第一篇：用愛心做好班主任工作

用愛心做好班主任工作

今天，我認(rèn)真聆聽了四位優(yōu)秀班主任的班級管理的宣講，我最大的感受是：教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。有了愛這個支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。

四位班主任都懷著一顆愛心用心做好班主任工作，劉麗婷老師對學(xué)生的《多彩的評價》喚起了我的同感，的確，要從多角度，多元化的，多種方式評價孩子，其中真誠賞識學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信，我非常贊同。我也在班級中這樣嘗試教育。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光。教育需要賞識，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，要肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)。通常我們多采取贊賞、激勵性的評價，這有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)上進(jìn)心。我在教《梅花魂》時，我班鄭一諾同學(xué)把課文讀得正確、流利而又聲情并茂。我聽完她的朗讀后主動走上前去，微笑著和她握手，并激動地說：“你讀得太好了，播音員也不過如此。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學(xué)們想再聽你朗讀一遍?！闭沁@激勵的評價，在校素質(zhì)運(yùn)動會上，她第一個報名參加朗讀比賽，并積極練習(xí)，奪得了高年組朗讀第一名，可見激勵性評價的魅力是無窮的。

鄭秋榮老師《用智慧的愛策略地轉(zhuǎn)化困難生》采用呈現(xiàn)班級案例，一個個班級故事，老師一個個智慧的策略，那些問題生在老師正確、耐心、愛心的教育下，成功的趕上隊(duì)伍，由此，我認(rèn)識到要做一名智慧的班主任，就要多讀書，多學(xué)理論知識，理解學(xué)生的心理活動，采用正確的方法，因材施教進(jìn)行教育。

聽了杜英老師的《讓花兒幸福的綻放》，我對家訪是溝通家校聯(lián)系的橋梁有了更深的認(rèn)識。家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。家訪是教學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。每個孩子都是一個鮮活的個體，他們是有多面性的，如果只從學(xué)校的表現(xiàn)看孩子，那就未免太片面了，只有把家庭和學(xué)校兩方面結(jié)合起來，教師才能對學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評價。杜老師的家訪更有其創(chuàng)新性，她采用的不是告狀式的家訪，而是呈現(xiàn)孩子們的才藝，優(yōu)點(diǎn)，使家長更能從另一個角度審視自己的孩子，與學(xué)校合力教育孩子。

趙淑君老師的《班級教育活動創(chuàng)新嘗試》啟迪我，做有心的班主任，她能調(diào)動家長參與學(xué)生、班級的活動，組建家委會，家長幫學(xué)生買書，組織學(xué)生游玩，參觀南湖，感悟生活；她能充分利用班級博客隨時寫下班級學(xué)生的實(shí)例，與家長共同交流；她能與學(xué)生一起讀書，豐富了學(xué)生知識，開闊了學(xué)生的視野。

四位班主任教師，她們都在班主任工作崗位上，用愛心和智慧做好班主任工作。作為一名班主任教師，我也在做著平凡而繁瑣的班主任工作，每天很累很辛苦，原因是只有熱情還不夠，而應(yīng)是多學(xué)習(xí)班主任管理的策略，做一名智慧的班主任，用一顆愛心做好班主任工作，那將是快樂的。

第二篇：用愛心做好班主任工作

用愛心做好班主任工作

1.摘要:班主任是全面負(fù)責(zé)班級教育管理工作的教師,其工作質(zhì)量在很大程度上決定著一個班級的精神面貌,深刻地影響著每個學(xué)生的健康成長。那么,怎樣用熱愛教育、熱愛學(xué)生的心——愛心作好班主任工作呢?筆者根據(jù)自己的實(shí)踐總結(jié)幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞:班主任工作;愛心班主任是全面負(fù)責(zé)班級教育管理工作的教師,其工作質(zhì)量在很大程度上決定著一個班級的精神面貌,深刻地影響著每個學(xué)生的健康成長。由此可見,班主任工作非常重要。我擔(dān)任班主任已多年,實(shí)踐使我深深體會到:一切高超的教育藝術(shù)和教育方法,都蘊(yùn)藏在教師對學(xué)生的熱愛之中。那么,怎樣用熱愛教育、熱愛學(xué)生的心——愛心作好班主任工作呢?

一、用愛心組建班集體班集體是班主任耕耘的對象,只有把自己對教育的熱愛和對學(xué)生的滿腔熱情澆灌在班級中,傾注在每個學(xué)生身上,才能組建鮮活的班集體。首先,班主任要愛生如子,要步入學(xué)生的生活,走近學(xué)生的家庭,全面、深入、細(xì)致地了解學(xué)生個體情況和學(xué)生群體情況。其次,班主任作為班級的引領(lǐng)者,應(yīng)在了解學(xué)生后,及時提出班集體在品德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生各方面的奮斗目標(biāo),激發(fā)學(xué)生向往目標(biāo)、追求目標(biāo)的決心,并使之產(chǎn)生積極、持久的熱情,產(chǎn)生不斷進(jìn)取的意志行為。

第三篇：用愛心、責(zé)任心做好班主任工作

用愛心、責(zé)任心做好班主任工作

一、以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生。

愛是責(zé)任和寬容，愛是關(guān)心和信任，愛是溝通班主任與學(xué)生心靈的橋梁。當(dāng)你用愛心點(diǎn)燃學(xué)生這支心靈的火把的時候，你會收獲滿園的成功之果。

“沒有愛，就沒有教育?！痹谄綍r的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠立足在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。愛心的表現(xiàn)形式是通過具體的小事反映出來的。例如：每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學(xué)們增減衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了，每天做操時，我會看學(xué)生的隊(duì)列是否整齊，廣播操動作是否到位，每天在教室檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況時看哪個學(xué)生的頭發(fā)該理了，哪個學(xué)生情緒不正常了。讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心愛護(hù)，體會到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個好心情投入到一天學(xué)習(xí)中去。這些事看起來很平常，因?yàn)檫@是作為一個班主任最基本的工作，其實(shí)正是愛心的具體體現(xiàn)。

作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，身心健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。幫助他們解決生活中的多種難題。上學(xué)期班里一位同學(xué)因?yàn)闆]有參加軍訓(xùn)，不能很快融入班集體，又沒有了以前的初中同學(xué)，想要退學(xué)，與家長關(guān)系鬧得很僵，了解情況后，我做了充分的準(zhǔn)備，做到不打無準(zhǔn)備之仗，不談則矣，談了就要有提高，不能談不談都一樣。我覺得我的精心準(zhǔn)備也是對學(xué)生的一種尊重，通過平等的交流、溝通，這位學(xué)生暫時放棄退學(xué)的打算，并且靜下心來努力學(xué)習(xí)。除此之外，我還發(fā)動班級其他同學(xué)對他多加關(guān)心，使他能盡快地融入班集體。后來，這名同學(xué)不僅在學(xué)習(xí)上取得了極大的進(jìn)步，而且，也成為了一名優(yōu)秀的班干部。通過這件事，我體會到教育學(xué)生除了愛心之外，在批評教育學(xué)生時，要讓學(xué)生感受到你的“愛”。所以說，班主任對學(xué)生的愛，是師生心靈之間的一種通道，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰，只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣，我們的教育才能收到良好的教育效果。

二、責(zé)任心是班主任工作的保障

責(zé)任，是一種使命；責(zé)任心，是一種使命感。只要有了責(zé)任心，就會用心去做事。所有讀過書的人，都有一個共同的感受就是：班主任留給他們的影響和印象最深！班主任之所以在學(xué)生中有著高尚的形象，就在于班主任的言傳身教，身體力行，感動著學(xué)生，班主任的責(zé)任心感動著學(xué)生。責(zé)任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的保障。班主任，被稱為天底下最小的主任，卻要承擔(dān)舉足輕重的責(zé)任。一旦你對學(xué)生具有了極強(qiáng)的責(zé)任心，學(xué)生就會時時刻刻尊重你，模仿你，向你學(xué)習(xí)做人的道理。

責(zé)任心體現(xiàn)在哪里呢？體現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的方方面面。課內(nèi)課外、班內(nèi)班外、校內(nèi)校外，無處不在，過去、現(xiàn)在、將來，無時不在。簡而言之，對學(xué)生負(fù)責(zé)就是對自己工作的負(fù)責(zé)。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要從身心兩方面入手。關(guān)心學(xué)生健康，如疾病、受傷等，要及時發(fā)現(xiàn)，及時治療，還要關(guān)心學(xué)生的成長；關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展，要關(guān)注他們的思想品德的養(yǎng)成，如文明禮貌、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德理念等，在日常生活中要防微杜漸，盡早發(fā)現(xiàn)某些問題，要仔細(xì)觀察，與學(xué)生做朋友，走入他們的世界，激發(fā)他們的上進(jìn)心，多與后進(jìn)生交流。

我?guī)н^的一個學(xué)生，高二下學(xué)期轉(zhuǎn)入我班，來時與班里同學(xué)格格不入，每日獨(dú)來獨(dú)往，每天除了看小說就是玩手機(jī)，眼中充滿了敵意。對這名同學(xué)，我沒有放棄，也不能放棄，可是，應(yīng)該怎么做呢？我想，嚴(yán)厲的指責(zé)與批評對她已是司空見慣的事情，那就先不給她批評與指責(zé)，教給她如何做人，如何處事，如何對待自己的將來。通過屢次的，不厭其煩的交流，慢慢的，敵意消失了，我又適時地提出疑問，引導(dǎo)她去思考，使她去辨明什么是正確的思想與行為，什么是正確的人生觀。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，她完全認(rèn)清了自己以往的做法是完全錯誤的，以往眼中那份陰沉與憂郁看不到了，剩下的是明快的眼神。并且也開始了努力，整整高三一學(xué)年，她每天都是學(xué)習(xí)到夜里一兩點(diǎn)，完全融入了優(yōu)秀學(xué)生的行列。針對這種狀況，我又發(fā)動同學(xué)們給她提供幫助，讓她認(rèn)識到自己不是孤軍奮戰(zhàn)，我們是她堅(jiān)強(qiáng)的后盾，經(jīng)過努力，最后考入了理想的大學(xué)，如今，她又保留學(xué)籍，去參軍，成為了一名優(yōu)秀的軍人。試想，如果當(dāng)初放棄了她，那她今天會是什么樣子，難以想象。所以說，有極強(qiáng)責(zé)任心的班主任可以拉一把學(xué)生往上爬，缺乏責(zé)任心的班主任是松一把繩子易使學(xué)生往下掉，因此，班主任的責(zé)任心是關(guān)系到學(xué)生的前程，命運(yùn)的重要因素。

三、激情是做好班主任工作的雙翼

班主任要有理想，還必須有激情。“感人心者，莫先乎情”。激情，是教師專業(yè)的生命，是班主任專業(yè)化的必須。

一位充滿激情的班主任對學(xué)生的影響是潛移默化的。學(xué)生每天十來個小時坐在教室里，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)對他們來說，并不是很快樂的事。這部分學(xué)生常常感覺學(xué)習(xí)枯燥無味，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有外面的生活豐富多彩,少數(shù)學(xué)生甚至覺得坐在教室里是一種折磨，是家長逼迫他來念書的。充滿激情的班主任會在枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美，給學(xué)生正面的引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生在班主任的激勵下，學(xué)習(xí)狀態(tài)會越來越好，學(xué)習(xí)勁頭會越來越大，成績也會越來越優(yōu)秀。在老師的激情帶動下，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的激情，有了為班級服務(wù)的激情，班主任工作才更見成效，工作也更有激情，才能在教學(xué)相長的良性循環(huán)中不斷發(fā)展。所以，在班級管理中，我們班主任一定要保有激情。冰心曾說過：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花?！弊鳛橐幻嘀魅卫蠋?，我們用愛，澆灌著祖國的花朵，用責(zé)任和激情，扛起教育的大任，愛與責(zé)任、激情并行，才使我們的教育事業(yè)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

第四篇：用愛心和奉獻(xiàn)做好班主任工作

用愛心和奉獻(xiàn)做好班主任工作

從教十多年來，我一直擔(dān)任班主任，多年的工作實(shí)踐使我深深體會到：做一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該愛學(xué)生，體貼學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。今天，我把自己工作中的幾點(diǎn)做法向大家匯報一下，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見。

今年我擔(dān)任三年級的班主任，這個班有63名學(xué)生，但紀(jì)律較差，是最難管理的一個的班。面對這樣的班級，我沒有氣餒，首先從抓班級紀(jì)律入手，制定了一套切實(shí)可行的班級管理制度，并張貼上墻，讓每一位學(xué)生自覺遵守，互相監(jiān)督。同時不忘發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，我們知道，一個好的班集體，很大程度上取決于班里的小干部，小干部對班集體起著“以點(diǎn)帶面”，“以面帶面”的作用，他們是老師的小幫手，所以要慎重的選拔和培養(yǎng)班干部，一定要選能力強(qiáng)的，有號召力的，幫助他們樹立威信。首先要求他們必須時時處處以身作則，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，帶動整個班集體，開展批評與自我批評，形成集體的組織性，紀(jì)律性和進(jìn)取心。為調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，就要使學(xué)生在班集體中找到一個合適的位置，擔(dān)任一項(xiàng)具體的工作，人人為集體做貢獻(xiàn)，人人都要意識到自己是這個大集體中的一員，有責(zé)任、有義務(wù)共同維護(hù)集體利益和集體榮譽(yù)。由于措施得力，每位學(xué)生的班級意識增強(qiáng)了，班級紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。

好的紀(jì)律是提高學(xué)習(xí)成績的前提和保證，有了好的紀(jì)律，成績自然提高，為了提高班級整體成績，我還采取了一系列措施：誰上課聽講認(rèn)真，積極回答，誰就會得到一顆五角星；誰的作業(yè)書寫認(rèn)真，完

成的好，誰就會得到一顆五角星等。每周做一小結(jié)，看誰得到的五角星最多，依照五角星數(shù)量評選出本周的學(xué)習(xí)習(xí)慣小明星。通過這一活動的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)上形成了你追我趕的新局面，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有對象，使每一位學(xué)生從思想上樹立起超越別人的信心，就這樣，我班學(xué)生在無聲的激勵中，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升。在鎮(zhèn)教辦組織的抽考中，我班名列全鎮(zhèn)第一名；在寫字和古詩文等比賽中，我班參賽的學(xué)生都被選中，代表鎮(zhèn)教辦參加市里的比賽，并且都取得優(yōu)異成績。

作為班主任，我深知表揚(yáng)和鼓勵的重要，我知道有效的表揚(yáng)與鼓勵能激起學(xué)習(xí)的興趣與熱情。由于每位學(xué)生的家庭環(huán)境、自身素質(zhì)等方面都存在差異，因此，我采取不同的施教方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)他們上進(jìn)的信心。如我班學(xué)生XXX，他雖然學(xué)習(xí)成績不好，但也有閃光的地方，教室前的保溫桶每天都是他主動搬進(jìn)搬出。我發(fā)覺了這件事，及時表揚(yáng)了他：“在搬桶這件事上，你比其他同學(xué)做的都好，為班級做出了貢獻(xiàn)。如果你能把這種精神用在學(xué)習(xí)上，你的學(xué)習(xí)成績不會比別人差。就先從你的家庭作業(yè)開始吧！希望你把作業(yè)完成，明天老師看你的表現(xiàn)。”他自信地點(diǎn)點(diǎn)頭，高興地走了。自這件事后，他的作業(yè)再不拖拖拉拉了，學(xué)習(xí)成績也一天比一天進(jìn)步。

由于管理得法，學(xué)生的紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)成績提高了，思想進(jìn)步了。不只是同學(xué)之間互相關(guān)愛，還懂得了感恩父母，尊敬老師。每周在家他們都會幫助父母做些力所能及的家務(wù)。我常常收到家長的電話：“韓老師，孩子在你的教育下，比以前懂事多了。”聽到家長樸實(shí)的話語，我覺得自己的工作得到了家長的肯定，感到很欣慰。

去年冬天，有一次，我得了重感冒，發(fā)燒打噴嚏，渾身酸痛。學(xué)生看在眼里，急在心里，他們都用不同的方式表示對我的關(guān)心。最令我感動的是：我原本每天早上7:10分到校，給學(xué)生生爐子，可是這天我晚到了幾分鐘，急急忙忙來到教室。一抬頭，發(fā)現(xiàn)煙囪正冒著濃煙，我心里疑惑，是誰這么早來生爐子呢？帶著疑問，我快步走進(jìn)教室，那場面真令我感動。原來，XXX同學(xué)正忙著往爐子里填碳呢！看著她滿臉的灰塵，我又生氣又感動?！罢l讓你生爐子的，燙傷了怎么辦？”“老師，我看到您感冒的很厲害，知道您怕冷。所以我早來替您生爐子，這樣，您來上課就不冷了?！笨粗@懂事的孩子！我還能說什么呢？我深深的體會到，只要有愛的付出，就會有愛的回報。

班主任工作很苦很累，但看到孩子們健康快樂的成長，我感到很欣慰。十多年來，我盡心盡力做好這項(xiàng)工作，我的努力得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定、同事的認(rèn)可、家長的滿意。我也被評為市優(yōu)秀班主任，市語文教學(xué)能手。

以上是我做班主任的幾點(diǎn)體會，在今后的班主任工作中，我要不斷探索，不斷創(chuàng)新，努力把班主任工作做得更好。

第五篇：用責(zé)任和愛心做好班主任

用責(zé)任和愛心做好班主任

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。班主任的榜樣示范作用，以及班主任的責(zé)任與愛心但都是帶好一個班級必不可少的重要因素。但是因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量?、繁雜、責(zé)任重大、工作難做，特別是我們的農(nóng)村初級中學(xué)，由于大多數(shù)學(xué)生家長都外出務(wù)工，家庭教育與監(jiān)管力度不夠，班主任工作就更困難、責(zé)任更大，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。通過多年的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為班主任工作雖然難做，但只要用責(zé)任與愛心去投入班主任工作，也一定能構(gòu)建成良好的班級。

一、要更新班級管理理念，做好入學(xué)教育

隨著改革開放不斷發(fā)展變化，各種文化的交流不斷增加，社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校也比較盛行。再加上農(nóng)村學(xué)生的家長大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長對孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作，令家長很失望，供孩子上學(xué)的愿望不強(qiáng)烈。因此一味地用考學(xué)校跳“農(nóng)門”這種觀念去教育學(xué)生是不夠的。在新的社會背景和教育要求下，班主任應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響，不僅要了解每一個學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強(qiáng)行為規(guī)范教育，以及學(xué)生自身價值觀和人生觀的教育與培養(yǎng)，從而更新班級管理理念。

要更新班級管理理念，還得從新生入學(xué)教育做起，由于義務(wù)教育的需要，我們的農(nóng)村初中所接受的學(xué)生絕大多數(shù)都不是優(yōu)等生，所以我們必須讓學(xué)生懂得如何去正確面對自身的不足和學(xué)習(xí)中的將遇到的困難，并利用好新生入校的新奇感和缺點(diǎn)的掩飾期，不失時機(jī)地進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)的啟發(fā)和激勵，特別是對那些在小學(xué)有學(xué)習(xí)失落感的同學(xué)，作為班主任的我們，應(yīng)該及時讓這些學(xué)生找到班級歸屬感，用我們的滿腔熱忱去關(guān)注這樣的學(xué)生群體，讓我們的班主任工作把好入學(xué)教育這一關(guān)，為三年一貫的初中班主任教育工作開創(chuàng)一片蔚藍(lán)的天空。

二、班級管理要做到以人為本，注重人文關(guān)懷

現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨(dú)生子女，部分家長過分溺愛子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，而這些學(xué)生在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至稱王稱霸。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評，有較強(qiáng)的個性，極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，易產(chǎn)生敵對情緒，逆反心理。這就要求班主任在開展各項(xiàng)工作中，要摸索適應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法，適應(yīng)其個性發(fā)展。

（一）對班級所有學(xué)生要一視同仁，不能有所偏愛

對班級所有學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛，這一點(diǎn)對班主任來說至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛某個學(xué)生，那么其他學(xué)生就會有看法，心里會產(chǎn)生不滿情緒，對班主任布置的任務(wù)自然就會有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對班上的學(xué)生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須一視同仁，平等對待，不能有所偏心。只有這樣，班主任才會在學(xué)生面前樹立起威信，學(xué)生有什么心事才會向班主任說，在行動上也會更加支持班主任的工作。我所帶的班級，學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不在少數(shù)，但我對他們從不放棄，經(jīng)常鼓勵他們只要堅(jiān)持每天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，每天有一點(diǎn)收獲，學(xué)習(xí)就會有成就感。特別是對成績差的學(xué)生，我經(jīng)常鼓勵和幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，在他們有一點(diǎn)進(jìn)步時，給予及時的表揚(yáng)，讓他們能真實(shí)地找到學(xué)習(xí)生活的樂趣和信心，這對整個班級形成積極向上的學(xué)風(fēng)都有很大的意義。

（二）在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，要善于跟學(xué)生談心、交心

可以說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)。同時，這也是班主任搞好班級工作的根本保證，只有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。農(nóng)村初中生大多數(shù)是留守學(xué)生，和自己的父母常年是聚少離多，平時在家里很難得到來自父母親的關(guān)愛，很多學(xué)生都有親情失落感，情感脆弱，學(xué)習(xí)中缺乏主動性和進(jìn)取精神，生活上缺乏依托感，部分學(xué)生甚至有棄學(xué)厭學(xué)的情緒，所以在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛護(hù)就顯得極為重要。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛小孩一樣在生活的各個方面去關(guān)心、愛護(hù)、照顧學(xué)生，要常與那些留守學(xué)生交心談心，解除他們心理上的種種問題，要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。正是有了這樣付出，所以我班的學(xué)生把我當(dāng)成他們的媽媽一樣尊重，在課外常親切地叫我“熊媽媽”。每當(dāng)聽到學(xué)生們這樣的稱呼，我心里總是美滋滋的，覺得自己的用心關(guān)愛沒有白費(fèi)。

（三）善于對后進(jìn)生進(jìn)行說服、教育工作，消除他們思想上的種種顧慮

做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其重要的工作任務(wù)，也是班主任能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。當(dāng)前后進(jìn)生有三類：一是學(xué)習(xí)差生。表現(xiàn)為無心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績極差；二是思想品德差生。表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大。有些班主任對后進(jìn)生常用一句話概括：“朽木不可雕也”。在多年的班主任工作中，我認(rèn)為，后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，所謂精誠所至，金石為開。當(dāng)然，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。對于后進(jìn)生，班主任需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些時間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問題較多的學(xué)生談心時，是特別注意不要急躁，也不要想一兩次談話就解決所有問題；更不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞]有談好就失去了信心，要繼續(xù)談，直到談通為止。只要學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他好，他們一般都會被感化，并最終接受班主任的幫助和教誨。同時，班主任還要積極動員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交流，主動去關(guān)愛幫助他們，讓他們體驗(yàn)到來自同學(xué)和班集體的關(guān)愛和溫暖，自覺地融入到集體當(dāng)中，主動地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為。我對現(xiàn)在所帶2011級2班的學(xué)生游彬彬同學(xué)的教育就采用的這樣的方法，他在小學(xué)時，是學(xué)校公認(rèn)的“八大金剛（極調(diào)皮的學(xué)生）”之一，他剛分到我班時，名字就被加進(jìn)學(xué)校了的“問題學(xué)生”行列，但通過近一年的教育轉(zhuǎn)化，他不僅在行為規(guī)范方面有了很大的改善，并且學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步，在這一年來從沒有發(fā)生過與人打架斗毆，或者其他過激行為，就連他的家長也對他的變化刮目相看。

（四）善于與學(xué)生平等交往

對學(xué)生真誠相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛戴，班主任工作也才會得心應(yīng)手、左右逢源。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”一個班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信，要真誠、平等的與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識和創(chuàng)新意識極強(qiáng)，他們不滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”，和學(xué)生談心時，不要總以長者和老師自居，而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，要自己先交出“心”來，做到與學(xué)生談心時推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。假若平時對學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時又教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，老師講的話學(xué)生也不會聽進(jìn)去。班主任必須遵循平等原則，不論學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難。

征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話，還有就是通過班務(wù)周記的形式加強(qiáng)和學(xué)生的溝

通交流，學(xué)生寫，我批閱，這樣既可以準(zhǔn)確了解班上學(xué)生的動態(tài)表現(xiàn)，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生之間的矛盾糾紛，又可以適時地和心理上有疑惑的學(xué)生進(jìn)行談心交心以解決他們心理上問題和負(fù)擔(dān)。我的這些做法，無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了。這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說。犯了錯誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時有人向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。真誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回報，也贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。

三、要善于架起與家長溝通的橋梁

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長大部分文化層次相對比較低，對教育的意義認(rèn)識得比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時，他們束手無策，而當(dāng)孩子們的成績不理想時，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或電話、短信等多種方式和家長溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應(yīng)及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識。

四、通過多種渠道和形式強(qiáng)化班級管理

當(dāng)然，班主任工作包羅萬象，用責(zé)任與愛心做好班主任工作，不僅僅要做到以上幾點(diǎn)，還要全方位思考，多角度展開工作。除了勤跟班、勤查堂；多提醒、多引導(dǎo)、多鞭策等方式加強(qiáng)班級常規(guī)管理之外，還應(yīng)該把握好與科任教師的溝通與交流，緊密配合協(xié)調(diào)科任教師做好對本班學(xué)生的教育幫助；以及利用好主題班會、和班級激勵機(jī)制等方式促進(jìn)班級全面健康發(fā)展，使全班科任教師都能感受到班級的活力與凝聚力；并且用班主任的榜樣示范作用去感召和教化自己的學(xué)生，用班主任老師的親身躬行去引導(dǎo)學(xué)生向良好的行為規(guī)范看齊，讓所有學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛是那樣的和藹可親，班級的溫暖是那樣的真切可信。通過多種渠道和形式強(qiáng)化班級管理，讓全班的學(xué)生都能順利度過三年美好的初中生活，這是我作為班主任的最大心愿。

我堅(jiān)信，對待每一個學(xué)生都不放棄、不拋棄，沒有教育不好的學(xué)生，只是需要作為班主任的我們盡一份責(zé)任，用一份愛心，加一份信心，添一份熱心，持一顆公平、公正之心，那我們的學(xué)生將來一定會用一顆感恩之心來回報社會、回報人生！

2009年8月26日