第一篇：昌樂(lè)二中八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法

昌樂(lè)二中八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法：打開(kāi)成功大門(mén)的金鑰匙

八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法，計(jì)劃、預(yù)習(xí)、上課、主動(dòng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、總結(jié)落實(shí)、拓展、反思。針對(duì)這八個(gè)環(huán)節(jié)，形成了一套較為成熟的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)范化流程：計(jì)劃導(dǎo)航、課前預(yù)習(xí)、專(zhuān)心上課、學(xué)案導(dǎo)讀、規(guī)范訓(xùn)練、滿(mǎn)分答卷、課外閱讀、學(xué)習(xí)檔案等。簡(jiǎn)單的八個(gè)學(xué)習(xí)步驟，其實(shí)我們都不陌生，但是如何具體落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生都可操作，這才是問(wèn)題的關(guān)鍵。

計(jì)劃導(dǎo)航

走進(jìn)昌樂(lè)二中的教室，無(wú)論是初中還是高中，每個(gè)學(xué)生的課桌上都有一個(gè)計(jì)劃本——成長(zhǎng)日記，這是專(zhuān)門(mén)用來(lái)制訂日計(jì)劃用的。從進(jìn)昌樂(lè)二中校門(mén)的那一刻起，學(xué)生就人手一本，統(tǒng)一配備，在計(jì)劃本的扉頁(yè)上，學(xué)生確定自己三年為之奮斗的理想大學(xué)，在總目標(biāo)確立前，班主任老師先介紹某些大學(xué)的情況，喚起學(xué)生心中的激情與向往。

每日早操后，學(xué)生一入教室坐定，先拿出5分鐘的時(shí)間制訂“日計(jì)劃”。初一的孩子雖然只有13歲，但在老師的引導(dǎo)下，他們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的制訂計(jì)劃的習(xí)慣。凡是學(xué)生自己支配的時(shí)間，都作了非常詳細(xì)的安排，復(fù)習(xí)或是預(yù)習(xí)，閱讀或是做題。學(xué)生不但要制訂計(jì)劃，還要學(xué)會(huì)按照計(jì)劃學(xué)習(xí)，只要是制訂了，就一定要完成。完成一項(xiàng)計(jì)劃，就在計(jì)劃本上用對(duì)號(hào)標(biāo)出。

學(xué)生在每日計(jì)劃的基礎(chǔ)上，要制訂每周的計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃。在制訂計(jì)劃導(dǎo)航過(guò)程中，班主任是具體指導(dǎo)者，要幫助和督促學(xué)生們，力求制訂的計(jì)劃具有持久性——要求學(xué)生必須堅(jiān)持下去，直到形成習(xí)慣；具有有效性——計(jì)劃的內(nèi)容必須有利于學(xué)生知識(shí)和素質(zhì)水平的提高；具有可操作性——計(jì)劃忌大忌空，要切實(shí)可行，適合學(xué)生個(gè)性。班主任要不斷對(duì)學(xué)生計(jì)劃制訂及落實(shí)情況進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。

課前預(yù)習(xí)

昌樂(lè)二中規(guī)定，學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生要專(zhuān)門(mén)拿出時(shí)間充分預(yù)習(xí)，要求不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，要帶著老師布置的任務(wù)去預(yù)習(xí)。

學(xué)生在預(yù)習(xí)中只找出問(wèn)題還不夠，還要養(yǎng)成探究領(lǐng)悟的習(xí)慣。預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己大膽動(dòng)手解決，可以通過(guò)自我研究、查閱資料、同學(xué)討論等種種方式來(lái)解除困惑。

通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，使學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

專(zhuān)心上課

可以說(shuō)，課堂是學(xué)習(xí)的主要陣地，所以，在如何上課上，八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法進(jìn)行了非常詳細(xì)的闡述。上課的準(zhǔn)備要從課間休息時(shí)就開(kāi)始，從心理上調(diào)節(jié)好自己的狀態(tài)，做到精神飽滿(mǎn)。

課堂上要以聽(tīng)為主，以思為主，但為了“一聽(tīng)就會(huì)、一放就忘，一做就錯(cuò)”的問(wèn)題，必須記好課堂筆記作為輔助。

充分利用老師留下的3～5分鐘時(shí)間，做好小結(jié)并把課堂疑點(diǎn)記在“備忘錄”上。

學(xué)案導(dǎo)讀

昌樂(lè)二中還成功地運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)讀式”教學(xué)模式。

教師在吃透大綱(新課標(biāo))、吃透教材、吃透學(xué)生的前提下，研究學(xué)生的思維訓(xùn)練方法，研究學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)出由易到難不同的問(wèn)題和訓(xùn)練題目，精心設(shè)計(jì)出預(yù)習(xí)學(xué)案。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下充分預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn)和疑點(diǎn)。通過(guò)做預(yù)習(xí)學(xué)案，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。教師通過(guò)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)生的難點(diǎn)、重點(diǎn)和易混點(diǎn)，然后通過(guò)恰當(dāng)點(diǎn)撥、師生互動(dòng)、學(xué)生討論等方式答疑。在學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了解題方法、技巧和規(guī)律之后，學(xué)生解決問(wèn)題的能力和舉一反三的遷移能力也會(huì)隨之增強(qiáng)。

規(guī)范訓(xùn)練

作業(yè)是思考的鍛煉，所以，二中要求學(xué)生要在作業(yè)過(guò)程中養(yǎng)成多問(wèn)幾個(gè)“為什么”、多考慮幾種新的解題方法，并將其獨(dú)立運(yùn)用到作業(yè)中去的習(xí)慣。如果在自習(xí)的時(shí)候走進(jìn)教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多高中生都在一筆一畫(huà)認(rèn)真地練字。這是因?yàn)?，二中?duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求及其嚴(yán)格：字要一筆一畫(huà)地寫(xiě)，不準(zhǔn)用涂改液，不準(zhǔn)亂涂亂畫(huà)，有錯(cuò)誤用尺子畫(huà)兩條直線(xiàn)劃去。

規(guī)定時(shí)間，限時(shí)訓(xùn)練。作業(yè)按時(shí)完成后，及時(shí)上交。通過(guò)強(qiáng)化時(shí)間觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成更科學(xué)的思維步驟、思維方法，從而鍛煉學(xué)生迅速、規(guī)范的思維能力。二中學(xué)生人手一本“錯(cuò)題及典型習(xí)題檔案本”，作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，都要記入錯(cuò)題檔案，立即改正，并認(rèn)真反思總結(jié)。

滿(mǎn)分答卷

這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)考試的，因?yàn)樵谥袑W(xué)，尤其是高中階段，考試可以說(shuō)是家常便飯，既然考試這么多，占用了很多的學(xué)習(xí)時(shí)間，如何對(duì)待考試便成為一個(gè)重要的問(wèn)題。

滿(mǎn)分答卷便是昌樂(lè)二中對(duì)這個(gè)問(wèn)題交出的答卷。這又是他們的一大創(chuàng)舉。每次發(fā)下考試試卷后，根據(jù)老師安排的時(shí)間，由學(xué)生自己先研究失分及原因，找出實(shí)得分、應(yīng)得分和不該失的分。根據(jù)上面分析，對(duì)于主要失分的原因，學(xué)生要制訂相應(yīng)的改正措施。

接下來(lái)便是認(rèn)真聽(tīng)老師講評(píng)。之后，再與其他同學(xué)積極交流，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀解法和思路，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

在此基礎(chǔ)上，接下來(lái)就要完成滿(mǎn)分答卷了——認(rèn)真規(guī)范地在滿(mǎn)分答卷上按要求進(jìn)行糾錯(cuò)，每個(gè)錯(cuò)題都要注明錯(cuò)因并認(rèn)真體會(huì)，對(duì)于和自己做法不同的優(yōu)秀解法，也要認(rèn)真整理并寫(xiě)到滿(mǎn)分答卷上，最后寫(xiě)出后記。完成滿(mǎn)分答卷后，要把本次考試后的感悟總結(jié)出來(lái)，并加以體會(huì)和反思，寫(xiě)出簡(jiǎn)單后記，供以后學(xué)習(xí)參考。通過(guò)這樣一次考試，不但可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更可以讓學(xué)生明白自己這段學(xué)習(xí)的疏漏之處，在接下來(lái)的一段時(shí)間里，學(xué)習(xí)才可能有的放矢。

課外閱讀

為提高學(xué)生閱讀水平，學(xué)校拿出專(zhuān)門(mén)時(shí)間開(kāi)設(shè)閱讀課。

學(xué)習(xí)檔案

走進(jìn)昌樂(lè)二中的很多教室，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)一張表格，上面有全班學(xué)生的名字和他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師還要求學(xué)生在班里找出學(xué)習(xí)榜樣，在表格里寫(xiě)上：某某同學(xué)是我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是他們的學(xué)習(xí)檔案的一個(gè)部分。

學(xué)習(xí)檔案不但是學(xué)生自我提高、自我完善的有力工具，而且，學(xué)生完成學(xué)習(xí)檔案后，班主任要及時(shí)收起來(lái)，進(jìn)行評(píng)閱，所以，學(xué)習(xí)檔案還是班主任及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況及生活狀況，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通的渠道。

趙豐平說(shuō)：“科學(xué)的方法是成功的先導(dǎo)，誰(shuí)掌握了科學(xué)的方法，誰(shuí)就能在前進(jìn)的道路上捷足先登?！彼裕麖?992年開(kāi)始就發(fā)明了這套八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法并在之后不斷地完善它。趙豐平要給學(xué)生一把打開(kāi)成功大門(mén)的“金鑰匙”。

昌樂(lè)二中的實(shí)踐證明，八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生上課會(huì)聽(tīng)，自習(xí)會(huì)學(xué)，由不會(huì)學(xué)習(xí)變得善于學(xué)習(xí)，由不愿學(xué)習(xí)變得樂(lè)此不疲。有的學(xué)生說(shuō)：“在二中不學(xué)習(xí)都不可能，在二中想不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步都不可能。

第二篇：五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法

學(xué)法指導(dǎo)材料

五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法

1、堅(jiān)持預(yù)習(xí)：（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)或薄弱科）

（1）讀：先粗讀一遍教材，了解教材基本內(nèi)容。（2）劃：精心鉆研教材，將重點(diǎn)（定理、公式、概念、表達(dá)主題的語(yǔ)句）、難

（1）每天自習(xí)時(shí)間，不要忙于做作業(yè)，要把當(dāng)天學(xué)的知識(shí)分科復(fù)習(xí)一遍，然后

再去運(yùn)用這些知識(shí)做作業(yè)，將每次作業(yè)當(dāng)一次考試，達(dá)到鞏固、運(yùn)用的目的。

（2）每晚睡覺(jué)前把當(dāng)天所學(xué)功課系統(tǒng)回憶一遍。做到天天清。

（3）每周都要利用星期

六、星期天的時(shí)間將一個(gè)星期來(lái)的各科內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，點(diǎn)、疑點(diǎn)用不同符號(hào)標(biāo)注下來(lái)，做到心中有數(shù)。（3）做：適當(dāng)做些課后練習(xí)題，了解對(duì)教材掌握的情況。

2、專(zhuān)心聽(tīng)課（主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)）：

（1）做好課前準(zhǔn)備：包括物品準(zhǔn)備（教材、學(xué)習(xí)用具）、知識(shí)準(zhǔn)備（回憶上節(jié)課內(nèi)容）和精神準(zhǔn)備。

（2）有針對(duì)性地進(jìn)行聽(tīng)課，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題聽(tīng)課。（3）聽(tīng)課時(shí)要力求做到五到：耳到、眼到、口到、心到、手到。

（4）要活而不亂：活有三個(gè)方面的意思，一是要思維活躍，大腦要圍繞老師引導(dǎo)及教學(xué)的內(nèi)容積極思考；二是氣氛要活，要積極舉手回答問(wèn)題，參與討論，大膽發(fā)表自已的見(jiàn)解；三是學(xué)習(xí)方式方法要活，聽(tīng)、記、讀、寫(xiě)、思要密切配合，要因情況而迅速轉(zhuǎn)變，不可反應(yīng)遲鈍，手忙腳亂。

（5）要杜絕三閑：閑話(huà)、閑事、閑思。

（6）做好課堂筆記：要記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，可以略記課下加以補(bǔ)充整理，記筆記不能影響聽(tīng)課。

（7）聽(tīng)課時(shí)要抓好三個(gè)問(wèn)題：a、開(kāi)頭老師對(duì)上節(jié)課提問(wèn)的問(wèn)題，b、預(yù)習(xí)中自己沒(méi)有完全弄明白的問(wèn)題，c、課后小結(jié)中老師總結(jié)的問(wèn)題，這是每節(jié)課的 精華。

（8）鞏固記憶。老師講完課后不要忙于做作業(yè)，要用3——5分鐘左右的時(shí)間把課堂知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，做到當(dāng)堂記住。

3、及時(shí)復(fù)習(xí)：

做到周周清。

（4）每學(xué)完一單元或一章節(jié)時(shí)，要把本章或本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，將知識(shí)系

統(tǒng)化，并一步鞏固、理解、深化，做到段段清。

4、獨(dú)立作業(yè)：

（1）堅(jiān)持按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)。

（2）認(rèn)真審題、做題，書(shū)寫(xiě)工整，步驟完整規(guī)范。

（3）每次做作業(yè)，要準(zhǔn)確、快迅、工整、精力集中，不可邊做邊玩，養(yǎng)成懶散

習(xí)慣。

（4）對(duì)作業(yè)中錯(cuò)誤要先行訂正，再做下次作業(yè)。

5、認(rèn)真糾錯(cuò)：

對(duì)平時(shí)作業(yè)中或考試中出現(xiàn)的具有典型性錯(cuò)誤，要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)記錄和總結(jié)，建立錯(cuò)題集，并經(jīng)常翻看，避免再發(fā)生類(lèi)似錯(cuò)誤。

先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課 先復(fù)習(xí)后作業(yè)

將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使我們受益終生，因?yàn)槲覀冃袨榈?0%是受習(xí)慣的支配！

第三篇：昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)材料

昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)收獲

昌樂(lè)縣第二中學(xué)創(chuàng)辦于1959年7月，是一所文化底蘊(yùn)豐厚、教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、師資力量雄厚、教育質(zhì)量領(lǐng)先的濰坊市重點(diǎn)高中，是省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，省級(jí)文明單位，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)高中、山東省民辦教育先進(jìn)集體。學(xué)校現(xiàn)有三所分校，分別為濰坊奎文實(shí)驗(yàn)初中，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)和峽山中學(xué)（現(xiàn)更名為濰坊實(shí)驗(yàn)中學(xué)，2012年9月1日開(kāi)始招生）?，F(xiàn)有113個(gè)教學(xué)班，7600名學(xué)生，609名教職工。2004年7月，昌樂(lè)二中新校正式啟用，新校完全按國(guó)家級(jí)示范高中標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，總投資1.2億元，占地面積260畝，總建筑面積10萬(wàn)平方米，包括教學(xué)區(qū)、綜合辦公區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、休閑活動(dòng)區(qū)、生態(tài)景觀區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教職工生活區(qū)、生活服務(wù)區(qū)8大功能區(qū)域，整個(gè)學(xué)校布局均體現(xiàn)“生態(tài)的校園，詩(shī)意的空間”主題。

學(xué)校師資力量雄厚，擁有高、中級(jí)職稱(chēng)教師285人，省市教學(xué)能手70多人，100多人榮獲全國(guó)、省、市優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、模范班主任等稱(chēng)號(hào)；學(xué)校教科研成績(jī)斐然，山東“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題及三個(gè)國(guó)家級(jí)課題均已順利結(jié)題，省十一五課題及市重大問(wèn)題研究成功立項(xiàng)并進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，1000多篇論文（論著）在市以上刊物發(fā)表（出版）。

學(xué)校始終全面貫徹黨的教育方針，以“把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，特別是“271高效課堂”的打造、學(xué)生自主管理的探索、大德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展以及海量閱讀課程的設(shè)立受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，學(xué)校先后榮獲“中國(guó)民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“山東省民辦教育先進(jìn)集體”，學(xué)校連續(xù)四次被評(píng)為“省級(jí)文明單位”，三次被評(píng)為“山東省普法依法治理先進(jìn)集體”，先后榮獲“山東省省級(jí)規(guī)范化學(xué)?！薄ⅰ吧綎|省奧林匹克競(jìng)賽優(yōu)勝學(xué)?！薄吧綎|省高校招生優(yōu)秀考點(diǎn)”、“山東省優(yōu)秀中學(xué)生團(tuán)校”、“山東省招飛先進(jìn)單位”、“濰坊市教書(shū)育人先進(jìn)單位”、“濰坊市思想政治工作先進(jìn)單位”“濰坊市先進(jìn)基層黨組織”等70多種國(guó)家、省、市榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，《中國(guó)教育報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、中央教科所《新教育》雜志、《大眾日?qǐng)?bào)》、山東電視臺(tái)等多家媒體開(kāi)辟專(zhuān)欄爭(zhēng)相報(bào)道昌樂(lè)二中的經(jīng)驗(yàn)做法，2007年11月28日《中國(guó)教師報(bào)》連續(xù)8版全方位地報(bào)道了昌樂(lè)二中。先后有北京、河北、江西、安徽、江蘇、吉林、內(nèi)蒙古等十幾個(gè)省市千余所學(xué)校前來(lái)參觀學(xué)習(xí)，名校效應(yīng)轟動(dòng)全國(guó)。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“德育為首，科研領(lǐng)先，全面發(fā)展，全員育人”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為辦學(xué)宗旨，積極引入ISO9001國(guó)際質(zhì)量管理體系，大力實(shí)施文化治校方略，全力打造一流教育品牌，被譽(yù)為“全省領(lǐng)跑的學(xué)?！?。

校長(zhǎng)趙豐平，山東省昌樂(lè)二中校長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)十大人氣校長(zhǎng)，全國(guó)十佳中學(xué)校長(zhǎng)，2010年校長(zhǎng)，全國(guó)中學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)獲得者，全國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物，曲阜師范大學(xué)研究生導(dǎo)師

?；兆⑨?zhuān)?/p>

1、該標(biāo)志由昌樂(lè)開(kāi)頭字母“C”、“L”的趨勢(shì)線(xiàn)進(jìn)行變化組合、藝術(shù)化處理成數(shù)字“2”和“Z”，指明昌樂(lè)二中獨(dú)特的地理位置和學(xué)校的特征；“2”字逐漸衍變成展翅飛翔的大雁，體現(xiàn)全國(guó)一流的現(xiàn)代化學(xué)校的領(lǐng)頭雁地位。

2、翻卷的書(shū)構(gòu)成大雁的翅膀，指明二中的教育行業(yè)特征；飛翔的大雁象征二中根植昌樂(lè)、開(kāi)拓進(jìn)取、追求卓越的進(jìn)取精神。

3、“江中行舟，乘風(fēng)破浪”，極，生生不息，寓意知識(shí)的無(wú)窮無(wú)盡和學(xué)校的美好前景。標(biāo)志還像揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的帆船，書(shū)海泛舟，索源蓄力，二中人一定能乘勁風(fēng)，高揚(yáng)帆，到達(dá)理想彼岸。

4、標(biāo)志上下部分象陰陽(yáng)交互，陰陽(yáng)太和。

5、綠色代表希望，整個(gè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔醒目，色調(diào)和諧，給人以團(tuán)結(jié)拼搏、奮發(fā)向上的精神引領(lǐng)，彰顯現(xiàn)代化、國(guó)際化名校卓越風(fēng)采。

校訓(xùn)：

求是創(chuàng)新

至善唯真 建設(shè)發(fā)展 ：

2004年7月，昌樂(lè)二中新校正式啟用，新校完全按國(guó)家級(jí)示范高中標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，總投資1.2億元，占地面積260畝，總建筑面積10萬(wàn)平方米，包括教學(xué)區(qū)、綜合辦公區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、休閑活動(dòng)區(qū)、生態(tài)景觀區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教職工生活區(qū)、生活服務(wù)區(qū)8大功能區(qū)域，整個(gè)學(xué)校布局均體現(xiàn)“生態(tài)的校園，詩(shī)意的空間”主題。

學(xué)校擁有400米國(guó)家一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、階梯教室、語(yǔ)音教室、課件制作中心、師生會(huì)所(藝術(shù)中心)等配套齊全的一流現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。2005年學(xué)校又投資550多萬(wàn)元為所有教師配置了液晶顯示屏微機(jī)，為全部教室安裝了大屏幕投影儀、實(shí)物展臺(tái)、攝像系統(tǒng)、嵌入式計(jì)算機(jī)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，并建成了全國(guó)一流的校園網(wǎng)設(shè)施。6月份，學(xué)校順利通過(guò)省級(jí)規(guī)范化學(xué)校達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。一流的硬件設(shè)施為昌樂(lè)二中向國(guó)際化名校邁進(jìn)搭建了發(fā)展平臺(tái)學(xué)校在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，積極引入ISO9001國(guó)際質(zhì)量管理體系，注入先進(jìn)管理理念，形成了富有鮮明特色的十大教育理念和文化治校方略。

“二中是我家，我們都愛(ài)她”、“快樂(lè)地工作，幸福地生活”、“把工作和事業(yè)內(nèi)化為生命和生活的必需”和“二中發(fā)展我發(fā)展，二中發(fā)展我受益，我為二中做貢獻(xiàn)”的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到不斷強(qiáng)化。廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)：學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)，服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)、老師為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)。他們視學(xué)生為子女，視學(xué)生為弟妹，視學(xué)生為朋友，把“平等”、“伙伴”、“寬容”和“關(guān)愛(ài)”貫穿于教學(xué)全過(guò)程，建立起新型的師生關(guān)系，學(xué)校管理檔次得到全面提升。社會(huì)評(píng)價(jià) ：

2005年9月，昌樂(lè)二中榮獲“中國(guó)民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，在人民大會(huì)堂接受表彰。

學(xué)校連續(xù)四次被評(píng)為“省級(jí)文明單位”，三次被評(píng)為“山東省普法依法治理先進(jìn)集體”，先后榮獲“山東省省級(jí)規(guī)范化學(xué)?！?、“山東省高校招生優(yōu)秀考點(diǎn)”、“山東省優(yōu)秀中學(xué)生團(tuán)?！薄ⅰ吧綎|省招飛先進(jìn)單位”、“濰坊市教書(shū)育人先進(jìn)單位”、“濰坊市思想政治工作先進(jìn)單位”等70多種省市榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、中央教科所《新教育》雜志、《大眾日?qǐng)?bào)》、山東電視臺(tái)等多家媒體開(kāi)辟專(zhuān)欄爭(zhēng)相報(bào)道昌樂(lè)二中的經(jīng)驗(yàn)做法，先后有北京、河北、江西、安徽、江蘇、吉林、內(nèi)蒙古等13個(gè)省市200多所學(xué)校前來(lái)參觀學(xué)習(xí)，名校效應(yīng)轟動(dòng)全國(guó)。一流的硬件設(shè)施、雄厚的師資隊(duì)伍、全新的教育理念、科學(xué)的管理機(jī)制必將使學(xué)校二次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績(jī)。

山東省昌樂(lè)二中創(chuàng)辦于1959年，是一所文化底蘊(yùn)豐厚、教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、師資力量雄厚、教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)先的省級(jí)規(guī)范化學(xué)校、省級(jí)文明單位、山東省民辦教育先進(jìn)集體。學(xué)?，F(xiàn)有一所分校，141個(gè)教學(xué)班，7700名在校生，609名教職工。

學(xué)校師資力量雄厚，擁有高、中級(jí)職稱(chēng)教師285人，省市教學(xué)能手70多人，100多人榮獲全國(guó)、省、市優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、模范班主任等稱(chēng)號(hào)；學(xué)校教科研成績(jī)斐然，山東“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題及三個(gè)國(guó)家級(jí)課題均已順利結(jié)題，省十一五課題及市重大問(wèn)題研究成功立項(xiàng)并進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段，1000多篇論文（論著）在市以上刊物發(fā)表（出版）。

學(xué)校始終全面貫徹黨的教育方針，以“把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，特別是“271高效課堂”的打造、學(xué)生自主管理的探索、大德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展以及海量閱讀課程的設(shè)立受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，學(xué)校先后榮獲“中國(guó)民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“山東省民辦教育先進(jìn)集體”，學(xué)校連續(xù)四次被評(píng)為“省級(jí)文明單位”，三次被評(píng)為“山東省普法依法治理先進(jìn)集體”，先后榮獲“山東省省級(jí)規(guī)范化學(xué)?！?、“山東省奧林匹克競(jìng)賽優(yōu)勝學(xué)校”“山東省高校招生優(yōu)秀考點(diǎn)”、“山東省優(yōu)秀中學(xué)生團(tuán)?！薄ⅰ吧綎|省招飛先進(jìn)單位”、“濰坊市教書(shū)育人先進(jìn)單位”、“濰坊市思想政治工作先進(jìn)單位”“濰坊市先進(jìn)基層黨組織”等70多種國(guó)家、省、市榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，《中國(guó)教育報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、中央教科所《新教育》雜志、《大眾日?qǐng)?bào)》、山東電視臺(tái)等多家媒體開(kāi)辟專(zhuān)欄爭(zhēng)相報(bào)道昌樂(lè)二中的經(jīng)驗(yàn)做法，2007年11月28日《中國(guó)教師報(bào)》連續(xù)8版全方位地報(bào)道了昌樂(lè)二中。先后有北京、河北、江西、安徽、江蘇、吉林、內(nèi)蒙古等十幾個(gè)省市千余所學(xué)校前來(lái)參觀學(xué)習(xí)，名校效應(yīng)轟動(dòng)全國(guó)。特色活動(dòng) ： 71高效課堂，班級(jí)文化建設(shè)，65公里越野，韻律操，美食節(jié)，藝術(shù)節(jié)等。

本次學(xué)習(xí)帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，認(rèn)真觀看了所學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)介紹和示范課程，受益匪淺現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、對(duì)昌樂(lè)二中，給我的感覺(jué)是教育教學(xué)特色解明。

昌樂(lè)二中是一所文化底蘊(yùn)豐厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、師資力量雄厚、教育質(zhì)量領(lǐng)先的濰坊市重點(diǎn)高中，積極引入ISO900國(guó)際質(zhì)量管理體系，注入先進(jìn)管理理念，形成富有特色的十大教育理念和文化治校方略，以及課堂教學(xué)“271法則（要求教師講課時(shí)不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占70%，剩余10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)）。特別是八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法（計(jì)劃尋航、課前預(yù)習(xí)、專(zhuān)心上課，學(xué)案導(dǎo)讀、規(guī)范訓(xùn)練、滿(mǎn)分答卷、課外閱讀、學(xué)習(xí)檔案）給我留下了非常深刻的印象。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮。在我們觀看的課上，都看到了學(xué)生積極參與討論、積極參與探究、積極踴躍發(fā)言。整個(gè)課程，讓我深深感覺(jué)到，他們的上課模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究，成分體現(xiàn)了學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo)，非常符合新課改的理念與要求。對(duì)于新課程倡導(dǎo)的這種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，山東昌樂(lè)二中的“學(xué)習(xí)小組建設(shè)”的科學(xué)性、合理性、計(jì)劃性給了我們很好的啟發(fā)。我校的學(xué)生不能單純靠成績(jī)分組，由于各學(xué)科強(qiáng)弱不同，學(xué)生的能力與性格不同，在此基礎(chǔ)上再重新組合，分成9個(gè)小組，根據(jù)成績(jī)將上中下三層學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6個(gè)學(xué)生。課堂合作討論，首先分層一對(duì)一討論，A1和A2討論，后分層解答疑問(wèn)。這樣的分組分層討論是科學(xué)合理的，學(xué)生的合作討論是同等層次的學(xué)生“一對(duì)一”討論，不是程度參差的幾人在一起“碰撞”，分層討論后，A層次的學(xué)生輔導(dǎo)B層次的學(xué)生，B層次的學(xué)生輔導(dǎo)C層次的學(xué)生，依舊是“一對(duì)一”的對(duì)話(huà)。這是典型的“兵教兵”“兵練兵”戰(zhàn)術(shù)。實(shí)現(xiàn)多個(gè)“教師”教。這樣課堂才能真正“動(dòng)”起來(lái)

3、多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)。

學(xué)生的評(píng)比不再是評(píng)比單個(gè)的學(xué)生，而是評(píng)比優(yōu)秀學(xué)生小組，表彰先進(jìn)群體。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生小組的積極性？怎樣管理學(xué)習(xí)小組？新的問(wèn)題又?jǐn)[在面前。學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中的做法：精心挑選最熱心、最有責(zé)任感的、組織管理能力最強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，定期培訓(xùn)小組組長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用。對(duì)于普通高中的學(xué)生的應(yīng)多方位進(jìn)行評(píng)價(jià)：紀(jì)律、衛(wèi)生、導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)情況，上課小組的表現(xiàn)及個(gè)人展示、點(diǎn)評(píng)情況等。每天有值日班長(zhǎng)檢查記錄，用檢查得分匯總表量化每個(gè)小組每周的表現(xiàn)，月月考評(píng)，學(xué)期表彰，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案。

如果說(shuō)建設(shè)學(xué)習(xí)小組是高效課堂形式上的保證，那么編制好導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案就是高效課堂內(nèi)容上的保障。對(duì)于普高的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，導(dǎo)學(xué)案必須做到有發(fā)必收、有收必改、有改必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾錯(cuò)。

5、注重課后自主整理與積累。

課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要學(xué)生靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過(guò)關(guān)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。檢測(cè)的方式可以是口頭檢測(cè)，也可以是學(xué)生之間的一對(duì)一檢查，還可以設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)題目書(shū)面檢測(cè)。每次做導(dǎo)學(xué)案之前5分鐘，讓學(xué)生清理上一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，放假清理一周的內(nèi)容，典型題本的合理恰當(dāng)應(yīng)用?？傊?，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣，注重實(shí)效。注重學(xué)生知識(shí)的積累，能力的培養(yǎng)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程水到渠成，針對(duì)性強(qiáng)。

通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)到很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但如何遷移內(nèi)化值得我們深思與探討，根據(jù)我們學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性使用，在教學(xué)中不斷的積累與完善。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，課改路很漫長(zhǎng)，吾將上下而求索。

第四篇：昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得

感受的是震撼，收獲的是轉(zhuǎn)變！

--昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得

2014.10.17

昌樂(lè)二中一行，感受的是震撼，收獲的是轉(zhuǎn)變！2014年10月17日，我有幸跟隨教育辦***主任、學(xué)校***校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)赴昌樂(lè)二中參觀學(xué)習(xí)。本著帶著問(wèn)題去，帶著思考回的目的，深入課堂聽(tīng)課，親身感受校園生活。通過(guò)短短一天的觀摩學(xué)習(xí)，感受到該校的教學(xué)宗旨無(wú)處不體現(xiàn)著以學(xué)生為核心，以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)。昌樂(lè)二中之行，受益匪淺，感悟頗多，也引出了我太多的反思。現(xiàn)將自己的體會(huì)小結(jié)如下：

昌樂(lè)二中的成功，源自于“271”高效課堂的實(shí)施，而高效課堂的實(shí)施，核心是高效學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，關(guān)鍵在于精細(xì)化的管理模式和強(qiáng)大校園文化氛圍的打造，這是我學(xué)習(xí)中的最深感觸。

“理念決定一切，態(tài)度決定高度”。如果一個(gè)集體一個(gè)團(tuán)隊(duì)都有同一個(gè)想法，大家的勁都往同一件事情上去使，那這事還有辦不好的嗎？教育的本質(zhì)就是以人為本，通過(guò)教育來(lái)影響人、改變?nèi)恕l(fā)展人、提升人，使其為社會(huì)作貢獻(xiàn)，為自己謀幸福。教育的真諦是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。昌樂(lè)二中能如此成功，我認(rèn)為就在于趙豐平校長(zhǎng)能把他的理念植根于全校所有教師的心里，并把理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。昌樂(lè)二中教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為每位學(xué)生提供了一把打開(kāi)成功大門(mén)的“金鑰匙”。昌樂(lè)二中所做的一切都是著眼于教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)，著眼于學(xué)生的未來(lái)。

一、昌樂(lè)二中的德育工作值得借鑒

（一）三大教育——讓教育深厚

昌樂(lè)二中在德育工作上重點(diǎn)進(jìn)行感恩教育、責(zé)任教育和自制教育這三大教育的建設(shè)。通過(guò)多年的實(shí)踐，他們總結(jié)出感恩教育是最好的道德教育，責(zé)任教育是最好的理想教育，自制教育是最好的行動(dòng)教育。這三大教育使得教育更加深厚。

（二）校園文化和班級(jí)文化建設(shè)

昌樂(lè)二中的校園文化是我感觸頗深的，整個(gè)校園幾乎把所有能利用的空間都利用了。走進(jìn)校園，我注意到昌樂(lè)二中各班教室外墻報(bào)和隨處可見(jiàn)的中英文對(duì)照的名人名言，以及學(xué)校舉辦的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中所涌現(xiàn)的閱讀之星圖片風(fēng)采展示，學(xué)生作文感悟，新生拉練心得等等。班級(jí)文化的建設(shè)也獨(dú)具匠心。走進(jìn)昌樂(lè)二中的教室，環(huán)顧四周，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教室的每面墻上都沒(méi)有空白，班訓(xùn)、班規(guī)、班誓、班報(bào)、每日名言琳瑯滿(mǎn)目，甚至有的班級(jí)有班歌、班徽、班旗，立時(shí)讓人感覺(jué)朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，感覺(jué)這是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，奮斗的集體。別具特色的八字方針“自強(qiáng)不息，厚德載物” “求是創(chuàng)新，睿智敏行”等躍然墻上，互勉自問(wèn)等鞭策性信條“成功基于勤奮，夢(mèng)想基于奮斗?！薄敖裉炷惚M力了嗎？”“今天你有收獲嗎？”不但占據(jù)墻面一隅而且早已占據(jù)了學(xué)生心靈的一定空間。這樣的校園文化和班級(jí)文化氛圍的營(yíng)建和創(chuàng)造充分體現(xiàn)了學(xué)生的所思、所想，既豐富了學(xué)生的校園生活，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。我們一走進(jìn)昌樂(lè)二中，就有一種大氣的感覺(jué)，有一種心情舒暢的感覺(jué)。學(xué)生在這樣一個(gè)環(huán)境下學(xué)習(xí)生活本身就是一種享受。在上課，下課，課間操中看到的學(xué)生都是精神狀態(tài)非常好，積極向上的狀態(tài)，每個(gè)人臉上都帶著笑容，學(xué)習(xí)的時(shí)候也非常認(rèn)真的討論，展示，聽(tīng)講，提問(wèn)。班級(jí)前面黑板上方都張貼標(biāo)語(yǔ)，各班都不同，比如有：微笑，陽(yáng)光，奔跑；靜生慧、活生美、嚴(yán)生優(yōu)等。調(diào)動(dòng)每一根神經(jīng)，學(xué)好每一節(jié)課。同時(shí)每個(gè)班級(jí)的布置都很豐富，雖然張貼很多標(biāo)語(yǔ)，圖片等，但是一點(diǎn)也不顯得很凌亂，對(duì)學(xué)生的潛移默化的教育起到很好的作用。

一、昌樂(lè)二中“271”課堂模式的內(nèi)涵和課堂基本結(jié)構(gòu)

1．“271”高效課堂的內(nèi)涵

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)，10%的知識(shí)—老師教會(huì)。（2）學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生—特優(yōu)生，70%學(xué)生—優(yōu)秀學(xué)生，10%學(xué)生—待優(yōu)生，（3）271課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排：

20%（約10分鐘）—教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 課堂上70%的時(shí)間放給學(xué)生，課堂上10%的時(shí)間（課堂最后5分鐘）；

70%（約30分鐘）—學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究（課堂上學(xué)生自學(xué)、練習(xí)、討論、展示的時(shí)間不少于30分鐘）；

10%（約5分鐘）—學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固、落實(shí)、深化、提高。

（4）“271”高效課堂的五個(gè)基本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)。①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；②分配任務(wù)、立體教學(xué)；③完成任務(wù)，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動(dòng)；⑤穿插鞏固，全面掌握；⑥達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，檢查驗(yàn)收。預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

二、學(xué)習(xí)小組建設(shè)

1、小組組建原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。

①六人一組，分上、中、下（AA、BB、CC）三層，科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)，使每個(gè)小組成為班級(jí)學(xué)習(xí)的縮影。

②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格和情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)、性別互補(bǔ)、性格互補(bǔ)。

③每個(gè)小組都有自己設(shè)計(jì)的小組名稱(chēng)，小組活動(dòng)口號(hào)，組徽、組牌、組旗。

2、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)：

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的作用至關(guān)重要，是老師的助手和代言人，是一組之魂。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)水平就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平，更是一個(gè)老師的教學(xué)水平。

（1）挑選標(biāo)準(zhǔn)： 態(tài)度積極，率先垂范；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；樂(lè)于助人、有責(zé)任感；組織管理能力強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。

（2）組長(zhǎng)職責(zé)：

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色，具體職責(zé)有：

①組織好本組每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論、展示和評(píng)價(jià)，及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況。

②組織本組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案并及時(shí)收齊上交。

③管理本組成員遵守班規(guī)的各項(xiàng)要求。

④落實(shí)針對(duì)每個(gè)小組成員的評(píng)價(jià)制度，每周總結(jié)、公布，督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。

3、組員分工：

每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)應(yīng)有明確的分工，每一位小組成員都要承擔(dān)一定的角色，負(fù)起一定的責(zé)任。每個(gè)小組配有常務(wù)組長(zhǎng)、常務(wù)副組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)，常務(wù)組長(zhǎng)抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長(zhǎng)抓紀(jì)律。組內(nèi)每科選一名學(xué)科組長(zhǎng)，讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作，盡量做到每一個(gè)小組成員都有事可干，最大限度的調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

4、學(xué)習(xí)小組調(diào)整：

①學(xué)習(xí)小組的劃分不是一成不變的，可適時(shí)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，避免學(xué)生在合作能力上形成思維定勢(shì)，避免各小組之間發(fā)展的不平衡。

②學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，一個(gè)階段后成績(jī)不理想的小組長(zhǎng)可做調(diào)整。2．小組建設(shè)是關(guān)鍵

高效課堂的實(shí)施，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。學(xué)習(xí)小組每組六人，采用AABBCC組合模式，A等拔高點(diǎn)評(píng)，B等成果展示，C等記錄理解，充分體現(xiàn)分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)中，首先同層級(jí)層一對(duì)一討論，由于同級(jí)學(xué)生掌握程度相近，共同探討的問(wèn)題也就比較充分，然后小組內(nèi)討論解答疑問(wèn)。學(xué)習(xí)小組的建立，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了能讓每個(gè)人都積極表現(xiàn)、獲得發(fā)展，也讓小組合作的方式更有效地開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生的合作精神，趙豐平校長(zhǎng)把“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的管理理念引入學(xué)校的小組管理中，建立小組評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也享受著不斷收獲成功的晉級(jí)喜悅當(dāng)中。

3、優(yōu)秀的校園文化氛圍引領(lǐng)學(xué)生不斷追求成功的喜悅

昌樂(lè)二中認(rèn)為校園更應(yīng)是修煉人品、鍛造人性的地方。遵循這個(gè)理念，他們開(kāi)展了豐富多彩德育活動(dòng)，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，也使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種文化的滲透可謂是“無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在”。清晨朗朗的讀書(shū)聲，做操前的手捧課本的快速記憶；學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺(tái)邊，書(shū)架上，學(xué)生們書(shū)籍、筆記本的扉頁(yè)上，甚至在洗手間里?處處都有勵(lì)志的話(huà)語(yǔ)，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學(xué)生樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式在昌樂(lè)二中能成功開(kāi)展自然就是順理成章的了。

4、重視學(xué)生終生發(fā)展，而不是著眼于眼前的成績(jī)。

“把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”，這正體現(xiàn)了昌樂(lè)二中“271高效課堂模式”所遵循的全人教育的基本理念。

昌樂(lè)二中著力學(xué)生與學(xué)生綜合素質(zhì)的打造而不是僅僅局限于書(shū)本知識(shí)的落實(shí)。他們認(rèn)為教育就是讓學(xué)生和老師收獲感動(dòng)，只有在活動(dòng)中才能生成感動(dòng)，收獲感動(dòng)，唯有感動(dòng)最能永留心間，終生難忘，教育就是給學(xué)生留下美好的回憶。堅(jiān)持‘智商+情商+行商=成功’的成功法則，糾正傳統(tǒng)教育上重智商輕情商忽略行商的偏差做法。著力于學(xué)生的“三力”建設(shè)，即培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力，努力讓每一個(gè)從昌樂(lè)二中走出去的學(xué)生都是一個(gè)“健全“的人，都是一個(gè)獨(dú)立的人，都是以一個(gè)懂的生活的人！

三、“271”高效課堂與小組合作學(xué)習(xí)

走進(jìn)昌樂(lè)二中“271”高效課堂，我看到了學(xué)生展現(xiàn)自我的律動(dòng)，感受到了學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在昌樂(lè)二中“271”的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，課堂完全的交給了學(xué)生。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識(shí)信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽(tīng)并參與討論，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)，這就是高效課堂模式的“2”。在當(dāng)堂檢測(cè)的“1”中，方法靈活多樣，有書(shū)面，有口頭；可以是教師查，也可學(xué)生們互查；也可以進(jìn)行組與組的競(jìng)賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長(zhǎng)；學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。

但是，從來(lái)沒(méi)有一種模式能夠解決一切問(wèn)題，教師與教師不同，學(xué)科與學(xué)科不同，每一節(jié)課與每一節(jié)課不同，就決定了我們的教學(xué)模式也不能機(jī)械照搬，因此，昌樂(lè)二中的“271”高效課堂只提供基本的操作程序，不惟模式而模式，不惟模式惟高效。我們的基本操作程序?yàn)椋好鞔_目標(biāo)，預(yù)習(xí)自學(xué)→自主學(xué)習(xí)探究→合作探究→展示交流共享→點(diǎn)評(píng)釋疑拓展→反芻總結(jié)升華→清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)。

“271”高效課堂總體要求為：每堂課都要設(shè)計(jì)好三維學(xué)習(xí)目標(biāo)；小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用；任務(wù)明確，要求具體，時(shí)間分配合理，控制得當(dāng)，收放自如；課堂“三量”（信息量、訓(xùn)練量、思維量）要高；課堂由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，由教書(shū)到教人。下面具體解釋一下各程序及具體要求：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求：明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)是高效課堂的“方向盤(pán)”。

①要按新課程三維目標(biāo)準(zhǔn)確設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)出知識(shí)與能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體。

②教師板書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行具體解析，要有啟發(fā)性，能引起學(xué)生注意。③整節(jié)課都圍繞目標(biāo)達(dá)成展開(kāi)，既要重視既定目標(biāo)的達(dá)成，又要注重生成目標(biāo)的生成和挖掘。

2、自主學(xué)習(xí)：獨(dú)立學(xué)習(xí)是高效課堂有效討論的前提。①教師要明確自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及要求，任務(wù)布置要具體。

②學(xué)生自學(xué)期間教師要在各小組間巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題并及時(shí)引導(dǎo)，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。

3、合作探究：每時(shí)每刻都主動(dòng)參與、全身心投入是高效課堂的關(guān)鍵。①老師明確討論的內(nèi)容及要求，學(xué)科小組長(zhǎng)起立安排本組任務(wù)，具體布置每層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)ABC分層討論、分層達(dá)標(biāo)。

②小組長(zhǎng)控制討論節(jié)奏，小組討論分兩步走，第一步先在3個(gè)不同的層次中一對(duì)一地討論，第二步集體討論解決相關(guān)的問(wèn)題。

③討論要全員參與，防止假討論或不討論。

④教師要充分發(fā)揮作用，要即時(shí)參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，和學(xué)生共同探討、交流，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，為進(jìn)一步開(kāi)展全班交流做準(zhǔn)備。

4、展示交流： 展示的準(zhǔn)備和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。①各小組自己主動(dòng)展示，脫稿展示，積極、有序。一般由各小組C層、B層展示，由A層負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)和拓展。

②展示要注重四點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)想點(diǎn)。

③展示平臺(tái)及方式： 以前后黑板和每班的兩塊小黑板為展示平臺(tái)，固定地方，還可使用實(shí)物投影儀。展示方式可口頭、可書(shū)面，要求必須簡(jiǎn)潔、條理、重點(diǎn)突出、見(jiàn)解深刻。

④非展示同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)整理，進(jìn)行思考，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑。

5、點(diǎn)評(píng)拓展：點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和對(duì)知識(shí)方法的歸類(lèi)拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。①由學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、拓展，點(diǎn)評(píng)時(shí)要關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論生成過(guò)程，每個(gè)點(diǎn)評(píng)學(xué)生要做到聲音洪亮、體態(tài)優(yōu)美，落落大方，點(diǎn)評(píng)結(jié)束要問(wèn)一句“同學(xué)們還有什么補(bǔ)充？”

②老師、學(xué)生要在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)生成性問(wèn)題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行引申、拓展、追問(wèn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。

③即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，一評(píng)知識(shí)，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)過(guò)程方法、肢體語(yǔ)言、語(yǔ)言表達(dá)。

6、反芻總結(jié)：總結(jié)、梳理、鞏固、深化、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

①小組總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題方法和技巧，構(gòu)建知識(shí)體系，教師作補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。②對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)情況可以是教師口頭檢查，可以是學(xué)生之間一對(duì)一檢查，也可以是書(shū)面檢測(cè)，靈活處理，重在實(shí)效。

7、課堂評(píng)價(jià)：無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的評(píng)價(jià)就是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的管理，評(píng)價(jià)是引領(lǐng)。①課堂只要有要求，就一定要有評(píng)價(jià)。

②每節(jié)課課代表負(fù)責(zé)總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)本節(jié)課的優(yōu)勝小組和表現(xiàn)突出的同學(xué)。③評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：

參與率：每一個(gè)成員必須積極參與。

精彩度：觀摩方自動(dòng)為展示方鼓掌喝彩為依據(jù)。含金量：展示方展示內(nèi)容的正確度、創(chuàng)新度、思維度。

“271”高效課堂對(duì)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，只有不斷解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新才能適應(yīng)新的形勢(shì)要求，才能使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，達(dá)到真正意義上的高效學(xué)習(xí)?！?71高效課堂”不僅要求“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)”，最重要的是要“效果好起來(lái)”，真正使課堂成為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)并不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索和改進(jìn)，以課堂教學(xué)方式的變革實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展，為二十一世紀(jì)培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)人才。教師教學(xué)的具體操作是這樣的：

1、課前。要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。這樣看來(lái)，起著“穿針引線(xiàn)”作用的導(dǎo)學(xué)案就尤為重要了。

2、課中。要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要善于用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生如何合作、如何發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。學(xué)會(huì)展示，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3、在課后。就是要認(rèn)真做好教學(xué)反思，通過(guò)反思來(lái)促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。

在昌樂(lè)二中看到的是一個(gè)完全真正釋放了的課堂，目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)。

現(xiàn)在在我校合作教學(xué)逐步深化階段，把握好合作學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生形成概念，養(yǎng)成習(xí)慣，盡快將所學(xué)所看的東西運(yùn)用到我校的課堂教學(xué)中，并在以后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，結(jié)合教材形成我們學(xué)校自己的小組合作教學(xué)模式。

（三）目標(biāo)管理讓德育工作更為有效

昌樂(lè)二中認(rèn)為目標(biāo)管理就是效益管理。沒(méi)有目標(biāo)引領(lǐng)的行動(dòng)是愚蠢的行動(dòng)。目標(biāo)管理的宗旨就是要讓每一位領(lǐng)導(dǎo)、每一位老師、每一個(gè)學(xué)生都能科學(xué)地制定目標(biāo)，科學(xué)地管理目標(biāo)，時(shí)時(shí)落實(shí)目標(biāo)，階段清理目標(biāo)，最后達(dá)成工作目標(biāo)，最終提高工作效率，提升工作水平。在昌樂(lè)二中，你可以看到班級(jí)建設(shè)目標(biāo)、班主任發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)、育人團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、課堂建設(shè)目標(biāo)、文化建設(shè)目標(biāo)、小組建設(shè)目標(biāo)、“三力”建設(shè)目標(biāo)、安全目標(biāo)??這些目標(biāo)的制定，不僅反映出學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，還反映出一個(gè)班級(jí)的進(jìn)取精神以及學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（四）學(xué)生自主管理——給學(xué)生自由呼吸的教育

學(xué)生的自主管理，這是班級(jí)管理的根本。該校通過(guò)“三駕馬車(chē)”來(lái)拉動(dòng)班級(jí)的正常運(yùn)行?！叭{馬車(chē)”分別是“班級(jí)行政管理”、“ 高效學(xué)習(xí)小組”、“ 高效學(xué)習(xí)科研小組”，班級(jí)行政管理團(tuán)隊(duì)包括：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)全班輪流當(dāng)，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)，每天晚上評(píng)價(jià)一天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。每周有值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長(zhǎng)研究布置本周每天的工作，周六召開(kāi)班會(huì)總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔助值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)的管理，統(tǒng)籌管理整個(gè)班級(jí)。他們實(shí)行全員參與管理，全班輪流管理班級(jí)，有學(xué)生說(shuō)假如自己不守紀(jì)律，下次就不好管別人。他們也實(shí)行千分制競(jìng)賽，與學(xué)生評(píng)等級(jí)掛鉤。

我認(rèn)為“271高效課堂”的成功離不開(kāi)小組建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案的編制。小組建設(shè)通過(guò)班級(jí)行政管理小組、高效學(xué)習(xí)小組、高效學(xué)習(xí)科研小組這 “三駕馬車(chē)”打造高效課堂的“學(xué)習(xí)動(dòng)車(chē)組”，使學(xué)習(xí)更有效。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案，導(dǎo)學(xué)案的使用保證教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。教師將集體備課確定的“學(xué)案”（預(yù)習(xí)提綱），每節(jié)課的前一天發(fā)下去。學(xué)生預(yù)習(xí)完成規(guī)定的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，教師在上課前檢查學(xué)生課前完成情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教案進(jìn)行調(diào)整后再教學(xué)?！皩W(xué)案”發(fā)給學(xué)生后，教師收回，上課前檢查預(yù)習(xí)情況。老師在課前花了大量的時(shí)間與精力編寫(xiě)了導(dǎo)學(xué)案，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次整合，依托導(dǎo)學(xué)案的編制，能在課時(shí)少教學(xué)內(nèi)容多的情況下，有條不紊高效的完成教學(xué)活動(dòng)。

“271高效課堂”改變了教師的角色，從“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”，教師變教為啟，變教為幫；“271高效課堂”改變了學(xué)生的角色，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，“271高效課堂”改變了教室功能，把“教室”變成了“學(xué)室”，把“講堂”變成了“學(xué)堂”。“271”高效課堂”真正體現(xiàn)出了開(kāi)放的課堂、自主的課堂、情感的課堂。這種課堂模式以追求課堂效率的最大化為目的，以導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案為載體，以小組合作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)為手段，以多元評(píng)價(jià)為激勵(lì)機(jī)制的一種課堂改革。

五、幾點(diǎn)感悟

（一）高效課堂不是一句口號(hào)，而是一種教學(xué)理念，作為教師，應(yīng)該在教學(xué)改革中，教給學(xué)生更多的是方法，而不是知識(shí)；培養(yǎng)更多的能力，而不是包辦。曾這么認(rèn)為：只要精心備課，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，高容量，高密度地完成一節(jié)課，這堂課就是高效的，其實(shí)不然。從高效課堂模式里我聽(tīng)到的是：幾個(gè)人一組的自主、合作、討論；全體互動(dòng)卻有條不紊、井然有序的課堂秩序；人人都有具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中??高效課堂的理念，是思想的轉(zhuǎn)變。思想的轉(zhuǎn)換帶來(lái)了行為方式的改變、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。教師必須自覺(jué)地實(shí)施是教學(xué)的必要、形勢(shì)的所迫，更是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、責(zé)任心的體現(xiàn)。高效課堂的終極目標(biāo)是致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（二）要搞好課改首先要改變教育教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。結(jié)合我校實(shí)際，汲取昌樂(lè)精華，努力提升教育教學(xué)理念，進(jìn)行課堂教學(xué)和各項(xiàng)管理改革，搞好素質(zhì)教育和升學(xué)教育的對(duì)接。對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，主要是教法培訓(xùn)和觀念更新。培養(yǎng)老師樹(shù)立學(xué)生主體自主發(fā)展的學(xué)生觀，培養(yǎng)老師樹(shù)立學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握內(nèi)化的過(guò)程。摒除完全守舊觀念，防止全盤(pán)照抄作法，因?yàn)椴龢?lè)成功有其成功的基礎(chǔ)，我校有我校的特點(diǎn)，因?yàn)槲倚Ｅc昌樂(lè)二中生源大相徑庭，所以在學(xué)習(xí)時(shí)不能生搬硬套，要做一些融合。學(xué)習(xí)昌樂(lè)應(yīng)有通盤(pán)規(guī)劃，哪些能借鑒哪些不能借鑒，哪些先借鑒那些后借鑒，哪些取其實(shí)質(zhì)借鑒，甚至不拘泥昌樂(lè)作法另有自己的作法。對(duì)我校而言課改是必由之路，雖然有的老師顧慮重重，害怕失敗，害怕考不好，但我們堅(jiān)信；好的教育一定不會(huì)因考試而改變，也一定不會(huì)在考試中敗下陣來(lái)。在課改的道路上，當(dāng)校與校站在同一起跑線(xiàn)上，誰(shuí)跑得快跑得好誰(shuí)就霞光萬(wàn)丈，誰(shuí)跑得晚跑的差就一片蒼茫。

（三）要改革，要實(shí)施高效課堂，就要從真正意義上做到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。我們學(xué)校現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)太多，原因是老師依靠教輔資料、依靠網(wǎng)絡(luò)下載大量的習(xí)題且不加精選就讓學(xué)生做。因?yàn)槿绱?，教師?zhuān)業(yè)素質(zhì)得不到提升，教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，對(duì)高效課堂的改革無(wú)能為力。因此，學(xué)校應(yīng)首先，加強(qiáng)集體備課，讓老師潛心鉆研教材教法，集中力量編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，加大對(duì)導(dǎo)學(xué)案研究開(kāi)發(fā)的力度，設(shè)計(jì)出適合我校情況的導(dǎo)學(xué)案老師編導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案、預(yù)習(xí)案、探究案質(zhì)量的高低直接影響到課改成效。

總之，昌樂(lè)二中教學(xué)模式無(wú)疑是成功的，通過(guò)這次的參觀學(xué)習(xí)，讓我深刻體會(huì)到“謀事在人”的真正含義，更加明白了只有改革，才有發(fā)展的道理。正如昌樂(lè)二中校長(zhǎng)所倡導(dǎo)教育是對(duì)人的成全，全人教育，目中有人，讓學(xué)生在民主和自由的環(huán)境中成長(zhǎng)心靈。高效課堂是教育本質(zhì)的回歸，我們要教會(huì)學(xué)生思維，教會(huì)學(xué)生做事，教會(huì)學(xué)生生活，讓課堂成為學(xué)生的天堂，而非教師的講堂。課程改革是一種管理理念與管理理念的競(jìng)爭(zhēng)，是一種管理實(shí)踐對(duì)管理實(shí)踐的較量，哪種管理理念、管理實(shí)踐對(duì)學(xué)生的發(fā)展有利就順應(yīng)了改革的要求.五、高效課堂改革提高了學(xué)生的成績(jī)、培養(yǎng)了學(xué)生的能力和豐富了學(xué)生的生活 山東昌樂(lè)二中通過(guò)“271”高效課堂實(shí)施，學(xué)生學(xué)得輕松，成績(jī)也得到了提高，不管是初中還是高中，二中的教學(xué)成績(jī)?cè)谡麄€(gè)山東省都是享有盛譽(yù)的；二中的課堂教學(xué)中有一項(xiàng)主要內(nèi)容就是讓學(xué)生（每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)）自己表述解題思路并接受其他組質(zhì)疑進(jìn)行答辯，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維等方面的能力

六、課堂教學(xué)改革是我們的唯一出路

“問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)?！痹谖覀兊慕逃虒W(xué)中，學(xué)生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學(xué)生放在主體位置上，讓我們學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)，讓我們學(xué)生的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光，那才會(huì)有“清水”。如果我們還沉醉在甜美夢(mèng)鄉(xiāng)中，安于現(xiàn)狀，老方法老路子，等“濁水”彌漫之時(shí)，后悔都來(lái)不及，結(jié)合我校實(shí)際，我們的小組合作學(xué)習(xí)可以沿著昌樂(lè)二中的方向借鑒其優(yōu)秀的做法繼續(xù)深化，比如加入課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，分配展講任務(wù)，讓課堂再開(kāi)放一些，讓學(xué)生走上講臺(tái)，臺(tái)上的學(xué)生大膽展示，臺(tái)下的學(xué)生或質(zhì)疑或提問(wèn)或補(bǔ)充，教師必要時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。再比如進(jìn)一步加強(qiáng)小組建設(shè)，并在組內(nèi)真正發(fā)揮每個(gè)學(xué)生作用，進(jìn)行角色分工，這樣才能使得小組合作學(xué)習(xí)有序開(kāi)展，而不至于使課堂散亂嘈雜低效，再有就是小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式培訓(xùn)，如自主探究、合作探究、展示共享等各階段的要求、注意事項(xiàng)和操作流程等。

作為一個(gè)教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定適合我們自己學(xué)校切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。因此，我認(rèn)為我們必須要改革，改變觀念，改變方法。先學(xué)形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育。調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，細(xì)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，打造屬于我們文中人自己的高效課堂！

也許“百聞不如一見(jiàn)”，“百見(jiàn)不如親身體驗(yàn)”，這次考察學(xué)習(xí)帶給我視覺(jué)和思想上很大的沖擊，是時(shí)候繼續(xù)改變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法了！我們太不相信學(xué)生導(dǎo)致學(xué)生太依賴(lài)我們，所以我認(rèn)為要改變應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。

首先要統(tǒng)一思想。所有的老師要排除心中的顧慮，大膽學(xué)習(xí)嘗試。在實(shí)施的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)校正。

其次，推行的過(guò)程要循序漸進(jìn)?？梢赃x取幾個(gè)實(shí)驗(yàn)班某些科目進(jìn)行?？梢酝ㄟ^(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、聽(tīng)課觀摩等形式對(duì)全校老師進(jìn)行教法培訓(xùn)。形成一定的模板后，下學(xué)期在全級(jí)鋪開(kāi)。

第三，實(shí)施前要結(jié)合本班實(shí)際科學(xué)分組。相互圍坐，便于討論交流，要注意教室的空間布局。既要讓學(xué)生看得見(jiàn)黑板，還要有足夠的空間討論展示。

第四，要關(guān)注學(xué)生的注意力。聽(tīng)課形式可以多樣，不是一律端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)被動(dòng)地聽(tīng)，這樣會(huì)感覺(jué)乏味和疲憊，上課討論，坐、站均可，聽(tīng)講也可集中到前面，蹲、坐、站均可，但注意力必須集中，同時(shí)也解決了看不見(jiàn)黑板，聽(tīng)不清楚的問(wèn)題。第五，規(guī)范討論發(fā)言的秩序。課堂鬧哄哄，是上課的大忌。學(xué)生發(fā)言可以爭(zhēng)先恐后，但要做到有序不亂，有人發(fā)言其他學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

第六，要最大化發(fā)揮集體備課的作用，研討出形如“導(dǎo)學(xué)案”之類(lèi)的上課模板，便于實(shí)際操作。

當(dāng)然，改革中一定會(huì)有困難，會(huì)有阻力，記得昌樂(lè)二中的某個(gè)教室墻上有這樣一句標(biāo)語(yǔ)：路雖遠(yuǎn)，行則至，事雖難，做則成.還有一句是The achievement of your goal is assured the moment you commit yourself to it（一旦你全身心投入，你目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就得到了保證）.所以我們必須堅(jiān)定我們的信念和前進(jìn)的方向，并毫不動(dòng)搖地一路走下去，我想當(dāng)我們撥開(kāi)云霧見(jiàn)彩虹時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所做的一切都很值得?。ǘ爬煽诰褪侵弥赖囟笊模?014年10月25日

第五篇：昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)材料

昌樂(lè)二中大德育建設(shè)

昌樂(lè)二中近年來(lái)聲名鵲起，教育教學(xué)改革走在全國(guó)的前列，吸引了廣東、浙江、江蘇、黑龍江、重慶等地教育同仁不斷地進(jìn)行參觀考察。昌樂(lè)二中教育的成功不僅是271 教學(xué)理念先進(jìn)，更重要的是其全面實(shí)施的大德育的實(shí)施?！八刭|(zhì)教育，德育為先，教育的核心就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人”，“高考就是考人品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品”這些教育理念為我們探索教育提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

昌樂(lè)二中特別重視德育，可以說(shuō)，他們的一切工作都是圍繞著德育這個(gè)中心開(kāi)展的。韓守信副校長(zhǎng)說(shuō)：“如果把二中看做一個(gè)人，那么德育就如我們的心臟一樣重要?！辈龢?lè)二中形成了課程、課堂、教學(xué)和活動(dòng)四位一體的“昌樂(lè)二中德育模式” 這是昌樂(lè)二中一直最用心做的事情：“一定要教會(huì)學(xué)生做人”。校長(zhǎng)趙豐平對(duì)此的理解是：“素質(zhì)教育的核心就是德育，而德育就是做人教育，就是人性的修煉，做人教育是教育的本質(zhì)，是教育的真諦和歸宿。人的所有才能必須要建立在人品、人格支撐之上，只有同學(xué)們忠實(shí)履行了做人的準(zhǔn)則，有了較高的做人品位，他們肩上才能承擔(dān)學(xué)習(xí)的重任、事業(yè)的重任和社會(huì)的重任。”

為有效提高德育效果，昌樂(lè)二中實(shí)施了一系列有效的措施：

1、在全校師生中建立了統(tǒng)一的價(jià)值觀念。

要想地里不長(zhǎng)草，就必須種上莊稼，雜草多肯定影響莊稼生長(zhǎng)。昌樂(lè)二中通過(guò)上德育課，通過(guò)各種活動(dòng)提高、統(tǒng)一學(xué)生的思想，形成積極、健康、統(tǒng)一價(jià)值觀念。如開(kāi)展的公民教育、感恩教育、行動(dòng)教育、責(zé)任教育、養(yǎng)成習(xí)慣教育，讓學(xué)生明白是非榮辱，形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。觀念決定行動(dòng)，態(tài)度決定效率。管心為上。

2、德育工作做的真、實(shí)、活、細(xì)。

真：是指情感真，做真人，有真情，讓教育直達(dá)心靈；活是指鮮活，教育事例要活，從身邊的德育中取材，實(shí)：是指德育要實(shí)打?qū)?，“占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)陣地”，杜絕“豆腐渣工程”，德育不能僅限于德育教材，也不能局限于一種評(píng)價(jià)，要建立實(shí)實(shí)在在的多元評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生成才，鼓勵(lì)孩子做人，給學(xué)生一種具有價(jià)值和意義的人生觀和世界觀，德育假如不能戒除“無(wú)效性”，那就是浪費(fèi)時(shí)間和生命。

活：是指靈活，不拘泥于某一種教育形式和教育內(nèi)容，學(xué)校無(wú)小事，處處是德育，隨手拈來(lái)都是教育 細(xì)：從細(xì)處著眼就是要從細(xì)微處抓起，將德育的要求落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的一言一行上。把課堂變成德育工作的陣地。

德育千分制和德育檔案在經(jīng)過(guò)幾年的探索之后，2007年暑假，昌樂(lè)二中制定了《山東省昌樂(lè)二中德育規(guī)范實(shí)施細(xì)則》。以此為突破口將德育工作扎實(shí)地落實(shí)到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴中。目前，這本15頁(yè)的小冊(cè)子全校師生人手一冊(cè)，內(nèi)容分為思想道德建設(shè)和行為習(xí)慣培養(yǎng)兩大部分。在思想道德建設(shè)部分，除了傳統(tǒng)德育中的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、理想道德教育的內(nèi)容，還增加了態(tài)度、情感、價(jià)值觀教育和良好的個(gè)性教育等內(nèi)容?！靶袨榱?xí)慣培養(yǎng)”是《細(xì)則》的主要內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的每個(gè)環(huán)節(jié)和場(chǎng)所——教室、餐廳、宿舍、校園、校外，共116條規(guī)定。這些規(guī)定中，有些屬于學(xué)校的紀(jì)律，比如，為了避免學(xué)生之間形成攀比，學(xué)校要求孩子拒絕名牌衣物；學(xué)校在校園和宿舍都提供了比較方便的公用電話(huà)等通訊設(shè)施，所以規(guī)定一律不能使用手機(jī)。而更多的則是促使學(xué)生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的規(guī)定，比如，誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到，做不到時(shí)要表示歉意；借他人錢(qián)物要及時(shí)歸還；不說(shuō)謊，不騙人，不弄虛作假，知錯(cuò)就改；這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)終身受益。值得一提的是在校外的規(guī)定，比如，“外出和到家時(shí)，與父母打招呼，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，不得住宿或留宿他人”，“遵守交通法規(guī)，不闖紅燈，不違章騎車(chē)，過(guò)馬路走人行橫道，不跨越隔離欄”。規(guī)定幾乎涵蓋了學(xué)生校外生活的各個(gè)方面。二中關(guān)注的不只是學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，也希望為自己的學(xué)生如何做一名合格的公民打好基礎(chǔ)。

以這個(gè)《細(xì)則》為基礎(chǔ)，昌樂(lè)二中制定了詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生每人建立一個(gè)德育檔案，滿(mǎn)分為1000分，如果違背了細(xì)則中的規(guī)定，就按照規(guī)定扣分，學(xué)校將會(huì)把這份檔案放在學(xué)生的檔案中，伴隨學(xué)生終身。而且，學(xué)校希望這些也能夠?yàn)楦咝ｄ浫√峁┮欢ǖ膮⒖迹源藖?lái)引導(dǎo)學(xué)生重視德育檔案。通過(guò)這個(gè)德育檔案，昌樂(lè)二中的德育工作走上了制度化和規(guī)范化的道路。更重要的是，將比較抽象的德育工作扎扎實(shí)實(shí)地落在了實(shí)處，落在了每天，落在了每個(gè)學(xué)生的每個(gè)生活環(huán)節(jié)中。

3、德育活動(dòng)系列化、活動(dòng)化

活動(dòng)”促德育《德育規(guī)范實(shí)施細(xì)則》只是對(duì)學(xué)生提出的最低標(biāo)準(zhǔn)和明確要求，大多停留在習(xí)慣養(yǎng)成的層面。

昌樂(lè)二中還堅(jiān)持把學(xué)校的一切活動(dòng)都賦予道德教育的內(nèi)涵，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成良好的人生習(xí)慣。每年的新生軍訓(xùn)，學(xué)校從鋪床、疊被、洗衣、洗腳開(kāi)始，從站軍姿、踢正步開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的自立、自理能力；“關(guān)心父母，反哺情深”愛(ài)心教育活動(dòng)月中，倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都要往家里打一次電話(huà)，問(wèn)候爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)辉r(shí)每個(gè)學(xué)生都會(huì)領(lǐng)到兩張卡片，一張要寫(xiě)給爸爸媽媽?zhuān)炎约合雽?duì)父母說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，一張要寫(xiě)給老師，表達(dá)感激之情。昌樂(lè)二中每年兩次的體育節(jié)，本著讓學(xué)生鍛造自我的原則，為學(xué)生搭建一個(gè)能夠充分展示自我的舞臺(tái)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程全由學(xué)生上陣，從策劃到動(dòng)作、比賽，到最終評(píng)獎(jiǎng)，都是由學(xué)生自己操作的，老師并不進(jìn)行干預(yù)或是指導(dǎo)。健美操、太極拳、現(xiàn)代舞、拉丁舞和搏擊操表演統(tǒng)統(tǒng)被學(xué)生搬上體育場(chǎng)。部分同學(xué)根據(jù)時(shí)下熱播的“超級(jí)女聲”，還自編自導(dǎo)了“超級(jí)男女生”。這些競(jìng)技項(xiàng)目都是同學(xué)們結(jié)合日常的體育項(xiàng)目設(shè)置的，更適合每一個(gè)同學(xué)參加，既有極強(qiáng)的趣味性，又在比賽中增強(qiáng)了同學(xué)們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。幾屆體育節(jié)都是如此，實(shí)踐證明學(xué)生比想象中做得好，也更加堅(jiān)定了老師們的信心：學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間。昌樂(lè)二中是一所近8000人的大校，學(xué)生中城市孩子與農(nóng)村孩子各占“半壁江山”，農(nóng)村孩子大多視野窄，城市孩子大多比較嬌氣。昌樂(lè)二中為了讓他們開(kāi)闊眼界，磨煉意志，給他們提供互相幫助、多接觸和了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，開(kāi)展了豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，把他們放到社會(huì)的大熔爐里淬煉。

——走進(jìn)大學(xué)：與夢(mèng)想面對(duì)面：每年新生入學(xué)教育第一課就是走進(jìn)大學(xué)，讓他們?cè)诶硐氲奶幣厣喜ハ旅５姆N子

——揭秘火山群：認(rèn)識(shí)可愛(ài)的家鄉(xiāng)昌樂(lè)縣，昌樂(lè)縣境內(nèi)有山東省最大的火山群，火山群奇觀吸引了全國(guó)各地的游客，學(xué)校因地制宜，組織學(xué)生走進(jìn)火山口，由地理老師現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感；

——西瓜嫁接：在希望的田野上與學(xué)校毗鄰的昌樂(lè)縣堯溝鎮(zhèn)素有“江北西瓜第一鎮(zhèn)”的美譽(yù)。二中充分利用這一鄉(xiāng)土資源，組織學(xué)生走向田野，走進(jìn)瓜棚，向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中，好多城里學(xué)生不僅第一次見(jiàn)到了西瓜苗，而且每人動(dòng)手嫁接了3~5棵西瓜苗，等到西瓜收獲的季節(jié)，學(xué)校又組織學(xué)生摘西瓜，品嘗收獲的甘甜；

——生存、生活實(shí)踐周：絕知此事要躬行在生存生活實(shí)踐周里，學(xué)生們都要經(jīng)過(guò)一周的訓(xùn)練，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)鋼琴的農(nóng)村孩子不僅見(jiàn)到了鋼琴，彈奏了世界名曲，還迷上了形體禮儀課、舞蹈課，喜歡上了機(jī)器人制作；衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的城里孩子不僅要學(xué)習(xí)煎、炒、烹、炸，還要自己下地種植莊稼，對(duì)“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”有了最真切的體驗(yàn)??

——參觀博物館、科技館：穿越時(shí)空的旅行走進(jìn)博物館，學(xué)生們就走回了歷史：從茹毛飲血到狼煙滾滾；從鐘鳴鼎食到哀鴻遍野，歷史從玻璃櫥柜內(nèi)緩緩走出；走進(jìn)科技館，就走到了未來(lái)王國(guó)，現(xiàn)代科技讓人不由得對(duì)人類(lèi)美好的未來(lái)產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。

——中華文化尋根游：三孔朝圣和攀登泰山，在孔林、孔府、孔廟里穿行，在古木參天里穿行，在碑林、石刻里穿行，在廳堂殿宇里穿行，仿佛古圣們?nèi)耘f立在杏壇上傳經(jīng)布道，那濃濃的周音漢韻就在耳邊錚錚作響。“緊

十八、慢

十八、不緊不慢又十八”，石階一千

六、拔地五千丈，兩旁懸崖如削、峭壁萬(wàn)仞，學(xué)生手挽手，肩并肩，互相鼓勵(lì)著，攙扶著，一步一步攀登，在一步一步的攀登中加深了對(duì)泰山精神的理解！

——65公里野營(yíng)拉練：昌樂(lè)二中的社會(huì)實(shí)踐課程，如果按照學(xué)生喜歡的程度來(lái)排的話(huà)，第一要數(shù)以“走”為主題的65公里野營(yíng)拉練活動(dòng)了。這個(gè)活動(dòng)是昌樂(lè)二中“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”計(jì)劃的重要組成部分。一天的時(shí)間連續(xù)走65公里，對(duì)多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，是在挑戰(zhàn)他們的生理極限。在活動(dòng)中，從開(kāi)始的興奮到后來(lái)的精疲力竭，讓同學(xué)們對(duì)“勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”有了切身的感受。走到最后，已經(jīng)不是用體力在走路，而是靠意志的堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助和奮勇?tīng)?zhēng)先的團(tuán)隊(duì)精神。每次遠(yuǎn)足回來(lái)，好多學(xué)生都寫(xiě)了感人的文章講述他們的感受，對(duì)他們來(lái)講，這也許是一生都難以抹去的記憶。正如幾乎每次都要陪伴學(xué)生走完全程的趙豐平校長(zhǎng)所說(shuō)的那樣：沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，我們相信，“走”野營(yíng)拉練所錘煉出來(lái)的永不服輸、永不放棄的精神將伴隨我們的學(xué)生一路走好！有同學(xué)回憶說(shuō)：“那一天晚上，我們都走不動(dòng)了，每個(gè)同學(xué)都達(dá)到了自己的極限。有的同學(xué)從下午就堅(jiān)持不住了，老師叫她上車(chē)，她死活不去。因?yàn)樗?，作為班?jí)的一員，不能退縮！她的精神深深地感動(dòng)了我們每一個(gè)人。我們都似乎有了力量，一步又一步地前行。終于，我們走完了65公里的路程，回到了學(xué)校。第二天談起那段經(jīng)歷，許多同學(xué)都哭了?！庇型瑢W(xué)說(shuō)：“我們班不少同學(xué)腳上起了血泡，走起路來(lái)有困難，好多女同學(xué)是被同學(xué)扶著走下來(lái)的。但是沒(méi)有一個(gè)人掉隊(duì)或者坐車(chē)。通過(guò)這一次拉練，我明白沒(méi)有別人幫助的人生是殘缺的?！庇型瑢W(xué)總結(jié)道：“一個(gè)人的情緒很容易影響周?chē)娜恕Ｋ?，在我發(fā)現(xiàn)大家都快不行了的時(shí)候，我反而特別地有精神，又蹦又跳，有說(shuō)有笑，仿佛一點(diǎn)也不累。其實(shí)我的腳早已疼得不行了，但是我知道，此時(shí)絕對(duì)不能流露出一絲的痛苦！因?yàn)槲业那榫w很容易影響到他人。我希望我的情緒可以給大家一點(diǎn)力量?！泵看芜h(yuǎn)足，都留下了數(shù)不清的故事，關(guān)于友誼，關(guān)于堅(jiān)持，關(guān)于超越??趙豐平說(shuō)：“遠(yuǎn)足65公里，不僅是對(duì)意志的磨煉，也是對(duì)人性的一種考驗(yàn)。一個(gè)人如果有堅(jiān)強(qiáng)的意志，一定可以戰(zhàn)勝困難，勇敢地走下來(lái)。但如果它同時(shí)擁有高尚的品格，他還會(huì)去幫助落后的同學(xué)。那么，也許他走不完全程，但已經(jīng)攀越了心中的珠穆朗瑪峰，實(shí)現(xiàn)了人性的一次升華?！币粋€(gè)人具有這種高尚的品格已屬難能可貴，而更寶貴的是，遠(yuǎn)足活動(dòng)培養(yǎng)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都能有這種高尚的品格，這是一件令人感動(dòng)的事。在活動(dòng)最困難的時(shí)候，每個(gè)班級(jí)成員都能去幫助別人，對(duì)同伴不離不棄。即使天已很晚，他們也要等最后一名成員一起回家。

4、德育課程開(kāi)發(fā)校本化。

昌樂(lè)二中自己開(kāi)發(fā)了德育教材，每周開(kāi)一節(jié)德育課有班主任上課，上課有教案、有導(dǎo)學(xué)案、有作業(yè)。作業(yè)要收，老師要改，計(jì)算學(xué)分，量化考核。

5、德育評(píng)價(jià)完善，反饋及時(shí)。

每節(jié)課，每次活動(dòng)都量化，每天一總結(jié)，一星期一評(píng)比。評(píng)比晉級(jí)，激勵(lì)反饋。

6、文化治校、文化治班、潛移默化

在學(xué)校里看見(jiàn)一些標(biāo)語(yǔ)不是什么新鮮事，但昌樂(lè)二中校園里的標(biāo)語(yǔ)，卻多得讓人驚訝。學(xué)校的每個(gè)建筑物，每間教室的門(mén)口、墻壁，再到學(xué)生宿舍的角角落落，標(biāo)語(yǔ)無(wú)處不在。

（李琳整理）

這里才是中國(guó)教育改革的未來(lái)！

——山東昌樂(lè)二中的學(xué)生自我成長(zhǎng)“三力建設(shè)”

山東省昌樂(lè)二中以“把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為教育理念，堅(jiān)持“素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，特別是“271高效課堂”的打造、學(xué)生自我成長(zhǎng)“三力建設(shè)”的探索、大德育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展以及海量閱讀課程的設(shè)立受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

到昌樂(lè)二中校園里走一走，看一看，如果你來(lái)自大都市，你會(huì)感到不可思議；如果你來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，你可能會(huì)嘆為觀止：真是百聞不如一見(jiàn)，竟然有這么美麗漂亮且風(fēng)格獨(dú)特的縣城中學(xué)！

從正南門(mén)步入校園，輕松的音樂(lè)噴泉與華貴的大理石地面相配，和諧融洽，氣度非凡。走過(guò)優(yōu)美的圓形音樂(lè)噴泉，是寬大的后凹式的弧形主樓——海納樓，這個(gè)標(biāo)志性建筑，飽滿(mǎn)而充滿(mǎn)張力，與前趨的臺(tái)階和諧一致，富有博大寬闊的氣度，彰顯兼容并包的大氣。

拾階而上，穿過(guò)寬敞的辦公樓大廳，后面是象征著知識(shí)和智慧、幸運(yùn)和力量的“金鑰匙” 廣場(chǎng)。出自雕塑大家之手的孔子雕像，莊嚴(yán)地座落于“金鑰匙”廣場(chǎng)頂端，塑像身旁高大秀頎、綠意盎然的松柏挺拔肅立，寓意深遠(yuǎn)，裝點(diǎn)出校園悠長(zhǎng)的文化意韻。

還有國(guó)家一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的塑膠操場(chǎng)，錯(cuò)落有致的籃球、排球、乒乓球、羽毛球場(chǎng)；造型獨(dú)特的音樂(lè)室、琴房、舞蹈室、美術(shù)室；全國(guó)最先進(jìn)的電動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)，高清晰的多媒體教室、實(shí)物投影儀、閉路電視；明亮氣派的電子閱覽室、階梯電化教室、圖書(shū)館??

這就是昌樂(lè)二中承載莘莘學(xué)子希望和夢(mèng)想的學(xué)習(xí)環(huán)境，處處體現(xiàn)了來(lái)自香港建筑設(shè)計(jì)大師“生態(tài)的校園，詩(shī)意的空間”的設(shè)計(jì)理念。徜徉其中，如同體驗(yàn)一次建筑文化藝術(shù)的風(fēng)光之旅。

但是，吸引全國(guó)各地的人們慕名前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的真正原因，是昌樂(lè)二中的“271高效課堂”和“三力建設(shè)”，是很多縈繞耳畔的“為什么”：

為什么昌樂(lè)二中的學(xué)生一年有讀40本課外書(shū)的時(shí)間？為什么昌樂(lè)二中的學(xué)生學(xué)習(xí)生活這么開(kāi)心、這么快樂(lè)？為什么昌樂(lè)二中的學(xué)生都會(huì)一種樂(lè)器？為什么昌樂(lè)二中的校園流行華爾茲？為什么昌樂(lè)二中的學(xué)生可以在一天內(nèi)完成65公里徒步拉練？為什么昌樂(lè)二中的學(xué)生都視班如家？為什么昌樂(lè)二中近萬(wàn)人參加的體育節(jié)只由幾個(gè)班的學(xué)生來(lái)主辦？為什么昌樂(lè)二中的畢業(yè)生中60%在高校中必定被選為班干部？為什么昌樂(lè)二中的老師被稱(chēng)“空中飛人”？為什么昌樂(lè)二中會(huì)有千里以外的省內(nèi)外學(xué)生來(lái)讀書(shū)？為什么短短幾年內(nèi)全國(guó)20多個(gè)省近萬(wàn)人來(lái)參觀過(guò)昌樂(lè)二中？為什么來(lái)昌樂(lè)二中參觀的人都會(huì)發(fā)出這樣一聲感慨：中國(guó)的教育是有希望的？為什么昌樂(lè)二中能被作中國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題研究學(xué)校？為什么昌樂(lè)二中被選為全國(guó)名校？??

通過(guò)兩天緊張充實(shí)的參觀學(xué)習(xí)、實(shí)操培訓(xùn)，不敢說(shuō)我們搞清楚了所有的“為什么”，但我們敢說(shuō)：任何一位來(lái)昌樂(lè)二中參觀學(xué)習(xí)的人，在參觀學(xué)習(xí)之后都會(huì)在心里涌動(dòng)一句話(huà)：這里才是中國(guó)教育改革的未來(lái)！

最好的教育是孩子們自己的教育，只有被靈魂接受的東西才能成為教育的瑰寶。昌樂(lè)二中開(kāi)展的學(xué)生自我成長(zhǎng)“三力建設(shè)”——自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力，正是交給學(xué)生一把成才的金鑰匙，讓他們掌握受益終生的各項(xiàng)能力，“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”：

（一）打造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力

“一個(gè)行為重復(fù)九十次就成為一種習(xí)慣。”這是在高三（27）班張森同學(xué)課桌上貼著的小紙條。他管這叫“學(xué)習(xí)要害”。不只他有，全校每個(gè)學(xué)生的課桌上都有這樣的小紙條，只是內(nèi)容因人而異?！昂⒆又g的智力有差異，但真正影響學(xué)習(xí)成績(jī)的卻常常不是這種差異，而是有的孩子會(huì)學(xué)習(xí)，有的孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，也就是會(huì)學(xué)習(xí)的能力。如果高中三年讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，也就等于給了他一把開(kāi)啟成功之門(mén)的‘金鑰匙’?！壁w豐平校長(zhǎng)這樣理解教學(xué)。因此，昌樂(lè)二中特別注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、高效來(lái)源于計(jì)劃性

昌樂(lè)二中有句口頭禪：不會(huì)定計(jì)劃和不會(huì)作總結(jié)一樣，都證明你是一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因?yàn)槟銜?huì)定計(jì)劃，就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)安排得非常有條理，你會(huì)有時(shí)間搞好休息，搞好活動(dòng)，搞好課外閱讀，你的頭腦就更加清醒。通過(guò)制定計(jì)劃，你會(huì)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)就會(huì)有過(guò)程控制。目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，你就會(huì)感到完成任務(wù)取得勝利的快樂(lè)和充實(shí)。這種快樂(lè)反過(guò)來(lái)又會(huì)繼續(xù)鼓舞你加倍地刻苦，不懈地追求。反過(guò)來(lái)說(shuō)，你不會(huì)作計(jì)劃和制定目標(biāo)，會(huì)陷于疲于應(yīng)付，學(xué)習(xí)不僅枯燥乏味，而且苦不堪言，最終導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)徹底喪失興趣。昌樂(lè)二中曾經(jīng)對(duì)每年高考前100名的學(xué)生進(jìn)行分析調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生不全是智力特別突出的學(xué)生，而根本的原因是他們都養(yǎng)成了作計(jì)劃、定目標(biāo)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。昌樂(lè)二中的學(xué)生會(huì)規(guī)劃好自己的近期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。不僅要制定自己一堂課、一天的計(jì)劃和目標(biāo)，更要有一周、一月、一個(gè)學(xué)期和一個(gè)學(xué)年的計(jì)劃和目標(biāo)，還要有高中階段較為明確的成長(zhǎng)計(jì)劃。計(jì)劃要切實(shí)可行，具體明確，一旦制定必須堅(jiān)持到底。通過(guò)一步步腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的努力，將自己的目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，向著人生目標(biāo)不斷前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

二、自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相結(jié)合

1、自主學(xué)習(xí)：“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”

“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”——制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、認(rèn)真糾錯(cuò)、系統(tǒng)總結(jié)、課外學(xué)習(xí)。據(jù)說(shuō)，昌樂(lè)二中學(xué)生成績(jī)之所以這么好，無(wú)不得益于此，這種指導(dǎo)學(xué)習(xí)的《金鑰匙——“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”》小冊(cè)子，學(xué)生人手一冊(cè)，連外校都紛紛前來(lái)索取。乍看，這“法寶”挺平常，短短的八句話(huà)、32個(gè)字，不過(guò)是一般的學(xué)習(xí)方法，并沒(méi)什么特別之處。可它為什么能在昌樂(lè)二中發(fā)揮出如此大的功效？

問(wèn)題的關(guān)鍵在于，昌樂(lè)二中能將它不折不扣、扎扎實(shí)實(shí)、毫不含糊地貫徹到教育教學(xué)中去。為確?！鞍谁h(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”落到實(shí)處，昌樂(lè)二中各班都為學(xué)生建立了“學(xué)習(xí)檔案”，做到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容日清周結(jié)；學(xué)生每天建立一個(gè)微型計(jì)劃（記成長(zhǎng)日記），當(dāng)天學(xué)習(xí)結(jié)束要把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思總結(jié)；每周都要清底子——周六專(zhuān)門(mén)有一節(jié)“梳頭課”，由班主任陪同學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)思考：哪些方法讓自己事半功倍，哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)還沒(méi)解決。所謂點(diǎn)石成金，最簡(jiǎn)單、平常的方法就這樣產(chǎn)生出了巨大的學(xué)習(xí)效益。

“撞了南墻須回頭”是學(xué)生們對(duì)“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”中“認(rèn)真糾錯(cuò)”的形象比喻。在昌樂(lè)二中，每次測(cè)驗(yàn)后，學(xué)生都要拿著試卷到老師面前去過(guò)一遍，把卷子上的錯(cuò)題的原因及體會(huì)向老師匯報(bào)，糾正試題錯(cuò)誤后，再重復(fù)答一遍，得不到滿(mǎn)分不算過(guò)關(guān)。

開(kāi)鎖先配鑰匙。通過(guò)“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)變得有條不紊、循序漸進(jìn)，既簡(jiǎn)單又輕松，每天進(jìn)步一點(diǎn)，成績(jī)的提高自然就是水到渠成。培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主體，許多以前不知道怎么學(xué)習(xí)的孩子，在昌樂(lè)二中一下子開(kāi)了竅。一位老師說(shuō)，他班上許多同學(xué)在初中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，做作業(yè)疲于應(yīng)付，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，邊翻書(shū)邊查例題，照貓畫(huà)虎，做完了事。根據(jù)“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”的要求，他利用一個(gè)月的時(shí)間在班上狠抓獨(dú)立作業(yè)問(wèn)題，一個(gè)月以后，學(xué)生的作業(yè)態(tài)度徹底轉(zhuǎn)變，做作業(yè)和考試一樣，考試成績(jī)自然提高了。

走進(jìn)昌樂(lè)二中，“將規(guī)范修煉成一個(gè)習(xí)慣，把認(rèn)真內(nèi)化為一種性格”的標(biāo)語(yǔ)懸掛在學(xué)校辦公樓前，時(shí)刻提醒著莘莘學(xué)子?！皩W(xué)習(xí)需要的不是什么訣竅，而是需要在汲取知識(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都一絲不茍，認(rèn)真細(xì)致扎扎實(shí)實(shí)地打好基本功?！?004年全縣高考理科狀元曲盛對(duì)此有著深刻地理解。他通過(guò)認(rèn)真實(shí)踐“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”，一步一個(gè)腳印，高考四門(mén)課程兩門(mén)滿(mǎn)分，一舉考入清華大學(xué)。

2、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)：高效學(xué)習(xí)小組和學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組相結(jié)合

高效學(xué)習(xí)小組：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。昌樂(lè)二中特別提倡團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，全班每6人為一學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)能力分為AABBCC三個(gè)層次，成員相對(duì)固定不變，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有組訓(xùn)、組規(guī)、組約、組徽、組歌、學(xué)習(xí)計(jì)劃、奮斗目標(biāo)等；班級(jí)中各項(xiàng)活動(dòng)均以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展，并進(jìn)行小組間的競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生在“比學(xué)趕幫超”中做學(xué)習(xí)的主人。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，打破了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一個(gè)學(xué)生在小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果說(shuō)原來(lái)的課堂學(xué)習(xí)，只有教師是火車(chē)頭，學(xué)生全是拖車(chē)車(chē)廂的話(huà)；那么，現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都是動(dòng)車(chē)，每個(gè)動(dòng)車(chē)車(chē)廂的動(dòng)力合起來(lái)，整個(gè)班級(jí)就變成了一列風(fēng)馳電掣的“動(dòng)車(chē)組”，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率焉能不高效呢！

學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組：昌樂(lè)二中取消學(xué)科課代表制，實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制，任課老師是每個(gè)研究小組的特殊成員，每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入研究小組，研究小組每周定期組織成員進(jìn)行研究，交流學(xué)科學(xué)習(xí)情況；大家各自承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，既分工又合作；了解學(xué)生平日學(xué)習(xí)存在的困惑，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)心感受，并及時(shí)把大家的意見(jiàn)建議及時(shí)向各科老師反饋；老師通過(guò)研究小組虛心征求學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，使課堂真正高效起來(lái)。

三、“海量閱讀”，閱讀變課程

“書(shū)卷氣是一個(gè)人最好的氣質(zhì)，書(shū)香氣是一個(gè)校園最好的氛圍?！币粋€(gè)彌漫著書(shū)香的校園才是最溫暖、最美麗、最值的留戀的地方，有書(shū)相伴，四季如春。昌樂(lè)二中的“園丁讀書(shū)鍛造工程”，讓每一個(gè)教師沐浴在書(shū)香里，享受職業(yè)的幸福，享受生命的美好。走進(jìn)經(jīng)典，走進(jìn)名師，崇尚精彩，拒絕平庸，每一個(gè)二中老師的身上都有一種特有的“精氣神”。

學(xué)生的“海量閱讀工程”，讓孩子們?cè)谧顟?yīng)該讀書(shū)的年齡里讀最好的書(shū)，金子一樣的時(shí)光讀金子一樣的圖書(shū)；初中每周10節(jié)閱讀課，高中每周6節(jié)閱讀課，讓學(xué)生讀得揚(yáng)眉吐氣、自由坦蕩；初中每年讀書(shū)40本，高中每年30本，“胸藏萬(wàn)卷憑吞吐”“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，自由呼吸著書(shū)香的孩子才是世界上最幸福的孩子！

昌樂(lè)二中所有的班級(jí)中，都設(shè)有書(shū)架，書(shū)架上既有學(xué)校的指定書(shū)目，也有學(xué)生們自己匯集的“私書(shū)”。據(jù)趙豐平校長(zhǎng)介紹，從2004年秋季開(kāi)始，閱讀課成了每個(gè)學(xué)生的必修課。最初，學(xué)校設(shè)定初中生每周的閱讀課為4節(jié)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)不夠用，又增至6節(jié)，看到效果不錯(cuò)，最終將其增至10節(jié)。這意味著，初中生的閱讀課總課時(shí)，相當(dāng)于每周物理、化學(xué)兩門(mén)課的總課時(shí)。《齊魯晚報(bào)》2006年4月5日曾以《昌樂(lè)二中嘗試超常規(guī)教學(xué)，每周10節(jié)課看課外書(shū)》為題做過(guò)專(zhuān)門(mén)的報(bào)道。

這種“海量閱讀”的方式，看上去擠占了別的課時(shí)，卻也逼著老師想方設(shè)法提高課堂效率，擴(kuò)大自己的閱讀面，起到了教學(xué)相長(zhǎng)的作用。目前來(lái)看，這并沒(méi)有影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的視野大為開(kāi)闊，人文修養(yǎng)也不斷加強(qiáng)。

四、其他做法

其他的有益做法，如建設(shè)“家庭式親情關(guān)系”的現(xiàn)代班級(jí)、學(xué)生記《成長(zhǎng)日記》、每天整理典型例題、師生談心制、豐富多彩的“課外課”??總之，在昌樂(lè)二中沒(méi)有人是被動(dòng)的受教育者，更沒(méi)有人會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種奴役或負(fù)擔(dān)。每個(gè)人都能夠找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，都在充分發(fā)揮著自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)奇跡的潛能，都在享受著做學(xué)習(xí)主人的樂(lè)趣。在這里每個(gè)孩子都在滿(mǎn)懷信心、如饑似渴地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去求知，都在享受著做一個(gè)有知識(shí)、有文化對(duì)社會(huì)有用的人的自豪與滿(mǎn)足。在這里，學(xué)習(xí)意味著自己適應(yīng)未來(lái)的成長(zhǎng)與改變，意味著一種自由、成功、快樂(lè)的生活方式。

（二）打造學(xué)生的自主管理力

自主管理的核心是轉(zhuǎn)變管理思想，重視學(xué)生生命的成長(zhǎng)和精神打造。學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，也可以充斥于廣廈，就看我們給他們提供什么樣的空間。昌樂(lè)二中打造學(xué)生的自主管理力，就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能和積極性，自主管理，培養(yǎng)能力，全面發(fā)展。他們的具體做法是：

一、學(xué)生會(huì)管理

1、平日常規(guī)管理

學(xué)生會(huì)下設(shè)主席團(tuán)、秘書(shū)處、書(shū)記處、學(xué)習(xí)部、文體部、衛(wèi)生部、宣傳部、生活部、紀(jì)檢部共九個(gè)部門(mén)。各個(gè)部門(mén)各盡其職，檢查平日的衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操以及校園巡查，通過(guò)一日一表反饋給政教處，記入各班的班級(jí)量化；協(xié)調(diào)、配合學(xué)校組織各項(xiàng)工作；全面檢查雙休日期間的午睡、晚睡、衛(wèi)生、校園紀(jì)律、打水打飯等。

2、社團(tuán)管理

昌樂(lè)二中學(xué)校學(xué)生會(huì)已成立辯論社、書(shū)社、籃球社、乒乓球社、羽毛球社、英語(yǔ)角、文學(xué)社、棋社、攝影社、電影社團(tuán)、書(shū)法社、理化生實(shí)驗(yàn)研究會(huì)、三國(guó)會(huì)、紅學(xué)會(huì)、西學(xué)會(huì)、小精靈詩(shī)社等18個(gè)社團(tuán)，在雙休日組織豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力、組織能力、管理能力。學(xué)生會(huì)全面負(fù)責(zé)社團(tuán)活動(dòng)，定期召開(kāi)社團(tuán)負(fù)責(zé)人會(huì)議，規(guī)范社團(tuán)的管理。

3、各班級(jí)自主管理人員培訓(xùn)

學(xué)生會(huì)通過(guò)每月一次召開(kāi)的班級(jí)管理高層論壇和班干部培訓(xùn)會(huì)，更好地規(guī)范各個(gè)班級(jí)的自主管理。通過(guò)班級(jí)管理高層論壇，使各個(gè)班長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取其他班級(jí)的優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)，共同討論如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，如何科學(xué)合理地管理班級(jí)。而每月一次的班干部培訓(xùn)會(huì)，讓班干部更好地充實(shí)自己，了解學(xué)生干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)，學(xué)生會(huì)還邀請(qǐng)校長(zhǎng)對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)。

二、班委管理

昌樂(lè)二中班級(jí)自主管理的基本模式是：常務(wù)班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，值周班長(zhǎng)（班干部輪流擔(dān)任）負(fù)責(zé)一周，值日班長(zhǎng)（全體同學(xué)輪流擔(dān)任）負(fù)責(zé)一天，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體事務(wù)。

每學(xué)期開(kāi)始，常務(wù)班長(zhǎng)根據(jù)校歷安排好值周班長(zhǎng)，并與值周班長(zhǎng)一起安排好值日班長(zhǎng)，并配合班主任主持召開(kāi)好周末主題班會(huì)，搞好一周總結(jié)。常務(wù)班長(zhǎng)搞好整個(gè)班級(jí)各方面的分工及檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通知值日班長(zhǎng)搞好整改。

值周班長(zhǎng)組織協(xié)調(diào)好一周七個(gè)值日班長(zhǎng)的整體安排和工作交接，布置一周主要工作，召開(kāi)下周七個(gè)值日班長(zhǎng)會(huì)議；搞好值日班長(zhǎng)之間的銜接，檢查好班級(jí)日志；督促值周內(nèi)班級(jí)工作，填好值周記錄；與班主任及時(shí)溝通。

值日班長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)班級(jí)每一天的常規(guī)管理，負(fù)責(zé)填寫(xiě)班級(jí)日志（學(xué)校每月定期對(duì)每個(gè)班級(jí)的班級(jí)日志進(jìn)行評(píng)比，公布優(yōu)秀班級(jí)日志，對(duì)優(yōu)秀的班級(jí)日志進(jìn)行表彰展示。）；每天值日結(jié)束要在班級(jí)日志中對(duì)自己一天的工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)第二天的值日班長(zhǎng)提出建議。值日班長(zhǎng)制度，就是讓每一個(gè)人都能當(dāng)班長(zhǎng)，使每一個(gè)人都能站在班級(jí)的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來(lái)為班級(jí)負(fù)責(zé)，維護(hù)班級(jí)利益，審視班級(jí)所發(fā)生的一切事情，體會(huì)班干部的辛勞、老師的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)體諒別人，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。為了保證值日班長(zhǎng)工作的有效性、連續(xù)性，值日班長(zhǎng)要向班主任或值周班長(zhǎng)匯報(bào)工作思路，接受班主任或值周班長(zhǎng)的建議。

三、小組管理

昌樂(lè)二中在學(xué)習(xí)中實(shí)行“271高效課堂”模式授課，而“271高效課堂”的核心就是學(xué)習(xí)小組建設(shè)。一個(gè)學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)戰(zhàn)斗的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)好組長(zhǎng)就是一個(gè)好團(tuán)隊(duì)，昌樂(lè)二中特別注重加強(qiáng)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，各班經(jīng)常對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的工作積極性，讓小組長(zhǎng)從內(nèi)心感到自己的重要和光榮。班級(jí)內(nèi)經(jīng)常在各小組間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，讓各個(gè)小組成員在競(jìng)爭(zhēng)中感受團(tuán)隊(duì)、集體在互幫互助中帶來(lái)快樂(lè)。成立最佳學(xué)習(xí)小組評(píng)比委員會(huì)，定期評(píng)出最佳學(xué)習(xí)小組。

四、宿舍管理

1、寢室舍長(zhǎng)管理

充分發(fā)揮舍長(zhǎng)作用。有一個(gè)好的舍長(zhǎng)就會(huì)有一個(gè)好宿舍，八兄弟八姐妹在舍長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共同提高。舍長(zhǎng)的職責(zé)是維護(hù)好兩睡紀(jì)律、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生和宿舍內(nèi)公物管理。

2、樓層廳長(zhǎng)管理

宿舍樓每層設(shè)一個(gè)廳長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本樓層的管理。廳長(zhǎng)監(jiān)督本層各宿舍兩睡前把垃圾都倒進(jìn)垃圾箱，禁止隨手扔垃圾；保證地面無(wú)積水；維持本層的兩睡紀(jì)律；及時(shí)把破壞公物、亂扔垃圾及兩睡違紀(jì)情況報(bào)政教處；還負(fù)責(zé)本層六個(gè)宿舍的管理，各成立最佳舍長(zhǎng)評(píng)比小組，定期評(píng)出最佳舍長(zhǎng)。

（三）打造學(xué)生的自主生活力

把每一個(gè)活動(dòng)都變成孩子們的節(jié)日，給學(xué)生銘記終生的教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活：“走進(jìn)大學(xué)”——夢(mèng)想現(xiàn)實(shí)、親密接觸；“揭秘火山群”——認(rèn)識(shí)世界、趣味科普；“西瓜嫁接”——走進(jìn)田園、放松心靈；“生存生活”實(shí)踐周——自己未來(lái)、自己把握；校園“華爾茲”——陶冶情操、完善人格；校園體育藝術(shù)美食節(jié)——拓展興趣、增長(zhǎng)技能；遠(yuǎn)赴青島“面向大?！薄叱龃笊健⒆呦蚴澜?；中美合作公民養(yǎng)成教育公共政策研究——社會(huì)進(jìn)步、我的責(zé)任； 65公里野營(yíng)拉練——挑戰(zhàn)生命極限、磨練堅(jiān)強(qiáng)意志；登泰山、游三孔——尋根中華文化、思考民族的過(guò)去和將來(lái)。還有自主生活管理月；寒假“我做家庭CEO”；暑期“進(jìn)城下鄉(xiāng)”??難怪有人羨慕地說(shuō)：昌樂(lè)二中的學(xué)生是最幸運(yùn)最幸福的學(xué)生??

教孩子三年，為孩子的終生發(fā)展負(fù)責(zé)。昌樂(lè)二中就是這樣通過(guò)一系列實(shí)實(shí)在在、豐富多彩的活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生如何生活，努力實(shí)踐著自己的教育理念：把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。

（四）完善的評(píng)價(jià)體系

任何人都有得到別人肯定的欲望，都渴望一種超越別人的成就感，內(nèi)在的那種成功的喜悅才是學(xué)生進(jìn)步的真正動(dòng)力！昌樂(lè)二中特別注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，做到事事評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，處處評(píng)價(jià)；并且評(píng)價(jià)形式多樣，有小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)等等。用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，并且堅(jiān)決杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。

一、班級(jí)自評(píng)：最佳值日班長(zhǎng)、最優(yōu)學(xué)習(xí)小組

1、最佳值日班長(zhǎng) 具體操作步驟：

（1）各班成立“最佳值日班長(zhǎng)”評(píng)比小組，把值日班長(zhǎng)當(dāng)天的班級(jí)常規(guī)管理情況、學(xué)習(xí)情況、班級(jí)日志、宿舍管理等量化成分?jǐn)?shù)，給值日班長(zhǎng)打分。

（2）根據(jù)值日班長(zhǎng)得分情況，評(píng)比小組評(píng)出“周最佳值日班長(zhǎng)”和“月最佳值日班長(zhǎng)”。（3）本班所有學(xué)生全部輪當(dāng)一遍值日班長(zhǎng)后，評(píng)比小組評(píng)選出本輪最佳值日班長(zhǎng)。（4）學(xué)期結(jié)束后，把每個(gè)學(xué)生值日班長(zhǎng)的分?jǐn)?shù)相加，評(píng)出“學(xué)期最佳值日班長(zhǎng)”。

（5）獲得“學(xué)期最佳值日班長(zhǎng)”的同學(xué)，學(xué)校頒發(fā)證書(shū)，記入德育檔案，個(gè)人德育分加10分。

2、最優(yōu)學(xué)習(xí)小組 具體操作步驟：

（1）各班成立“最優(yōu)學(xué)習(xí)小組監(jiān)督委員會(huì)”，監(jiān)督評(píng)選過(guò)程。

（2）“每日最優(yōu)學(xué)習(xí)小組”由當(dāng)天值日班長(zhǎng)評(píng)出（受監(jiān)督委員會(huì)監(jiān)督），記入班級(jí)日志。（3）“每周最優(yōu)學(xué)習(xí)小組”由一周獲得“每日最優(yōu)學(xué)習(xí)小組”次數(shù)最多的小組當(dāng)選。（4）“每月最優(yōu)學(xué)習(xí)小組”由一月獲得“每日最優(yōu)學(xué)習(xí)小組”次數(shù)最多的小組當(dāng)選。（5）“學(xué)期最優(yōu)學(xué)習(xí)小組” 由一學(xué)期獲得“每日最優(yōu)學(xué)習(xí)小組”次數(shù)最多的小組當(dāng)選。（6）每周最優(yōu)學(xué)習(xí)小組、每月最優(yōu)學(xué)習(xí)小組、每學(xué)期最優(yōu)學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)計(jì)由監(jiān)督委員會(huì)負(fù)責(zé)。（7）獲得“學(xué)期最優(yōu)學(xué)習(xí)小組”的成員統(tǒng)一照相，在宣傳欄公布，記入德育檔案，個(gè)人德育分加5分。

二、級(jí)部評(píng)選：優(yōu)秀成長(zhǎng)日記、優(yōu)秀學(xué)習(xí)檔案 具體操作步驟：

1、以級(jí)部位單位進(jìn)行評(píng)選，級(jí)部成立評(píng)比小組。

2、每班每種材料限報(bào)5人，每月的26號(hào)統(tǒng)一交至各級(jí)部。

3、“優(yōu)秀成長(zhǎng)日記”“優(yōu)秀學(xué)習(xí)檔案”獲獎(jiǎng)人數(shù)為參評(píng)人數(shù)的三分之一。

4、每月評(píng)選一次。

5、已獲得“優(yōu)秀成長(zhǎng)日記”“優(yōu)秀學(xué)習(xí)檔案”的同學(xué)不能重復(fù)參評(píng)。

6、每學(xué)期期中考試后，級(jí)部將組織“優(yōu)秀成長(zhǎng)日記”“優(yōu)秀學(xué)習(xí)檔案”展評(píng)。

三、學(xué)校評(píng)選：自主管理星級(jí)班級(jí)

1、要求：

（1）“自主管理星級(jí)班級(jí)”由學(xué)校政教處具體負(fù)責(zé)。

（2）“自主管理星級(jí)班級(jí)”分三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)三個(gè)層次，獲獎(jiǎng)班級(jí)根據(jù)各年級(jí)數(shù)確定。（3）“自主管理星級(jí)班級(jí)”每月評(píng)選一次，學(xué)期末評(píng)選出本學(xué)期“自主管理星級(jí)班級(jí)”。

（4）“自主管理星級(jí)班級(jí)”的評(píng)選采用百分制，包括常規(guī)量化、成長(zhǎng)日記、學(xué)習(xí)檔案、班級(jí)日志、小組建設(shè)、學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)六部分。

2、具體操作步驟：

（1）常規(guī)量化（60%）：一月內(nèi)每日常規(guī)分?jǐn)?shù)相加，由政教處提供。（2）成長(zhǎng)日記（5%）：由級(jí)部提供，分別加5分4分3分2分1分。（3）學(xué)習(xí)檔案（5%）：由級(jí)部提供，分別加5分4分3分2分1分。（4）班級(jí)日志（5%）：由政教處提供，分別加5分4分3分2分1分。（5）小組建設(shè)（10%）：級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)將各班學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)紀(jì)律情況打分量化，將各班雙休日宿舍管理規(guī)定落實(shí)情況打分量化。

（6）學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)（15%）：學(xué)生會(huì)成立評(píng)比小組，將各班參加社團(tuán)情況、落實(shí)學(xué)生會(huì)有關(guān)規(guī)定、參加學(xué)生會(huì)統(tǒng)一活動(dòng)情況打分量化。

四、表彰獎(jiǎng)勵(lì)：

獲得月“自主管理星級(jí)班級(jí)”的班級(jí)學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀；獲得“自主管理星級(jí)班級(jí)”的班長(zhǎng)，學(xué)校授予“班級(jí)自主管理之星”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，頒發(fā)證書(shū)，記入德育檔案，個(gè)人德育分加10分，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。昌樂(lè)二中靈活高效的自主管理及其科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，全面提升了學(xué)生的人際交往能力，有效提高了學(xué)生的組織、管理及協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注團(tuán)隊(duì)、關(guān)心集體的責(zé)任感和使命感，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的管理和學(xué)習(xí)的積極性。

（五）教是為了不教

昌樂(lè)二中是從2007年才開(kāi)始全面推行“271高效課堂”和學(xué)生自主成長(zhǎng)“三力建設(shè)”的，在沒(méi)有實(shí)行新課改時(shí)，昌樂(lè)二中從校長(zhǎng)到普通老師，每天在學(xué)校的工作時(shí)間都超過(guò)了12小時(shí)，班主任每天都是全程陪伴學(xué)生。從早上5：30和學(xué)生們一起出早操到晚上照顧孩子們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，直到晚上10：30才離開(kāi)學(xué)校回家。校長(zhǎng)累，老師累，學(xué)生更累！

為改變“死”的教育為“活”的教育，陶行知先生曾經(jīng)提出過(guò)學(xué)生的“六大解放”，即：解放學(xué)生的頭腦，使他能想；解放學(xué)生的雙手，使他能干；解放學(xué)生的眼睛，使他能看；解放學(xué)生的嘴，使他能談；解放學(xué)生的空間，使他能到大自然、大社會(huì)中去取得豐富的學(xué)問(wèn)；解放學(xué)生的時(shí)間，不把課表填滿(mǎn)，要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)自己渴望要學(xué)的東西，干一點(diǎn)自己高興干的事情。昌樂(lè)二中全面推行的“271高效課堂”和學(xué)生自主成長(zhǎng)“三力建設(shè)”，正是立足于解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，以課堂為“圓心”，以自主探究、自主發(fā)展為“半徑”，畫(huà)出了一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的“大圓”。既解放了學(xué)生，也把老師從繁重的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中解脫了出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了雙贏。同時(shí)也造就了“早、晚自習(xí)禁止老師進(jìn)班”“午睡、晚睡禁止老師查宿舍”的教育奇跡！真正實(shí)現(xiàn)了陶行知先生的“教是為了不教”的教育理想！

什么才是真正的成功?怎樣才是精彩的人生？這也是昌樂(lè)二中校長(zhǎng)趙豐平和學(xué)生討論最多的話(huà)題。面對(duì)學(xué)生各種各樣的答案，他總是真誠(chéng)地談出自己的看法：“真正的成功不僅是獲得一張大學(xué)錄取通知書(shū)，而應(yīng)是成為一個(gè)人格健全、特長(zhǎng)鮮明、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的有用之才；精彩的人生應(yīng)是享受到幸福的人生，幸福則像一個(gè)銀行，只有不斷學(xué)習(xí)做人、做事、生活等方面的能力，才能在幸福銀行里儲(chǔ)足價(jià)值，作為日后支取幸福的資本?！?/p>

（張?jiān)瞥陶恚?/p>

“271”高效課堂教學(xué)模式

一、271教學(xué)模式簡(jiǎn)介

1、時(shí)間的劃分。“2”是20%的時(shí)間屬于教師，即一節(jié)課45分鐘，老師的“講”不超過(guò)10分鐘。即便是在準(zhǔn)許的時(shí)間內(nèi)“講”時(shí)，教師也不一定是連起來(lái)講，而是該講時(shí)則講，需要講時(shí)才講；“7”是自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）占70%的時(shí)間約30分鐘；“1”是10%的時(shí)間即約5分鐘組織“過(guò)關(guān)”。

2、學(xué)生組成的劃分。在任何一間教室里，大概學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生，70%的中檔學(xué)生，只有10%左右的學(xué)生屬于后進(jìn)生。3、271模式要求教師在課堂上，既要充分“利用”好10名優(yōu)秀學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”，保證他們學(xué)得更好，這是第一層目標(biāo)。第二，要通過(guò)小組互相討論，促進(jìn)中間70%部分的學(xué)生“向上分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生比重。第三個(gè)目標(biāo)是把原本10%的后進(jìn)生向著70%的群體推進(jìn)。昌樂(lè)二中的271課堂模式，從理論上消滅了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的，70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會(huì)的?！?”就是自己學(xué)會(huì)的，“7”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的。

5、學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。20%的時(shí)間完成學(xué)案和訓(xùn)練案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時(shí)間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。

6、生活學(xué)習(xí)方式的劃分。20%的時(shí)間是體育鍛煉，70%的時(shí)間是閱讀、實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)，10%的時(shí)間用于處理個(gè)人日常事務(wù)。

二、基本理念

1.“271高效課堂”的一個(gè)核心兩個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)核心是課堂教學(xué)由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意；兩個(gè)重點(diǎn)一是要抓好備課，二是要抓好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。

2.“271高效課堂”努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究。3.“271高效課堂”學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)定位：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

4.“271高效課堂”教師指導(dǎo)的三個(gè)要求：導(dǎo)而弗牽（引導(dǎo)學(xué)生但不是牽著學(xué)生“鼻子”走），強(qiáng)而弗抑（嚴(yán)格要求學(xué)生但不是壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展），開(kāi)而弗達(dá)（啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生但不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案）。5.“271高效課堂”課堂師生關(guān)系的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：平等，尊重，合作。

6.“271高效課堂”課堂建設(shè)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：開(kāi)放的課堂，情感的課堂，高效的課堂。7.“271高效課堂”的三個(gè)基本觀點(diǎn)：教育即解放，教師即開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)即成長(zhǎng)。

8.“271高效課堂”的三個(gè)循環(huán)過(guò)程：課前預(yù)習(xí)自學(xué)充分，課堂合作探究拓展深刻，課后整理反芻落實(shí)到位。

9.“271高效課堂”的三件寶：活頁(yè)夾，雙色筆，糾錯(cuò)本。10.“271高效課堂”的三動(dòng)：身動(dòng)，心動(dòng)，神動(dòng)。11.“271高效課堂”的三量：信息量，思維量，訓(xùn)練量。

12.“271高效課堂”對(duì)學(xué)生的三看：看學(xué)生自主的程度，看學(xué)生合作的效度，看學(xué)生探究的深度。13.“271高效課堂”小組學(xué)習(xí)的三種方式：自學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)。14.“271高效課堂”注重培養(yǎng)學(xué)生的三力：思維力，表達(dá)力，生成力。

15.“271高效課堂”課堂評(píng)價(jià)的三看：一看教師是否高效使用導(dǎo)學(xué)案和組織了當(dāng)堂檢測(cè)，二看是否充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了小組長(zhǎng)及學(xué)習(xí)小組的作用，三看是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。16.“271高效課堂”的三條“高壓線(xiàn)”：預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上，嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭，必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)。

三、總體要求：

1.真正的教育是心靈的成長(zhǎng)和靈魂的感召，絕不是簡(jiǎn)單的技術(shù)操作，教師永遠(yuǎn)是面向永恒的職業(yè)，教師素質(zhì)永遠(yuǎn)是課堂成敗的關(guān)鍵，教師的博學(xué)睿智、自信從容、機(jī)智幽默、激情洋溢永遠(yuǎn)是高效課堂的催化劑。

2.高效課堂既是過(guò)程又是目標(biāo)，課堂的高效來(lái)源于教師課前的精心準(zhǔn)備和對(duì)高效學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)。①教師課前的準(zhǔn)備不僅包括教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)。教師要深入挖掘教材，用教材教而非教教材；要仔細(xì)推敲每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提前設(shè)想每一個(gè)可能出現(xiàn)的教學(xué)事件，搞好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡和銜接。

②教師每一節(jié)課前都要對(duì)學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有具體的過(guò)程指導(dǎo)。教師課前培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”到“學(xué)好”的關(guān)鍵，要課前有指導(dǎo)，課上有幫助，課后有反饋，不斷反復(fù)，循環(huán)改進(jìn)。

③教師每堂課對(duì)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)安排（討論、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑）、小組長(zhǎng)的作用、立體交叉學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求都要用大屏幕展示。

3.高效課堂要讓學(xué)生真正全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，享受到智力勞動(dòng)的快樂(lè)。

①教師要針對(duì)不同學(xué)生、不同內(nèi)容、不同階段設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)進(jìn)行引領(lǐng)，目標(biāo)要具體、立體，及時(shí)到位，這是教師設(shè)計(jì)高效課堂的關(guān)鍵。

②要教育學(xué)生有清晰的自我認(rèn)識(shí)，有明確的目標(biāo)追求，有學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求和動(dòng)力，有成長(zhǎng)的渴望。③要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不滿(mǎn)足，不盲從，不屈從，不迷信，質(zhì)疑是創(chuàng)新的雛形，教師要小心呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的思維，時(shí)刻注意保證課堂的安全。

④要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的理解，教育是解放而不是封閉，多元理解有助于培養(yǎng)學(xué)生寬容的精神、開(kāi)放的心態(tài)和民主的性格。

⑤要引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，高效課堂就是要讓每一個(gè)學(xué)生都按照自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都要做一個(gè)有頭腦、有條理的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

⑥要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，清點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，重新認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.高效課堂的討論、展示和點(diǎn)評(píng)是“271高效課堂”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學(xué)過(guò)程的主體階段。①課堂能否成為開(kāi)放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，關(guān)鍵在于教師是否真正地對(duì)學(xué)生的潛能有高度的尊重和珍視，是否對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信任和樂(lè)觀的期待。只有真正尊重每一個(gè)學(xué)生存在的價(jià)值和尊嚴(yán)，才能彰顯民主、平等的教育精神。

②教師要注意積極引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑和主動(dòng)探究，重視學(xué)習(xí)過(guò)程中師生、生生之間的互動(dòng)與合作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行多角度理解，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)之間的爭(zhēng)鳴和碰撞。讓學(xué)生多一點(diǎn)個(gè)性張揚(yáng)，少一點(diǎn)自我貶抑；多一份自信與自尊，少一點(diǎn)自輕與自賤；多一點(diǎn)自主選擇與自主承擔(dān)，少一點(diǎn)輕信盲從與不負(fù)責(zé)任。

③教師要勇于將舞臺(tái)讓給學(xué)生，要在學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)過(guò)程中學(xué)會(huì)沉默，學(xué)會(huì)等待，讓學(xué)生在討論、交流甚至爭(zhēng)論中獲得真知，要讓“聽(tīng)”的課堂變成“說(shuō)”的課堂，讓“靜”的課堂變成“動(dòng)”的課堂，讓“教”的課堂變成“學(xué)”的課堂，讓課堂成為學(xué)習(xí)的超市、生命的狂歡。

④教師課堂上最佳狀態(tài)是熱情洋溢、激情四射，教師課堂上最佳面部表情是親切和微笑；教室里最佳學(xué)習(xí)氛圍是溫暖和溫馨，學(xué)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)是自主和自信，學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式是競(jìng)爭(zhēng)和合作。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是學(xué)生的生存方式和發(fā)展方式，教師是學(xué)生探索精神和好奇心的重要保護(hù)者，是成長(zhǎng)的守護(hù)者。

四、“271高效課堂”中教師工作

1.深入挖掘教材

挖掘教材要緊扣新課標(biāo)，體現(xiàn)整個(gè)教材體系的要求，明確所教內(nèi)容在整個(gè)教材中的作用、地位，搞清拓展領(lǐng)域，做好學(xué)生成長(zhǎng)能力設(shè)計(jì)，明確知識(shí)能力形成的過(guò)程和方法及學(xué)生情感形成的目標(biāo)要求，挖掘知識(shí)背后承載的能力及實(shí)現(xiàn)能力的策略和方法。倡導(dǎo)“自主研究文本、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——廣泛占有材料、感悟提升——集體研討、回歸文本”的教材挖掘模式。2.精心編制導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是高效課堂的路線(xiàn)圖，是高效課堂成功的前提。

①編制者要本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，下大功夫，大膽整合教材，突出學(xué)科特點(diǎn)及課型特點(diǎn)，精心研究課標(biāo)要求和知識(shí)能力要求，重點(diǎn)突出，難易適中，設(shè)計(jì)ABC分層，切實(shí)能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究，拒絕簡(jiǎn)單化、習(xí)題化，設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題要有深度和挑戰(zhàn)性、具有立體感和新穎感。

②編制走程序，提前一周確定編制人，每一組編制一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，提前一周開(kāi)始編制，中間研究?jī)纱?，備課組長(zhǎng)、包科領(lǐng)導(dǎo)參與組織研究。定稿后印發(fā)給每位老師，電子稿上傳至ftp，實(shí)現(xiàn)資源共享。

③導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說(shuō)明、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)練習(xí)、當(dāng)堂檢 測(cè)、學(xué)習(xí)反思等（不同課型、不同內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有所側(cè)重）；訓(xùn)練學(xué)案要分層設(shè)計(jì)，有適當(dāng)遷移拓展、歸納小結(jié)，注重限時(shí)訓(xùn)練。

④導(dǎo)學(xué)案編制體例要規(guī)范，要設(shè)計(jì)編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)、學(xué)生姓名、組別、評(píng)價(jià)等級(jí)等內(nèi)容。

⑤導(dǎo)學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生，有指導(dǎo)，有要求，有收有批，有評(píng)有糾。3.搞好集體備課

①主備人要概括提煉集備內(nèi)容，認(rèn)真研究新課標(biāo)要求、文本知識(shí)及知識(shí)背后承載的能力，研究學(xué)生能力達(dá)成的策略和方法。

②每個(gè)導(dǎo)學(xué)案編制小組組長(zhǎng)要對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編制和使用進(jìn)行說(shuō)課，要說(shuō)明本節(jié)課的知識(shí)技能在整套教材中的地位和作用，介紹能力培養(yǎng)的策略和方法。

③要對(duì)小組長(zhǎng)和小組的作用發(fā)揮提出可行性的指導(dǎo)措施。④要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和當(dāng)堂檢測(cè)提出具體方案。⑤語(yǔ)文、英語(yǔ)科要研究下一周的閱讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)。4.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

要對(duì)課堂三維學(xué)習(xí)目標(biāo)有明確的定位和設(shè)計(jì)。

①針對(duì)課標(biāo)要求和當(dāng)堂內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)表述知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。

②教師對(duì)目標(biāo)要有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，要善于創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，用好現(xiàn)實(shí)的鮮活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。③要保證每節(jié)課都要圍繞三維目標(biāo)展開(kāi)并達(dá)成。5.精心進(jìn)行個(gè)人備課

個(gè)人備課即課堂學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

①要有對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)及學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)方法的設(shè)計(jì)和培訓(xùn)目標(biāo)的要求。②每堂課都要對(duì)班級(jí)每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行立體設(shè)計(jì)，要精心安排實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程控制及檢查評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)科需要大膽創(chuàng)新展示方式，展示內(nèi)容要有價(jià)值，展示方式要高效。

③要有對(duì)新生成目標(biāo)的預(yù)測(cè)及答疑準(zhǔn)備。④要有即時(shí)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和時(shí)間控制的預(yù)設(shè)。⑤要有當(dāng)堂檢測(cè)的精當(dāng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的預(yù)想。

⑥對(duì)討論、展示、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)有緊湊高效的時(shí)間安排。

⑦對(duì)課堂“三量”（信息量、思維量、訓(xùn)練量）要有總體的設(shè)計(jì)和落實(shí)措施。6.組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課前充分預(yù)習(xí)是“271高效課堂”順利進(jìn)行的前提和保障，對(duì)教材預(yù)習(xí)越充分，對(duì)導(dǎo)學(xué)案越熟悉，課堂效果就越好。教師要指導(dǎo)學(xué)生利用課前15分鐘左右的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，查閱相關(guān)材料，靜心思考課本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上完成導(dǎo)學(xué)案。不會(huì)的問(wèn)題用紅色筆標(biāo)出，找出難點(diǎn)和疑點(diǎn)，明確課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性。預(yù)習(xí)過(guò)程中，小組長(zhǎng)要做好調(diào)控，組織同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單討論，認(rèn)真檢查每個(gè)同學(xué)的學(xué)案，確保自學(xué)效果。7.培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及學(xué)習(xí)組長(zhǎng)

①教師要詳細(xì)批閱導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)生需要討論的問(wèn)題和展示的內(nèi)容，預(yù)測(cè)學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題（準(zhǔn)備好課堂檢測(cè)題目）。教師要充分準(zhǔn)備，考慮到課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)，熟練駕馭課堂，靈活處理課堂新生成的問(wèn)題。為培訓(xùn)小組長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。

②教師課前培訓(xùn)組長(zhǎng)，讓他們了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問(wèn)題，小組推選哪位同學(xué)展示和點(diǎn)評(píng)等。課前培訓(xùn)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，老師們要高度重視，確保每節(jié)課前都要有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好。

③任課教師要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式（如小紙條、學(xué)科班長(zhǎng)自主培訓(xùn)等），提高培訓(xùn)效率，少占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。

五、“271高效課堂”中學(xué)生活動(dòng)

1.制定目標(biāo)

每一個(gè)學(xué)生都要根據(jù)教師確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，明確展示內(nèi)容和點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，醞釀情感，極度熱情、自動(dòng)自發(fā)地投入學(xué)習(xí)，讓自己“跳一跳夠得著”，不斷挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)步。2.積極討論

討論開(kāi)始前，要再迅速瀏覽導(dǎo)學(xué)案，明確討論重點(diǎn)，討論時(shí)要做到： ①每時(shí)每刻都在主動(dòng)參與，在組長(zhǎng)組織下全身心投入到學(xué)習(xí)中去；

②學(xué)科小組長(zhǎng)起立安排本組任務(wù)，具體布置每層學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)ABC分層討論、分層達(dá)標(biāo)； ③所有小組成員起立，將凳子輕輕放到桌子下面，開(kāi)始站立討論；

④小組長(zhǎng)控制討論節(jié)奏，安排組內(nèi)“兵教兵”，例如：可A1準(zhǔn)備拓展，A2教C1，B1準(zhǔn)備展示，B2教C2；

⑤討論要全員參與，要積極表述自己的觀點(diǎn)，杜絕不參與討論的現(xiàn)象，討論完后立即坐下，迅速鞏固落實(shí)。3.認(rèn)真展示

高效課堂的展示，既是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，更是學(xué)生生命成長(zhǎng)的展示。展示前的準(zhǔn)備和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。展示時(shí)要做到： ①書(shū)面展示各小組要同時(shí)進(jìn)行，展示要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)；

②根據(jù)老師安排的任務(wù)，展示小組迅速派出展示同學(xué)到黑板板書(shū)； ③展示脫稿，板書(shū)工整、迅速，抓住要點(diǎn)；

④展示同學(xué)不僅展示重點(diǎn)難點(diǎn)、規(guī)律方法，也可展示問(wèn)題、疑難；并準(zhǔn)備好變形拓展訓(xùn)練。

⑤既不展示又不點(diǎn)評(píng)的同學(xué)馬上落實(shí)當(dāng)堂內(nèi)容。點(diǎn)評(píng)同學(xué)看展示的內(nèi)容，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)，小組長(zhǎng)搞好控制，確保效果。4.踴躍點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和對(duì)知識(shí)方法的歸類(lèi)、拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。點(diǎn)評(píng)是課堂畫(huà)龍點(diǎn)晴的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，集中精力，積極參與，認(rèn)真思考分析，善于借鑒他人或老師的點(diǎn)評(píng)，對(duì)點(diǎn)評(píng)中新生成的疑難要善于追問(wèn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化提升。及時(shí)做好筆記，力爭(zhēng)當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成率100％。

①點(diǎn)評(píng)、拓展言簡(jiǎn)意賅，高度概括，關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論生成過(guò)程，點(diǎn)評(píng)結(jié)束都要問(wèn)一句“同學(xué)們都聽(tīng)明白了嗎？”“同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎？”。對(duì)精彩的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們要掌聲鼓勵(lì)。

②非點(diǎn)評(píng)同學(xué)迅速記錄問(wèn)題要點(diǎn)，注重問(wèn)題總結(jié)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)人搞好主持，靈活調(diào)控課堂節(jié)奏（如其他同學(xué)或老師提出的問(wèn)題自己不會(huì)，可先求助同學(xué)，也可求助老師）。5.當(dāng)堂反芻

每一個(gè)學(xué)生都要利用下課前的幾分鐘時(shí)間對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)，梳理所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，明確自己下一步的改進(jìn)措施等。6.小組總結(jié)

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)首先要在每節(jié)課結(jié)束前，對(duì)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成率進(jìn)行量化、打分、排隊(duì)、公布，并對(duì)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，搞好記錄，對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)不足的地方要實(shí)事求是地指出，以利于不斷改進(jìn)。最后要評(píng)選出本節(jié)課最佳學(xué)習(xí)個(gè)人。7.班級(jí)總結(jié)

學(xué)習(xí)班長(zhǎng)要在下課前總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成、不同小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，評(píng)選出本節(jié)課最佳學(xué)習(xí)小組、最佳學(xué)習(xí)個(gè)人等，號(hào)召每一個(gè)學(xué)生都向表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)學(xué)習(xí)，做最好的自己。8.歸納整理

當(dāng)天內(nèi)容要當(dāng)天復(fù)習(xí)，并聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，做到溫故知新；將規(guī)律方法和典型題目分類(lèi)整理到典型題目本上，通過(guò)規(guī)范整理，提高解決問(wèn)題的能力，不留問(wèn)題尾巴，做到堂堂清、天天清。

六、分層討論、分層達(dá)標(biāo)：

當(dāng)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案后，老師公布答案，學(xué)生先自糾然后開(kāi)始討論，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)了解每個(gè)組員的學(xué)習(xí)情況后，先安排A與A、B與B、C與C進(jìn)行討論，然后A教B、B教C、A拓展質(zhì)疑的方式進(jìn)行組內(nèi)組織討論，最后將疑難反饋給老師。討論中要注意問(wèn)題的有效性和高效性。有效性是指討論的問(wèn)題有價(jià)值、有意義，值得討論。高效性是指討論效率要高，在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。要堅(jiān)決避免無(wú)效、低效的問(wèn)題浪費(fèi)時(shí)間和精力。討論時(shí)A的目標(biāo)達(dá)成率大概120%左右，B的目標(biāo)達(dá)成率大概100%左右，C的目標(biāo)達(dá)成率大概80%左右.討論完成后行政小組長(zhǎng)要幫學(xué)科小組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)組員的達(dá)成情況進(jìn)行檢查，并準(zhǔn)備下課前的當(dāng)堂檢測(cè)。

（楊曉東整理）

思考與建議：

一、大力轉(zhuǎn)變?nèi)熒慕虒W(xué)觀念。

二中的老師是臨泉縣最能吃苦、最能拼搏的老師，但由于眾所周知的原因，二中招不到最優(yōu)秀的學(xué)生；同時(shí)面對(duì)新課改，一部分二中人的思想觀念陳舊、抱殘守缺，缺乏改革的動(dòng)力和決心，缺乏置之死地而后生的勇氣。所以，現(xiàn)在的臨泉二中面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)：與一中的差距越拉越大；實(shí)驗(yàn)中學(xué)正在奮起直追且漸漸逼近；學(xué)校軟硬件建設(shè)還不完善??因此，二中人必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽引進(jìn)吸收科學(xué)、先進(jìn)的教育教學(xué)理念。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)各種方式、渠道大力宣傳課改理念、做法，使全校師生的思想統(tǒng)一起來(lái)，堅(jiān)定改革的信心和決心，心往一處想，勁往一處使，為推行新課改營(yíng)造濃厚的氛圍。

二、大膽創(chuàng)新管理機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。

二流的學(xué)校比生源，一流的學(xué)校比管理。多以組建小分隊(duì)的形式組織領(lǐng)導(dǎo)、教師赴名?？疾臁W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名校的先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)機(jī)制，為二中注入新鮮的管理理念和鮮活的管理方法。如昌樂(lè)二中采用的“級(jí)部分段管理”就非常方便、高效。

三、由點(diǎn)到面，先易后難；課改先取得點(diǎn)的突破，然后再全面鋪開(kāi)。

埋頭實(shí)干，不尚空談?？梢試L試設(shè)幾個(gè)課改實(shí)驗(yàn)班，先行實(shí)施“271高效課堂”“班級(jí)自治、三力建設(shè)”等課改實(shí)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)提供強(qiáng)有力的支持和進(jìn)行必要的制度創(chuàng)新，解除課改實(shí)驗(yàn)班的后顧之憂(yōu)。一旦課改實(shí)驗(yàn)班取得成效，立即在全校全面鋪開(kāi)。并且完善各項(xiàng)改革措施和評(píng)價(jià)制度，為課改的順利推進(jìn)保駕護(hù)航。

四、成立“課改攻關(guān)小組”，確保課改的順利進(jìn)行。

教研興師，科研興校。樹(shù)立“教學(xué)即研究，問(wèn)題即課題”的科研理念，選擇年富力強(qiáng)、扎實(shí)肯干的中青年教師組建“課改攻關(guān)小組”，研究課改中間出現(xiàn)的新問(wèn)題，探索推進(jìn)課改順利實(shí)施的新方法，開(kāi)發(fā)符合我校實(shí)際的校本課程；群策群力，集體攻關(guān)，既可以為我校的課改提供智力支持，也可以扎實(shí)推進(jìn)我校的校本教研。

五、重新重視語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)。

昌樂(lè)二中與衡水中學(xué)的教學(xué)改革，首先都不約而同地瞄準(zhǔn)了語(yǔ)文學(xué)科，并均大力推行“海量閱讀”工程；昌樂(lè)二中更是初中每周開(kāi)設(shè)10節(jié)閱讀課，高中每周開(kāi)設(shè)6節(jié)閱讀課。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，兼具工具性和人文性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)完善的人格至關(guān)重要。尤其是學(xué)生的閱讀能力和理解能力全靠卓有成效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)，可以說(shuō)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的高低直接決定其他學(xué)科水平的高低。而我們二中學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，如果一味忽視、弱化語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，勢(shì)必會(huì)讓二中學(xué)生的起點(diǎn)更低，考取名校、重點(diǎn)大學(xué)的難度更大。

六、大力實(shí)施文化治校方略。

評(píng)判一所學(xué)校好壞與否的標(biāo)準(zhǔn)不是文件報(bào)告，也不是各種統(tǒng)計(jì)資料，而是學(xué)校的文化。學(xué)校文化是一種精神，是一種氛圍。一所好學(xué)校的教師眼睛里透露出來(lái)的應(yīng)該是自信，是情感飽滿(mǎn)、精力充沛，是職業(yè)的自豪感，是濃濃的書(shū)卷氣，是昂揚(yáng)的進(jìn)取精神??

學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)大力度建設(shè)有二中特色的學(xué)校主流文化，不斷強(qiáng)化“學(xué)習(xí)思考、改變提高、敬業(yè)成功、快樂(lè)幸?！保弧岸惺俏壹?，我們都愛(ài)她”；“要想別人怎樣評(píng)價(jià)你，你就應(yīng)該怎樣做”；“對(duì)工作負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)”；“成功不是等來(lái)的，是改變了的自己主動(dòng)吸引來(lái)的”；“給學(xué)生終生難忘的教育”等主流價(jià)值觀。用文化發(fā)展人，用文化建設(shè)和諧校園，用文化打造卓越學(xué)習(xí)型事業(yè)團(tuán)隊(duì)！