第一篇：德育論文 用愛心哄學生成長

用愛心哄學生成長

摘要 本文介紹我用愛心給予學生教育的二三件事，從而揭示我們的教育始終蘊含愛心，用愛心哄住學生，減少學生成長的煩惱、師生之間的磨擦、教學事故的發(fā)生和學生輟學的現(xiàn)象等。

關鍵詞 愛心；哄；學生；教育

我曾經(jīng)向一位名師請教如何做好學生的思想工作，她很爽快地說“沒什么的，學生都是用愛心哄出來的。”很簡單但又不簡單的話至今還引起我的深思，從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”??古今中外的教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”。結合眾多教育事例，以及自己從教十年了，在平常的教育教學工作中細細品味“用愛心哄學生”的真諦。

一、我對“用愛心哄”的看法

（一）、哄不等于縱容

我校遠離市中心，是寄宿型學校，學生的住宿資格掌控在班主任手中，由于方便管理學生，通常班主任按學校要求通過延遲學生的住宿資格來管制那些調皮的學生。剛接手新組合的八（14）班，經(jīng)過兩周的觀察，發(fā)現(xiàn)班上就有這么一個人：我行我素，他總是給人的感覺像每位老師都欠他債務似的，曾經(jīng)自己緊緊手抓著樓梯扶手而不受四位男教師的牽拉，目中無人，頂撞老師是家常便飯，容不下老師說他半句話。他的住宿資格被前任班主任擱置了，根據(jù)開學初他狂躁的表現(xiàn)，我還是狠心地繼續(xù)擱置他的住宿資格。他家離學校較遠，看著他騎完自行車趴在桌上疲憊的樣子，看著他天天違紀的表現(xiàn)，與他、家長溝通多次，他仍然是那樣的他。往年的秋天來得早，天氣轉涼了，我靈機一動，利用住宿資格來“要挾”和“管制”他。那天，我通過電話與他家長溝通“家長，你小孩在學校的表現(xiàn)不太理想，頂撞老師、上課違紀、欠交作業(yè)、到處惹事等，為了教育好他，我們約定一個月的考察期，如果這個月，他無違紀，他立刻可以住宿，否則就得重新計算一個月?！彼图议L都答應了，我也跟他約法三章了。教育暫時不懂事的學生不是一朝一夕的事情，需要我們不斷地與學生溝通，反反復復地做工作才足以見效。一天，他頂撞物理老師，被趕到我這里來，看著他手握拳頭，來勢洶洶，我深知道這只“螃蟹”此時此刻裝不進我的說教的，我先讓他站在我身后歇歇，半個小時后，我對他開腔了“堅堅，你剛才發(fā)生什么事情了？”他爽快地充滿仇恨地說：“她拉我的衣服！?！?我心平氣和地說“老師為什么拉你的衣服？”，他理直氣壯地說“我趴在桌上?！苯又?，我馬上輕輕拉他的衣服，說：“堅堅，我拉你的衣服，你痛嗎？少了什么？”他不敢再哼聲了，我繼續(xù)說：“學校是不允許學生趴桌的，我認為姚老師是位很負責任的老師，很關注你的學習，起碼她以拉拉你的衣服的方式提醒你認真聽課！”頓時，他不語了，低下了頭。我趁勢說：“堅，又一次了！你的一個月又重新計算了?！彼袼俚卣f：“又重新計算？！”我接著說：“那肯定！以后記住自己管好自己，不要違紀哦！否則又重頭來過！”??，自從那以后，他真的很用心地約束自己沒犯錯，直至有一天，他讓我出乎意料之外，他居然拒絕了，據(jù)了解因為還剩半個學期，他想為家省點錢??我的用心良苦終于顯效了，第二學期，他住宿了，而且是很遵守住宿紀律和課堂紀律，從他身上驗證了一句話“越是辛苦獲得的東西才越會珍惜！”

教育不是萬能的，有時候也真的是要碰碰壁。繼續(xù)說說有關住宿事宜吧。班上還有幾個頑固分子。上期末我全批準他們住宿了，但是我向他們及家長再三強調：乃念他們上學路途遙遠，我批準他們住宿，但是，如果在校違紀，則按章辦事！那兩個孩子的厭學情緒高漲，竟然在男廁所里抽煙。結果，他們以退宿告終。也因此，我乘機把這樣的事例公布于班級，杜絕其他學生仿效。

用愛心紅學生，不等于縱容學生的犯錯，而是放過來，給自己和學生重頭再來，幫助學生改正錯誤，這才是達到教育教學的目的。

（二）、哄等于尊重

我市位于地震帶上，曾經(jīng)發(fā)生過好幾次微震，因此，我們學校定期組織學生進行疏散演練活動以防患于未然。一天，我正在上課，通常學生稍微安靜的，這得益于我是該班的班主任吧！但是，那節(jié)課，大概上了十分鐘后，學生頓然騷動起來，吵吵鬧鬧的，連最優(yōu)秀的學生也不安靜起來了！我頭腦里打起問號來,我并沒有斥聲大罵他們，而是帶著疑問地問學生“你們究竟干什么呀？全班都在吵？”學生異口同聲地回答：“老師！你不知道嗎？地震哦！剛才搖來擺擺的！”頓時，我半信半疑地，因為我站著沒有震感，但是我還是很尊重地哄他們：“你們稍安勿躁，如果你們這樣吵鬧，怎能聽到學校發(fā)出疏散的通知呢？”他們確實乖乖地安靜下來，結果，學校讓我們馬上到操場集中了??學生一改以往懶散的習慣，神速而安靜地跑到操場集隊了?；叵肫饋?，慶幸當時我沒有向學生發(fā)脾氣，否則，我們的師生關系一定受到損害。教育的方式有許多種，我們不妨多選擇尊重學生、和諧的方式與學生溝通，讓教育得到意想不到的效果。

(三)、哄與說教并存

根據(jù)我國的教育方針：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。我們作為班主任，每天的工作都是圍繞著：哄學生學會生活、學會學習、學會做人。噓寒問暖、排憂解難、授業(yè)解惑等，就是我們的工作寫照。初中學生正值叛逆期，處于成熟與半成熟的狀態(tài)，自主意識強，不喜歡受師長的“管制”，因此，每當我們與“問題學生”做思想工作時，光是我們一味地，一廂情愿地把道理塞給他們，實際上，他們聰明地以表面接受的方式來盡快結束師長的說教，隨后，他們把道理拋諸腦后，繼續(xù)我行我素，繼續(xù)犯錯違紀！我很討厭學生打架，每當我新接班，我通常是給學生先打預防針：“同學們呀！人海茫茫，大家既在同一室檐下，這叫緣分，有今生無來世！同學之間是需要互相幫助，團結友愛的，打架不僅使雙方受到皮肉之傷，還使雙方的友情破裂，結果是雙方家長坐下來談判賠款問題，既勞民又傷財更傷和氣，有錢不如給自己多買一些課外書或者多增加點營養(yǎng)哦！”學生聽了，彼此偷笑。這一招很管用的，當然一針未必即見效，還有待平時的積累。一次，有位學生告訴我“老師，那里有人打架！”我馬上跑過去看看，故意表現(xiàn)地幸災樂禍的說：“誰打架了？準備多一點錢做賠禮哦？！”頓時，打架的兩個家伙不哼一聲，動作消失得神速，但是他們都在大口大口地歇氣，我問什么都不理睬了，他們以沉默的方式避免在我面前把事情鬧大??人始終喜歡聽動聽的話，特別是學生，所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，我們身為文化傳承者在學生面前起到榜樣作用，希望我們用優(yōu)秀的言行舉止輻射我們每一屆學生，這樣，我們的子孫后代變得更儒雅了。

二、用愛心哄學生的途徑

根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典解釋“哄”的意思是哄騙，哄逗。我這里的“哄”都是指美麗的、善意的哄，我們是哄學生向好的方面發(fā)展，并非哄學生做壞事。哄從時間范疇來說，分為課內哄和課外哄；哄從方式范疇來說，分為以語言的形式哄，以行動的形式哄，以物質的形式哄。對于90后的學生，“唯師論”是走不通的，我們必須因為學生的改變而改變，改變我們的教育教學方式和與學生相處、溝通的方式，變“罵”為“哄”，始終以愛心治教。我們用愛心哄學生，不是無止境地哄、凡事都哄，始終堅持擁護教育方針、政策，始終堅持用愛心治教，始終堅持我們的教育底線。說到底，我們只是轉變我們的教育方式達到教育目的。

三、用愛心哄學生的意義

我們多一點用愛心哄學生，少一點批評學生，這樣，減少了學生成長的煩惱，減少了師生之間的磨擦，減少了教學事故的發(fā)生，減少學生輟學的現(xiàn)象。作為文化傳承者，給學生樹立良好的榜樣，正面影響世世代代的學子，利在千秋萬代！用李鎮(zhèn)西先生的話說：“教師經(jīng)常這樣想‘這么好的學生，我怎樣能不想方設法把把他們教好呢？’學生經(jīng)常想‘這么好的老師，我怎么能不好好聽從他的教育呢？’——那么，我們的教育已經(jīng)出現(xiàn)成功的曙光！”

四、教師自身方面

從象牙塔畢業(yè)的我們，滿腔熱情、雄心壯志地立志在教壇上奉獻自己的力量，但現(xiàn)實教學中遇到一些頑童，以至讓我們暫時束手無策。蘇霍姆林斯基多次提出：不能讓學生那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅，點燃學生心中“想做好人”的愿望，便是我們實施教育的關鍵。另外，教師的大部分價值是通過學生體現(xiàn)的，即使教師擁有優(yōu)秀的業(yè)務水平，倘若離開學生的支持與配合，教師的價值也得不到更好的體現(xiàn)和發(fā)展。說到底，我們面前的是未成年人，我們是成年人，我們要不斷提高自身的人格魅力，爭取用我們優(yōu)良的行為成為他們的模仿對象，一切向好的方向發(fā)展。

（一）、以法律來規(guī)范自己的行為

有些孩子是比較賴皮，有些孩子家長不通情達理，在當今社會，媒體力量的強大，有關教育的負面行為動不動就曝光，這要求我們首先要自己學習法律，遵紀守法，落實教育法的精神，讓法律規(guī)范我們的行為同時用法律來保護自己的權益。

（二）、注意我們的言行舉止

俗話說“有怎樣的老師，就有怎樣的學生?！睂W生就是一面雙面鏡，每天在學校中攝入我們的言行舉止，在日積月累的潛移默化中學生又或多或少復制我們的言行舉止并在我們面前表現(xiàn)。德育貴在身教，因此，我們必須要規(guī)范自己的言行舉止，以禮相待學生，舉止端莊，給學生做示范，不做也不說對學生有消極意義的事情。

（三）、關于儀表

教師的儀表也會影響教育效果，我們?yōu)槿藥煴?，每天和孩子待在一塊，我們的儀表也是孩子的衣著導向，不需要穿得太前衛(wèi)、太暴露、太浮夸，以免轉移了孩子的注意力，只需要穿得端莊大方即可。據(jù)了解，江蘇常州教育工會要求教師在三尺講臺上，著裝要嚴謹、莊重大方，女教師不穿細帶裙，露背裝及過透的衣服等，男教師要求不留長發(fā)，不留胡須等，要求全體教師衣著端莊，身教重于言教，共同營造起正氣向上的學風。

我們的勞動對象是孩子，孩子是未成年人，是國家的未來，我們是成年人，教師這個圣神的職業(yè)不原諒我們犯錯，我們不能因為孩子的天真好動貪玩而犯錯，我們時刻謹記：我們面前的是孩子，他們是未來的接班人，也是下一代的傳遞人，他們隨時隨地都在觀察我們并仿效我們的行為，我們責無旁貸地先尊重學生，規(guī)范自己的言行舉止，設置適當?shù)挠螒蜃尯⒆映砷L，以及不斷提高自己的業(yè)務水平，這樣，我們小心翼翼地把“好種子”在孩子心中播種，孩子又把這顆“好種子”延續(xù)下去，我們將收獲一代又一代孩子的進步，要想孩子取得更大的進步，還需要我們拋棄自己的浮躁，真心付出持久的愛心、真心、耐心。

參考文獻：

[1]（蘇）蘇霍姆林斯基著.杜殿坤編譯.《給教師的建議》.北京：教育科學出版社.2005 [2]詹文齡著.《對孩子的一生負責》.廣州.廣東科技出版社.2008 [3]劉國顯.《激發(fā)學習興趣藝術》.北京：中國林業(yè)出版社，2004

第二篇：班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

一個有道德、有理想的人，他會努力地學習；同時，一個正在豐富自己知識的人，他的道德修養(yǎng)也會在逐漸地提高。知識與品德應該是互相影響，相輔相成的。對于一個世界觀正在形成的中學生，如果不把品德培養(yǎng)放在首位，就很難使之成為將來對社會有用的人。元朝的學者吳澄說：“學必以德性為本?！鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔枴Ｎ屹澇汕叭说挠^點和主張。在工作中我是這樣做的：

一、把自己的言傳身教與學生的自我約束結合起來

從老師的身上，學生們會無形中感到什么是應該做的，什么是不應該做的，他們會自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度，自覺地約束好自己、管理好自己。

二、把情感教育與嚴格要求結合起來

作為教師，有時當我們真心誠意地把你的愛心奉獻給有些學生時，你并不一定使他們馬上克服缺點、改正毛玻記得剛參加工作時，我對那些平時比較散漫、不夠遵守紀律的學生投入很多精力。比如他們犯錯誤時我不止幾次地耐心給他們講道理；有的學生生病時我從家里給他們拿藥、買營養(yǎng)品；有的學生家庭困難，我毫不吝惜地資助他們生活費，可是，在他們身上有時仍然出現(xiàn)問題。我深刻反省，最后發(fā)現(xiàn)自己只做了一半工作，還有一半沒有做到，那就是對學生的嚴格要求。在《現(xiàn)代漢語詞典》中就有“慈”是母親，“嚴”是父親的解釋。而老師，尤其是班主任，則應該既要當好母親，又要做好父親，也就是對學生既要慈愛，又要嚴管。正如小樹的成長，既需要澆灌，也需要修剪。實際上，慈愛是愛，嚴管又何嘗不是愛呢？（班主任）古人云：“君子愛人以德，小人愛人以姑息?！蔽覀兘處煻紤撌蔷?。因此在情感教育的前提下，對那些經(jīng)常犯錯誤的學生，我總是讓他們嚴格遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，并配以靈活的措施。這樣做的結果是，學生們感到他們是生活在充滿溫暖而又有秩序的集體中。

三、把理想教育與刻苦學習結合起來

幫助學生們樹立遠大理想，并且引導他們?yōu)樽约旱睦硐肴^斗是教師義不容辭的責任。但是，對“理想”這個誘人的字眼兒，談起來容易，讓學生們實現(xiàn)起來就困難了。因為在現(xiàn)實通向理想的道路上充滿著各種阻礙，學生們只有發(fā)揚鍥而不舍的奮斗精神，才能實現(xiàn)理想的目標。所以作為教師，既要用理想激發(fā)學生們去刻苦學習，又要幫助他們克服前進道路上的障礙。

對于每位年齡在十幾歲的小學生來說，他們的思想容易波動，情緒不夠穩(wěn)定，遇到困難猶豫徘徊，這些雖然屬于正?，F(xiàn)象，但卻很容易影響他們的學習積極性，那么教師就要經(jīng)常給他們講述學習的目的，激發(fā)他們拼搏進取，讓他們清楚刻苦學習是實現(xiàn)理想的重要途徑。因此，我經(jīng)常利用小班會時間或者課余時間給學生們介紹學習方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現(xiàn)實；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補拙的故事，講顧炎武勤勉好學、終志不懈的故事，等等，使學生始終牢記理想，自強不息。

四、把傳統(tǒng)美德與社會現(xiàn)實結合起來

五、把嚴肅的紀律與活潑的班風結合起來

一個班級具有嚴肅的紀律是每個學生順利學習的保證，而活潑的班風又能使每個學生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學習中去。嚴肅的紀律與活潑的班風，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯(lián)系。因為只有嚴肅的紀律才能創(chuàng)造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進的班集體中，每個學生會更加遵守紀律。所以在我擔任班主任時，總要與同學們制定一個切實可行，讓每一名學生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個班規(guī)，將要受到嚴肅的批評。與此同時，我又千方百計地創(chuàng)造一個活潑的班風，鼓勵同學們積極參加學校組織的各項有意義活動。如演講比賽、體育競賽，各類征文活動、學雷鋒活動。

這些活動，豐富了學生們的學習生活，促進了他們學習成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。如今，在我連續(xù)3年擔任的班主任班級，總計獲20多次市教委及學校組織的各項獎勵。

總之，我認為德育是培養(yǎng)學生的一項重要工作。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動我們的學生，去影響我們的學生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學生。

第三篇：班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

班主任德育論文：用愛心傳遞愛心

一個有道德、有理想的人，他會努力地學習；同時，一個正在豐富自己知識的人，他的道德修養(yǎng)也會在逐漸地提高。知識與品德應該是互相影響，相輔相成的。對于一個世界觀正在形成的中學生，如果不把品德培養(yǎng)放在首位，就很難使之成為將來對社會有用的人。元朝的學者吳澄說：“學必以德性為本?！鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔?。我贊成前人的觀點和主張。在工作中我是這樣做的：

一、把自己的言傳身教與學生的自我約束結合起來

葉圣陶先生說過：“教育工作的全部就是為人師表。”1995年7月28日的《中國青年報》上的一篇題目為《一個母親的抗爭》中有這樣一段話：“一個孩子，從小崇拜爸爸媽媽。一上學就開始崇拜老師，不再崇拜家長。原因一個是老師知識多了，更重要的是，孩子從人格上不再崇拜父母，因為父母說話總不算數(shù)，或者家長自己說的，卻經(jīng)常做不到。”這一段話說得是比較中肯的。在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行，平時我要求學生不遲到、不早退，那么我本人在工作中首先就早來晚走，經(jīng)常深入班級。有的學生自習時坐不住凳子，我就在這個時間到教室里備課、刻題，這樣做既保持了自習紀律，又為那些坐不住凳子的學生作了“示范”。應該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生。

從老師的身上，學生們會無形中感到什么是應該做的，什么是不應該做的，他們會自覺地遵守學校的各項規(guī)章制

度，自覺地約束好自己、管理好自己。

二、把情感教育與嚴格要求結合起來

作為教師，有時當我們真心誠意地把你的愛心奉獻給有些學生時，你并不一定使他們馬上克服缺點、改正毛玻記得剛參加工作時，我對那些平時比較散漫、不夠遵守紀律的學生投入很多精力。比如他們犯錯誤時我不止幾次地耐心給他們講道理；有的學生生病時我從家里給他們拿藥、買營養(yǎng)品；有的學生家庭困難，我毫不吝惜地資助他們生活費，可是，在他們身上有時仍然出現(xiàn)問題。我深刻反省，最后發(fā)現(xiàn)自己只做了一半工作，還有一半沒有做到，那就是對學生的嚴格要求。在《現(xiàn)代漢語詞典》中就有“慈”是母親，“嚴”是父親的解釋。而老師，尤其是班主任，則應該既要當好母親，又要做好父親，也就是對學生既要慈愛，又要嚴管。正如小樹的成長，既需要澆灌，也需要修剪。實際上，慈愛是愛，嚴管又何嘗不是愛呢？（班主

任）古人云：“君子愛人以德，小人愛人以姑息?！蔽覀兘處煻紤撌蔷?。因此在情感教育的前提下，對那些經(jīng)常犯錯誤的學生，我總是讓他們嚴格遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，并配以靈活的措施。這樣做的結果是，學生們感到他們是生活在充滿溫暖而又有秩序的集體中。

三、把理想教育與刻苦學習結合起來

幫助學生們樹立遠大理想，并且引導他們?yōu)樽约旱睦硐肴^斗是教師義不容辭的責任。但是，對“理想”這個誘人的字眼兒，談起來容易，讓學生們實現(xiàn)起來就困難了。因為在現(xiàn)實通向理想的道路上充滿著各種阻礙，學生們只有發(fā)揚鍥而不舍的奮斗精神，才能實現(xiàn)理想的目標。所以作為教師，既要用理想激發(fā)學生們去刻苦學習，又要幫助他們克服前進道路上的障礙。

對于每位年齡在十幾歲的小學生來說，他們的思想容易波動，情緒不夠

穩(wěn)定，遇到困難猶豫徘徊，這些雖然屬于正?，F(xiàn)象，但卻很容易影響他們的學習積極性，那么教師就要經(jīng)常給他們講述學習的目的，激發(fā)他們拼搏進取，讓他們清楚刻苦學習是實現(xiàn)理想的重要途徑。因此，我經(jīng)常利用小班會時間或者課余時間給學生們介紹學習方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現(xiàn)實；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補拙的故事，講顧炎武勤勉好學、終志不懈的故事，等等，使學生始終牢記理想，自強不息。

四、把傳統(tǒng)美德與社會現(xiàn)實結合起來

漢代大思想家王充說：“德不優(yōu)者，不能懷遠?！敝腥A民族有著悠久的傳統(tǒng)美德，很多名人、偉人他們在立德修身、治國安邦方面有著感人的故事。像疏食淡飯不改其志的孔子，威武不屈、忠貞如一的蘇武，憂樂天下的范仲淹，萬古忠義的岳武穆，等等。如果把這些可歌可泣的人物事跡講給學生們聽，足以在

思想上培養(yǎng)他們高尚的道德情操，引導他們走向人間正道。但是這些人物事跡卻代替不了學生們的實際行動，因為我們的學生面對的是活生生的社會現(xiàn)實；而且我們的社會即將跨進21世紀，我們的學生即將成為21世紀的青年。新的社會形勢和激烈的競爭在等待著他們，各種不同形式的人生觀、價值觀擺在他們面前，如果不把傳統(tǒng)美德教育與社會現(xiàn)實有機地結合起來，學生們就很難培養(yǎng)出健康而高尚的品德。當然，在學習上他們的進取心也將受到不良的影響。

五、把嚴肅的紀律與活潑的班風結合起來

一個班級具有嚴肅的紀律是每個學生順利學習的保證，而活潑的班風又能使每個學生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學習中去。嚴肅的紀律與活潑的班風，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯(lián)系。因為只有嚴肅的紀律才能創(chuàng)造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進的班集體中，每個學生會更加遵守紀律。所以在我擔任班主任時，總要與同學們制定一個切實可行，讓每一名學生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個班規(guī)，將要受到嚴肅的批評。與此同時，我又千方百計地創(chuàng)造一個活潑的班風，鼓勵同學們積極參加學校組織的各項有意義活動。如演講比賽、體育競賽，各類征文活動、學雷鋒活動。

這些活動，豐富了學生們的學習生活，促進了他們學習成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。如今，在我連續(xù)3年擔任的班主任班級，總計獲20多次市教委及學校組織的各項獎勵。

總之，我認為德育是培養(yǎng)學生的一項重要工作。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動我們的學生，去影響我們的學生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學生。

第四篇：班主任德育論文：用愛心去喚醒學生美的心靈

一位教育專家說過這樣一句話：“如果我們要教給孩子們的僅僅是知識，那就直接告訴他們好了?！钡窃谛碌恼n程理念不斷深化的今天，我們深深地認識到教育教學的任務絕不僅限于此。新的課程理念指出：要關注學生的精神世界，讓學生體驗知識的形成過程，主動構建知識的體系。教育的藝術在于“激勵”和“喚醒”。教師的一個眼神、一個微笑、一個示意、一個手勢，都是對學生心靈的關注，我們給學生的一次贊許、一個鼓勵，這些看似“無痕的”關注，在學生的心田里卻能感受到被關注的幸福。讓我們用愛心去喚醒學生美的心靈，讓我們在心田里種植“關注”的種子，真正關注學生的發(fā)展。

還記得一年級，一個雙耳帶助聽器的男孩闖入了我的視線，說實話當時我真的不想收，全班五十多個孩子還教個過來呢，哪能再為他再分一顆心呢？可是，當我看到孩子那種乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”時，一股無形的愛的溫泉涌上心頭，從那天起，他成了我們班名特殊的學生。我有空就同他聊天，有意識地鍛煉他的語言能力，教他正確地咬字、發(fā)音，同時，我還讓孩子們多關心他，多和他說話，多親近他、陪他到操場上玩耍，鍛煉身體。漸漸地，他上課也能安心聽講，教的生字也能讀出來了。每當我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戲，享受著他們帶來的快樂時，我的心就感到無比的甘甜。我真切地感受到我的愛并沒有白白地付出，換來的是孩子可喜的進步。我們要承認孩子之間的個體差異，沒有差生，只有有差異的學生，我們應該尊重這種差異，用足夠的耐心和愛心讓學生得到更大的進步。

還記得20xx年5月20日晚9點半我被一陣急促而刺耳的電話鈴聲驚醒，電話那頭傳來了李欣姑姑的詢問：“趙老師，李欣現(xiàn)在還沒有回家，你知道她平時都和班級里的哪些同學在一起玩嗎？”我急忙給班里的其他同學打電話，但沒有一個同學知道李欣放學后的去向。我失眠了，李欣究竟到哪里去了呢？第二天的李欣奶奶焦急地來到了校長室，對校長說：“李欣一宿沒有回家，怎么辦??？全家二十多人找了整整一夜，卻音信全無。一個孩子自己在外面天氣那么冷，能到哪里去呢？”后來她的姥爺在大千市場的網(wǎng)吧門口找到了她，她說和同學鬧了一點矛盾，不愿意跟家里人說，心理覺得委屈所以不愿意回家，就在外面住了一宿。李欣是個怎樣的孩子呢？她的身上又有怎樣的經(jīng)歷呢？她是三年級來到我們班的，個子比平常的孩子高一些，自從她轉到實小，我從來沒有見過她的父母，只有她的奶奶到學校來接送她。（班主任）李欣的身世比較特殊和可憐，父母在很小的時候就離婚了，母親遠嫁他鄉(xiāng)，父親也從來不照顧孩子。奶奶年適以高又沒有工作，全家靠低保金和姥爺?shù)湃嗆噿赍X過日子，這個孩子的性格比較孤僻，不愿意和同學接觸，從來都是獨來獨往，學習習慣不好，上課愛搞小動作，下課總是玩一些沙土之類的東西，打鈴上課也不愿意回來上課，跟同學的關系比較緊張……看到孩子的種種表現(xiàn)，我心想這個孩子太缺少愛、缺少家庭的溫暖，孩子丟了，二十幾人齊上陣平時為什么沒有人關心和照顧她呢？孩子的媽媽遠嫁他鄉(xiāng)，父親對孩子又漠不關心，只有年邁的奶奶和姥爺怎能深入孩子的內心和孩子進行心靈的溝通呢？我知道教育和引導孩子的使命就落在了我的肩上，于是，我開始默默地關心和關注這個孩子：孩子中午沒有吃飯，我就拿錢給孩子買盒飯；孩子頭發(fā)凌亂，我就拿梳子幫她梳理整潔；孩子的生活有困難，我就幫她申請了哈市貧困生補貼，每學期有兩百元的.助學補貼；學校申報“春蕾女童”，我第一個想到了她；雖然她個子高，但我還是給她放到了第一排，找了一個同她最好的女同學跟她一起學習；李欣平時很愛勞動，所以我讓她當班級的勞動委員，她得到了老師的信任就更有責任感了，打掃時就連走廊的掛圖也被她擦得干干凈凈；我發(fā)現(xiàn)她特別喜愛輪滑，正值學校組織輪滑比賽，她踴躍地報了名，比賽時由于用力過猛，身體失去了平衡，重重地摔在了地上，當我們覺得李欣要放棄比賽的時候，她勇敢地站了起來，不顧摔在地上的疼痛發(fā)力向終點沖去，終于取得了第一名。當我們向她祝賀的時候才發(fā)現(xiàn)她的腰上有一大塊淤青，看到她不顧自己的疼痛堅持到底的精神，同學們都報以熱烈的掌聲向她致敬。從此她變得積極了，她更加關心和愛護這個班集體了，學習也比原來更加努力了，和同學的關系也變得融洽了……是??！“教育不在于傳授，而在于激勵喚醒和鼓舞。”這句話使我更明白自己的責任，教育最大的技巧在于最大限度的調動和發(fā)揮學生的天賦和才干，幫助學生獲得成功，取得自信。有不少人不理解我為什么要收他到我班來，我認為學生可以選擇老師，但老師沒有選擇學生的權利，我要關愛每一個學生，使他們因為有我這樣的班主任而能夠快樂充實地學習；對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法；以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步；用喜悅的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。

元朝的學者吳澄說：“學必以德性為本?！鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔?。我贊成前人的觀點和主張。在工作中我是這樣做的：

一、把自己的言傳身教與學生的自我約束結合起來。在工作中我總是嚴格要求自己，注意自己的一言一行，平時我要求學生不遲到、不早退，那么我本人在工作中首先就早來晚走，經(jīng)常深入班級。有的學生自習時坐不住凳子，我就在這個時間到教室里備課、講題，這樣做既保持了自習紀律，又為那些坐不住凳子的學生作了“示范”。應該說，教師的一舉一動都潛移默化地影響著學生。

二、把情感教育與嚴格要求結合起來。學生在學習過程中，總會遇到這樣或那樣的困難，面對困難，許多學生都會產生膽怯，沒有自信，怕挨批評等一系列的心理負擔，作為教師要密切關注學生的心理，在教育過程中多給予他們心理上的支持和鼓勵。在教學中教師應該做到真誠、關愛。教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光，一句適度夸張的贊許或鼓勵的話語，一個感人的小故事，或一次充滿溫暖，欣慰具有安全感的交談，都可以使學生獲取心理上的支持。教師要相信每一個學生都具有成功的潛能，堅信每個學生都是可以積極成長的，是有前途的；要在給予支持和關心時注意科學性，不能無原則地夸獎。對于一些有較強依賴性的學生，要把握好支持原則，鼓勵學生自己尋找解決問題的辦法，發(fā)展其獨立自主性。

三、把理想教育與刻苦學習結合起來。作為教師，既要用理想激發(fā)學生們去刻苦學習，又要幫助他們克服前進道路上的障礙。我經(jīng)常利用小班會時間或者課余時間給學生們介紹學習方法，與他們共同探討如何面對人生，面對現(xiàn)實；給他們講南朝孫康映雪苦讀的故事，講宋朝陳正之勤能補拙的故事，講顧炎武勤勉好學、終志不懈的故事，等等，使學生始終牢記理想，自強不息。

五、把嚴肅的紀律與活潑的班風結合起來。一個班級具有嚴肅的紀律是每個學生順利學習的保證，而活潑的班風又能使每個學生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學習中去。嚴肅的紀律與活潑的班風，二者之間不僅不存在著任何對立，而且有著密切的聯(lián)系。因為只有嚴肅的紀律才能創(chuàng)造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進的班集體中，每個學生會更加遵守紀律。所以在我擔任班主任時，總要與同學們制定一個切實可行，讓每一名學生沒有理由不執(zhí)行的班規(guī)，一旦有人違背這個班規(guī)，將要受到嚴肅的批評。與此同時，我又千方百計地創(chuàng)造一個活潑的班風，鼓勵同學們積極參加學校組織的各項有意義活動。這些活動，豐富了學生們的學習生活，促進了他們學習成績的提高，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。

一分耕耘，一分收獲，我所教的學生無論在學習和品德上都是優(yōu)秀的，我對學生的關心和對學校的傾心付出，校領導給了我金錢買不到的榮譽。2007年，由于我專業(yè)素質突出，我被評為教育科研先進個人；2008年，我又先后被評為縣級語文學科骨干和科研骨干教師；由于工作的出色表現(xiàn)，我被哈市教育局批準為市優(yōu)秀教師……這些榮譽的背后，有我艱辛的付出，有多少個日夜批改作業(yè)的忙碌與疲倦！在教學工作中，我時刻不敢忽視對學生的德育教育，我執(zhí)教的《我們是小小科學家》、《關心父母》、《創(chuàng)建綠色校園我們在行動》三節(jié)課從06年到08年分獲二、三等獎；我把自己的這些教法與眾位老師同行進行了交流，撰寫了《用愛心去喚醒學生美的心靈》一文，在黑龍江省教育學會評審中被評為叁等優(yōu)秀科研成果。淡泊名利，求真務實的作風使我得到了社會的認可。家長們都說：孩子交給趙老師，不僅能學到扎實的本領，還學到了怎樣做人！在這里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

以德育為首，面向全體，促進學生全面發(fā)展，是教學的最終目標。德育是培養(yǎng)學生的一項重要工作。它既需要我們用一句句實話、一件件實事去打動我們的學生，去影響我們的學生，又需要我們開動腦筋，采取積極措施去幫助教育我們的學生。

教育的實踐使我感到：沒有教不好的學生，只有不善教育的老師。只要我們付出愛，用美好的話語和行動去感動她，就可以化解學生心中的雨雪風霜，使其逢春而綠，遇機而興。師愛是一種強大的教育力量，要知道孩子們永遠想念的是陽光的心態(tài)和慈善的心靈對待他們的老師。

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第五篇：用愛心引領學生成長2

用愛心引領學生成長

八一小學

李華

尊敬的各位領導、各位老師：大家好！

我是一名普通的小學教師，非常高興有機會向大家作匯報自己的工作，把自己從教15年來的所感、所悟與所得與大家一道分享。

1996年9月，滿懷一腔熱血，我?guī)б患埉厴I(yè)分配證明來到八一學校。心潮澎湃的我意識到，從此，我就從一個講臺下讀書修業(yè)的學生，蛻變成為立足三尺講臺的光榮教師了。轉眼間已經(jīng)十五個年頭了?；厥走@段時光，我無怨無悔。作為一名普通的教師，我沒有轟轟烈烈的壯舉，也沒有驚天動地的豪言，而是以自己勤奮踏實的工作作風和對學生真誠的愛，一點一滴，一步一個腳印地履行著一個人民教師的神圣職責：潛心研究，認真教書，智慧育人。

我匯報的題目是：用愛心引領學生成長。

一、潛心研究、努力提高自己

教育工作是最復雜的工作。只有與時俱進，認真學習，才能適應教育發(fā)展的需要。多年來，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認真雕琢自己。積極參加各級培訓，承擔學校的班主任國家級課題研究。

為了更好地勝任班主任這個工作，2010年六月我又承擔了本區(qū)班主任國培計劃中小店2班指導老師的工作。

流火的七月，已經(jīng)放暑假了，我依然忙于學習和工作，甚至比放假前更忙。每天都要到小店進修校義務上班，匯報前一天的學情，制定下一步的工作計劃。一回家，我既當學員又當指導教師。每天和這些學員老師們奮戰(zhàn)在電腦旁邊，揮灑汗水，釋放激情。為了讓老師們順利完成學習人物，我每天在電腦前一坐就是十幾個小時，不知疲倦地工作著。

培訓開始不久，我被省領隊推薦作為山西省的代表在全國項目組視頻會議上發(fā)言。那一天，我早早地調試好視頻設備，就坐在電腦前等待。想到我作為山西唯一的發(fā)言人要在全國同行面前做報告了，我既緊張又激動，心怦怦地跳個不停。會議開始了，我省領隊冀為民主任鼓勵我不要緊張，北京的教務編輯黃老師還對我說：“你是最棒的，所以把你放到最后一個發(fā)言，要給整個會議壓軸呢！”在大家的鼓勵聲中，我緊張的心情一下子平靜了下來。終于輪到我發(fā)言了，我整理好發(fā)言稿，用清晰流暢的語調，把自己在崗實踐階段中的思路和方法條理地表達了出來，與會的領導和老師都紛紛表示我的觀點新，方法活，很值得借鑒。會議結束之后，我省領隊冀為民主任再一次贊許地對我說：“你為咱們山西爭光了！”。

“跬步不休，跛鱉千里”，由于大家的用心和投入，我們班取得了比較好的成績，學習數(shù)據(jù)一路攀升，學習熱情一天天高漲，一批“草根”班主任邁進“明星”班主任行列，在全國同行面前，展現(xiàn)了山西教師的風彩和魅力。作為指導教師的我，也引起了一些人的關注。我除了做好自己班的工作，還被其他學校的老師邀請去做示范講解，我熱情而耐心地幫助需要幫助的人，為他們答疑解惑。在跨省的QQ群里，不論是省內省外的老師，我有問必答，回答不了就與大家討論。在炎熱的暑假，我還兩次參加了全省送培訓到校的工作。在山西省小教中心冀為民主任和山西省特聘導師白金紅老師的帶領下，我克服了自己身體差，暈車等眾多困難，足跡踏遍了省內眾多的培訓單位，不論在什么學校，我都毫無保留地把自己的培訓心得體會分享給其他學校的老師。在得到別人好評的同時，自己的知識水平也得到了提高。從大家滿意的表情里，我能夠感受得到一種幸福和甜蜜。

在專家的引領下，通過大家的齊心協(xié)力，我指導的班級取得了較好的成績，學情數(shù)據(jù)躍居省內排行榜首位，我們班也引起了教育部培訓項目組、省市項目辦關注，由于上級的厚愛，使得我和我的學員、學生家長數(shù)次在全國、分省等層次的視頻會上做經(jīng)驗介紹。我和我的學員們也被不少參加培訓的同行所認識，名氣“大增”。

最終，在這次培訓中，我所帶領的班級獲得了優(yōu)秀團體的榮譽，有數(shù)十名教師獲得了國家級優(yōu)秀學員的稱號，我本人也獲得了國家級優(yōu)秀指導老師的稱號。

二、關注課堂，讓學生愛上讀書

古圣先師孔子曰：得天下英才而教之，是人生一大幸事！面對所任教的天資充沛、勤奮好學又品質優(yōu)秀的好孩子，我怎能不珍惜，不喜愛。

每當新的一天開始，面對學生充滿好奇的眼神，我就告訴自己不能讓學生失望。為了上好每一堂語文課，每天晚上我都要備課到深夜。我除了認真鉆研教材，認真學習教參外，還要在網(wǎng)上瀏覽名師課堂，與之的相關資料，博采眾長，取長補短。之后再好好消化，制定出符合班級學生的切實可行的教學設計。每當夜深人靜的時候，坐在電腦前，想著教案，做著課件，我好像看到了第二天孩子們興奮的眼神，迸發(fā)的思維火花，盡管很累，但是我卻徜徉在幸福中，不知疲倦地工作著。媽媽總是說：“又不是講公開課，你干嗎那么認真？”我說：“學無止境，教無止境，我要把每一堂課都當公開課來上。我是給學生備課，不是為了應付學校檢查給學校備課?！?/p>

記得上學期我們學習《葡萄溝》這一課時，為了使孩子們有一種身臨其境的感覺，我特意翻出來去旅游時買的新疆帽，又去超市買了吐魯番的葡萄干。課上，我戴上了新疆帽子，變身維吾爾族阿姨，拿出特產葡萄干和孩子們一起分享美味，還和孩子們一起跳起了新疆舞。孩子們在活動中感受著新疆吐魯番的葡萄干色鮮味甜，領悟到了新疆人民的熱情好客，能歌善舞。不由地發(fā)出了贊嘆：葡萄溝真是個好地方！輕輕松松完成了教學任務，孩子們下課后還沉浸在歡樂的氣氛中，久久不肯讓我離去。課下，好多孩子都以這堂語文課為素材寫了日記，有的同學這樣寫：

今天的語文課真是難忘。課上，老師像變戲法一樣戴上了新疆姑娘的小帽子，頓時變身為一位美麗的維吾爾族姑娘，來到了我們身邊，熱情地和我們打招呼。突然，老師又變出了新疆特產葡萄干，白翔奕看到以后一下子驚呆了，饞得口水直流。緊接著老師為我們每人分一些葡萄干品嘗，說是要好好招待我們這些遠道而來的太原小朋友。上課還能吃東西？簡直不可思議，教室里立刻沸騰起來，大家歡呼著，雀躍著，老師笑瞇瞇地看著我們，不停地問我們：“味道怎么樣？”??

還有的同學在日記中這樣寫到： 老師為了讓我們深刻體會文章的內容，特意買了新疆吐魯番的葡萄干給我們吃，我一邊吃著美味的葡萄干，一邊想著：老師對我們真好！我永遠忘不了這堂語文課??

看著孩子們稚嫩的心語，感受著孩子們對語文的熱愛，我的心里洋溢著幸福的喜悅。我想：無論我的孩子們將來如何，相信每一個愛上語文的人，就是一個熱愛生活的人。于是，“愛語文，愛生活”也一度成為了我們班的口號呢。

三、與學生交心，創(chuàng)新育人方法

俗話說：“親其師而信其道?！焙⒆酉矚g這門學科，首先是因為喜歡這個老師。蘇霍姆林斯基也說過：“只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界”。作為教師,我充分認識到了這一點，努力走近每一個學生，和孩子們成為朋友。讓他們尊重我，喜歡我，理解我。那么學會和孩子們進行情感的交流，是建立和諧師生關系的前提。

平時，我總是抓住一切機會和學生聊天、談心。日記甚至是小紙條，也是我和孩子們交流的一個主要平臺。我鼓勵孩子們記下每天的點滴體會，孩子們一寫完日記就會悄悄放到我的辦公桌上，我都會認真地在學生的日記上寫上自己的留言（不是評語），有時候孩子們還會給我回復。有時孩子們遇上亟待解決的問題，等不及寫進日記，就會偷偷寫張小紙條塞給我，我也會很樂意回復他們。我們班有個孩子叫張立旭，學習屬于中下，但是他堅持每天寫日記，雖然語句還很稚嫩，但是我為他的堅持不懈所感動。于是我在他的日記上留言： 隆冬時節(jié)已不期而至，外面北風呼嘯，可是你的日記溫暖著我的心。每天看你的日記已經(jīng)成為了我的習慣，我被你日記中的真情所感動，我被你執(zhí)著堅持的力量所打動。相信在寫作的道路上，你會走出屬于自己的精彩。老師會一直支持你的。

這個孩子看了我的留言，整個下午興奮的小臉漲得通紅，成為班上許多同學羨慕的對象。后來他又給我回復了：

謝謝我最親愛的老師，您辛苦了。我會繼續(xù)加油的。

在我一次又一次地鼓勵之下，這個孩子記錄了滿滿一本日記，在學期末我還封他為班級的“日記大王”。當他領到入學以來的第一份獎狀時，激動地跳了起來，而這份榮譽也成了他以后寫作上的不竭動力。

而其他同學紛紛也效仿他，期待老師給他留言而每天記錄自己的點滴生活。這樣既增進了師生情感，又提高了孩子的寫作能力?，F(xiàn)在，我們班的孩子最常用的口頭語就是：“老師，我又寫了一篇日記。”

日記是我與學生內心溝通的獨特的形式，孩子們很樂意跟我“紙上談心”，從這種交流中，我要用我真摯的情感激起了孩子內心深處情感的漣漪乃至浪花，讓學生真正的感動，以自覺的行動學習新知，養(yǎng)成良好的學習習慣。朱自清先生感嘆時光的匆匆，而我也常常在匆匆的一個學期里感嘆：我為學生做了些什么？我能為他們做些什么？我常常這樣回答自己：我要將這紙上的交流——進行到底！

四、關愛困難學生，把每一個學生看成自己的驕傲

對學習有困難的學生，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，適度的賞識和表揚，讓學生學會感動，在感動中自覺奮起直追，這是教育的一種極佳境界。有人說過這樣一句話 “說你行，你就行，不行也行！說你不行，你就不行，行也不行”。其核心就是永遠把學生看成自己的驕傲。

心理學研究表明：人在受到賞識的時候工作或學習，效果最好，學生一旦受到了賞識，無論對于眼前的學習還是日后的長久發(fā)展，都是大有裨益的。

因為每個孩子都需要獲得認可，更需要賞識，教師要善于撲捉學生的閃光點，如讓愛說話的孩子做活動的主持人，讓愛唱歌的孩子登上夢想的舞臺，讓每個孩子都成為未來的小主人，讓孩子在賞識中得以成長。

我班學生任佰祥是一個城中村的孩子，單親家庭的他執(zhí)拗，偏激。由于缺少父母的管教，沒有好的學習習慣，作業(yè)寫得亂七八糟，一直讓我挺頭疼。后來竟然又養(yǎng)成了不按時完成作業(yè)的壞習慣。有一次，為了懲罰他一下，下學后我把他留下，讓他補完作業(yè)才能回家，看著其他孩子一個個都離開了學校，他竟然哇哇大哭起來。過了一會，他就一邊收拾書包，一邊帶著哭腔說：“我走呀！”看著他不僅不補作業(yè)，還敢挑戰(zhàn)我的權威，我不由地怒從心頭起，拉住他不許他走，沒想到他竟然和我拉扯起來。后來盡管他的母親讓他和我道歉，但他還是沒有養(yǎng)成認真按時完成作業(yè)的好習慣。怎么辦呢？這件事情一直記在我的心里。放假時，我靈機一動，專門買了一本字帖送給他，作為給他的過年禮物，要他好好練字。在同學們羨慕的眼光中，他欣然接受了“禮物”。我暗暗竊喜不已。

開學了，我意外地發(fā)現(xiàn)，他的字比以前工整了一些。于是，我抓住這個契機，在全班同學面前表揚了他。還大聲宣布：“老師每學期都要收一個徒弟教他書法藝術，任百祥是我們班寫字進步最大的孩子，我要收他做我的關門弟子?！蓖瑢W們聽了都向他鼓起掌來，同時也羨慕得不得了。一個勁的問我什么時候也能收他們當?shù)茏印？粗煺婵蓯鄣暮⒆?，我一個勁地偷笑：你們不早就是我的弟子了嗎？自從當了我的徒弟后，一到教學寫字課的時候，我就會和大家說：“我看看我徒弟寫得怎么樣？”當看到他寫得認真工整時，我就要說：“看我徒弟多給他師父爭氣，寫得可真不賴！”每次聽我這么一說，他寫得更認真了。他媽媽見了我感激地對我說：“李老師，現(xiàn)在孩子寫作業(yè)認真多了，他說要好好寫，給他師傅爭氣呢！”于是在這樣良性的鼓勵與肯定中，他一天天在進步，而我對他的欣賞也一天天在增加。我常常對他說一句話：“相信你會做得更好！”他總是用力地點點頭，從那雙清澈的眸子中，我仿佛看到了他向上的動力。

潛心研究、靜心教學、用心育人，這是教育對每一個教育工作者的要求。要想做好教育工作，就要用愛心喚醒學生的學習熱情，讓成長點亮他們人生的夢想。雖然要付出很多心血，但是這一切都是值得的，因為，我們最終將得到一個個美麗的世界。

我的匯報至此，浪費了各位寶貴的時間，請各位專家老師幫助我，抱歉！

謝謝傾聽，