第一篇：小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

一、問題的提出

閱讀不僅是最好的提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方法,增進(jìn)兒童創(chuàng)造力,奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力,提高國(guó)民人文素養(yǎng)的好方法，也是增進(jìn)文學(xué)鑒賞力發(fā)揚(yáng)民族文化的積累過程。小學(xué)生的閱讀為其終生發(fā)展起奠基作用。

二、調(diào)查目的激發(fā)小學(xué)生自覺閱讀的興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法.能初步理解,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界.能借助工具書閱讀淺易文言文.能對(duì)讀物在內(nèi)容選擇,閱讀時(shí)間方面提供借鑒。

三、調(diào)查對(duì)象

在一所普通小學(xué)的三、四,六年級(jí)中進(jìn)行了抽樣調(diào)查,分別抽取了三年級(jí)1個(gè)班53名學(xué)生,四年級(jí)4個(gè)班220名學(xué)生,六年級(jí)1個(gè)班52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,總共6個(gè)班325名學(xué)生.發(fā)放調(diào)查問卷325份,收回325份,有效問卷297份,其中男生問卷154份,男生問卷中三年級(jí)32份,四年級(jí)107份,六年級(jí)15份.女生問卷143份,女生問卷中三年級(jí)11份，四年級(jí)113份,六年級(jí)19 份。

四、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查分別對(duì)小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容,進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間,地點(diǎn),閱讀習(xí)慣,對(duì)學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調(diào)查.五、調(diào)查問卷

1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎?

(1)經(jīng)常(2)有時(shí)(3)從來沒有

2、你喜歡閱讀哪些課外書籍?

(1)童話、神話故事(2)作文(3)科技、科幻書籍(4)老夫子、啊衰等

3、你讀課外書的時(shí)間一般()?

(1)每天(2)雙休日(3)不固定

4、讀課外書是否自愿?

(1)自愿(2)父母逼得(3)老師布置的5、讀課外書是否做筆記?

(1)經(jīng)常做(2)有時(shí)做(3)不做

6、你的課外書籍是()?

(1)自己買的(2)向圖書館借的(3)同學(xué)的書

六、調(diào)查結(jié)果

(一)小學(xué)生閱讀的總體情況及男女生對(duì)比數(shù)據(jù)匯總結(jié)果表

題號(hào)

年級(jí)

第一題

第二題

第三題

第四題

第五題

第六題

1`

三

年

級(jí)

男

女

0

0

四

年

級(jí)

男

0

0

女

0

六

年

級(jí)

男

0

0

女

0

(1)經(jīng)常閱讀的學(xué)生151人，占總?cè)藬?shù)的50.84%，男生68人占22.89%，女生占83人人占27.94%，(2)有時(shí)閱讀的有101人，占總?cè)藬?shù)的34%，男生56人占18.85%，女生45人占15.15%，(3)不喜歡閱讀的41人，占總?cè)藬?shù)的13.8%，男生27人，占9%，女生14人占4.7%，

第二篇：中學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)班現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)班現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

以焦作市某學(xué)校為例

【摘要】本調(diào)查是關(guān)于中學(xué)生參加課外輔導(dǎo)的現(xiàn)狀調(diào)查，通過本調(diào)查旨在了解學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、以及學(xué)校各個(gè)群體對(duì)課外輔導(dǎo)班的了解和認(rèn)知的程度，核心在于了解學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)班的態(tài)度——他們是否真正出自己的意愿、是否真正喜歡所開放的各類科目，旨在將他們的現(xiàn)狀進(jìn)行還原。

【關(guān)鍵詞】 課外輔導(dǎo) 現(xiàn)狀調(diào)查 了解 認(rèn)識(shí)的程度 意愿

一、調(diào)查的背景以及調(diào)查的概述

本調(diào)查是以焦作市某中學(xué)初二3班的學(xué)生、老師以及課外輔導(dǎo)班為對(duì)象，主要應(yīng)用問卷調(diào)查法、訪談法來探討關(guān)于輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀為人們提供一個(gè)對(duì)輔導(dǎo)班大致的宏觀的認(rèn)識(shí)。

（一）關(guān)于調(diào)查地點(diǎn)的選擇

本調(diào)查的地點(diǎn)選擇在焦作市區(qū)內(nèi)筆者的母校,選擇本地方的主要原因有兩點(diǎn)。一是本地的輔導(dǎo)班相對(duì)的較為集中，且辦學(xué)的類型有所不同，能夠多方面的獲取信息。二是筆者對(duì)母校更加熟悉，這樣可以很輕松的和老師進(jìn)行相應(yīng)的溝通，并能后獲得比較準(zhǔn)確的信息。

（二）關(guān)于調(diào)查的過程中所遇到的困難

在整個(gè)調(diào)查過程中，難免會(huì)遇到各種禁忌和猜疑，這就需要及時(shí)的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩蓋的遮蔽其真實(shí)的調(diào)查的意圖，所以在獲得真實(shí)的信息和維護(hù)調(diào)查者的意圖利益之間就存在以個(gè)灰色的地帶，這是較難的把握的，這就需要我們?cè)谡{(diào)查的過程當(dāng)中要靈活的處置，采取變通的方法，技巧。

首先是以一種誠(chéng)懇的口吻和語(yǔ)氣來向被調(diào)查者說明此次調(diào)查的目的，以及是否會(huì)他們?cè)斐衫嫔系膿p害，其次在調(diào)查的過程當(dāng)中，被調(diào)查者的耐心，合作和態(tài)度都是比較的重要的，相對(duì)的比較極端的一個(gè)案例是，如果被調(diào)查者真的很忙，但是你還在那兒軟磨硬泡，這就難免會(huì)引起被調(diào)查者的反感，正確的做法應(yīng)該是能察言觀色，再選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去調(diào)查，最后的一點(diǎn)也是比較的重要的，這牽扯的關(guān)于倫理以及情感方面的問題，就這一點(diǎn)而言，我們要本著以人為本的理念，不對(duì)他們的名譽(yù)，以及以后的發(fā)展和當(dāng)前的利益造成任何的損害。

（三）關(guān)于本調(diào)查的意義

對(duì)于本調(diào)查不僅有理論方面的意義，而且也有實(shí)踐方面的意義，我們都知道大多數(shù)的理論研究都是純理論化的，在某種情況下他忽略了問題的現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，通過本調(diào)查，可以給我們一個(gè)實(shí)際的認(rèn)識(shí)，那就是當(dāng)前課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀到底什怎么樣的，是否真的就如人們所期待的那樣，這樣就可以把我們所調(diào)查的相關(guān)結(jié)論應(yīng)用于關(guān)于輔導(dǎo)班的實(shí)踐當(dāng)中。

我國(guó)中小學(xué)教育自上個(gè)世紀(jì)八十年代以來，一直深受應(yīng)試教育的影響。學(xué)校、老師、家長(zhǎng)在學(xué)生正常接受的教育教學(xué)之外，還要求學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班、奧數(shù)班、網(wǎng)校、家教等輔導(dǎo)訓(xùn)練。而此類輔導(dǎo)訓(xùn)練往往是有償服務(wù)。雖然近幾年教育部一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，并出臺(tái)一系列減負(fù)政策，希望減輕學(xué)生額外負(fù)擔(dān)，但現(xiàn)實(shí)生活中課外有償輔導(dǎo)卻屢禁不止，據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)中小學(xué)生幾乎人人都有參加課外輔導(dǎo)的經(jīng)歷。對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析，了解其利弊對(duì)當(dāng)前及今后的中小學(xué)課程改革有深遠(yuǎn)意義。最為重要的是，中學(xué)生作為祖國(guó)最有朝氣的一個(gè)人群，將與他們生活息息相關(guān)的輔導(dǎo)班現(xiàn)狀呈現(xiàn)在打中面前，讓社會(huì)對(duì)這種現(xiàn)象有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，以確保中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查對(duì)象主要針對(duì)初中生，共發(fā)放問卷240份，共回收有效問卷213份。我們的問卷內(nèi)容主要包括參加課外輔導(dǎo)班的數(shù)量、類型、時(shí)間、形式等方面：

（一）目前中學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的數(shù)量情況

被調(diào)查初中學(xué)生參加的比重接近九成，占88.1%。從數(shù)量上看，有近三分之一的被調(diào)查學(xué)生參加了一個(gè)輔導(dǎo)班，參加兩個(gè)課外輔導(dǎo)班的占26.1%，有22.7%的學(xué)生參加三個(gè)及三個(gè)以上的輔導(dǎo)班，可以看出，參加兩個(gè)及以上課外輔導(dǎo)班的人數(shù)將近一半，說明在大多數(shù)中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，課外輔導(dǎo)起到相當(dāng)重要的輔助作用。

初中生參加課外輔導(dǎo)班的數(shù)量比重

40%30%20%10%0%初中生二個(gè)一個(gè)三個(gè)及以上沒有(二）參加課外輔導(dǎo)班的類型

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇語(yǔ)、數(shù)、物、化等純文化類課程補(bǔ)習(xí)的遠(yuǎn)超過其他類型，占74.1%，撐起了課外輔導(dǎo)的半邊天。選擇第二位的是各類學(xué)科競(jìng)賽班，8.0%；藝術(shù)繪畫類，7.4%；體育運(yùn)動(dòng)類，5.5%；科學(xué)活動(dòng)類，2.5%；其他包括棋類、外語(yǔ)類、記者班等的占1.8%。

從中我們可以看出，許多學(xué)子在選擇課外輔導(dǎo)時(shí)將目光投向了文化課補(bǔ)習(xí)與提高，將其作為一種鞏固課內(nèi)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)主課知識(shí)的途徑，這仍然是多數(shù)學(xué)生與家長(zhǎng)的主要認(rèn)知。其次，選擇考級(jí)考證、競(jìng)賽輔導(dǎo)兩項(xiàng)的比例也占了21.6%，說明學(xué)生參加課外輔導(dǎo)不乏一定功利性，希望在短期內(nèi)強(qiáng)化自己的應(yīng)試能力，學(xué)習(xí)針對(duì)性較強(qiáng)。再次，選擇音樂和藝術(shù)的共占19.5%，體育運(yùn)動(dòng)的7.4%，由此證明中小學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)藝術(shù)情操和增強(qiáng)身體素質(zhì)的重視程度也相當(dāng)高，越來越開始注重素質(zhì)的全面發(fā)展。而作業(yè)輔導(dǎo)選項(xiàng)鮮有人問津，意味著多數(shù)學(xué)生的補(bǔ)課著重講解知識(shí)而非只做習(xí)題，這一點(diǎn)值得稱道。素來是冷門項(xiàng)的科學(xué)類輔導(dǎo)班得到這樣的結(jié)果并不意外，這當(dāng)歸咎于中國(guó)教育的重心在傳授而非鼓勵(lì)創(chuàng)造力，比起自主探索，中國(guó)學(xué)生更傾向于接受課堂知識(shí)。此題的結(jié)果與預(yù)期大體相符，在注重對(duì)文化課知識(shí)的鞏固和加深同時(shí)，中小學(xué)生和家長(zhǎng)也應(yīng)該給予“副課”項(xiàng)目更多關(guān)注，這對(duì)身心健康、人格完善、培養(yǎng)興趣裨益更大。

（三）參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間

1、參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間段

調(diào)查顯示，在周六周日上輔導(dǎo)班的學(xué)生占了大多數(shù)，為79.6%，上課時(shí)間在周一至周五和寒暑假的分別只占9.3%和11.1%?？梢钥闯?，有近八成的學(xué)生將參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間設(shè)定在周六周日，這樣可以跟緊學(xué)校課程的進(jìn)度，更好起到輔助學(xué)習(xí)的作用，是參加課外輔導(dǎo)班時(shí)間上的首選；而由于周一至周五的補(bǔ)課只能安排在放學(xué)以后或晚上，這對(duì)全日制課程的學(xué)生而言，強(qiáng)度過大，而且如果課時(shí)較長(zhǎng)，還會(huì)影響聽課效率和正常睡眠，因此選擇參加的比重較??；寒暑假期，雖然應(yīng)是學(xué)生們放松休息期間，但仍有超過一成的學(xué)子利用假期，學(xué)習(xí)新知識(shí)或預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容。

選擇參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間段比重寒假暑假11.1%周一至周五9.3%周六周日79.6%周六周日周一至周五寒假暑假

2、參加課外輔導(dǎo)班的時(shí)間長(zhǎng)短

調(diào)查顯示，有半數(shù)以上的同學(xué)每周參加課外輔導(dǎo)的時(shí)間在4至8小時(shí)之間，比重占總數(shù)的51.6%，位居第二的是每周少于4小時(shí)，為33.8%，在8至12小時(shí)之間的，為10.7%，占4.0%的被調(diào)查者選擇了每周大于12小時(shí)。如果以每周參加2個(gè)輔導(dǎo)班，每門以2小時(shí)計(jì)，粗略估計(jì)每周用時(shí)4小時(shí)左右較為合適。

（四）參加課外輔導(dǎo)班的形式 %50403020100老師上門輔導(dǎo)教師家上課49.432.413.94.3教育機(jī)構(gòu)上課其他

可看出，多數(shù)人還是青睞在專門課堂學(xué)習(xí)或去教師家補(bǔ)習(xí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在教育機(jī)構(gòu)上課的人數(shù)比率居第一，為49.4%，將近一半；到教師家去上課居其次，占32.4%；而請(qǐng)老師上門輔導(dǎo)多以分析作業(yè)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)為主，此種形式僅占13.9%；此外包括在校補(bǔ)課、臨時(shí)求助等其他方式的占了4.3%。還有部分學(xué)生同時(shí)多種形式并行。

四、總結(jié)與建議：

課外輔導(dǎo)訓(xùn)練與目前學(xué)校的教育現(xiàn)狀一樣，目的跟國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育的宗旨是相違背的，其實(shí)際效果也是褒貶不一。但它在課程改革如火如荼的今天真真實(shí)實(shí)存在了，原因主要存在于社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)幾個(gè)方面?；谶@種情況，筆者將從老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面進(jìn)行調(diào)查，采用訪談式調(diào)查方法隨機(jī)對(duì)這三方進(jìn)行調(diào)查。

從學(xué)校因素方面看，每年的升學(xué)率是卡在學(xué)校脖頸上的一道枷鎖。升學(xué)率高不高，直接決定著學(xué)校的聲譽(yù)，進(jìn)而決定著學(xué)校的生源，最終直接關(guān)系到該學(xué)校能否在名校林立、競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中生存下去。所以，大多數(shù)學(xué)校都在搞解難班、奧數(shù)班、奧語(yǔ)班等類似的輔導(dǎo)班。即使校內(nèi)不組織，大都也支持學(xué)生在校外參加類似性質(zhì)的輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)許多老師開始在校外以家庭教學(xué)模式收納自班的學(xué)生，以及外班的學(xué)生作課外輔導(dǎo)班。輔導(dǎo)班的教學(xué)內(nèi)容與上課內(nèi)容無異，可能是更為細(xì)化，而這部分上課的學(xué)生一般認(rèn)為還是自己的老師，上課水平，教學(xué)方法也都比較了解。一般情況辦這種小班的老師，教學(xué)水平都比較好，比較受學(xué)生的愛戴。

從學(xué)生及其家長(zhǎng)方面看，大致分三類情況：一是學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)有余力，此類家長(zhǎng)們當(dāng)然不愿讓孩子課余時(shí)間花在游戲和休息上，給孩子加壓也是順利成章的事。不過這種情況還是比較少的，一般此類家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)比較放心不會(huì)插手過多。學(xué)生的自主選擇性很大。二是學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)校教的東西“消化、吸收不了”，家長(zhǎng)們便急著到處找老師、家教、培訓(xùn)班給孩子補(bǔ)課，不惜一切代價(jià)為達(dá)到自己對(duì)孩子的過高期望而努力。這類家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)相當(dāng)上心，只要有一切的可能都會(huì)去三是學(xué)生處于中等水平，并沒有補(bǔ)課的必要，也無余力學(xué)習(xí)新知識(shí)，但是看到其他同學(xué)紛紛參加，往往有攀比心理。而一些本不打算給孩子額外負(fù)擔(dān)的家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬挥绊懞⒆忧巴荆扔跓o奈隨大流，寧愿自己節(jié)衣縮食也要讓孩子參加課外輔導(dǎo)。這些家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳的心情、過高的期望值和從眾行為，成為課外輔導(dǎo)有償服務(wù)存在與發(fā)展的溫床。建議:

（一）課外輔導(dǎo)用時(shí)要合理，不宜過長(zhǎng)

我們建議，每周用時(shí)不宜過多，8小時(shí)以上應(yīng)當(dāng)偏多，如果一門課上時(shí)間太久或課數(shù)太多，不但使人疲倦，使聽課效率打折扣，而且會(huì)漸漸降低學(xué)生對(duì)所學(xué)項(xiàng)目的興趣。久而久之，學(xué)生依賴課外補(bǔ)習(xí)，課內(nèi)不認(rèn)真聽講，課外又不重視，造成無益有害的后果。適度適量才能將知識(shí)掌握量最大化。

（二）選班慎重，因人而異

每個(gè)人的水平和弱項(xiàng)不同，不一定都需要課外輔導(dǎo)，然而有些人，盲目跟風(fēng)，不了解自己的綜合情況，結(jié)果是浪費(fèi)時(shí)間和金錢，不對(duì)癥下藥，自然對(duì)原有問題無甚幫助。選擇輔導(dǎo)班時(shí)，應(yīng)清楚分析自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況和需要，不能隨大流，才能取得較好的效果。

（三）教育質(zhì)量需要提高

大多人對(duì)教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量相當(dāng)滿意，但不乏個(gè)別組織無序、臨時(shí)聘請(qǐng)教師、不負(fù)責(zé)任的機(jī)構(gòu)。希望我們的課外培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)能夠進(jìn)一步提升教學(xué)水平，設(shè)置更合理、有針對(duì)性的課程，滿足學(xué)生獲取更好教育的需求，學(xué)生和家長(zhǎng)也要善于選擇，不能盲目跟風(fēng)。同時(shí)對(duì)不正規(guī)教學(xué)機(jī)構(gòu)希望教育部門加以整頓。

（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)予改變 許多學(xué)生被家長(zhǎng)或受周圍風(fēng)氣逼迫，參加輔導(dǎo)，心中有抵觸情緒。我們認(rèn)為，主動(dòng)自愿，非強(qiáng)迫，才是掌握知識(shí)的關(guān)鍵，家長(zhǎng)希望孩子學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的心情本是無可厚非，但不可急功近利，施加強(qiáng)壓，使孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生逆反心理。應(yīng)放平心態(tài)，鼓勵(lì)孩子扎實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)地投入學(xué)習(xí)。因升學(xué)壓力或日后規(guī)劃不得不參與輔導(dǎo)的同學(xué)，必須調(diào)整心態(tài)，嘗試用主動(dòng)姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，才能改善情緒，獲得較大的收益。

（五）形式合宜，對(duì)癥下藥

單獨(dú)輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式各有千秋。在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，傳統(tǒng)的多人課堂能營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，結(jié)識(shí)有相同目標(biāo)的伙伴，然而各人薄弱環(huán)節(jié)不同，上大課缺乏針對(duì)性，聽課效果也不如一對(duì)一強(qiáng)。請(qǐng)家教單獨(dú)輔導(dǎo)，方便老師針對(duì)學(xué)生的不足，查漏補(bǔ)缺，但是可能造成較大壓力，而且費(fèi)用一般較高。應(yīng)該因人而異，選擇適合自己的方式。

五、結(jié)束語(yǔ)

課外輔導(dǎo)班的本質(zhì)與初衷無非就是努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)，但是在家長(zhǎng)的殷殷關(guān)切之下，更應(yīng)該注重的是孩子們的身心健康與素質(zhì)能力。在鞏固學(xué)校知識(shí)的前提下，拓展學(xué)生眼界，提高學(xué)生素質(zhì)才應(yīng)該是我們的最終目標(biāo)。

第三篇：關(guān)于小學(xué)生課外輔導(dǎo)班的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的：

兒童及青少年是祖國(guó)的未來，祖國(guó)明天的希望，國(guó)家寄予了他們強(qiáng)烈的愿望，就是希望他們將中華崛起，做好祖國(guó)的接班人?？晌覀兊慕影嗳恕⒆鎳?guó)的太陽(yáng)卻被繁重的課業(yè)與接連不斷的補(bǔ)習(xí)班壓得喘不過氣。因此，學(xué)生到底是否應(yīng)該參加補(bǔ)習(xí)班已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)性問題，需要我們深入探討與研究！

本人從肇東小學(xué)生參加輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀、小學(xué)生參加輔導(dǎo)班的態(tài)度及家長(zhǎng)的費(fèi)用投入等方面分析輔導(dǎo)班對(duì)小學(xué)生的影響，并從社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、孩子本身四個(gè)方面進(jìn)行原因探討、提出相關(guān)意見，有助于家長(zhǎng)、孩子形成更為理性的觀念，能有目的性、針對(duì)性、選擇性的參與補(bǔ)習(xí)班，對(duì)小學(xué)生的補(bǔ)習(xí)狀況形成客觀，有理的探討和評(píng)價(jià)?，F(xiàn)將調(diào)查情況具體匯報(bào)如下：

二、調(diào)查的基本情況

當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)生參加各種輔導(dǎo)班已成社會(huì)普遍現(xiàn)象。輔導(dǎo)班，是以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康囊粋€(gè)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。通常也稱作：課外輔導(dǎo)班或補(bǔ)習(xí)班。

輔導(dǎo)班輔導(dǎo)的課程科目種類很多，包括：小學(xué)、初中、高中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治、美術(shù)、體育、音樂等，還有一些語(yǔ)言類的輔導(dǎo)，以及社會(huì)上需要培訓(xùn)輔導(dǎo)的科目。

依據(jù)調(diào)查顯示，我市共有小學(xué)生 35000 人，其中95%的學(xué)生都參加了培訓(xùn)班，且絕大部分學(xué)生都報(bào)了2科以上，甚至有學(xué)生多達(dá)6科。據(jù)了解，輔導(dǎo)班的有利之處，在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。每一個(gè)老師都有自己一套教法，有自己的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)技巧，他們?cè)谳o導(dǎo)班會(huì)展示出來，學(xué)生可以借此機(jī)會(huì)多掌握一些學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對(duì)于一些學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生還有一定的管制作用。但是輔導(dǎo)班也有許多不利之處，最突出的在于加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行了大量的學(xué)習(xí)工作，在休息時(shí)間還要學(xué)習(xí)，這無形中遏制了學(xué)生全面發(fā)展的能力，有些學(xué)生在這種壓力下，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

隨著素質(zhì)教育的逐步深入開展，大家對(duì)素質(zhì)教育也有了許多新的理解和認(rèn)識(shí)，也更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，并且把更多的目光聚集于學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展上來。那么輔導(dǎo)班的開設(shè)是否對(duì)孩子的成長(zhǎng)有幫助呢？孩子們能否選擇好適合自己的輔導(dǎo)班呢？肇東的輔導(dǎo)班又處于什么樣的現(xiàn)狀呢？

帶著這些疑問，我們開展了本次調(diào)查，希望通過我們的調(diào)查分析比較，使家長(zhǎng)和孩子能夠更加客觀正確地認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)班的作用與意義。

三、調(diào)查分析

在對(duì)肇東市小學(xué)生參加課后輔導(dǎo)班情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生對(duì)于參與課外輔導(dǎo)都有著較高的熱情，較強(qiáng)的目的性和比較理性、合理的認(rèn)知。大部分在校小學(xué)生都參與過課外輔導(dǎo)，由此看出肇東小學(xué)生參與課外輔導(dǎo)是比較普遍的，課外輔導(dǎo)已經(jīng)是一個(gè)被家長(zhǎng)和學(xué)生雙方面所接受的提高學(xué)習(xí)成績(jī)的簡(jiǎn)單有效的方法，大多學(xué)生都已經(jīng)受到補(bǔ)習(xí)之風(fēng)的影響而或多或少地參與進(jìn)來。

（一）學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的原因

1、迎頭趕上 更上一層樓

課外輔導(dǎo)班本是為學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)進(jìn)行課余時(shí)間的輔導(dǎo)，達(dá)到時(shí)間有效利用的最大化，將他們?cè)谡n堂上所落下的課程內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，不至于在班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，但目前課外輔導(dǎo)的對(duì)象已經(jīng)不單單是成績(jī)差的學(xué)生，成績(jī)好的同學(xué)已經(jīng)成為了課外輔導(dǎo)不容忽視的主力軍了。他們希望在學(xué)好的基礎(chǔ)上鞏固好原有的優(yōu)勢(shì)，保持自己的領(lǐng)先態(tài)勢(shì)，增加競(jìng)爭(zhēng)力。這是一個(gè)積極向上的方面，說明了補(bǔ)習(xí)班在某種程度上是被學(xué)生所理性認(rèn)識(shí)的，這是他們能夠獲取自己想要的結(jié)果的一個(gè)良好途徑，他們是出于自愿與主動(dòng)的意識(shí)來提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力。

2、不能讓孩子輸在起跑線上

家長(zhǎng)的意見是不容忽視的，有很多同學(xué)選擇上補(bǔ)習(xí)班是因?yàn)榧议L(zhǎng)要求才參加的，這不是出于自愿的原則，假設(shè)家長(zhǎng)沒有這樣的要求，那么他們也就不會(huì)成為補(bǔ)習(xí)隊(duì)伍中的一份子。所以我們認(rèn)為，從這類學(xué)生看出，家長(zhǎng)是促生補(bǔ)習(xí)班發(fā)展如此迅速的一個(gè)重要的不可忽視的力量。即便是出于孩子自身要求，也必定是在家長(zhǎng)的同意之下才能最終進(jìn)行的，況且也存在著孩子不自愿參加卻仍需參加的情況。

3、升學(xué)壓力

在輔導(dǎo)班的類型、數(shù)量和規(guī)模的調(diào)查上，由調(diào)查結(jié)果看出，絕大多數(shù)的孩子都參加過或正在參與語(yǔ)文數(shù)學(xué)與英語(yǔ)這三門主課的補(bǔ)習(xí)。小學(xué)升初中所要考試的科目已經(jīng)由原來的語(yǔ)文數(shù)學(xué)科學(xué)增加到現(xiàn)在的四門，英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)的情況和熱度并不輸于語(yǔ)數(shù)兩門主課。而語(yǔ)數(shù)則是持續(xù)的熱度不減，這兩門課也一直是家長(zhǎng)學(xué)生追捧的對(duì)象。除了主課的領(lǐng)先位置外，不難發(fā)現(xiàn)，參加書法繪畫的特長(zhǎng)類和舞蹈聲樂的才藝類不相上下，這說明如今的家長(zhǎng)眼光都比較長(zhǎng)遠(yuǎn)，不僅僅要求孩子在主課上不落后于人，在才藝興趣的培養(yǎng)上也不甘輸在起跑線上。而其余的益智類體育類則參加的比較少，分析其原因，可能是這些補(bǔ)習(xí)班的運(yùn)用方面不及其他的廣泛，而家長(zhǎng)在給孩子安排好主課和才藝等課程之后，往往會(huì)覺得參與太多課外課程既占用孩子時(shí)間，容易讓孩子感到疲倦和抵觸，另一方面又覺得錢應(yīng)該花在刀刃上，這些用途不如前幾者大，影響也不深的課程會(huì)成為家長(zhǎng)眼中的雞肋。

4、看護(hù)作用

父母工作忙，沒有時(shí)間自己照看兒女，沒時(shí)間陪兒女溫習(xí)，所以只有把孩子送到輔導(dǎo)班給他們一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，還有點(diǎn)照看的性質(zhì)。

（二）存在的一些問題

1、沉重的負(fù)擔(dān)

課外輔導(dǎo)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是以提高成績(jī)?yōu)槟康?，?yīng)該是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不應(yīng)該是負(fù)擔(dān)，但現(xiàn)在的小學(xué)生們大都參加了四個(gè)以上的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)已比較疲累，除去學(xué)校的作業(yè)之外，還有四五個(gè)補(bǔ)習(xí)班，這對(duì)小學(xué)生來說課業(yè)壓力太大，物極必反，進(jìn)入補(bǔ)習(xí)班的預(yù)期效果是否達(dá)到也仍需觀察。補(bǔ)習(xí)班的幫助好壞參半，家長(zhǎng)讓孩子參加補(bǔ)習(xí)班，花下金錢和時(shí)間、精力，不管是自己想讓孩子參加的，還是聽從別人的建議將孩子送去學(xué)習(xí)，抑或只是跟風(fēng)，但出發(fā)點(diǎn)是好的，但是沒有幫助到孩子的學(xué)習(xí)，甚至給孩子的學(xué)業(yè)形成了更多的壓力，給孩子造成了學(xué)習(xí)上的退步，這就不是預(yù)期所希望的了。所以，補(bǔ)習(xí)班的作用不一定都是正面積極的，家長(zhǎng)在考慮孩子是否需要參加補(bǔ)習(xí)時(shí)需要理性又慎重的考慮。

2、趣味性缺失

孩子的興趣一直是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓他們自主選擇，他們大部分會(huì)選自己感興趣的補(bǔ)習(xí)班類型，小部分自愿選擇了語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)這三門主要科目，但是大多數(shù)同學(xué)還是喜歡書法繪畫和聲樂舞蹈，基本持平或超過三門主課，這說明學(xué)生其實(shí)在心里是更傾向于才藝類的學(xué)習(xí)，勝過接觸時(shí)間最久的語(yǔ)數(shù)英，作為家長(zhǎng)在選擇班級(jí)的時(shí)候除了考慮孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀外也可適當(dāng)考慮下孩子的興趣培養(yǎng)，畢竟社會(huì)需要的是多才多藝的綜合類人才，不是只要學(xué)好主課就足夠今后的競(jìng)爭(zhēng)的。

四、針對(duì)問題，對(duì)癥下藥

1、小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中大多數(shù)時(shí)間重心放在學(xué)校，學(xué)校已經(jīng)成為他們的第二個(gè)“家”。學(xué)校里的生活，教師的一言一行對(duì)于學(xué)生而言是有絕對(duì)份量的。教師會(huì)給在校小學(xué)生推薦一些課外輔導(dǎo)班，而小學(xué)生的心里通常將教師的話當(dāng)作“圣旨”，老師推薦的都會(huì)去參加，所以教師在推薦的時(shí)候必須有責(zé)任心并且有目的性地對(duì)參加輔導(dǎo)班的同學(xué)的個(gè)人興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行分析，爭(zhēng)取推薦的輔導(dǎo)類型是對(duì)學(xué)生發(fā)展起推動(dòng)作用的。而學(xué)校開設(shè)興趣班時(shí)也該注意針對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，以發(fā)展學(xué)生的興趣為目的，使學(xué)生真正有所學(xué)，有所得。

2、由調(diào)查中看出，家長(zhǎng)的意愿和家庭的經(jīng)濟(jì)條件是學(xué)生是否能參加課外輔導(dǎo)的關(guān)鍵因素。為了孩子能夠?qū)W習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，考入重點(diǎn)學(xué)校，家長(zhǎng)不惜犧牲孩子休息的時(shí)間給孩子補(bǔ)課，不惜重金給孩子報(bào)名各種各樣的補(bǔ)課班。但家長(zhǎng)應(yīng)理智思考，自己的孩子是否有必要參加課外輔導(dǎo)班，出于什么樣的目的去參加，是孩子在學(xué)習(xí)上的確存在不足需要再深入的學(xué)習(xí)，還是純粹地跟風(fēng)，把自己不愿讓孩子輸在起跑線的心態(tài)轉(zhuǎn)化為單純的參加補(bǔ)習(xí)班。

3、家長(zhǎng)是孩子的方向盤。

既要尊重孩子的意愿，支持他依據(jù)自己的興趣選擇補(bǔ)習(xí)班，又要控制好數(shù)量和質(zhì)量，參加太多個(gè)輔導(dǎo)班沒必要，也不一定能起到預(yù)期的效果，對(duì)家庭也會(huì)造成一定程度上的經(jīng)濟(jì)壓力。其實(shí)更多時(shí)候家長(zhǎng)的家庭教育遠(yuǎn)比補(bǔ)習(xí)班更有效果，家長(zhǎng)在孩子的教育方面應(yīng)持有高度的責(zé)任感，要主動(dòng)且耐心去指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，包括培養(yǎng)興趣，父母也是子女的老師，還是扮演著啟蒙老師的角色，用心去培養(yǎng)孩子的一切，這效果肯定會(huì)比靠補(bǔ)習(xí)班來的有用。

4、社會(huì)方面。

我國(guó)社會(huì)流動(dòng)呈現(xiàn)出自由化的特征，向上流動(dòng)的趨勢(shì)明顯，比例開始增加，社會(huì)成員通過自己的努力達(dá)到社會(huì)流動(dòng)的目的。社會(huì)的補(bǔ)習(xí)之風(fēng)由來已久，在家長(zhǎng)和學(xué)校老師的推動(dòng)下更是影響甚重，反過來也作用于家長(zhǎng)。加上受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)。有些收入較低的教師利用假期開辦補(bǔ)課班以賺取報(bào)酬，由于是在校教師，所以很有知名度，吸引了很多正要補(bǔ)習(xí)的學(xué)生及家長(zhǎng)。

學(xué)校附近、小區(qū)附近、交通便利的場(chǎng)所建立起各式各樣的輔導(dǎo)班、補(bǔ)課班更是如雨后春筍般冒出，這類機(jī)構(gòu)基本上沒有正規(guī)的老師，從教人員大都是被聘請(qǐng)來的在校大學(xué)生。存在即需要，家長(zhǎng)助動(dòng)補(bǔ)習(xí)之風(fēng)的形成和發(fā)展，補(bǔ)習(xí)班依靠家長(zhǎng)為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，如此循環(huán)往復(fù)，這種現(xiàn)象很難得到消除或徹底地改變。所以，社會(huì)的觀念，特別是一批批的知識(shí)分子變成家長(zhǎng)后，更該理性地去分析對(duì)待補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象，不該盲目追求熱潮，從自身做起，一個(gè)更冷靜的社會(huì)環(huán)境也有利于補(bǔ)習(xí)班的良好競(jìng)爭(zhēng)，提高質(zhì)量。

5、學(xué)生方面。

學(xué)生從小被父母灌輸讀書好才有將來這種理念，成績(jī)考得高，家長(zhǎng)就開心，自己也有面子，同時(shí)通過幾年的學(xué)習(xí)，彼此間也認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈，努力學(xué)習(xí)，拼命考上大學(xué)，就是希望將來能夠找份理想的工作。家長(zhǎng)的期望，自身的渴望，社會(huì)的的壓力和環(huán)境，讓他們不得不聽從家長(zhǎng)的建議去參加輔導(dǎo)班，結(jié)果不一定是理想的，這些輔導(dǎo)班可能不是他們喜歡的，可能給他們?cè)斐闪烁嗟膲毫?，占用了他們大量的時(shí)間等負(fù)面的影響是不容忽視的。

學(xué)生不是不能參加輔導(dǎo)班，而是更應(yīng)該參加他們喜歡的，比如有實(shí)際意義的特長(zhǎng)類輔導(dǎo)對(duì)他們的自身發(fā)展是有一定好處的。學(xué)生應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)自身否樹立了正確的學(xué)習(xí)觀念，從主觀上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好是發(fā)展興趣特長(zhǎng)的基礎(chǔ)，出于內(nèi)心的動(dòng)力能讓學(xué)習(xí)事半功倍。依靠補(bǔ)習(xí)班培養(yǎng)出的自覺和成績(jī)都不是最原始的努力。依靠自己的積極行動(dòng)取得的成績(jī)才是更有價(jià)值的。同時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)上課認(rèn)真、問題獨(dú)立思考，課后自覺完成，養(yǎng)成檢查習(xí)慣的品質(zhì)，這樣也可以達(dá)到參加課外輔導(dǎo)想獲得的目的。

五、總結(jié)

參加輔導(dǎo)班固然是個(gè)好的選擇，成績(jī)可以得到提高，方便父母工作，減少孩子的作業(yè)壓力，減緩他們的心理壓力，也可以降低學(xué)校老師的教學(xué)難度。但是這不能從根本上解決孩子們的學(xué)習(xí)困擾，學(xué)習(xí)不能永遠(yuǎn)依賴別人。學(xué)校以及老師，家長(zhǎng)都得做好培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的工作，任何一方的忽視都會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)帶來不利的影響。當(dāng)然孩子自身也要不斷的提高，要學(xué)會(huì)獨(dú)立，成才的關(guān)鍵在于自己。

望輔導(dǎo)班走向制度化，孩子們能從中得到更好的發(fā)展。

第四篇：關(guān)于小學(xué)生課外鍛煉情況的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于小學(xué)生課外體育鍛煉情況的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查主題：小學(xué)生參與課外體育鍛煉情況

調(diào)查對(duì)象：小學(xué)生

調(diào)查日期：2015年3月5日

調(diào)查方式：自行制作調(diào)查問卷，發(fā)放問卷20份，根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

活動(dòng)參與人員：楊陽(yáng)

調(diào)查結(jié)果顯示：

1、小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視程度高，都有參與課外體育鍛煉的意識(shí)，本次調(diào)查100%的小學(xué)生認(rèn)為課外體育鍛煉是重要的。

2、小學(xué)生在課外進(jìn)行的體育鍛煉項(xiàng)目，男生喜歡跑步、打籃球；女生喜歡跳繩、打羽毛球等。

3、小學(xué)生的鍛煉場(chǎng)地，55%選擇在室外健身，25%在學(xué)校運(yùn)動(dòng)，還有20%選擇在家里運(yùn)動(dòng)。

4、小學(xué)生未進(jìn)行課外體育鍛煉的原因有：沒有場(chǎng)地鍛煉占45%；由于功課沒有做好，未進(jìn)行鍛煉占40%；找不到同伴陪同占10%；沒有興趣占5%。

5、小學(xué)生認(rèn)為參加課外體育活動(dòng)的主要目的依次是：強(qiáng)身健體、興趣愛好、帶來快樂、減肥。

6、在課外體育鍛煉的時(shí)間，最多選擇了30分鐘；鍛煉頻率，最多選擇每周三到四次。

根據(jù)以上調(diào)查數(shù)據(jù)分析，提出以下看法：

1、學(xué)校和社區(qū)可以舉辦一些體育類活動(dòng)，來提高小學(xué)生對(duì)于課外體育鍛煉的興趣。

2、因?yàn)槎鄶?shù)同學(xué)喜歡在室外健身，建議社區(qū)多提供運(yùn)動(dòng)設(shè)施，建設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。

3、部分同學(xué)因?yàn)樽鳂I(yè)未完成，沒有運(yùn)動(dòng)時(shí)間，建議學(xué)校合理布置每日作業(yè)，保證各個(gè)科目作業(yè)量平衡。

第五篇：小學(xué)生課外體育鍛煉情況的調(diào)查報(bào)告

同學(xué)們中的近視眼、小胖墩日漸增多，這種現(xiàn)象的原因之一是缺乏體育鍛煉。同學(xué)們大多喜歡上體育課，可是同學(xué)們的課外體育鍛煉情況又是怎樣的呢?針對(duì)這一問題，我展開了調(diào)查。

一、調(diào)查的方法：

1.調(diào)查、走訪同學(xué)及家長(zhǎng)，了解同學(xué)們的課外體育運(yùn)動(dòng)情況。

2.上網(wǎng)查找資料，了解體育鍛煉的重要性。

二、調(diào)查情況：

五(8)班共36人。每周運(yùn)動(dòng)次數(shù)兩次及以上的7人，一次的8人。運(yùn)動(dòng)方式上，男女生有差別。男生以打籃球、羽毛球、乒乓球，騎自行車為主。女生以散步，和父母打羽毛球?yàn)橹?。全班大約60%的同學(xué)沒有運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

三、家長(zhǎng)的看法：

1.支持孩子進(jìn)行體育鍛煉的家長(zhǎng)的看法：

(1)體育鍛煉可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

(2)體育鍛煉可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞精神。

2.不支持孩子進(jìn)行體育鍛煉的家長(zhǎng)的看法：

(1)認(rèn)為學(xué)習(xí)更加重要，體育鍛煉會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。

(2)擔(dān)心體育鍛煉中的安全問題，擔(dān)心孩子受傷。

四、體育鍛煉的重要性：

1.不同的體育運(yùn)動(dòng)可以不同程度地提高我們的身體素質(zhì)。例如：球類運(yùn)動(dòng)可以鍛煉我們手腳的運(yùn)動(dòng)能力和反應(yīng)能力，長(zhǎng)跑可以鍛煉耐力。

2.體育運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)我們良好的個(gè)性。它使我們正確地面對(duì)失敗和挫折，在競(jìng)爭(zhēng)中形成健康、積極、進(jìn)取向上的個(gè)性。

3.體育運(yùn)動(dòng)為同學(xué)們提供了更多的交往機(jī)會(huì)，增進(jìn)了友誼，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作。

五、建議：

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，多參加體育鍛煉，每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。