第一篇：保持人格魅力 照亮學(xué)生心靈[精選]

保持人格魅力照亮學(xué)生心靈

——讀《教師成長》心得體會

窗外，皓月當(dāng)空；室內(nèi)，明燈作伴。斜倚在桌邊，時不時地，還被劉良華老師精彩的講座觸動著心弦。

讀完了《教師成長》，我的心情久久不能平靜。因為它所帶給我的心靈震撼一次又一次讓我心潮起伏??它讓我從全新的視覺角度審視教師這個職業(yè)，眼前豁然開朗，就像一泓清泉注入我的心底，又像一注新鮮的血液在體內(nèi)沸騰，它教我為人師者在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對，我愿意做《教師成長》中的一名有良好人格魅力的教師。

教師良好的人格魅力是促使學(xué)生健康成長的重要因素，是社會進(jìn)步的價值尺度。凡是成功的教師，無論處于哪個級別的學(xué)校，無不以其人格之光照亮學(xué)生的心靈，并潛移默化地影響著學(xué)生的人格發(fā)展。

一、教師人格魅力的形成教育的首要問題在于養(yǎng)成學(xué)生的健全人格，這是古今中外教育的通例，而學(xué)生健全人格的形成，在很大程度上取決于教師的人格魅力的影響。而教師的人格則是教師本人在長期的教育事業(yè)中，逐漸形成的。教師人格是思想、道德行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識、能力等眾多因素的綜合。它包括三個主要方面：第一，個性傾向性：如需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀等。第二，個性心理特征：如能力、氣質(zhì)、性格。第三，個性的自我調(diào)節(jié)：如自我評價、自我體驗、自我控制等。

二、教師人格力量是實施素質(zhì)教育的保證

1、教師要成為學(xué)生的楷模，首先充分體現(xiàn)在教師熱愛學(xué)生上，這是養(yǎng)成健全人格的情感基礎(chǔ)。教育學(xué)生是個過程，教師在教學(xué)中自覺不自覺地對學(xué)生起著作用，產(chǎn)生影響，正面的或負(fù)面的，一個教師如果用真誠、和善、言行一致的原則與學(xué)生相處，不偏不袒，公正無私地處理學(xué)生中的問題，并用高尚的信仰、追求來引導(dǎo)學(xué)生、以身示范，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、仰慕感、敬愛感，學(xué)生就會有意無意地效仿老師，甚至追隨老師。

2、教師的一言一行無時無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才，因此，言教重要，身教更重要，《論語?子路》中說，“其身正，不令而行：其身不正，雖令不行”。故而，教師修煉自身素養(yǎng)，完善自身人格至為重要。教師的人格力量是實施素質(zhì)教育的重要保證。

三、讓教師人格魅力之光照亮學(xué)生心靈

（一）教師在學(xué)生的眼中具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價值觀，教師的言行，都通過這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響，從而對我們整個民族都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價值觀。樹立和實踐"一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切的現(xiàn)代教育思想，真正地成為學(xué)生的嚴(yán)師益友。教師要滿腔熱情地?zé)釔圩约核鶑氖碌慕逃ぷ?，把自己的青春和全部精力無私奉獻(xiàn)給社會主義教育事業(yè)，從中實現(xiàn)自己的世界觀、人生觀和價值觀。只有這樣才能使學(xué)生在其影響下樹立堅定的信念和遠(yuǎn)大的理想。

（二）一個理想的老師僅僅具有高尚的道德品質(zhì)是不夠的，要想在教育過程中發(fā)揮教師個人的人格魅力而緊緊吸引著自己的學(xué)生就要同時具有廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，能觸類旁通，并掌握相關(guān)的學(xué)科知識。因為“學(xué)高為師”，作為老師，對自己所授學(xué)科的專業(yè)知識一定要精，要勤于學(xué)習(xí)勤于鉆研。課前一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，要能夠站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方法，同時還要不斷的反思自己的教學(xué)過程，揚長避短。學(xué)生對老師產(chǎn)生佩服和崇拜的感情，更多的是緣于對老師的專業(yè)程度和教學(xué)方法的肯定。

（三）對學(xué)生而言，教師一般都具有天然的影響力。但我們必須認(rèn)清如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的，那是不穩(wěn)固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當(dāng)持久而強大了，這種影響甚至可以強大到影響學(xué)生的一生。教師高尚的師德和追求，會隨著他(她)的教學(xué)深入學(xué)生心田，從而為學(xué)生奠定堅實的精神基礎(chǔ)。而作為教師，要想真正培養(yǎng)出新一代的棟梁之材，就必須隨時隨地的提高自身修養(yǎng)，增強人格魅力，使學(xué)生在一種和諧自然的氣氛中，不知不覺地接受教育。教師無論在何時何地，只要有能提高自身素質(zhì)，增強個人魅力的手段、機會，都不應(yīng)輕易放過，要不遺余力地去爭取，努力成為能通過自身的人格魅力影響學(xué)生，感染學(xué)生的優(yōu)秀教師。

教育事業(yè)播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。作為一名教師，在今后的工作中，對待每一個學(xué)生，我都要用一顆真心，無私關(guān)懷每一個學(xué)生，讓學(xué)生健康快樂地成長。在教學(xué)中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡全力把愛的水滴聚成一條小溪，讓清澈流進(jìn)每個學(xué)生的心田！用教師人格魅力之光照亮學(xué)生心靈！

田津

2011年09月11日

第二篇：讓愛照亮每個學(xué)生的心靈（范文模版）

讓愛照亮每個學(xué)生的心靈

7月14和15日我縣進(jìn)行了班主任培訓(xùn)，首先感謝教育局給我們這次培訓(xùn)機會，通過外請老師的經(jīng)驗介紹使我獲益匪淺，下面談?wù)勎彝ㄟ^這次培訓(xùn)和自己平時的積累獲得的心得體會。

一、先育人后教書

唐代詩人韓愈說過：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！笨梢?，為

人師教育學(xué)生為人之道、處世之道尤為重要。先學(xué)會做人，再學(xué)做事，這是婦孺皆知的道理。同樣作為一名教師，不應(yīng)是人們常說的“教書育人”，而應(yīng)是“育人教書”。我是這樣認(rèn)為的，實際的教學(xué)過程中我也是這樣堅持做的。

都要給學(xué)生布置一個相同的我從教二十年來，每接一批學(xué)生，家庭作業(yè)：“幫家長做力所能及的家務(wù)事。”目的是讓學(xué)生親自體會勞動的艱辛，進(jìn)而感受到家長的不易——既要掙錢養(yǎng)家糊口，又要操持家務(wù)，從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會感恩、孝敬父母的目的。這項任務(wù)雷打不動。2009年九月份接手路超同學(xué)所在班級六三班后，我同樣讓學(xué)生每星期回家完成一項特殊的家庭作業(yè)：“幫家長做力所能及的家務(wù)事”。現(xiàn)在，即使星期五放學(xué)時我不說，學(xué)生也會主動去做，因為他們養(yǎng)成了習(xí)慣。學(xué)生都是愛老師的，關(guān)鍵的是老師能否感知學(xué)生的愛“。我覺得老師的愛首先必須建立在人人平等的基礎(chǔ)上，學(xué)生也是人，他們也有自己的人格。因此在與學(xué)生談話時，作為班主任不能高高在上，儼然救世主一樣，唯有尊重每位學(xué)生的人格，老師給予的愛才是公平的。就我班而言，班上有部分同學(xué)都是

寄宿的，有的父母長年在外地做事，他們遇到困難可能沒有傾訴的對象，生病時無人照顧，成績不理想時情緒會比較消沉，與同學(xué)不能和諧相處，這時就需要班主任的幫助。也許在我們心中這都是些小事，但在學(xué)生眼中卻不是這樣，他們在學(xué)校里最信任的肯定就是班主任了。只要我們認(rèn)真付出，必定會有收獲。教育不能沒有愛，但愛并不是教育的全部。愛并不意味著遷就學(xué)生，聽之任之，不是放棄”嚴(yán)格的要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律"。我們不能讓自己的愛變成溺愛，這樣不利于他們身心發(fā)展。生活和學(xué)習(xí)上我們可以盡可能幫助學(xué)生，而一旦他們觸犯校級校規(guī)，則應(yīng)毫不手軟，一抓到底。！

二、愛生如愛子

沒有愛就沒有教育，教育的真諦在于愛。

曾看過一篇有關(guān)三毛的文章，著名女作家三毛讀初中時，作文極好而數(shù)學(xué)極差，為了對得起父母和老師，她硬生生地把數(shù)學(xué)題死背下來。三次小考，數(shù)學(xué)都得了滿分，但數(shù)學(xué)老師認(rèn)為她成績提高百分之百是因為作弊。她是個倔強而又敏感的女孩，并不懂得適度的忍耐更能保護(hù)自己，就直言不諱地對老師說：“作弊，對我來說是不可能的，就算你是老師，也不能這樣侮辱我?！苯Y(jié)果，被冒犯了的老師氣急敗壞，單獨給她發(fā)了一張她根本沒有學(xué)過的方程式試題，讓她當(dāng)場吃了鴨蛋。之后，用蘸了墨水的毛筆，在她眼眶四周涂了兩個大圓餅，然后讓她轉(zhuǎn)身給全班同學(xué)看，又讓她到教學(xué)樓的走廊上走一圈。這一事件對三毛打擊很大，造成如下結(jié)果：

1、休學(xué)在家，自閉了八年。嚴(yán)重時，連與家人同坐一桌吃飯的勇氣都沒

有了。其

二、養(yǎng)成了她終身悲觀、敏感、孤獨的性格。盡管她一生走過四十八個國家，寫了二十六部作品，用她的作品幫助很多人樹立豁達(dá)堅強的人生信念，但她自己始終走不出心靈的陰影，后來，自殺身亡。

成績好而又乖巧的學(xué)生，哪位老師都喜愛，但成績差而又調(diào)皮的學(xué)生同樣有得到老師喜愛的渴望。“為了引起老師對我的關(guān)注，我有時故意搗亂?！币晃怀煽儾畹耐瑢W(xué)私下里對別的同學(xué)講。疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。如果學(xué)生切實地感到教師是誠心誠意地愛護(hù)自己、關(guān)心自己、幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺你有偏愛之心，他們會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。

所以，在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。”

第三篇：照亮心靈的一盞燈

照亮心靈的一盞燈

五年級四班

董文鍵

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好！我是西華池小學(xué)五年級四班的董文健，希望大家能喜歡我。我是一個愛學(xué)習(xí)、愛讀書的人，各門學(xué)科成績都比較優(yōu)異。在去年的“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”的作文競賽中，我的《比買玩具槍更重要的》習(xí)作榮獲全市三等獎，并被省《未來導(dǎo)報》選登。我要為實現(xiàn)中國夢而讀書！

多年來，我在老師的教育和關(guān)心下，勤奮學(xué)習(xí)，酷愛讀書，不斷增加文化知識，時刻嚴(yán)格要求自己，不忘做人。

一、閱讀增進(jìn)聰明才智

我在學(xué)好功課的前提下，閱讀了大量課外書籍，不但熱衷誦讀中華經(jīng)典古詩文，而且大量閱讀國內(nèi)外名篇名著。開闊了視野，增長了知識，汲取了精神營養(yǎng)，提高了道德修養(yǎng)。我還經(jīng)常讀報看雜志，不斷補充我的精神食糧，不斷豐富我的知識寶庫，不斷增進(jìn)我的聰明才智。

二、知識給生活帶來光明

上一周星期六晚上，我在讀《增廣賢文》，突然停電了，漆黑一片，我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。忽然我想起了《家庭安全用電小常識》，于是我=點亮了一支蠟燭，我拿起這本小冊子認(rèn)真地讀了起來，很快掌握了檢修要領(lǐng)。我首先關(guān)閉了閘刀，開始檢查線路，發(fā)現(xiàn)閘刀保險絲燒斷了。我換上了保險絲，然后推開閘刀，打開電燈開關(guān)，房子一下子又亮了。

我高興地拍著手喊：“啊，知識給我?guī)砹斯饷?！?/p>

三、讀書更要堅持規(guī)范做人

學(xué)習(xí)文化知識固然重要，堅持修身養(yǎng)性、規(guī)范做人更重要。我們是祖國建設(shè)的未來人才，要從小練好一身武藝，學(xué)好看家本領(lǐng)，將來為黨和人民做事，服務(wù)于社會，報效于祖國。做人要從小做起，從現(xiàn)在做起，從身邊事做起。一邊勤奮讀書，一邊健康成長，一邊規(guī)范做人。在學(xué)校要遵守紀(jì)律，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛護(hù)公物，愛護(hù)班集體榮譽；要講道德，將文明，講衛(wèi)生，講禮貌。不說臟話，不干蠢事，不參與打架斗毆。回到家里要尊老愛幼，勤干家務(wù)，從小養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。

總之，書籍給了我豐富的知識，給了我無窮的智慧，給了我強大的力量，給了我規(guī)范做人的理念。它是照亮我心靈的一盞燈！我要為實現(xiàn)中國夢而讀好書！

第四篇：用教師的人格魅力塑造學(xué)生的完美心靈

用教師的人格魅力塑造學(xué)生的完美心靈

陳龔 2009-8-24 點擊數(shù):299

可能很多老師都有這種感嘆，當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累。是啊，當(dāng)班主任，補缺補差、追繳作業(yè)、調(diào)節(jié)糾紛，甚至“破案”……真可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”。但是，在“痛并快樂著”的班主任生活中，只要你善于思考、總結(jié)，也是有許多精神享受的。下面談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦腥绾斡媒處煹娜烁聍攘λ茉鞂W(xué)生的內(nèi)心，與大家互勉。

一、以“愛”為核心，“愛”字當(dāng)頭，讓“愛”植根班級。

人們說班主任是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。博愛是彌漫在班級之池的水，滋潤著每一個學(xué)生的心靈。對每一個學(xué)生都付與真誠的情感和尊重，使每一個人都獲得愛的平等權(quán)利。作為班主任，首先要熱愛自己的學(xué)生，有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神。對待學(xué)生不感情用事，不搞下馬威，不擺家長作風(fēng)。如果班主任整天說官話，說套話，嚴(yán)厲斥責(zé)學(xué)生，表面上似乎得到了學(xué)生的“敬畏”，實際上使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，事與愿違。“愛”字當(dāng)頭，達(dá)到了師生心靈間的共鳴，架起相互信任的橋梁，許多問題就比較容易解決。班主任要像慈母一樣關(guān)愛學(xué)生。班上哪個學(xué)生病了，我一定會打個電話問候或者探望，哪個學(xué)生家庭生活困難，就幫助捐助，到家里走訪等等。時間長了，與學(xué)生的心自然就貼近了，學(xué)生也愿意把自己的心理話說出來。

我是一名語文老師，我喜歡讓我的學(xué)生寫周記，周記，是我和學(xué)生之間用心溝通的橋梁。它把我和學(xué)生的距離拉近了，我批閱他們的周記，就好像看到他們那一顆顆或喜或憂的心，于是我就會把我的心交給他們，給他們鼓勵，給他們安慰。讓他們感到母親般的溫暖，朋友般的親切。有時我還常通過作業(yè)本上的留言和學(xué)生進(jìn)行交流。逢年過節(jié)時，我們常常能得到學(xué)生們的祝福，我也不忘向?qū)W生祝福。元旦到了，我除了在每個學(xué)生批閱完的作業(yè)后面寫上 “元旦快樂”外，還附上為他們“量身訂做”的個性化、情感化、生活化、生命化、激勵化的贈言，激勵他們在新的一年中發(fā)奮努力。比如有的寫道：“在歲末，讓我們一起把自己的敷衍、自己的鄙陋寫在歲月的臺歷上一頁頁揭去，猶如一只脫殼的蟬，用積蓄了十幾年的力量在春天里尋找美麗，尋找生命的理由，去過每一個漂漂亮亮、精神抖擻的今天吧。”對一個資質(zhì)比較差的學(xué)生，我則這樣寫道：“好好珍惜生命賦予我們的每一個晨昏，好好用心用汗水寫我們每一天的歷史，因為活著就要有所作為！”我想這樣的一份用心，一份愛，一定能被學(xué)生領(lǐng)悟到。不然不會有學(xué)生在我喉嚨不舒服時悄悄把金嗓子喉寶放在我的辦公桌上；不會有學(xué)生肯向我吐露心中朦朧的情感尋求我的幫助。所以，在學(xué)生身上多傾注一些愛心與情感吧，你一定能收獲更豐實的心靈回報。

曾記得有一個后進(jìn)生在周記中寫道：這周真倒霉，在家和老媽吵了一架，因為在校表現(xiàn)不好，老師打電話到家里，可說實在的，從開學(xué)到現(xiàn)在我變好好多了，我不管老師有沒有看到這一點，但我自己是感覺到了，盡管這一點進(jìn)步不算什么，但我會一直努力的。說實在的，看這周記之前，剛批評過他，因為他又犯了一點錯誤。由于這個學(xué)生一直表現(xiàn)不太好，我很想讓他父母協(xié)助教育，但是看到這篇周記后，我改變了想法，他已經(jīng)有了自我認(rèn)識，并有努力的決心。他現(xiàn)在要的不是再次讓父母看到他的不足而傷心，而是老師對他進(jìn)步的肯定以及對他的鼓勵。于是我在他的周記后面寫上了對他進(jìn)步認(rèn)可的話，鼓勵的話，還有對他以后的要求，并打電話告訴家長，說他小孩在校有進(jìn)步，并對家長表示感謝。第二天，我看到了他的笑容，讓人感動的是，在后來的時間里，他犯錯誤的時候越來越少，做事也比以前穩(wěn)重多了。對學(xué)生的信任，與必要寬容也是班主任博愛的體現(xiàn)。寬容不是對學(xué)生過錯的無原則的袒護(hù)，而是傳達(dá)對學(xué)生的理解，以自身的博大胸懷去激勵學(xué)生，使學(xué)生由他律走向自律，所以，在任何時候，學(xué)生都需要老師用“心”去關(guān)懷他們。

作為班主任，我深愛著我的學(xué)生，正是這種愛，拉近了師生間的距離，使很多同學(xué)和家長遇到問題愿意向我傾訴；正是這種愛，使我的學(xué)生也學(xué)會了愛，愛父母、愛師長，愛同學(xué)，而這種愛會使他們學(xué)會更多的東西，擁有更多的美德，如寬容、大度、樂于助人、樂觀、豁達(dá)、開朗……這將使他們終生受益；正是這種愛，使班級的凝聚力一步步加強，同學(xué)之間相互關(guān)心，相互幫助，良好的班風(fēng)使每個人都充分地感受到了大家庭的溫暖。

二、民主意識讓學(xué)生在教育實例中學(xué)會自我約束、自我教育。

中學(xué)生思想獨立性強，有較強的民主意識。班主任要營造一個民主的班級氛圍，就必須注意平等對話。如班規(guī)的制定，班干部的產(chǎn)生，以及獎懲制度等都應(yīng)在民主與對話的基礎(chǔ)上產(chǎn)生、實施。我剛剛接手二（3）時，發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生狀況比較糟糕。原因在兩方面：一方面值日同學(xué)打掃得不規(guī)范、不徹底；另一方面同學(xué)們亂丟紙屑垃圾現(xiàn)象普遍，成為習(xí)慣。針對這種情況，我首先提出教室是我們大家學(xué)習(xí)的地方，我們在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，絕大多數(shù)時間都是在教室里度過的，可以說教室是我們大家共同的家園，它的環(huán)境衛(wèi)生會牽涉到每一位同學(xué)的健康和學(xué)習(xí)。如果同學(xué)們在這樣臟的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，感覺怎么樣呢？該不該治理？有沒有義務(wù)去創(chuàng)造和維護(hù)好教室環(huán)境呢？把這個問題拋給學(xué)生后，同學(xué)們七嘴八舌地討論開了。

最后，通過大家討論，集中起來規(guī)定簡單的以下幾條：

（1）值日同學(xué)，不認(rèn)真的重掃2-3天——由生活委員監(jiān)督；

（2）每位同學(xué)管理好自己位置旁邊的衛(wèi)生——由值周的同學(xué)監(jiān)督；

（3）發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)在公共場所亂丟垃圾的，應(yīng)參加當(dāng)天的值日。我稱之為用勞動洗刷自己的心靈。

但是就在第一天，班上的學(xué)習(xí)委員把餐紙丟在地上，全班所有同學(xué)的眼睛都盯著我，看我怎么處理這件事情。我當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“罰！任何人都一樣?！?大家才默認(rèn)了我的公平，眼中露出了欣喜的目光。既然是大家共同約定的班規(guī)，實際上是班主任與同學(xué)們之間的一種契約，是在民主平等基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。民主就是要求班級的事物管理由學(xué)生參與，尊重學(xué)生的選擇，適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，同時要灌輸民主精神，使整個班級呈現(xiàn)一種活潑，自由的空氣。如民主的選舉就會使班干部更發(fā)揮其“小老師”的作用，有利于許多班級事務(wù)的布置，民主的決議又會使班級政策從“學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。培養(yǎng)一群具有民主意識的學(xué)生，不僅使教師從繁重的事務(wù)中解脫出來，還為社會輸送一批具時代創(chuàng)新精神的新人。

班主任民主管理的操作是在對學(xué)生尊重和愛的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。班主任民主的人格和博愛的人格是密切相連的，沒有博愛就沒有民主，民主是博愛的繼續(xù)與發(fā)展。而班主任的民主人格和民主處理，讓學(xué)生在教育實例中學(xué)會自我約束、自我教育、自我管理、自我發(fā)展、自我完善。

三、在尊重中培養(yǎng)自信，在關(guān)愛中得到健康成長。

我曾處理過這樣一起科任老師和學(xué)生的沖突：兩個學(xué)生在課堂上互相搶筆，老師點了其中一個學(xué)生的名：你為什么不聽講還搗亂？學(xué)生：他搶我的筆。師：他為什么只搶你的筆？學(xué)生無話可答，只好反詰：你為什么只批評我？結(jié)果，批評教育形成僵局。事后，我找了這個學(xué)生，對他說：我了解你是不會有意破壞課堂紀(jì)律的，可如果你能克制自己，不與科任老師頂嘴，也不會有此結(jié)果。你看，現(xiàn)在科任老師認(rèn)為你強詞奪理，同學(xué)們也抱怨你搞得大家都聽不好課，你看怎么收場好呢？這樣，使這個學(xué)生感受到了我對他的尊重和信任，重新反思自己的行為，并積極想辦法去解決問題，最后自覺自愿去找那個科任老師承認(rèn)錯誤，并在班級同學(xué)中作了檢討，消除了不良影響。

我們常常見到有的班主任看到班上的學(xué)生犯錯誤，就火冒三丈，找來學(xué)生，劈頭就是一頓罵。誠然，這樣的教育方法也可以管得住學(xué)生，但是學(xué)生從內(nèi)心里并不真正的認(rèn)可你，而且找到機會仍會違紀(jì)。其實學(xué)生也是人，他們犯了錯，心里一定也有自責(zé)，我們老師要學(xué)會挖掘?qū)W生內(nèi)心的那份自責(zé)與善。記得魏書生老師說過這樣的話：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案?！逼鋵嵜總€人內(nèi)心都有善的一面和惡的一面，我們在談話時要想辦法激發(fā)學(xué)生內(nèi)心善的一面，積極的一面，讓那種上進(jìn)，助人，真誠，勤奮的腦細(xì)胞指揮自己行動，使人重新恢復(fù)自尊，自信，使人找到踏實，安全，幸福，快樂的新感覺。

尊重學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，人們常言 “十個手指各有長短”，不能以成績的好壞來衡量學(xué)生。如座位是個敏感話題，排座位是個棘手問題，同學(xué)都想坐前面。有的同學(xué)提倡以成績來排座位，能形成競爭機制。我聽了立即予以否定，我認(rèn)為人格是平等的。安排座位，我以個子高矮為基準(zhǔn)，堅持好中差的搭配，要求好生幫助后進(jìn)生；課堂提問，我激勵成績?nèi)醯膶W(xué)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。對父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。在愛學(xué)生的同時，對其缺點和錯誤，絕不姑息，絕不袒護(hù)。但是，我們不要將這種嚴(yán)單純地理解為拍桌子，摔椅子，將嚴(yán)格理解為板著臉孔，不茍言笑，甚至動輒懲處。其實，嚴(yán)，并非單純的嚴(yán)厲，嚴(yán)與愛互相統(tǒng)一，嚴(yán)中有愛，愛中添嚴(yán)，嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方，只有愛嚴(yán)交融，才會產(chǎn)生神奇的教育效果。

四、用幽默彰顯你的人格魅力

幽默的班主任通常都很受學(xué)生的歡迎。與一般的教師相比而言，學(xué)生會覺得班主任比較嚴(yán)厲可畏，如果這位班主任富于幽默感，時不時讓氣氛輕松一下，大可提高在學(xué)生心目中的形象，還能改善“敵我”之間的親善關(guān)系。有幽默感的班主任，總是能比較容易調(diào)動班級的氣氛，營造有利的氛圍，能夠激起學(xué)生的熱情，所上的課學(xué)生也愛聽、愛學(xué)。

將幽默運用于班級管理工作，可以營造出和諧的心理氛圍，提高教育管理效果。因為它是友善、詼諧的，能使學(xué)生愉快地接受教育，也使師生關(guān)系融洽，親切，而板著臉孔的說教、訓(xùn)斥可能使學(xué)生產(chǎn)生對抗、反感情緒。比如，在一次下午的語文課上，暖烘烘的陽光一照，有幾個學(xué)生便懨懨欲睡了，為了避免他們在課堂上打瞌睡，我清清嗓子說：“我們每晚睡覺都和周公相會，可昨晚周公接待我的時候，他懇求我說：?陳老師，千萬不要讓你的學(xué)生白天來找我，那可是我的休息時間！?同學(xué)們，大家都愿做一個講文明懂禮貌的人吧，所以現(xiàn)

在咱們可不要打擾周公??！”學(xué)生們聽完都笑了起來。有次預(yù)備鈴響后，幾個站在教室外的男生看到我從走廊這邊走來，便以閃電般的速度彎腰沖回了教室。我走到班里說：“剛才，有同學(xué)用實際行動向我解釋了什么是?迅雷不及掩耳之更速?，現(xiàn)在我已經(jīng)明白這個成語的含義了，所以請大家以后不用再以行動給我做演示了。”這樣，幾句話就使一些嚴(yán)肅的思想教育變成了令人愉悅的精神享受。所以遇到合適的教育時機時，碰到突發(fā)事件時，都不妨幽默一把，讓學(xué)生在愉悅中感悟，在笑聲在反省。

五、以身作則，身正為范。

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”身體力行，從小事做起，是一個貌似容易，卻難以做到的自我要求。我們這個時代，并不缺乏認(rèn)識，缺乏眼光，而是真正缺乏從自身做起，從小事做起。當(dāng)我們每天要求學(xué)生按時到校不準(zhǔn)遲到的時候，我們的教師是否也存在遲到的呢；當(dāng)我們每天像個高級保姆檢查班級包干區(qū)的清潔情況時，我們某些老師卻瀟灑地“播下”一地?zé)燁^……不可諱飾，這些現(xiàn)狀的真實存在，無形中降低學(xué)生對老師的可信度。因此，作為一名班主任，應(yīng)端正自己的思想，純化自己的師德，從小事做起，從身邊做起，從自己做起，率先垂范，時時、處處、事事給學(xué)生以楷模作用，只有這樣，教育才能達(dá)到春風(fēng)化雨，潤物無聲的至境。我班的不少學(xué)生惰性較大，為了率先垂范，正面影響學(xué)生，在勞動方面我總是帶頭在先。打掃衛(wèi)生時，我不是“監(jiān)工”，而是勞動中的一員。學(xué)生們勞動時的積極主動性增強了，如今他們已經(jīng)可以讓我放心地“退居二線”了。在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生背誦的課文，我和他們一起比賽背誦。有時在他們面前示范背誦一遍之后，我會美滋滋地激他們的將：“我都這么老了，還可以背誦下來，你們比我年輕多了，難道還做不到嗎？”待他們都背會了，我再抽查背誦情況，從不放松對他們的要求。我明白作為一名擔(dān)負(fù)著教書、育人雙重使命的班主任老師來說，自己的一言一行，一舉一動勢必都將落入學(xué)生眼中，成為學(xué)生的效仿對象。因此，我很注意平時自己言行舉止的規(guī)范化，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和影響。

哲人啟示我們：“對于青少年的心靈來講，教師的人格是任何力量都不可代替的最燦爛的陽光?！苯處煹娜烁駥W(xué)生心靈的輻射力最強，教師的人格之光對學(xué)生心靈的燭照深刻而久遠(yuǎn)，甚至可以影響學(xué)生的一生。因此，班主任應(yīng)當(dāng)著力塑造自己高尚的人格，成為學(xué)生成長道路上的楷模和導(dǎo)師。

第五篇：讓愛的陽光照亮學(xué)生的心靈世界

讓愛的陽光照亮學(xué)生的心靈世界

事跡概述：王子環(huán)，銅官山區(qū)長江路小學(xué)教師。十六年來，他辛勤耕耘，利用節(jié)假日時間，帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)開展實踐活動，慰問空巢老人；精心編輯班級《雁之路》作文周報，義務(wù)輔導(dǎo)學(xué)生作文。從2009年暑假開始，數(shù)十次舍棄節(jié)假休息日，帶著各校小記者開展活動。先后榮獲市“十佳班主任”、銅官山區(qū)首屆“德藝雙馨的人民教師”等稱號。

王子環(huán)老師是銅官山區(qū)長江路小學(xué)教師。十六年來，他在小學(xué)教育這個平凡的崗位上不辭辛勞，無私奉獻(xiàn)，做出了不平凡的成績。他的忘我勞動，受到了人們的尊敬。近年來，他先后榮獲銅官山區(qū)首屆“德藝雙馨的人民教師”、銅官山區(qū)第二屆未成年人思想道德建設(shè)“十佳德育工作者”、銅陵市“十佳班主任”和銅陵市“爭先創(chuàng)優(yōu)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等光榮稱號。2011年2月23日，《銅都晨刊》以一個整版的篇幅介紹了他的事跡。2012年3月21日，《銅陵日報》“視點”專欄介紹了他在教育農(nóng)民工子女上取得的成效。2011年下半年至今，他先后到銅陵市十幾所小學(xué)做先進(jìn)事跡報告??

一、愛是辛勤的耕耘。多年來，身為班主任和語文教師，王老師一心撲在班級工作中，在學(xué)生廣闊的心靈世界里播種耕耘，取得的成效深受廣大師生和家長的認(rèn)可。

愛是辛勤的耕耘。多年來，王老師一心撲在班級工作中，在學(xué)生廣闊的心靈世界里播種耕耘。每天早上，他會早一些來到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。課間活動時，他常常會走出辦公室，到班上走一走，看一看，和學(xué)生聊一聊。傍晚放學(xué)了，他會到班上看看學(xué)生值日的情形。他說：小學(xué)生生活經(jīng)驗不豐富，教師從他們的日常生活細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)不足，抓住這個教育契機，及時提供有效的示范引導(dǎo)，既能讓學(xué)生感受到教師溫暖的關(guān)懷，融洽師生間的關(guān)系；又能豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，增強他們的生活本領(lǐng)。

王老師注重開展班級文化建設(shè)。他們班舉辦了《雁之路》作文周報、一天一期《班級日報》、一天一句格言、一人一個“座右銘”等文化特色活動，寓育人于文化活動中，深受學(xué)生的喜愛，促進(jìn)了積極向上班風(fēng)的形成。

王老師重視依法治班，強調(diào)法制，避免人治，避免班主任和班干部在管理班級中的隨意性。他組織全班同學(xué)思考、討論，針對本班實際，制定了富有特色的班規(guī)（試行稿）。在班規(guī)中，他們對犯錯的同學(xué)要求寫說明書、做好事、唱一首歌，或朗誦一首詩，或講一個故事、笑話。這樣的糾正方式，既能幫助學(xué)生糾正錯誤，又能讓學(xué)生體會到老師和同學(xué)對他的關(guān)懷和幫助，感受到班集體的溫暖。

二、愛是忘我的勞動。王老師的工作并不只是在工作日、校園中，也不只是管好學(xué)生、上好課，他常利用節(jié)假日的時間，帶著學(xué)生到社區(qū)開展實踐活動。

愛是忘我的勞動。王老師常利用節(jié)假日的時間，帶著學(xué)生到社區(qū)開展實踐活動。每次到社區(qū)開展活動前，他都要預(yù)先策劃，組織學(xué)生進(jìn)行各項準(zhǔn)備，需要花費不少時間和精力，但他總是用心去做。2011年寒假，王老師組織班上科技小社團(tuán)的學(xué)生開展“節(jié)水、愛水，從我做起”科技實踐活動，獲得了全國三等獎。2012年寒假，他組織學(xué)生開展了“科學(xué)節(jié)電我行動”科技實踐活動，獲得市一等獎。

幾年來，王老師帶著學(xué)生開展社區(qū)實踐活動時，時時不忘關(guān)懷空巢老人。例如，2011年中秋節(jié)前，他組織班上學(xué)生來到陽光社區(qū)一位空巢老人家，給老人帶去了鮮花、月餅、水果等禮物，還為她表演了精彩的節(jié)目。2012年中秋節(jié)前，他組織學(xué)生來到陽光社區(qū)慰問一群企業(yè)退休老人，向他們送去了節(jié)日的祝福??

三、愛是執(zhí)著的擔(dān)當(dāng)。工作之余，王老師懷著強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，堅持義務(wù)輔導(dǎo)學(xué)生作文，結(jié)出了香甜的碩果。

愛是執(zhí)著的擔(dān)當(dāng)。王老師除了在課堂上用心教學(xué)生寫作文，還懷著強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，經(jīng)常擠出課余時間義務(wù)輔導(dǎo)學(xué)生作文。幾乎每天晚上，他都要擠出一些時間，坐在電腦前為學(xué)生修改作文。有的學(xué)生作文寫得不如意，他就通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生如何修改。他們班舉辦了《雁之路》作文周報。每期周報上都要刊登十幾位學(xué)生的習(xí)作，每篇習(xí)作他都要用心修改。盡管每編輯一期《雁之路》周報要花費幾個小時的課余時間，他依然克服孩子小、家務(wù)活需要做等諸多困難堅持去做。如今，《雁之路》作文周報成了他班學(xué)生一份獨特的精神食糧，學(xué)生汲取著這份精神食糧的豐富營養(yǎng)，作文進(jìn)步得非?？?。

王老師不僅義務(wù)輔導(dǎo)本班學(xué)生，還樂于義務(wù)輔導(dǎo)別的班級的學(xué)生。他說：“做教師不僅要做經(jīng)師，更要做人師。不管是輔導(dǎo)本班學(xué)生還是外班學(xué)生，只要看到了學(xué)生的進(jìn)步，我就覺得十分充實和自豪。”

辛勤的耕耘，換來了累累碩果。王老師輔導(dǎo)學(xué)生寫的作文屢屢在《小學(xué)生作文選刊》《青少年日記》《銅都晨刊》等報刊雜志上發(fā)表。

四、愛是無私的奉獻(xiàn)。從2009年起，王老師義務(wù)擔(dān)任了銅陵日報社校園小記者活動輔導(dǎo)老師，他的奉獻(xiàn)精神和取得的成績使他受到了社會的廣泛贊譽。

愛是無私的奉獻(xiàn)。從2009年暑假開始，在報社邀請下，王老師數(shù)十次舍棄節(jié)假日休息時間，帶著各校小記者開展活動。暑假里，他們?nèi)ャ~陵國電廠參觀先進(jìn)的發(fā)電設(shè)備，去螺螄山頂觀測日全食的奇異景象；雙休日，他們?nèi)ブ嗅t(yī)院了解博大精深的中醫(yī)文化，去部隊近距離感受當(dāng)代最可愛的人的風(fēng)采??

近三年來，王老師義務(wù)指導(dǎo)本校和外校小記者發(fā)表的稿件有200多篇，其中有20多次是以專版的形式刊登在《銅都晨刊》上。2010年和2011年，他兩度被《銅陵日報》社評為校園小記者活動“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”。

五、愛是積極的進(jìn)取。為了教好書，育好人，教學(xué)之余，王老師認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，勤于閱讀、反思和練筆，成為學(xué)校教育科研領(lǐng)頭雁。

愛是積極的進(jìn)取。為了教好書，育好人，王老師認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，勤于閱讀、反思和練筆。他經(jīng)常有選擇地閱讀一些專業(yè)書籍，提高思想認(rèn)識。通過閱讀介紹毛蓓蕾、魏書生、李鎮(zhèn)西等老師教育教學(xué)智慧和經(jīng)驗的書籍，他進(jìn)一步懂得了：沒有愛就沒有教育，而愛學(xué)生就要理解、尊重、關(guān)懷和信任學(xué)生。

積極的進(jìn)取，使他成為學(xué)校教育科研的領(lǐng)頭雁。2011年，他被評為學(xué)校名師和銅陵市骨干教師。

十六年來，王子環(huán)老師在學(xué)生廣闊的心靈世界里辛勤耕耘，讓愛的陽光照亮了學(xué)生的心靈世界。他用青春和汗水譜寫了一曲奉獻(xiàn)之歌，也用勤奮和進(jìn)取詮釋了自己的人生價值。歲月漸逝，但王老師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的美好精神，從來也永遠(yuǎn)不會改變。