第一篇：認識整萬的數(shù)教學反思

這節(jié)課我主要按以下三個步驟安排了教學內(nèi)容，認識整萬的數(shù)教學反思。

第一步，教學計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。以“10個一千是一萬”為基礎，借助計數(shù)器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數(shù)單位。

第二步，教學整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結合起來學習，讓學生體會數(shù)的實際意義。

第三步，教學億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應的名稱。介紹我國的計數(shù)習慣，給出個級各數(shù)位的名稱及順序，讓學生聯(lián)系讀寫的體驗，通過類比，推出萬級各數(shù)位的名稱及順序。

教學中存在的不足：

1、合作交流是目前倡導的學習方式，也是學生學習數(shù)學過程中必不可少的學習方式。正確處理獨立思考和合作交流的關系，學生之間的這種微妙的互動往往更能把要掌握的知識學好。

2、對學生而言，讀數(shù)比寫數(shù)的難度要大。俗話說，“磨刀不誤砍柴工”，先分級再讀數(shù)、寫數(shù)，卻能達到事半功倍的效果，不斷加深對整萬數(shù)的理解與認識，教學反思《認識整萬的數(shù)教學反思》。

3、沒有充分發(fā)揮想想做做第3題“讀一讀，比一比“的價值。

現(xiàn)在，我準備先出示：再出示：

8580585 0000805 0000

8508005850 00008005 0000

850080508500 00008050 0000

最后出示：

和 85 0000805 和 805 0000

850 和 850 00008005 和 8005 0000

8500 和 8500 00008050 和 8050 0000

4、學習的過程是循序漸進的，是一個潛移默化的過程。學生有時候一時半會兒發(fā)現(xiàn)不了老師想他們發(fā)現(xiàn)的，應該找準時機，給學生更多探究的機會，這時的探究才是有價值的，有成效的。

反思整個教學過程，我認為本節(jié)課最大的特點是樸實無華、扎實有效。尊重學生，將關注“教”轉(zhuǎn)向關注“學”，“怎么學”和“學什么”，所學新知都有學生親自探究、感悟的過程，是親身體驗自己發(fā)現(xiàn)出來的，學生對“滿十進一”的印象非常深刻，對新知的掌握也比較到位，在這里教師確實起到了一個引導者、組織者的作用。

第二篇：認識整萬數(shù)教學反思

《認識整萬數(shù)》教學反思

崔 儉

“認識整萬數(shù)”是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎上教學的，認識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位，會讀、寫整萬數(shù)，讓學生感受生活中的大數(shù)目，是本節(jié)課要達成的教學目標。

學生在三年級已經(jīng)初步認識了“萬”，并能正確地讀、寫10000。根據(jù)學生已有知識基礎。我結合學生已有的學習經(jīng)驗，以“10個一千是一萬”為教學起點，讓學生在紙計數(shù)器上一千一千地數(shù)，數(shù)到十千，學生自然而然說成一萬，明確“10個一千是一萬”，通過學生邊添珠子，邊數(shù)數(shù)，讓學生有序的填出各個數(shù)位名稱，初步感知新出現(xiàn)“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”四個計數(shù)單位，在數(shù)的過程中，學生充分體會每數(shù)滿10個單位就產(chǎn)生一個新的計數(shù)單位，感受了兩個相鄰計數(shù)單位間的進率都是10。明確“10個一萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個百萬是一千萬”。我國四位分級的記數(shù)習慣，個級、萬級的概念，這點只是介紹了一下，學生感受不深，可以放手讓學生通過觀察和比較得出。

整萬數(shù)的寫法是本課的教學重點，教學時，我讓學生在計數(shù)器上撥數(shù)、寫數(shù)、說數(shù)的組成，引導學生通過獨立思考與交流，理解并掌握整萬數(shù)的寫法，讓學生在自主活動中獲取知識和經(jīng)驗。對照計數(shù)器寫整萬的數(shù)是比較直觀的，但關鍵是沒有很好引導學生理解在寫數(shù)時個位、十位、百位、千位上一個數(shù)也沒有要寫“0”占位。

對學生來說，讀數(shù)是本課的難點，因為讀數(shù)首先要將整萬數(shù)進行分級，所以在了解分級知識之后，通過對整萬數(shù)讀法的學習，在讀數(shù)的過程中不斷地應用，進一步加深對萬級數(shù)的理解。但應該讓學生自己總結出：萬級上的數(shù)在讀的時候，要按照個級上的讀法一樣讀，在最后加上一個“萬”字。

感受整萬數(shù)的大小，也是本課的重點之一。在練習中，讓學生說學校的占地面積，讀天安門廣場的面積、頤和園的占地面積這些整萬數(shù)，通過學生能感受到的學校的占地面積與天安門廣場的面積、頤和園的占地面積的比較；結合寫世博會參觀人數(shù)，并與班級人數(shù)的比較；感受我國研制的“飛天”艙外航天服的造價??在現(xiàn)實情境中進行讀、寫數(shù)的練習，增加了數(shù)學學科以外的知識，也讓學生體會較大的數(shù)在生活中的作用，發(fā)展學生數(shù)感。

感覺自己這堂課問題還是很多，比如在教學過程中，教的味道比較重，某些環(huán)節(jié)應放手給學生自主學習的也沒有放手，對學生學習方法的指導不夠突出，在讀數(shù)與寫數(shù)的實踐中也沒有有意識地讓學生體會方法，總結經(jīng)驗。通過這堂課，又一次發(fā)現(xiàn)了一些問題，幫助我更好的在今后的教學中繼續(xù)前進。

第三篇：《認識整萬數(shù)》教學反思

《認識整萬數(shù)》是一節(jié)四年級的課，我想挑戰(zhàn)一下不同年級的教學設計與課堂的感覺，備了這節(jié)課，也在一個班上進行了試上，《認識整萬數(shù)》教學反思。試上時發(fā)現(xiàn)這樣幾個問題：

一、學生對計數(shù)單位和數(shù)位認識非常地模糊，說明以前這塊知識非常地薄弱；

二、由一個計數(shù)器不夠用而產(chǎn)生將兩個計數(shù)器合并在一起的想法是我的預設，而學生并沒有按照這樣的思維去思考，或者說這樣想法他們從來沒想過；

三、觀察個級數(shù)和萬級數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么好的記憶方法，在小組交流后仍然一無所獲。根據(jù)課堂上學生反饋的情況，我進行了反思并對教學設計進行了再調(diào)整。

周三，市教研員周遠明老師專程來聽我的課，給我指導，提出了這樣幾點意見，讓我很是受用，教學反思《《認識整萬數(shù)》教學反思》。第一、教學思路很是清晰，但較平面，教學方法有些單一，讀數(shù)、寫數(shù)、撥珠，教學的順序從五位數(shù)到六位數(shù)七位數(shù)模式一樣。第二、要注重對學生思維的訓練，思維含量還不夠高，可以在拐彎處如99個萬+1個萬=（）個萬=（）萬。其實在試上時我也曾這樣提問過，因為學生沒有積極的反應，所以我取締了這個設計?，F(xiàn)在想想還是自己的設計有問題，應該在課件上打出，有明顯地呈現(xiàn)方式才對，光在頭腦中想學生肯定有困難。這樣的設計才能激發(fā)出學生的思維之花，才能有思考，一個問題可以看出一種智慧。

三、數(shù)位順序表與數(shù)的位數(shù)沒有對應教學，其實這是種非常好的檢查寫數(shù)的方法，最高位什么位是幾位數(shù)，這塊原先練習設計里有安排但給我刪了，還是自己思考不夠縝密。

四、有過程有小結，但沒有突出方法，讀數(shù)的方法、寫數(shù)的方法，在新課結束后應該讓學生自己來觀察總結。所以在教學中如何落實過程與方法的教學也是我要認真思考的。

一節(jié)課雖說不可能有完美，但自己備時總覺得已是最好，專家一指點，就會有頓然醒悟之感，所以立即反思，即時記錄，以便以后更進一步地學習，總結經(jīng)驗。教海無崖，我會用心去實踐！

第四篇：《認識整萬數(shù)》教學反思

這節(jié)課是在模仿中產(chǎn)生的，引入部分我采用了張齊華老師的方法，“在一個只有個、十、百、千四個計數(shù)單位的計數(shù)器上沒有辦法撥出30000這個數(shù)，于是引導學生同桌合作，創(chuàng)造出有八個計數(shù)單位的計數(shù)器，撥出了30000，同時認識了新的計數(shù)單位”。不得不說，張老師的設計不僅富有創(chuàng)意，還大大激發(fā)了學生的學習興趣。

就整堂課而言還有很多不足的地方，總結為以下幾點：

一、在介紹四個新的計數(shù)單位時，用了“與原來的四個計數(shù)單位一一對應”

這個說法，從數(shù)學的角度而言似乎不太嚴密，不利于學生理解。我想，如果改說成“四個新的計數(shù)單位與原來的四個計數(shù)單位之間是有聯(lián)系的，十萬比十多了一個萬字，百萬比百多了一個萬字，千萬比千多了一個萬字”會不會顯得嚴密一些，這樣說也更便于學生理解和記憶吧。

二、在介紹了分級線之后應再給學生一些新的數(shù)，讓他們通過畫分級線讀一讀，進一步體會分級線的重要作用，感受用分級線的必要性。

三、小結之后應向?qū)W生展示一些帶有整萬數(shù)甚至整億數(shù)的圖片，在欣賞中讀一讀里面的數(shù)，一方面舒緩一下一節(jié)課以來的緊張情緒，另一方面可以體會整萬數(shù)在生活中的應用，還可以為以后學習整億數(shù)做好鋪墊。

四、在小結這部分，為了讓學生在總結時有針對性，我采用了用回答三個問題的方式進行小結，但思索之后，考慮到現(xiàn)在課改的大環(huán)境，我們是不是可以在課堂中用這種總結歸納式的語句還是有待商榷的，因此，這三個問題好像不大妥當。或許可以換成比較婉轉(zhuǎn)的問法，如“經(jīng)過這節(jié)課，關于整萬數(shù)的讀法你知道了什么？關于寫法呢？”這樣的問法可能相對婉轉(zhuǎn)一些，也更能給學生提供思考的空間。

五、數(shù)學是一門很嚴肅的學科，在整堂課中有很多用詞少嚴謹?shù)?，在以后的教學中，還需要好好注意，保證數(shù)學的嚴謹性。

總之，這節(jié)課還有很多不足的地方，我會在以后的工作中，努力學習專業(yè)知識，希望能不斷地進步。

第五篇：認識整萬數(shù)教學設計

《認識整萬數(shù)》教學設計

獲嘉縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)南關小學 孟艷芳

教學內(nèi)容：蘇教版四年級（下冊）第10～11頁。教材簡析： 這部分內(nèi)容是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)數(shù)的大小基礎上，教學整萬數(shù)，讓學生感受生活中較大的數(shù)，認識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位，會讀、寫整萬數(shù)。

教學目標：

1、憑借學生的生活和知識經(jīng)驗，使學生在認識個級數(shù)的基礎上，認識萬級的數(shù)，認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。

2、通過操作、交流等活動，使學生聯(lián)系生活實際，感受大數(shù)目的意義，提高學生的辨別能力。

3、感受大數(shù)目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學生學習大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心；進一步培養(yǎng)學生的合作、交流的意識和情感。

教學重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù)。

教學難點：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值并掌握分級讀、寫整萬數(shù)。

教學準備：計數(shù)器、課件

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1.復習舊知 出示：讀出下面各數(shù) 77 9024 1142 這些數(shù)，用到了哪些數(shù)位？

指名學生口答，（板書：千 百 十 個）2.引出新授

課件出示：我國2011年芝麻、茶葉、油菜籽的總產(chǎn)量如下。芝麻六十一萬噸；茶葉一百六十二萬噸；油菜籽一千三百四十三萬噸

誰來試著讀一讀？

過渡：你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎？這些數(shù)都是整萬數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來認識整萬數(shù)。板書課題：《認識整萬數(shù)》

（設計意圖：通過對舊知的復習，為后面的學習做好鋪墊。同時，結合實際設計懸念，激發(fā)學生學習欲望。）

二、自主探索，學習新知。

（一）、認識計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬（采用計數(shù)器）

1、認識計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬（采用計數(shù)器）（1）、在這之前我們認識了個、十、百、千、萬這五個計算單位，（板書：個、十、百、千、萬）知道十個一百是一千，十個一千是一萬，如果我一萬一萬地往下數(shù)，那會是多少？我們一起來數(shù)一數(shù)。

（2）、認識十萬

出示計算器：此時萬位上有10顆珠子，表示10個一萬，你認為10個一萬是多少呢？（十萬）

如果十萬位上有兩顆珠呢？ 如果要表示六個十萬，也就是六十萬，該這樣撥珠呢？指名學生在計數(shù)器上撥一撥。

(3)、認識百萬

現(xiàn)在老師在十萬位上撥了10顆珠子，有（）個十萬？10個十萬是多少呢？怎樣在計算器上撥出一百萬？

在計數(shù)器上演示在“百萬位上”撥1 要表示四百萬呢？（4）、認識千萬

如果在百萬位上撥了10顆珠子呢？10個一百萬就是一千萬。

2、總結：（指著板書）剛才數(shù)數(shù)時，我們又認識了那些計算單位？你能按照從小到大的順序說一說嗎？相鄰兩個計算單位之間的進率是多少？

課件出示：10個一萬是十萬，10個十萬是100萬，10個100萬是1000萬。

（二）、整萬數(shù)的寫法

1、導入：整萬數(shù)在我們的生活中被廣泛地運用著，看我國2011年芝麻、茶葉、油菜籽的總產(chǎn)量如下。

芝麻六十一萬噸；茶葉一百六十二萬噸；油菜籽一千三百四十三萬噸

你會用阿拉伯數(shù)字寫出這些數(shù)嗎？

2、六十一萬：六十一萬在計算器上怎么撥呢？（請生邊說邊演示）。六十一萬怎么寫呢？請同學們看仔細了（對照數(shù)位表）先寫萬級上的數(shù)61，再寫個級上的數(shù)，是多少？沒有怎么辦？（用0占位，因為有4個數(shù)位，所以用4個0占位）

誰來說說剛才老師是怎么寫的？（生說）

3、你能用老師教的方法寫出162萬，1343萬嗎？

4、反饋：你們這些數(shù)都是怎么寫的？（先寫萬級上的數(shù)，再寫個級上的數(shù)，個級沒有，用4個0占位）

（設計意圖：通過撥珠與數(shù)數(shù)，幫助學生了解數(shù)的順序和整萬數(shù)的意義，并通過計數(shù)器上的數(shù)與所數(shù)的數(shù)之間的對應關系理解寫數(shù)的方法。）

（三）、認識數(shù)位順序表

1、到現(xiàn)在我們一共認識了八個計數(shù)單位，從小到大依次是（），它們所對應的數(shù)位在數(shù)位表中的順序如何呢？打開數(shù)86頁，完成最后一張表格。

2、投影出示，匯報。

3、齊讀旁邊的一句話，師引導：從右邊，每4個數(shù)位是一級，個位、十位、百位、千位屬于個級，個級上的數(shù)表示有多少個1；今天我們又認識了萬位、十萬位、百萬位、千萬位，它們屬于萬級，表示有多少個萬。

4、請大家默默地記住這張數(shù)位順序表，待會老師考考大家。口頭填空：從個位起，從右往左第五位是（）位，千萬位在第（）位，百萬位的右邊一位是（）位。

（設計意圖：教學計數(shù)單位和數(shù)位順序表時，借助學生原有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，引導學生自主探索認識新的計數(shù)單位，并通過填寫數(shù)位表，使學生認識到萬級數(shù)位的排列是有規(guī)律的，理解萬級上的數(shù)表示有多少個萬，在安排一個練習，讓學生記住數(shù)位順序表。）

三、鞏固運用，深化新知

1、做“想想做做第1題”

2、剛才我們都是借助計算器來寫數(shù)的？如果沒有計算器你會寫嗎？

⑴天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積有四十萬平方米。寫作：（）

⑵北京著名園林頤和園占地二百九十萬平方米。寫作：（）⑶大約六千五百萬年前，恐龍突然滅絕了，原因到現(xiàn)在還是個迷。寫作：（）

⑷全世界可確認的昆蟲大約有七十萬種。寫作：（）學生獨立完成在作業(yè)紙上，反饋時讓學生說說寫數(shù)的技巧。3.看來大家都會寫了，你會讀嗎？

指著板書：在讀整萬數(shù)時，為了方便讀，一般情況下我們在個級和萬級之間加上分級號，用虛線表示，讀的時候，先讀分級號左邊萬級的數(shù)，再加上級名萬。（請生復述）

將兩排右邊的整萬數(shù)加上分級號。再讀（同桌互讀）比一比，每排左右有什么關系？

介紹：以后我們讀比較大的數(shù)時，最好先干什么？（分級）

4、現(xiàn)在你能解決剛上課遇到的難題嗎？

（設計說明：這道練習題是教給學生整萬數(shù)的讀法，在會寫及個級萬級掌握的情況下，教師教給學生分級的方法進而讀寫，將學生的思考聚焦于本課的“節(jié)骨眼”，有效地突破了本課的教學難點。）

四、全課總結，課外延伸

1、小結：今天，我們認讀了整萬數(shù)。誰來說說整萬數(shù)怎么讀？（萬級的讀法與個級類似，只要在后面加個“萬”）

怎么寫呢？萬級的寫法與個級類似，先寫萬級上的數(shù)，然后把個級寫滿。

2、如果數(shù)目很大，計數(shù)單位不夠了，怎么辦？

（設計意圖：通過向課外延伸，拓寬學生知識的范圍，同時為下節(jié)課的學習做好鋪墊。）

五、板書設計：

認識整萬數(shù)

萬 級 個 級

千

百

十

萬

千

百

十

個 萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位