第一篇：昌樂二中學(xué)習(xí)體會(huì)

昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2014年5月20號(hào)，我有幸到山東昌樂二中進(jìn)行兩天天觀摩學(xué)習(xí)，身處管理規(guī)范有序的校園，感受著精彩紛呈的課堂，我感受頗多。在學(xué)習(xí)中，我們結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察到的現(xiàn)象、聽到的報(bào)告交流各對(duì)工作的思考?，F(xiàn)將感悟及學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下：

一、體育課采用大班課堂小班講授，課間操動(dòng)感音樂。

在這2天里，聽了好幾節(jié)體育課，也和他們的教師交流過，收益匪淺。他們的課堂采用大班的模式，幾個(gè)班一起上，但有按著學(xué)生的喜好進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，有打籃球的、乒乓球的、羽毛球、排球、足球、健美操等多個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目有學(xué)生指導(dǎo)或是專業(yè)的教師指導(dǎo)，讓學(xué)生充分的在體育課堂中學(xué)到東西和放松心情。課間操采用的是韻律操，也就是健美操的基本步法改編的，配上動(dòng)感的音樂，使學(xué)生在課間操充分的放松了。

二、“271高效課堂”使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中快樂成長

課堂是教育教學(xué)的主陣地，是素質(zhì)教育的“牛鼻子”。沒有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點(diǎn)水，課堂革命的出發(fā)點(diǎn)和革命的最終目標(biāo)，在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，在課堂上享受到生命自由奔放成長的快樂。昌樂二中探索的“271高效課堂”真正使學(xué)生成為課堂的主人，他們主動(dòng)參與，積極展示，大膽質(zhì)疑，真正體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的快樂。在昌樂二中，我們看到在他們的課堂上，老師給予了學(xué)生更多的權(quán)利，讓他們自己去選擇；給予了學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己去把握；給予了學(xué)生更多的條件，讓他們自己去創(chuàng)造。這樣的高效課堂真正啟迪了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在快樂的氛圍中交流、學(xué)習(xí)和思考。

“271”高效課堂的基本理念：把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事；教育是對(duì)人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的環(huán)境中成長心靈；“271”高效課堂的一個(gè)核心：以學(xué)生為核心，兩個(gè)目標(biāo)：學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展能力的培養(yǎng)，兩個(gè)重點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案編制和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。

素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上，才是持久的素質(zhì)教育。所以，“271高效課堂”幫助學(xué)生成為一個(gè)具有自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的人；一個(gè)具有積極、樂觀、正值、陽光心態(tài)的人；一個(gè)對(duì)人友善、寬容、真誠和積極與同伴合作的人。

走進(jìn)課堂，學(xué)生的表現(xiàn)就給我們留下了極為深刻的印象。這是一個(gè)“動(dòng)”的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作交流的課堂，是學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)。他們或站立，或俯身，或書寫，或討論，場面熱烈，積極投入，那份學(xué)習(xí)的熱情和自信，感染了在場聽課的所有教師，也給我們留下了很多的啟迪。在昌樂二中，我們看到，當(dāng)大家走進(jìn)教室觀課的時(shí)候，而每位學(xué)生能很自覺的答題，大多數(shù)學(xué)生在專心學(xué)習(xí)，少部分學(xué)生會(huì)抬起頭來，微笑著看看進(jìn)來的老師，然后低下頭去繼續(xù)學(xué)習(xí)。我想這正是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出的一種素養(yǎng)，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是對(duì)一個(gè)人人品的體現(xiàn)。也正體現(xiàn)了昌樂二中的考試觀：“考試是通過知識(shí)考人品，成績只是教育的副產(chǎn)品?！?/p>

三、親情式的師生關(guān)系使學(xué)生在和諧中自由快樂成長

昌樂二給我們感受最深的便是，課堂充滿了親情、熱情和激情。校園中不管是老師還是學(xué)生之間總是充滿了尊重、平等、和諧、輕松和快樂，整個(gè)校園都洋溢著濃厚的文化氛圍。在昌樂二中的校園，教師不再是教室里的絕對(duì)中心和權(quán)威，教師由過去的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者、觀察者，教師能與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。

四、學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組使學(xué)生在合作中快樂成長

昌樂二中在學(xué)習(xí)和管理上從2007年嘗試高效的學(xué)習(xí)小組制，在不斷的探索和改進(jìn)中取得了理想成績。他們提倡小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，榮辱與共，要不斷的鍛煉合作、交往等經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)上他們互相借鑒，討論探究，真正體會(huì)到“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”；在生活上，他們互幫互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含義；在常規(guī)上，他們學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，真正體會(huì)到了“小組榮辱，我的責(zé)任！”，通過每周、每月、每學(xué)期的小組綜合評(píng)比，他們真正明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”“合作才能共贏！”。

五、銘記終生的“大德育”教育使學(xué)生在歷練中快樂成長

只有深深體驗(yàn)到的東西才是銘記終生的教育，愛不是教出來的，而是一個(gè)人的本能。不管是學(xué)習(xí)、管理均是“體驗(yàn)”。對(duì)學(xué)生的愛同樣也需要發(fā)自內(nèi)心，不是任何人強(qiáng)迫我們?nèi)プ龌蛞I(lǐng)去做的。豐富的社團(tuán)活動(dòng)鍛煉了能力，65公里野營拉練磨煉了意志，課前5分鐘演講提升了口才，海量閱讀打造了書香校園，熟練一樣器樂懂得享受生活。

所以在今后的教學(xué)當(dāng)中要把所學(xué)習(xí)的有點(diǎn)植入到我們理合中學(xué)來，改變學(xué)生的思想，讓學(xué)生也在體育課和課間操中充分的放松自己，準(zhǔn)備到下學(xué)期再傳授給學(xué)生一套新的健美操，讓學(xué)生在初中三年里學(xué)會(huì)三套健美操，在以后的鍛煉中能夠自己去創(chuàng)編。課間操要積極的去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們不再在課間操上覺得枯燥無味。我們堅(jiān)信，我們學(xué)校的改革能夠堅(jiān)持下去，因?yàn)槲覀儗W(xué)校也有很多負(fù)責(zé)任、敢于創(chuàng)新的教師，我們做的很多工作也能寫成一本書，我們付出的努力也應(yīng)該得到認(rèn)同，希望領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，老師們的努力下，我們的明天更加美好，我們的教育和付出會(huì)得到更多的收獲。

第二篇：昌樂二中學(xué)習(xí)體會(huì)

山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2012年4月21日，趁著朦朧的夜色，我和朱主任踏上了前往山東濟(jì)南的K491次列車，此次我們的最終目的地是昌樂二中，到那里去進(jìn)行為期一周的研修班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是如何編制和使用導(dǎo)學(xué)案。頗感遺憾的是，由于高中部在中考，研修班沒有如期開班，所以我們只好加入到參觀學(xué)習(xí)組。通過幾天的學(xué)習(xí)，我們都深有感觸，受益良多，現(xiàn)淺談一些此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

一、導(dǎo)學(xué)案的編制和使用體系化

與我校的導(dǎo)學(xué)案比較，昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案有三大特點(diǎn)：一是人人參與，精心研討。昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案的編制始終堅(jiān)持人人參與的原則，哪怕是剛參加工作的教師，在老教師的指導(dǎo)下也要參與編寫，通過編寫和不斷地修改提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力。每位教師編寫的導(dǎo)學(xué)案還必須通過備課組的教研活動(dòng)（一周兩次）精心研討、修改，才能定稿，定稿后包科領(lǐng)導(dǎo)、包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后方可開印；二是用于課堂，已成為高效課堂的重要組成部分。昌樂二中課堂教學(xué)的高效，主要有兩大支撐點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)。因此，他們的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和選題都是圍繞課堂教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)分學(xué)習(xí)目標(biāo)、使用說明、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、鞏固練習(xí)和能力提升等幾項(xiàng)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、合理性和實(shí)效性；三是資源整合。將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容整合成一個(gè)課時(shí)，減少了教學(xué)的總課時(shí)量，這樣就解決了我們總覺得授課時(shí)間不夠的老大難問題，也是昌樂二中為什么有那么多的時(shí)間開展課外活動(dòng)的一個(gè)重要原因。在導(dǎo)學(xué)案的使用上，分課前完成和課堂完成兩種形式：一是課前完成的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，二是課堂完成的內(nèi)容，主要通過小組合作、上臺(tái)講解和質(zhì)疑解惑等形式解決，讓每個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)和思考，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和膽量。同時(shí)，他們還堅(jiān)持三大不講原則：一是學(xué)生都會(huì)的堅(jiān)決不講；二是學(xué)生討論后能會(huì)的堅(jiān)決不講；三是學(xué)、教也不會(huì)的堅(jiān)決不講。這樣，既節(jié)約了時(shí)間，又真正實(shí)現(xiàn)了高效。

二、高效課堂改革提高了學(xué)生的成績、培養(yǎng)了學(xué)生的能力和豐富了學(xué)生的生活

山東昌樂二中通過“271”高效課堂實(shí)施，學(xué)生學(xué)得輕松，成績也得到了提高，不管是初中還是高中，二中的教學(xué)成績?cè)谡麄€(gè)山東省都是享有盛譽(yù)的；二中的課堂教學(xué)中有一項(xiàng)主要內(nèi)容就是讓學(xué)生（每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)）自己表述解題思路并接受其他組質(zhì)疑進(jìn)行答辯，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)、思維等方面的能力；另外，二中每個(gè)學(xué)年要求初中學(xué)生讀40本書，高中學(xué)生讀30本書，要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)一種樂器，初三學(xué)生學(xué)一周的華爾茲，學(xué)校還不斷開展讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)和拉練等活動(dòng)，是既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又豐富了學(xué)生的生活。

三、課堂教學(xué)改革是我們的唯一出路

詩云：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來?！痹谖覀兊慕逃虒W(xué)中，學(xué)生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學(xué)生放在主體位置上，讓我們學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)，讓我們學(xué)生的生活充滿陽光，那才會(huì)有“清水”。如果我們還沉醉在甜美夢(mèng)鄉(xiāng)中，安于現(xiàn)狀，老方法老路子，等“濁水”彌漫之時(shí)，將悔之晚矣。

因此，我們必須要改革，改變觀念，改變方法。我們每個(gè)人都來思考這樣一個(gè)問題：我們?cè)鯓硬拍芘囵B(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才？是我們現(xiàn)在的從早到晚你教他學(xué)，蠻搞硬干能做到的嗎？望大家一起思考，思考后一起行動(dòng)。當(dāng)然，改革中一定會(huì)有困難，會(huì)有阻力，但只要想想撥開云霧見彩虹時(shí)，你會(huì)覺得一切都很值得。因?yàn)槲覐呐c山東昌樂二中的教師交談中深深地感受到了這一點(diǎn)。

第三篇：昌樂二中學(xué)習(xí)體會(huì)

昌樂二中學(xué)習(xí)體會(huì)

高一生物組 陳欣欣

3月份學(xué)校組織各組赴濰坊學(xué)習(xí)昌樂二中“271課堂教學(xué)模式”，很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)為我們打開了新的教學(xué)思路，以昌樂二中為鏡，可以省自身。雖然只是短短的幾天時(shí)間，但大家都感受頗深，受益匪淺。

一、注意學(xué)習(xí)和文化氛圍的營建

走進(jìn)昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學(xué)生在這樣一個(gè)環(huán)境下學(xué)習(xí)生活本身就是一種享受。在上課，下課，課間操中看到的學(xué)生都是精神狀態(tài)非常好，積極向上的狀態(tài)，每個(gè)人臉上都帶著笑容，學(xué)習(xí)的時(shí)候也非常認(rèn)真的討論，展示，聽講，提問。班級(jí)前面黑板上方都張貼標(biāo)語，各班都不同，比如有：微笑，陽光，奔跑；靜生慧、活生美、嚴(yán)生優(yōu)等。調(diào)動(dòng)每一根神經(jīng)，學(xué)好每一節(jié)課。同時(shí)每個(gè)班級(jí)的布置都很豐富，雖然張貼很多標(biāo)語，圖片等，但是一點(diǎn)也不顯得很凌亂，對(duì)學(xué)生的潛移默化的教育起到很好的作用。

二、洋溢親情的校園

昌樂二中給我感受最深的是，整個(gè)校園充滿了親情，熱情和激情的和諧與快樂的學(xué)習(xí)氛圍，并且洋溢著濃厚的文化氛圍，在課堂里老師再也不是領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，管理者等角色，而是以引導(dǎo)者，合作者，觀察者的身份一起與學(xué)生分享和體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。昌樂二中的現(xiàn)代班級(jí)建設(shè)主要突出了兩個(gè)重點(diǎn)：家庭式的親情關(guān)系的建立；自主管理和自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥挟?dāng)教室里充滿家庭式親情關(guān)系時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)真正發(fā)生，讓愛和尊重成為師生關(guān)系的主旋律，真正讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學(xué)生中，用家庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛圍，所以班主任非常注重學(xué)生之間的關(guān)系。絕不放棄一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個(gè)孩子感到孤獨(dú)和無助。

三、這是一個(gè)“動(dòng)”的課堂

走進(jìn)課堂，學(xué)生的表現(xiàn)給我們留下了深刻的印象。在昌樂二中，我們看到在他們的課堂上，老師給予了學(xué)生更多的權(quán)利，讓他們自己去選擇，給予了學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己去把握；給予了學(xué)生更多的條件，讓他們自己去創(chuàng)造。這樣的高效課堂真正啟迪了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在快樂的氛圍中交流、學(xué)習(xí)和思考。這是一個(gè)動(dòng)的課堂，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作交流的課堂，是學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)，他們或站立，或俯身，或書寫，或討論，場面熱烈，積極投入，那份學(xué)習(xí)的熱情和自信感染了在場聽課的每一位教師，也給我們留下了很多的啟迪。

在昌樂二中，我們看到當(dāng)大家走進(jìn)教室干咳的時(shí)候，每位學(xué)生都能很自覺的答題，完全不受進(jìn)來聽課教師的影響，可以看出學(xué)生們是全身心的投入到學(xué)生中的，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)給自己帶來的成功，這正是自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)出來的一種素養(yǎng)，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，也是對(duì)一個(gè)人人品的體現(xiàn)。

第四篇：昌樂二中學(xué)習(xí)體會(huì)

我們究竟離高效課堂還有多遠(yuǎn)——昌樂二中學(xué)習(xí)體會(huì)

9月27日，我們學(xué)校組織50多名教師到昌樂二中參觀學(xué)習(xí)。半天的學(xué)習(xí)參觀，雖然說有點(diǎn)走馬觀花，但還是有太多的感觸與啟發(fā)，在昌樂二中，我感觸最深的有兩點(diǎn)：一是校園文化建設(shè)無處不在；二是高效課堂學(xué)生的積極參與。

一、校園文化建設(shè)無處不在。

校園文化能夠反映一所學(xué)校的文化底蘊(yùn)。走進(jìn)昌樂二中，不必說那好似一本打開的書的海納樓，也不必說那寓意莘莘學(xué)子拿著金鑰匙打開浩瀚書籍大門的金鑰匙廣場，這些可能每所學(xué)校都能建成，我要說的是那一面面彩墻——每個(gè)班都有一面豐富多彩、風(fēng)格迥異的校園文化墻，每個(gè)教室外就是一處豐富的文化樂園，涉及歷史、地理、人文、社會(huì)實(shí)踐、有特色的班名、班約、道德名言、英語學(xué)習(xí)展示等等，可謂是道德素養(yǎng)教育搶占先機(jī)。校園文化墻是學(xué)生展示自己的一個(gè)舞臺(tái)，讓不同層次的學(xué)生都能找到自己閃光的地方。更可貴的是很多班級(jí)都有“關(guān)注兩會(huì)”專欄。體現(xiàn)了21世紀(jì)的青年學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注民生的意識(shí)。校園文化建設(shè)的亮點(diǎn)在內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面相得益彰。尤其是社會(huì)實(shí)踐欄目，好多學(xué)生寫了暑假他們小組的“進(jìn)城下鄉(xiāng)”活動(dòng)，從活動(dòng)的計(jì)劃、組織、實(shí)施來看，小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都有用武之地，培養(yǎng)了實(shí)踐能力：如何選擇交通工具？培養(yǎng)動(dòng)手做飯能力？如何向他人求助??真正提升了學(xué)生的能力。就好似你費(fèi)勁心機(jī)口干舌燥告訴學(xué)生乘坐飛機(jī)的注意事項(xiàng)，其實(shí)學(xué)生還是一頭霧水，不如給他一張機(jī)票讓他坐一次，相信一切問題就會(huì)迎刃而解，而且讓他自己去經(jīng)

歷過這件事情，記憶也才會(huì)更深刻?！皩?shí)踐出真知”這是早就經(jīng)過論證的真理。想想我們平時(shí)說讓學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告或者小實(shí)驗(yàn)，埋怨學(xué)生不會(huì)寫，其實(shí)平時(shí)缺少相應(yīng)的活動(dòng)，關(guān)鍵時(shí)刻他們只能閉門造車了，又怎么能埋怨學(xué)生呢？

二、高效課堂學(xué)生的積極參與。昌樂二中的教學(xué)模式基本上是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，形成“271高效課堂模式”。我們有幸聽到了兩節(jié)地理課，一節(jié)歷史課，近距離了解 “271高效課堂”，發(fā)現(xiàn)這種模式已經(jīng)內(nèi)化到了最日常最普通的教學(xué)中?；静襟E是：讀書自學(xué)、自主探索----完成學(xué)案（這項(xiàng)主要放在課前自習(xí)課時(shí)間完成，課前需要教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案批改，做到了解學(xué)生的情況，應(yīng)該說這個(gè)工作量也是較大的）、訓(xùn)練應(yīng)用----分組合作、討論解疑----展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華。第一階段，老師板書“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，讓學(xué)生明確這節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)和要達(dá)成的效果。然后反饋上節(jié)自習(xí)課學(xué)習(xí)小組作業(yè)完成情況，表揚(yáng)優(yōu)秀，批評(píng)不足，及存在問題。然后各小組互相檢查、展示其它小組完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生互相抽背檢查，大聲積極。老師巡視各小組的互察情況，給出相應(yīng)的評(píng)分。第二階段是合作探究，展示。每個(gè)小組把布置的學(xué)習(xí)任務(wù)討論合作完成，并在黑板上展示。然后其它小組到黑板點(diǎn)評(píng)，糾錯(cuò)、補(bǔ)充。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂動(dòng)起來，讓課堂活起來。第三階段由學(xué)科班長或老師再稍作點(diǎn)評(píng)。整個(gè)課堂真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，課題是他們展示的舞臺(tái)。老師只是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、參與者、欣賞者。說實(shí)話給我震撼的是第二個(gè)階段合作探究，如果不是親眼看到，我肯定不會(huì)相信還會(huì)有這樣熱鬧的課堂，用一個(gè)“吵”來形容也不過分，爭得面紅耳

赤，互不服氣，場面熱烈，積極投入。我們究竟離這樣的課堂還有多遠(yuǎn)？展示的過程也讓我們吃驚：學(xué)生書寫的規(guī)范流暢、學(xué)生答題的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)??說明他們合作探究真正有成效。回想一下我自己的課堂：盡管說是文科班基礎(chǔ)較差，但課堂幾乎沒有發(fā)言的，死氣沉沉，還談什么效率？誰剝奪了他們的發(fā)言權(quán)？究其原因還要從我自己身上來找。

當(dāng)然昌樂二中的教改都是圍繞“導(dǎo)學(xué)案”這一載體展開的。預(yù)習(xí)、課堂、課后作業(yè)都離不開“導(dǎo)學(xué)案”，老師上課離不開“導(dǎo)學(xué)案”，集體備課其實(shí)就是備“導(dǎo)學(xué)案”，所以導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量高低也直接影響到課堂教學(xué)。再就是小組的劃分也很有方法，什么樣的學(xué)生做組長，小組加分怎么操作??這些工作的進(jìn)一步細(xì)化才能使課堂更加高效。

（一點(diǎn)疑惑：昌樂二中的C類學(xué)生課堂如何展示自己？上黑板展示有B類學(xué)生，講評(píng)有A類學(xué)生，感覺C類只是在座位上背誦記憶，很少有課堂展示的，雖然也有材料說明C類學(xué)生答題可以得到更多的分?jǐn)?shù)，但就我聽課的班級(jí)來講，C類基本上是默默無聞的，長此以往會(huì)不會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)喪失熱情，從而與前面兩類同學(xué)差距更大呢？）

見多方能識(shí)廣，這次外出學(xué)習(xí)給我的感觸很深，我希望有更多走出去的機(jī)會(huì)，讓我們了解新理論、新方法，進(jìn)而切實(shí)提高我們參與教改的主動(dòng)性與積極性。

第五篇：山東昌樂二中學(xué)習(xí)體會(huì)

山東昌樂二中學(xué)習(xí)體會(huì)

-----讓我們的課堂走向完美

孝義十中雷雨照

一、解放思想

教育合在一起是教人求善的過程，使人高尚的過程。教學(xué)是使人求知的過程，使人聰慧的過程?！坝笔俏覀兘逃慕K極目標(biāo)，教學(xué)是我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種手段。陶行知說：教育即解放，教育即成長。

至上而下思想大解放仁愛為先，道德示范，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，樹立全面育人思想，關(guān)注學(xué)生全人發(fā)展，用自己健康的身心感召學(xué)生，用自己積極的人生態(tài)度影響學(xué)生，用自己勤奮好學(xué)的榜樣力量教育學(xué)生，用人格引領(lǐng)人格，用智慧啟迪智慧，用意志砥礪意志，教會(huì)學(xué)生做人，做學(xué)生喜歡并敬重的領(lǐng)導(dǎo)和老師。

這就需要教師角色的改變，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、參與者、幫助者、關(guān)注者、欣賞者。是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。要勇于將舞臺(tái)讓給學(xué)生，在學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)過程中學(xué)會(huì)沉默、學(xué)會(huì)等待。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，善于追問、引領(lǐng)、深化、提升。適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，欣賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

二、突出主體

李希貴說：學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，也可以充斥于廣廈，就看我們給他們提供什么樣的空間。

學(xué)生也需要角色的改變，學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，課堂上有了更多的權(quán)利和自由，可以獨(dú)立思考，自由表達(dá)，可以交流碰撞，展示點(diǎn)評(píng)，可以大膽質(zhì)疑，隨時(shí)爭辯。學(xué)生從老師那里得到指導(dǎo)和鼓勵(lì)，潛能得到最大限度的開發(fā)，從同學(xué)那里汲取智慧，能力不斷提高。

管理即育人。管理的最高境界是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由他律走向自律，加強(qiáng)學(xué)生自主管理，讓學(xué)生做自我管理的主人，做班級(jí)管理的主人，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自治。

班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成長著。只有家庭式的親情關(guān)系建立了，學(xué)生自主管理力的提高才成為可能。

三、堅(jiān)持落實(shí)

堅(jiān)持落實(shí)的對(duì)象就是小組的建設(shè)。如果把小組建設(shè)比作種樹的話，那么，文化就是土壤，培訓(xùn)就是松土，規(guī)劃就是澆水，評(píng)價(jià)就是施肥。這是環(huán)環(huán)相扣、互相關(guān)聯(lián)的，只有形成合力，才能讓小樹長成參天大樹。

趙豐平校長說：“教育就是一群不完美的人，領(lǐng)另一群不完美的人走向完美。”所有的管理規(guī)定應(yīng)該是一種引領(lǐng)而不是一種刑罰。

四、課堂流程

一）、導(dǎo)入新課

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的起始階段，使用巧妙的方法集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)上來的教學(xué)活動(dòng)方式。

1．總體要求：導(dǎo)入語要精心設(shè)計(jì)，言簡意賅，巧妙自然，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2．導(dǎo)入方式：直接導(dǎo)入式；從目錄導(dǎo)入；從課本引言導(dǎo)入；情境材料導(dǎo)入：懸念、故事、生活角色、歌曲、圖片、視頻、時(shí)政材料、現(xiàn)實(shí)生活等

二）、解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)

只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)才會(huì)有的放矢。解讀要有激情，用自己的激情調(diào)動(dòng)

學(xué)生激情。老師在課堂上對(duì)目標(biāo)的解讀，是讓學(xué)生進(jìn)一步明確目標(biāo)，讓目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，解讀要有力度。通過教師激情的解讀，學(xué)生明確重難點(diǎn)，同時(shí)也要注意課標(biāo)內(nèi)容的外延；彩筆勾劃標(biāo)注重點(diǎn)詞句，明確重點(diǎn)學(xué)什么，怎么學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

三）、分組合作、討論解疑

①明確討論內(nèi)容、時(shí)間、要求和達(dá)到的目標(biāo)，一定要準(zhǔn)確到位。

②學(xué)科小組長起立安排本組任務(wù)，分工明確，安排探究成果的記錄、整理、展示。搞好管理，堅(jiān)決克服假討論或不用心討論。

③小組討論分兩步走，第一步先在3個(gè)不同的層次中一對(duì)一地討論，第二步集體討論解決相關(guān)的問題。

④做到收放自如，即不能蜻蜓點(diǎn)水式又不能漫無邊際。

⑤教師要即時(shí)參與到合作小組中去，了解學(xué)生存在的問題，為下一步展示點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。討論仍不能解決的派代表將疑問寫到黑板上

四）、展示點(diǎn)評(píng)、拓展提升

展示的準(zhǔn)備和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

①展示的分工用表格打出來，直觀具體。展示者迅速到“聚焦”處，積極、有序。②展示要脫稿，變一一展示為重點(diǎn)展示、分類展示。

③展示方式可口頭、可書面，書面展示的人盡量要多。

④一般由C層、B層展示，由A層負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)或拓展。

⑤非展示同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)整理，有事可做。

⑥教師認(rèn)真傾聽，注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)和錯(cuò)誤，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。

五）、總結(jié)反芻、當(dāng)堂檢測(cè)

動(dòng)靜結(jié)合才是落實(shí)

①留出至少五分鐘學(xué)生總結(jié)、梳理。

②注重知識(shí)體系的構(gòu)建，防止“一盤散沙”。

③當(dāng)堂檢測(cè)選擇的題目要求高度概括，不在于數(shù)量，更注重質(zhì)量，力爭選擇的題目不僅考查本節(jié)課探究的重難點(diǎn)，而且還要體現(xiàn)本節(jié)課中學(xué)到的過程與方法目標(biāo)，真正體現(xiàn)課程及高考的要求。

六）、課堂評(píng)價(jià)：為小組學(xué)習(xí)點(diǎn)火

①只要有要求，就一定有評(píng)價(jià)。無時(shí)無刻不在的評(píng)價(jià)就是無時(shí)無刻不在的管理。②學(xué)科班長負(fù)責(zé)總結(jié)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)本節(jié)課的優(yōu)勝小組和表現(xiàn)突出的同學(xué)。

③評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：參與率：每一個(gè)成員必須積極參與。精彩度：觀摩方自動(dòng)為展示方鼓掌喝彩為依據(jù)。含金量：展示方展示內(nèi)容的正確度、創(chuàng)新度、思維度。