第一篇：學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言稿

深圳行交流匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我們的厚愛，讓我們能有這么千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)去深圳學(xué)習(xí)，這足以證明各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的高度重視！同時(shí)，我也要感謝在座的各位老師，能把這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓給我倆，讓我們能快速地成長(zhǎng)起來！

深圳，一個(gè)綠林環(huán)繞、人杰地靈的地方。在這里能夠感受到濃烈的都市氣息——高樓林立，行人步履匆匆，到處可以看到讀書看報(bào)的人，他們勤勞、惜時(shí)、好學(xué)。在這樣文化氛圍濃厚的環(huán)境下，我們走進(jìn)了深圳市福田區(qū)荔園小學(xué)。這所小學(xué)3000多學(xué)生，分4個(gè)校區(qū)，我們參觀了其中兩所小學(xué)——荔園外國(guó)語小學(xué)和荔園小學(xué)北校區(qū)。在荔園小學(xué)學(xué)習(xí)交流的幾天里，我想用語言文字中的三種標(biāo)點(diǎn)來表達(dá)我內(nèi)心的感受。

一、無與倫比驚嘆號(hào)

驚嘆一 個(gè)性張揚(yáng)

荔園小學(xué)特別重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，重視對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我想列舉一下幾點(diǎn)來補(bǔ)充說明：

1.質(zhì)疑的課堂

以一年級(jí)語文課《小蝌蚪找媽媽》為例，教師板書完課題后隨機(jī)提問：“同學(xué)們，看到了課題你們想到了什么？”

學(xué)生提問：“為什么小蝌蚪要找媽媽？”“為什么小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿？”“小蝌蚪找到媽媽了嗎？”以上幾個(gè)問題看似沒有什么，但對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)卻起著潛移默化的作用！

2.智慧的作業(yè)設(shè)計(jì)

在荔園小學(xué)校園的各個(gè)角落都張貼著學(xué)生們的彰顯智慧的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)手抄報(bào)，把學(xué)生所提的數(shù)學(xué)問題、所學(xué)的單位換算公式、幾何圖形等經(jīng)過個(gè)性化設(shè)計(jì)，變?yōu)槊赖闹庇^展示；英語海報(bào)，根據(jù)學(xué)生的所學(xué)單詞，畫一幅插圖或?qū)憥讉€(gè)英語句子，做到活學(xué)活用；語文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生課外閱讀的感受，積累好詞好句再配一副圖畫、一段文字來表達(dá)自己對(duì)文本的理解。

3.顯個(gè)性的手

一個(gè)普通的紙盤，一個(gè)不起眼的紙杯，一些再平凡不過的乒乓球、貝殼??在學(xué)生們手中變成了驚嘆的創(chuàng)作。

驚嘆二 默契的自主、合作、探究

課上，語文老師讓各小組找出詞語盤點(diǎn)中易寫錯(cuò)的五個(gè)詞語，學(xué)生們開始用心的找啊圈啊，接下來各小組派代表匯報(bào)，老師板書詞語，學(xué)生跟讀，最后學(xué)生總結(jié)出易錯(cuò)的詞語，再由組內(nèi)討論這些易錯(cuò)的地方后，組長(zhǎng)聽寫詞語。這充分反映出了小組合作探究的有效性，學(xué)生問學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生，學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生的默契的自主合作探究。

驚嘆三 小老師

給我撼動(dòng)最大的是一個(gè)四年級(jí)學(xué)生用自己所做的動(dòng)態(tài)課件向班內(nèi)學(xué)生推薦自己讀過的一套系列科普讀物，從圖書的版面設(shè)計(jì)、作者、書的內(nèi)容一直談到文章的表現(xiàn)手法，由淺入深，每一項(xiàng)都介紹的那么精細(xì)。隨之，還有同班同學(xué)的提問，這位小老師都對(duì)答如流，在座的我們都為之驚嘆。

二、贊嘆差距打問號(hào)

疑問一 為什么他們的課堂充滿和諧，學(xué)生也能不亂？ 通過深入課堂，我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校的一個(gè)普遍特點(diǎn)就是：他們注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。課上會(huì)對(duì)學(xué)生的坐姿給予評(píng)價(jià)，會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，不時(shí)的使用激勵(lì)性語言進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂氣氛活躍。雖然學(xué)生們討論時(shí)會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，喋喋不休，但老師輕柔的呼喚總能把他們帶回到課堂中來。

疑問二 閱讀教學(xué)如何開展？

通過交流學(xué)習(xí)，我們了解到荔園小學(xué)從一年級(jí)開始重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。他們采取多種方式閱讀：繪本閱讀、班級(jí)讀書交流會(huì)、主題閱讀，以多種激勵(lì)方式鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，保證閱讀教學(xué)的持續(xù)長(zhǎng)久開展！

三、長(zhǎng)久發(fā)展省略號(hào)

通過看、品、悟，給我深深的感悟是：井底之蛙，跳出井口除了驚嘆還是驚嘆！這種震撼驅(qū)使我想要改變，而且有

了改變的方向：1.建立適合我班級(jí)的課堂激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)有評(píng)價(jià)，面面有評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自信展示自我。2.重視閱讀，持久開展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生好讀書，愛讀書！3.提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)。

總之，教育之路漫長(zhǎng)而需要等待，我們必須學(xué)會(huì)長(zhǎng)久發(fā)展??

第二篇：學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言稿

學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

首先，我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這個(gè)外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我本次 參加的“洪澤湖之聲”著名小學(xué)語文特級(jí)教師論壇暨課堂教學(xué)展示活動(dòng)，是由揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院、江蘇省教育學(xué)會(huì)、江蘇省語文課程與教學(xué)論研究中心、宿遷市教育局教學(xué)研究室主辦，泗洪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦的?；顒?dòng)時(shí)間是11月29日和30號(hào)上午。地點(diǎn)就在泗洪實(shí)驗(yàn)小學(xué)。一共聽了九節(jié)課，分別由七名特級(jí)教師和兩名泗洪實(shí)驗(yàn)小學(xué)的青年教師執(zhí)教。30位特級(jí)教師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、議課。還聽了江蘇教育學(xué)會(huì)葉水濤副會(huì)長(zhǎng)、揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院徐林祥教授的兩場(chǎng)專題講座?？梢哉f參加這樣的活動(dòng)，對(duì)我們每一個(gè)一線的語文教師來說都是一次很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，真的是收獲多多。下面我先說說所聽的這九節(jié)課的幾個(gè)共同點(diǎn)：

一、是課前善于利用相關(guān)的內(nèi)容和孩子們聊天，在聊天中不經(jīng)意的切入課文。如無錫市洛社中心小學(xué)特級(jí)教師李勤執(zhí)教《寓言二則》的課前熱身活動(dòng)是：讀寓言，續(xù)結(jié)尾。其目的是讓學(xué)生能把自己融入故事，成為一個(gè)故事的創(chuàng)編者，思考者，而不僅僅是一個(gè)讀者。從而使學(xué)生明白，只有這樣讀寓言，才能長(zhǎng)智慧。然后再讓學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。最讓我印象深刻的是丹陽(yáng)正則小學(xué)特級(jí)教師在上《云雀的心愿》前的熱身活動(dòng)。她先讓學(xué)生做自我介紹，在介紹的過程中幽默、機(jī)智地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明白，連貫、有條理，生動(dòng)地說話才是會(huì)說話。這也恰是這一堂課的目標(biāo)達(dá)成：通過讀云雀媽媽的語言，學(xué)習(xí)連貫、有條理、生動(dòng)地說話。

二、是在引領(lǐng)學(xué)生在讀書的過程中，教師都善于聲情并茂地以身示范。對(duì)于情感性的文章，一般采用指名讀，其他同學(xué)聽讀的方式，這種聽讀的方式的確更容易使學(xué)生領(lǐng)悟文章的情感。而且教師為了讓學(xué)生讀出情，讀出美，讀出感悟，采用了各種方式，有的通過選擇表情頭像，有的通過激發(fā)學(xué)生想象，還有的讓學(xué)生通過角色表演……

三、是讓音樂走進(jìn)課堂?；蛑v或讀，每到情深處總會(huì)有音樂悠然響起，使教師的講解或朗讀充滿了感染力。其實(shí)這也是我喜歡的一種教學(xué)情境，只是平時(shí)在教學(xué)中很少去用。

四、都有寫話訓(xùn)練，并當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。在所聽的九節(jié)課中每一節(jié)課都出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，但盡管這樣，教師都堅(jiān)持讓學(xué)生把想說的話寫出來，然后去評(píng)議。我印象最深的是我們?cè)瓥|關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王紅梅校長(zhǎng)執(zhí)教的《記金華的雙龍洞》。她這節(jié)課采用小組合作的方式，在討論由外洞進(jìn)入內(nèi)洞所經(jīng)過的孔隙是否屬于作者看到的景物時(shí)，教師讓孩子們展開辯論，就這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就用了十分鐘之多。當(dāng)下課鈴響起時(shí)，她這個(gè)“寫”的環(huán)節(jié)才剛開始，本以為教師會(huì)匆匆做總結(jié)，把小練筆作為作業(yè)留給學(xué)生，但她還是讓學(xué)生當(dāng)堂完成并加以評(píng)議。當(dāng)然對(duì)于拖堂是不值得提倡的，但我想教師既然這么做，起碼是讓我們明白了，“寫”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在如今的語文教學(xué)中是必不可少的。如果我們能根據(jù)不同學(xué)段的特點(diǎn)去合理

安排，就不會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用的問題。比如低學(xué)段要讓孩子多說，在說的基礎(chǔ)上去寫。高學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)有基礎(chǔ)了，是否把說話的訓(xùn)練適當(dāng)減少，多給孩子時(shí)間去寫。

五、把課外閱讀擠進(jìn)我們的課堂。比如鹽城第一小學(xué)的特級(jí)教師雷燕上的《漁歌子》。本來我很擔(dān)心就這么短短的幾句詞，容量太小，教師會(huì)中沒的講，學(xué)生沒的做。然而一節(jié)課下來，不得不讓你驚嘆于特級(jí)教師那豐厚的文化底蘊(yùn)和在課堂上收放自如的名家風(fēng)范。她能夠用一個(gè)語文老師的魅力去影響每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中幸?？鞓返爻砷L(zhǎng)。其中最出彩的地方就是教者設(shè)計(jì)了詞作者張志和和他哥哥的對(duì)話。教師讓學(xué)生在感悟了詞意以后，讓學(xué)生再次走進(jìn)詞人張志和，讓學(xué)生了解他因不得志而隱居的社會(huì)背景，然后插入張志和的哥哥張松齡的詞《和答弟志和漁父歌》讓學(xué)生閱讀，詞的內(nèi)容是：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭湖，狂風(fēng)浪起且須歸。大意是勸弟弟能放棄隱居生活，重新回到官場(chǎng)。教師先給學(xué)生講了詞的大意，然后老師伴兄，學(xué)生伴弟，讓學(xué)生試著用詞中的話，回答老師的勸說。老師說賢弟呀：“太湖水，洞庭湖，狂風(fēng)浪起且須歸。”學(xué)生說賢兄呀：“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！崩蠋熣f：“且須歸。”學(xué)生說：“不須歸。”讓后老師問：“為什么不須歸？”學(xué)生齊說：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！睆亩幌伦忧腥胫黝}讓學(xué)生體會(huì)張志和“不須歸”的情感。最后讓學(xué)生帶著漁翁的那份悠然自得在優(yōu)雅的古琴聲中再次吟誦這首詞。

上面所說的是教學(xué)環(huán)節(jié)上的共同點(diǎn)，那在教學(xué)方法上，他們的共同點(diǎn)則是先扶后放，抓重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中悟。

過去我總覺得名師的課，對(duì)于我們一線老師來說就像一幅油畫，只能欣賞，回來卻用不上，但這次學(xué)習(xí)讓我感覺很受用。我的最大感觸就是名家上課是老師跟著學(xué)生走，當(dāng)一節(jié)課的目標(biāo)確定好了，就放手讓孩子們自己去讀去感悟，老師就適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行一下點(diǎn)撥。他們的課如行云流水一般，看不出有任何刻意的安排，師生間的互動(dòng)讓人感覺感覺那么和諧。而且教師對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)評(píng)議也讓人感覺不生硬，不流于形式。而我們平時(shí)上課，是讓學(xué)生跟著我們走。教學(xué)流程是那么清晰，先講什么后講什么都安排好好的。老師講的多，學(xué)生悟的少。江蘇教育學(xué)會(huì)葉水濤副會(huì)長(zhǎng)在他的講座中說，我們不要糾結(jié)教給學(xué)生多少知識(shí)，重要的是要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要抓文本中最有教學(xué)價(jià)值的東西，要有取舍。不能去力求面面俱到，不能把課講完，講滿，要給學(xué)生留有空間。但保底目標(biāo)要不折不扣地去完成（識(shí)字、寫字、朗讀、積累）。對(duì)于一節(jié)課來說，我們首先要搞清文本的主要思想，然后根據(jù)文本的形式采用不同的教學(xué)策略，最重要的一點(diǎn)，那就是要看目標(biāo)達(dá)成的度。

此外，揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院徐林祥教授進(jìn)行的專題講座，講的是語文課程與其它學(xué)科有什么區(qū)別？還有進(jìn)校語文和不進(jìn)校語文有什么區(qū)別？由于時(shí)間關(guān)系我就不說了。

謝謝大家！

第三篇：南京學(xué)習(xí)匯報(bào)(發(fā)言稿)

參加“情智教育”主張研討會(huì)暨“蘇派”名師大講壇活動(dòng)的學(xué)習(xí)體會(huì)

新安小學(xué)孫化化2011年12月20日

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

晚上好，12月7日、8日，學(xué)校安排宋冬萍老師和我去南京市北京東路小學(xué)觀摩“情智教育”主張研討會(huì)暨“蘇派”名師大講壇活動(dòng)。雖然活動(dòng)只安排了短短的兩天，但讓我們卻開了眼界，滿載而歸。

今天先向大家匯報(bào)在北小學(xué)習(xí)的感受，再給大家簡(jiǎn)單地介紹聽到的幾節(jié)課。

（一）北小印象

談?wù)剬?duì)北小的印象吧。第一次聽說北小，是07年和樊春梅主任“現(xiàn)代與經(jīng)典”的名師課堂觀摩，孫雙金校長(zhǎng)上的《思鄉(xiāng)組詩(shī)》，北小的學(xué)生無論是古詩(shī)還是現(xiàn)代詩(shī)的朗讀，入情入境，蕩氣回腸，朗讀水平甚至要超過當(dāng)時(shí)南師附小的學(xué)生。可能很多老師也聽說過，無論在省城南京，還是在全省、全國(guó)，北京東路小學(xué)是一所老校、名校，2002年教育部長(zhǎng)陳至立同志視察學(xué)校后評(píng)價(jià)：“北京東路小學(xué)是全國(guó)最好的小學(xué)之一。”2004年，中共中央政治局常委李長(zhǎng)春同志視察學(xué)校后評(píng)價(jià)：“北京東路小學(xué)是全國(guó)素質(zhì)教育的典范?！边€有很多的光環(huán)、榮譽(yù)，也不需要我一一贅述。

聽課之余在北小的校園走一走，感受名校的氣息，也是一種感性的學(xué)習(xí)。北小的校園不算太大，但是安靜、整潔，庭院式的校舍別具一格。五幢教學(xué)樓錯(cuò)落有致，由回廊聯(lián)成一個(gè)整體。除了普通教室，多功能階梯教室、風(fēng)雨操場(chǎng)、多媒體計(jì)算機(jī)房、電視演播室、科學(xué)、音樂、舞蹈等專用教室一應(yīng)俱全。我們一層樓一層樓地看，竟然發(fā)現(xiàn)他們有兩個(gè)像樣的科學(xué)教室，太奢侈了！下課時(shí)我和宋冬萍就納悶：怎么下課了也沒看見操場(chǎng)上熱鬧成什么樣呀，原來每個(gè)年級(jí)只有6軌，一共才36個(gè)教學(xué)班，我們數(shù)了數(shù)，一年級(jí)也才四十幾個(gè)學(xué)生，真是羨慕、妒嫉、恨。放學(xué)時(shí)間，沒有我想象中的家長(zhǎng)接小孩的人頭攢動(dòng)，原來學(xué)生是在校吃午飯的，所以早上安排四節(jié)課，下午不到四點(diǎn)就放學(xué)了。無論在走廊，還是在操場(chǎng)，碰到北小的學(xué)生，總是給你一個(gè)燦爛的笑容，甜甜的叫一聲“老師好！”給人的感覺舒服、自然。走在北小校園，庭院深深，廊腰縵回，不時(shí)地，我們的目光被一塊塊銅牌、一幅幅照片牽引。內(nèi)容很豐富，有學(xué)校獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)，有特級(jí)教師、名校長(zhǎng)給學(xué)校的題詞，還有全校所有教師給孩子們的寄語——每人一句話，還有孩子們的作品——書、畫，我想，這就是北小為了讓校園墻壁成為孩子們開闊視野、陶冶情操、奮發(fā)進(jìn)取的重要信息源而精心設(shè)計(jì)營(yíng)造的“壁間信息”吧。最吸引我眼球的是樓梯間斜著上去的墻面這么不起眼的地方，布臵的好書薦讀，有繪本、有小說，大概分為“內(nèi)容簡(jiǎn)介”、“推薦理由”，最后是推薦人及其家長(zhǎng)的姓名，真是很用心。

雖然只待了兩天，但我深深地感受到：做名校的校長(zhǎng)和老師都很辛苦，你看這次的做課老師，語文上孫雙金是校長(zhǎng)，數(shù)學(xué)上陳靜是書記，張齊華是副校長(zhǎng)，看來他們是一天也沒離開過課堂。比如寫文章，他們開班子會(huì)議，要立教研“軍令狀”，孫校長(zhǎng)先表態(tài)：我今年要在報(bào)刊發(fā)表文章20篇，接下來書記說：15篇，副校長(zhǎng)、中層干部，一個(gè)個(gè)表態(tài)，然后記下來，年底對(duì)照考核，天哪，太嚇人了。老師們也蠻苦，聽講座也有偷偷把教案帶去寫的，他們也是二次備課哦，還有把卷子帶去改的，我偷看了一下，也是密密麻麻。在老師評(píng)述“我們眼中的孫雙金校長(zhǎng)”時(shí)，老師們紛紛“控訴”工作太忙，以致于學(xué)校專為老師設(shè)的健身房幾乎閑臵。青年教師是怎么受“折磨”的呢？孫校長(zhǎng)到你們聽課聽到一半，行，你下來，接下來的一半我來上，或者，聽你上完了，我到隔壁班級(jí)同樣的再上一節(jié)讓你聽。這就是磨課，這就是手把手地專業(yè)引領(lǐng)。不要以為老教師的日子能好到哪里去，他們學(xué)校曾搞過“老大上課，老二評(píng)課”，聽這個(gè)名詞根本聽不懂，自創(chuàng)的，原來是每個(gè)備課組出一個(gè)人上課，誰上呢，按年齡排，老大上，老二評(píng)，老三老四做做課件，跑跑腿。我當(dāng)時(shí)就想，怎么開展得了呢？果然，老教師跑到校長(zhǎng)那兒請(qǐng)假了：孫校長(zhǎng)，我身體不好。孫校長(zhǎng)笑瞇瞇地回答：不要緊，今天身體不好明天上，這個(gè)月身體不好下個(gè)月上，反正這學(xué)期上完就行了。

（二）對(duì)這次活動(dòng)的印象：不搞花架子，真實(shí)、上檔次

活動(dòng)安排表發(fā)下來一看，第一天除了孫雙金一節(jié)課，其它都是沙龍、點(diǎn)評(píng)啥的，心里有些失望。以前出去學(xué)習(xí)，作為一線的老師，特別希望多聽一些好課，一碰到講座什么的，特別是理論性比較強(qiáng)的講座，頭就有點(diǎn)大，有想逃的感覺。但這次，上午的報(bào)告安排到12：05分，肚子餓得咕咕叫，我們還是饒有興趣地聽到了最后。要知道，這次活動(dòng)規(guī)模不大，但來的都是重量級(jí)的人物，許多人的名字只有在專業(yè)雜志上看見過——比如老一輩的周德藩、袁浩、朱家瓏、成尚榮，還有中青代的蘇州盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)的薜法根校長(zhǎng)等等。據(jù)我觀察，幾乎沒有人像我這樣捧著稿子讀的，看著他們?cè)谂_(tái)上引經(jīng)據(jù)典，切中要害，侃侃而談，贏得陣陣掌聲，我覺得自己在一點(diǎn)一點(diǎn)地渺小下去。

給大家回放幾個(gè)鏡頭吧：

1、現(xiàn)場(chǎng)感十足的沙龍活動(dòng)：孫雙金上完課后，安排了一個(gè)“孫雙金和情智教育”的沙龍。參加沙龍活動(dòng)的都是江蘇省教育家培養(yǎng)對(duì)象團(tuán)隊(duì)的成員。本來我想，這種活動(dòng)差不多是宣傳學(xué)校、提高知名度的開放活動(dòng)，請(qǐng)來的客人誰不會(huì)錦上添花呢？誰知沙龍主持人的第一問題就火藥味十足，讓臺(tái)上的幾位特級(jí)教師不得不繃緊了神經(jīng)。原來在他課上最后的展示環(huán)節(jié)，有個(gè)選上臺(tái)來的小孩因?yàn)閯?chuàng)作的詩(shī)還是原來詩(shī)句的仿寫，而老師更希望展示給大家看的是學(xué)生短時(shí)間內(nèi)精彩紛呈的其他詩(shī)作，就直接給攆下去了，問大家這個(gè)做法妥不妥？在我們看來有點(diǎn)吹毛求疵，但其實(shí)這個(gè)畫面?zhèn)鬟f給我的信息是：我們?cè)谠u(píng)課、教研時(shí)，即使是名師大家也要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，一味唱贊歌可能也談不上什么實(shí)效性。說到實(shí)效性，我想起他們的副校長(zhǎng)講的一個(gè)教研活動(dòng)的例子，大家在平時(shí)開展小組合作教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這種小組合作流于形式，特別是在小組討論時(shí)，能力比較強(qiáng)的孩子幾乎大包大攬，其他孩子沒有什么收獲，怎么解決，好，今天的教研活動(dòng)就專門討論這個(gè)問題，有的說給每個(gè)小組里的成員編上號(hào)，在匯報(bào)的時(shí)候，就請(qǐng)每組的3號(hào)回答，有的說匯報(bào)時(shí)，可以就隨機(jī)請(qǐng)一組，請(qǐng)每個(gè)成員說說自己的觀點(diǎn)，有的說，小組討論時(shí)，告訴孩子們，任何時(shí)候只能聽到一個(gè)人的聲音……

2、“土八路”和“正規(guī)軍”的交鋒

第二天三節(jié)語文課上完，有一個(gè)專家評(píng)述活動(dòng)。薜法根評(píng)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，說教師好像沒有關(guān)注到語言的表達(dá)形式，比如短句、排比句……執(zhí)教的朱志林老師接過話茬兒說：“我知道，您也上過這課，完整的課堂實(shí)錄我也認(rèn)真看過，但我不想這樣上，我還做我自己?！蔽蚁?，他敢這樣說一是性格使然，二是北小平時(shí)寬松、民主的教研氛圍的熏陶。因?yàn)橹熘玖质菐啄昵皩O校長(zhǎng)從外地引進(jìn)的優(yōu)秀人才，他上課常常率性而為，別出心裁，孫校長(zhǎng)說他是野路子，不入格，但幾年磨練，終于完成了從“土八路”和“正規(guī)軍”的轉(zhuǎn)變。話音未落，陳所長(zhǎng)立即

提出異議，不要完全否定“土八路”，“土八路”有“土八路”的長(zhǎng)處，要給“土八路”一段時(shí)間成長(zhǎng)，孫校長(zhǎng)立即回應(yīng)——對(duì)，從出格到入格，再出格更好！

觀摩這樣的評(píng)課，真帶勁！

（三）簡(jiǎn)單介紹孫雙金和他的情智教育

說了半天好像還沒進(jìn)入主題，本次研討的主題：研討孫雙金校長(zhǎng)情智教育的理念與實(shí)踐，展示蘇派名師的教學(xué)主張與課堂風(fēng)采。

孫雙金，南京市人大代表。全國(guó)特級(jí)語文教師，情智語文創(chuàng)始人，教育部首批推出的基礎(chǔ)教育界20位教育家之一?，F(xiàn)任南京市北京東路小學(xué)校長(zhǎng)，江蘇省小學(xué)語文研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，江蘇省課堂教學(xué)研究中心副主任。曾榮獲“全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人”、“全國(guó)首屆十大明星校長(zhǎng)”、“江蘇省十大杰出青年”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“南京基礎(chǔ)教育專家”和“2007中國(guó)十大小語人物”光榮稱號(hào)。他自成一派的“情智教育”在全國(guó)頗有影響。

1、柳斌同志2001年為北小師生的題詞是“含育人情感，有教育智慧”。柳斌同志題詞高瞻遠(yuǎn)矚，站在21世紀(jì)的高度，審視中國(guó)和世界教育的發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)地提出了“情感”和“智慧”兩大教育的重大話題。我們從柳斌同志兩句題詞中各取一個(gè)關(guān)鍵字，提出“情智教育”，可以說是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，遵循教育發(fā)展規(guī)律。

2、新的課程改革，提出三維目標(biāo)：一維是“知識(shí)和技能”；二維是“過程和方法”；三維是：“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。我們以為，“知識(shí)和技能”“過程和方法”可以納入“智慧教育”范疇，而“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”可以納入“情感教育”范疇，因此可以說“情智教育”與新課改理念不約而同，異曲同工。

3、“情智教育”著眼于教育的兩大領(lǐng)域——情感領(lǐng)域和智慧領(lǐng)域，并且相互促進(jìn)，和諧共生。人的發(fā)展要求情感和智慧和諧統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展，我們“情智教育”的最高理念就是“情智交融，和諧共生”。

4、當(dāng)代教育呼喚兩大精神：一是科學(xué)精神；二是人文精神?？茖W(xué)精神的核心是“智慧”問題，人文精神的核心是“情感”問題?！扒橹墙逃本褪菫榱伺囵B(yǎng)下一代成為富有科學(xué)精神和人文精神和諧統(tǒng)一的大寫的人。

5、“情智教育”是中西方文化的高度融合。中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心是“人治文化”，它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)“情”字，“士為知己者死”是代表性名言。西方文化的核心是“法治文化”，它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)“智”字，“知識(shí)就是力量”是代表性名言?！扒橹墙逃笔侨谥形魑幕木?，真正做到古為今用，洋為中用，最終為我所用。

簡(jiǎn)介三節(jié)課（略）

《兒童詩(shī)》孫雙金

《飲料課堂》朱萍

《哈利波特和我們》

出去學(xué)了一趟，恨不能把自己 的所見所聞所感一股腦地倒出來與大家分享，稿子是昨晚和今天中午匆忙整理好的，聽起來比較亂，希望沒有耽誤大家的時(shí)間，謝謝！

第四篇：北師大學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言稿

北師大學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言稿

2014年暑假，我很榮幸參加了由區(qū)教育局組織的“北京師范大學(xué)全國(guó)中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班”培訓(xùn)，一共聽了6節(jié)課，在這幾天的學(xué)習(xí)中，我收獲很多，尤其是張紅教授講的《作幸福教師,追求卓越》給我留下了深刻的印象，教授們精辟的論述，讓我們的會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣?yán)坐Q般的掌聲。講到動(dòng)情處，全場(chǎng)學(xué)員無不為之動(dòng)容。同時(shí)，各位教授對(duì)待教育研究認(rèn)真執(zhí)著的工作精神和樂觀陽(yáng)光的生活態(tài)度，也向我們展示了名師的魅力，并且?guī)椭覙淞⒘私窈笈Φ姆较蚝凸ぷ髂繕?biāo)。

下面我把自己在學(xué)習(xí)中最大的感悟和大家一起共同分享。

一、在成長(zhǎng)的路上遇見幸福

張紅教授用她獨(dú)有的語言魅力和大家共同分享了她所理解的幸福：

幸福是一種境界——有意義的精神生活的追求

幸福是一種心態(tài)——感恩，陽(yáng)光

幸福是一種關(guān)系——包容、和諧

幸福是一種能力——重責(zé)、博學(xué)、雅趣

幸福學(xué)校的核心在于人——幸福教師和幸福學(xué)生。

每個(gè)人所理解的幸?？赡懿槐M相同，有的人的幸福目標(biāo)很容易達(dá)到，有的人的幸福目標(biāo)卻遙不可及，所以我們不要把自己的幸福目標(biāo)定的太高，使自己每天都生活在壓抑中、恐怖中，感恩是幸福，陽(yáng)光是幸福，包容是幸福，和諧是幸福，博學(xué)、雅趣都是幸福。

二、如何才能成為幸福教師？

一個(gè)幸福的老師，在于思想的充盈和精神的富足；在于能夠欣賞學(xué)生，懂得享受教育；在于擁有一顆通融、豁達(dá)、敞亮和感動(dòng)的心。一個(gè)幸福的老師要懂得學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)；一個(gè)幸福的老師要學(xué)會(huì)與人溝通，還要學(xué)會(huì)舍得。

1、善待自己——做一個(gè)身心和諧、健康的人

在教育遠(yuǎn)未普及、教育從業(yè)人員不多的年代里，教師作為少數(shù)擁有知識(shí)的社會(huì)人員時(shí)，往往被人們視為“先知”而備受尊崇，一度被抬到與“天地君親”并列的高度。對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系，甚至有“一日為師，終身為父”的說法。而今科技發(fā)達(dá)、教育普及，知識(shí)不僅再由教師等少數(shù)人所獨(dú)享，而且教師中的大多數(shù)——中小學(xué)教師還處于知識(shí)分子的基礎(chǔ)階層。往日視同父子的師生關(guān)系早已失去存在的理由，取而代之的是民主的師生關(guān)系，朋友式的師生關(guān)系，伙伴式的師生關(guān)系。因此，在教師的社會(huì)角色定位上，我們應(yīng)該調(diào)整心態(tài)： 放下因巨大的歷史文化慣性而留在我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會(huì)以平等、平和、公正的方式與人相處，與人交流；如果準(zhǔn)備以教師為終生職業(yè)的話，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂趣。不與經(jīng)商者比財(cái)富——你“財(cái)源茂盛達(dá)三江”，我“桃李繽紛滿天下”；不與從政者比地位——你有居廟堂之高，“高處不勝寒”的苦惱，我有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適（有寒暑假）。

2、作為教師，要獲得生活的幸福，應(yīng)調(diào)整個(gè)人的工作生活方式：

自覺執(zhí)行“兩規(guī)”。即在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的工作任務(wù)，不要輕易地透支生命去做于己不利，于人未必有力的所謂“奉獻(xiàn)”。積極適度休閑，要善于利用雙休日，寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂、健身等活動(dòng)，以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。沒有健康的身體，去談幸福是不可能的。

當(dāng)我們從平凡得不能再平凡的教學(xué)生涯中感受到越來越多的樂趣的時(shí)候，當(dāng)我們的內(nèi)心的幸福溢于言表的時(shí)候，我們就能夠用自己美好的心境，去創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美好心境，用自己的幸福去營(yíng)造學(xué)生的幸福?？鞓繁緸楦杏X，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個(gè)關(guān)榮的稱呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會(huì)常駐我們的心中。聽了我的匯報(bào)，那么你幸福嗎？

第五篇：18大精神學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言稿

發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)親愛的同事們：

大家下午好。

非常榮幸我們團(tuán)委給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)在這里和各位一起學(xué)習(xí)和探討十八大精神。下面我簡(jiǎn)單的介紹下我本人學(xué)習(xí)十八大精神的一些心得體會(huì)，歡迎大家批評(píng)指正。

中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)于11月8日順利召開，歷時(shí)6天，并于11月14日?qǐng)A滿閉幕。這次會(huì)議總結(jié)了黨的十七大以來５年的工作，回顧總結(jié)了34年來改革開放的偉大歷史進(jìn)程和寶貴經(jīng)驗(yàn)。胡錦濤同志在黨的十八大報(bào)告中從歷史和時(shí)代的高度出發(fā)，科學(xué)地總結(jié)了過去５年的工作和黨的十三屆三中全會(huì)以來基本經(jīng)驗(yàn)，深刻闡明了我們黨在新世紀(jì)堅(jiān)持舉什么旗、走什么路、實(shí)現(xiàn)什么奮斗目標(biāo)等重大問題，對(duì)我國(guó)改革開 放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了全面部署，是我們黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在新世紀(jì)新階段繼續(xù)奮勇前進(jìn)的政治宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)。胡錦濤同志的報(bào)告高屋建瓴，立意高遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，重點(diǎn)突出，思想深刻，是一篇馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。報(bào)告全面系統(tǒng)總結(jié)基本經(jīng)驗(yàn)，是我們黨理論創(chuàng)新的重要 成果，標(biāo)志著我們黨對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)水平的進(jìn)一步提高，對(duì)于黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)作用。

胡錦濤同志在黨的十八大報(bào)告中指出，科學(xué)發(fā)展觀同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想一道，是黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。這一重要論斷是對(duì)于科學(xué)發(fā)展觀理論地位的明確闡述，也是對(duì)今后長(zhǎng)期堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的有力號(hào)召。深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，只有緊緊圍繞主題主線，才能牢牢把握機(jī)遇、掌握主動(dòng)，應(yīng)對(duì)一系列極具挑戰(zhàn)性的矛盾和困難。必須以更加堅(jiān)定 的決心、更加有力的舉措、更加完善的制度來貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，勇于破除那些制約科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制障礙，增強(qiáng)長(zhǎng)期發(fā)展后勁，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)順利推進(jìn)奠 定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們要在學(xué)習(xí)十七屆中央委員會(huì)的報(bào)告的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，在思想上和行動(dòng)上與新一屆黨中央保持高度一致，并在 黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路，以更加昂揚(yáng)的斗志和改革創(chuàng) 新的精神，更加信心滿懷地向未來。

胡總書記的報(bào)告涉及到了我們?nèi)嗣袢罕娚钪械姆椒矫婷?，其中我個(gè)人最關(guān)心的就是“民生”問題，這也是與我們老百姓切身利益息息相關(guān)的事情?，F(xiàn)在社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)強(qiáng)調(diào)“民生”，干部選拔任用強(qiáng)調(diào)“民意”，法治建設(shè)強(qiáng)調(diào)“民主”??胡錦濤總書記所作的十八大報(bào)告，與“民”字相關(guān)的詞匯頻繁閃現(xiàn)。報(bào)告中提出學(xué)有所教、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)，讓人民的收入增加，提高人民的生活質(zhì)量，這些改變民生的問題也是我黨全心全意為人民服務(wù)的具體表現(xiàn)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的必經(jīng)之路?！懊裎┌畋?本固邦寧”，是我國(guó)千百年來有識(shí)之士的共同理想。但真正視人民為國(guó)家之本,真正富民強(qiáng)邦的,是忠實(shí)地代表人民利益,一切從人民利益出發(fā)的中國(guó)共產(chǎn)黨。從1921年浙江嘉興

南湖的一葉扁舟，到今天舉世矚目的盛世盛會(huì)，我們黨不斷發(fā)展壯大，帶領(lǐng)人民不斷走向勝利，始終立于不敗之地，最根本的一條在于我們黨始終把“民”字放在了心中最高位置，始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨?！懊瘛弊至Ⅻh心，黨心連民心。在我國(guó)改革發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵階段召開的十八大，不僅體現(xiàn)了我們黨始終如一、一心為民的政治追求，凸顯了以人為本、人民至上的執(zhí)政理念，而且為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提出了新要求、確立了新思路、明確了新任務(wù)。這些新要求、新思路、新任務(wù)無不緊扣一個(gè)“民”字，無不緊扣最廣大人民的根本利益。要達(dá)到新要求、落實(shí)新部署、完成新任務(wù)，同樣也離不開一個(gè)“民”字。當(dāng)前，勞動(dòng)就業(yè)、物價(jià)房?jī)r(jià)、醫(yī)療衛(wèi)生、入學(xué)教育、食品安全、收入分配、環(huán)保治安等問題，是我們?nèi)嗣袢罕娮铌P(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題。有句話說得好，“以民字立黨心”，要解決這些問題，關(guān)鍵在于黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，真正代表人民掌好權(quán)、用好權(quán)，切實(shí)做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀。以上是我個(gè)人對(duì)十八大報(bào)告的一點(diǎn)不成熟的心得體會(huì)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十八大精神，是全黨和全國(guó)人民當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的首要政治任務(wù)，我們要積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解、領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐十八大精神。通過十八大精神的學(xué)習(xí)，使我深刻的覺悟到：中國(guó)的興旺發(fā)達(dá)關(guān)鍵在黨，民族的全面振興關(guān)鍵在黨。在實(shí)際工作中認(rèn)真貫徹落實(shí)十八大精神，尤其作為黨員干部，要進(jìn)一步增強(qiáng)了自身的政治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到全會(huì)精神上

來，解放思想，改革開放，凝聚力量，攻堅(jiān)克難，堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道 路前進(jìn)，為全面建成小康社會(huì)而奮斗，在以后工作中要始終堅(jiān)持黨的性質(zhì)和宗旨，永葆共產(chǎn)黨人政治本色，立足本職崗位，作出更多業(yè)績(jī)，為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，為推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，作出新的更大貢獻(xiàn)。