第一篇：用人格魅力感召學(xué)生專題

用人格魅力感召學(xué)生

教師的人格魅力對(duì)學(xué)生具有深刻的影響，這種影響甚至是終生的。俄國(guó)著名的教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教育者的人格為依據(jù)，任何章程和綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無論他們?cè)O(shè)想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。沒有教師給學(xué)生以個(gè)人的直接影響，深入到學(xué)生品格中的真正教育是不可能的。”

人格又稱為個(gè)性，是個(gè)體具有一定傾向性的各種心理特征的總和。通俗地講是指人的精神面貌。魅力是“很能吸引人的力量”(現(xiàn)代漢語詞典)。人格魅力就是一個(gè)人在能力、氣質(zhì)、性格等人各方面所具有的吸引力。教師的人格魅力包括教師良好的性格特征、和諧的人際關(guān)系和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力、有力的自我調(diào)控能力和不斷創(chuàng)新開拓的實(shí)踐能力以及與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力。一個(gè)具有人格魅力的教師會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛戴，促進(jìn)學(xué)生良好人格的形成。所以，教師在教學(xué)和教育的過程中要注意用人格魅力去感召學(xué)生。

一、用強(qiáng)有力的自信激活學(xué)生的自信心。

一個(gè)優(yōu)秀的教師必須對(duì)自己的學(xué)識(shí)和能力有足夠的自信心。這樣，才能讓學(xué)生感覺到踏實(shí)，感覺到有強(qiáng)大的依靠，從而激活學(xué)生的自信心。在這方面，本人體會(huì)深刻。我現(xiàn)在所擔(dān)的這個(gè)班，原來班干的力量十分薄弱，有幾位成績(jī)好的同學(xué)膽子很小，不敢當(dāng)班干，生怕自己當(dāng)不了。甚至在民主選舉中（除他自己外）以100%贊同票獲勝的小姜，在看到結(jié)果時(shí)，當(dāng)即就哭喪著臉，大聲表示自己不行。其它在選舉中獲勝的同學(xué)也大都表示不能做班干。面對(duì)這種情形，我立即在班里召開主題隊(duì)會(huì)，就以“我能行”為主題。我自己先給他們講了自己作為班主任的優(yōu)勢(shì)，把自己擔(dān)任班主任十多年所取得的一些成績(jī)告訴他們，并且提出：有老師在你們后面撐著，你們就能行。接著，我就讓各位同學(xué)暢所欲言，讓大家把自己所了解的班干事跡擺出來，同學(xué)們每說一點(diǎn)，我就在黑板上用粉筆把他們的事跡和優(yōu)點(diǎn)板書好。再次，我讓班干自己找找自己的長(zhǎng)處，理解同學(xué)們?yōu)槭裁催x他們。之后，我還鼓勵(lì)他們?cè)囋嚳?，給每位班干試用期，提出試用期為兩個(gè)星期。如果行，就做下去，不行再換。不僅語言上鼓勵(lì)，在行動(dòng)上，我更是對(duì)他們表示關(guān)注，我嘗試交給他們一些教容易做好的任務(wù)，還交給他們方法，并及時(shí)肯定他們的成績(jī)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，效果很快就現(xiàn)出來。原來害怕當(dāng)班干的同學(xué)不怕了，反倒怕自己做得不好會(huì)讓老師失望，于是處處為其他的同學(xué)做好榜樣。這樣，班集體很快就形成了以班干為首的團(tuán)結(jié)向上的局面。對(duì)待班里的學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，我也從不喪失信心，并且時(shí)常在課堂上有意無意地把最簡(jiǎn)單的題留給他們回答，這就大大地提高了學(xué)生的自信心。我也因此贏得了同學(xué)們的信任。

二、用熱情投入的工作態(tài)度感染學(xué)生。

著名教育家葉圣陶老先生講過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”無論是教書還是育人，教師都在告訴學(xué)生該做什么和該怎樣做，都在教育學(xué)生做人的道理，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)深深地影響學(xué)生。尤其是小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)水平低下、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，更決定了教師在教育中必須時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣。教師對(duì)工作的態(tài)度怎樣，往往會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。因?yàn)榻處煿ぷ鞯臒崆樵鯓樱瑫r(shí)常通過教師的面部表情和神態(tài)直接地展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生很直觀地感受到。一個(gè)富于同情心，有熱情的教師往往更容易與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，更能感染學(xué)生。正因?yàn)槿绱?，所以教師在工作中，必須事事處處?duì)工作表現(xiàn)出極大的熱情，并以此感染學(xué)生。我曾經(jīng)有意識(shí)地做試驗(yàn)：對(duì)待學(xué)校分配的活動(dòng)任務(wù)，平時(shí)我一貫積極熱情地投入，與學(xué)生探討活動(dòng)的方案，鼓勵(lì)他們嘗試獨(dú)立完成，因?yàn)槲业膮⑴c，學(xué)生熱情往往很高，效果也總令人滿意。但是有一回，校長(zhǎng)做了動(dòng)員，我心想學(xué)生聽到了，應(yīng)該知道該怎么做了，于是我就沒有再熱情地去動(dòng)員，鼓勵(lì)，結(jié)果那一次的活動(dòng)以失敗告終。

工作多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我：教師的工作熱情會(huì)感染學(xué)生。所以，教師在工作中必須時(shí)時(shí)保持熱情投入的態(tài)度，不論大事小事，教師的工作熱情都會(huì)是學(xué)生前進(jìn)的旗幟。旗倒，學(xué)生倒。

三、用淵博的學(xué)識(shí)吸引學(xué)生的求知欲。

記得有位教育家說過這樣一句話：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。這正是教師職業(yè)對(duì)教師的學(xué)識(shí)水平提出的最起碼要求。教師的學(xué)識(shí)水平是教師內(nèi)在素養(yǎng)的反映，是教師魅力重要的組成部分?，F(xiàn)代的教育家夏尊先生在談到著名的教育家、藝術(shù)家李叔同時(shí)說：“李先生教圖畫和音樂，學(xué)生把圖畫和音樂看得比國(guó)文、數(shù)學(xué)更重要。這是以人格作為背景的緣故。因?yàn)樗虉D畫、音樂，而他所懂得的不僅是圖畫和音樂，他的詩文比國(guó)文先生的好，他的書法比習(xí)字先生的好，他的英文比英文老師的好??”李叔同的學(xué)生之所以喜歡他的課，就在于他的學(xué)識(shí)淵博，深深地吸引學(xué)生，令學(xué)生油然而生欽佩。由此，我又聯(lián)想到實(shí)際。記得有位學(xué)生曾經(jīng)在作文中這樣寫某位老師：“XX老師真不簡(jiǎn)單！她不僅會(huì)教語文，她還能把我們?cè)缱x英語時(shí)發(fā)錯(cuò)的音矯正過來。那天數(shù)學(xué)老師出的奧數(shù)題，我們?nèi)嘣谮に伎嘞?，就是沒有一個(gè)會(huì)，正在這時(shí)，XX老師來了，只見她小聲地讀了幾遍題，在黑板上用粉筆列了幾個(gè)式，就把解題的思路找到了。她真是一個(gè)知識(shí)淵博的老師。我敬佩她！特別喜歡上她的課?！笨梢?，教師學(xué)識(shí)水平對(duì)學(xué)生的影響?？梢哉f，教師淵博的知識(shí)是一條無聲的指揮棒，它會(huì)吸引學(xué)生把對(duì)教師的欽佩轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，在不知不覺中主動(dòng)去求知，保持旺盛的求知欲。所以，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，不斷地求知，豐富自己的學(xué)識(shí)。

四、以愛心召喚學(xué)生的寬容心。

教師人格對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過程。在這個(gè)過程中，教師對(duì)學(xué)生的愛心會(huì)給學(xué)生的心靈產(chǎn)生潛移默化的影響。一個(gè)有愛心的教師，會(huì)把教好每一位學(xué)生作為自己的天職，因此會(huì)在平等的基礎(chǔ)上善待每一位學(xué)生，不會(huì)因?yàn)樗麄兂煽?jī)的好壞與家庭背景的不同高看或鄙視某些學(xué)生。正是教師的這種慈愛，讓學(xué)生心靈上感受到被關(guān)愛的溫暖，從而把這種愛推廣到別人的身上，體會(huì)到愛別人和寬容別人的甜蜜，從小形成寬容的胸懷。法國(guó)著名的思想家、教育家盧梭的《愛彌兒》就很深入地向我們展示了教師人格中愛心對(duì)孩子所散發(fā)出的魅力。在實(shí)際的教學(xué)中，我也體會(huì)深刻。我曾經(jīng)教過一些家庭破裂后被父母感情上遺棄的孩子，這些孩子由于得不到家庭的關(guān)愛往往會(huì)出現(xiàn)人格上的問題，有個(gè)別甚至以破壞別人的幸福作為自己的快樂。對(duì)待這些孩子，我沒有鄙視他們，而是用慈母般愛去感化他們，有時(shí)自己還會(huì)受點(diǎn)委屈，但是自己堅(jiān)持不懈地愛他們，最終都會(huì)令他們感動(dòng)。用真心的愛去召喚學(xué)生的寬容心，這也是教師人格魅力的一個(gè)不可缺少的方面。

此外，教師的人格魅力還包括意志力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等等，這些都會(huì)在一定的程度上影響學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣做人。作為教師，必須重視這些因素，不斷提高自身的內(nèi)在素養(yǎng)和外在魅力，形成更加完美的人格。只有這樣，才能讓自身的人格魅力在教學(xué)和教育中放出絢麗的光芒。

第二篇：用人格魅力和藹來感染學(xué)生

用人格魅力和愛感染學(xué)生

記得擔(dān)任學(xué)校初一、一班的班主任時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)叫李揚(yáng)的同學(xué)“鋒芒微露”，脾氣火爆，好逞強(qiáng)，是“拳擊能手”。我在腦子里琢磨著，怎樣改變他這種臭脾氣呢？我決定不動(dòng)聲色地觀察一段時(shí)間再說。通過幾天的細(xì)致觀察，我發(fā)現(xiàn)李揚(yáng)幾乎沒有集體榮譽(yù)感，上課不聽講，成績(jī)差，自習(xí)課大鬧天宮，常打架斗毆，欺負(fù)女生，惹事生非。

面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，我開始暗暗了解他的家庭情況。從側(cè)面了解到，李揚(yáng)家父母離異，和父親一起生活，家里經(jīng)濟(jì)狀況不好，性格逆反，從小就受到一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，品質(zhì)敗壞，成績(jī)一向較差，而其父無暇顧及，家庭教育較少，缺少母愛。在小學(xué)，還沒有哪位老師能駕馭這匹“野馬”，名氣一大，許多老師放棄對(duì)他的教育，任其自然，但他身上也有閃光點(diǎn)，頭腦機(jī)靈，善長(zhǎng)繪畫，能畫得一手讓同齡人羨慕的好畫。

我決定“對(duì)癥下藥”。開學(xué)不久，我就在班上宣布，要在班上舉行一個(gè)繪畫比賽，設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)，分別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)把優(yōu)秀作品張貼出來。大家的熱情很高漲，紛紛行動(dòng)。沒多久，就有四十多幅精美作品上交到我的手中。我仔細(xì)地找了找，竟然沒有李揚(yáng)的作品！難道他對(duì)比賽沒興趣？或許是其它原因？我將他叫到辦公室，親自拿一條凳子給他坐，他先是驚訝，但始終不肯坐下來，站在那里東張西望，一副神情悠閑的樣子，我問他：“班里的繪畫比賽你怎么沒參加呀？”“我可以參加？”他白了

我一眼反問道。我不禁一怔，說道：“我什么時(shí)候說過你不可以參加呀？”他看了我一眼說：“以前有什么比賽，老師都是不讓我參加的。”哦，我明白了，由于他紀(jì)律差，難管理，所以以前的老師根本就不敢讓他參加比賽，久而久之，他也習(xí)慣成自然了。我接著問：“現(xiàn)在讓你參加，你愿意嗎？我早就聽說你是班上的繪畫高手，給老師露一手吧?！彼挚戳宋乙谎郏c(diǎn)了點(diǎn)頭，走了。第二天上午，他就交來一幅畫。我打開一看，果然不錯(cuò)，整幅畫構(gòu)思巧妙，寥寥幾筆，卻寓意深刻。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在班上大力地表揚(yáng)了他一番。這時(shí)，我分明看到李揚(yáng)臉上那興奮的表情，猶如一朵美麗的花兒在綻放。

在以后的日子里，我不論是在學(xué)習(xí)上，還是生活上特別關(guān)心他。在課堂上經(jīng)常的提問他問題，讓他感覺到老師沒有忽略他。在他感冒時(shí)，我會(huì)用自己的臉貼近他的額頭試一試他是否發(fā)燒，并親自給他下碗雞蛋面，讓他能體會(huì)到一點(diǎn)母愛。漸漸得，他的敵對(duì)情緒消失了，“烈性”減少了好多，這讓我從中看到了希望。日子在流逝，在第一次選撥班干部時(shí)，我第一個(gè)就推薦了李揚(yáng)，如我所料，全班一陣轟動(dòng)，當(dāng)然，包括他自己，甚至有學(xué)生說老師沒有“慧眼”。這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，教育大家每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，不要只看到別人的不足，而要看到他的閃光點(diǎn)，對(duì)于暫時(shí)落后的同學(xué)不能挖苦、諷刺，而應(yīng)幫助他改正。我邊說邊偷偷地看了一眼李揚(yáng)，他臉上的表情很復(fù)雜，我不知道那代表著什么，但我想，他的心情肯定和他的表情一樣復(fù)雜。最后大家

決定讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員。當(dāng)天下午放學(xué)了，我正準(zhǔn)備離開學(xué)校，在樓梯處意外地看到他站在那里，似乎在等人，我態(tài)度很溫和地對(duì)他說：“你有事？”他站了很久才小聲地說：“老師，我知道你看得起我，才給我擔(dān)任班干部。但我怕做不來，給你丟臉。”我想：這是一個(gè)飛躍性的進(jìn)步，于是抓住時(shí)機(jī)和他談心，告訴他，以前犯錯(cuò)誤并不可怕，只怕意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，歷史怎樣已無所謂，只怕被同一塊石頭絆倒，我還表示，絕對(duì)相信他會(huì)幫助我做好班內(nèi)工作，豎立起威信。我暗暗觀察他的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)他垂著頭，很認(rèn)真地聽著??

從這以后，我對(duì)他付出最大限度的熱情和耐心，多次找他談話，時(shí)時(shí)提醒他，幫助他，當(dāng)我聽到班干部向我反映“李揚(yáng)變了許多，他還會(huì)交作業(yè)，搞勞動(dòng)主動(dòng)多了”時(shí)，一種成就感在我心中涌起。正當(dāng)我沉浸在成功的喜悅之中時(shí)，意外又發(fā)生了。李揚(yáng)又和別人打架斗毆了，把人打得頭破血流，對(duì)方家長(zhǎng)急得要找他算帳。在校長(zhǎng)室里，我見到了李揚(yáng)，他瞅了我一眼，又垂下眼皮，一副沒事的樣子。我一看這情景，火氣陡然往上躥，沖到他面前，怒不可遏地說：“李揚(yáng)，你真是沒藥可救了，我沒辦法管了，叫你家長(zhǎng)到學(xué)校來！”?；氐睫k公室，我的心情久久不能平靜，或許是為自己的失言而自責(zé)，或許更多的是為自己付出這么大的心血卻換來如此回報(bào)的傷心。曾幾何時(shí)，面對(duì)著李揚(yáng)這樣的后進(jìn)生，我多次對(duì)自己鼓勵(lì)說，他畢竟還是個(gè)孩子，反復(fù)性強(qiáng)也是應(yīng)該的，我不能急功近利，應(yīng)該全身心地投入，他有進(jìn)步，我高興，他反

復(fù)，我憂慮。于是，同事們都已經(jīng)放學(xué)離校了，我還在教室里單獨(dú)地輔導(dǎo)他；星期六，老師們都已經(jīng)休息了，我還在奔波在家訪的路上。還記得一次，我從他家回來，已經(jīng)是晚上十點(diǎn)多了，天忽然下起雨，瓢潑大雨打在臉上，眼睛都睜不開，路面模模糊糊。我艱難地騎著車慢慢地走著，一不小心車輪輾在一塊磚頭上，摔了個(gè)跟頭，車子也滑出去了。我坐在滿是泥水的地上，捂著流血不止的腿，委屈地直想哭??

我付出多大的努力啊，我圖個(gè)啥？可桌面上我抄寫的名言又讓我陷入沉思，“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每一位他曾與之打交道的具體孩子的愛，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可能給老師帶來許多不愉快的事情，教師要以自己美好的感情去教育他?！庇谑俏易聊?，難道只有批評(píng)教育才能讓學(xué)生改正錯(cuò)誤嗎？能否換一種讓學(xué)生容易接受的方式達(dá)到讓他改正缺點(diǎn)的目的？望著辦公室里那幾幅書法作品，我眼前一亮，他性格這樣火爆，為什么不讓他練習(xí)書法呢？書法能陶冶情操，修心養(yǎng)性，以靜治動(dòng)。我決定從寫字入手。幾天后，我找到他，誠(chéng)懇地向他道歉，請(qǐng)他原諒老師那天說的話，然后心平氣和地對(duì)他說：“為了讓你能改掉急燥的脾氣，我想到了一個(gè)好方法，那就是練習(xí)寫字?！彼芨袆?dòng)，說：“我沒想到堂堂的老師會(huì)向我說對(duì)不起，我一定會(huì)聽老師的話?！?/p>

以后，一有時(shí)間，我就讓他和我一起練習(xí)寫字。我把自己的字帖送給他，讓他看著字帖來練習(xí)，并給予方法指導(dǎo)。他漸漸地

喜歡上寫字了。不知不覺中，他的字越來越漂亮了，在學(xué)校里嶄露頭角，認(rèn)識(shí)他的老師和同學(xué)都說，他好像變了一個(gè)人似的，講文明禮貌了，遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。

案例評(píng)析

一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力和愛。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。

老師的人格魅力，是在一件一件似乎微不足道的小事上體現(xiàn)出來的，而不是靠生硬的語氣和自己的權(quán)威逼學(xué)生們?nèi)シ牡?，是在潛移默化的教育?shí)踐中形成的。韓愈曾說過：“善，雖不吾與，吾將強(qiáng)而附。”老師的愛心就是融化冰雪的春風(fēng)，老師的人格魅力，也是在愛中鑄就而成的。老師有了人格魅力，學(xué)生就愿意和你交朋友，樂意聽你的話，上你的課，努力去完成你所布置的作業(yè)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師還應(yīng)該以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。記得徐志摩寫過這樣一首詩“我有的只是愛，我是一個(gè)極充實(shí)的富人，也是一個(gè)極空洞的貧者，我沒

有別的動(dòng)力，我只有愛；我沒有別的能耐，我只有愛；我沒有別的方法，我只有愛。”是的，老師是學(xué)生心中的太陽，我相信愛是幫助學(xué)生最大的力量，也深信懷抱著這樣的理想，教育才有永恒的生命。愛心，可以帶給學(xué)生改過自新的力量，可以大大拉近師生之間的距離。傳統(tǒng)的教育模式主要是學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的說理式教育。很多學(xué)生從小是聽著“要聽話，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了才有出息”等話長(zhǎng)大的。然而由于家庭、生活環(huán)境的不同，青少年的個(gè)性特質(zhì)有很大差異。尤其是像那些每門功課都考30分左右的學(xué)生，生活習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)不用功，光是簡(jiǎn)單的說理教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，讓他們克服虛榮、易沖動(dòng)、懶惰等習(xí)慣，可不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。所以作為班主任，只有用自己的人格魅力和愛感染學(xué)生，通過日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去滲透、引導(dǎo)學(xué)生，用愛心去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中的希望之火，使他們之后的人生之路更加順暢。

第三篇：用教師的人格魅力塑造學(xué)生的完美心靈

用教師的人格魅力塑造學(xué)生的完美心靈

陳龔 2009-8-24 點(diǎn)擊數(shù):299

可能很多老師都有這種感嘆，當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累。是啊，當(dāng)班主任，補(bǔ)缺補(bǔ)差、追繳作業(yè)、調(diào)節(jié)糾紛，甚至“破案”……真可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”。但是，在“痛并快樂著”的班主任生活中，只要你善于思考、總結(jié)，也是有許多精神享受的。下面談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦腥绾斡媒處煹娜烁聍攘λ茉鞂W(xué)生的內(nèi)心，與大家互勉。

一、以“愛”為核心，“愛”字當(dāng)頭，讓“愛”植根班級(jí)。

人們說班主任是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。博愛是彌漫在班級(jí)之池的水，滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都付與真誠(chéng)的情感和尊重，使每一個(gè)人都獲得愛的平等權(quán)利。作為班主任，首先要熱愛自己的學(xué)生，有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神。對(duì)待學(xué)生不感情用事，不搞下馬威，不擺家長(zhǎng)作風(fēng)。如果班主任整天說官話，說套話，嚴(yán)厲斥責(zé)學(xué)生，表面上似乎得到了學(xué)生的“敬畏”，實(shí)際上使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，事與愿違。“愛”字當(dāng)頭，達(dá)到了師生心靈間的共鳴，架起相互信任的橋梁，許多問題就比較容易解決。班主任要像慈母一樣關(guān)愛學(xué)生。班上哪個(gè)學(xué)生病了，我一定會(huì)打個(gè)電話問候或者探望，哪個(gè)學(xué)生家庭生活困難，就幫助捐助，到家里走訪等等。時(shí)間長(zhǎng)了，與學(xué)生的心自然就貼近了，學(xué)生也愿意把自己的心理話說出來。

我是一名語文老師，我喜歡讓我的學(xué)生寫周記，周記，是我和學(xué)生之間用心溝通的橋梁。它把我和學(xué)生的距離拉近了，我批閱他們的周記，就好像看到他們那一顆顆或喜或憂的心，于是我就會(huì)把我的心交給他們，給他們鼓勵(lì)，給他們安慰。讓他們感到母親般的溫暖，朋友般的親切。有時(shí)我還常通過作業(yè)本上的留言和學(xué)生進(jìn)行交流。逢年過節(jié)時(shí)，我們常常能得到學(xué)生們的祝福，我也不忘向?qū)W生祝福。元旦到了，我除了在每個(gè)學(xué)生批閱完的作業(yè)后面寫上 “元旦快樂”外，還附上為他們“量身訂做”的個(gè)性化、情感化、生活化、生命化、激勵(lì)化的贈(zèng)言，激勵(lì)他們?cè)谛碌囊荒曛邪l(fā)奮努力。比如有的寫道：“在歲末，讓我們一起把自己的敷衍、自己的鄙陋寫在歲月的臺(tái)歷上一頁頁揭去，猶如一只脫殼的蟬，用積蓄了十幾年的力量在春天里尋找美麗，尋找生命的理由，去過每一個(gè)漂漂亮亮、精神抖擻的今天吧。”對(duì)一個(gè)資質(zhì)比較差的學(xué)生，我則這樣寫道：“好好珍惜生命賦予我們的每一個(gè)晨昏，好好用心用汗水寫我們每一天的歷史，因?yàn)榛钪鸵兴鳛?！”我想這樣的一份用心，一份愛，一定能被學(xué)生領(lǐng)悟到。不然不會(huì)有學(xué)生在我喉嚨不舒服時(shí)悄悄把金嗓子喉寶放在我的辦公桌上；不會(huì)有學(xué)生肯向我吐露心中朦朧的情感尋求我的幫助。所以，在學(xué)生身上多傾注一些愛心與情感吧，你一定能收獲更豐實(shí)的心靈回報(bào)。

曾記得有一個(gè)后進(jìn)生在周記中寫道：這周真倒霉，在家和老媽吵了一架，因?yàn)樵谛１憩F(xiàn)不好，老師打電話到家里，可說實(shí)在的，從開學(xué)到現(xiàn)在我變好好多了，我不管老師有沒有看到這一點(diǎn)，但我自己是感覺到了，盡管這一點(diǎn)進(jìn)步不算什么，但我會(huì)一直努力的。說實(shí)在的，看這周記之前，剛批評(píng)過他，因?yàn)樗址噶艘稽c(diǎn)錯(cuò)誤。由于這個(gè)學(xué)生一直表現(xiàn)不太好，我很想讓他父母協(xié)助教育，但是看到這篇周記后，我改變了想法，他已經(jīng)有了自我認(rèn)識(shí)，并有努力的決心。他現(xiàn)在要的不是再次讓父母看到他的不足而傷心，而是老師對(duì)他進(jìn)步的肯定以及對(duì)他的鼓勵(lì)。于是我在他的周記后面寫上了對(duì)他進(jìn)步認(rèn)可的話，鼓勵(lì)的話，還有對(duì)他以后的要求，并打電話告訴家長(zhǎng)，說他小孩在校有進(jìn)步，并對(duì)家長(zhǎng)表示感謝。第二天，我看到了他的笑容，讓人感動(dòng)的是，在后來的時(shí)間里，他犯錯(cuò)誤的時(shí)候越來越少，做事也比以前穩(wěn)重多了。對(duì)學(xué)生的信任，與必要寬容也是班主任博愛的體現(xiàn)。寬容不是對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的無原則的袒護(hù)，而是傳達(dá)對(duì)學(xué)生的理解，以自身的博大胸懷去激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生由他律走向自律，所以，在任何時(shí)候，學(xué)生都需要老師用“心”去關(guān)懷他們。

作為班主任，我深愛著我的學(xué)生，正是這種愛，拉近了師生間的距離，使很多同學(xué)和家長(zhǎng)遇到問題愿意向我傾訴；正是這種愛，使我的學(xué)生也學(xué)會(huì)了愛，愛父母、愛師長(zhǎng)，愛同學(xué)，而這種愛會(huì)使他們學(xué)會(huì)更多的東西，擁有更多的美德，如寬容、大度、樂于助人、樂觀、豁達(dá)、開朗……這將使他們終生受益；正是這種愛，使班級(jí)的凝聚力一步步加強(qiáng)，同學(xué)之間相互關(guān)心，相互幫助，良好的班風(fēng)使每個(gè)人都充分地感受到了大家庭的溫暖。

二、民主意識(shí)讓學(xué)生在教育實(shí)例中學(xué)會(huì)自我約束、自我教育。

中學(xué)生思想獨(dú)立性強(qiáng)，有較強(qiáng)的民主意識(shí)。班主任要營(yíng)造一個(gè)民主的班級(jí)氛圍，就必須注意平等對(duì)話。如班規(guī)的制定，班干部的產(chǎn)生，以及獎(jiǎng)懲制度等都應(yīng)在民主與對(duì)話的基礎(chǔ)上產(chǎn)生、實(shí)施。我剛剛接手二（3）時(shí)，發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生狀況比較糟糕。原因在兩方面：一方面值日同學(xué)打掃得不規(guī)范、不徹底；另一方面同學(xué)們亂丟紙屑垃圾現(xiàn)象普遍，成為習(xí)慣。針對(duì)這種情況，我首先提出教室是我們大家學(xué)習(xí)的地方，我們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，絕大多數(shù)時(shí)間都是在教室里度過的，可以說教室是我們大家共同的家園，它的環(huán)境衛(wèi)生會(huì)牽涉到每一位同學(xué)的健康和學(xué)習(xí)。如果同學(xué)們?cè)谶@樣臟的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，感覺怎么樣呢？該不該治理？有沒有義務(wù)去創(chuàng)造和維護(hù)好教室環(huán)境呢？把這個(gè)問題拋給學(xué)生后，同學(xué)們七嘴八舌地討論開了。

最后，通過大家討論，集中起來規(guī)定簡(jiǎn)單的以下幾條：

（1）值日同學(xué)，不認(rèn)真的重掃2-3天——由生活委員監(jiān)督；

（2）每位同學(xué)管理好自己位置旁邊的衛(wèi)生——由值周的同學(xué)監(jiān)督；

（3）發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)在公共場(chǎng)所亂丟垃圾的，應(yīng)參加當(dāng)天的值日。我稱之為用勞動(dòng)洗刷自己的心靈。

但是就在第一天，班上的學(xué)習(xí)委員把餐紙丟在地上，全班所有同學(xué)的眼睛都盯著我，看我怎么處理這件事情。我當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“罰！任何人都一樣?！?大家才默認(rèn)了我的公平，眼中露出了欣喜的目光。既然是大家共同約定的班規(guī)，實(shí)際上是班主任與同學(xué)們之間的一種契約，是在民主平等基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。民主就是要求班級(jí)的事物管理由學(xué)生參與，尊重學(xué)生的選擇，適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，同時(shí)要灌輸民主精神，使整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)一種活潑，自由的空氣。如民主的選舉就會(huì)使班干部更發(fā)揮其“小老師”的作用，有利于許多班級(jí)事務(wù)的布置，民主的決議又會(huì)使班級(jí)政策從“學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。培養(yǎng)一群具有民主意識(shí)的學(xué)生，不僅使教師從繁重的事務(wù)中解脫出來，還為社會(huì)輸送一批具時(shí)代創(chuàng)新精神的新人。

班主任民主管理的操作是在對(duì)學(xué)生尊重和愛的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。班主任民主的人格和博愛的人格是密切相連的，沒有博愛就沒有民主，民主是博愛的繼續(xù)與發(fā)展。而班主任的民主人格和民主處理，讓學(xué)生在教育實(shí)例中學(xué)會(huì)自我約束、自我教育、自我管理、自我發(fā)展、自我完善。

三、在尊重中培養(yǎng)自信，在關(guān)愛中得到健康成長(zhǎng)。

我曾處理過這樣一起科任老師和學(xué)生的沖突：兩個(gè)學(xué)生在課堂上互相搶筆，老師點(diǎn)了其中一個(gè)學(xué)生的名：你為什么不聽講還搗亂？學(xué)生：他搶我的筆。師：他為什么只搶你的筆？學(xué)生無話可答，只好反詰：你為什么只批評(píng)我？結(jié)果，批評(píng)教育形成僵局。事后，我找了這個(gè)學(xué)生，對(duì)他說：我了解你是不會(huì)有意破壞課堂紀(jì)律的，可如果你能克制自己，不與科任老師頂嘴，也不會(huì)有此結(jié)果。你看，現(xiàn)在科任老師認(rèn)為你強(qiáng)詞奪理，同學(xué)們也抱怨你搞得大家都聽不好課，你看怎么收?qǐng)龊媚?？這樣，使這個(gè)學(xué)生感受到了我對(duì)他的尊重和信任，重新反思自己的行為，并積極想辦法去解決問題，最后自覺自愿去找那個(gè)科任老師承認(rèn)錯(cuò)誤，并在班級(jí)同學(xué)中作了檢討，消除了不良影響。

我們常常見到有的班主任看到班上的學(xué)生犯錯(cuò)誤，就火冒三丈，找來學(xué)生，劈頭就是一頓罵。誠(chéng)然，這樣的教育方法也可以管得住學(xué)生，但是學(xué)生從內(nèi)心里并不真正的認(rèn)可你，而且找到機(jī)會(huì)仍會(huì)違紀(jì)。其實(shí)學(xué)生也是人，他們犯了錯(cuò)，心里一定也有自責(zé)，我們老師要學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生內(nèi)心的那份自責(zé)與善。記得魏書生老師說過這樣的話：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案?！逼鋵?shí)每個(gè)人內(nèi)心都有善的一面和惡的一面，我們?cè)谡勗挄r(shí)要想辦法激發(fā)學(xué)生內(nèi)心善的一面，積極的一面，讓那種上進(jìn)，助人，真誠(chéng)，勤奮的腦細(xì)胞指揮自己行動(dòng)，使人重新恢復(fù)自尊，自信，使人找到踏實(shí)，安全，幸福，快樂的新感覺。

尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，人們常言 “十個(gè)手指各有長(zhǎng)短”，不能以成績(jī)的好壞來衡量學(xué)生。如座位是個(gè)敏感話題，排座位是個(gè)棘手問題，同學(xué)都想坐前面。有的同學(xué)提倡以成績(jī)來排座位，能形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。我聽了立即予以否定，我認(rèn)為人格是平等的。安排座位，我以個(gè)子高矮為基準(zhǔn)，堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助后進(jìn)生；課堂提問，我激勵(lì)成績(jī)?nèi)醯膶W(xué)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間思想開小差；班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。在愛學(xué)生的同時(shí)，對(duì)其缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，絕不姑息，絕不袒護(hù)。但是，我們不要將這種嚴(yán)單純地理解為拍桌子，摔椅子，將嚴(yán)格理解為板著臉孔，不茍言笑，甚至動(dòng)輒懲處。其實(shí)，嚴(yán)，并非單純的嚴(yán)厲，嚴(yán)與愛互相統(tǒng)一，嚴(yán)中有愛，愛中添嚴(yán)，嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方，只有愛嚴(yán)交融，才會(huì)產(chǎn)生神奇的教育效果。

四、用幽默彰顯你的人格魅力

幽默的班主任通常都很受學(xué)生的歡迎。與一般的教師相比而言，學(xué)生會(huì)覺得班主任比較嚴(yán)厲可畏，如果這位班主任富于幽默感，時(shí)不時(shí)讓氣氛輕松一下，大可提高在學(xué)生心目中的形象，還能改善“敵我”之間的親善關(guān)系。有幽默感的班主任，總是能比較容易調(diào)動(dòng)班級(jí)的氣氛，營(yíng)造有利的氛圍，能夠激起學(xué)生的熱情，所上的課學(xué)生也愛聽、愛學(xué)。

將幽默運(yùn)用于班級(jí)管理工作，可以營(yíng)造出和諧的心理氛圍，提高教育管理效果。因?yàn)樗怯焉?、詼諧的，能使學(xué)生愉快地接受教育，也使師生關(guān)系融洽，親切，而板著臉孔的說教、訓(xùn)斥可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗、反感情緒。比如，在一次下午的語文課上，暖烘烘的陽光一照，有幾個(gè)學(xué)生便懨懨欲睡了，為了避免他們?cè)谡n堂上打瞌睡，我清清嗓子說：“我們每晚睡覺都和周公相會(huì)，可昨晚周公接待我的時(shí)候，他懇求我說：?陳老師，千萬不要讓你的學(xué)生白天來找我，那可是我的休息時(shí)間！?同學(xué)們，大家都愿做一個(gè)講文明懂禮貌的人吧，所以現(xiàn)

在咱們可不要打擾周公?。　睂W(xué)生們聽完都笑了起來。有次預(yù)備鈴響后，幾個(gè)站在教室外的男生看到我從走廊這邊走來，便以閃電般的速度彎腰沖回了教室。我走到班里說：“剛才，有同學(xué)用實(shí)際行動(dòng)向我解釋了什么是?迅雷不及掩耳之更速?，現(xiàn)在我已經(jīng)明白這個(gè)成語的含義了，所以請(qǐng)大家以后不用再以行動(dòng)給我做演示了?！边@樣，幾句話就使一些嚴(yán)肅的思想教育變成了令人愉悅的精神享受。所以遇到合適的教育時(shí)機(jī)時(shí)，碰到突發(fā)事件時(shí)，都不妨幽默一把，讓學(xué)生在愉悅中感悟，在笑聲在反省。

五、以身作則，身正為范。

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鄙眢w力行，從小事做起，是一個(gè)貌似容易，卻難以做到的自我要求。我們這個(gè)時(shí)代，并不缺乏認(rèn)識(shí)，缺乏眼光，而是真正缺乏從自身做起，從小事做起。當(dāng)我們每天要求學(xué)生按時(shí)到校不準(zhǔn)遲到的時(shí)候，我們的教師是否也存在遲到的呢；當(dāng)我們每天像個(gè)高級(jí)保姆檢查班級(jí)包干區(qū)的清潔情況時(shí)，我們某些老師卻瀟灑地“播下”一地?zé)燁^……不可諱飾，這些現(xiàn)狀的真實(shí)存在，無形中降低學(xué)生對(duì)老師的可信度。因此，作為一名班主任，應(yīng)端正自己的思想，純化自己的師德，從小事做起，從身邊做起，從自己做起，率先垂范，時(shí)時(shí)、處處、事事給學(xué)生以楷模作用，只有這樣，教育才能達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的至境。我班的不少學(xué)生惰性較大，為了率先垂范，正面影響學(xué)生，在勞動(dòng)方面我總是帶頭在先。打掃衛(wèi)生時(shí)，我不是“監(jiān)工”，而是勞動(dòng)中的一員。學(xué)生們勞動(dòng)時(shí)的積極主動(dòng)性增強(qiáng)了，如今他們已經(jīng)可以讓我放心地“退居二線”了。在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生背誦的課文，我和他們一起比賽背誦。有時(shí)在他們面前示范背誦一遍之后，我會(huì)美滋滋地激他們的將：“我都這么老了，還可以背誦下來，你們比我年輕多了，難道還做不到嗎？”待他們都背會(huì)了，我再抽查背誦情況，從不放松對(duì)他們的要求。我明白作為一名擔(dān)負(fù)著教書、育人雙重使命的班主任老師來說，自己的一言一行，一舉一動(dòng)勢(shì)必都將落入學(xué)生眼中，成為學(xué)生的效仿對(duì)象。因此，我很注意平時(shí)自己言行舉止的規(guī)范化，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和影響。

哲人啟示我們：“對(duì)于青少年的心靈來講，教師的人格是任何力量都不可代替的最燦爛的陽光?！苯處煹娜烁駥?duì)學(xué)生心靈的輻射力最強(qiáng)，教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻而久遠(yuǎn)，甚至可以影響學(xué)生的一生。因此，班主任應(yīng)當(dāng)著力塑造自己高尚的人格，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的楷模和導(dǎo)師。

第四篇：用班主任的人格魅力去感染每個(gè)學(xué)生

用班主任的人格魅力去感染每個(gè)學(xué)生

——班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)

濰坊市寒亭一中郭明興

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們上午好！

本人２００３年畢業(yè)于遼寧大學(xué)外國(guó)語學(xué)院英語系，２００３年８月應(yīng)聘到寒亭一中工作至今，一直擔(dān)任一線英語教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任班主任、備課組長(zhǎng)、級(jí)部主任。中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任寒亭一中高三級(jí)部主任。曾被評(píng)為濰坊市優(yōu)秀共青團(tuán)干部、濰坊市寒亭區(qū)十大杰出青年崗位能手、濰坊市寒亭區(qū)優(yōu)秀教師、濰坊市寒亭區(qū)英語學(xué)科教學(xué)能手、濰坊市寒亭區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人、濰坊市寒亭區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。從教8年來，積極從事英語教育教學(xué)的研究，我所教的兩個(gè)班的英語成績(jī)一直位于級(jí)部之首。多次講英語公開課，制作課件。發(fā)表了題為《怎樣搞好二輪復(fù)習(xí)的講評(píng)課》、《談激情教學(xué)法在英語教學(xué)中的作用》、《尖子生的自信心也不是堅(jiān)不可摧的》和《讓信成為家長(zhǎng)與孩子溝通的橋梁》的論文四篇。在濰坊市2005年高中英語學(xué)科課堂教學(xué)展示、研究、評(píng)選活動(dòng)中，所執(zhí)教的《NEW ZEALAND》榮獲優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。所指導(dǎo)的學(xué)生孫海超在2005年全國(guó)中學(xué)生英語能力競(jìng)賽中，成績(jī)優(yōu)異，榮獲全國(guó)高中年組二等獎(jiǎng)。所帶的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，得到校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在2006年的高考中，以一榜本科上線30人、重點(diǎn)本科上線14人的好成績(jī)超額兩倍完成學(xué)校交給的高考任務(wù)，高考成績(jī)名列前茅。2007年又擔(dān)任高三復(fù)習(xí)班的班主任，上兩個(gè)班的英語教學(xué)。一榜上線30人,重點(diǎn)本科上線12人的成績(jī)列學(xué)校前茅。2007年到2010年擔(dān)當(dāng)2007級(jí)1班的班主任并上兩個(gè)班的英語課。在2010年高考中，我班成績(jī)優(yōu)秀，所有學(xué)生都考上本科，其中楊法皓同學(xué)以716分考了濰坊市區(qū)第一名，濰坊市第二名，山東省前十名的好成績(jī)。本人2008年所執(zhí)教的《MARTY’S STORY》一課，在濰坊市2007年高中英語學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，榮獲二等獎(jiǎng)；參與編輯了《導(dǎo)學(xué)與評(píng)價(jià)》五本書和《步步高互動(dòng)課堂》一本。2006年擔(dān)任寒亭一中團(tuán)委副書記；2008年被聘為寒亭一中副主任；2010年被聘為寒亭一中高一級(jí)部主任。

我今天發(fā)言的題目就是《用班主任的人格魅力去感染每個(gè)學(xué)生》。如有不當(dāng)之處希望大家能夠給予批評(píng)和指正。教育它是不斷的發(fā)展變化的，在教育這一行里，老方法有時(shí)是行不通的，中國(guó)有一句老話，那就是老黃歷是念不得的，因?yàn)閷W(xué)生

是不斷的發(fā)展變化的，學(xué)生永遠(yuǎn)追逐最前沿的東西。所以我們必須要不斷地探索新的教育方法，不斷充電，始終站在和學(xué)生的一個(gè)平臺(tái)上，而不要總試圖把學(xué)生拉到我們那個(gè)時(shí)代，我們也要觸摸時(shí)尚，打進(jìn)學(xué)生當(dāng)中。成為他們的一份子。

在多年的班級(jí)管理中體會(huì)最深的就是班主任要樹立良好的人格形象，用自己的人格魅力去感染每一個(gè)學(xué)生。眾所周知，班主任在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中，起著非常重要的作用。要想當(dāng)好學(xué)生的導(dǎo)師，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，班主任必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做一個(gè)具有良好人格的，有深厚文化素養(yǎng)的人。班主任主要從事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。班主任自身的人格魅力，不僅對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，而且也影響著他對(duì)班級(jí)管理的質(zhì)量。所以，樹立良好的人格形象，提高自身素質(zhì)，對(duì)班主任來講是非常重要的。那么作為班主任，應(yīng)該樹立起什么樣的人格形象呢？

1．要有上帝的博愛之心

教育事業(yè)是愛的事業(yè)，愛是教師最美的語言，沒有愛便沒有教育。博愛就是彌漫在班級(jí)當(dāng)中的水，滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心靈。如同我校高校長(zhǎng)的辦學(xué)理念一樣：要從最后一名學(xué)生抓起，讓人人成才！一般而言，班主任都偏愛優(yōu)等生，而對(duì)于“學(xué)困生”則往往采取 “聽之任之”的態(tài)度，對(duì)他們的要求偏低，認(rèn)為他們考學(xué)無望，只要不影響其他同學(xué)就行。“中等生”通常是被班主任遺忘的“角落”，因?yàn)樗麄兗炔幌瘛皟?yōu)等生”那樣引人注目，也不像“學(xué)困生”那樣令老師“擔(dān)憂”。老師不要帶著有色的眼鏡去看待學(xué)生，要用平等的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，也許將來就是這些欠發(fā)展的學(xué)生還給您一個(gè)巨大的驚喜！同時(shí)我們要注意一個(gè)人的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，它需要教師堅(jiān)持不懈的努力，需要教師的愛心、耐心、責(zé)任心和恒心。必要的寬容也是班主任博愛的體現(xiàn)，只有胸懷寬容之心，才能寬容他人。我在這里舉一個(gè)案例：2006年我教的是一個(gè)畢業(yè)班，有一個(gè)學(xué)生叫趙磊，這個(gè)孩子，很胖，說話總是慢聲細(xì)語的。而且說話，還總愛摸一摸自己的下巴。就這么個(gè)同學(xué)在老師面前是一個(gè)表現(xiàn)非常好的孩子，但只要你不在，那他就變回他本來的面目，和同學(xué)說話，嬉皮笑臉，有時(shí)自習(xí)課還傳紙條。有一天晚上，我去查自習(xí)，發(fā)現(xiàn)他又在傳紙條，我非常生氣，我很想教育教育他，于是我把他叫到我辦公室。我板著臉，剛要批評(píng)他，這時(shí)他伸出他那胖乎乎的右手說“老師，您看?！蔽艺f：“我不看”他這時(shí)左手摸著下巴，又說：“老師，你還是看一看吧?！碑?dāng)時(shí)我覺得難道是什么重要的情報(bào)，于是我就快速地拿過那張小紙條。看后我笑

了。因?yàn)樯厦鎸懼骸袄蠋煟『⒆臃稿e(cuò)誤連上帝都會(huì)原諒的，您會(huì)嗎？”當(dāng)時(shí)我的氣已經(jīng)消了一半了。我說：“我可以原諒這次，如果……”我還沒等說完，他說：“如果下次再犯，我主動(dòng)擦黑板一周。你看行嗎？”我說：“你既然這樣說了，那你寫個(gè)保證吧”寫完保證之后，他高興的回去了。問題就這樣解決了。我曾經(jīng)說過：“年輕人犯錯(cuò)誤是正常的，是可以原諒的，但總犯同一個(gè)問題，是不正常的，也是不可原諒的！”面對(duì)“問題”學(xué)生，許多老師心中無愛，對(duì)他們充滿厭惡，而且按捺不住大聲呵斥、怒目批評(píng)、冷嘲熱諷，甚至惡語中傷、暴力體罰。真愛，是寬容、是耐心、是感化、是等待。我們所說的寬容，不是對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)無原則的袒護(hù)，而是對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的期待，以自己博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，發(fā)奮成才。

2．求真務(wù)實(shí).求真務(wù)實(shí)是當(dāng)代班主任人格的重要內(nèi)涵，求真務(wù)實(shí)可具體化為探究精神，唯理精神和實(shí)干精神。在班級(jí)管理及教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們會(huì)遇到許多新問題，我們會(huì)有許多不知道的東西。我們應(yīng)以坦誠(chéng)和自覺探究的姿態(tài)顯現(xiàn)給學(xué)生，把自己的探究過程袒露給學(xué)生，不裝模作樣，不懂裝懂。要實(shí)事求是。不懂就是不懂，學(xué)生的問題解答不了就是解答不了，教師不是圣人，不可能通曉所有的知識(shí)。在班級(jí)管理當(dāng)中，應(yīng)實(shí)事求是，不講大話空話，多做實(shí)事，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。

3．說到做到

身體力行，從自身做起，從點(diǎn)滴小事做起，是一個(gè)看似容易，卻難以堅(jiān)持的要求。凡是班主任在學(xué)生面前承諾的事情就一定要兌現(xiàn)，不能言而無信，不能只說不做，不能“嚴(yán)以律人，寬以待己”，班主任如果不能做到信守諾言，就會(huì)失去其在學(xué)生中的威望，在班級(jí)管理上就會(huì)大打折扣。從三鹿奶粉事件當(dāng)中我們可以看出：一個(gè)公司或企業(yè)講誠(chéng)信則興旺發(fā)達(dá)，不講誠(chéng)信則倒閉。我們也要講誠(chéng)信，不講誠(chéng)信，不僅毀了別人，也可能毀了你自己。所以一定要說到做到。

4.專業(yè)素質(zhì)高

刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，是做好班主任工作的重要條件。高中學(xué)生對(duì)教師的期望明顯集中于知識(shí)淵博、教法好、生動(dòng)有趣等學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)方面。可見，有學(xué)問的教師在高中學(xué)生心目中最有威信。在我教學(xué)過程中，我運(yùn)用激情教學(xué)法去教學(xué)生，我用我的激情去感染每一個(gè)學(xué)生，因此英語課不再是沉悶的課堂?？墒亲兂伤麄儗W(xué)習(xí)的快樂天堂。

5．積極進(jìn)取的精神

一個(gè)人，一旦樹立了正確的、崇高的理想，就有了強(qiáng)大的精神動(dòng)力和精神支柱，尤其是在遇到挫折和困難的時(shí)候。高中生正處于人生觀與價(jià)值觀確立的階段，同時(shí)也是迷茫與彷徨的時(shí)期。所以樹立學(xué)生遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)他們追求真理、探索人生的強(qiáng)烈愿望，是我們高中班主任的一項(xiàng)神圣而偉大的使命。一個(gè)人如果在青年時(shí)代樹立了崇高的、遠(yuǎn)大的理想，那么他的一生就會(huì)更有意義、更有價(jià)值。我經(jīng)常用我的一些小小的成就去對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說教。我班考上北大楊法皓同學(xué)，歷次考試他一直是級(jí)部第一名。這次期中考試他又是級(jí)部第一名，我怕他驕傲，于是我找到他和他談心。我說：“你喜歡踢足球嗎？”他說：“很喜歡，上體育課，我經(jīng)常踢?！蔽覇査骸澳悄阒狼蛲?，貝利嗎？”他說：“我知道?！蔽艺f：“那太好了，我給你講一個(gè)故事，有一名記者問貝利，你覺得你哪個(gè)球踢得最好？他說下一個(gè)”，那么我想問：“你說說你哪次考試考得最好。”他很聰明,馬上說：“下一次”。我說：“你真聰明，一定不要驕傲，繼續(xù)努力！”。

6.要有奉獻(xiàn)的精神

這三年來，只要學(xué)生在的每一個(gè)早晨，我沒有在家里吃過一頓早飯?？梢赃@樣說七天有五天是吃方便面度過的。就連小賣部的服務(wù)員都知道我要什么品牌的方便面?！翱祹煾滴骷t柿打鹵面”是我的最愛。我很感謝方便面，因?yàn)樗?，我能夠早去看著學(xué)生，因?yàn)槔蠋熢诘拿恳豢?，學(xué)生都是最乖的、學(xué)習(xí)效率也是最高的。我的女兒今年只有兩歲零一個(gè)月，從她出生到現(xiàn)在，我真正和她在一起的時(shí)間很少。因?yàn)槲移鸫驳臅r(shí)候，她還沒有醒來。我晚上查完宿舍的時(shí)候，她已經(jīng)睡了。自從我當(dāng)上主任的時(shí)候，一年至少有90天在學(xué)校吃住。在我的內(nèi)心里我覺得我對(duì)不起自己的女兒，但正是我把該陪女兒的時(shí)間無私的留給了我的學(xué)生，才培養(yǎng)了無數(shù)名大學(xué)生。

綜上所說，一個(gè)班主任的人格魅力在班級(jí)管理中起到了至關(guān)重要的作用。我們要用我們的人格魅力去感染我們的學(xué)生，去征服他們稚嫩的心靈。從“愛”出發(fā)，用“心”做，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，要學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光去看待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。及時(shí)鼓勵(lì)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，讓他們總是看到生活中陽光的一面！總是積極面對(duì)生活，總是嚴(yán)格要求自己，幫助他們成為社會(huì)有用的人才！讓我們共同努力吧！記住同行們！趙本山能把不瘸的忽悠瘸了，我們就能把不學(xué)的忽悠學(xué)了！

第五篇：感召營(yíng)銷

感召營(yíng)銷 Inspire Markering

一直以來，我的工作都是在房地產(chǎn)開發(fā)公司做管理工作。工作忙碌有序，日復(fù)一日，年復(fù)一年，自己也認(rèn)為生活就是這樣的。直到2009年初自己有了想做銷售的想法。一方面，可以提升自己的能力，另一方面，增加收入。但無論怎樣溝通，公司都不同意。三月初，公司聘用了一家代理公司進(jìn)駐售樓處。無奈之下，辭職。總覺得自己全心為公司盡心盡力，應(yīng)該有所發(fā)展或得到回報(bào)。從工作到身心感到莫名的疲憊和厭倦，甚至對(duì)于自己的未來感到迷茫，情緒和關(guān)系陷入了低谷。大約是三月，自己想刺激MBA學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)使自己能力或者管理水平有一個(gè)提升。

正在這個(gè)時(shí)候，我偶然聽說了領(lǐng)導(dǎo)力教練技術(shù)，妻子的同學(xué)經(jīng)過教練技術(shù)的學(xué)習(xí)，自己的企業(yè)得到了極大發(fā)展。在別人的印證下，我4月2日走進(jìn)某領(lǐng)導(dǎo)力教練技術(shù)課堂。在這里，我發(fā)現(xiàn)了自己的固執(zhí)和盲點(diǎn)… …

不久，公司同意個(gè)我四棟樓一百五十套房子的銷售權(quán)。說實(shí)話，自己從未賣過房子。樓是給到了，怎樣銷售，心里沒底。5月3日教練技術(shù)首周末結(jié)束，5月4日進(jìn)駐售樓處開始銷售。一般來說，一個(gè)樓盤，在開盤前能達(dá)到百分之三十的銷售量，盤子就活了。市場(chǎng)銷售分析表明：今年年初，由于去年積累的剛性需求得到釋放，新房非常旺銷?？墒窃谙诉@部分需求以后，接下來的5月，就是銷售淡季，我對(duì)七月或八月開盤前銷售30%根本沒有信心。

從進(jìn)駐售樓處第一天開始，在對(duì)售樓處策劃裝修效果的同時(shí)，對(duì)兩個(gè)新售樓員培訓(xùn)。與專業(yè)代理公司相比，售樓員對(duì)樓盤講解、戶型分析、位置優(yōu)勢(shì)、價(jià)格對(duì)比試講不熟練，沒有自信，而代理公司的銷售員手指沙盤，內(nèi)容清晰、頭頭是道，自滿之情溢于言表。對(duì)比講解以后，售樓處感受到莫大的恥辱。我及時(shí)引導(dǎo)，激勵(lì)他們快速掌握要領(lǐng)、熟練起來，沒有客戶的時(shí)候練習(xí)講解，互相檢視。像一個(gè)孩子蹣跚學(xué)步，我們開始接待客戶。結(jié)合著首周的目標(biāo)設(shè)定，我給自己定下了首周銷售三套的目標(biāo)。同時(shí)，給每個(gè)售樓員定下了兩套的目標(biāo)。要知道，一期二百零四套房子房子，專業(yè)的代理公司用了兩年，平均每三天一套；銷售二期另外四棟樓的代理公司比我們提前兩個(gè)月進(jìn)駐售樓處賣了三十二套。結(jié)果一周下來，我們賣了五套！

有一次，一位客戶站在沙盤前問我：怎么沒有地上車庫(kù)？我是這樣回答的：淄博市2008年1月1日起，新開工工程全部改成底下儲(chǔ)藏室，手續(xù)是我親自辦的。改為半地下儲(chǔ)藏室是因?yàn)榘踩途G化，我們?cè)瓉韼к噹?kù)的圖紙重新調(diào)整、圖審、規(guī)劃審批，改圖紙就用了兩個(gè)月… …我滔滔不絕地說了足足三分鐘，我說完了，客戶看了我一眼，扭頭走了。我呆呆地站在那里… …

在第一周組會(huì)時(shí)，我對(duì)教練提出這個(gè)疑問。教練的一番話讓我如夢(mèng)初醒，房子賣出去不是因?yàn)槟愕姆孔釉趺丛趺吹暮?，而是你的房子?duì)客戶有什么價(jià)值。你說得再好，但是對(duì)客戶無用，房子再好也不會(huì)有人買。霎時(shí)間，我明白了：客戶說東，你答西，客戶的問題沒有得到解決，說的再好又有什么用呢？回到售樓處，我重新調(diào)整目標(biāo)到一周五套，并從調(diào)整售樓員心態(tài)入手，讓每個(gè)人知道，這個(gè)目標(biāo)是每個(gè)人的目標(biāo)，是自己真心想要的；同時(shí)，在接待客戶時(shí)，首先拿出自己的熱情，創(chuàng)造和諧的環(huán)境，要和客戶交朋友，把焦點(diǎn)集中到客戶身上，了解到客戶的需求，針對(duì)需求來分析每一種戶型的特點(diǎn)，在分析的過程中，客戶逐步找到了自己滿意的房型。就這樣，運(yùn)用感召營(yíng)銷，客戶簽約成交率迅速提升，至周末，一舉銷售十七套！

在事件階段的一百天里，我的銷售目標(biāo)修改了三次。周末，我把目標(biāo)設(shè)定為30%即四十五套。這個(gè)目標(biāo)在第一月實(shí)現(xiàn)！在教練的調(diào)整下，第一次將目標(biāo)修改為50%即七十五套。這個(gè)目標(biāo)在第五十二天實(shí)現(xiàn)！第二次挑戰(zhàn)目標(biāo)修改為60%即九十套。第三次主動(dòng)將目標(biāo)修改為80%即一百二十套！到我實(shí)踐階段畢業(yè)8月9日，總計(jì)銷售一百二十二套，其中有一

周時(shí)間里銷售23套！最高記錄一天銷售六套，那種場(chǎng)面，可以用火爆、搶房來形容！而同期另一個(gè)代理公司銷售五十三套。我們的一個(gè)新手售樓員三個(gè)月銷售量是對(duì)方老售樓員銷售量的總和。

在六月底的時(shí)候，電視臺(tái)第一地產(chǎn)欄目的記者聽到我們?cè)诓坏絻蓚€(gè)月時(shí)間賣了七十多套房子，高興的告訴我們，已經(jīng)占到了市場(chǎng)銷售總量的10%，成為第一！并且聽說三個(gè)售樓員里有兩個(gè)是新手，更感嘆奇跡！在銷售業(yè)績(jī)?nèi)〉猛黄频耐瑫r(shí)，我和家人、朋友、同事等關(guān)系也得到明顯的改善。

我希望，我愿意，成為傳遞愛的使者，讓世界充滿愛… …我終于第一次擁有了走在路上把握自己的力量。我愿意時(shí)刻堅(jiān)持、勇敢行動(dòng)。讓理想變成實(shí)現(xiàn)！

槐泳綱

淄博齊盛職業(yè)有限公司副總經(jīng)理

淄博前程房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃有限公司董事長(zhǎng)