第一篇：初探七年級思想政治課的心理教育

初探七年級思想政治課的心理教育

漳平永福初級中學(xué)虞伯娟

七年級學(xué)生告別小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，也就進(jìn)入了又一個(gè)新的起點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都帶著新的抱負(fù)和理想、希望和追求、雄心壯志，打算在新學(xué)校勤奮學(xué)習(xí)、刻苦競爭、鶴立雞群，得到老師的賞識、同學(xué)們的贊揚(yáng)，顯示自己的價(jià)值。但他們在學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品德、紀(jì)律觀念、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)等方面還存在盲點(diǎn)和疑惑，這將直接影響到他們在整個(gè)中學(xué)階段的健康成長。因此，七年級思想品德課的教育成為初中階段教學(xué)的關(guān)鍵年級，其中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)又是一個(gè)極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù)。

首先，應(yīng)抓好七年級學(xué)生的心理誘導(dǎo)。新鮮好奇的心理讓他們對學(xué)習(xí)生活充滿幻想。到了新學(xué)校，對一切都有新鮮好奇感，但他們對新學(xué)校還不夠了解，也不知怎樣做才能適應(yīng)新環(huán)境、新要求。對老師、同學(xué)、周圍的環(huán)境等都充滿猜測和迷惑，所以他們的一言一行都或多或少的受到影響和牽制。小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，如果一開始就從嚴(yán)要求，嚴(yán)格規(guī)范他們的行為，讓他們體會(huì)到中學(xué)比小學(xué)更高一層次的學(xué)習(xí)生活階段。這是無可非議的。但是，七年級學(xué)生年齡較小，知識水平、心理和生理狀況都還沒完全脫離小學(xué)生特點(diǎn)，處于一種朦朧的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，他們在心理上、生活上還存在極大的依賴性，因此，對學(xué)生，必須抓心理誘導(dǎo)。教師不能簡單粗暴，老是扳著面孔強(qiáng)迫學(xué)生守規(guī)守紀(jì)，一味責(zé)備、訓(xùn)斥學(xué)生這也不懂規(guī)矩，那也不合要求，一次閑話或一次不守紀(jì)律就下結(jié)論是“調(diào)皮學(xué)生”；一次考試成績不高就說是“低差生”。教師要尊重學(xué)生的人格，關(guān)愛學(xué)生的生活，信賴學(xué)生的能力，平等真誠地對待學(xué)生。特別要在誘導(dǎo)疏通學(xué)生方面多下功夫，不厭其煩、耐心細(xì)致地給他們講道理，可采用教育啟發(fā)、開導(dǎo)勸告、鼓勵(lì)引導(dǎo)、循循善誘等教育教學(xué)方式，解決學(xué)生心理矛盾、失調(diào)和不平衡的狀態(tài)，消除他們的心理障礙，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，使他們正確對待學(xué)校的嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。從而讓他們消除抵觸情緒、逆反心理、膽怯心理、無所適從心理，轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫?、支持新學(xué)校教育教學(xué)工作。

其次，要抓好示范、榜樣影響作用，提高學(xué)生的心理承受能力。七年級的學(xué)生無論心智或行動(dòng)均處于叛逆時(shí)期，他們仿佛航行于黑暗中，1

容易混淆方向卻又熱切地尋找出路，此時(shí)的他們極需要有一盞明燈指引，然而過于框框條條的道理卻往往令學(xué)生反感，甚至加深叛逆的行為，因此在這個(gè)時(shí)期，老師應(yīng)該從心理上正確引領(lǐng)他們走向正確的人生。而學(xué)生都具有向師性，在他們心目中，老師最有“權(quán)威”，“師者，人之模范也”。老師一言一行都會(huì)給他們的影響，象春雨潤物一樣起著潛移默化的作用，無形的熏陶和感染學(xué)生。每一個(gè)教師在為人師表，在工作、學(xué)習(xí)、品德、思想修養(yǎng)、儀表衣著、待人接物等方面每時(shí)每刻給學(xué)生以示范作用，言傳身教，學(xué)生通過耳濡目染，得到活生生的榜樣。因此，作為一位教師，不僅僅是一個(gè)教育教學(xué)的引導(dǎo)者，還是一個(gè)學(xué)生心目中的形象大使。教師的一言一行都是學(xué)生模仿的榜樣，也是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要心理向?qū)?。一個(gè)較好的教師形象就是學(xué)生最好的心理依賴。例如，我們要求學(xué)生要以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來指導(dǎo)和約束自己，做到五方面40條的規(guī)范。對于七年級的學(xué)生來說，要他們一下子記住這40條款的內(nèi)容就是一件很困難的事，如果要求他們在較短時(shí)間內(nèi)做到這40條款談何容易。這五方面教師可以“以身試法”用五次機(jī)會(huì)來完成，以教師形象演示給學(xué)生，但不回避教師自身的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，讓他們在直觀上體會(huì)內(nèi)容、在言行上模仿形象。這樣，即便他們在有做得不好的地方，在心理上也能做好自我調(diào)節(jié)，不會(huì)為所欲為或無所適從。這樣，在無形中也就拉近師生間的距離，教育了學(xué)生，提高了學(xué)生的認(rèn)識能力和心理承受能力，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展，也有利于我們教育教學(xué)工作的正常化。

再次，就是要把心理教育納入中學(xué)思想政治課的課程體系。在七年級政治課中融入心理教育的內(nèi)容，是我國政治課教學(xué)改革的一個(gè)重大舉措。能否運(yùn)用新教材，上好這門以心理教育為主線的政治課是我們政治教師當(dāng)前面臨著的新課題。只有把握新教材的特點(diǎn)，才能使我們的心理素質(zhì)教育做到重點(diǎn)突出，有的放矢，收到事半功倍的效果。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對七年級思想政治教學(xué)內(nèi)容和要求，有這樣一段定位性的規(guī)定：“對學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法教育，使他們懂得磨煉意志、優(yōu)化性格、自尊自重、陶冶情操、嚴(yán)格自律對個(gè)人成長的意義；引導(dǎo)他們正確對待社會(huì)、培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要?！毙戮幤吣昙壦枷胝谓滩恼歉鶕?jù)這一規(guī)定，從七年級年級學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，從德育高度出發(fā)，以非智力因素的品德修養(yǎng)為主線，集學(xué)習(xí)品德和心理知識、培養(yǎng)能力于一體，著重進(jìn)行心理品質(zhì)、道德情操、正確思想

方法訓(xùn)練和指導(dǎo)。其中良好的心理素質(zhì)教育是主線，高尚道德情操教育應(yīng)在小學(xué)階段道德品質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化和提高，二者是互相融合，相輔相成的關(guān)系；正確思想方法的教育要貫徹和滲透于心理品質(zhì)教育和道德情操教育之中，也就是要求學(xué)生能用正確的思想方法，指導(dǎo)自己形成良好心理品質(zhì)和培養(yǎng)高尚道德情操。例如，愛國主義的高尚情操既是熱愛祖國道德的表現(xiàn)，又是對祖國堅(jiān)定信念的心理特征的表現(xiàn)。又如意志心理品質(zhì)教育有著鮮明的社會(huì)傾向性，進(jìn)行意志心理品質(zhì)教育、挫折心理教育和開拓進(jìn)取精神的教育，就是將某些政治思想素質(zhì)和心理素質(zhì)的任務(wù)融為一體，而提高品德素質(zhì)和心理素質(zhì)又要求能夠客觀地全面地和變化發(fā)展地看待自己，這又需要學(xué)習(xí)和掌握正確的思想方法，因而把正確思想方法的教育貫徹、滲透于心理品質(zhì)教育之中，既是必要的也是可能的，這是新教材最大的特點(diǎn)和要求。教師在教學(xué)中要充分把握住這個(gè)特點(diǎn)和要求，從品德教育的要求出發(fā)去進(jìn)行心理素質(zhì)教育，而不是把它上成心理知識課或是純政治思想品德教育課。

另外，政治教師在學(xué)習(xí)、補(bǔ)充心理學(xué)及其相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，還要善于觀察學(xué)生的心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的心理問題，并準(zhǔn)確、全面地運(yùn)用教育心理學(xué)方法，幫助學(xué)生解決存在問題。心理學(xué)告訴我們：青春期是多事之秋，是人生的“危險(xiǎn)期”，是心理的“斷乳期”。已邁入青春期的初一學(xué)生既要表現(xiàn)自己有獨(dú)立的是非觀、價(jià)值觀，又由于教育上的一些缺陷使他們?nèi)狈@方面的實(shí)際能力；既想擺脫父母的約束而自立，又缺乏這方面的物質(zhì)條件，于是他們常常處在彷徨、動(dòng)搖、孤獨(dú)和苦悶之中，顯露于外的往往是不能正確地評價(jià)自己，在心理上很容易走極端，或過于清高，或喪失斗志。因此，教師要善于結(jié)合教材，運(yùn)用心理學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生接受社會(huì)現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識和評價(jià)自己，調(diào)整好自己的心態(tài)，從而增強(qiáng)心理承受力和進(jìn)取心。同時(shí)，教師還必須提高自己的心理疏導(dǎo)能力和水平，嫻熟掌握和靈活運(yùn)用心理疏導(dǎo)的技巧，例如講到“善于調(diào)節(jié)情緒”時(shí)，聯(lián)系實(shí)際用自我激勵(lì)法鼓勵(lì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，用升華法引導(dǎo)受早戀困擾的學(xué)生，用心理換位法教育常產(chǎn)生不良情緒的學(xué)生，能及時(shí)有效地幫助學(xué)生解決面臨的問題，提高政治課教學(xué)的實(shí)效性。

實(shí)踐證明，要做一個(gè)好教師，不僅要有豐富的知識，還要有一個(gè)良好的教師形象。教師不僅僅是傳授知識的學(xué)者，更是一位活生生的學(xué)習(xí)榜樣。既要把握好新教材的特點(diǎn)，也要把握好七年級新生的特點(diǎn)，七年級的政治課才能真正閃爍出它獨(dú)特的光芒。

第二篇：思想政治課

思想政治課【教學(xué)反思】

古人說“不破不立”，“學(xué)貴質(zhì)疑”，只有在不斷的懷疑、反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上，能力才能進(jìn)一步提升。這張?jiān)嚲硎怯性S多高考真題，具有很強(qiáng)的針對性和較高的代表性，對于試卷的評講能讓學(xué)生的思維上升到另外一個(gè)高度，積極引導(dǎo)學(xué)生的高效思維，從而加深對知識的理解和解題能力的提升。對這堂課的感受主要有以下幾點(diǎn)：

1、課前認(rèn)真批改，詳細(xì)分析——提高政治試卷講評課實(shí)效性的前提。

2、創(chuàng)設(shè)民主寬松、思維碰撞的課堂情境——提高政治試卷講評課實(shí)效性的重點(diǎn)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生人格，正視學(xué)生差異，對學(xué)生充滿信任和理解，鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參與，如把學(xué)生的試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法介紹給大家，也可以由學(xué)生上臺講解；試題難度相對不大的試題，教師可以有意識地讓他們回答，讓他們體會(huì)成就感，增加其自信心，消除壓抑感，激發(fā)其內(nèi)在興趣；對學(xué)生的不同看法不要武斷地否定，而是要耐心地聽取，積極地引導(dǎo)，在教學(xué)中征求學(xué)生的意見，了解學(xué)生的想法和需要，請學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3、完善行之高效的教學(xué)模式——提高政治試卷講評課實(shí)效性的關(guān)鍵。

通過建立完善行之高效的教學(xué)模式，讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，使試卷講評課取得最大實(shí)效。

第三篇：中學(xué)思想政治課如何發(fā)揮心理效應(yīng)

中學(xué)思想政治課如何發(fā)揮心理效應(yīng)

郭美燕

自擔(dān)任中學(xué)思想政治課教學(xué)以來，我就在對“關(guān)于如何把所學(xué)的心理學(xué)知識應(yīng)用于思想政治課”的問題進(jìn)行過探求。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，深感受益。教師如何把握好中學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，就能很好地喚起他們的求知欲，激勵(lì)他們?nèi)シe極追求人生前進(jìn)的正確道路。這充分說明，正確地發(fā)揮心理效應(yīng)，是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是進(jìn)行教改實(shí)研以來體會(huì)最深的一點(diǎn)。

一、抓住課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，增強(qiáng)心理促協(xié)力

從心理學(xué)結(jié)構(gòu)來看，心理素質(zhì)的構(gòu)成主要由認(rèn)知的智力因素和非認(rèn)知的非智力因素構(gòu)成；從教育心理學(xué)角度來看，學(xué)生知識的獲得，認(rèn)知的形成，需要通過多條途徑才能完成，其中，以課堂教學(xué)為主要途徑，因此，搞好課堂教學(xué)至關(guān)重要，而要完成這一任務(wù)，必須遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，充分利用學(xué)生的非認(rèn)知因素，以達(dá)到智力因素的形成，較快地幫助學(xué)生獲取知識。在具體教學(xué)中，我注重以下幾點(diǎn)：

第一、重視引入，激發(fā)學(xué)生興趣。引入，力求做到設(shè)問“巧”、說話“精”、銜接“緊”、思路“清”、主攻“明”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)，或?qū)е郧?，詠詩高歌；或?qū)е匀?，巧用故事、漫畫；或?qū)е砸?，故布疑陣；或觀察實(shí)物，觸發(fā)興趣??變換多種形式，抓住學(xué)生的心。如在教“社會(huì)主義公有制的優(yōu)越性”一節(jié)時(shí)，與全體同學(xué)唱《社會(huì)主義好》這首人人皆知又富有感召力的歌；教“事物是普遍聯(lián)系的”一節(jié)時(shí)，播放閆維文演唱的《說句心理話》，音樂能喚起人美好的欲望；教“矛盾的特殊性原理”時(shí)，把一盆枝繁葉茂的樹帶進(jìn)教室讓學(xué)生觀察，看是否有兩片完全相同的樹葉。德國哲學(xué)家、教育家赫爾巴特說：“真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取”。這些導(dǎo)入，效果好。

第二、啟發(fā)誘導(dǎo)，把握重點(diǎn)。通過自學(xué)，啟發(fā)提問，幫助學(xué)生理清課文思路，掌握知識要點(diǎn)，使學(xué)生心理上有一個(gè)知識整體感。如教“事物是普遍聯(lián)系的”時(shí)，通過導(dǎo)入，由“我”、“媽媽”、“夢中的她”、“家”和“國”之間的聯(lián)系，引出聯(lián)系及含義；然后提問，“聯(lián)系是不是局限一時(shí)一地，一人一事？”過渡到聯(lián)系是普遍的，重點(diǎn)講解人類社會(huì)各現(xiàn)象之間的普遍聯(lián)系。講完后。再問，“人類的聯(lián)系中什么聯(lián)系最珍貴呢？”“金錢”關(guān)系還是??？學(xué)生填上“人情”，即由“情”構(gòu)成的聯(lián)系。幫助舉例，如新近電視臺報(bào)道的衡陽一婦女曾被火毀容，嫁給了一個(gè)全家有不同程度癡呆癥的男子，生下一男孩患有腎綜合癥。一貧如洗的她在為難之時(shí)得到人們的幫助。一姓王的醫(yī)生義務(wù)為其兒子治病，她深受感動(dòng)，記下一本厚厚的日記。之后，要同學(xué)們跟著播放的錄音唱《愛的奉獻(xiàn)》。“對，愛是人間的‘春風(fēng)’，愛是生命的‘源泉’，人間不能沒有愛”。最后問“這種普遍聯(lián)系是不是以人的意志為轉(zhuǎn)移，也就是說，人們能不能任意創(chuàng)造或消滅？”這樣引出聯(lián)系又是客觀的。以聯(lián)系不能任意消滅的問題結(jié)合當(dāng)前有些工廠亂排廢水，淮河流域嚴(yán)重被污染和國家正加大力度整頓治理的事例說明，收到了好的教學(xué)效果。這樣循循善誘，既促成內(nèi)容深化，又達(dá)到教育目的。

第三、加強(qiáng)“深化”，促成“內(nèi)化”。聯(lián)系實(shí)際，吃透觀點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解是謂深化。運(yùn)用知識使學(xué)生形成正確的道德觀，變成學(xué)生內(nèi)心的要求和行為準(zhǔn)則，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感，全面掌握知識，變知識為能力，是謂“內(nèi)化”。如引用內(nèi)涵深刻的經(jīng)典名言說明某一問題，同樣能深化主題，促成知識內(nèi)化。講“貨幣的本質(zhì)”時(shí)，我引用莎士比亞的名言：“金子！黃黃的，發(fā)光的，寶貴的金子！/只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士??/這黃色的奴隸可以使異教聯(lián)盟，同宗分裂??”。

第四、善變教法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)情境。教育家夸美紐斯說：“課堂應(yīng)是快樂的場所”，瑞伯雷斯又說：“學(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。課堂教學(xué)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生興趣，在愉快中獲取信息。教育心理學(xué)認(rèn)為，情境教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無意識心理活動(dòng)的參與，并與有意識的心理活動(dòng)相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生心理壓力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。良好的環(huán)境可以喚起學(xué)生對真理的欲望，有助于啟迪學(xué)生積極主動(dòng)地去思考問題。要達(dá)此目的，課堂教學(xué)必須采多種方法，改變過去單一的“滿堂灌”的注入式教法。將討論法、對話法、對比法、辯論法、演講法引入課堂。同時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用漫畫、表格、圖形、錄相、妙語、笑話等手段，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)信息反饋，注重心理功能調(diào)整

教育心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過程是一種信息的傳遞和調(diào)控過程，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生都需要在信息輸入與輸出的基礎(chǔ)上及時(shí)獲得反饋，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。沒有信息反饋的教學(xué)是盲目的失控的教學(xué)，而這樣的教學(xué)也是很難提高教學(xué)效果的。為了加強(qiáng)思想政治課教學(xué)過程的有效調(diào)控，我注重以下兩點(diǎn)：

第一、平時(shí)留心觀察，及時(shí)掌握學(xué)生的信息反饋，改進(jìn)教法，變化教學(xué)手段。

由于受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，課堂以講授為主，很難變通教法，這樣，“課堂講得多，課后練得多，考前背得多，考后忘得多”的狀況難以改變，教學(xué)效果欠佳。針對這一問題，我深入課堂，求教于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和善變教法的同仁，廣泛閱讀資料，主動(dòng)與學(xué)生談心，收集反饋信息，認(rèn)真總結(jié)，進(jìn)行自我調(diào)控，控求新的教法，力求做到“知、情、意、行”的有機(jī)結(jié)合。

第二、深入調(diào)查，拓寬信息反饋渠道。

學(xué)校教育不應(yīng)孤立地承擔(dān)育人任務(wù)，加強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校家庭的聯(lián)系，及時(shí)從家長那兒獲取教育信息，使教育從整體呈現(xiàn)出最優(yōu)功能，提高育人的自組織能力，是思想政治課教學(xué)的重要問題。

我擔(dān)任班主任期間，就關(guān)于家長對子女的學(xué)習(xí)態(tài)度和作法及家長對學(xué)校教育的看法對本班學(xué)生家長作了一次問卷調(diào)查，結(jié)果有以下幾種情況：第一種關(guān)心子女學(xué)習(xí)，并為其創(chuàng)造一切有利條件，但不忽視子女體力鍛煉，這些家長大多都是文化程度高，素質(zhì)高；第二種是望子成龍心切，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，容不得子女有稍許劣性，否則惡語相罵，棍棒相加或譏諷嘲弄；第三種是搞金錢刺激，對子女百依百順，甘當(dāng)子女“保姆”；第四種是不關(guān)心子女學(xué)習(xí)，或借故工作忙，不聞不問，放任自流，或沉醉于麻將，全部家務(wù)拋給子女，在子女心目中扭曲了形象；第五種是希望學(xué)校開展形式多樣的第二課堂活動(dòng)，全面提高素質(zhì)教育，這種類型所占比例最大。針對這些情況，具體做了以下工作：

1、召開家長會(huì)。向家長宣傳黨的教育方針，使每個(gè)家長懂得黨的政策和自己應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)任務(wù)。同時(shí)向家長匯報(bào)班級工作和學(xué)生表現(xiàn)，充分挖掘后進(jìn)生閃光點(diǎn)，堅(jiān)定家長教育子女的信心，及時(shí)向家長說明學(xué)校的工作方向，全體進(jìn)行教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

2、配合家長學(xué)習(xí)心理學(xué)。適當(dāng)印發(fā)有關(guān)資料，給家長講解一些中學(xué)生心理學(xué)知識，使家長也掌握教育子女的科學(xué)方法。

3、召開家長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。請教育有方的家長介紹經(jīng)驗(yàn)，相互取長補(bǔ)短，共同提高。

4、學(xué)校有些活動(dòng)請家長參加。如95年的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我請了2個(gè)家長參加，使其了解學(xué)生和教師，明確家庭和社會(huì)教育力量的重要性。

三、開設(shè)活動(dòng)課程，加強(qiáng)心理系統(tǒng)的開放性。

心理學(xué)認(rèn)為，心理系統(tǒng)必須是開放的，使之保持與外界環(huán)境的物質(zhì)、能量和信息的交換，心理系統(tǒng)的外部作用通過其內(nèi)部機(jī)制產(chǎn)生效應(yīng)。

隨著我國對內(nèi)搞活，對外開放政策的深入發(fā)展，傳遞信息的渠道越來越多，如能及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生接受積極的信息，并利用其激發(fā)學(xué)生的熱情和道德感，產(chǎn)生新的認(rèn)知，無疑是可取的。

為使學(xué)生廣泛接受社會(huì)信息，適應(yīng)各種健康信息的交換，產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，在思想政治課教學(xué)中，可采取以下做法。

第一、廣泛收集資料，廣泛閱讀報(bào)刊雜志，記錄重要新聞，開展小組或個(gè)人比賽，看誰記錄的多、準(zhǔn)、新。幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，吸收精神營養(yǎng)。

第二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，深入社會(huì)調(diào)查。了解好人好事和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，提高系統(tǒng)思維和辨證思維，從而提高心理系統(tǒng)的自組織能力。

第三、開設(shè)心理課程，全方位加強(qiáng)心理教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

思想政治課教學(xué)領(lǐng)域中，還有不少領(lǐng)域可以運(yùn)用心理因素去調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。以上僅是點(diǎn)滴體會(huì)與看法，我愿沿著這條道路繼續(xù)前進(jìn)。

第四篇：七年級思想政治課學(xué)習(xí)指南4.1（xiexiebang推薦）

七年級思想政治課學(xué)習(xí)指南

第 四 課第一節(jié)人生自強(qiáng)少年始

編寫人 ：王翠杰授課時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1識記自強(qiáng)與自棄的關(guān)系理解我們?yōu)槭裁匆獜男∨囵B(yǎng)自強(qiáng)精神自強(qiáng)對人生的重要意義要自強(qiáng)不要自棄

自學(xué)指導(dǎo)：

（一）范圍：教材47頁——50頁

（二）方式：略讀小字，細(xì)讀大字（5分鐘）

（三）完成下列習(xí)題：（10分鐘）自強(qiáng)的含義是什么？

2為什么要從小培養(yǎng)自強(qiáng)精神？（①珍惜大好時(shí)光②自強(qiáng)的意義③自強(qiáng)不息的民族精神的意義）

3自強(qiáng)對于人生的重要意義是什么？

4自棄與自強(qiáng)的關(guān)系是什么？

5自棄的含義及后果是什么？

互動(dòng)探究：還有疑問嗎？同學(xué)們幫你解決。（5分鐘）

識記知識點(diǎn)：只有10分鐘的時(shí)間呀，可要快記。老師相信你能行。小結(jié) ：談收獲

當(dāng)堂訓(xùn)練 ：下筆要準(zhǔn)又要快呀。老師期待你的結(jié)果（10分鐘）課后作業(yè)：瀏覽下一節(jié)的小字部分

第五篇：七年級思想政治課備課組工作計(jì)劃

七年級思想政治課備課組工作計(jì)劃

思想品德課程的總目標(biāo)定位在：以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。這一總目標(biāo)融入在了情感、態(tài)度、價(jià)值觀，能力和知識這三個(gè)領(lǐng)域中。那么七年級的思想政治課教學(xué)工作就應(yīng)遵循以上目標(biāo)，緊緊圍繞校本教研的要求，扎實(shí)推進(jìn)，從小抓起?，F(xiàn)將本學(xué)期的七年級思想政治學(xué)科的工作計(jì)劃制定以下方案。首先從備課來抓，通常的要求，即備教材、備教法、備學(xué)生。我的想法是將三者融為一體，主要通過導(dǎo)學(xué)提綱與教材的結(jié)合，預(yù)先設(shè)計(jì)好措施，從人文意識、實(shí)踐意識和課程意識出發(fā)，從學(xué)生成長的層面來思考，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，立足于學(xué)生興趣的開發(fā)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。具體可以從以下幾方面入手：

一、重教師之間的合作與探究，按照課程標(biāo)準(zhǔn)在中考中的要求，明確每一課內(nèi)容所要達(dá)到的目標(biāo)、重難點(diǎn)，并一目了然的列在導(dǎo)學(xué)提綱中，使學(xué)生非常清楚每節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)與要求，以及應(yīng)達(dá)到的程度。

二、重與學(xué)生情感的溝通，鑒于教材內(nèi)容簡單，相關(guān)鏈接內(nèi)容多的特點(diǎn)，我們可以開發(fā)年輕老師的資源優(yōu)勢，研究學(xué)生的自身特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡、能力、心理的發(fā)展水平，重情感的交流，多營造學(xué)生學(xué)習(xí)主體的內(nèi)心體驗(yàn)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的重要程序與步驟，其中導(dǎo)入新課和新課教學(xué)兩環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)中甚為重要，是師生交往、互動(dòng)的過程。因此一定做到以學(xué)生為主體，以重難點(diǎn)為關(guān)鍵，以激發(fā)學(xué)生的心理欲望為目的，以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，以時(shí)政熱點(diǎn)為載體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，其中主要給學(xué)生自主、探究、合作的空間，組織學(xué)生營造教室中積極向上的氛圍，但要求課堂的節(jié)奏要簡潔、快速，知識結(jié)構(gòu)條理清楚，不拖沓。第三，作業(yè)的布置是課堂教學(xué)的延續(xù)，留下的課后作業(yè)方式靈活多變，但不變的是對本課基礎(chǔ)知識的理解、記憶與運(yùn)用，因此可結(jié)合配套練習(xí)冊嚴(yán)格符合中考課標(biāo)有選擇性的按基礎(chǔ)知識的夯實(shí)訓(xùn)練，知識的拓深與知識運(yùn)用實(shí)踐三條線索布置。做到作業(yè)統(tǒng)一，及時(shí)反饋，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)政治的方法與技能，為初二和初三的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第四，本學(xué)期一定注重教學(xué)反思這一教學(xué)形式，對自己在教學(xué)中存在的問題不斷的進(jìn)行回顧。運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的要求不斷的檢驗(yàn)、提高自己，這不但有助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)利用教學(xué)資源，改進(jìn)提高思想品德課的教學(xué)效果，就教師自身發(fā)展而言，既是教師成長進(jìn)步的階梯，也是教師素質(zhì)提高的有效途徑。