第一篇：觀摩課感受

觀摩課感受

楊健

本學(xué)期有幸聆聽了35至45歲教師觀摩課，收獲頗豐，感受如下。

一、課堂上要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重知識(shí)生成過程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。

二、營造良好的教學(xué)情境，特別是如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在語文英語課例中，老師通過詢問學(xué)生的夢想提到自己的夢想，這時(shí)學(xué)生很好奇想知道老師的夢想，講解紅樓夢，找了不同的學(xué)生進(jìn)行表演。

三、要以新課標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行課堂教學(xué)，善于開發(fā)新課程素材，創(chuàng)新教學(xué)模式。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)

教師要不斷更新教學(xué)形式、教學(xué)語言、素材，不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣，教師要針對(duì)他們的特征，選擇適當(dāng)?shù)乃夭模捎觅N切的語言才能收到預(yù)期的效果。教師要不斷更新教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不墨守成規(guī)，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。作為21世紀(jì)的教師，我們不能只讓學(xué)生會(huì)做各種各樣的“習(xí)題”，而是要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的一種社會(huì)價(jià)值，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，積極地參與課堂學(xué)習(xí)，形成正確的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度，讓教學(xué)為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。

第二篇：語文國培觀摩課感受

小學(xué)語文國培計(jì)劃課堂教學(xué)觀摩感受

洗盡鉛華呈素姿

東冶完小朱新霞

11月8日的蒙蒙細(xì)雨中，我們踏上了去往演禮完小及實(shí)驗(yàn)小學(xué)的聽課之路。作課教師的樸素真誠與專家的傾心指導(dǎo)，使我們看到了語文教學(xué)的本真。讓我的腦海里不由地浮現(xiàn)出一句話：洗盡鉛華呈素姿。“本真”一詞在詞典中的意思：

一、本源；真相；本來面貌；

二、純潔真誠。“本真”在國學(xué)中的解法：“本”，元?dú)猓?，宇宙萬物的根，屬先天性的；“真”，真氣，五行，金木水火土，宇宙萬物生長、發(fā)展的元素，屬后天性的；“本”與“真”相互作用，形成宇宙萬物的興衰。課堂教學(xué)中不正是需要我們尋本探源，合理引導(dǎo)，面向全體，堅(jiān)持發(fā)展嗎？在我看來，本真課堂是指用科學(xué)的手段和方法,完善的考評(píng)體制,引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué),堅(jiān)持真理,涵養(yǎng)靈性,追求個(gè)性發(fā)展的課堂，是在課堂教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材、教法等諸要素協(xié)調(diào)、平衡的課堂。本真課堂應(yīng)是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)、真正的發(fā)展為起點(diǎn)和依據(jù)，著力改變教學(xué)過程中不合理的行為方式和思維方式，只有這樣的教學(xué)過程，才有利于個(gè)體主體性的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。追求“本真”課堂，絕不是追求表面的“花哨”與“熱鬧”，也不是“倒退”著重拾過去落后的教學(xué)方式方法，而是要使課堂真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，追求課堂教學(xué)的最大效益與效能。追求“本真”課堂，其實(shí)是對(duì)新課程理念的深刻領(lǐng)會(huì)與掌握，對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確把握，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟練掌握的基礎(chǔ)上才能達(dá)到的狀態(tài)。如此功力，決非一朝一夕所能練就的。具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，我認(rèn)為以下三點(diǎn)須首要做到：

“真實(shí)”課堂回歸本源

“本真”課堂，首先應(yīng)該是真實(shí)的課堂，應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的實(shí)際為本，以真實(shí)的教學(xué)為本，除去“花哨的外衣”，撇去“虛假的浮沫”，還原課堂的真實(shí)與靈動(dòng)，追求有效的課堂。這樣的課堂，教學(xué)目標(biāo)的制定就顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的第一要素和基本前提，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。要收到最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，就要按照教學(xué)規(guī)律合理地確定教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中靈活機(jī)動(dòng)地準(zhǔn)確地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。如果教學(xué)目標(biāo)都不明確，那么，教學(xué)就會(huì)失去方向，你的課堂教學(xué)形式無論多好，都是失敗的，因?yàn)槟銢]有真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。而我聽到的這幾節(jié)課，無一例外都把教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的追求，所有的合作探究、媒體工具、引導(dǎo)發(fā)散，都圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

“樸實(shí)”課堂錘煉思維

“樸實(shí)”，詞典里的解釋就是質(zhì)樸踏實(shí)，還有平淡、自然的意思。樸實(shí)的本真課堂，就是指去除一切虛飾，不追求時(shí)髦，不盲從時(shí)尚的課。當(dāng)前，教育理念和思潮不斷推陳出新,可我們總感覺到，課堂似乎增長了形式與浮躁的氣質(zhì)，缺少了求本和務(wù)實(shí)的精神。只有剝除附加在課堂上的種種“裝飾”，才能夠展露教學(xué)的本來面目。我們認(rèn)為本真課堂應(yīng)盡可能減少各種虛飾以便還原出真正意義上的教學(xué)。本色的課堂，就意味著課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是平實(shí)的和常態(tài)的。這種課堂教學(xué)不慕虛名，但求實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生思維的培養(yǎng)當(dāng)作首要目的。

周六上午聽了演禮老師的《草原》與《識(shí)字》，第一印象就是平實(shí)常態(tài)的課，是去除了雕飾的“清水出芙蓉”的課。兩位教師都從創(chuàng)設(shè)的一個(gè)問題情境入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題；接著引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作逐步地解決問題，繼而在學(xué)生初步掌握的基礎(chǔ)上提高層次。

下午專家的課堂更是令我們震撼，從整堂課來看，老師教學(xué)目標(biāo)定位非常精準(zhǔn)，教學(xué)重點(diǎn)把握透徹，教學(xué)難點(diǎn)突破巧妙，整堂課無論是板書還是多媒體的設(shè)計(jì)，樸道厚實(shí)，教學(xué)功底深厚，整節(jié)課沒有公開課常見的熱鬧場面，但是課如行云流水，逐步深入，誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生思維，注重形象思維、表象思維和抽象思維的有效操作，讓人體會(huì)了樸實(shí)課堂的高妙！樸實(shí)課堂同樣有耐人尋味的美！

本真的教學(xué)過程應(yīng)該是充滿智力挑戰(zhàn)、怡人性情的課堂，是益人心智、培養(yǎng)氣質(zhì)、滋養(yǎng)人生的精神漫游。本真課堂不僅僅是一種知識(shí)與思想的授受過程，還應(yīng)該是人生中的體驗(yàn)，是人生中的歷程，應(yīng)該是創(chuàng)造出生動(dòng)活潑、富有生氣的形式，激發(fā)和解放兒童的思維，小心地呵護(hù)每一個(gè)生命的成長的課堂。洗盡鉛華呈素姿，我們呼喚這樣的課堂！

第三篇：英語國培觀摩課感受

小學(xué)英語國培計(jì)劃課堂教學(xué)觀摩感受

東冶完小郭李敏很高興參加這次小學(xué)英語國培計(jì)劃學(xué)習(xí)，雖然只有短短一天的學(xué)習(xí)時(shí)間，但我認(rèn)真聆聽了教育專家的精彩授課及講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格和先進(jìn)的教育理論，使我受益匪淺：既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。同時(shí)我也對(duì)自己的教育教學(xué)作了深刻的反思，結(jié)合培訓(xùn)專家的指導(dǎo)，關(guān)于今后的教學(xué)，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)中應(yīng)積極開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”小學(xué)英語教師要精心設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)，給學(xué)生更多的英語交際機(jī)會(huì)。如：經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地，辦英語墻報(bào)，成立英語課外興趣小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英文歌曲、表演英語會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)。英語歌曲就像是一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們美好的心靈。結(jié)合實(shí)際組織英語競賽，如：英語書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽等。通過這些活動(dòng)，可讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的成就感、自信心以及學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣。

二、組織好一堂課的教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

首先，要組織教學(xué)。良好的開端是成功的一半。一節(jié)課良好開端對(duì)整堂課的順利進(jìn)行起著重要作用。教師要?jiǎng)e出心裁，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生感到新奇獨(dú)特，引起求知欲。教師必須使學(xué)生在教學(xué)過程中充分準(zhǔn)備，以便集中注意力，逐步進(jìn)入狀態(tài)。教師要先顯示本課教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生作好準(zhǔn)備。其次，要檢查復(fù)習(xí)。檢查了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，獲得反饋信息的重要手段，可根據(jù)圖片、幻燈片內(nèi)容

做自由交談并重視舊知識(shí)的操練。鞏固舊知識(shí)，起到以舊引新的作用力求過度自然，節(jié)省時(shí)間。再次，對(duì)新知識(shí)的講授和訓(xùn)練。英語教學(xué)要求把新的內(nèi)容項(xiàng)目和實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來。不能單純介紹單詞、短語，應(yīng)做到詞不離句，句不離語言環(huán)境。小學(xué)生是以具體形象思維占主要地位，所以教師在上課時(shí)應(yīng)通過動(dòng)作、實(shí)物、圖片來表達(dá)語言意義，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的情景，讓學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識(shí)。

三、我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。

孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。

總之，這次小學(xué)英語國培培訓(xùn)只是一種手段，是我教學(xué)生涯中的一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我?guī)淼那迦乙屗?xì)水長流?！皣唷苯o我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我將學(xué)以致用，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓這次國培培訓(xùn)的碩果在我的教育事業(yè)發(fā)展中大放光!

第四篇：金水區(qū)小學(xué)語文觀摩課聽課感受

金水區(qū)小學(xué)語文觀摩課聽課感受

5月18日我在緯三路小學(xué)聽了六節(jié)課，讓我印象最深的就數(shù)于潔老師講的《小露珠》。課堂上于老師帶著孩子進(jìn)入了審美的天地!讓孩子們通過朗讀感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入了審美佳境。本文對(duì)小露珠的美極盡描述，“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”“光彩熠熠”“美麗的珠寶”寫出了小露珠的美，“爬呀，滾呀”“越來越大，越來越亮”“爬著，滾著，笑著”“笑盈盈”等詞表現(xiàn)了小露珠的可愛，在感知這些語句的時(shí)候，于老師采用了各種方式，逐層遞進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在訓(xùn)練學(xué)生用“越來越”說話時(shí)，于老師巧妙地用越來越對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，不僅起到了指導(dǎo)朗讀的作用，還給學(xué)生做了示范。孩子們?cè)诰o接著的造句訓(xùn)練中就能迅速掌握了“越來越”的使用方法。

于老師通過課件展示閃亮的、透明的、圓潤的小露珠，感受了小露珠的美，于老師自己化身為美麗的小露珠，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小動(dòng)物設(shè)身處地的去體會(huì)對(duì)小露珠的喜愛，帶上自己的感受來贊美老師這顆小露珠。孩子們?cè)谟诶蠋煚I造的氛圍中，邊讀邊想象畫面，邊表演邊讀，學(xué)生的心怎能不充滿對(duì)小露珠、對(duì)大自然的喜愛呢？

我對(duì)邵玉磊老師執(zhí)教的《黃河的主人》一課的課文并不熟悉，也從來沒有教過四年級(jí)的課文。但我驚嘆于孩子們精彩的朗讀，深刻的體會(huì)，開闊的眼界和豐富的知識(shí)積累。聽課期間，我?guī)锥缺粚W(xué)生的富有氣勢的朗讀震驚，被他們精彩的回答所吸引，都忘了寫聽課記錄。

這樣出色的朗讀和思考，是經(jīng)過怎樣的引導(dǎo)和訓(xùn)練才培養(yǎng)起來的呢？我也不由得佩服邵老師，有機(jī)會(huì)希望她能給大家分享一下經(jīng)驗(yàn)。

黃河路二小王煥

第五篇：金水區(qū)小學(xué)語文觀摩課聽課感受

金水區(qū)小學(xué)語文觀摩課聽課感受

5月18日我在緯三路小學(xué)聽了六節(jié)課，讓我印象最深的就數(shù)于潔老師講的《小露珠》。課堂上于老師帶著孩子進(jìn)入了審美的天地!讓孩子們通過朗讀感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入了審美佳境。本文對(duì)小露珠的美極盡描述，“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”“光彩熠熠”“美麗的珠寶”寫出了小露珠的美，“爬呀，滾呀”“越來越大，越來越亮”“爬著，滾著，笑著”“笑盈盈”等詞表現(xiàn)了小露珠的可愛，在感知這些語句的時(shí)候，于老師采用了各種方式，逐層遞進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在訓(xùn)練學(xué)生用“越來越”說話時(shí)，于老師巧妙地用越來越對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，不僅起到了指導(dǎo)朗讀的作用，還給學(xué)生做了示范。孩子們?cè)诰o接著的造句訓(xùn)練中就能迅速掌握了“越來越”的使用方法。

于老師通過課件展示閃亮的、透明的、圓潤的小露珠，感受了小露珠的美，于老師自己化身為美麗的小露珠，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小動(dòng)物設(shè)身處地的去體會(huì)對(duì)小露珠的喜愛，帶上自己的感受來贊美老師這顆小露珠。孩子們?cè)谟诶蠋煚I造的氛圍中，邊讀邊想象畫面，邊表演邊讀，學(xué)生的心怎能不充滿對(duì)小露珠、對(duì)大自然的喜愛呢？

我對(duì)邵玉磊老師執(zhí)教的《黃河的主人》一課的課文并不熟悉，也從來沒有教過四年級(jí)的課文。但我驚嘆于孩子們精彩的朗讀，深刻的體會(huì)，開闊的眼界和豐富的知識(shí)積累。聽課期間，我?guī)锥缺粚W(xué)生的富有氣勢的朗讀震驚，被他們精彩的回答所吸引，都忘了寫聽課記錄。這樣出色的朗讀和思考，是經(jīng)過怎樣的引導(dǎo)和訓(xùn)練才培養(yǎng)起來的呢？我也不由得佩服邵老師，有機(jī)會(huì)希望她能給大家分享一下經(jīng)驗(yàn)。

黃河路二小 王煥