第一篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

前川五小“小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究”課題組

一、調(diào)查目的隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的價(jià)值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化，越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性越來越差，學(xué)生越來越厭煩學(xué)習(xí)，即便是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生也或多或少的存在厭學(xué)情緒。為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，弄清影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究教育教學(xué)的新思路，特進(jìn)行此項(xiàng)調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象

前川五小四～六年級(jí)部分學(xué)生。

三、調(diào)查方法及內(nèi)容

調(diào)查采用問卷形式。問卷內(nèi)容共有10項(xiàng)，全部為選擇題，具體為：

1、你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣如何？

2、你最喜歡哪一門課？

3、你最不喜歡哪一門課？

4、你最喜歡某一學(xué)科的原因？

5、你不喜歡某一學(xué)科的原因？

6、你覺得校園環(huán)境對(duì)你的學(xué)習(xí)能起到幫助作用嗎？

7、你覺得你的家庭對(duì)你的學(xué)習(xí)能起到幫助作用嗎？

8、你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣受到哪些因素的影響？

9、你認(rèn)為學(xué)校、老師應(yīng)怎么做才能提高你的學(xué)習(xí)興趣？

10、你認(rèn)為家長(zhǎng)怎么做才能提高你的學(xué)習(xí)興趣？

此次調(diào)查共發(fā)放問卷281份，回收有效問卷281份，回收率達(dá)100 %。

四、調(diào)查步驟

1、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷

2、學(xué)生問卷調(diào)查

3、收集相關(guān)數(shù)據(jù)

4、統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料

5、分析調(diào)查結(jié)果

五、結(jié)果統(tǒng)計(jì)

1、對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的有216人，占76.8 ％

2、學(xué)生最喜歡的二門課程依次是數(shù)學(xué)、語文，喜歡數(shù)學(xué)的有115人，占41 %，喜歡語文的有84人，占30 %。

3、學(xué)生最不喜歡的二門課程是英語、科學(xué)。不喜歡英語的有66人，占23 %，不喜歡科學(xué)的有43人，占15%。

4、學(xué)生喜歡上述學(xué)科原因中認(rèn)為老師教學(xué)方法好的有129人，占46 %，認(rèn)為這門學(xué)科很有用趣的有89人，占32 %。

5、學(xué)生不喜歡上述學(xué)科的原因中認(rèn)為這門學(xué)科無趣的有78人，占28 %，認(rèn)為老師教學(xué)方法不好的有58人，占21 %，因?yàn)樽约撼煽?jī)不好的有44人，占16 %，因?yàn)椴幌矚g這門學(xué)科的老師的有41人，占15 %。

6、學(xué)生認(rèn)為校園環(huán)境能對(duì)學(xué)習(xí)起到幫助作用的有216人，占77 %。

7、學(xué)生認(rèn)為家庭能對(duì)學(xué)習(xí)起到幫助作用的有210人，占75 %。

8、學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣受自身影響的有136人，占48%，受老師影響的有68人，占24 %，受周圍環(huán)境影響的有62人，占22 %。

9、認(rèn)為學(xué)校、老師依靠開展學(xué)習(xí)方面的競(jìng)賽能提高學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生有185人，占66 %，認(rèn)為經(jīng)常鼓勵(lì)自己能提高興趣的有83人，占30%。

10、認(rèn)為家長(zhǎng)經(jīng)常輔導(dǎo)自己做功課能提高自己學(xué)習(xí)興趣的有123人，占44 %，經(jīng)常了解自己學(xué)習(xí)能提高學(xué)習(xí)興趣的有100人，占36 %。

六、結(jié)果分析

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)語數(shù)的學(xué)習(xí)興趣明顯高于其他學(xué)科，而對(duì)英語、科學(xué)最不感興趣。深究其中原因，與以下因素有關(guān)。

第一，家庭因素。因社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力、就業(yè)的困難，家長(zhǎng)們盼子成龍、盼女成鳳的心態(tài)可謂到了頂點(diǎn)。家長(zhǎng)們總希望自己孩子將來能考取理想學(xué)校，到社會(huì)或工作崗位上時(shí)立于不敗之地。在此心理支配下，家長(zhǎng)只關(guān)注與升學(xué)有關(guān)的科目，其他的科目則不聞不問，只關(guān)注孩子的成績(jī)，而對(duì)其他的則關(guān)注過少。家長(zhǎng)的態(tài)度，直接影響孩子的行為，孩子認(rèn)為語數(shù)是重要學(xué)科，其他學(xué)科學(xué)不學(xué)則無所謂。

第二，學(xué)校因素。在人事分工上，學(xué)校把絕大部分骨干教師安排去教語數(shù)，導(dǎo)致其他學(xué)科師資力量相對(duì)薄弱，課堂教學(xué)缺乏生機(jī)。在教研活動(dòng)上，學(xué)校重點(diǎn)開展語數(shù)教研活動(dòng)，其他非考試科目基本上沒有開展，教師的觀念得不到更新，導(dǎo)致教學(xué)方法落后。在評(píng)價(jià)措施上，學(xué)校也向語數(shù)老師傾斜，導(dǎo)致其他學(xué)科教師工作沒有熱情，責(zé)任心不夠，主人翁意識(shí)不強(qiáng)。

第三，教師因素。教師片面追求分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生優(yōu)劣，導(dǎo)致學(xué)生偏愛語數(shù)，不關(guān)注其他學(xué)科，得不到全面發(fā)展。教師教學(xué)語言不生動(dòng)，教學(xué)手段不靈活，評(píng)價(jià)措施不到位，教學(xué)設(shè)計(jì)不新穎，枯燥的課堂，學(xué)生索然無味。另教師人格魅力強(qiáng)弱，親和力大小，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起到影響作用。

第四，環(huán)境因素。社會(huì)、學(xué)校、家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活賴以進(jìn)行的主要環(huán)境，環(huán)境的優(yōu)良潛在地干預(yù)著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，系統(tǒng)地影響著學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。盡管這種影響在日常教學(xué)活動(dòng)中是看不見摸不著的，但它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性卻是不容忽視的。良好的校園環(huán)境，團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)風(fēng)氣，和諧的家庭氛圍能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。反之，則影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五，個(gè)人因素。學(xué)生大體知道自己的讀書目的，但在行動(dòng)上，他們并不是很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的東西不是抱有濃厚的興趣和持久的注意力。語文、數(shù)學(xué)適用性強(qiáng)，與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生容易理解，他們就比較有興趣，而學(xué)術(shù)性強(qiáng)難理解的科學(xué)、英語學(xué)生則不感興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)意志通常不是很堅(jiān)強(qiáng)，缺乏吃苦耐勞的精神。

七、調(diào)查反思

通過分析可以看出影響學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，學(xué)生厭學(xué)傾向比較嚴(yán)重，針對(duì)這一現(xiàn)狀，課題組下階段打算從以下幾個(gè)方面來開展實(shí)驗(yàn)工作，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、轉(zhuǎn)變教育觀念

轉(zhuǎn)變教育觀念是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。一是從面向升學(xué)轉(zhuǎn)向適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量觀的確定要充分考慮如何更好滿足未來社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，徹底改變只重語數(shù)不重其他科目的做法，在教師分工上，教師專業(yè)發(fā)展上，教師評(píng)價(jià)措施上一視同仁。二是從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生，面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，確定不同的教育方案，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。三是從無視人的發(fā)展規(guī)律轉(zhuǎn)向遵循人的發(fā)展規(guī)律。徹底擯棄加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，無休止地進(jìn)行考試的違背人的發(fā)展規(guī)律的錯(cuò)誤做法，讓學(xué)生輕輕松松來學(xué)習(xí)。

2、提高教師素質(zhì)

培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)的教師是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。提高教師的素質(zhì)，要加大培訓(xùn)力度。（1）組織觀摩學(xué)習(xí)。其一，定期聘請(qǐng)專家到學(xué)校講學(xué)，聆聽專家意

見，接受專家指導(dǎo)。其二，與武漢市的名校接上幫扶對(duì)子，請(qǐng)他們學(xué)校教育前沿地帶的有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師現(xiàn)身說法。其三，到同課題學(xué)校去學(xué)習(xí)觀摩，開闊眼界，激活思維，吸取更多經(jīng)驗(yàn)。（2）堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)。要求每位教師每月閱讀一定量的理論書籍，提高教師理論水平，并要求教師每月做好1000字以上的自學(xué)筆記，寫好一篇學(xué)習(xí)心得。（3）教師互動(dòng)學(xué)習(xí)。一是開辟沙龍對(duì)話。以備課組為單位，間周集中一次，每位教師都帶著困惑和疑問，作為探究者來參加沙龍對(duì)話。二是開設(shè)教研論壇。每月可集中一次，以教研組為單位，圍繞一個(gè)帶共性的話題展開討論，讓教師在辨析中成長(zhǎng)。

3、改善育人環(huán)境

良好的環(huán)境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一是營(yíng)造良好的校園環(huán)境。學(xué)校打算在教室走廊上張貼著名人畫像，在文化長(zhǎng)廊開辟科學(xué)家求學(xué)故事專欄，各個(gè)班級(jí)的布置要體現(xiàn)本班特色，黑板報(bào)、墻報(bào)的設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，教師經(jīng)常家訪，建立家?；ピL制度，此外，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，使家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，掌握教育規(guī)律和科學(xué)育人的方法。通過家校的通力合作，把教育的出發(fā)點(diǎn)著眼于未來，促進(jìn)學(xué)生身心健康乃發(fā)展，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

4、開展多彩活動(dòng)。

小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體階段，愛活動(dòng)愛表現(xiàn)是他們的天性。學(xué)校要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，開展多種活動(dòng)，如學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)習(xí)標(biāo)兵的評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)等。各班級(jí)也要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)開展一些活動(dòng)，如百題無錯(cuò)評(píng)比活動(dòng)，學(xué)科趣味游戲活動(dòng)，數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，學(xué)生爭(zhēng)章活動(dòng)等。如此可給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)情緒，同時(shí)學(xué)生渴望得到肯定的心理欲望也能得到滿足。這樣，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中也能體會(huì)成功的喜悅，體會(huì)到自身存在的價(jià)值。

5、建立和諧關(guān)系。

一是建立和諧的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”學(xué)生喜歡某位老師，就會(huì)遷移到喜歡他教的課程。良好的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的，他是構(gòu)建互相激勵(lì)和教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師要愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有寬容之心，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和理由，改變以往的教師權(quán)威。二是建立和諧的同學(xué)關(guān)系。和諧的同學(xué)關(guān)系影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，能使學(xué)生在愉悅的心情下投入到學(xué)習(xí)中去，各班可通過班會(huì)、隊(duì)會(huì)的形式，來引導(dǎo)學(xué)生珍惜同學(xué)之間的情誼，互愛互助，共同進(jìn)步。三是建立和諧的親子關(guān)系。對(duì)孩子的嚴(yán)厲呵斥、橫眉冷對(duì)只會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理以至于越來越討厭學(xué)習(xí)。作為父母，在對(duì)孩子嚴(yán)格的同時(shí)還應(yīng)該更多的把他們當(dāng)朋友，多與孩子交流，幫助孩子尋找厭學(xué)的根源，幫助孩子找回學(xué)習(xí)的自信和興趣，并在學(xué)習(xí)上給予孩子最大的幫助。

總之，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象問題不容忽視，只要我們學(xué)校、我們每個(gè)教師、每個(gè)家庭都重視起來，找出癥結(jié)，努力想辦法來改變這一現(xiàn)狀。我想，我們的每一位學(xué)生都會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作己任，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，成為新世紀(jì)的有用之才。

第二篇：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

摘要：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒

色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說這是學(xué)習(xí)英語的前提和保證。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)興趣

一、調(diào)查目的、對(duì)象及內(nèi)容：

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ)，小學(xué)

課程最基本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)興趣。

為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，我特別對(duì)自己所

執(zhí)教的三年級(jí)的57名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及原因；

2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的；

3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)對(duì)教師的看法。

二、調(diào)查結(jié)果：

（一）學(xué)習(xí)英語的興趣及關(guān)鍵所在。

絕大部分學(xué)生對(duì)英語抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生現(xiàn)階段喜歡英語是對(duì)英語和上課時(shí)帶給他們的快樂有很大關(guān)系；而對(duì)英語不感興趣的學(xué)生主要是在英語和國(guó)語之間的偏差較大。學(xué)生對(duì)游戲最感興趣，這主要是因?yàn)槿粘Ｓ⒄Z教學(xué)中游戲能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讀課文主要是因?yàn)樘菰锓ξ?，在形式上很難像游戲一樣變化，所以很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（二）學(xué)習(xí)英語的目的。

學(xué)生能從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，能夠從常理上知道學(xué)習(xí)英語的意義所在，但一小部分學(xué)生把他當(dāng)作一門考試的學(xué)科來對(duì)待，這樣的心理在不同程度上會(huì)給他們的語言學(xué)習(xí)帶來一定的偏差和心理壓力，以至于在語言學(xué)習(xí)上不能很好的接受和發(fā)揮。一個(gè)學(xué)生，只有從真正的意識(shí)上明白其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能在各個(gè)方面發(fā)奮，才能在更多英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，但能明白其重要性的還太少，一般的學(xué)生都是出于外部的需要和壓力才學(xué)習(xí)英語的。

（三）學(xué)生對(duì)教師的看法。

大部分學(xué)生都很喜歡英語老師，在教師教學(xué)中學(xué)生最為關(guān)注的就是教師幽默的教學(xué)魅力，可見教師在專業(yè)水平提高的同時(shí)也要注重魅力教學(xué)的培養(yǎng)的優(yōu)美化。絕大部分學(xué)生喜歡教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)是給他們自身的一種肯定，同時(shí)還會(huì)以此為榮，從而從多方面去提高自己對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，教師也達(dá)到了事半功倍的效果。

三、調(diào)查結(jié)果的分析和建議：

（一）學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀的分析：

1、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)成果存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和對(duì)語言學(xué)習(xí)的接受能力。因此，幫助學(xué)

生形成正確的學(xué)習(xí)目的和興趣對(duì)日后的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

2、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不僅反映了他們的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)也是英語學(xué)習(xí)的重要前提。所以，作為教師需要運(yùn)用各種方法來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過不斷的創(chuàng)新和教學(xué)改進(jìn)來吸引更多學(xué)生的興趣。

3、教師本身的素質(zhì)與專業(yè)水平在很大程度上也是影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個(gè)人魅力，吸引更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。

（二）如何激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣：

小學(xué)生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對(duì)一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。然而，從另一個(gè)角度來說，小學(xué)生的注意力又容易分散，惟有對(duì)感興趣的東西才能集中注意并能持久。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為課堂的主人。

第三篇：小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

語文課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

劉允祥

學(xué)號(hào)1435001204879

課堂是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，學(xué)生知識(shí)的獲取與能力的提高基本上是在課堂內(nèi)完成的。任何一種旨在改革教學(xué)活動(dòng)的研究和實(shí)踐，都直接或間接地指向課堂教學(xué)效率的提高。為此，課堂教學(xué)的效果問題引起了教育界的關(guān)注與研究，有效教學(xué)巳成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。而影響課堂教學(xué)效率的因素很多，既有人文性因素（教師、學(xué)生及情感因素等），又有科學(xué)性因素（教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)方法的運(yùn)用及教學(xué)媒體的選擇等），調(diào)查了解課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)于提高課堂教學(xué)有效性具有十分重要的意義。為此，從2014年秋季開始我著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，開展學(xué)生課堂現(xiàn)狀調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

一、調(diào)查目的

新課程教學(xué)理論認(rèn)為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，又是自主發(fā)展的主體。課題研究者旨在通過充分調(diào)查和研究學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況和個(gè)性差異使進(jìn)行有效的教學(xué)。致使語文課堂教學(xué)變成學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和不斷生成發(fā)展提升的過程，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，達(dá)到課堂40分鐘真正有效。

二、調(diào)查對(duì)象與內(nèi)容

調(diào)查對(duì)象：我校小學(xué)四到六年級(jí)學(xué)生，四年級(jí)60人，五年級(jí)37人，六年級(jí)39人。

調(diào)查內(nèi)容：首先是調(diào)查和研究班級(jí)學(xué)生的整體發(fā)展水平，使教師的教學(xué)具有面上的指導(dǎo)作用；其次是研究班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，使我們的教學(xué)能夠支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要研究每一個(gè)學(xué)生，就要深入調(diào)查學(xué)生主動(dòng)參與度、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)水平，調(diào)查學(xué)生對(duì)本學(xué)科的了解程度和期望值，調(diào)查學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。

1、調(diào)查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。去了解和研究學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、課堂行為、參與習(xí)慣、知識(shí)水平等情況，使之教師上課能因材施教，學(xué)生在課堂內(nèi)能獲得最大的收益。

2、調(diào)查學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的期望度。作為實(shí)驗(yàn)教師，在了解學(xué)生對(duì)該學(xué)科知識(shí)的掌握程度，還要了解學(xué)生的期望度，充分利用“最近發(fā)展區(qū)”原理，根據(jù)學(xué)生最適應(yīng)的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)出有準(zhǔn)確定位的學(xué)習(xí)方案。運(yùn)用創(chuàng)新的方法進(jìn)行有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、調(diào)查學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。運(yùn)用多種方式去調(diào)查、了解學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、教學(xué)水平、教學(xué)積極性態(tài)度等方面的真實(shí)的評(píng)價(jià)，以便更好地調(diào)整和改進(jìn)自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升自己的教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，使學(xué)生因“親其師，而信其道”，致使教師的“導(dǎo)學(xué)”，學(xué)生的“自學(xué)”和諧高效。

三、調(diào)查的方法與形式

眾所周知，調(diào)查了解學(xué)生對(duì)提高課堂教學(xué)的效率至關(guān)重要，為了便于開展好《在小語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略研究》課題研究，我們遵循分散與集中的原則，嘗試以下方法進(jìn)行調(diào)查了解學(xué)生。

1．水平測(cè)試法。在教學(xué)伊始前對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行全面的測(cè)試。學(xué)期中分階段從不同的方面進(jìn)行調(diào)查式測(cè)評(píng)，使之教師能準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2．課堂觀察法。作為老師在課堂上能做到“眼觀六路，耳聽八方”，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)語文的表現(xiàn)，如：讀書、思考、討論、聽講、筆記、練習(xí)等情況，還要跟蹤觀察學(xué)生在課余的行為舉止。做到通過觀察學(xué)生的外顯表現(xiàn)判斷學(xué)生內(nèi)心需求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行及時(shí)診斷，還輔之以相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、策略，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的興趣激點(diǎn)，由師生一對(duì)一引導(dǎo)產(chǎn)生一對(duì)多引導(dǎo)的效果，使課堂40分鐘扎實(shí)有效。

3．問卷調(diào)查法。采用學(xué)生問卷的調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查，獲取多方面較為客觀的信息。把想要了解的內(nèi)容分列出若干子項(xiàng)，編制成問卷，發(fā)給學(xué)生作答，再收集了解調(diào)研情況。還對(duì)問卷所得的信息要作出好、中、差三類學(xué)生的需求分類統(tǒng)計(jì)，及詳細(xì)的問卷分析，最后形成書面分析報(bào)告。以問卷調(diào)查形式了解學(xué)生知識(shí)層次、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和情感態(tài)度，為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的切入點(diǎn)和方法途徑找到合理的依據(jù)。4．個(gè)別談話法。巧用個(gè)別談話法調(diào)查了解學(xué)生。如在課堂上一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異樣情況（學(xué)習(xí)行為特別、學(xué)習(xí)興趣不高、思維表現(xiàn)有變化等），應(yīng)選定談話的對(duì)象，想好談話的目的，確立談話的框架，設(shè)想好談話即興生成的問題，選擇課余適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，進(jìn)行個(gè)別談話，以朋友的角色與學(xué)生交流家庭生活，興趣愛好，最近讀書情況，對(duì)孩子感興趣的電視劇或流行歌曲的看法等等，與學(xué)生的交流中去捕捉反映他們心理變化或需求的信息。通過心與心的溝通，情與情的交融，真正地了解學(xué)生，獲得更多有價(jià)值，有利于學(xué)生深度發(fā)展的信息。

5．走訪了解法。因?qū)W生的生活是立體的，要教育好孩子，教師就要經(jīng)常去訪問學(xué)生的家長(zhǎng)或親友，訪問學(xué)生家庭所在社區(qū)的相關(guān)人員，多角度了解學(xué)生在家庭或社會(huì)的情況，做好訪問的記錄，建立校外訪談跟蹤檔案。使社會(huì)、家庭、學(xué)校三者教育達(dá)成一致。

四、對(duì)我校語文課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析

語文課堂中的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查

(小學(xué)四、六年級(jí)部分學(xué)生)請(qǐng)你在下列選擇題的A、B、C、D等選項(xiàng)中作答，可以多選，還可以補(bǔ)充。1．你認(rèn)為語文課是：

A、有趣的 B、枯燥的 C、令人興奮的 D、一般，無所謂 2．你語文課堂上最喜歡哪種學(xué)習(xí)方法？

A、認(rèn)真聽講 B、合作交流 C、自學(xué)探究 D、游戲互動(dòng) 3．當(dāng)你在語文課堂上沒有掌握住所學(xué)知識(shí)時(shí)，你會(huì)怎樣做？ A、上網(wǎng)查閱資料 B、問同學(xué) C、問老師 D、問家長(zhǎng)

4．你的語文老師提問主要針對(duì)：

A、大部分同學(xué) B、部分優(yōu)等生 C、部分后進(jìn)生 5．你認(rèn)為語文老師教學(xué)時(shí)，哪一種方法你聽課專注些？ A、灌輸式教學(xué)法 B、朗讀教學(xué) C、故事教學(xué) D、情境教學(xué) 6．你在語文課堂上參與學(xué)習(xí)的情況？ A、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)

C、較少主動(dòng)答問、提問或參與討論 B、喜歡誦讀

7．語文課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習(xí)慣嗎？ A、經(jīng)常有 B、偶爾有 C、從來沒有 8．你認(rèn)為現(xiàn)在的語文課堂：

A、和諧互動(dòng)、活躍而有序 B、書聲瑯瑯、議論紛紛 C、枯燥無味 9．你對(duì)小組合作操練學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？ A、感興趣 B、有時(shí)感興趣 C、沒有興趣 10．你對(duì)語文情境學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？ A、感興趣 B、有時(shí)感興趣 C、沒有興趣

調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

1．你認(rèn)為語文課是： A、有趣的 54% B、枯燥的 7% C、令人興奮的25% D、一般，無所謂14% 2．你語文課堂上最喜歡哪種學(xué)習(xí)方法？ A、認(rèn)真聽講8% B、合作交流18% C、自學(xué)探究34% D、游戲互動(dòng) 40% 3．當(dāng)你在語文課堂上沒有掌握住所學(xué)知識(shí)時(shí)，你會(huì)怎樣做？ A、上網(wǎng)查閱資料38% B、問同學(xué) 53% C、問老師 28% D、問家長(zhǎng) 10% 4．你的語文老師提問主要針對(duì)： A、大部分同學(xué) 60% B、部分優(yōu)等生 30% C、部分后進(jìn)生 10% 5．你認(rèn)為語文老師教學(xué)時(shí)，哪一種方法你聽課專注些？ A、灌輸式教學(xué)法 8% B、朗讀教學(xué)50% C、故事教學(xué)40% D、情境教學(xué)20% 6．你在語文課堂上參與學(xué)習(xí)的情況？ A、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)80% B、較少主動(dòng)答問，提問或參與討論 20% 7．語文課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習(xí)慣嗎？ A、經(jīng)常有 0% B、偶爾有 20% C、從來沒有 80% 8．你認(rèn)為現(xiàn)在的語文課堂：

A、和諧互動(dòng)、活躍而有序16% B、書聲瑯瑯、議論紛紛74% C、枯燥無味10% 9．你對(duì)小組合作操練學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？ A、感興趣 49% B、有時(shí)感興趣 51% C、沒有興趣 0% 10．你對(duì)語文情境學(xué)習(xí)這種形式感興趣嗎？ A、感興趣46% B、有時(shí)感興趣 54% C、沒有興趣0

調(diào)查結(jié)果分析與反思

一、調(diào)查結(jié)果分析：

從調(diào)查結(jié)果看來，學(xué)生對(duì)語文課感興趣或令人興奮的加起來僅有54%，認(rèn)為自己主動(dòng)參與課堂的也僅僅占到80%，認(rèn)為語文課沒有一點(diǎn)興趣的也占到了10%。喜歡語文小組合作學(xué)習(xí)、喜歡情境教學(xué)方式的也只占到49%—46%。

調(diào)查反思：通過以上的數(shù)據(jù)顯示，表明了我們的語文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，一部分學(xué)生不喜歡上語文課。盡管在教學(xué)中教師也盡可能地使用了游戲、小組合作、情景教學(xué)、各種形式的操練活動(dòng)等，但仍然沒有調(diào)動(dòng)起大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。這引起了我們的深刻的反思。

二、調(diào)查分析原因：

經(jīng)過調(diào)查、訪問等形式，我們認(rèn)為部分學(xué)生不太喜歡語文課的原因有以下幾點(diǎn)：

1．沒有從思想上認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性。

語文是小學(xué)一門基礎(chǔ)課程，但是仍然沒有引起家長(zhǎng)、教師和學(xué)生思想上的重視。小學(xué)階段絕大多數(shù)家長(zhǎng)和部分教師認(rèn)為只要上好語文課就行。而家長(zhǎng)的態(tài)度，直接影響孩子的行為。正是這種心理在作怪，所以學(xué)生才學(xué)習(xí)不專心。沒有引起他們思想上的重視。2．部分教師教學(xué)中的偷懶現(xiàn)象

由于部分教師也在思想上存在上述認(rèn)識(shí)，所以就表現(xiàn)在教學(xué)上敷衍了事，能偷懶則偷懶，還在采用老一套的教學(xué)方法，殊不知這樣的課堂學(xué)生又怎么會(huì)喜歡呢？有些教師雖然也采用了一些靈活的教學(xué)方法，但形式單一，不能夠吸引學(xué)生，長(zhǎng)此以往就使學(xué)生失去了興趣。

三、解決問題的措施：

1．做好家長(zhǎng)、學(xué)生的思想工作，使他們認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的重要性。2．教師應(yīng)該提高思想認(rèn)識(shí)，努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素質(zhì)。3．教師要盡可能地采取情境教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，形式要靈活，不能敷衍了事。

總之，本課題“優(yōu)化分層教學(xué)策略，提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性研究”課題實(shí)驗(yàn)，是一項(xiàng)針對(duì)班級(jí)授課制弊端與目前教學(xué)新要求“以人為本”因材施教原則相沖突而進(jìn)行的教學(xué)嘗試與實(shí)踐研究。以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)狀態(tài)、能力水平、心理狀況、潛力傾向、課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等個(gè)體差異為基礎(chǔ)，以學(xué)生課堂教學(xué)為主要途徑，以學(xué)生能得到充分的、和諧的、健康的發(fā)展為最終目的，主要在如何運(yùn)用最優(yōu)化的分層教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)施，最終尋求并形成了怎樣合理的分層教學(xué)模式、策略等方面以及相關(guān)應(yīng)注意問題上做進(jìn)一步的探究。最終逐層完成總體教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：小學(xué)生拼音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

漢語拼音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

巨野縣開發(fā)區(qū)萬福路小學(xué)

謝雪梅

一、調(diào)查的原因及目的

小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，拼音是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。拼音，是拼讀音節(jié)的過程，就是按照普通話音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律，把聲母、韻母急速連續(xù)拼合并加上聲調(diào)而成為一個(gè)音節(jié)。漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具，培養(yǎng)學(xué)生熟練地直呼音節(jié)和拼讀音節(jié)的能力，使?jié)h語拼音成為提前讀寫，全面進(jìn)行語言訓(xùn)練的工具。充分發(fā)揮拼音多功能的作用，使學(xué)生在未識(shí)字或識(shí)字不多的情況下，利用拼音提前閱讀和寫作，促進(jìn)口頭語言和書面語言的協(xié)調(diào)發(fā)展。鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，豐富知識(shí)，提高能力，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是語文教育發(fā)展的需要，更是素質(zhì)教育、學(xué)生成長(zhǎng)的需要。學(xué)好拼音才能更深入的了解語文學(xué)習(xí)的奧妙。

我于2018年5月，對(duì)我校漢語拼音學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過走訪、與師生交談、發(fā)放調(diào)查問卷和查看資料，對(duì)我校低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的情況和效果進(jìn)行了分析研究，試圖探求出有效的漢語拼音趣味教學(xué)法，以提高教學(xué)效果。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）調(diào)查目標(biāo)

1、學(xué)生對(duì)漢語拼音的整體認(rèn)知情況。

2、聲母韻母、元音輔音、平翹舌音、前后鼻音的區(qū)分。

3、學(xué)生對(duì)聲調(diào)及整體認(rèn)讀音節(jié)的把握。

4、學(xué)生對(duì)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的把握。

5、借助拼音正確流利的朗讀課文的能力。

（二）調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，主要以考卷的形式考察學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的擁有量，80%源于所學(xué)課文，20%超越課本。通過拼讀、比較、識(shí)記了解學(xué)生對(duì)漢語拼音各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況及自學(xué)狀況。問卷調(diào)查在我校一年級(jí)和二年級(jí)（每個(gè)年級(jí)選3個(gè)班，每班50人左右），共發(fā)問卷360份，回收有效問卷348份，有效率達(dá)96.7%。

2、交談訪問

整個(gè)調(diào)查中分別召開了師生交談會(huì)、教師交流會(huì)，會(huì)議內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)漢語拼音的目的、方法、作用以及個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。會(huì)議不僅為我們提供了大量學(xué)習(xí)漢語拼音的有效方法，而且還理性分析了當(dāng)前教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程中存在的一些亟待解決的問題。

三、調(diào)查的結(jié)果情況分析 學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次交談訪問結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)漢語拼音的整體認(rèn)知情況較好，知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分比較明確，書寫也比較工整。這說明大部分學(xué)生對(duì)于一些基本的、簡(jiǎn)單的、較定性的知識(shí)已能憑借自己的能力進(jìn)行自學(xué)，且能基本掌握知識(shí)要點(diǎn)，同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生的拼讀和書寫能力得到了良好的訓(xùn)練。但在客觀上還存在不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多亟待完善的地方。

（一）學(xué)生對(duì)形音相近的聲母、韻母分辨力低。

有些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，分不清聲母和韻母的概念。也有部分學(xué)生在認(rèn)讀聲母、韻母時(shí)沒有太大的問題，但是在書寫時(shí)存在混淆的問題。對(duì)形近的聲母，如b和d，t和f，p和q，m和n，h和n等，在書寫時(shí)不規(guī)范；對(duì)音近的聲母，如b和p，d和t，g和h，j和q，z和c，zh和ch，l和n等，在認(rèn)讀時(shí)易混淆；對(duì)形音相近的韻母，如ei和ie，iu和ui，ün和un，ai和ei，an和ang，en和eng，in和ing等在認(rèn)讀和書寫時(shí)都存在一定的問題。

（二）學(xué)生對(duì)聲母、介母和韻母組合拼讀及書寫存在難題。

大部分學(xué)生能掌握簡(jiǎn)單的拼讀，并能根據(jù)所學(xué)拼讀方法自學(xué)，但是對(duì)于復(fù)雜的拼音規(guī)則還不是很熟練。如在學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼省寫上ü兩點(diǎn)的拼音規(guī)則后，有的學(xué)生干脆把n、l與ü相拼也省去ü上兩點(diǎn)；很多學(xué)生不知道i u ü這3個(gè)介母，在拼讀書寫時(shí)很容易犯錯(cuò)，拼讀韻母是ian的音節(jié)有困難，相拼時(shí)往往把介音去掉，直接與an拼，如l──i──an，學(xué)生錯(cuò)誤地拼成lan；韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫的時(shí)候，應(yīng)寫成iu、ui、un，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去；再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時(shí)前面沒有聲母，應(yīng)把“i”大寫，但也有學(xué)生把“ye（業(yè)）”拼寫成“yie”，類似問題大有存在。

（三）平舌音、翹舌音的讀法混淆，前后鼻音分辨不清，導(dǎo)致讀不到位、不準(zhǔn)確。

在教學(xué)拼音時(shí)，有同學(xué)讀聲母z c s和zh ch sh時(shí)發(fā)音很正確,但說詞語時(shí)就會(huì)把不翹舌的音說成翹舌的，如zi和zhi，ce和che，su和shu等，在做題時(shí)經(jīng)常容易混淆，平時(shí)交談時(shí)平翹舌音也難說準(zhǔn)。前后鼻音分辨不清更是普遍存在的問題，很多學(xué)生會(huì)寫不會(huì)讀，an和ang，en和eng，un和ong，in和ing，在書寫的時(shí)候能區(qū)分，但在發(fā)音上區(qū)別不是很明顯，如dan（單）和dang（當(dāng)），zhen（真）和zheng（正），tun（吞）和tong（同），yin（因）和ying（應(yīng)）等，有的全讀成前鼻音，有的又全念成后鼻音。平翹舌音、前后鼻音不分是漢語拼音學(xué)習(xí)中的一個(gè)坎。

（四）分不清四個(gè)聲調(diào)的區(qū)別，對(duì)標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則有點(diǎn)模糊。

絕大部分學(xué)生都知道有四個(gè)聲調(diào)，第一聲（陰平）、第二聲（陽平）、第三聲（上聲）、第四聲（去聲）。但是很多學(xué)生很難區(qū)別第二聲和第三聲，讀的時(shí)候調(diào)值不到位，如上聲的特點(diǎn)是音高最低，音長(zhǎng)最長(zhǎng)，而有些學(xué)生卻讀得音長(zhǎng)較短，讀成比較高的調(diào)子，聽起來很別扭。還有學(xué)生在書寫的時(shí)候?qū)?biāo)聲調(diào)的規(guī)則很模糊，單韻母不用說直接標(biāo)，碰到復(fù)韻母就犯難了，不知道該標(biāo)在哪個(gè)字母上，如“樓”的拼音“l(fā)óu”，有的學(xué)生寫成了“l(fā)oú”；還有的把“劉liú”寫成“l(fā)íu”，把“隨suí”寫成“súi”等等，這些都是基礎(chǔ)不扎實(shí)的表現(xiàn)。

（五）對(duì)部分整體認(rèn)讀音節(jié)掌握有困難。

整體認(rèn)讀音節(jié)一般是指添加一個(gè)聲母后讀音仍和韻母一樣的音節(jié)（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認(rèn)讀的音節(jié)，所以整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出，如yi wu yu等。把16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si，yi，wu，yu，ye，yue，yuan，yin，yun，ying）放在一起學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生能背下來，但是單個(gè)出現(xiàn)時(shí)，很多學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)并區(qū)分開來。有些學(xué)生把yuan、yue、yun、ye等當(dāng)作一般音節(jié)來拼讀，而且不明白為什么錯(cuò)了。

（六）漢語拼音和英文字母相混淆。

現(xiàn)在的學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)英語，有的甚至是拼音和英語同時(shí)起步。漢語拼音與英語字母隸屬于兩個(gè)完全不同的語言系統(tǒng)。無論是漢語拼音，還是英語字母，它們都不是完全孤立地存在與出現(xiàn)，而是出現(xiàn)在漢語、英語兩種語言環(huán)境中一般情況下不至于混淆。但是對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語言，難免會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)沖突。漢語拼音和英文小寫字母非常相近，有些學(xué)生會(huì)把漢語拼音字母表完全念成英文字母表，甚至英文字母讀的比漢語拼音還標(biāo)準(zhǔn)。

四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

根據(jù)上述調(diào)查的結(jié)果情況分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音過程中出現(xiàn)的一系列問題，我們應(yīng)該綜合多方面因素對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行思考。

（一）教師教學(xué)因素

學(xué)生的漢語拼音學(xué)不好，老師有很大一部分責(zé)任，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！彪m然這句話有點(diǎn)絕對(duì)，但是教師教學(xué)方式確實(shí)影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。漢語拼音在教學(xué)中是非常講究的，有些教師忽略了漢語拼音教學(xué)中也要重視區(qū)分和運(yùn)用。他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)往往只是憑借自己多年的積累和記憶或者是習(xí)慣（越是老教師越嚴(yán)重）來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)根本不去注意發(fā)音方法和發(fā)音時(shí)的發(fā)音器官的配合，只是讓學(xué)生按照自己所教的去大量記憶背誦。更有甚者，會(huì)把聲母的發(fā)音教成單韻母的發(fā)音（聲母發(fā)音是又輕又短，單韻母是又響又亮，其它的韻母發(fā)音則比單韻母的響亮程度稍遜）。不去理會(huì)哪些是破擦音，哪些是爆破音，哪些是舌邊音，哪些是舌根音，哪些是鼻音等。學(xué)生所做的只能是模仿教師一遍又一遍的去重復(fù)、去練習(xí)、去記憶。教師教給學(xué)生的只是單個(gè)的音，不是學(xué)習(xí)整個(gè)聲母的方法。這樣做的結(jié)果就為后面的拼讀教學(xué)人為地設(shè)置了極大的障礙，影響漢語拼音教學(xué)的效率和成果。

學(xué)生的接受能力并不相同，很多教師忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，沒有因材施教。只顧及到大部分處在同一起跑線上的學(xué)生，而把那些接受能力相對(duì)緩慢的學(xué)生落下了，沒有對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于低年級(jí)的教師而言，他們覺得學(xué)生在學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過拼音，所以在教學(xué)拼音的時(shí)候就相當(dāng)于鞏固舊知，不重視學(xué)生基礎(chǔ)拼音的學(xué)習(xí)。自認(rèn)為學(xué)生都有拼音基礎(chǔ)的，沒有摸清每個(gè)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)情況，更沒有對(duì)不懂拼音的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)于那些學(xué)習(xí)比較遲鈍的學(xué)生，很多教師缺乏耐心，教了很多遍還不懂后便放棄了。所以，教師的教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度能決定學(xué)生接受知識(shí)的程度。

（二）學(xué)生自身因素

很多學(xué)生沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，一直處于被動(dòng)狀態(tài)，老師推一步就走一步，沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音過程中覺得很枯燥，要記的東西很多，而且很容易混淆。在課堂上不能集中精力聽講，課后把拼音拋至九霄云外，根本沒有認(rèn)真溫習(xí)。也有學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過拼音，上了小學(xué)后，老師講拼音方面的知識(shí)時(shí)，以為自己什么都懂，有些驕傲，錯(cuò)過了重要知識(shí)點(diǎn)的講解。有的學(xué)生好面子，明明有些地方聽不懂但就是不提出來，覺得大家都知道的我不知道，說出來怕其他同學(xué)笑話。久而久之，累積的不懂就越多。

五、建議和應(yīng)對(duì)措施

1、把漢語拼音作為課題來研究。小學(xué)低年級(jí)階段最重要的一件事就是掌握漢語拼音的學(xué)習(xí)，應(yīng)作為科研專題來深入研究。設(shè)立“小學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)的研究”等專題，從教師抓起，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育的重視。

2、學(xué)校應(yīng)改革教師的考評(píng)方法，全面衡量教師的工作，把對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)納入到對(duì)教師的考評(píng)方案中，使評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向性和激勵(lì)性，引起教師的重視。

3、組織低年級(jí)學(xué)生參加漢語拼音知識(shí)競(jìng)賽，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（一）將趣味知識(shí)融入教師教學(xué)中

教學(xué)漢語拼音確實(shí)比較枯燥，怎樣引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。在拼音教學(xué)課堂上，教師可以通過播放錄音和視頻吸引學(xué)生的注意力，采用兒歌使學(xué)生識(shí)記拼音字母，編寫順口溜讓學(xué)生記住一些拼寫規(guī)則等。例如，形近聲母b d 的區(qū)別，采用兒歌識(shí)記：左手b 右手d；學(xué)習(xí)聲母韻母配合規(guī)律時(shí)用順口溜，“前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰?！眃、t、n、l只與eng相拼，不與en相拼（除“嫩”外），z、c、s除了“怎”（zěn）“譖”（zèn）“參”（cēn）“岑”（cén）“涔”（cén）“森”（sēn），d、t、n只與ing相拼，不與in相拼（除“您”外）；分辨平翹舌時(shí)應(yīng)讓學(xué)生牢記“漢語拼音中以zh、ch、sh、r開頭第的音節(jié)是翹舌音，以z、c、s開頭的音節(jié)是平舌音?！笨梢跃巸焊杓ぐl(fā)孩子記憶的興趣：“z、c、s，沒禮貌，碰到ua、uai、uang，理都不理朝前走。還有翹舌sh媽媽，從來不理ong寶寶，寶寶只好轉(zhuǎn)頭走?！薄八陕査?，翹不動(dòng)，uang，uai，ua,大膽翹?！睒?biāo)聲調(diào)時(shí)記口訣“有a 不放過，沒有a 找o e，i u 都有標(biāo)尾巴，單個(gè)韻母不必說。”將趣味教學(xué)用到漢語拼音教學(xué)課堂中，不僅能集中學(xué)生的注意力，還能使教學(xué)更輕松、更有效。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，拼音學(xué)不學(xué)的好，老師和家長(zhǎng)都有責(zé)任，但關(guān)鍵還是得靠自己。自己不想學(xué)，別人再怎么推也沒用，要把知識(shí)學(xué)進(jìn)腦海里，學(xué)以致用。所以要引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)估自己，明確自己對(duì)漢語拼音的掌握情況，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)的好，哪些知識(shí)點(diǎn)還不太牢固，心里必須有個(gè)底。會(huì)不會(huì)拼讀；聲母韻母、元音輔音、平翹舌音、前后鼻音的區(qū)分是否完全掌握；四個(gè)聲調(diào)會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)；16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)能不能一眼看出來；是否有過將漢語拼音和英文字母相混淆的情況等等，這些問題只有自己才能完全了解學(xué)的怎么樣。不懂的地方應(yīng)該及時(shí)向老師反映，向家長(zhǎng)如實(shí)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)該主動(dòng)向其他學(xué)懂的同學(xué)請(qǐng)教，多交流、多提問、多學(xué)習(xí)、多反省才能更好的掌握漢語拼音的學(xué)習(xí)方法。

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?！币虼?，應(yīng)該讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。

第五篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的問卷調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的問卷調(diào)查報(bào)告

篇一：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表 親愛的同學(xué)：

本問卷旨在了解你的一些基本學(xué)習(xí)情況，以便于我們?cè)谘芯恐竽軌驇椭愀玫馗倪M(jìn)學(xué)習(xí)。所有的題目?jī)H作為我們研究使用，不會(huì)和你們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)成績(jī)有任何聯(lián)系。因此，請(qǐng)不要擔(dān)心填寫問卷會(huì)對(duì)你造成任何影響，而且我們會(huì)對(duì)結(jié)果保密。

請(qǐng)仔細(xì)閱讀每個(gè)題目，然后如實(shí)地按照你們的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。O(∩_∩)O 1.你喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？（A喜歡B一般C不喜歡

2.上課時(shí)，老師的講課會(huì)引起你學(xué)習(xí)的興趣嗎？

（A很有興趣B沒感覺C沒興趣

3.你的老師是用哪種方式進(jìn)行上課的？（A灌輸式: 教師從頭到尾講解。

B互動(dòng)式: 教師設(shè)置一些教學(xué)活動(dòng)，講解重點(diǎn)，并輔助練習(xí)。C自學(xué)式: 教師指導(dǎo)，學(xué)生講解，自己學(xué)習(xí)。4.你更喜歡什么類型的數(shù)學(xué)課堂？

（A灌輸式 B互動(dòng)式 C自學(xué)式 5.請(qǐng)你按喜歡到不喜歡的順序排列： A 數(shù)學(xué)游戲 B 課堂活動(dòng) C 多媒體課件 D 數(shù)學(xué)練習(xí)題 6.你自己平時(shí)會(huì)不會(huì)自覺、主動(dòng)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容？（A每次都會(huì)B偶爾會(huì)C從來不會(huì)

7.你愿意經(jīng)常舉手發(fā)言、或主動(dòng)參與小組討論嗎？（A愿意B偶爾C不愿意 8.數(shù)學(xué)老師經(jīng)常表揚(yáng)你們嗎？ A 經(jīng)常 B偶爾 C從不

9．在做作業(yè)時(shí)遇到困難時(shí)愿意向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教嗎?（A愿意B不愿意）））））））

篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報(bào)告 調(diào)查目的： 學(xué)習(xí)興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，它能讓學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果。要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，并且有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，發(fā)展智力有著重要意義。本次調(diào)查的目的是了解一、二、三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀及影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素，從而有針對(duì)性的注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

調(diào)查時(shí)間：2013—2014學(xué)第一學(xué)期 調(diào)查地點(diǎn)：校內(nèi)

調(diào)查對(duì)象：小學(xué)一、二、三年級(jí)各50名學(xué)生 調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法 調(diào)查結(jié)果分析：

一、這三個(gè)年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不濃厚

1、只有近一半同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)感興趣（其中很喜歡的只占總?cè)藬?shù)的7%，喜歡的占43%），還有44%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)一般，6%的同學(xué)明確表示不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中，按學(xué)生喜愛的程度，排在第一的只有11%，排在第二的有29%，排在第三的占38%，排在第四或以下的占22%。

3、喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有36%（其中很喜歡的只有4%），而有近一半同學(xué)對(duì)做數(shù)學(xué)作業(yè)很勉強(qiáng)，還有13%的同學(xué)明確表示不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是“興趣愛好”的只占18%，是因?yàn)椤翱荚嚨膲毫Α倍鴮W(xué)數(shù)學(xué)的有26%，而有46%的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是認(rèn)為數(shù)學(xué)“有實(shí)用價(jià)值”，還有10%的同學(xué)是由于“老師管得嚴(yán)”才學(xué)數(shù)學(xué)的。

二、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的少，依賴他人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)課堂中，最喜歡“聽老師講解”的人數(shù)占48%，最不喜歡的只占3%，最喜歡“與同學(xué)討論”的人數(shù)占28%，最不喜歡的只占7%，而最喜歡“上臺(tái)板演”與最喜歡“上臺(tái)當(dāng)小老師”的人數(shù)分別只占4%與5%，但最不喜歡的卻分別占44%與35%，最喜歡“舉手發(fā)言”的人數(shù)只占12%，最不喜歡的也占14%。這說明學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不喜歡表現(xiàn)自我，不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，他們很少自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這恰恰也是他們 對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的標(biāo)志。

三、影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素是多方面的，有來自于教師方面的原因，也有來自于學(xué)生自身的原因，還有教材內(nèi)容本身的原因。

1、對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)有30%的學(xué)生是基礎(chǔ)不好。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是否打好，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣形成的重要條件。因此，教材內(nèi)容需要降低難度，學(xué)生自己也要牢固掌握基本知識(shí)，打好基礎(chǔ)。

2、最受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師是“活潑開朗”型的，這說明教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要因素。

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點(diǎn)建議：

一、讓學(xué)生享受學(xué)以致用的樂趣

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：多數(shù)同學(xué)認(rèn)為：“把數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐”是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)的最大魅力就是它的實(shí)用，它是人人必需，個(gè)個(gè)必用的一種工具，而任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，有用才會(huì)有學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活問題；另一方面，要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取貼近生活實(shí)際的題材，把生活問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究對(duì)象。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐，又為生活實(shí)踐服務(wù)。只有這樣，從實(shí)踐中來，又到實(shí)踐中去，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值感與渴求感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在力量，嘗到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。

二、讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂趣

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)中，因?yàn)橛X得“數(shù)學(xué)太難”的人數(shù)占的比例最大，其次是因?yàn)椤盎A(chǔ)不好，從小就不喜歡”。這說明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少體驗(yàn)到成功的快樂，因此對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心。人類需要成功，而學(xué)生需要成功的感情更為強(qiáng)烈，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學(xué)生克服困難的勇氣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會(huì)過高估計(jì)數(shù)學(xué)的難度，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料子，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，失去興趣。因此，在教學(xué)中，教師要想方

設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。在平時(shí)練習(xí)、課堂作業(yè)、考試中，要給大多數(shù)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，在課堂提問或上臺(tái)板演時(shí)，要讓學(xué)生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)或回答不出時(shí)，不要簡(jiǎn)單地給予否定或讓其他同學(xué)代答，應(yīng)耐心啟發(fā)，適當(dāng)?shù)亟o予搭橋鋪路，一步一步引導(dǎo)他找到正確的答案，促使他知難而進(jìn)，在克服困難中體驗(yàn)成功的樂趣。

三、讓學(xué)生在民主、平等、輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

首先，教師要改變不良的行為和態(tài)度，融洽師生關(guān)系，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“耐心細(xì)致、和藹可親”型的教師最受學(xué)生歡迎。如果當(dāng)老師的沒有耐心，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，那么學(xué)生對(duì)他所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的。因此，教師要放下架子，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起思考，一起探索，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

其次，數(shù)學(xué)訓(xùn)練不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。因?yàn)橐淮蠖训念}目會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口全部打消掉，最能遏制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生心煩的，就是反反復(fù)復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的同學(xué)不是很喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，主要原因就是數(shù)學(xué)作業(yè)太多，題目又枯燥無味。因此，數(shù)學(xué)訓(xùn)練，要精選題目，要針對(duì)不同層次的學(xué)生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業(yè)。

再次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生討論。

興趣往往是從疑問開始的，教學(xué)時(shí)，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)疑，抓住學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)設(shè)激疑情境。疑問促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心又轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探求知識(shí)的欲望，以疑激學(xué)，造成學(xué)生急著想了解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。篇三：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣情況調(diào)查問卷 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣情況調(diào)查問卷 親愛的同學(xué)：

你好！為了了解你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和產(chǎn)生這種情況的原因，更好掌握我校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各方面的情況，以便開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的研究,我們組織了本次問卷調(diào)查。本次問卷有20個(gè)問題，需要花費(fèi)你大約15分鐘時(shí)間，為保證調(diào)查的準(zhǔn)確性和有效性，請(qǐng)你根據(jù)實(shí)際情況填寫問卷。非常感謝你的配合！

1、你的性別？（）①男 ②女

2、你的年級(jí)、班級(jí)？

年級(jí)

班

3、你喜歡數(shù)學(xué)嗎？（）①很喜歡②較喜歡

③不喜歡

4、你喜歡你的數(shù)學(xué)老師嗎？（）①很喜歡②較喜歡

③不喜歡

5、你的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趺礃?？（）①很?/p>

②較好③一般④較差

6、你遇到數(shù)學(xué)難題如何解決？（）

①問老師②問同學(xué)

③查資料

④上網(wǎng)查閱

⑤放一邊

7、你所在班每學(xué)期數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)次數(shù)（除期中、期末外）：（）

①1~3次 ②4~6次③7~9次

④10次以上

8、數(shù)學(xué)課堂上老師經(jīng)常提問你嗎？（）①經(jīng)常提問 ②偶爾提問 ③從不提問

9、數(shù)學(xué)課上，你希望老師提問你嗎？（）①希望 ②不希望

③難題不希望，容易題希望

10、你對(duì)數(shù)學(xué)老師的授課方式贊同嗎？（）①贊同 ②基本贊同

③不贊同

11、你到多媒體教室上過數(shù)學(xué)課嗎？（）①上過 ②沒上過

12、你班數(shù)學(xué)成績(jī)與學(xué)校平行班比較情況如何？（）①最好 ②中等③最差

13、你對(duì)上多媒體課感興趣嗎？（）①很感興趣 ②一般

③不感興趣

14、你認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上老師應(yīng)該多開展些活動(dòng)來增加同學(xué)們的興趣和提高動(dòng)手能力嗎？（）①應(yīng)該②不應(yīng)該

③應(yīng)適當(dāng)開展

15、你想學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?（）①想

②不想③無所謂

16、你思考過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體方法嗎？（）①思考過

②很少思考

③從未思考過

17、你對(duì)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績(jī)滿意嗎？（）①十分滿意②滿意

③不滿意

18、你認(rèn)為你喜歡（或不喜歡）數(shù)學(xué)的原因是什么？ 答：

19、你最想對(duì)數(shù)學(xué)老師說什么？ 答：

20、如果你是數(shù)學(xué)老師，你會(huì)怎樣使你的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)？ 答：