第一篇：觀摩課反思

觀摩課心得體會(huì)

這是我第一次觀摩并參加的幼兒園觀摩課比賽。盡管是規(guī)模不大，條件有限的園內(nèi)迷你賽，但通過觀看三天的比賽，我依然受益匪淺。首先我明白了什么是觀摩課。應(yīng)該如何上觀摩課，怎樣才能把它上好。想想在開賽前自己緊張的無從下手，不免有些好笑。因?yàn)樽鳛橐幻變航處熯B怎么準(zhǔn)備觀摩課，以及怎么上觀摩課都不知道，對(duì)我這個(gè)“上了那么多年學(xué)”的人而言著實(shí)是一件傷自尊的事情。但也因?yàn)槲沂切氯?，缺乏?jīng)驗(yàn)，缺乏專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，我對(duì)此也是萬(wàn)般無奈的?？傆小靶挠杏喽Σ蛔恪钡母杏X，于是就厚著臉皮跟搭檔和同事們各種請(qǐng)教，按著她們的建議自己也在私底下力所能及的做好了準(zhǔn)備。在心態(tài)我只是把自己當(dāng)做初學(xué)者，虛心學(xué)習(xí)職場(chǎng)前輩們的上課技巧以及努力彌補(bǔ)自己不足之處來做了出發(fā)點(diǎn)。

其次我很感動(dòng)。雖然是規(guī)模不大，測(cè)試型的園內(nèi)小比賽，但不難看出我的每一個(gè)同事都在課后很用心的準(zhǔn)備了。而且從開賽到結(jié)束為止每一個(gè)人都在認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待這次比賽。她們的愛業(yè)精神深深地啟發(fā)和感染了我。甚至我都忘了那是比賽，而是心情愉悅的把它當(dāng)成了一次同事之間大規(guī)模的互動(dòng)交流。每一位老師對(duì)課堂的把握、根據(jù)本班幼兒的特征對(duì)教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機(jī)智、以及活動(dòng)后的反思，都顯示了她們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會(huì)，必須在每日活動(dòng)中認(rèn)真對(duì)學(xué)習(xí)材料深入分析、只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能靈活掌握教學(xué)機(jī)智與應(yīng)答、以及活動(dòng)后認(rèn)真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。

最后我終于知道了，一堂優(yōu)質(zhì)的觀摩課應(yīng)該怎樣進(jìn)行了。作為觀摩課的核心對(duì)象，我們可愛的小天使們“幼兒”才是這個(gè)活動(dòng)的中心和主體，而我們只是作為引導(dǎo)者。在以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)并通過他們的發(fā)揮想象力來體現(xiàn)出這節(jié)課的主要內(nèi)容和目標(biāo)。雖然課是綜合的，但絕對(duì)不能華而不實(shí)，要多而不亂。從頭到尾要為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)總目標(biāo)，合理的將多種教學(xué)方法、手段運(yùn)用到一節(jié)課當(dāng)中，雖然容入多種內(nèi)容，但始終圍繞一個(gè)中心、突出重點(diǎn)才能取得事半功倍的效果。當(dāng)然要使一節(jié)課成功上完，課堂氣氛也是關(guān)鍵的。想要一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，要把握好自己的教態(tài)，教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很容易拉進(jìn)教師與孩子之間的距離。語(yǔ)言要親切，易于與幼兒交流。要適當(dāng)運(yùn)用精彩的鼓勵(lì)語(yǔ)。除此之外教師語(yǔ)言組織上精煉，在活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問適時(shí)，恰當(dāng)。在活動(dòng)的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的好奇心。

雖然比賽結(jié)果讓自己很意外。但我知道那都是職場(chǎng)前輩們的教導(dǎo)與指引以及自己認(rèn)真努力的成果。但是我個(gè)人還是覺得自己有太多不足之處。還有很多要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。我不會(huì)滿足于現(xiàn)狀的。在接下來的時(shí)間里我將把那些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和好處運(yùn)用到我平日里的上課活動(dòng)中去，更加提高自己的專業(yè)水平，陶冶自己的教師情懷。更加努力的做好一名優(yōu)秀的人民教師。

第二篇：語(yǔ)文觀摩課反思[模版]

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂觀摩反思

昨天，我們學(xué)校組織了全體教師通過網(wǎng)絡(luò)參加了在新城道小學(xué)舉行的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的觀摩學(xué)習(xí)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？老師們教學(xué)的思路明晰，語(yǔ)言的幽默，課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多??.贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處??在教學(xué)《淺水洼里的小魚》這一課時(shí)，老師讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。同時(shí)，老師讓學(xué)生回答問題或自己的感想時(shí)，善于運(yùn)用正面評(píng)價(jià)，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡四年級(jí)老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。這位老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智

慧。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透

學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教

學(xué)生涯。

2013-12-5

第三篇：數(shù)學(xué)觀摩課活動(dòng)反思

數(shù)學(xué)觀摩課活動(dòng)反思

◆您現(xiàn)在正在閱讀的數(shù)學(xué)觀摩課活動(dòng)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!數(shù)學(xué)觀摩課活動(dòng)反思本次活動(dòng)，有幸在明珠小學(xué)觀摩領(lǐng)導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。七位領(lǐng)導(dǎo)的課涵蓋了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，七節(jié)課都創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓思維擦出火花，讓矛盾碰撞，使學(xué)生積極加入有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在學(xué)生思維山窮水盡時(shí)，給個(gè)柳暗花明的啟示。賽前劉主任引導(dǎo)我們觀課時(shí)多關(guān)注有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)們是如何駕馭課堂，調(diào)控課堂的。帶著這樣的問題去聽課，也讓我的聽課不在盲目。通過一天的觀課，我在把握生成駕馭課堂方面得到不少啟迪。因此，從這方面談?wù)勛约旱氖斋@。

一、預(yù)設(shè)與生成共精彩

如果教師一味的深陷在預(yù)設(shè)的桎梏中，生成將變得有些蒼白，學(xué)生的再創(chuàng)造將變得無力。通過本次聽課使我領(lǐng)悟到：課堂是學(xué)生的，是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)，是學(xué)生自我表現(xiàn)的場(chǎng)所。教師并非一個(gè)凌駕于學(xué)生的導(dǎo)演，而是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的引導(dǎo)者。王成君主任《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課中，教師之前預(yù)設(shè)的男女生各完成一組練習(xí)題的比賽，從而使學(xué)生通過這場(chǎng)不公平的比賽發(fā)現(xiàn)乘積是1算式的特點(diǎn)，留給學(xué)生充分想象和自主建構(gòu)的空間，為學(xué)生搭建個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)，激活學(xué)生心中那小小的漣漪，激起學(xué)生在課堂上的千層浪，引發(fā)思維

第 1 頁(yè) 碰撞的共鳴，達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩。

二、隨機(jī)巧妙點(diǎn)評(píng)

人們常說名家的課堂教學(xué)難以模仿，最難模仿的正是他們字字珠璣的點(diǎn)評(píng)藝術(shù)。我們總是感嘆，上課最不自信的就是對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，常常在學(xué)生答題后腦中還沒有好評(píng)價(jià)語(yǔ)。七節(jié)課中，教師都有高水平的教學(xué)機(jī)智，迅速洞察學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)反饋的信息作出瞬間的判斷，做出正確而合理的評(píng)價(jià)與處理。尤為突出是曹華主任《認(rèn)識(shí)左右》一課，她恰如其分的評(píng)價(jià)及引導(dǎo)性的語(yǔ)言不僅對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行著常規(guī)教育，而且使其課堂高潮迭起，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、課堂秩序的管理

管理好課堂秩序是教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的基本保證，有助于師生教學(xué)情緒的穩(wěn)定，有助于師生雙方信息的交流。課堂中難免出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生聽課厭倦；討論問題時(shí)，談?wù)撘恍┓窍嚓P(guān)問題，說怪話、搞小動(dòng)作，然而幾節(jié)課中，教師都能運(yùn)用語(yǔ)言信息和非語(yǔ)言信息調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，以平衡教學(xué)活動(dòng)。在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處借助語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)的變化來提醒或警示學(xué)生。朱主任還利用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言以及重、難點(diǎn)的教學(xué)中通過講故事的具體而富有情趣的實(shí)例，來活躍課堂氣氛。

第 2 頁(yè) 一個(gè)睿智的教師，就是要善于敏銳地捕捉到課堂中的新信息，并抓住有價(jià)值的信息隨時(shí)改變、調(diào)整自己的教學(xué)行程；擁有教學(xué)的激情，豐富的肢體語(yǔ)言，智慧的引領(lǐng)藝術(shù)；才能有輕松自如靈活駕御課堂的能力，大膽執(zhí)教敢留空白能跑馬的風(fēng)范。這也是我今后所為之努力的方向。

第 3 頁(yè)

第四篇：數(shù)學(xué)觀摩課聽課反思

11月29日，我很榮幸的參加了河北省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)，數(shù)學(xué)觀摩課聽課反思。這是我第二次來到北方大廈，依稀記得04年6月那次來石家莊參加新教材培訓(xùn)的情景，過去了很多年，和上次相比，相同的是我依然迷路，哪怕是從會(huì)議室到餐廳，不同的是我和新教材一起成長(zhǎng)著，正努力地走向成熟。

本次活動(dòng)共兩天，總體分兩個(gè)部分，每半天先是數(shù)學(xué)課觀摩，其次是專家點(diǎn)評(píng)，中間穿插解答在座老師們的提問。因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，我因此倍感珍惜，不想錯(cuò)過每節(jié)課任何一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真聆聽著專家每一句恰當(dāng)且經(jīng)典的講解。這樣不僅能進(jìn)一步提高自身的數(shù)學(xué)水平，而且力求把會(huì)議中取得的收獲努力運(yùn)用于自己的實(shí)踐教學(xué)中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育在課堂上的作用。

此次活動(dòng)中的每節(jié)課，猶如縷縷清風(fēng)，孩子們卻似清風(fēng)吹拂的垂柳，時(shí)而清新跳躍，時(shí)而歡快點(diǎn)水，抽出嫩嫩的枝芽?；顒?dòng)中既有各地區(qū)的知名教師，也有在全國(guó)大賽中獲獎(jiǎng)的教壇新秀。每位做課老師都有共同的地方，那就是精神飽滿，親切熱情，把自己真正放在一個(gè)引導(dǎo)者的位置上，把課堂還給學(xué)生，課上注重讓學(xué)生親身體驗(yàn)獲得新知的過程，親自動(dòng)手來做數(shù)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)臺(tái)上教師投入地教學(xué)，臺(tái)下教師專注地記錄，每節(jié)課雖因教材而異，但都有自己的特色，都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

一、滲透轉(zhuǎn)化思想，新知變舊知，迎刃而解。

唐山的部海英老師講的《平行四邊形的面積》一課，以及衡水的崔惠敬老師講的《三角形的內(nèi)角和》一課，都是應(yīng)用了轉(zhuǎn)化思想，讓學(xué)生親自動(dòng)手折、剪、拼，親身體驗(yàn)這么難的問題原來卻變得如此簡(jiǎn)單。部老師身材高挑，親切自然，聽她的課如沐春風(fēng)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣?！安乱徊?，它們的面積哪個(gè)大？觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？不數(shù)方格，能否得到平行四邊形的面積？有了公式，還用再數(shù)方格嗎？……用她自己的話說就是：“讓孩子們感受平行四邊形面積的探究最重要，讓孩子們享受與同伴們的交流才快樂！”聽似一句很普通的話語(yǔ)，里面卻有何等深刻的內(nèi)涵，真正去兌現(xiàn)它又是何等的不容易。

二、聯(lián)系身邊事物，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，步步為贏。

承德代宇星老師講的《認(rèn)識(shí)一萬(wàn)》一課。課前學(xué)生對(duì)幾

十、幾百的具體事物有不同的感受，但對(duì)超過一千、甚至再大的數(shù)目很難有深切的感受，只知道大很多，非常多，對(duì)一萬(wàn)的讀寫也很好掌握，但真正把握一萬(wàn)的實(shí)際意義卻很難，教學(xué)反思《數(shù)學(xué)觀摩課聽課反思》。因此，代老師設(shè)計(jì)了豐富的感受一萬(wàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生親歷關(guān)于一萬(wàn)的鮮明表象，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。我想那節(jié)課過后，那些學(xué)生會(huì)終身不會(huì)忘記當(dāng)年有位代老師拿了一萬(wàn)元人民幣，搬了一萬(wàn)張復(fù)印紙?jiān)谡n堂上，如此深刻，多少年都會(huì)記憶猶新的。此時(shí)我還能清楚地記得她活潑而精當(dāng)?shù)奶釂枺河?jì)時(shí)30秒，從1能數(shù)到幾？從1數(shù)到一萬(wàn)大約用多長(zhǎng)時(shí)間？3個(gè)小時(shí)，那就是從早晨8點(diǎn)就坐在教室里開始數(shù)，不能喝水、不能說話，一直數(shù)到將近放學(xué)終于數(shù)到了一萬(wàn)，什么感覺？

三、交流預(yù)習(xí)成果，探究問題所在，不同凡響。

石家莊的劉麗彥老師講了《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》，她打破了以往的教學(xué)，而是讓學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，“說說你們都學(xué)到了什么？還有什么不明白的地方？”這時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)的問題出現(xiàn)了：為什么真分?jǐn)?shù)比1小？帶分?jǐn)?shù)定義中為什么要0除外？一又四分之三，“又”是什么意思？……然后劉老師帶領(lǐng)學(xué)生去互動(dòng)，去探究，學(xué)生能解決的就讓他們來解答，不能解答的老師和學(xué)生一起解答。印象比較深得一個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)的探究，“把5個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？把9個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？學(xué)生通過分學(xué)具來理解，在這里課件起了不容忽視的作用，形象直觀，對(duì)于知識(shí)的理解幫助很大。想到這里，就感覺自己平時(shí)對(duì)這方面的鉆研還有很大的差距，如果每位教師都能熟練掌握這項(xiàng)技術(shù)對(duì)自己的教學(xué)會(huì)有很大的幫助。劉老師應(yīng)用這種課前自學(xué)、課上互學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，老師是教、學(xué)共同體中的一員，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)根本性的變革。

四、通過觀察歸納，選擇最優(yōu)策略，事半功倍。

邢臺(tái)的尹江平老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，很有感染力，專業(yè)水平較深，他講了一節(jié)數(shù)學(xué)廣角《找次品》。通過從3瓶口香糖里找一瓶次品，用天平稱一次就可以找出次品，逐漸到從4瓶、5瓶里找一瓶次品。學(xué)生明確后，同桌討論：從81瓶里找一瓶次品需要稱多少次？然后師生共同探究，并以表格的形式幫助學(xué)生理清思路，從左邊放40、右邊放40、旁邊放

1、不能確定

41、正品數(shù)是40，一直調(diào)整到左

27、右

27、旁

27、不能確定

27、正品54。進(jìn)而得出：找次品時(shí)，合理分組的方法是把對(duì)象的數(shù)量分成3組，要么每組都相等，不能相等的就差1，這樣每次找到的正品數(shù)量就最多。整節(jié)課，通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、推理等反方法，找到了解決問題的最優(yōu)策略。特別從“找正品”的角度使學(xué)生的方向更加明確，思路更加清晰，這樣解決問題時(shí)就一定會(huì)事半功倍！我想尹老師帶給學(xué)生的不僅僅是找次品的方法，最終的方向是讓學(xué)生能在雜亂的事物中形成有序的思維，在學(xué)生身上烙下思維策略。

省教科所的趙所長(zhǎng)為每位老師的課都做了精彩的點(diǎn)評(píng)，語(yǔ)言精練也很實(shí)在，我記下了她所說的比較明確的幾點(diǎn)：

1．一個(gè)我們經(jīng)常墨守陳規(guī)的問題----寫板書，她說：課件上很明確的打出了本課的課題，就不非得再板書課題了。

2.平時(shí)的教學(xué)中要注意對(duì)教材充分把握，老師的指導(dǎo)語(yǔ)言一定要深入研究。我這樣問，學(xué)生會(huì)怎么答；我希望學(xué)生這樣答，我應(yīng)該怎么問。能放得開也要收得攏。

3.小學(xué)教師所教知識(shí)相對(duì)中學(xué)要淺，但站位一定要高。

4.課堂上，問題解決與發(fā)現(xiàn)問題二者都重要，學(xué)數(shù)學(xué)要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化，提出問題更要解決問題，傳承文化的過程始終是教育的主旋律。

5.數(shù)學(xué)思想是給孩子們打下的烙印，是做事情的方法和原則。比如《面積》中轉(zhuǎn)化和化歸的思想，努力地向熟悉的簡(jiǎn)單的問題轉(zhuǎn)化，既是思想也是方法。

通過這次觀摩，不但豐富了自身的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)理念。而且能避免自己以后在教學(xué)中少走彎路，爭(zhēng)取在教學(xué)中能更好的駕馭課堂，早日完善自我。

2011年12月

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)觀摩課反思

一、2015年全國(guó)初中英語(yǔ)課優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)有感

初中部英語(yǔ)組王麗娜

2015年11月14日至16日，在青島大學(xué)體育館舉行全國(guó)第十一屆全國(guó)初中優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)。來自全國(guó)各省市34名優(yōu)秀教師向與會(huì)者展示了他們精彩的課堂，同時(shí)來自全國(guó)各地4000余名教師親歷了此次盛會(huì)，本人有幸成為其中的一員。期間，課堂精彩紛呈，讓人嘆為觀止，專家點(diǎn)評(píng)妙語(yǔ)連珠，與會(huì)者受益匪淺。

一、觀摩研討會(huì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.精心備課，反復(fù)磨課。所有教師的現(xiàn)場(chǎng)展示課都是在上報(bào)的教案上基礎(chǔ)之上的再創(chuàng)新，聽說有的老師講了38遍課，任何人只要用心不斷的改進(jìn)自己的工作都能成為名師。

2.微信互動(dòng)，形式新穎。這次開設(shè)了微信互動(dòng)平臺(tái)，老師有什么想法可以通過微信來進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，精華帖可以滿屏播放，極大地調(diào)動(dòng)了與會(huì)老師季節(jié)參與評(píng)課的積極性。

3.教材內(nèi)容廣，年級(jí)全，版本多樣。從課型來講，涵蓋了閱讀課、聽說課、讀寫課、語(yǔ)法課和整合課；從授課階段來講，涵蓋了初中七、八、九年級(jí)三個(gè)階段；從教材的版本來講，涵蓋了人教版、外研版、譯林版等。

4.即講即評(píng)，真實(shí)高效。授課完畢后，兩位國(guó)內(nèi)外享譽(yù)盛名的外語(yǔ)教學(xué)專家給與及時(shí)點(diǎn)評(píng)，這樣每位參會(huì)教師都從理論與實(shí)踐上得到了深刻的指導(dǎo)，有些是專家說完了以后與會(huì)的老師頻頻點(diǎn)頭，在很多觀點(diǎn)上達(dá)成了高度一致。

5.時(shí)間安排緊湊，經(jīng)濟(jì)高效。本次活動(dòng)歷時(shí)三天，共計(jì)展示了34節(jié)課，與會(huì)老師倍感辛苦，同事也體會(huì)到了平時(shí)學(xué)生上課的辛苦，關(guān)于教學(xué)也收獲良多。

二、每一節(jié)課都是精品課，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計(jì)。

1.各地參賽教師教學(xué)能力高超，個(gè)人素質(zhì)良好，駕馭課堂能力強(qiáng)。課堂設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，知識(shí)輸入層層遞進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，得以彰顯，知識(shí)輸出水到渠成，一氣呵成。

2.新課程理念新課改精神體現(xiàn)明顯。輔助教學(xué)手段豐富多樣。從實(shí)物到多媒體，從歌曲到視頻，從簡(jiǎn)筆畫到圖片，從思維導(dǎo)圖到課堂評(píng)價(jià)表等，從不同側(cè)面彰顯了各種教學(xué)手段的輔助教學(xué)功能。

三、對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考。1.對(duì)教材的重組整合和補(bǔ)充。

這次發(fā)現(xiàn)不少教師在吃透教材的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行了大膽的整合重組還有補(bǔ)充，這樣做的好處是更注重了知識(shí)吸收的密臺(tái)階和知識(shí)的由淺入深的學(xué)習(xí)過程，還有就是對(duì)于自己的學(xué)生更有針對(duì)性和實(shí)效性。如果學(xué)生的整體水平較高，不妨可以把較簡(jiǎn)單的聽力內(nèi)容轉(zhuǎn)換為聽力填空，這樣既練了聽力有增加了書寫練習(xí)。

2.教師對(duì)于課堂的處理要干凈利索，節(jié)奏和時(shí)間的把控要到位。

有些老師的熱身環(huán)節(jié)過長(zhǎng)導(dǎo)致了后面的時(shí)間緊張，一節(jié)課本來就有35分鐘，對(duì)于課堂的把握一定要先做到心中有數(shù)，然后再看學(xué)生的具體表現(xiàn)可以微調(diào)，但幅度不要太大，否則的話很容易造成前松后緊的現(xiàn)象。

3.知識(shí)輸入和知識(shí)輸出的關(guān)系。

只要知識(shí)輸入方法得當(dāng)，力度夠大，臺(tái)階夠密，就肯定會(huì)有令人滿意的知識(shí)輸出。知識(shí)輸入是學(xué)生怎們學(xué)和學(xué)什么的問題，而知識(shí)輸出則是檢查學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，是否學(xué)會(huì)了老師教的教學(xué)內(nèi)容。在這里知識(shí)輸入的設(shè)計(jì)上教師需要注意學(xué)生的因材施教問題，低重心密臺(tái)階的進(jìn)行知識(shí)輸入。

4.教師性格和經(jīng)歷對(duì)課堂的影響。聽課期間與會(huì)老師都有一個(gè)感覺，就是從老師上課的前幾分鐘的開場(chǎng)白里就能基本斷定這個(gè)老師有過國(guó)外生活經(jīng)歷的，果不其然，一查資料果然印證了老師們的猜測(cè)。對(duì)于英語(yǔ)教師而言，國(guó)外生活的經(jīng)歷會(huì)積淀為一種氣質(zhì)或性格體現(xiàn)在他的課堂里，從而無論在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、學(xué)生相處，言談舉止，舉手投足之間都會(huì)有所體現(xiàn)。另外教師的性格也帶給課堂不可復(fù)制的特點(diǎn)和亮點(diǎn)，比如說第一節(jié)來自臺(tái)灣的楊老師，個(gè)人性格活潑開朗，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)地道純正，教學(xué)方法時(shí)尚現(xiàn)代，她的課在開端就給大家?guī)砹艘坏篮芰聋惖娘L(fēng)景。一般來說教師的經(jīng)歷和性格賦予課堂的這種特點(diǎn)和亮點(diǎn)有著獨(dú)一無二的不可復(fù)制的特點(diǎn)，所以我們要善于發(fā)覺自己性格中有利于自己課堂的的部分并讓其為自己的英語(yǔ)課堂服務(wù)。

5.要善于利用板書藝術(shù)性的呈現(xiàn)重難點(diǎn)或課堂框架。隨著多媒體對(duì)教學(xué)的干涉和參與，板書的作用越來越小了，但是板書功能的作用絕對(duì)是舉足輕重的。板書可以在講課期間起到畫龍點(diǎn)睛、強(qiáng)化重點(diǎn)，羅列知識(shí)目標(biāo)、構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)的作用，同時(shí)板書也可以成為學(xué)生展示知識(shí)輸出的園地。

6.課堂理念及上課評(píng)價(jià)。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)是大家公認(rèn)的課堂理念。所謂的的教師主導(dǎo)就是教師在課堂上扮演者一個(gè)導(dǎo)演的角色，指導(dǎo)著演員-----學(xué)生如何去演戲，如何在演戲的過程中通過知識(shí)輸入學(xué)到什么知識(shí)，然后在表演活動(dòng)中呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果。筆者注意到教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)也是豐富多樣：good, nice ,wonderful, super, terrific, good job等等，老師總是在盡各種辦法鼓勵(lì)學(xué)生使得學(xué)生在自信中開口說英語(yǔ)并在享受學(xué)英語(yǔ)的過程中取得更大的進(jìn)步。

7.觀摩課堂對(duì)于常態(tài)課的影響。

眾所周知，優(yōu)質(zhì)課不同于常態(tài)課，如果每一節(jié)常態(tài)課都按照優(yōu)質(zhì)課的要求來上，老師們肯定會(huì)筋疲力盡，一位來自廣東的教師評(píng)課是說的好：如果你從一個(gè)老師身上學(xué)到一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和教法，那么34個(gè)老師就是34個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么你回去以后運(yùn)用到你自己的課堂上你就會(huì)成為名師的。從這些優(yōu)秀的課例上可以學(xué)到一些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、調(diào)動(dòng)積極性的具體操作辦法，寫作技巧閱讀技巧以及提問的具體方式等等，只要你虛心的懷著一顆學(xué)習(xí)的心，總有值得你學(xué)習(xí)的地方。誠(chéng)然，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短是學(xué)習(xí)的王道。

8.教師對(duì)課堂要有收有放。

教師對(duì)課堂的控制和駕馭課堂是兩碼事，教師對(duì)課堂的控制包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)的控制需要有一個(gè)度的把握，完全控制學(xué)生放不開手腳，導(dǎo)致學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的空間，束縛了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全放開了容易導(dǎo)致課堂無政府狀態(tài)從而教師對(duì)課堂失去控制力，最好的做法是有收有放，該收時(shí)收，該放時(shí)放，該嚴(yán)收就嚴(yán)收，改全放是全放。

9.德育滲透無處不在。

參課教師都非常重視德育教育在英語(yǔ)教學(xué)中的的滲透，無論什么樣的話題和教學(xué)任務(wù)，教師都能從中挖掘出適合于孩子的德育內(nèi)容并在課堂的末尾環(huán)節(jié)對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，這也正好體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的人文性所在。

10.英語(yǔ)交際法和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)法很受歡迎。

英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境體驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用，學(xué)以致用是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳途徑。具體實(shí)施起來可以參照：知識(shí)問題化，問題情景化，情境活動(dòng)化，活動(dòng)系列化。

學(xué)無止境，活動(dòng)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)永不會(huì)停止。教無定法，但教必有法，什么方法是最好的，適合的就是最好的，什么是適合自己的教法，只有在實(shí)踐中不斷的總結(jié)改進(jìn)加工學(xué)習(xí)才能找到適合自己的方法。

二、參加2015年初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)會(huì)學(xué)習(xí)心得

初中部英語(yǔ)組常芳芳

11月14日至16日，我有幸參加了在青島舉辦的全國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)。三天的時(shí)間里，來自國(guó)內(nèi)外的34位優(yōu)秀教師展示了自己的風(fēng)采。通過認(rèn)真聆聽各位老師執(zhí)教的英語(yǔ)課,再加上專家的精彩點(diǎn)評(píng),我受益匪淺,感受頗多。如此頭腦風(fēng)暴的聽評(píng)課活動(dòng)，讓我近距離地領(lǐng)略到這些優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。聽課就像照鏡子,從這34節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上,我不僅受到很大啟,也對(duì)自己的課堂有所反思。

一、欣賞名師授課，享受饕餮盛宴。

參賽的34名教師展示的課堂精彩紛呈，有的干凈利落，有的幽默風(fēng)趣，有的沉穩(wěn)自如，為五千多名聽課教師奉上了“饕餮盛宴”，每天10-12節(jié)優(yōu)質(zhì)課的節(jié)奏們，讓大家直呼“過癮！”。而這頓“饕餮盛宴”有一下幾方面的特點(diǎn)：

首先，各路名師紛聚：參加本次觀摩課授課的教師都是全國(guó)各省市的優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的教學(xué)能手，這些優(yōu)秀的教師都是現(xiàn)場(chǎng)授課，充分展示了自身的素質(zhì)和過硬的本領(lǐng)，真是各路英豪，各顯神通。另外，組委會(huì)還特邀了臺(tái)灣和韓國(guó)教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)展示，這些課例為我們聽課的教師提供了更加開闊的思路和視野。

其次，課題選材新穎：本次觀摩會(huì)的課例選材非常廣泛，不僅有我們熟悉的人教版新目標(biāo)教材，還有牛津版，冀教版，劍橋英語(yǔ)，朗文國(guó)際英語(yǔ)教程以及一些學(xué)校自行編寫的教材。不同的教材版本有不同的風(fēng)格，讓與會(huì)的老師們大開眼界。

第三，授課課型廣泛：本次觀摩課涉及了眾多課型，不僅有聽說課、閱讀課、寫作課，還有詞匯教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)以及語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)環(huán)節(jié)等。每一種課型都有一定的模式，但是這些課型都是在傳統(tǒng)授課模式下有所創(chuàng)新，為參與聽課的老師們打開了更多的教學(xué)思路。

雖然每節(jié)課只有短短的35分鐘，但是這短短的35分鐘的課堂展示處處體現(xiàn)著名師們以生為本的理念，扎實(shí)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，無論是教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、流利的口語(yǔ)，還是教師在課堂上的駕馭能力，親和力，感染力，都讓我們折服。有幾節(jié)課讓我印象特別深刻：

第一節(jié)印象深刻的是來自寶島臺(tái)灣的楊雅雯老師帶來的自編教材中“Pets”一課的教學(xué)展示。這是三天課程中的第一節(jié)課，也是34節(jié)課中的第一節(jié)課。楊老師有非常好的個(gè)人英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美。在這節(jié)課上，楊老師非常的有感染力，上課富有激情，同時(shí)關(guān)注全體學(xué)生。授課過程中，楊老師比較關(guān)注將學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生個(gè)人情感和學(xué)生多媒體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)融合在一起。而且她還在寵物這個(gè)話題之下聯(lián)系生活的實(shí)際讓學(xué)生談?wù)撟约旱目捶?，進(jìn)行觀點(diǎn)的分享。在課堂上，楊老師設(shè)計(jì)了非常多的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中更好地去展示和模仿語(yǔ)言，這比較符合初中學(xué)生年齡的身心發(fā)展特點(diǎn)。楊老師課堂中的兩個(gè)活動(dòng)——Movie dubbing & Potential anchor非常新穎，我想我們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中也可以借用。

第二節(jié)印象深刻的課是來自福建省福州華倫中學(xué)的張宏老師的課，張老師個(gè)人素質(zhì)也非常高，流暢的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)，為我們呈上了生動(dòng)幽默的英語(yǔ)課堂。在這節(jié)課中，張老師將主要重難點(diǎn)融于一節(jié)英語(yǔ)chant中，讓學(xué)生在明快有趣的節(jié)奏中會(huì)說會(huì)用英語(yǔ)，令人耳目一新，讓大家對(duì)英語(yǔ)課堂有了更深層的認(rèn)識(shí)。優(yōu)質(zhì)課上老師能夠運(yùn)用已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，特別是剛學(xué)習(xí)的新的語(yǔ)言材料，使新舊語(yǔ)言知識(shí)相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過想象創(chuàng)設(shè)的情景，完整地進(jìn)行語(yǔ)篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養(yǎng)了用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新的交際的能力。

同樣精彩的還有來自韓國(guó)美女老師的閱讀課，引入了她自己研究的閱讀策略并在課堂上很好地進(jìn)行了展示，讓大家耳目一新；來自安徽省淮北市張國(guó)棟老師的閱讀課，張老師注意在閱讀過程中給學(xué)生培養(yǎng)、滲透閱讀策略，通過采訪的方式注意到故事傳遞的信息，同時(shí)升華了學(xué)生的個(gè)人情感態(tài)度；來自廣西的牛耕老師和新疆的徐老師的課也留下了深刻的印象。

三天34節(jié)課，不論是聽說課、閱讀課還是寫作課，除了精巧的課堂設(shè)計(jì)，我們?cè)谝恍┙處熒砩细惺艿搅藘?yōu)秀教師流利自信感情豐富的語(yǔ)音能帶給學(xué)生充滿活力的課堂！英語(yǔ)教師的口語(yǔ)是英語(yǔ)課的門面。授課教師的口語(yǔ)無不是發(fā)音準(zhǔn)確，口語(yǔ)流利，音質(zhì)優(yōu)美動(dòng)聽，整個(gè)課堂充滿英語(yǔ)氛圍。以前我會(huì)認(rèn)為純英語(yǔ)教學(xué)不適合常態(tài)課，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，通過這次的學(xué)習(xí)我們感到，短暫的“浪費(fèi)”，卻能收獲不易獲得的學(xué)生的興趣，在用中學(xué)，反而掌握的更扎實(shí)，所以我們平時(shí)要有意訓(xùn)練提高自己的口語(yǔ)。

二、聆聽專家點(diǎn)評(píng)，體會(huì)字字珠璣。

本次活動(dòng)除了有34位優(yōu)秀教師奉上的大餐，我還有幸聆聽了英語(yǔ)教育界大師程曉堂、黃麗燕、蔣京麗、李冬梅、劉兆義等專家的精彩點(diǎn)撥。評(píng)課環(huán)節(jié)中，每位專家都結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念，給出了幽默、中肯、切合實(shí)際而且有真對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。這既給授課教師一定的鼓勵(lì)和鞭策，又在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)處理等方面給全體參會(huì)的教師以引領(lǐng)。蔣京麗老師在點(diǎn)評(píng)安徽省淮北市西園中學(xué)張國(guó)棟老師的課時(shí)這樣說：張老師非常注意在閱讀過程中給學(xué)生培養(yǎng)、滲透一種閱讀策略。張老師很好地在這節(jié)課當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生通過采訪的方式注意到了這個(gè)故事傳遞的信息，同時(shí)升華了學(xué)生的個(gè)人情感態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了“Never give up”在人生中的重要性。蔣老師還和大家探討了兩個(gè)問題：一是這篇文章的文本給學(xué)生傳遞的最重要的信息是不是“Never give up”？文本中提到了主人公寫的一本書，這本書它最想告訴人們的是什么，恐怕在研讀文本后看到的更重要的信息是在困境當(dāng)中，在生死攸關(guān)的時(shí)刻怎么樣去選擇、決定，這一點(diǎn)可能比“Never give up”這個(gè)文章給學(xué)生傳遞的信息分量更重一些。所以在最后文章情感態(tài)度的滲透升華上，能不能更具有開放性？教師對(duì)文本的解讀多深都不為過，教師可以把自己對(duì)文本的認(rèn)識(shí)通過具體的設(shè)計(jì)更好地傳遞給學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)提升有更深的影響。而是關(guān)于閱讀的策略和整個(gè)意義獲取的融合過程。是不是有必要給學(xué)生明示出來這些技能的名稱到底是什么？黑板上列的這些是不是都要學(xué)生充分體驗(yàn)？再有就是我們讓學(xué)生做連線的時(shí)候，有一個(gè)老師已經(jīng)給出來了。如果我們不讀第一段，直接讓學(xué)生讀第二、第三段，看有沒有可能影響他對(duì)整篇文章的理解；如果我們這樣做的話，是像張老師現(xiàn)在這樣做，還是以第一段為例，帶著學(xué)生去看我們自己怎樣產(chǎn)出的，然后讓他去實(shí)踐在第二段第三段當(dāng)中，自己去體驗(yàn)，而不是學(xué)完了第二段第三段去反思。

李冬梅老師在評(píng)價(jià)如何寫明信片的寫作課時(shí)提到：明信片的寫作匯聚不同時(shí)態(tài)，教師應(yīng)該更多的考慮如何化解這個(gè)難點(diǎn)；要發(fā)揮多媒體的不可替代性。在What does he look like?課堂展示中，教師提了這兩個(gè)問題：Who do you like best? What does he look like？學(xué)生回答：I like Ma Yun best.He has short hair.程老師就這個(gè)環(huán)節(jié)指出：設(shè)問要關(guān)注話語(yǔ)內(nèi)容的真實(shí)性和邏輯性。對(duì)于外研版八下Summer in Los Angeles這一課最后的輸出活動(dòng)：詢問學(xué)生對(duì)于去洛杉磯學(xué)習(xí)的選擇時(shí)，專家稱贊說：這位教師是在用教材教而不是教教材。這個(gè)設(shè)計(jì)比教材提供的為外國(guó)人來華學(xué)中文設(shè)計(jì)廣告更符合學(xué)生實(shí)際。

劉兆義教授提到：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施是教師工作的重中之重。劉教授提出要領(lǐng)會(huì)教材設(shè)計(jì)思路，注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)他也提到了詞匯教學(xué)，教師要盡量避免脫離語(yǔ)境孤立地教授詞匯。利用學(xué)生所熟悉的話題和結(jié)構(gòu)進(jìn)行詞匯教學(xué)，不僅有助于激活詞匯的意義、搭配和用法等，而且有助于學(xué)生在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)掌握詞匯，從而發(fā)展他們?cè)谡Z(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯的能力。他還例舉了課堂中的較實(shí)用的幾個(gè)例子，比如，給出英語(yǔ)釋義，讓學(xué)生找出課文中的新詞匯；在句中隱去單詞，讓學(xué)生通過上下文猜測(cè)。在提到的閱讀教學(xué)中，他指出在閱讀課上要體現(xiàn)讀的主旋律，給一定的時(shí)間讓學(xué)生安靜地讀，去理解、去思考，以達(dá)到理解的真正目的。

一堂成功的英語(yǔ)課堂，體現(xiàn)和貫穿了以學(xué)生為中心，以活動(dòng)課為主線，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力為目的，激發(fā)學(xué)生興趣，符合學(xué)生的心里和生理特點(diǎn)發(fā)展需求，培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其綜合素質(zhì)的新型課堂。這就讓我更加清醒，我要充分利用身邊的教學(xué)資源，采用聽、說、讀、寫、做、唱、玩、演等多種手段或形式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，使他們初步建立自信心，擁有敏銳的語(yǔ)言感覺。

三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思英語(yǔ)教學(xué)。

通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與這些優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？

努力不斷學(xué)習(xí)，提升個(gè)人素質(zhì)。

由于是第一年參與初中的英語(yǔ)教學(xué)，最近我一直在問自己一個(gè)問題：初中英語(yǔ)教師到底應(yīng)該是什么樣的？參加優(yōu)質(zhì)課展示的教師口語(yǔ)流利優(yōu)美，全堂使用英語(yǔ)教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響?？谡Z(yǔ)流利、發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課堂的理解、才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)、地道的語(yǔ)言。有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。在教學(xué)中能優(yōu)化教學(xué)，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學(xué)生的距離，別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意，豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的交際能力，以聽說為主，多元化的練習(xí)。

教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。印象最深的是鄭州市八中的李景華老師，課堂上用Big hands for you!/ Smart boy.等不同表達(dá)方式表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。

2.對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新的認(rèn)識(shí)：

首先是英語(yǔ)情境的設(shè)置，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生編對(duì)話時(shí)，給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

其次是注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸。這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課程理念的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開想象，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在聽課時(shí)我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。

本次活動(dòng)就像是面鏡子，從中折射出我們教學(xué)中的許多問題,例如：英語(yǔ)教師的門面——口語(yǔ)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的把握等等。記得某位專家曾說過，“教學(xué)就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營(yíng)養(yǎng)，只有有營(yíng)養(yǎng)才是最具價(jià)值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來說能營(yíng)養(yǎng)終身的菜來?！背蔀檫@樣的教師是我們共同的愿望。在今后的工作中，我們要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域，走到藍(lán)藍(lán)的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍(lán)天！

三尺講臺(tái)就是我們的人生舞臺(tái)，所以要成就自己成功的人生，就要演繹好這三尺講臺(tái)，在自己的教學(xué)生涯不斷去鍛煉，不斷去挖掘，不斷去創(chuàng)新，才能舞出精彩的人生。

三、今天全區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課微課選拔賽在教研室舉行我也有幸參加了這次比賽雖然每位教師的水平不

一、教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。聽完后我受益匪淺，感受頗多，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

首先，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。在這次活動(dòng)中，外語(yǔ)小學(xué)高美老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。她能熟練運(yùn)用口語(yǔ)并及時(shí)組織課堂教學(xué)。聽她的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。而且高老師在課堂上還把學(xué)習(xí)的新句型靈活運(yùn)用于不同的情景中，達(dá)到活學(xué)活用的目的。其次，恰當(dāng)使用多媒體?，F(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的授課氛圍。最后，教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在本次比賽中我發(fā)現(xiàn)很多老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；

2、善于利用多媒體，演唱，動(dòng)畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。通過這次活動(dòng)，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，明白了努力方向。這次學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識(shí)，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

四、觀摩學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)

利用假期時(shí)間，在網(wǎng)上觀看學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課例，讓我受益匪淺的。每看一節(jié)課都讓我學(xué)到不少東西，每位做課老師都很好的展示了自己個(gè)性與特點(diǎn)，綜合起來，我主要主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

第一，注重詞匯的發(fā)音教學(xué)是大勢(shì)所趨。在這幾節(jié)課中，幾乎每堂課都有新生的詞匯教學(xué)，并且都用了各種方法幫助學(xué)生記憶單詞，有的放矢的做到了“授人以魚不如授人以漁”。把認(rèn)讀記憶單詞的方法教授給學(xué)生才是我們應(yīng)該做的。其中以徐麗芳等老師為代表的利用字母組合發(fā)音的技巧讓我印象深刻。在日常工作中，我也經(jīng)常采取此法，但講的多，練的少。從這些老師的課中，我又學(xué)到了怎樣讓學(xué)生練習(xí)。只有每堂課都注重滲透，才能讓學(xué)生變?yōu)樽约旱闹R(shí)。

第二，巧妙的穿插游戲教學(xué)，時(shí)刻牽引學(xué)生的注意力。在我自己的課堂上，我也會(huì)使用一些方便的游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但學(xué)生的注意力仍然會(huì)在最后十分鐘特別分散，如何能夠時(shí)刻牽引學(xué)生的注意力也是我最近一直研究的一個(gè)問題。在這次活動(dòng)中，任萌萌老師的課給我很大的震撼！任老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學(xué)生更是從開頭一直認(rèn)真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動(dòng)，為什么學(xué)生的反應(yīng)會(huì)有不同呢？這原因一定出現(xiàn)在游戲的組織實(shí)施者——教師身上。合理的運(yùn)用TPR活動(dòng)，讓學(xué)生手，腦，嘴乃至身體一起動(dòng)起來，這樣就不由得讓學(xué)生不注意聽講了。任老師在一上課就先用手指操來拉近和學(xué)生的關(guān)系，及時(shí)的喚起學(xué)生的注意力，這種方法讓我感觸良深。

第三，正視多媒體在課堂的作用，以免畫蛇添足。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備。自從有了這樣先進(jìn)的設(shè)施，我的確感覺備課的負(fù)擔(dān)小了。因?yàn)閷W(xué)校購(gòu)買的有相配套的教學(xué)課件，我們不需要想破腦子去設(shè)計(jì)情境了，因?yàn)槔猛队?，學(xué)生可以很容易把一些抽象的事物具體化。尤其無論大小公開課，課件也成了課堂的一大亮點(diǎn)之一。曾經(jīng)，我為了能夠利用課件在校公開課上占取優(yōu)勢(shì)，于是請(qǐng)教了會(huì)制作flash的同學(xué)專門用了一天多的時(shí)間制作了一個(gè)情境，但在使用過程中，我發(fā)現(xiàn)費(fèi)了這么多時(shí)間做出的東西在課堂中的作用并不大。在這次活動(dòng)中，張紅霞老師在做課時(shí)沒有使用課件，充分發(fā)揮了自身的教學(xué)技能，仍然使整個(gè)情境呈現(xiàn)于課堂，并且豐富了板書。專家評(píng)講的對(duì)，課件應(yīng)當(dāng)起到的是畫龍點(diǎn)睛的作用，卻不該畫蛇添足。

當(dāng)然，既然是觀摩，我也會(huì)帶著挑剔的眼睛去審視每一節(jié)課，我也總結(jié)了以下幾個(gè)問題希望可以有機(jī)會(huì)和老師們討論。

第一，閱讀課的目的。上大學(xué)的時(shí)候我們的閱讀課分為精讀和泛讀，其目的是不同的。但是在小學(xué)英語(yǔ)的高年級(jí)課堂教學(xué)中，也適當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)了閱讀內(nèi)容。究竟應(yīng)該如何把握教授 英語(yǔ)閱讀課的度呢？這次觀摩活動(dòng)有兩位老師大膽的拿出精心準(zhǔn)備的閱讀課和大家探討。一位老師比較注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及教授閱讀方法，而另一位老師則是用教授let’s talk的方法教授閱讀。在專家與觀眾互動(dòng)的環(huán)節(jié)，大家意見很是不同，那我們到底應(yīng)該把閱讀課定位在什么方向上，我還是有點(diǎn)迷茫。第二，如何掌握學(xué)生回饋的信息。在這十堂課中，這個(gè)問題非常突出，但我個(gè)人認(rèn)為，任萌萌老師處理的是最好的。她在做每個(gè)游戲活動(dòng)前告訴孩子們相應(yīng)的指令及規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們沒有及時(shí)給她回饋，她就會(huì)一直操練，直到學(xué)生掌握，然后再進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣，很明顯，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，更重要的是，每個(gè)孩子都真正學(xué)到了知識(shí)。而更多的老師是怎樣的呢？當(dāng)把指令或任務(wù)下達(dá)給學(xué)生的時(shí)候，會(huì)問一句“clear?”，也許是由于師生間沒有長(zhǎng)時(shí)間合作的默契吧，很明顯很多學(xué)生并不明白老師的指令，于是老師會(huì)下意識(shí)的再問一句“yes?”,當(dāng)學(xué)生聽到這句話時(shí)，好像是受了哪種提醒，也異口同聲的回答“yes.”。在接下來的操練中可想而知，結(jié)果并不如教師備課時(shí)預(yù)期的那樣好。我在想，問題究竟出現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生的那句“yes”究竟是針對(duì)什么而做出的回答呢？從結(jié)果我們可以看出，學(xué)生更多是被老師的那句“yes”而誤導(dǎo)，他們并不是針對(duì)“clear”而做出的回答。所以，如何掌握學(xué)生反饋回來的信息，以及如何更好的修正規(guī)范課堂用語(yǔ)也是值得我們探討的。總的來說，有爭(zhēng)議也是一種進(jìn)步。每一次的觀摩都讓我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富。其實(shí)，觀摩活動(dòng)就像一面大大的鏡子，有時(shí)會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)照射出來，無限放大，能讓我們站在另一個(gè)角度審視我們自己的問題。這樣的活動(dòng)，真是雙贏！