第一篇：綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)心得1

綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)心得

保太中心小學(xué)張紹芳

今天，我聽了李芬老師對綜合實(shí)踐活動課的學(xué)習(xí)匯報心得，感觸頗深。小學(xué)綜合實(shí)踐活動必須適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展，社會發(fā)展的需求。綜合實(shí)踐活動課具有實(shí)踐性，開放性，自主性，生成性。

一、能選擇貼近學(xué)生生活的話題引入新課，激發(fā)學(xué)生自主探求知識的欲望。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感?！睂χ車澜绯錆M好奇心，喜歡刨根問底是小學(xué)生的一大特點(diǎn)。在這幾堂綜合實(shí)踐活動課中，老師能從學(xué)生熟悉、感興趣的話題入手，來引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的主題。這樣，因勢利導(dǎo)，以興趣導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行查閱資料，研究探索。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，而且還激發(fā)了學(xué)生自主探求知識的欲望。同時，在課堂的最后，在學(xué)生經(jīng)過初步的研究活動后，又回到學(xué)生生活實(shí)際，解決學(xué)生的實(shí)際生活問題。

二、堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個體充分發(fā)展創(chuàng)造空間

倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動的關(guān)鍵。在這幾節(jié)課上，教師都能把學(xué)習(xí)和活動的權(quán)利還給學(xué)生。

1．教師充分地尊重學(xué)生，讓學(xué)生提出自己感興趣的問題，并且有自己的選擇權(quán)，可以研究自己最感興趣的問題。

2．在學(xué)生提出了很多的問題后，教師能對學(xué)生的選題進(jìn)行有效的歸類和指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己的研究的主題。這對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是非常有好處的。

3．使學(xué)生在交往中學(xué)會交往，樂于共事，善于溝通，勇于表達(dá)，用心理解，真誠接納，熱情相助??這些可貴的體驗(yàn)將為他們今后的人生旅途蓄滿動力。

綜合實(shí)踐課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究活動，而在這幾堂課里，信息搜集成為學(xué)生自主研究最主要的知識來源，學(xué)生自己搜集信息、整理信息、交流信息，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用和掌握信息技術(shù)的能力，從而發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。這些都是非常可取的。

三、擺正了教師的地位和角色。

在綜合實(shí)踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者和評價者。在教學(xué)中，幾位教師都能密切關(guān)注學(xué)生實(shí)踐了沒有，經(jīng)歷了沒有；在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，又是如何想方設(shè)法地解決問題的。對學(xué)生不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地搜集資料，及時歸納整理。這樣就可以幫助學(xué)生有序高效地開展綜合實(shí)踐活動。

其實(shí)每一個學(xué)科都有它興趣的一面，無論教什么，只要有興趣的挖掘教材，把它應(yīng)用于實(shí)際，就會讓學(xué)生喜歡你，喜歡你的學(xué)科，讓自己更自信??

10月30日

第二篇：綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)心得

綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)心得

由教師進(jìn)修學(xué)校牽頭發(fā)起的綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師短訓(xùn)班即將結(jié)束，這一次的學(xué)習(xí)，我的思想得到了洗禮，靈魂受到震撼。知識面得到了升華。真是收獲頗多。

綜合實(shí)踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，理論上由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開始，也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。由于綜合綜合實(shí)踐活動的特殊性:不是一朝一日,兩三節(jié)課可以完成的,需要很長的時間去設(shè)計,實(shí)施,組織,最后可以有一些有形的資料留了下來,有的甚至沒有資料可留.所以,參觀借鑒就太籠統(tǒng)了，也很片面。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識

綜合實(shí)踐活動帶來了一場學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命，是真正的落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施?；顒诱n面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景，自然資源以及現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題，不斷變化著。

二、正確認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動要重過程，輕結(jié)果。

我們綜合實(shí)踐活動的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有;我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn);我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過程中，我們教師及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)??針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，學(xué)生的研究活動允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的。

三、孩子們在活動中得到了綜合能力的培養(yǎng)，如搜集整理能力，探索求知能力，團(tuán)結(jié)互助能力，語言表達(dá)能力，與人交往交流能力，寫作能力，親近大自然的能力。老師在此活動中，大家一致認(rèn)為自己最大的收獲是重新認(rèn)識了學(xué)生。除了各種能力有了提高外，還了解到了學(xué)生的許多心聲，以有利于以為的教學(xué)。更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

四、關(guān)于綜合實(shí)踐課程的思考：

1、綜合實(shí)踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

2、使綜合實(shí)踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動”起來，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。

3、對于課程的管理與評價，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的管理與評價體系。

4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握?

第三篇：綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)心得

綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)心得

微山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)肖斌

在縣教研室的組織和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我參加了橋西區(qū)綜合實(shí)踐活動評優(yōu)課活動，去壽光學(xué)習(xí)聽課五天，領(lǐng)略了全省優(yōu)秀教師們的風(fēng)采，聽了他們精彩實(shí)踐活動課，受益頗深，對實(shí)踐活動課有了更深的了解，現(xiàn)將我的心得總結(jié)如下：

1．充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

這些課都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)?；顒觾?nèi)容的開發(fā)與實(shí)施以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮他們的主動性和積極性。主動選題、主動活動，在活動內(nèi)容和方法的選擇上，面向?qū)W生實(shí)際，不脫離學(xué)生的生活情境、生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)，通過設(shè)計多樣化的活動，提供多元自主的學(xué)習(xí)機(jī)會，滿足小學(xué)生發(fā)展個人興趣、專長的需要，使他們在活動中增長知識，提高能力，發(fā)展個性。

2．有目的的開展實(shí)踐活動

綜合實(shí)踐活動以“活動”為主要開展形式，以“實(shí)踐學(xué)習(xí)”為主要特征。通過提供豐富材料和真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，使他們通過“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“操作”、“服務(wù)”等一系列活動，親身經(jīng)歷各種實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，參與各項(xiàng)社會實(shí)踐活動，并將獲得的新經(jīng)驗(yàn)與原有的概念和技能相互作用和整合內(nèi)化，最終形成終生受用的個性化理論、技能和模型。讓學(xué)生親歷整個過程，讓他們受益終生。

3．開放的空間

由于超越了封閉的學(xué)科知識體系和單一課堂教學(xué)的時空局限，面向?qū)W生的整個生活世界，其課程目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性。這就決定了課程的價值在于使學(xué)生在活動中不斷地形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價值觀，并不斷地建構(gòu)自我的精神世界，發(fā)展實(shí)踐能力。學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動的過程，就是學(xué)生自我提升與發(fā)展的過程，是綜合實(shí)踐活動的課程價值動態(tài)體現(xiàn)的過程。在開放的空間里，學(xué)生見仁見智，對同一事物有著豐富多彩的簡介，《我為家鄉(xiāng)自豪》一顆，同學(xué)們從不同的角度，對家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、風(fēng)光、建設(shè)等盡心了深入的了解，并用豐富多彩的形式進(jìn)行了匯報，抱一個美麗、開放的張家口展現(xiàn)在我們面前。

4．勇于創(chuàng)新

綜合實(shí)踐活動的靈魂是創(chuàng)新。因?yàn)樽⒅貙?shí)踐，是綜合實(shí)踐活動課程的本質(zhì)規(guī)定，而實(shí)踐的最高境界是創(chuàng)新。這三節(jié)課無不向我們展示了他們的創(chuàng)新理念，給我們只出了一條創(chuàng)新之路。

5.找到了綜合實(shí)踐活動課的切入點(diǎn)

綜合實(shí)踐活動課，應(yīng)貼近學(xué)生的“生活”實(shí)際，以學(xué)生“活動”為主，以研究性“學(xué)習(xí)”為切入點(diǎn)，進(jìn)行活動。整個活動，體現(xiàn)的是學(xué)生的自主、合作、探究的行為：自由結(jié)合小組、合作制定計劃、主動參與活動、自我總結(jié)、自我反思。它所體現(xiàn)的是活動的實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性，通過實(shí)踐，使活動回歸生活，使生活更具色彩，使學(xué)生人生更燦爛。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，從他們的課堂上，學(xué)到的不僅是這一節(jié)課的設(shè)計和演繹，更重要的是從他們的課中，我找到了設(shè)計的方向，明白了教學(xué)的真諦。

第四篇：綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)心得

綜合實(shí)踐活動我學(xué)習(xí)、我快樂

萬成小學(xué)

今年九月，我有幸參加了“綜合實(shí)踐活動培訓(xùn)”，在素質(zhì)教育的今天，綜合實(shí)踐活動課越來越成為教學(xué)的一大重點(diǎn)，對于這門新開的學(xué)科，我很多地方都還不清楚，通過參加綜合實(shí)踐活動課程培訓(xùn)，使我懂得了綜合實(shí)踐活動課程及目標(biāo)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐，顧名思義，就是把我們所學(xué)到的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音、體、美等所有知識結(jié)合在一起，運(yùn)用到實(shí)際操作中來，他的綜合性比較強(qiáng)。

綜合實(shí)踐活動的基本過程有以下四點(diǎn)，一、確立活動主題，二、制定活動方案，三、組織實(shí)施活動，四、進(jìn)行活動總結(jié)交流。特征是整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性。

綜合實(shí)踐課的起點(diǎn)是學(xué)生而不是老師，學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)中形成問題，從經(jīng)驗(yàn)中去獲得解決問題的途徑與方法，內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究型學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。

首先，從綜合實(shí)踐活動課的價值看。從當(dāng)前的課程改革看，新課程觀的轉(zhuǎn)變是服從于人的自身發(fā)展需要和社會發(fā)展需要。因此開設(shè)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課成為一個現(xiàn)實(shí)的課題，其宗旨是關(guān)注學(xué)生的生存方式，滿足學(xué)生成長的需要和社會發(fā)展的需要；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；面向?qū)W生的生活世界，密切學(xué)生與生活，學(xué)生與社會的聯(lián)系，是學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域從傳統(tǒng)學(xué)科的邏輯體系變?yōu)榉险J(rèn)的發(fā)展的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

其次，從綜合實(shí)踐活動課的實(shí)施看。綜合實(shí)踐活動課程是一種經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性、綜合性和發(fā)展性的課程。因此在實(shí)施的過程中，我們要正確處理學(xué)生自主選擇、主動探究與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系，恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實(shí)踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系；課時的集中使用和分散使用相結(jié)合；整合校內(nèi)課程與校外課程。切忌把綜合實(shí)踐活動看成是優(yōu)等生的專利，看成是幾門學(xué)科的簡單相加和只重結(jié)果不重過程的課程。使得綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施是在具體教育情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程。

 最后，從綜合實(shí)踐活動課的評價看。由于綜合實(shí)踐活動的目標(biāo)、內(nèi)容、活動方式不同于學(xué)科課程，因而綜合實(shí)踐活動要求新的評價理念和評價方式。它反對通過單一的量化手段對學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評價方式，主張采用自我參照標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評價，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行平定、進(jìn)行鑒賞。在這當(dāng)中，評價的主體是多元的，教師、學(xué)生、校外教師等都可以作為評價的主體；評價的方式是多樣的，匯報、成果或作品展示、研究報告的答辯、演示、表演、競賽、評比以及建立綜合實(shí)踐活動的檔案都是評價的方式；評價的內(nèi)容是細(xì)化的學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動的態(tài)度、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況等都是評價的內(nèi)容。

 綜合實(shí)踐活動，我學(xué)習(xí)，我快樂，讓學(xué)生在學(xué)中獲益，在學(xué)中收獲快樂。

第五篇：綜合實(shí)踐活動外出學(xué)習(xí)心得

綜合實(shí)踐活動外出學(xué)習(xí)活動總結(jié)

我有幸參加了在北關(guān)小學(xué)組織的“小學(xué)生綜合實(shí)踐活動成果現(xiàn)場展評會”深深地感受到了綜合實(shí)踐活動課程使我們的校園和學(xué)生充滿了生機(jī)與活力。綜合實(shí)踐活動課程這一新型的課程正以其獨(dú)特的認(rèn)知功能和育人價值，激發(fā)起廣大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師更高的課程熱情。

在“綜合實(shí)踐活動成果展評會”上，涉及的課題有社會調(diào)查、文史研究、小制作小發(fā)明等。我覺得每一個研究成果都是學(xué)生探究合作、探索自然、親近社會、深入生活的結(jié)晶。到會的老師們被這一雙雙小手寫成的調(diào)查報告感動了，我們驚訝于校園外這所“大學(xué)”帶給孩子們的收獲和成長。

在“綜合實(shí)踐活動課程探究研討會”上，我聆聽了齊主任的專題報告和經(jīng)驗(yàn)介紹，對綜合實(shí)踐課程的理念、價值、特點(diǎn)有了更深的理解和感悟。綜合實(shí)踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實(shí)踐性課程，具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、自主性、開放性和生成性等特點(diǎn)。在綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)與實(shí)施中，首先應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展。把學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位，鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題，引導(dǎo)學(xué)生積極開展活動，主動發(fā)展。我想，面向?qū)W生完整的生活世界，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會生活，這克服了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程的不足，促進(jìn)了學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了開放的空間。其次，應(yīng)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動，感受現(xiàn)實(shí)生活，在一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

從綜合實(shí)踐活動課程的基本理念極其特點(diǎn)看，學(xué)生需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的學(xué)習(xí)方式，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，這就首先需要我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更新教育理念。在新課程的實(shí)施過程中，對于我們一線教師是極富挑戰(zhàn)性的，肩負(fù)的膽子是很重的。因此，我們必須增強(qiáng)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中同樣需要敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。