第一篇：講得再好的教師不如落實(shí)得好的教師

講得再好的教師不如落實(shí)得好的教師

這幾天我遇到我從教以來(lái)最大困境：學(xué)生因知識(shí)落實(shí)不到位而造成成績(jī)不理想的問(wèn)題。這學(xué)期月考到這次的期中考試，我所帶的班級(jí)成績(jī)不如別的班級(jí)。下面這對(duì)造成這樣的結(jié)果進(jìn)行分析：

1、自已的思想觀念有問(wèn)題。一是認(rèn)為自己只要好好把教材吃透，哪些是關(guān)鍵，哪些知識(shí)撐握到什么程度都感覺自己把握得不錯(cuò)。特別讓我值得驕傲的是不論什么樣的題型和什么樣的熱點(diǎn)問(wèn)題的難題自己都能較容易得解決，一個(gè)題能不能做，是從什么角度考查自己都分析得比較到?？偢杏X自己的綜合素質(zhì)比較高。二是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)我的觀點(diǎn)是：只要學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在于應(yīng)付，學(xué)習(xí)肯定學(xué)不好。因此總是從鼓勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)入手來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生做完作業(yè)，有問(wèn)題的學(xué)生問(wèn)題，我才進(jìn)行講解。只要學(xué)生不問(wèn)，我就不講。對(duì)于不肯問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生和不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生我只是簡(jiǎn)單得在課堂上強(qiáng)調(diào)一下，下去也沒(méi)有認(rèn)真得去落實(shí)。學(xué)生每次考試的結(jié)果是學(xué)習(xí)自覺性好的學(xué)生分?jǐn)?shù)考好高，而學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生考得很低，只是好學(xué)生的一半。結(jié)論是自己努力提高自身素質(zhì)，把教學(xué)內(nèi)容撐握并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在于自以為自已把這方面搞好就能把教學(xué)搞好，這只是解決好這個(gè)任務(wù)的一個(gè)主要方面。而且還以自己這方面的優(yōu)點(diǎn)而成為忽視管理學(xué)生的理由。學(xué)生考下成績(jī)的關(guān)鍵不在于教師自己講得好，而在于學(xué)生學(xué)得怎么樣。應(yīng)該這樣說(shuō)處理他們之間的關(guān)系：教師把握好教材和知識(shí)是前提，學(xué)生知識(shí)落實(shí)和能力提高是關(guān)鍵。沒(méi)有抓住問(wèn)題的關(guān)鍵不失敗是不可能的。

2、學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度有問(wèn)題。在自己小時(shí)候?qū)W習(xí)，老師布置的作業(yè)一般都能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)態(tài)度不成問(wèn)題，而且想通過(guò)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的動(dòng)機(jī)相當(dāng)迫切。能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)畢竟是個(gè)苦差事。學(xué)生現(xiàn)在的生存環(huán)境發(fā)生了根本變化，優(yōu)越的的環(huán)境更是考驗(yàn)人的意志和決心。加之教育體制是應(yīng)試教育，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。不要說(shuō)普通班，就是重點(diǎn)和試驗(yàn)班學(xué)生普遍都有厭學(xué)情緒。如果老師不嚴(yán)加管理，教學(xué)成績(jī)可想而知。從一定意義上說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是逼出來(lái)的，而不是學(xué)生自愿學(xué)出來(lái)的。

3、對(duì)目前形勢(shì)誤判造成的。雖然國(guó)家提出盡力改變目前的教學(xué)中存在的問(wèn)題，但應(yīng)試教育體制沒(méi)有從根本上解決。貼近學(xué)生，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近生活并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵這是為如何考下成績(jī)服務(wù)的，不是目的是手段。平時(shí)的公開課與一般上課要分開，公開課從素質(zhì)教育的角度，平時(shí)的課從應(yīng)試教育的角度。是有區(qū)別的。誰(shuí)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)是要吃虧的。也就是說(shuō)堅(jiān)持國(guó)家方針政策的反而成為受害的對(duì)象。

關(guān)于如何更好得把知識(shí)和能力落實(shí)到實(shí)處，我們下次再聊，但前提是你必須先轉(zhuǎn)變觀念，不根本轉(zhuǎn)變觀念，就不會(huì)把重點(diǎn)放在落實(shí)知識(shí)和提高能力上。

第二篇：嫁得好不如干得好 辯論：總結(jié)

辯論總結(jié)（四辯）：

尊敬的評(píng)委，親愛的對(duì)方辯友，大家好，我方辯題觀點(diǎn)是“嫁得好不如干得好”。

我方認(rèn)為“干得好”更能讓人生充實(shí)，價(jià)值連城，在社會(huì)實(shí)踐中體現(xiàn)自我的價(jià)值才是真正的好。正如本方一辯所言：形成靠自己的雙手努力創(chuàng)造幸福生活的正確價(jià)值觀。

而現(xiàn)在社會(huì)主義價(jià)值觀體系就是提倡這種“干得好”的精神，反對(duì)某一些人本末倒置的倡導(dǎo)一種變形的封建落后思想，并反對(duì)宣揚(yáng)不勞而獲的人生觀與價(jià)值觀。很明顯，從剛才的激烈辯論中，結(jié)合本方攻辯的觀點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)方辯友的觀點(diǎn)大不合理：

其一、對(duì)方辯友明顯陷入“唯心主義”的范疇。馬克思主義物質(zhì)第一性原理?！案傻煤谩笔峭ㄟ^(guò)自己實(shí)踐創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，而“嫁得好”從屬于意識(shí)形態(tài)方面。故先干得好后嫁得好，由此可證明本方觀點(diǎn)“嫁得好不如干得好”。

其二、是典型的康德“不可知論”錯(cuò)誤觀點(diǎn)?！凹薜煤谩钡摹昂谩比绾谓缍?？經(jīng)濟(jì)好？背景好？人品好？還是…？對(duì)方辯友想當(dāng)然的寄托于抽象的事物，現(xiàn)實(shí)幾乎為零的存在能作為一種普遍社會(huì)行為嗎？當(dāng)然不能，那對(duì)方辯友又如何證明你方觀點(diǎn)呢？

其三、犯?jìng)鹘y(tǒng)的“守舊主義”，抱殘守缺。對(duì)方辯友提出“干得好不如嫁得好”變相倡導(dǎo)一種封建落后思想，宣揚(yáng)不勞而獲的人生觀與價(jià)值觀。而“女人的悲哀始于過(guò)分依賴男人，俗話說(shuō)，靠水水會(huì)枯，靠山山會(huì)崩，因此，只有自己干得好才是最可靠的”。是以對(duì)方觀點(diǎn)是不可取的，女人自強(qiáng)，“干得好”是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

對(duì)方辯友不僅不能說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，反倒是論證我方觀點(diǎn)之正確性。（承上啟下）很多人都會(huì)覺得，事業(yè)上豐收的女人，在家庭上會(huì)欠收。浙江在線新聞網(wǎng)站報(bào)道，那已經(jīng)是過(guò)去時(shí)代的故事。事實(shí)上，“干得好”的同樣可以過(guò)得很幸福。

例如國(guó)內(nèi)資深電視主持人：楊瀾，當(dāng)之無(wú)愧的女強(qiáng)人，曾被評(píng)為“亞洲二十位社會(huì)與文化領(lǐng)袖” 《中國(guó)婦女》時(shí)代人物；而且在家庭生活中與吳征一樣恩恩愛愛，事業(yè)愛情雙贏！

或許我們所熟知的很多女企業(yè)家的形象太“鐵腕”，又或許聽多了為事業(yè)忽略家庭，最后釀成悲劇的“女強(qiáng)人”故事。

如今，新時(shí)代的商業(yè)女英雄們獲得了社會(huì)的認(rèn)同。浙大網(wǎng)新軟件產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限公司總裁張旭光形容她們，事業(yè)上是強(qiáng)者，回家又是溫柔的妻子。社會(huì)對(duì)女企業(yè)家感情上的偏向，也讓她們更容易成功?，F(xiàn)代女性的事業(yè)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，她們表示“有事業(yè)會(huì)更快樂(lè)一些，也能跟孩子丈夫有更多的共同語(yǔ)言?！表n劇《加油金順》里說(shuō)道：世界上最危險(xiǎn)的事就是女人把自己的未來(lái)全都寄托在男人身上。

引用易中天的話“經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立了，人格才能獨(dú)立，人格獨(dú)立了，思想才能獨(dú)立，思想獨(dú)立了，才有百家爭(zhēng)鳴！”因而建立在自己雙手創(chuàng)造的好才是長(zhǎng)久的好，才是最可靠的好，才是真的好?！案傻煤谩备茏屓松鋵?shí)，價(jià)值連城！

綜上所述，本方認(rèn)為“嫁得好不如干得好”。謝謝。

女強(qiáng)人事業(yè)家庭雙贏：

“楊瀾給吳征的是一個(gè)家，吳征給楊瀾的卻是整個(gè)世界?！倍嗝春?jiǎn)單而又溫馨的一句話！在很多內(nèi)地人眼里，楊瀾的光環(huán)已然讓自己的丈夫顯得有些黯然失色，然而，對(duì)此吳征卻毫無(wú)怨言。相反，他盡全力給妻子創(chuàng)造了一個(gè)更廣闊的事業(yè)平臺(tái)。

屠紅燕她是浙江省服裝協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、工商聯(lián)常務(wù)理事、青年企業(yè)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事、萬(wàn)事利集團(tuán)執(zhí)行主席；同時(shí)她還是一個(gè)6歲女孩的母親、一個(gè)女強(qiáng)人——萬(wàn)事利集團(tuán)董事局主席沈愛琴的女兒、一個(gè)同樣優(yōu)秀的男人的妻子。

本方主觀點(diǎn)：

1、“干得好”更能讓人生充實(shí)，價(jià)值連城，在社會(huì)實(shí)踐中體現(xiàn)自我的價(jià)值才是真正的好。

2、形成靠自己的雙手努力創(chuàng)造幸福生活的正確價(jià)值觀。

3、事實(shí)上，“干得好”的同樣可以過(guò)得很幸福。

4、世界上最危險(xiǎn)的事就是女人把自己的未來(lái)全都寄托在男人身上。

5、現(xiàn)代女性的事業(yè)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，“有事業(yè)會(huì)更快樂(lè)一些，也能跟孩子丈夫有更多的共同語(yǔ)言?！保信降龋?/p>

6、“干得好”是通過(guò)自己實(shí)踐創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，而“嫁得好”從屬于意識(shí)形態(tài)方面。是故先有“干得好后有嫁得好”。

扣“帽子”：

1、“唯心主義”、“不可知論”、“守舊主義”。

2、邏輯混亂，顛倒次序。以偏概全，偷換概念。詞不達(dá)意，混淆概念等等。

參考問(wèn)題：

1、物質(zhì)第一性還是意識(shí)第一性？干得好與嫁得好何者為物質(zhì)/意識(shí)形態(tài)的表現(xiàn)呢？

2、那些總是想著“干得好不如做得好”的辯友，只是一味子想著嫁一個(gè)好男人，沒(méi)有自己好的事業(yè)支撐，難道你就真的那么想當(dāng)一個(gè)花瓶？

3、你們那種“干得好不如嫁得好”倡導(dǎo)一種變形的封建落后思想，宣揚(yáng)一種不勞而獲的人生觀與價(jià)值觀。你這樣置我國(guó)自強(qiáng)不息的美德于何地？

4、嫁得好有一半是靠別人的，而干得好是完全靠自己的，那到底是靠自己一半靠對(duì)方一半的有保障，還是全靠自己的更有保障？

5、每個(gè)人存在必定有其存在的價(jià)值，你認(rèn)為是干得好還是嫁得好更能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值？

6、一個(gè)嫁得好的女性如果遇到婚變或喪偶或夫家破產(chǎn)而又自己沒(méi)有“干得好”的基礎(chǔ)請(qǐng)問(wèn)她該如何面對(duì)？

7、“干得好”包不包括在家里作為一個(gè)優(yōu)秀的“家庭主婦”呢？如果一個(gè)男人娶了一個(gè)“蛀米大蟲”回家（你可以說(shuō)她嫁得好），你猜猜那種情形會(huì)是怎樣？

從社會(huì)結(jié)構(gòu)層次上講，母系社會(huì)，父系社會(huì)，到現(xiàn)在倡導(dǎo)的男女平等，都說(shuō)明著“嫁得好不如干得好”。大家換個(gè)角度來(lái)看看會(huì)怎樣？母系社會(huì)女性地位何其高，究其原因，就是個(gè)體獨(dú)立作主導(dǎo)因素，個(gè)體的成就、個(gè)體的獨(dú)立、個(gè)體“干得好”才是根本前提。對(duì)方辯友無(wú)視“干得好”的實(shí)踐決定性，錯(cuò)把“嫁得好”放在首位，這是何等的愚昧無(wú)知呀！

從政治制度的層面分析，江澤民同志在1995年第四次世界婦女大會(huì)上，向全世界莊嚴(yán)承諾，“把男女平等作為促進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)基本國(guó)策”。其

一、追求男女平等是人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要目標(biāo)，其

二、婦女發(fā)展水平是衡量社會(huì)文明進(jìn)步的重要尺度。對(duì)方辯友說(shuō)什么“干得好不如嫁得好”的觀點(diǎn)等同于“找個(gè)好人嫁了吧”，這是典型的不尊重、甚至歧視女性同胞。你們這做的是反科學(xué)、反社會(huì)、反人類的“大事”??！

從道德倫理的角度上看，當(dāng)“干得好不如嫁得好”變成了女名人女強(qiáng)人和普通女子通殺的準(zhǔn)則，變成社會(huì)普遍風(fēng)氣，一切就換了模樣。她之前什么都不如你，就因?yàn)榧蘖藗€(gè)好男人，一夜間飛上枝頭。于是，“男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎”的觀點(diǎn)大行其道，女子找尋對(duì)象的成功與否遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了她的努力奮斗、才識(shí)學(xué)干。那時(shí)女人就真真正正的成為男人的附庸，封建時(shí)代對(duì)女性的束縛將在你們之中重現(xiàn)，爭(zhēng)寵的慘烈恐怕只會(huì)更甚古代。而倡導(dǎo)這一風(fēng)氣的你們——親愛的對(duì)方辯友，你們將會(huì)成為千古罪人吶！

第三篇：《嫁得好不如干得好》演講詞

《干得好不如嫁的好》

在進(jìn)行今天的演說(shuō)之前，我想問(wèn)在場(chǎng)的所有來(lái)賓一個(gè)問(wèn)題，俗話說(shuō)：“干得好不如嫁的好”，認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)正確的來(lái)賓請(qǐng)舉手?，F(xiàn)場(chǎng)的來(lái)賓??

現(xiàn)在的社會(huì)，就流行女人“干的好不如嫁的好”的說(shuō)法，特別是在一些農(nóng)村偏遠(yuǎn)的地區(qū)，那些人們總會(huì)說(shuō)，女孩子嘛何必那么認(rèn)真呢，女孩子嘛讀那么多書干嘛，女孩子嘛干得好不如嫁的好，何必把時(shí)間花在努力工作而不是找個(gè)男人身上呢，你這簡(jiǎn)直就是在浪費(fèi)自己人生，傻到了極點(diǎn)嘛。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，你干得再好有啥用啊，最后還不得結(jié)婚生孩子？然后整天在家洗衣做飯看孩子呀？既然結(jié)局都一樣，倒不如多長(zhǎng)點(diǎn)心，以后要嫁得好，不用付出也是個(gè)富太太。但是他們似乎忘記了，你憑什么就會(huì)嫁的好？

郭晶晶曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，你想嫁到什么高度，就先得把自己送到什么高度。你想嫁得好，關(guān)鍵是你也得有這個(gè)資本啊。不然的話，人家圖你什么呢？圖你好吃懶做？圖你一身肥肉？還是圖你無(wú)胸?zé)o腦呢？長(zhǎng)得那么丑，想得倒是挺美的。是啊，想要嫁的好，還得看男人心情，萬(wàn)一哪天他就圖我無(wú)胸?zé)o腦呢？萬(wàn)一哪天我就走進(jìn)了豪門呢？那么，你覺得你自身的價(jià)值有沒(méi)有改變呢？就如同一盒劣質(zhì)的月餅被套上華麗的包裝，你覺得它是高貴品嗎？會(huì)買它嗎？一杯難喝的咖啡，用著再好看的杯子裝著，喝過(guò)一次后，你還會(huì)再喝第二次嗎？當(dāng)一時(shí)的激情過(guò)去，你覺得他還會(huì)多看一眼你枯燥的皮囊嗎？你覺得你還能用什么吸引著你身邊的這個(gè)男人呢？當(dāng)有一天，他甩了你你覺得你還有什么呢？而事業(yè)要單純很多，它不會(huì)無(wú)緣無(wú)故和你翻臉，只要你認(rèn)真的努力了，它不會(huì)離開你。

我們干得好，不僅僅是為了嫁得好，還為了嫁了之后，他強(qiáng)大，我們不顯得是依附；他失意，我們不于落魄；他離開，我們不顯窘迫。有段話可以獻(xiàn)給所有女生：“我們努力賺錢，不是因?yàn)閻坼X。而是這輩子，不想因?yàn)殄X和誰(shuí)在一起，也不想因?yàn)殄X而離開誰(shuí)。”

第四篇：當(dāng)教師不如當(dāng)小工

“當(dāng)教師不如當(dāng)小工” 老難題何時(shí)能解

近日，東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所發(fā)布了《中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2012》。在對(duì)全國(guó)9個(gè)省份、19個(gè)區(qū)縣、174所學(xué)校共5285名教師進(jìn)行調(diào)查后，報(bào)告發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教育雖然得到了硬件上的改善，但由于工資待遇低下，職稱評(píng)定難，在榮譽(yù)體系處于末端，農(nóng)村教師這個(gè)職業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力卻日益減弱。

根據(jù)2011年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全國(guó)義務(wù)教育階段有專任教師868.84萬(wàn)人，其中，74.57%分布在鎮(zhèn)區(qū)和鄉(xiāng)村，近四分之一在艱苦地區(qū)工作。而根據(jù)本次調(diào)查，這些農(nóng)村教師中，中老年男性占了主體，他們的知識(shí)水平普遍落后，授課專業(yè)的對(duì)口率低，年輕男性則寧愿出去打工，也不愿意在農(nóng)村當(dāng)教師。

教師“下不來(lái)，留不住”是困擾農(nóng)村教育已久的問(wèn)題?！叭绻Ａ袅藢W(xué)校，而無(wú)法配備優(yōu)秀的教師，處于社會(huì)底層的家庭子女就只能接受劣質(zhì)的教育，在‘知識(shí)改變命運(yùn)’和‘教育蘊(yùn)藏財(cái)富’的時(shí)代背景下，這種分層化的教育無(wú)疑是對(duì)社會(huì)公正的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。提升農(nóng)村教育職業(yè)的吸引力，不只是對(duì)農(nóng)村教師的尊重，更重要的是對(duì)學(xué)生平等受教育權(quán)的尊重和對(duì)社會(huì)正義的張揚(yáng)?！痹搱?bào)告負(fù)責(zé)人、東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所所長(zhǎng)鄔志輝說(shuō)。

中老年男性教師占統(tǒng)治地位，當(dāng)教師不如當(dāng)小工

在安徽一個(gè)村小教學(xué)點(diǎn)任教的馮珊是學(xué)校里唯一的年輕教師。余下的7名教師里，有5名是50歲左右的男教師，還有2人則是退休后返聘的。這是典型的村小教學(xué)點(diǎn)教師構(gòu)成。根據(jù)本次調(diào)研數(shù)據(jù)，相對(duì)于城市學(xué)校教師的“陰盛陽(yáng)衰”現(xiàn)象，農(nóng)村教師的年齡和性別構(gòu)成則表現(xiàn)為“年輕教師女性化、老齡教師男性化”。在樣本群體中，25歲以下的教師超過(guò)80%是女性；然而到了40歲以上，男性教師就占到大多數(shù)，50歲以上教師中，超過(guò)80%都是男性。

在年齡層次上，鄔志輝說(shuō)，完美的教師年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“倒U型”，即以30~50歲年齡段的教師居多。根據(jù)調(diào)查，城市教師群體的年齡結(jié)構(gòu)基本呈“倒U型”，而在農(nóng)村則相反：30歲以下教師已經(jīng)達(dá)到34.3%，約占三分之一，50歲以上的教師卻還有22.75%，“中年塌陷”問(wèn)題十分嚴(yán)重。

近年來(lái)農(nóng)村年輕教師的增加，主要得益于國(guó)家實(shí)施的特崗教師、免費(fèi)師范生計(jì)劃、碩師計(jì)劃等農(nóng)村教師補(bǔ)充政策。2011年～2012年，我國(guó)共畢業(yè)免費(fèi)師范生2.18萬(wàn)，其中有91.5%的學(xué)生到中西部中小學(xué)任教。

在新進(jìn)的年輕教師中，女性占了絕大多數(shù)。究其原因，鄔志輝認(rèn)為，由于隨著城鄉(xiāng)限制流動(dòng)的解禁，教師工資待遇的低下，比起當(dāng)教師，年輕男性寧可選擇出去打工；只有女性考慮到教師職業(yè)相對(duì)穩(wěn)定，有助于教育下一代，因此還愿意當(dāng)教師。

盡管如此，從總數(shù)上來(lái)看，村屯學(xué)校中的男性教師仍然具有明顯的統(tǒng)治地位，在各年齡段的平均占比達(dá)到82.39%，且體現(xiàn)出明顯的老齡化傾向。

鄔志輝認(rèn)為，由于學(xué)校只能按照一定的生師比配備教師，隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的增加，隨遷兒童也不斷增多，學(xué)生越來(lái)越少，教師便無(wú)法再增加新的編制，這限制了年輕教師的引進(jìn)，造成了農(nóng)村教師隊(duì)伍中，“男性統(tǒng)治”、教師老齡化的現(xiàn)象。

而且，目前留在農(nóng)村的男性教師，大多數(shù)是曾經(jīng)的老民辦教師、代課教師等，他們知識(shí)水平落后，且已經(jīng)步入中老年。根據(jù)調(diào)查，農(nóng)村教師第一學(xué)歷平均受教育年限超過(guò)了13年，最高學(xué)歷平均受教育年限接近15年，教師主體學(xué)歷實(shí)現(xiàn)了從中專到本科的飛躍；但城市教師的上升幅度仍明顯大于農(nóng)村教師，農(nóng)村教師的主體還是中師和師專畢業(yè)生，教師授課的專業(yè)對(duì)口率也仍然較低。

在鄔志輝看來(lái)，中老年男性教師是一個(gè)尷尬的群體：年齡較大，已經(jīng)失去了種地的本領(lǐng)，外出打工也缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，因此，只能堅(jiān)守在教師崗位上。他們中的許多人都沒(méi)有正式編制，在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，每月的工資只有五六百元，甚至300多元。

“現(xiàn)在，農(nóng)村教師的職業(yè)已經(jīng)不具有吸引力了，甚至比不上工地的小工。”華中師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)雷萬(wàn)鵬說(shuō)。

農(nóng)村教師在職稱評(píng)定上處于劣勢(shì)、榮譽(yù)體系處于末端

為什么農(nóng)村教師職業(yè)缺乏吸引力？“農(nóng)村畢業(yè)生不愿意回農(nóng)村，城市師范生不愿意下農(nóng)村，還是待遇問(wèn)題?！痹诩质“咨绞袚崴煽h教育局原局長(zhǎng)陸世德看來(lái)，在硬件上，農(nóng)村與城市教育的差距已經(jīng)大大縮小，但在軟件上不僅沒(méi)有縮小，反而拉大了。

盡管各地農(nóng)村教師的工資水平在逐步提高，但此次調(diào)研數(shù)據(jù)表明，在職稱結(jié)構(gòu)上，即便位于同一縣域，與縣城教師相比，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和村屯小學(xué)的農(nóng)村教師也明顯處于弱勢(shì)，只能“大器晚成”，這在一定程度上限制了農(nóng)村教師的積極性。

在縣城初中，擁有“中教高級(jí)”職稱的教師占16.98%，平均晉升年齡39.02歲；鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師中，有“中教高級(jí)”職稱的則只有10.77%，平均晉升年齡40.86歲。在縣城小學(xué)，教師有“小教高級(jí)”職稱的占55.94%，平均晉升年齡32.98歲；村屯教師則僅占41.57%，平均晉升年齡為37.41歲。

也就是說(shuō)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師晉升高級(jí)職稱，平均要比城市和縣城教師晚近2年，村屯小學(xué)教師要晉升高級(jí)職稱，則要比縣城小學(xué)教師晚4年半。

“在同一個(gè)縣域內(nèi)，職稱的分布極不均衡，會(huì)嚴(yán)重影響教師向農(nóng)村流動(dòng)的積極性?！编w志輝說(shuō)，在當(dāng)前的職稱評(píng)定體系中，不同層級(jí)的學(xué)校能夠得到的中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例不同，因此，辦學(xué)水平較低的農(nóng)村學(xué)校，能獲得的高級(jí)職稱的比例也相應(yīng)較少。

根據(jù)山東某縣的職稱評(píng)定規(guī)則，縣級(jí)規(guī)范化小學(xué)的初中、小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)分別控制在教師編制總數(shù)的14%、2%；一般學(xué)校的初中、小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)則只有9%、1%。

除了在職稱評(píng)定上處于劣勢(shì)，在教師的榮譽(yù)體系中，農(nóng)村教師也是“二等公民”。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，農(nóng)村教師數(shù)量雖多，得到的榮譽(yù)稱號(hào)卻最少，“縣級(jí)骨干教師”稱號(hào)給予農(nóng)村教師的機(jī)會(huì)只有縣城教師的三分之一；得到“市級(jí)骨干教師”、“省級(jí)骨干教師”稱號(hào)的，縣城教師中分別有4.72%和1.6%，村屯教師則只有0.89%和0.59%。

這些在職稱評(píng)定上處于劣勢(shì)、榮譽(yù)體系處于末端的農(nóng)村教師，卻要承擔(dān)比城鎮(zhèn)教師更重的教學(xué)任務(wù)，村小教師平均每人要教2.38門課程，縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師則只教1.14和1.41門課程。

工資三千到四千元，就有80%師范生愿意去農(nóng)村

面對(duì)農(nóng)村教師“下不來(lái)、留不住”的困境，2013年，鄔志輝的團(tuán)隊(duì)又針對(duì)國(guó)內(nèi)多所

211、省屬重點(diǎn)和省屬一般師范院校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查顯示，師范生對(duì)待遇的期望值仍然擺在第一位，其次則是在精神上得到認(rèn)可與尊重，以及在職稱評(píng)定上的需求。

“不是兩百、三百元！要大幅提高農(nóng)村教師待遇才行！農(nóng)村教師的待遇要讓城市教師眼紅。”陸世德說(shuō)。

到底多高的工資，才能吸引師范畢業(yè)生去農(nóng)村？“大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有漫天要價(jià)的心態(tài)，只有幾所頂尖師范院校的學(xué)生對(duì)工資的期望值比較高?！编w志輝告訴中國(guó)青年報(bào)記者，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，初期月工資達(dá)到3001～4000元時(shí)，就有79.4%的受訪大學(xué)生表示愿意去農(nóng)村任教；如果工資達(dá)到4001～5000元，88.07%的大學(xué)生都愿意下到農(nóng)村。2013年9月13日，教育部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于落實(shí)2013年中央1號(hào)文件要求對(duì)在連片特困地區(qū)工作的鄉(xiāng)村教師給予生活補(bǔ)助的通知》，對(duì)連片特困地區(qū)義務(wù)教育鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)工作的教師給予生活補(bǔ)助。隨后，各地也出臺(tái)配套措施，如江西省每年投入1.5億元，將艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師特殊津貼由每人每月105元提高到210元，最邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師特殊津貼標(biāo)準(zhǔn)由每人每月180元提高到360元，立刻吸引了一批教師前往農(nóng)村任教。

但根據(jù)測(cè)算，如果讓所有農(nóng)村地區(qū)教師都能達(dá)到他們所期望的工資收入，國(guó)家還需要投入260～750億元的資金。

鄔志輝認(rèn)為，在目前的環(huán)境下，除了寄希望于體制、機(jī)制的改革，還可以通過(guò)學(xué)校內(nèi)部“微環(huán)境”的建設(shè)加以改變。

“除了工資水平，影響教師積極性的因素還很多，包括考核、獎(jiǎng)懲、周轉(zhuǎn)房條件、培訓(xùn)機(jī)會(huì)等等?！编w志輝說(shuō)，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，決定了不可能擁有像城市一樣的條件，農(nóng)村教師也不可能在短期內(nèi)擁有和城鎮(zhèn)教師一樣的待遇，但如果各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)都能盡力改善年輕教師的教學(xué)、生活環(huán)境，也能夠提高他們的積極性。

鄔志輝表示，這些“微環(huán)境”因素，對(duì)于“特崗教師”選擇離開還是留下長(zhǎng)期從教，也有著重要的意義。目前，“特崗教師”的服務(wù)期是三年，三年期滿后，一些人都會(huì)選擇離開?！肮ぷ髫?fù)擔(dān)輕一點(diǎn)，住的離學(xué)校近一點(diǎn)，能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和尊重，校園文化更溫馨，都會(huì)成為吸引他們留下來(lái)的因素。”

第五篇：教師紀(jì)律落實(shí)情況

教師紀(jì)律落實(shí)情況

我校深入開展了紀(jì)律作風(fēng)整改工作。我們著力解決了學(xué)校存在的突出的不正之風(fēng)，促進(jìn)了學(xué)校教育行風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)校教育教學(xué)管理工作等方面成效顯著。一方面，學(xué)校高度重視作風(fēng)建設(shè)，將開展紀(jì)律作風(fēng)整改工作作為進(jìn)一步創(chuàng)建辦公室行業(yè)作風(fēng)，大力推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的重要機(jī)遇來(lái)抓；另一方面，學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)要求的重點(diǎn)，開展調(diào)研自查，認(rèn)真查擺問(wèn)題，同時(shí)收集來(lái)自各方面的批評(píng)意見，采取措施，加以整改。

一、存在的問(wèn)題

1、思想解放程度不夠，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

2、工作效率不高，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)

3、機(jī)關(guān)作風(fēng)松弛，紀(jì)律觀念不強(qiáng)

4、協(xié)調(diào)配合不夠，大局觀念不強(qiáng)

二、整改措施

針對(duì)以上存在和反映的具體問(wèn)題，學(xué)校已責(zé)成通訊所及相關(guān)科室學(xué)年組采取措施，立即加以整改。

同時(shí)，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)校有關(guān)精神，進(jìn)一步加大行風(fēng)建設(shè)工作力度，樹立良好的教育行業(yè)新風(fēng)，學(xué)校紀(jì)律整改工作為契機(jī)，抓鞏固、抓規(guī)范、抓深化，采取了如下強(qiáng)化措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)校教師自身素質(zhì)。學(xué)校組織教職工深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)國(guó)家教育政策法規(guī)和胡錦濤同志在西柏坡作的《堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，努力實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)》重要講話、中央六中全會(huì)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)的決定》、“孟二冬同志的事跡”、胡總書記給孟二冬女兒的一封信等，開展職業(yè)道德教育、勤政廉政教育。建立健全學(xué)校理論學(xué)習(xí)考核制度。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體教職工進(jìn)一步樹立起“學(xué)生之事無(wú)小事”的服務(wù)意識(shí)和“以人為本、學(xué)生第一”的教育理念，進(jìn)一步提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。

2、完善制度建設(shè)，以制度加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)。一是建章立制，健全辦公室各項(xiàng)規(guī)章制度。按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，層層建立崗位責(zé)任制和獎(jiǎng)懲制度，把紀(jì)律作風(fēng)工作納入黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制目標(biāo)考核范圍，作為考核的重要內(nèi)容，以確保紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)工作取得實(shí)效；二是完善監(jiān)督機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)督檢查和責(zé)任追究。

3、加強(qiáng)管理，提高辦事效率。一是推行首問(wèn)責(zé)任制，工作中出現(xiàn)問(wèn)題，各處負(fù)責(zé)人做到準(zhǔn)確答復(fù)，及時(shí)解決，不向上移交矛盾，不向下推卸責(zé)任；二是實(shí)行崗位職責(zé)公示制，以增加透明度，便于監(jiān)督；三是通過(guò)人事分配制度改革，強(qiáng)調(diào)崗位意識(shí)，對(duì)不稱職者堅(jiān)決予以換崗；四是精簡(jiǎn)辦事環(huán)節(jié)，提高辦事效率。

4、具體措施。（1）把“以人為本，學(xué)生第一”的八字理念滲透到每個(gè)教師的心中，時(shí)刻不忘自己的職責(zé)。同時(shí)，作為服務(wù)窗口單位，學(xué)校歡迎并希望社會(huì)督促我們，幫助我們，以便我們更好地開展工作，更好地為大家辦實(shí)事，服好務(wù)；（2）調(diào)整不合理崗位，做到人盡其才。實(shí)踐證明，調(diào)整之后，無(wú)論是現(xiàn)崗位，還是經(jīng)調(diào)整后的新崗位，都非常合適，有利于辦公室更好地開展工作；（3）進(jìn)一步做好舉報(bào)意見的受理工作和解釋工作，特別是關(guān)于學(xué)校、教師的工作，做到耐心細(xì)致地解答，讓師生員工對(duì)學(xué)校工作更多更深的了解，消除誤解，化解矛盾。

在整改中，學(xué)校堅(jiān)持了“四到位、五結(jié)合”，“四到位”即領(lǐng)導(dǎo)到位，并落實(shí)專班專人開展整改工作；責(zé)任到位，明確處和個(gè)人的責(zé)任，抓好正面教育，自我教育；學(xué)習(xí)到位，根據(jù)紀(jì)律作風(fēng)整改情況，制定了整改實(shí)施方案，措施落實(shí)到位，針對(duì)存在的問(wèn)題，采取了嚴(yán)格的整改措施，解決問(wèn)題及時(shí)、徹底?！拔褰Y(jié)合”是：把紀(jì)律作風(fēng)整改與學(xué)校教育教學(xué)管理工作結(jié)合起來(lái)，努力促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作；把紀(jì)律作風(fēng)整改與強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作；把紀(jì)律作風(fēng)整改與提高職工個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，促使職工不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)；把紀(jì)律作風(fēng)整改與干部職工考核結(jié)合起來(lái)，確保工作上臺(tái)階；把紀(jì)律作風(fēng)整改與創(chuàng)建文明新形象活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，全面提高職工素質(zhì)，努力提高辦事效率、服務(wù)質(zhì)量、工作作風(fēng)，自覺維護(hù)學(xué)校形象。

在今后的工作中，學(xué)校辦公室還將結(jié)合實(shí)際，修改和完善各種規(guī)章制度，進(jìn)一步做到以制度管人，以紀(jì)律約束人，以先進(jìn)典型鼓舞人，以先進(jìn)事跡教育人，不斷強(qiáng)化職工的服務(wù)意識(shí)，提高辦事效率和服務(wù)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)校教育行風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)管理工作，做出新的更大的貢獻(xiàn)。