第一篇：淺析小學(xué)體育教學(xué)中（定稿）

淺析小學(xué)體育教學(xué)中“開放性體育課”

曾聽過一位學(xué)者如此說道：“開放是向外的，具有外在表現(xiàn)性。假如學(xué)生想說又不敢說，想做又不敢做，那么就不是開放?！毙闹蓄D有一絲感悟。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，課堂上的個性體現(xiàn)、人文主義教育逐漸深入，以培養(yǎng)學(xué)生主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力成了體育教學(xué)的一個重要目標(biāo)，怎樣讓學(xué)生從“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”呢？既適應(yīng)社會、家長、學(xué)校的需要，又照顧青少年身心發(fā)展規(guī)律呢？怎樣較為完整地定義“開放型體育課”？由心中的構(gòu)造模型到模仿教學(xué)，再到評價結(jié)果，最后到探究教學(xué)，查閱資料論證，具體總結(jié)概括為：“開放型體育課”以學(xué)生為中心、為主體指導(dǎo)思想，以民主、和諧的師生關(guān)系為保障，以教會學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高主體接受、嘗試、創(chuàng)造、改造、加工、轉(zhuǎn)換信息的能力為最根本任務(wù)，在思想上教師放心，在實踐上教師放手、放開、放寬、放活是關(guān)鍵，在師生關(guān)系上教師是民主型的，能吸取學(xué)生的意見，和學(xué)生交朋友，在對學(xué)生評價上尊重個體差異的現(xiàn)實為補充。具體地說有以下四個主要特征：

一、主體性特征。

“開放型體育課”的設(shè)計主體是學(xué)生，它同“教師中心論”是對立的，傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，課的設(shè)計、教案的編寫，手段的選擇，執(zhí)行教學(xué)的過程均由教師一手操辦，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的教學(xué)模式已不適應(yīng)當(dāng)今的教育現(xiàn)狀了，在體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力使學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)，教師只是教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者的開放式教學(xué)打破了這一束縛。教學(xué)課的設(shè)計者為策劃者，把部分或全部設(shè)計任務(wù)交給學(xué)生，自主選擇，獨立思考，讓學(xué)生參與學(xué)的全過程，師生一起商定內(nèi)容、教學(xué)手段，管理、監(jiān)督教學(xué)過程，共同主動交流，以達到全體參與，共同提高的目的。例如上“籃球運球上籃”一課時，先將內(nèi)容告知大家，并分成若干小組，討論、設(shè)計一個教學(xué)方案。學(xué)生在設(shè)計過程中查閱資料、圖片等進行研究，有可能地到操場上進行實際練習(xí)，“尋找感覺”，到上課前一天上交，教師在學(xué)生的設(shè)計方案中挑選較好的一份略做修改后進行教學(xué)，這樣的教學(xué)效果才是明顯的。

二、內(nèi)容選擇特征。

在內(nèi)容上的選擇給課堂開設(shè)“超市”，教師向?qū)W生提供足夠多的“超市貨物”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在選擇的基礎(chǔ)上自主探究學(xué)習(xí)的方法、步驟，由一貫的教師先示范、講解動作要領(lǐng)、學(xué)生照做，然后再糾正錯誤動作??這種模型，學(xué)生個性是沒有的，自主學(xué)習(xí)的權(quán)力被剝奪了，特別是創(chuàng)新思維也被扼殺了，那么在學(xué)習(xí)動作階段時，不防開一個“超市”，例如：在學(xué)習(xí)籃球變向運球技術(shù)時，設(shè)計一個情景：“假如我們正在進行班級籃球?qū)官?，對方防守很?yán)，你用什么方法突破防守呢？大家試試看！”它給了學(xué)生一個比較寬松自主的選擇范圍，能誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而使一個人人都能參與，個人都能樂于參與的教學(xué)新格局 得以形成。開放性的問題，給了學(xué)生足夠的想象空間，讓學(xué)生感受到自己的一個方法，一個動作可能就會成為課堂的內(nèi)容，從而來支配教學(xué)手段、方法和過程，讓學(xué)生感到自己的責(zé)任和存在，他們在練習(xí)中互相理解、支持，專心投入，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了他們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，接下來把課堂交給學(xué)生，由學(xué)生組織、管理，教師做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評價。

三、組織形式特征。

課的組織形式放開是“開放型體育課”最直接的體現(xiàn)。改變傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的條件。學(xué)生有頭腦、有思維，學(xué)的方法各異，通過經(jīng)常的討論與交流、相互借鑒，能糾正和補充自己錯誤或片面的認(rèn)識，不斷完善各自的學(xué)習(xí)方法，這是學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中最大的好處。以往的體育教學(xué)過分強調(diào)整齊劃一，步調(diào)一致，限制了學(xué)生的個性，特長的發(fā)揮，這種“一、二、三，齊步走”式的教育，其弊端日益明顯。因此，取消和放寬某些限制是“開放式體育課”的著重點。能放則放，放得開，收得攏，放而不亂，嚴(yán)而不死是它的重要組織特征，例如：準(zhǔn)備活動不必每次整隊，教師帶領(lǐng)學(xué)生去做，形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥，學(xué)生常常對此不感興趣，教學(xué)效果往往不佳，同時也影響了學(xué)生整堂課的情緒，不如放些悠揚的樂曲，讓學(xué)生在樂曲聲中慢跑。或者自由選擇準(zhǔn)備活動（徒手操、游戲等），打破固定的組織形式，學(xué)生自由組合進行練習(xí)，自由編操，自喊口令等等，在教學(xué)中也不必嚴(yán)格遵循形成概念，糾正錯誤，鞏固概念，最終形成技能的模式進行，可以從興趣入手，從局部開始或從輔助練習(xí)導(dǎo)入，這樣能使學(xué)生始終在輕松的環(huán)境中身心愉悅地學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。

四、評價特征。

如何評價學(xué)生的體育成績對體育教學(xué)起著“導(dǎo)航”作用，決不可掉以輕心?！伴_放型體育課”應(yīng)突出以下幾點：

1、必須“摒棄”分?jǐn)?shù)觀念。

2、應(yīng)將學(xué)生在體育課或活動中的努力程度和進步幅度作為重要依據(jù)。

3、考核中宜采用“模糊量化法”，設(shè)優(yōu)、良、合格、需努力等級，定性不定量。

4、結(jié)合書面評語鼓勵，如“你很努力，實現(xiàn)了我們共同制定的目標(biāo)，再接再厲，你一定會干得更出色！”

“開放型體育課”不可簡單地理解為在體育課中給學(xué)生安排一定的自由練習(xí)時間或放手讓學(xué)生自己練，學(xué)生愛怎么練習(xí)就怎么練，更不是要重新回到“放羊式”教學(xué)的老路上去。而是適應(yīng)素質(zhì)教育要求采取 一種新的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生的主體作用，決不是降低教師的引導(dǎo)作用，教師在上課前一定要吃透教材，吃透學(xué)生，精心安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)程序，在上課時，要注意對學(xué)生的啟發(fā)，誘導(dǎo)和點撥，并鼓勵學(xué)生能大膽地去選擇、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，只有這樣，學(xué)生的主體作用才能真正得以發(fā)揮，才能真正體現(xiàn)健康第一、以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想。

第二篇：小學(xué)體育教學(xué)中的困惑

小學(xué)體育教學(xué)中的困惑

通遼市科爾沁區(qū)敖力布皋鎮(zhèn)中心小學(xué)----楊國斌

時間過的很快，我從事小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)13年了，經(jīng)過這十多年來的教育教學(xué)實踐，我覺得教學(xué)真的很不簡單，沒有想象中的那么簡單，對于以前在學(xué)校里學(xué)習(xí)的都是理論知識，現(xiàn)在要和教學(xué)實踐完全聯(lián)系起來還是有一定的距離的。在體育課堂教學(xué)中所要面對的事情很多，需要學(xué)習(xí)的地方也很多；相應(yīng)的，遇到的問題一個接著一個，但處理問題的辦法卻少之又少。而以下是我的一些感想和體會。

首先，活潑好動是小朋友的天性，而游戲是他們最最喜愛的體育活動，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發(fā)學(xué)生參與運動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團結(jié)合作，熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。雖然在我的教育之下，他們會覺得自己做錯了，但是下一次依舊會出現(xiàn)同樣的情況。

其次，對低年級的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認(rèn)真上好這堂

課，但課堂上都會情不自禁地違反紀(jì)律，這主要是由于低年級的學(xué)生注意力難以長時間地集中，所以上課時很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力，同時他們的自控能力水平還處于一種較低的狀態(tài)，不可能在40分鐘內(nèi)有意強制自己集中精力認(rèn)真上好課。所以對于體育教師來說，想很好的控制學(xué)生的心里活動是有一定的難度的。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習(xí)，在練習(xí)中帶一些鼓勵性的語言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子?！边@樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習(xí)，使學(xué)生能主動進行練習(xí)，不覺得累和討厭。但有些教材，并不能全部都運用競賽性的游戲。

最后，因小學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)性，以及控制肌肉的能力較弱，需要教師一節(jié)一個動作進行示范講解。雖然他們模范能力很強，但是相對的，他們的消化能力很差。眨眼功夫全部忘記掉，于是我又不得不開始一遍一遍的強調(diào)，一遍一遍的教，一個一個的指導(dǎo)，好不容易有點收獲。過了一晚回來，一部分孩子還是什么都不知道了。然而我又開始反復(fù)強調(diào)，反復(fù)教，所以整個課程的進度很慢，而我之前精心設(shè)計的教案，每次都不能很好的完成。導(dǎo)致整個課堂的節(jié)湊很快，學(xué)生無法馬上消化掉課堂上的內(nèi)容，因此課堂的教學(xué)顯得特別趕，沒有多余的時間幫助學(xué)生糾正錯誤動作。

總之，在以后的教學(xué)中，我會多努力，多請有經(jīng)驗的教師來聽

我的課，吸取他們多年積累的教學(xué)精華，來完善我的體育教學(xué)。我不希望我的學(xué)生是因為怕我，所以守紀(jì)律；我更希望他們是因為喜歡我的課堂氛圍而認(rèn)真學(xué)習(xí)。我會把學(xué)生的活力找回來、讓學(xué)生對自己的童年有一個美好的回憶，我的路還很長……！

經(jīng)驗：

1、體育課程教學(xué)改革，必須堅持素質(zhì)教育的思想，面向全體學(xué)生，為學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。新課程追求教學(xué)觀念、教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡“以學(xué)生為本”，提倡自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。是提倡在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生對某一學(xué)習(xí)主題進行探究性、個性化學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有主題的、學(xué)習(xí)的方式是自主的探究式的，而不是讓學(xué)生放任自由跟著感覺走在“放羊式”的狀態(tài)中毫無目地進行教學(xué)。新課程下的體育教學(xué)依然需要有正確的教學(xué)目標(biāo)、明確的教學(xué)主題、合理的教學(xué)策略和有效的教學(xué)組織管理。

2、正確處理好新舊教材的關(guān)系。當(dāng)然新課程需要一個實驗過程，才加以不斷的完善，體育學(xué)科有其本質(zhì)的特點，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式也有優(yōu)點和長處，我們還需要重視，例如；課的準(zhǔn)備操的安排和課的練習(xí)密度需要重視的，要重視對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，要根據(jù)不同課的內(nèi)容，有意識設(shè)計一些問題，讓學(xué)生學(xué)會思考問題的方法，學(xué)生的基本技能和技術(shù)的掌握需要重視的，要處理好放與收的教學(xué)關(guān)系，要準(zhǔn)確把握好一個度，只有這樣才能讓學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，才能更好體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，完成教學(xué)目標(biāo)。

3、在新課程實施的一段時期，我們老師將學(xué)生興趣的培養(yǎng)推向

極點，提出體育課程改革必須從學(xué)生興趣出發(fā)，必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以學(xué)生的興趣為中心，把學(xué)生的興趣當(dāng)作課程改革的唯一依據(jù)，甚至認(rèn)為評價一堂課的好與壞，主要就是看學(xué)生是否玩得痛快，樂得開心。我認(rèn)為這比較片面的。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是他們的權(quán)利更是他們的義務(wù)。有一些必修的課程，雖然是比較單調(diào)和枯燥，但還是必須要認(rèn)真學(xué)并且要學(xué)好。強調(diào)學(xué)習(xí)興趣，不是學(xué)生喜歡什么就上什么，而是將學(xué)生不喜歡的變成學(xué)生喜歡的。

第三篇：小學(xué)體育教學(xué)中的體會

小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該注意及實施的幾種方法

――小學(xué)體育教學(xué)中的體會

【摘要】：確立教師主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用。積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維，全面提高學(xué)生素質(zhì)。教師用欣賞、鼓勵的方法進行教學(xué)，并在教學(xué)中注重學(xué)生的情趣特點，可以鼓勵學(xué)生自由思考，或采用自由討論的方式，提出認(rèn)為他們喜歡的方法進行游戲、練習(xí)。并滲透思想教育。

【關(guān)鍵詞】：體育教學(xué)團結(jié)合作靈活多樣

加里寧說過:“用體育鍛煉身體,用音樂陶冶靈魂。若要培養(yǎng)出健康、強壯、靈敏、機智、勇敢，既善于克服困難，又卓有信心正視前面的人，則體育和運動是很重要的因素。”針對小學(xué)生所特有的特點，確立教師主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生主體作用。積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維，全面提高學(xué)生素質(zhì)，也是教學(xué)時的關(guān)鍵和目的，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。以課堂為中心，積極開展課外體育活動，進行多元化教學(xué)，是小學(xué)開展體育教育的重點。在課堂的教學(xué)過程中，教師可采取各種可行的形式進行教學(xué)，無論采用何種方法都行，可以說是百花齊放，各得益彰。下面就此介紹幾種具體的做法。

一、培養(yǎng)團結(jié)合作，民主競爭的意識

“合作”是指師生合作教學(xué)，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的集體性教學(xué)模式，常常以小組合作為表現(xiàn)形式，使學(xué)生在合作中互相啟發(fā)、互為補充，多向交流。打破了以往課堂的呆板氣氛，學(xué)生個性發(fā)展受到壓抑的局面。體育課是在操場上展開各種活動的，所以，活動范圍算得上是海闊天空了，安排的教學(xué)內(nèi)容可以靈活變動，能給教師、學(xué)生分組帶來了許多便利。按照不同的訓(xùn)練要求，可把同學(xué)們分成若干個小組，小組成員由性別、成績、技能基本功等方面有一定差距的學(xué)生組成，形成互補性，在小組之間實行競爭，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛在力。培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神及民主競爭意識。

二、以“玩樂”形式培養(yǎng)學(xué)生的自主訓(xùn)練能力

愛玩是小孩子的天性，體育課堂上采用游戲的組織方式進行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自覺性、主動性。確立好學(xué)生在課堂中的“主角”角色，教師應(yīng)該積極地組織引導(dǎo)。鼓勵及創(chuàng)造學(xué)生參與的機會，讓學(xué)生在跑一跑、跳一跳、動一動，玩一玩中去親身感受。理解和體味在游戲中帶來的歡樂及勝利歸屬感中得到充分的訓(xùn)練，并在此過程中讓他們自由地去發(fā)展自己的個性。如在訓(xùn)練腿部力量時，除了采用傳統(tǒng)的“高抬腿”，我們還可以通過“蛙跳”“老鷹抓小雞”“小兔賽跑”、“單腳跳”等的游戲來練習(xí)。同時，教師可以鼓勵學(xué)生自由思考，或采用自由討論的方式，提出認(rèn)為他們喜歡的方法進行游戲、練習(xí)，這樣學(xué)生在課堂中的主體作用就得到了體現(xiàn)，積極性、主動性都會更高，不僅活躍了整堂課的氣氛，還能在不知不覺中提高了訓(xùn)練的效果，無形中也提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使體育中的“苦練”變成“樂練”，從中收到的訓(xùn)練效果就事半功倍了。

三、用欣賞、鼓勵的方法進行教學(xué)

眾所周知，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，應(yīng)該注意到，無論我們做老師的給學(xué)生上一節(jié)什么樣的課，老師的一言一行，抑或是一個眼神，都能對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。一節(jié)課的成功與否，都有著莫大的關(guān)系。我們現(xiàn)在的老師所面對的教育對象都是小不更事的兒童，他們的心智、思想、情操、性格及其他方面的發(fā)育還沒有成熟。在日常的課堂訓(xùn)練中，因為他們性格內(nèi)向，有害羞的心理，終會有或這或那的問題，或在訓(xùn)練中不敢充分的展示自己，造成多次的失敗，這就會使他們的自信心受到挫折，參加各種訓(xùn)練的積極性就會慢慢地消失，直至蕩然無存，為以后的闖蕩社會、生活埋下了無窮的隱患，成為社會的負(fù)擔(dān)。因此，為了他們的身心健康地成長，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵,來增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如最簡單的“原地踏步”的教學(xué)中,某些動作生硬，動作不協(xié)調(diào)，以及自信心不足的學(xué)生在完成整套動作時，動作會呆板,手的擺動不夠規(guī)范、有力，踏步時，雙腳抬起不夠高度，與口令員的節(jié)拍不合等的問題，這時教師應(yīng)該在表揚他做得好的同時,還應(yīng)該鼓勵他出列演示,并請他再做一次,讓其他同學(xué)為他鼓掌,之后才糾正他的動作。通過這樣的教學(xué)方式，該學(xué)生自信心增強，學(xué)習(xí)的積極性也隨之提高了。其他

2的同學(xué)也從中得到了鼓勵，改變了以往怕展現(xiàn)自己的習(xí)慣，甚至?xí)鲃右蟮玫礁鄼C會來表現(xiàn)自己呢！除此之外，教師還應(yīng)積極地尋找，發(fā)掘?qū)W生的閃光點，并加以及時的表揚、鼓勵，來提高他們對體育課學(xué)習(xí)的興趣。

四、在教學(xué)中注重學(xué)生的情趣特點

小學(xué)生的情趣特點決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達到體育教學(xué)目的。

小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動負(fù)荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

五、在教學(xué)中滲透思想品德的教育

體育課進行思想品德教育，這也是學(xué)校體育工作的基本任務(wù)之一，也是現(xiàn)在“素質(zhì)教育”的一個重要內(nèi)容。在教學(xué)中，要善于挖掘某些訓(xùn)練項目中具有的深刻內(nèi)涵，及時對學(xué)生進行思想教育。例如：訓(xùn)練強度大，體能消耗大的項目，或在中、長跑練習(xí)中出現(xiàn)的“極限”現(xiàn)象，是對學(xué)生進行意志品質(zhì)教育的最好時機。通過講述我國健兒在奧運中拼搏精神，以及獎牌的來之不易；還有講述我國工農(nóng)紅軍在長征中表現(xiàn)出的驚人意志，教育他們從小就要培養(yǎng)堅強的意志和吃苦耐勞的精神。在跳高訓(xùn)練中培養(yǎng)他們勇敢、頑強、果斷的品質(zhì)；在拔河、接力賽中，教育學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神。在教學(xué)中，思想教育是無

在體育教學(xué)中還可以運用多元化的組織方式，但不管是何種教學(xué)模式或方式，都要遵循學(xué)生的個性特點，即主動化、個性化、活動化的教學(xué)原則，都要體現(xiàn)出體育課中的特點讓每個學(xué)生都真心置身其中，得到 3 處不在的，只要處處留意，多個心眼，教育素材隨處可找。

強身健體的鍛煉，學(xué)到體育中最基本的訓(xùn)練方法及技能，同時得到正確的思想教育，讓他們在不斷的學(xué)習(xí)中迅速地成長起來。也只有這樣，才能更好地迎合并實施素質(zhì)教育。

第四篇：體育教學(xué)中

1.2014年新推出的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與舊《標(biāo)準(zhǔn)》的差異有哪些？

1、取消原《國家標(biāo)準(zhǔn)》（2007版）中“運動能力”指標(biāo)

2、提出“共性”與“個性”評價指標(biāo)的理念

3、取消原《國家標(biāo)準(zhǔn)》（2007版）“同類”指標(biāo)的“選測”，設(shè)立全國統(tǒng)一的評價指標(biāo)體系

4、選擇體重指數(shù)（BMI）替代身高標(biāo)準(zhǔn)體重

5、選擇肺活量替代肺活量體重指數(shù)

6、小學(xué)5-6年級保留50米×8往返跑，取消400米跑

7、按照評價指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)，設(shè)立統(tǒng)一的“類權(quán)重”

8、微調(diào)身體素質(zhì)類指標(biāo)的權(quán)重

9、實行“附加分”的做法

10、身體形態(tài)評價等級：取消“營養(yǎng)不良”，修改為“低體重”

11、取消“較低體重”的評價等級，將其與“正常體重”合并；重新確定體型評價等級與對應(yīng)的分值范圍

2.體育教學(xué)中，必須要遵循的教學(xué)規(guī)律有哪些？

體育教學(xué)過程要遵循人體活動和掌握體育技術(shù)、技能的特殊規(guī)律。首先是“動作技能形成的規(guī)律”。其次是“學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律”。另外還有“人體生理機能活動能力變化的規(guī)律”以及“人體機能適應(yīng)性變化規(guī)律”

3.在當(dāng)前電子游戲泛濫的情況下，你如何有效提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣?

一、運用獨特的教學(xué)方法,集中課堂注意力如在課堂加入小游戲,通過教學(xué)知識的競答會激發(fā)學(xué)生參與的意識等,都可以增加體育課堂的趣味性,讓學(xué)生們在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。

二、注重教學(xué)方法的興趣化,教學(xué)手段的多樣化興趣是先導(dǎo),做好任何事都需要興趣。

三、正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲,多期望、多表揚學(xué)生的表現(xiàn)欲與學(xué)生們參與體育學(xué)習(xí)的意識有著直接關(guān)系。

四、改善課堂師與生的關(guān)系,師生、生生互動較好的師生、生生關(guān)系對課堂教學(xué)有促進作用

五、提高教師執(zhí)教水平,活躍教學(xué)氛圍教師是課堂的主導(dǎo)者,其教學(xué)能力關(guān)系著課堂氛圍。

（

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，提高對體育的認(rèn)識。

二、豐富課的組織形式。

三、改變體育的評價標(biāo)準(zhǔn)。

四、發(fā)揮教師自身的特長。）

4.談?wù)勅绾翁岣唧w育與健康課堂教學(xué)的有效性？

一、什么才是有效教學(xué)

教學(xué)的有效性，即教學(xué)活動對達成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。

二、影響有效教學(xué)的因素

1．學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)程度 2．教學(xué)策略得當(dāng)與否

3．時間、場地、器材的保障

三、相關(guān)對策

第一，教師要善于反思 第二，要重視教學(xué)的細節(jié) 教 第三，提高教師的專業(yè)素養(yǎng) 第四，構(gòu)建發(fā)展性評價體系

5.簡述前滾翻動作要領(lǐng)：

蹲撐，兩腿蹬直，同時曲臂、低頭、提臀、團身向前滾翻。前滾時，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當(dāng)背著墊時，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動成蹲立。背對滾翻方向蹲撐

6.在進行動作技術(shù)分解教學(xué)時，應(yīng)注意哪些問題？

一、劃分技術(shù)要科學(xué)、合理、藝術(shù)。

二、教學(xué)順序要確切，重點、難點要突出。

三、要與完整教學(xué)法互相配合運用。

四、要符合學(xué)生實際。分解教學(xué)法沒有固定的模式，要達到理想效果，必須根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的動作結(jié)構(gòu)、技術(shù)特點合理安排教學(xué)順序進行分解教學(xué)。

綜上所述，在體育教學(xué)中具體如何合理運用分解教學(xué)法；除考慮到以上注意事項，還要根據(jù)所學(xué)動作技術(shù)的難易程度、學(xué)生水平、接受能力和教學(xué)中出現(xiàn)的 具體問題來定。

7.簡述體育教學(xué)中，場地器材布置時要關(guān)注哪些問題？ ㈠布置要整潔、美觀： ㈡布置要合理： ㈢布置要新穎： ㈣利用錯覺心理：

㈤布置的場地要符合安全原則，課前應(yīng)周密檢查，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

8.設(shè)計“學(xué)校大課間活動方案”時要注意哪些問題？

1、科學(xué)性原則。設(shè)計大課間活動項目，首先在時間控制上掌握好科學(xué)性。根據(jù)學(xué)生的身心規(guī)律和特點，充分考慮到各個年齡段的學(xué)生活動時間，一般時間控制在30分鐘左右，時間太長，學(xué)生活動運動量太大，對學(xué)生身心發(fā)展不利，時間太短達不到活動的效果。其次在內(nèi)容上要選擇學(xué)生便于活動，學(xué)校便于操作的內(nèi)容，最好選擇一些民間傳統(tǒng)項目和學(xué)校傳統(tǒng)項目。諸如跳繩、跳橡皮筋、踢毽子和學(xué)校傳統(tǒng)項目等。最后在設(shè)計時可將學(xué)生按體育水平段分設(shè)為水平

一、水平二和水平三（針對小學(xué)），這樣在活動時間和內(nèi)容時安排就可按照學(xué)生的水平段來進行設(shè)計。

2、全員性原則。大課間活動是全校師生都參加的活動，項目設(shè)計必須考慮到全員性。不能單靠體育教師和班主任單方面組織活動，要讓全體教師都參加到學(xué)生活動中去，充分發(fā)揮全校師生的積極性和創(chuàng)造性，3、可行性原則。大課間活動項目的設(shè)計必須要遵循可行性原則。無論在時間的安排上，或是內(nèi)容的安排上都要便于組織實施。特別要注重學(xué)?，F(xiàn)有的場地、器材等條件的限制。如場地小、器材少可采用分班分期分類進行安排，諸如一些班級安排于室內(nèi)活動，一些班級安排于室外活動。另外在內(nèi)容安排上要由易到難，由簡單到復(fù)雜等，通過實踐一段時間后，學(xué)校掌握一定的組織經(jīng)驗，學(xué)生達到一定的活動能力后再安排一些難度的活動內(nèi)容。

4、教育性原則。大課間活動一方面是讓學(xué)生到陽光下參與體育活動，達到鍛煉的效果，另一方面通過活動，達到對學(xué)生的促德、健體、益智、審美等教育功能，所以在活動項目設(shè)計時，要充分考慮活動過程的教育，重視其教育性。

5、創(chuàng)造性原則。大課間活動項目設(shè)計，要充分發(fā)揮師生的集體才智，在內(nèi)容上要集思廣益。諸如跳繩活動，學(xué)校可安排先讓學(xué)生單跳，當(dāng)學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)時，讓學(xué)生創(chuàng)造一些跳法，如單人前后跳、雙人配合跳、多人游戲跳等。另外教師也可創(chuàng)造一些將藝術(shù)和體育融為一體的活動內(nèi)容。這樣設(shè)計出來的大課間活動項目，內(nèi)容才能豐富，才能行成獨自的特色，才能長足發(fā)展。

6、安全性原則。樹立安全第一的思想，既要讓全體學(xué)生都參與到活動中去，又要加強安全管理，確保師生安全，避免任何人身傷害事故的發(fā)生。

9.體育教學(xué)的常規(guī)要求有哪些？

1、體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教材，深入調(diào)查，了解學(xué)生實際，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、教材以及學(xué)生情況、氣候、場地、器材條件等制定教學(xué)進度計劃，編寫教案，按時完成教學(xué)任務(wù)。

2、體育教師要提前到崗，認(rèn)真檢查和安排場地器材設(shè)備；上課注意教師儀表，必須穿運動服、運動鞋；課間不得擅自離崗，集中精力完成課的任務(wù)；對突發(fā)的傷害事故，必須及時救助，妥善處理。

3、課前體育委員應(yīng)同教師取得聯(lián)系，了解上課地點和內(nèi)容，并協(xié)助教師準(zhǔn)備好上課場地和器材，打了預(yù)備鈴，組織同學(xué)在教室門口排隊帶至指定地點上課。

4、上課學(xué)生必須穿運動鞋（球鞋地），不許穿皮鞋、塑料涼鞋、面棉鞋等。服裝要輕便，不許帶小刀、剪子等一類的硬物，冬季也不許圍圍巾、戴帽子、穿大衣上體育課，練習(xí)時不帶手套。

5、體育委員整隊要嚴(yán)格要求，做到“快、靜、齊”。在切實檢查人數(shù)后，發(fā)“立正”口令，向老師報告。（報告詞為：“報告！本班應(yīng)到＊人，實到＊人，缺席＊人，報告完畢！”）報告后發(fā)“稍息”口令。跑步歸隊。在教師宣布課堂教學(xué)目標(biāo)和要求時，全體學(xué)生必須“立正”注意聽講。下課時老師必須說“立正”、“同學(xué)們再見”；同學(xué)們說“老師再見。”

6、學(xué)生因病不能上課時須寫好請假條向任課教師請假。在確保安全的前提下，一般情況需隨班見習(xí)，特殊情況可回班休息。因事遲到，或早退須向教師“報告”經(jīng)允許后，方可進隊或離隊。（排尾）

7、正確使用和愛護體育場地、器材，注意不損壞運動器材。加強安全衛(wèi)生教育，各項練習(xí)除認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動和檢查場地器材外，要按照教師的組織教法的規(guī)定，進行有秩序練習(xí)，散點練習(xí)時體育教師要指定練習(xí)范圍并巡視指導(dǎo)。

8、體育課要重視學(xué)生身體健康，合理安排身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，并將《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》作為評價學(xué)生身體素質(zhì)考核主要標(biāo)準(zhǔn)之一。

9、體育教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》五項教學(xué)目標(biāo)要求制定考核標(biāo)準(zhǔn)，不得擅自改變評價標(biāo)準(zhǔn)。

10、主動搜集學(xué)生對體育課教學(xué)的意見，注重教學(xué)案例的記錄與整理，認(rèn)真寫好教學(xué)小結(jié)與教后反思。

10.體育活動中如何防止學(xué)生傷害事故的發(fā)生？

1、教師在開學(xué)第一天就要了解學(xué)生的情況，那些人是不能參加體育運動的，要心中有數(shù)。此外，每堂課，要問清有沒有身體不舒服的學(xué)生。如有，不能強迫他進行體育運動。

2、教師必須體育課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，了解學(xué)生的情況，合理計劃安排學(xué)生運動負(fù)荷，防止過大的運動量導(dǎo)致學(xué)生過度疲勞，造成傷害事故。

3、課前教師要檢查運動場地是否平整，有沒有可能對學(xué)生造成傷害的尖銳物，小石塊等等，檢查運動器械是否安全。

4、抓好課堂常規(guī)管理，平時上課要求學(xué)生要穿好運動衣褲，運動鞋，口袋里不放小刀，筆，徽章等等，防止刺傷身體。上課時要求學(xué)生遵守一定的課堂紀(jì)律，不得肆意打鬧，追逐，防止事故由此而起。

5、運動會、各種球類比賽，教師除了看看場地是否平整，有沒有可能對學(xué)生造成傷害的尖銳物，小石塊等等外，還要對學(xué)生進行一定的教育，并加強醫(yī)務(wù)監(jiān)督。學(xué)生自行組織的比賽，要得到領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)可，并最好有老師在場。

6、體育活動課，教師一定要在場，上課不能放羊式。如果場地上活動的學(xué)生過多，要合理分散，以防擁擠而發(fā)生傷害事故。

11體育科研的一般程序有哪些？ 1提出問題 2建立假說 3驗證假說

4得出結(jié)論

12.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》從哪些方面對學(xué)生體質(zhì)進行評定，怎樣進行等級評定與登記？

本標(biāo)準(zhǔn)從身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)和運動能力等方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，是促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學(xué)生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個體評價標(biāo)準(zhǔn)。評定與登記

1本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)年總分由標(biāo)準(zhǔn)分與附加分之和構(gòu)成，滿分為120分。標(biāo)準(zhǔn)分由各單項指標(biāo)得分與權(quán)重乘積之和組成，滿分為100分。附加分根據(jù)實測成績確定，即對成績超過100分的加分指標(biāo)進行加分，滿分為20分;小學(xué)的加分指標(biāo)為1分鐘跳繩，加分幅度為20分;初中、高中和大學(xué)的加分指標(biāo)為男生引體向上和1000米跑，女生1分鐘仰臥起坐和800米跑，各指標(biāo)加分幅度均為10分。2根據(jù)學(xué)生學(xué)年總分評定等級：90.0分及以上為優(yōu)秀，80.0～89.9分為良好，60.0～79.9分為及格，59.9分及以下為不及格。3每個學(xué)生每學(xué)年評定一次，4.學(xué)生測試成績評定達到良好及以上者，方可參加評優(yōu)與評獎;成績達到優(yōu)秀者，方可獲體育獎學(xué)分。測試成績評定不及格者，在本學(xué)準(zhǔn)予補測一次，補測仍不及格，則學(xué)年成績評定為不及格。普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時，《標(biāo)準(zhǔn)》測試的成績達不到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理。

5.學(xué)生因病或殘疾可向?qū)W校提交暫緩或免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的申請，經(jīng)醫(yī)療單位證明，體育教學(xué)部門核準(zhǔn)，可暫緩或免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》，并填寫《免予執(zhí)行<國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)>申請表》(附表7)，存入學(xué)生檔案。確實喪失運動能力、被免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的殘疾學(xué)生，仍可參加評優(yōu)與評獎，畢業(yè)時《標(biāo)準(zhǔn)》成績需注明免測。

13.體育教學(xué)中，應(yīng)如何關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求？ 1何謂個體差異

何謂個體差異，個體差異只是指個體在生理、心理和社會等方面表現(xiàn)出的相對穩(wěn)定而又不同于他人的特點，人的個體差異表現(xiàn)在方方面面，每個個體的心理、生理和社會的背景都存在著差異。1關(guān)注學(xué)生的身體條件差異 2.關(guān)注學(xué)生興趣愛好的差異 3關(guān)注學(xué)生運動技能的差異

總之，在體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身條件，興趣愛好、運動技能、生理發(fā)育，心理狀態(tài)等，針對他們間的差異性確定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用相應(yīng)的教學(xué)手段，選擇有彈性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗到學(xué)習(xí)成功的信心，增強自信心，并自學(xué)主動愉快地參與到體育學(xué)習(xí)中，體育運動中去體驗學(xué)習(xí)，享受成功，感受體育。

14.一份完整的體育教學(xué)計劃應(yīng)包括哪些方面？

體育教學(xué)工作計劃有學(xué)年教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃、課時教學(xué)計劃。

? 學(xué)年教學(xué)計劃：根據(jù)水平目標(biāo)分解為年級目標(biāo)，根據(jù)年級目標(biāo)來選擇教學(xué)內(nèi)容合理的分配到兩個學(xué)期中去，并規(guī)定一定的教學(xué)時數(shù)。? 學(xué)期教學(xué)計劃：按一定的教學(xué)時數(shù)，將各學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容按周次課時順序排列成教學(xué)順序的方式。（進度）

? 單元教學(xué)計劃：把一個單一教材，根據(jù)教材的性質(zhì)，合理的分解成幾個課時并形成系統(tǒng)性。

? 課時教學(xué)計劃：根據(jù)本節(jié)課教材制定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計組織形式、制定教法、學(xué)法、預(yù)計運動負(fù)荷等教學(xué)因素形成計劃。

15.體育教學(xué)的方法有哪些？舉一例說明，在運用時應(yīng)注意哪些問題？

在體育教學(xué)中通常采用的方法有：語言法、示范法、完整法和分解法、練習(xí)法、游戲法和比賽法、預(yù)防和糾正錯誤法、處方法、學(xué)法和心理調(diào)控法等。舉一例 示范法 應(yīng)注意 １、示范要正確

２、示范要有明確的目的 ３、示范位置要適當(dāng) ４、示范要緊密結(jié)合講解

16.目前青少年體質(zhì)健康普遍存在哪些問題？針對這些問題，你有何好的策略？ 中國學(xué)生體質(zhì)健康問題仍然突出 1.肺功能指標(biāo)維持低水平2.超重和肥胖現(xiàn)象嚴(yán)重 3.近視發(fā)生率繼續(xù)增加

4.速度、力量素質(zhì)增長趨于停滯

5.耐力素質(zhì)低谷徘徊、柔韌素質(zhì)成績向好 6.血壓調(diào)節(jié)機能不良比較普遍 策略

全面改善學(xué)生體質(zhì)必須做到以下幾點：

1、提高國人對學(xué)校體育的認(rèn)識，讓學(xué)生有充足的時間進行運動。

2、正確引導(dǎo)孩子，把孩子從電視、網(wǎng)絡(luò)中拉出來

3、改變課堂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

4、增強學(xué)生健康飲食概念，促使學(xué)生改正不良飲食習(xí)慣

17.如果你校要創(chuàng)建“體育特色學(xué)校”，作為體育教師，你對學(xué)校有哪些建議與舉措？

一、引導(dǎo)全體師生樹立先進的體育理念

1、把“健康第一”的理念融入到教學(xué)管理中去

2、把“我運動、我健康、我快樂”的理念融入到師生的各項體育活動之中。

3、把“更快、更高、更強”的奧運理念帶入校園，推動體育特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。

二、抓好體育教學(xué)常規(guī)工作，提高教師素質(zhì)為創(chuàng)建體育特色學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新體育校本課程，校本教研是創(chuàng)建體育特色學(xué)校的生命線。

四、打造學(xué)校體育特色品牌，提升學(xué)校辦學(xué)品位。(新壩中學(xué)的足球鎮(zhèn)江第二)

18.在體育課堂教學(xué)中，運用示范法時應(yīng)注意哪些方面？ １、要讓學(xué)生在心理上做好感知覺的準(zhǔn)備。

２、充分利用心理學(xué)的感知規(guī)律，突出觀察的對象。

3、示范要正確

4、示范要有明確的目的，根據(jù)學(xué)生不同的心理發(fā)展水平，進行有針對性的講解和示范

5、示范位置要適當(dāng)

6、示范要緊密結(jié)合講解

19.體育教學(xué)過程中，準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)要具有針對性，請你談?wù)勅绾误w現(xiàn)這一要求？ 準(zhǔn)備活動內(nèi)容的選擇是直接影響整個教學(xué)效果的重要因素之一，其內(nèi)容包括一般性準(zhǔn)備活動和專門性準(zhǔn)備活動。一般性準(zhǔn)備活動主要作用于普遍提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和機體各部分的機能。在選擇內(nèi)容方面，主要發(fā)展全面的身體素質(zhì)，即速度、力量、靈敏、柔韌等練習(xí)，使身體各部分能進行全面的活動。例如，把身體各部位上、下肢和軀干的不同性質(zhì)動作互相交替地穿插在一起，并加以合理的組合，同時增添些適當(dāng)?shù)牧α烤毩?xí)和肌肉伸展練習(xí)的內(nèi)容。這對于提高肌肉溫度，改善肌肉功能和預(yù)防肌肉拉傷具有一定的效果。建立在一般性準(zhǔn)備活動基礎(chǔ)上的專門性準(zhǔn)備活動，它有效地促進學(xué)生掌握運動技能，提高運動成績。在選擇練習(xí)內(nèi)容方面要有所側(cè)重，需針對教育內(nèi)容，做到與教材的結(jié)構(gòu)、節(jié)律、強度相類似。例如，課內(nèi)容是器械體操，單杠或雙杠。這項目主要是上肢和腰腹力量來完成的，所以準(zhǔn)備活動內(nèi)容的安排，應(yīng)有意識側(cè)重于上肢、肩帶和腰腹部位的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生的某些身體素質(zhì)較差時，可以選擇能夠發(fā)展該項素質(zhì)的練習(xí)，作為專項準(zhǔn)備活動的內(nèi)容，這樣就不容易使準(zhǔn)備活動出現(xiàn)動作機械化、公式化，不容易與課的基本部分相脫節(jié)，同時也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對動作形成有一個認(rèn)識過程，即感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。較容易接受和掌握難度大，較復(fù)雜的技術(shù)動作。

我們知道，準(zhǔn)備活動內(nèi)容極為廣泛，但各種基本技術(shù)，身體素質(zhì)的練習(xí)都是互相聯(lián)系，互相促進的。在研究制訂準(zhǔn)備活動內(nèi)容的過程中，應(yīng)主要動作變化的規(guī)律，結(jié)合教材的特點?？紤]到該項目與其它教材的有機聯(lián)系，按由易到難，由淺入深的原則，采用分解、輔助和誘導(dǎo)性的方法，選用與該項目相類似的練習(xí)作為準(zhǔn)備活動的內(nèi)容。如在跳箱的教學(xué)中，把帶有競賽性的跳山羊游戲作為專項活動的內(nèi)容，這樣不僅突出了準(zhǔn)備活動的趣味性，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生先行掌握了踏跳技術(shù)，為基礎(chǔ)部分教學(xué)鋪平了道路。

20.體育動作技能的形成一般可分為幾個階段？其相關(guān)教學(xué)要求有哪些？

1、認(rèn)知定向階段（泛化階段）：初步掌握、體驗技術(shù)動作，動作學(xué)習(xí)以分解模仿、徒手學(xué)習(xí)為主。

2、聯(lián)系形成階段（分化階段）：深入理解肌肉活動感覺，不斷改進技術(shù)動作，動作規(guī)范，基本上建立動作定型。

3、自動化熟練階段（自動化階段）：形成牢固動力定型做動作熟練、省力、自如

要求

一、認(rèn)知-定項階段。學(xué)生在開始掌握一種技能之前，要形成掌握這種技能的興趣，學(xué)習(xí)與它有關(guān)的知識，在頭腦中形成這種技能的表象，這就是技能的認(rèn)知-定項階段。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻時，首先應(yīng)向?qū)W生示范前滾翻的連貫動作，并將動作分解開進行講解，使學(xué)生全面了解關(guān)于前滾翻的知識，形成前滾翻的動作表象。動作表象的形成在技能學(xué)習(xí)中起著重要的作用。正確的表象能幫助學(xué)生順利的掌握各種運動技能，相反，如果一個學(xué)生形成了錯誤的動作表象，技能的學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)偏差，清晰而正確的動作表象，依賴于教師的示范動作以及技能學(xué)習(xí)者對示范動作的正確感知。另外，學(xué)生們根據(jù)自己學(xué)習(xí)的動作知識，也可以在頭腦中建立起必要的動作表象，并促使其主動地學(xué)習(xí)和表現(xiàn)某種技能，校正自己的錯誤動作。

二、動作系統(tǒng)初步形成階段。在掌握局部動作的基礎(chǔ)上，學(xué)生開始把各個動作環(huán)節(jié)或不同動作結(jié)合起來，以形成比較連貫的動作，或者學(xué)生會在了解一種技能的大致特征之后，對其中的個別動作做更多的練習(xí)。這時，他們的注意力將從認(rèn)知轉(zhuǎn)向運動，從個別環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)向動作的協(xié)調(diào)與組織，這是把個別動作系統(tǒng)的關(guān)鍵。

三、動作協(xié)調(diào)和技能完善階段。這是技能形成的最后階段。在這個階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的各個動作環(huán)節(jié)與各種動作在時間和空間上彼此協(xié)調(diào)起來構(gòu)成一個連貫的穩(wěn)定的動作系統(tǒng)。他們在完成動作時的緊張狀態(tài)和多余動作都已完全消失；意識對動作的控制作用減小到最低限度；整個動作系統(tǒng)從始至終幾乎是一氣呵成的。

第五篇：淺談小學(xué)體育教學(xué)中的激勵教學(xué)

淺談小學(xué)體育教學(xué)中的激勵教學(xué) 體育教學(xué)中常用的激勵方式

激勵，是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教學(xué)中常用的激勵方式有以下六種：

1.1 融通式激勵

學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。

1.2 勉勵式激勵

這是體育教師經(jīng)常運用的教育手段之一?，F(xiàn)代管理學(xué)研究的結(jié)果表明，以勉勵的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。生硬的命令，一開始就剝奪了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，降低了他們的活動熱情。如教師布置學(xué)生跳高：“你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰！”學(xué)生聽了心里不舒服，帶著顧慮練習(xí)，效果肯定不會好。如果換成勉勵式布置：“同學(xué)們要大膽地練習(xí)，跳不過去沒關(guān)系，我再繼續(xù)輔導(dǎo)你們?！蓖瑢W(xué)們聽了不但樂意去練習(xí)，而且練習(xí)時沒有心理負(fù)擔(dān)，練習(xí)效果肯定比前者要好。

1.3 參與式激勵

行為科學(xué)研究的結(jié)果表明，參與管理、參與決策，是人的一種自我實現(xiàn)的需要，是精神方面的一種自我實現(xiàn)的需要，是精神方面的一種高層次的需求。從這一原理出發(fā)，教師在備課過程中就要傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的要求，收集學(xué)生的建議，讓學(xué)生獻計獻策，讓學(xué)生參與備課。這樣備出來的課，肯定是從實際出發(fā)，集思廣益，教師教得自在，學(xué)生學(xué)得稱心。

1.4 期望式激勵

在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚約，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標(biāo)邁進；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機和行為。

1.5 寬容式激勵

課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法，必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)。

1.6 影響式激勵

影響式激勵主要表觀在教師自身的模范作用上。課堂上，教師懶懶散散，學(xué)生就會有令不行，有禁不止；教師嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，學(xué)生就會模仿老師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對學(xué)生產(chǎn)生有力的感情激勵作用。小學(xué)體育教學(xué)中的快樂教學(xué)

提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有多種途徑，但離不開一個提綱挈領(lǐng)的指導(dǎo)思想。通過小學(xué)體育教學(xué)的長期實踐，我認(rèn)識到有效提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)貫徹“樂、動、學(xué)”的指導(dǎo)思想。

所謂“樂”亦即要符合兒童心理特點，在教材的選編和教法上要依據(jù)兒童心理特點而定，使之樂于去學(xué)，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣；所謂“動”就是說體育教學(xué)有別于其它學(xué)科的顯著特點在于身體練習(xí)，教學(xué)必須符合人體 運動機能變化規(guī)律和生理適應(yīng)性規(guī)律，要有一個合理的運動負(fù)荷，并建立在“樂”的基礎(chǔ)上，使之主動去鍛煉 ；而“學(xué)”是通過身體練習(xí)掌握一定的運動技術(shù)，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，使之內(nèi)化成為運動技能，達到掌握科學(xué)體 育鍛煉的方法，使之終生受益?！皹?、動、學(xué)”三者有機溶為一體，高度概括了小學(xué)體育教學(xué)的特點，它的形 成有科學(xué)的理論依據(jù)和高度的指導(dǎo)意義。

在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，我遵照“樂動學(xué)”的指導(dǎo)思想，精心選編教材，適時采用與之相應(yīng)的教法，收到 了明顯的課堂教學(xué)效果。

1、在“樂”字上做文章，是小學(xué)體育教學(xué)首先應(yīng)考慮的因素。小學(xué)體育教學(xué)大綱明確指出：小學(xué)低段的 教學(xué)以養(yǎng)護和鍛煉并重，重點在激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。因此“樂”必須體現(xiàn)出要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。兒童的心理特點十分鮮明，對事物的注意、思維持久力均差，這就要求在教材的選編上要力求豐富多彩；力求 活動是群體性的；力求多安排游戲性的教材。我曾在一節(jié)教材為50米考核的課中做過成功嘗試，使枯燥的考核 課充滿情趣。從課的開始就安排反應(yīng)練習(xí)以集中注意力，隨之在準(zhǔn)備活動中又安排三項行進間的游戲練習(xí)，不 僅使學(xué)生情緒高昂，達到了準(zhǔn)備活動的目的，還緊緊扣住短跑的特點進行了起跑所需的反應(yīng)練習(xí)，做到一舉多 得，測驗成績良好。

2、“動”是體育教學(xué)最基本的特點，要使“動”達到良好的效果，除遵循運動規(guī)律外，應(yīng)建立在“樂” 而為“動”的互相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上。“動”給“樂”作出明確的限定，即“樂”是有條件的，不是“樂”而為“ 樂”，而是“樂”而為“動”，二者相互滲透，不可分離，才能使體育課堂結(jié)構(gòu)安排趨于科學(xué)化。“動”應(yīng)該 達到一定的運動量，方能促進身體素質(zhì)的提高、增強體質(zhì)。同時，必須遵循人體生理機能變化規(guī)律和適應(yīng)性規(guī) 律。因此在教材的安排和課的結(jié)構(gòu)選排上，一般應(yīng)把游戲教材作為主教材，又作為準(zhǔn)備活動內(nèi)容，在基本部分 結(jié)束后，一般安排賦有競爭性教材，不僅體現(xiàn)出“樂”的特點，更使“動”有量的保證。

3、“學(xué)”是體育教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生必須有計劃地學(xué)習(xí)有關(guān)運動技術(shù)，掌握鍛煉身體的方法，完成學(xué)習(xí)基本任務(wù)，“學(xué)”建立在“動”的基礎(chǔ)上。體育教學(xué)必須通過大量的“動”才能使技術(shù)內(nèi)化而形成運動技能.因此學(xué)習(xí)和掌握教材的途徑必須是科學(xué)的身體練習(xí)，并溶進智力、心理等因素，所以“動”是“學(xué)”的基礎(chǔ)，“樂”是“學(xué)”的效果的激活因素。只有“樂”“動”才能使“學(xué)”事半功倍。當(dāng)然，“學(xué)”本身具有特定 的含義，必須通過一定的教法才能有效傳遞知識。在教學(xué)中，對教材進行分解教學(xué)是體現(xiàn)教法的關(guān)鍵。如何分 解教材又是核心問題。依據(jù)程序教學(xué)原理，科學(xué)地把教材分解為具有邏輯聯(lián)系的小步子，并一步一步掌握，以 達到完整掌握技術(shù)的目的是有效的。

“樂動學(xué)”三者是有機合一的整體，又各具有其深刻的含義，作為教學(xué)指導(dǎo)思想，不可偏重一方而輕之一 面，必須從整體上作為指導(dǎo)性的綱領(lǐng)。對三者加以深刻的理解和把握，并付諸于教學(xué)實踐中，必將有益于教學(xué) 質(zhì)量的提高和更有效地使體育教學(xué)趨于靈活、多彩而實效。