第一篇：中學(xué)思想政治課教學(xué)法

中學(xué)思想政治課教學(xué)法

第一章

緒論

第二章

思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位 第三章

思想政治課課程設(shè)置和教學(xué)大綱 第四章

思想政治課教科書 第五章

思想政治課的教學(xué)現(xiàn)象 第六章

思想政治課的教學(xué)過(guò)程 第七章

思想政治課的教學(xué)原則 第八章

思想政治課的教學(xué)形式 第九章

思想政治課的教學(xué)方法 第十章

思想政治課與時(shí)事教育 第十一章

思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 第十二章

思想政治課成績(jī)考核 第十三章

思想政治課的教學(xué)準(zhǔn)備 第十四章

思想政治課教師的修養(yǎng)

１

第一章 緒論

一、思想政治課教學(xué)法的研究對(duì)象：中學(xué)思想政治課教學(xué)過(guò)程及其規(guī)律

第一、關(guān)于思想政治課的內(nèi)外關(guān)系和特點(diǎn) 第二、關(guān)于課堂教學(xué)為主的教學(xué)組織形式 第三、關(guān)于教學(xué)方法 第四、關(guān)于備課過(guò)程 第五、關(guān)于教學(xué)效果檢查

二、思想政治課教學(xué)法的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)

1.關(guān)于思想政治課內(nèi)容的理論基礎(chǔ) 2.關(guān)于思想政治課形式的理論基礎(chǔ) 3.關(guān)于思想政治教育方法的理論基礎(chǔ) 1.非課程教育實(shí)踐 2.社會(huì)實(shí)踐

三、研究思想政治課教學(xué)法的意義

首先，是培養(yǎng)合格的思想政治課教師的需要 其次，是提高思想政治課質(zhì)量的需要 再次，是課程改革和建設(shè)的需要

四、思想政治課教學(xué)法的研究方法

1.思想政治課教學(xué)法的方法論是唯物辯證法

2.具體方法：理論研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法。

思考題：

思想政治課教學(xué)法的研究對(duì)象是是什么？

簡(jiǎn)述思想政治課教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)

研究思想政治課教學(xué)法有什么意義

怎樣研究思想政治課教學(xué)法？

２ 第二章

思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)和地位

第一節(jié)

思想政治課的性質(zhì)

實(shí)質(zhì)是根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際，有計(jì)劃地對(duì)他們進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想基本常識(shí)和社會(huì)主義政治、思想、道德教育。

一、堅(jiān)持科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一

二、堅(jiān)持理論和實(shí)踐的統(tǒng)一

三、堅(jiān)持思想教育和政治教育的統(tǒng)一

第二節(jié)

思想政治課的任務(wù)

一、用馬列主義、毛澤東思想的基本知識(shí)武裝學(xué)生

二、提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力

三、提高學(xué)生的思想政治覺悟

第三節(jié)

思想政治課的地位

一、思想政治課是中學(xué)的一門必修課

二、思想政治課是思想教育的主要部分

三、思想政治課是貫徹黨的教育方針的重要途徑

思考題：

簡(jiǎn)析思想政治課的性質(zhì)

思想政治課的任務(wù)是什么

思想政治課在中學(xué)教育中所處的地位是什么？

第三章

思想政治課設(shè)置和教學(xué)大綱

第一節(jié)

思想政治課課程設(shè)置的歷史沿革

一、中學(xué)思想政治課的建立和發(fā)展 二、十年“文化大革命”對(duì)中學(xué)思想政治課的破壞 三、三中全會(huì)以來(lái)對(duì)中學(xué)思想政治課的改革

３ 第二節(jié)

思想政治課課程設(shè)置的基本要求

一、進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想教育的要求

二、適應(yīng)“三個(gè)面向”的要求

三、從學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際水平出發(fā)的要求

四、課程之間相互銜接的要求

第三節(jié)

思想政治課教學(xué)大綱

一、規(guī)定基本的教學(xué)內(nèi)容和要求

二、規(guī)定處理教學(xué)內(nèi)容的原則

三、規(guī)定教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn) 思考題：

我國(guó)思想政治課的設(shè)置經(jīng)歷了幾個(gè)主要階段

設(shè)置思想政治課的基本要求是什么？

簡(jiǎn)述教學(xué)大綱的內(nèi)容

第四章 思想政治課教科書

第一節(jié)

教科書的功能和要求

一、教科書的多種功能 1.實(shí)現(xiàn)教育任務(wù)的有效工具 2.開展教學(xué)工作的重要依據(jù) 3.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本內(nèi)容 4.教育考核評(píng)估的重要依據(jù)

二、教科書的“三性‘要求 1.科學(xué)性 2.思想性 3.可接受性

第二節(jié)

初中學(xué)段各年級(jí)教科書的結(jié)構(gòu)和使用

一、《思想政治》第一冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用

《思想政治》第一冊(cè)著重進(jìn)行國(guó)家觀念教育、道德教育和法制教育

二、《思想政治》第二冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用

全書以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾發(fā)展為主線，闡述人類社會(huì)由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的一般過(guò)程

三、《思想政治》第三冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用

以建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持思想基本原則，堅(jiān)持改革開放的方針為主線，闡述社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)主義精神文明建設(shè)，民主政治建設(shè)。

４ 第三節(jié)

高中學(xué)段各年紀(jì)教科書的結(jié)構(gòu)和使用

一、《思想政治》第一冊(cè)結(jié)構(gòu)和使用 我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)體制改革和建立健全社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本知識(shí)

二、《思想政治》第二冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用 以世界觀和人生觀相結(jié)合的結(jié)構(gòu)

三、《思想政治》第三冊(cè)的結(jié)構(gòu)和使用 全書以“國(guó)家”為核心，“民主”為線索組織教學(xué)內(nèi)容

思考題：

教科書有那些功能和要求

簡(jiǎn)析初中各年級(jí)思想政治課教科書的結(jié)構(gòu)

簡(jiǎn)析高中各年級(jí)思想政治課教科書的結(jié)構(gòu)

第五章 思想政治課的教學(xué)對(duì)象

第一節(jié)

當(dāng)代中學(xué)生的身心特點(diǎn)

一、初中生的身心發(fā)展及其特點(diǎn)（11—15歲）1.身高體重增長(zhǎng)迅速 2.體內(nèi)器官機(jī)能增強(qiáng) 3.第二性征開始發(fā)育 1.感覺和知覺迅速發(fā)展 2.思維能力迅速提高 3.自我意識(shí)增強(qiáng) 4.情感熱烈但不深刻

5.理想具有模仿性，屬于具體形象理想

二、高中生的身心發(fā)展及其特點(diǎn)（15—18歲）1.身體發(fā)育的速度減緩 2.性生理機(jī)能趨于完善 3.神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育趨于完善

1.思維開始由經(jīng)驗(yàn)型的抽象思維向理論型思維急劇轉(zhuǎn)化 2.情感趨于深沉和穩(wěn)定 3.意志力增強(qiáng)

4.能夠形成自己的理想形象

５ 第二節(jié)

當(dāng)代中學(xué)生的思想特點(diǎn)

一、當(dāng)代中學(xué)生思想的一般特征 1.熱愛祖國(guó)，富于理想 2.思想活躍，追求新知 3.注重實(shí)際，講求實(shí)惠 4.要求自立，擺脫依附 5.理想波動(dòng)，充滿矛盾

二、初中生的思想特點(diǎn) 1.接受能力強(qiáng)，辨別能力弱 2.易受暗示，模仿性強(qiáng) 3.求知欲強(qiáng)，目標(biāo)模糊 4.興趣廣泛，轉(zhuǎn)移很快 5.愛玩好動(dòng)，控制力差

三、高中生的思想特點(diǎn)

1.思想敏銳，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，具有強(qiáng)烈的批判意識(shí)，但辨別能力不足 2.有一定的理論分析能力，但不深刻，觀點(diǎn)片面。3.有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí)，但目的不明，信心不足 4.追求民主自由和法制，但理解欠深刻全面

第三節(jié)

影響當(dāng)代中學(xué)生思想行為的因素

一、中學(xué)生與社會(huì)化

二、中學(xué)生與家庭環(huán)境

三、中學(xué)生與學(xué)校環(huán)境

四、中學(xué)生與社會(huì)環(huán)境

思考題：

當(dāng)代中學(xué)生的身心發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

當(dāng)代中學(xué)生有哪些思想特點(diǎn)？教師應(yīng)該如何根據(jù)這些特點(diǎn)搞好思想政治課教學(xué)？

影響中學(xué)生思想行為的客觀因素有哪些？教師應(yīng)該如何處理好思想政治課教學(xué)與這些因素的關(guān)系？

６ 第六章 思想政治課的教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)

思想政治課教學(xué)過(guò)程與人類認(rèn)識(shí)過(guò)程的關(guān)系

一、教學(xué)過(guò)程與認(rèn)識(shí)過(guò)程的聯(lián)系

教學(xué)活動(dòng)是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一種具體、特殊的方式，是整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。首先，教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)人類認(rèn)識(shí)過(guò)程的一個(gè)重要發(fā)展環(huán)節(jié) 其次，學(xué)生的思維順序與人類一般認(rèn)識(shí)次序的一致性。

二、教學(xué)過(guò)程的特殊性

第一，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序看，不同于一般認(rèn)識(shí)過(guò)程 第二，學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)看，教學(xué)過(guò)程有別于人類認(rèn)識(shí)過(guò)程

第三，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)看，教學(xué)過(guò)程也有異于人類認(rèn)識(shí)過(guò)程 第四，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的心理活動(dòng)看，也具有特殊性

三、思想政治課教學(xué)過(guò)程的特殊性

首先，影響教學(xué)過(guò)程的因素不同于其它學(xué)科內(nèi)容 第一，思想政治課特定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，決定必然對(duì)思想政治課的教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生影響 第二，形勢(shì)變化和發(fā)展對(duì)思想政治課的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生直接影響 第三，學(xué)生的思想狀況對(duì)思想政治課教學(xué)過(guò)程也會(huì)產(chǎn)生直接影響 其次，急需解決的矛盾不用于其它學(xué)科

四、思想政治課教與學(xué)雙方各自的地位和作用 第一，教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)地位 第二，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

第二節(jié) 思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)過(guò)程

一、思想政治課基本概念特點(diǎn) 第一，具有抽象性 第二，具有辯證性 第三，具有全面性

二、思想政治課認(rèn)知過(guò)程的實(shí)現(xiàn)階段

第一階段，具體到抽象，揭示事物的本質(zhì)屬性，幫助學(xué)生形成概念 第二階段，揭示概念間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成概念的系統(tǒng)

第三階段，引導(dǎo)運(yùn)用，幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)概念和原理的理解，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力

第三節(jié) 思想政治課教學(xué)過(guò)程中從知到行的轉(zhuǎn)化

一、從知到行轉(zhuǎn)化過(guò)程包含的諸要素及其聯(lián)系（知、情、信、意、行）

二、從知到行轉(zhuǎn)化過(guò)程中諸要素的培育原則

第一，即突出各要素的不同側(cè)重點(diǎn)，有注意每一側(cè)重點(diǎn)對(duì)其它要素培育的滲透作用，把要素培育的針對(duì)性與兼顧性統(tǒng)一。

第二，注意各要素之間的內(nèi)在順序，又不固守開端的某種模式，把總體培育的有序性與具體開端的多樣性統(tǒng)一。

７ 思考題：

談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程與人類認(rèn)識(shí)過(guò)程的關(guān)系

思想政治課教學(xué)過(guò)程有哪些特殊性

簡(jiǎn)析思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程

簡(jiǎn)析思想政治課教學(xué)過(guò)程中從知到行的轉(zhuǎn)化過(guò)程

第七章 思想政治課的教學(xué)原則

第一節(jié) 理論聯(lián)系實(shí)際的原則

一、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本含義：“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟”的任務(wù)。在思想政治課教學(xué)中，既要聯(lián)系實(shí)際以掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要運(yùn)用理論去分析和說(shuō)明實(shí)際，達(dá)到觀點(diǎn)和材料、理論和實(shí)際、學(xué)與用、知與行的辯證統(tǒng)一。

二、理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則 首先、思想政治課把理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則作為教學(xué)基本原則，是由課程內(nèi)容的性質(zhì)規(guī)定的。

其次、思想政治課把理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則作為基本教學(xué)原則，是由課程的任務(wù)決定的。

三、理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求

一是要求掌握理論；二是要求聯(lián)系實(shí)際。

第一，正確把握理論聯(lián)系實(shí)際在不同階段上的不同要求

第一階段，主要任務(wù)是通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知教材和理解教材。注意：（1）聯(lián)系學(xué)生比較熟悉或易于理解的實(shí)際；

（2）材料應(yīng)力求生動(dòng)、形象，有助于學(xué)生從具體思維過(guò)渡到抽象思維

（3）引用材料應(yīng)準(zhǔn)確反映理論的實(shí)質(zhì)

第二階段，以學(xué)生初步掌握理論為前提，運(yùn)用理論適當(dāng)分析問(wèn)題和說(shuō)明問(wèn)題為目的。注意：（1）聯(lián)系與教材有關(guān)的重大社會(huì)實(shí)際和學(xué)生帶傾向性的思想行為問(wèn)題

（2）要有計(jì)劃、有步驟地聯(lián)系實(shí)際

第二，為學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐提供更大的空間 注意：（1）要求、方法要適當(dāng)，不可提過(guò)高的要求不可脫離中學(xué)生，要講求實(shí)效。

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。第三，要同貫徹其它教學(xué)原則結(jié)合起來(lái)。

四、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，防止兩種錯(cuò)誤傾向 第一錯(cuò)誤傾向是忽視理論學(xué)習(xí)，即思想政治課不講馬克思主義的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)完全圍繞著社會(huì)政治形勢(shì)和學(xué)生思想動(dòng)向轉(zhuǎn)。第二中錯(cuò)誤傾向是理論不聯(lián)系實(shí)際。

一是干講理論，不提供必要的實(shí)際材料，不從材料中概括出本質(zhì)和規(guī)律，獲得對(duì)概念和原理的初步理解，而是照本宣科或抽象記憶。

二是脫離學(xué)生的思想實(shí)際，教師備課只備教材，缺乏針對(duì)性

三是注意講清教材，不顧學(xué)生行為實(shí)踐的指導(dǎo)，知識(shí)、思想與行為互不相聯(lián)系。四是表面上也理論聯(lián)系實(shí)際，但是目的是應(yīng)付升學(xué)考試拿高分

８ 第二節(jié) 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則

一、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則是思想政治課教學(xué)的重要原則 意義：首先，它關(guān)系到馬克思主義理論的威信問(wèn)題

其次，它關(guān)系到思想政治課自身存在的價(jià)值問(wèn)題

二、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求 第一，以科學(xué)上正確、可靠的知識(shí)武裝學(xué)生

第二，認(rèn)真研究教材內(nèi)容中的思想教育因素，并在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)

第三節(jié)

灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則

一、確立灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的依據(jù)

一方面，科學(xué)的世界觀、人生觀、政治觀和道德觀不會(huì)在頭腦中自發(fā)產(chǎn)生，只能依靠外部灌輸

另一方面，外部灌輸?shù)某晒蛯W(xué)生思想、信念的轉(zhuǎn)化，有賴于思想政治課教師的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。

二、灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求

第一，向?qū)W生進(jìn)行馬克思主義的道德觀、人生觀、政治觀、歷史觀和世界觀的正面灌輸，教師自己不為社會(huì)上的錯(cuò)誤思潮而左右，也不因社會(huì)現(xiàn)象中假、丑、惡的存在而氣餒。第二，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，摸清學(xué)生的思想脈絡(luò)。第三，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，堅(jiān)持以理服人，不以勢(shì)壓人。第四，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性。思考題：

簡(jiǎn)述理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求

簡(jiǎn)析科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則

簡(jiǎn)析灌輸和疏導(dǎo)統(tǒng)一的原則

第八章 思想政治課的教學(xué)形式

第一節(jié)

課堂教學(xué)

一、課堂教學(xué)在教學(xué)形式和教學(xué)過(guò)程中的地位 第一、是完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的基本途徑 第二、是提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的基本保證 第三、是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基本形式 第四、課堂教學(xué)的教學(xué)效益比較大

二、思想政治課課堂教學(xué)的基本類別

（一）單一課類型 包括緒論課、授新課、復(fù)習(xí)課、討論課、練習(xí)課、結(jié)束課、考查課、評(píng)講課等。

（二）綜合課類型

三、課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)

組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課、結(jié)束新課、布置作業(yè)

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四、思想政治課課堂教學(xué)的要求 第一、教學(xué)的目的明確、科學(xué)性強(qiáng)。

第二、全面完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。第三、理論聯(lián)系實(shí)際，既教書又育人

第四、主導(dǎo)和主體統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 第五、主義能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 第六、課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)方法恰當(dāng)

第二節(jié) 課外活動(dòng)

一、課外活動(dòng)在思想政治課教學(xué)中的地位和作用

課外活動(dòng)是思想政治課教學(xué)的重要輔助形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充、鞏固和提高，是整個(gè)思想政治課教育體系中不可缺少的有機(jī)組成部分。

第一，利于鞏固和加深文化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的課堂知識(shí)

第二，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和主動(dòng)性。第三，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)

二、課外活動(dòng)的主要形式和基本要求 第一，組織學(xué)生閱讀報(bào)刊和課外書籍 第二，組織報(bào)告會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 第三，組織知識(shí)競(jìng)賽和講演比賽

第四，指導(dǎo)學(xué)生寫小論文、辦黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地 第五，組織學(xué)科興趣小組

第三節(jié)

社會(huì)實(shí)踐

一、社會(huì)實(shí)踐在思想政治課教學(xué)中的地位和作用 社會(huì)實(shí)踐是一種教學(xué)形式，是課堂教學(xué)的鞏固和提高，是整個(gè)思想政治課教育體系中不可或缺的重要組成部分。

第一，利于理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化

第二，利于提高學(xué)生的思想政治覺悟，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 第三，利于培養(yǎng)和造就“三個(gè)面向”的人才

二、社會(huì)實(shí)踐的主要形式和基本要求

參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、組織學(xué)生旁聽法庭審判或參加宣判會(huì) 思考題：

思想政治課課堂教學(xué)有那些類型？各種類型的特點(diǎn)和要求是什么？

課堂教學(xué)有那些基本要求，怎樣才能上好一堂思想政治課？

社會(huì)實(shí)踐有哪些重要意義和基本要求？

１０ 第九章 思想政治課的教學(xué)方法

第一節(jié)

啟發(fā)式

一、啟發(fā)式的涵義和特點(diǎn)

啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材、課型和學(xué)生特點(diǎn)，采取各種有效的途徑和措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究新知，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的根本方法。第一，主動(dòng)性與創(chuàng)造性相結(jié)合 第二，外因與內(nèi)因相結(jié)合 第三，情與理相結(jié)合 第四，理論與實(shí)際相結(jié)合

二、啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法 啟發(fā)式教學(xué)方法是一種根本方法，對(duì)各種具體的教學(xué)方法具有指導(dǎo)作用，貫穿于各種具體教學(xué)方法和整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

另一方面，各種具體教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)方法得意存在和體現(xiàn)的載體和基礎(chǔ)。意義：

第一，利于中學(xué)生身心和思想的健康發(fā)展

第二，利于促進(jìn)中學(xué)生知、情、信、意、行的轉(zhuǎn)化。第三，利于充分發(fā)揮中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性 第四，利于師生雙向交流，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

三、啟發(fā)式教學(xué)的基本要求

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，提高思想覺悟。第一，注意形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一 第二，要深鉆教材

第三，掌握學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想狀況

第四，教學(xué)方法的運(yùn)用要注意適應(yīng)性、多樣性和靈活性

第五，建立平等和相互尊重的新型師生關(guān)系，正確處理教與學(xué)的關(guān)系

第二節(jié) 思想政治課教學(xué)的幾種主要方法

一、講授法

講授法是通過(guò)教師的“講”向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。講授法分為講述法、講解法、講讀法、講演法。

講述法：是教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言敘述事實(shí)材料，交待問(wèn)題的產(chǎn)生發(fā)展經(jīng)過(guò)，以闡明某個(gè)理論觀點(diǎn)和概念的教學(xué)方法。第一，講述緊扣教材內(nèi)容和主題 第二，講述必須條例清楚

第三，講述必須針對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)選擇典型材料 第四，講述必須語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有吸引力和感染力

１１ 講解法：是教師用精確的語(yǔ)言解釋、分析、論證基本概念和原理，揭示事物本質(zhì)特征的教學(xué)方法。

第一，論點(diǎn)明確，論據(jù)要充分 第二，講解符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律 第三，論證嚴(yán)謹(jǐn)，符合邏輯 第四，語(yǔ)言要準(zhǔn)確精煉

講讀法：是教師講和引導(dǎo)學(xué)生讀相結(jié)合的教學(xué)方法。第一，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)引導(dǎo) 第二，緊扣原文，富有感情 第三，形式多樣，注重效果

講演法：是教師針對(duì)某一涉及面較廣的重大問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)闡釋和論述的教學(xué)方法。第一，充分準(zhǔn)備

第二，觀點(diǎn)明確，論證嚴(yán)肅，條理清楚，具有邏輯性 第三，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力 第四，充分發(fā)揮板書的作用

二、談話法

談話法是教師通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)而理解和掌握知識(shí)的教學(xué)方法。第一，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行談話 第二，談話要緊扣中心 第三，提問(wèn)要切合學(xué)生實(shí)際 第四，談話形式多樣

三、討論法

討論法：是教師組織指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一理論或?qū)嶋H問(wèn)題各抒己見，展開論辯，以求得正確認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。第一，選好討論題目

第二，做好討論的準(zhǔn)備工作 第三，加強(qiáng)對(duì)討論的控制和引導(dǎo) 第四，做好討論的總結(jié)

第三節(jié) 各種課型的教學(xué)方法

一、確定課型與選擇教學(xué)方法的關(guān)系

第一，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適應(yīng)不同課型的特點(diǎn)和要求，做到形式與手段的有機(jī)統(tǒng)一。第二，根據(jù)課型特點(diǎn)和具體教學(xué)任務(wù)，以一種教學(xué)方法為主，穿插使用其它教學(xué)方法，做到形式多樣，生動(dòng)活潑

第三，任何教學(xué)方法在各種課型運(yùn)用中都必須貫徹體現(xiàn)啟發(fā)式的精神

二、幾種課型教學(xué)方法的特點(diǎn)

授新課特點(diǎn)：系統(tǒng)性、感知性、明晰性 復(fù)習(xí)課特點(diǎn)；總結(jié)性、概括性、綜合性 討論課特點(diǎn)：指導(dǎo)性、啟迪性、雙向性

１２ 思考題: 為什么說(shuō)啟發(fā)式是思想政治課教學(xué)的根本方法

思想政治課的主要教學(xué)方法有那些？這些教學(xué)方法在運(yùn)用中怎樣才能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的精神？

試述授新課、復(fù)習(xí)課和討論課教學(xué)方法的特點(diǎn)。

第十章 思想政治課與時(shí)事教育

第一節(jié)

時(shí)事教育的地位和任務(wù)

一、時(shí)事教育的地位

時(shí)事教育是思想政治教育的一條重要途徑。

時(shí)事教育是思想政治教育的一門重要課程，列入了思想政治教育計(jì)劃。

中學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義，既要學(xué)習(xí)馬克思主義的一般原理，也要學(xué)習(xí)馬克思主義的運(yùn)用。思想政治課和實(shí)施教育課都是思想政治教育的必修課。

時(shí)事教育和日常思想政治工作都要解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，具有針對(duì)性和靈活性的特點(diǎn)。

二、時(shí)事教育的任務(wù)

時(shí)事教育的任務(wù)，是幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)，理解黨和國(guó)家的重要方針、政策，培養(yǎng)正確分析形勢(shì)的能力，提高思想政治覺悟，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義而奮斗。

首先，要幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，理解黨和國(guó)家的中國(guó)要方針、政策。其次，要提高學(xué)生分析形勢(shì)的能力 再次，要提高學(xué)生的思想政治覺悟。

第二節(jié)

時(shí)事教育的基本內(nèi)容

一、時(shí)事教育的基礎(chǔ)知識(shí)

首先，具備必要的歷史知識(shí)，尤其是近現(xiàn)代史知識(shí)

其次，具備必要的地理知識(shí)，尤其是經(jīng)濟(jì)地理、政治地緣知識(shí) 再次，具備必要的關(guān)于國(guó)內(nèi)外狀況的知識(shí)。最后，具備必要的關(guān)于國(guó)際關(guān)系的知識(shí)

二、國(guó)際形勢(shì)和我國(guó)的對(duì)外政策 我國(guó)執(zhí)行獨(dú)立自主的和平外交政策。正確分析國(guó)際形勢(shì)，把握我國(guó)的對(duì)外政策，是時(shí)事教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容。正確分析國(guó)際形勢(shì)，一是要有正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，二是要對(duì)國(guó)際形勢(shì)的由來(lái)和發(fā)展有所了解。

三、國(guó)內(nèi)形勢(shì)和重大方針政策

第三節(jié)

時(shí)事 教育的類型和方法

一、時(shí)事教育的類型

報(bào)道型又稱為五分鐘新聞發(fā)布會(huì)，幫助學(xué)生掌握重要新聞信息。綜述型即利用課堂進(jìn)行新聞綜述。

１３ 評(píng)論型就是針對(duì)某一重大時(shí)事政治問(wèn)題，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開展課堂討論，以達(dá)到澄清模糊認(rèn)識(shí)，提高思想政治覺悟的目的。

闡釋型是以闡明和解釋黨和國(guó)家的重要文件為主要任務(wù)的課型?；仡櫺陀纸袕?fù)習(xí)型。

時(shí)事教育的課外類型是指以課外活動(dòng)的形式進(jìn)行時(shí)事教育。

時(shí)事競(jìng)賽是將一定時(shí)期內(nèi)的重大時(shí)政問(wèn)題和有關(guān)新聞知識(shí)編制成多種形式的賽題，要求學(xué)生按指定的方式在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)加以回答，評(píng)判員根據(jù)回答進(jìn)行評(píng)分，以得分排名次。答記者問(wèn)是帶有模擬性質(zhì)的形勢(shì)教育形式。形勢(shì)報(bào)告有綜合性的，也有專題性的。

二、時(shí)事教育的方法

講授法、談話法、討論法、演示法、情感教育法等。

自學(xué)法，時(shí)事教育過(guò)程一般包括自學(xué)探索、重點(diǎn)講授、聯(lián)系鞏固、實(shí)踐驗(yàn)證、總結(jié)提高等環(huán)節(jié)。

比較法，通過(guò)確定客觀狀況的異同來(lái)達(dá)到認(rèn)識(shí)形勢(shì)的目的。抽簽法，是將一個(gè)時(shí)期的時(shí)政問(wèn)題篩選后編制成題簽，上課時(shí)制定學(xué)生上臺(tái)抽簽，當(dāng)眾回答。社會(huì)調(diào)查法，一種通過(guò)直接考查社會(huì)實(shí)際進(jìn)行形勢(shì)教育的方法。思考題：

時(shí)事教育與思想政治課的關(guān)系怎樣？

時(shí)事教育有哪些基本內(nèi)容？

時(shí)事教育課有哪些基本類型？

第十一章 思想政治課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

第一節(jié) 思想者政治課學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義和基本要求

一、思想政治課學(xué)法指導(dǎo)的意義

第一、學(xué)法指導(dǎo)是全面完成思想政治課教學(xué)任務(wù)的需要。

第二、學(xué)法指導(dǎo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的需要。第三、學(xué)法指導(dǎo)是深化思想政治課改革的需要。

第四、學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

二、思想政治課學(xué)法指導(dǎo)的基本要求和基本方法

第一，要深入了解學(xué)生的學(xué)法現(xiàn)狀，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。第二，要注意學(xué)生的個(gè)性，對(duì)不同學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)。

第三，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬列主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法分析和說(shuō)明問(wèn)題。

第四，把學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要幫助學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。第五，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人或別人好的學(xué)習(xí)方法。

第六，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情和興趣。第七，引導(dǎo)學(xué)生把好的學(xué)習(xí)方法與勤奮刻苦結(jié)合起來(lái) 第八，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流和研究。

１４ 第二節(jié)

思想政治課課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)

一、課前準(zhǔn)備指導(dǎo)

包括思想準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備等。

（一）授新課的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)

主要是要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材，保證教授新課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

第一，指出預(yù)習(xí)范圍和重點(diǎn)，提出預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)。第二，要求學(xué)生通過(guò)教材預(yù)習(xí)，掃除文字和語(yǔ)言障礙。第三，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。

（二）討論課的課前準(zhǔn)備指導(dǎo)

第一，幫助學(xué)生明確討論的目的和意義，在思想上引起重視。第二，要求學(xué)生根據(jù)討論題目，寫好發(fā)言提綱和發(fā)言稿。第三，學(xué)生寫好發(fā)言稿后，應(yīng)要求學(xué)生熟悉，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

二、聽課指導(dǎo)

第一，集中精力，專心聽課

第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合 第三，注意聽思記的方法。

第三節(jié)

思想政治課課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)

一、引導(dǎo)學(xué)生正確處理課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系

二、指導(dǎo)學(xué)生的課外復(fù)習(xí)和課外閱讀

（一）學(xué)生課外復(fù)習(xí)指導(dǎo)

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的政治書籍

三、指導(dǎo)學(xué)生寫好政治小論文

組織和指導(dǎo)學(xué)生寫好政治小論文，是理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。第一，幫助學(xué)生選定好題目

第二，指導(dǎo)學(xué)生搜集和取舍材料。第三，指導(dǎo)學(xué)生寫作

第四，組織競(jìng)賽評(píng)比，交流推廣經(jīng)驗(yàn)。思考題：

思想政治課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有哪些重要意義和基本要求？

思想政治課教師怎樣才能幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法？

怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫好小論文？

１５ 第十二章 思想政治課成績(jī)考核

第一節(jié)

思想政治課考核目標(biāo)水平分類和命題原則

一、思想政治課考核目標(biāo)水平分類

（一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類

（二）思想政治課情感領(lǐng)域考核目標(biāo)的水平分類

（三）思想政治課行為領(lǐng)域考核目標(biāo)水平分類

二、不同目標(biāo)的命題原則

（一）思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的命題原則 第一，準(zhǔn)確

第二，知識(shí)的覆蓋面要廣，又要突出重點(diǎn)。

第三，既要重視考核基礎(chǔ)知識(shí)，又要重視考核能力 第四，試題要科學(xué)、新穎 第五，命題細(xì)目表

（二）思想政治課情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域目標(biāo)的命題原則 第一，教育性和民主性原則。第二，效應(yīng)性和可操作性原則

第三，常用的測(cè)量技術(shù)有：觀察法、量表測(cè)驗(yàn)、投射測(cè)驗(yàn)

三、思想政治課考核的形式和方法

（一）思想政治課的考核，分為形成性的平時(shí)考查和終結(jié)性的定期考試平時(shí)考查主要形勢(shì)有：日常觀察、口頭提問(wèn)、檢查作業(yè)、書面測(cè)驗(yàn) 定期考試是比較集中地檢查一定階段中學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，考核學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和接受程度，學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力的總結(jié)驗(yàn)收性的考試。期中考試、期末考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試。

第二節(jié)

思想政治課試題的基本題型

一、思想政治課認(rèn)知領(lǐng)域考核的題型

（一）選答型試題

（二）限制性供答型試題

（三）非限制性供答型試題

二、思想政治課情感領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的預(yù)測(cè)考核

（一）量表測(cè)驗(yàn)

（二）投射測(cè)驗(yàn)

１６ 第三節(jié)

思想政治課考核成績(jī)的評(píng)定

一、思想政治課考核成績(jī)?cè)u(píng)定的特殊性

思想政治課考核評(píng)定的特殊性是由思想政治課的教育目標(biāo)和基本任務(wù)的特殊性決定的。思想政治課的教育目標(biāo)，要求達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟三者統(tǒng)一，使學(xué)生的理解認(rèn)知水平、思想政治覺悟、道德行為表現(xiàn)都要有進(jìn)步，得到提高、達(dá)到懂、信、用三者的統(tǒng)一，知、情、行三者統(tǒng)一。

德育的隱性課程是通過(guò)各科教學(xué)進(jìn)行德育的有機(jī)滲透，思想政治課的德育是進(jìn)行正面的灌輸，其教學(xué)過(guò)程必須自始至終貫徹德育的要求。

思想政治課的德育是通過(guò)集中的馬克思主義基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授進(jìn)行的，思想政治課的智育是德育的必要基礎(chǔ)，德育是智育的最終目的。

二、正在進(jìn)行中的思想政治課學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的改革

三、思想政治課學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定改革需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題

結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)考核和評(píng)分制，有著明顯的有點(diǎn)。有利于學(xué)生從應(yīng)付考試的束縛中解放出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主精神；利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，貫徹知行統(tǒng)一，言行一致；利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但需進(jìn)一步解決一些矛盾和問(wèn)題。、第一，德育量化的科學(xué)性。第二，德育量化的可操作性 第三，權(quán)重分配問(wèn)題 第四，等分等值問(wèn)題 思考題：

思想政治課成績(jī)考核的目的是什么？

思想政治課考核的命題應(yīng)遵循那些原則？

簡(jiǎn)析思想政治課考核的題型

試析思想政治課成績(jī)?cè)u(píng)定的特殊性

思想政治課成績(jī)考核應(yīng)如何改革才能更好地發(fā)揮德育功能？

第三十章

思想政治課的教學(xué)準(zhǔn)備

第一節(jié)

制定課程教學(xué)計(jì)劃

一、制定課程教學(xué)計(jì)劃的重要性

制定課程教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)過(guò)程的要求。

制定課程教學(xué)計(jì)劃是完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要保證。課程教學(xué)計(jì)劃是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)。

制定課程教學(xué)計(jì)劃是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理安排教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？傊?，制定課程教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的必要條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

１７

二、制定學(xué)年學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 基本依據(jù)：黨和國(guó)家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示；中學(xué)思想政治課教學(xué)大綱、教材及任課班級(jí)學(xué)生的基本狀況；學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃；教學(xué)的一般規(guī)律和思想政治課教學(xué)的特殊規(guī)律。基本要求：

第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究黨和國(guó)家的路線、方針、政策及有關(guān)教育工作的指示，由教育思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)決定的。

第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究思想政治課的教學(xué)大綱。第三，了解學(xué)校教育工作計(jì)劃 第四，遵循教學(xué)規(guī)律的客觀要求

第二節(jié)

鉆研教材和了解學(xué)生

一、鉆研大綱合格教材

二、了解和熟悉學(xué)生

首先，學(xué)生既是受教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)主體。其次，要了解和熟悉學(xué)生，必須關(guān)心和熱愛學(xué)生。再次，了解和熟悉學(xué)生要注意范圍和方法

三、搜集資料

首先 要注重平時(shí)的點(diǎn)滴積累

其次 要合理利用寒假暑假，在適當(dāng)休整和總結(jié)一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的同時(shí)，安排一段實(shí)踐集中地讀一點(diǎn)書。

再次 積極主動(dòng)地向社會(huì)學(xué)習(xí)。第四 注意資料的分類和篩選。

第三節(jié)

編寫教案

一、編寫教案的重要性

編寫教案是課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。

編寫教案的過(guò)程既是以文字形式總結(jié)課前準(zhǔn)備工作的過(guò)程，同時(shí)又是深化課前準(zhǔn)備工作的過(guò)程。

教案是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平的寶貴資料。

二、編寫教案的要求

編寫教案遵循三個(gè)統(tǒng)一：傳授知識(shí)、進(jìn)行思想政治教育和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一；教和學(xué)的統(tǒng)一；科學(xué)性、思想性和趣味性的統(tǒng)一。編寫教案處理幾個(gè)關(guān)系：

局部和整體的關(guān)系；深度和廣度的關(guān)系；時(shí)間和內(nèi)容的關(guān)系；教材和教參的關(guān)系；

三、編寫教案的方法

包括一些內(nèi)容：課題、授課年級(jí)班次、授課日期、教學(xué)目的和要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法、板書設(shè)計(jì)、布置習(xí)題等。

１８ 思考題：

為什么要制定課程教學(xué)計(jì)劃？制定課程計(jì)劃的基本依據(jù)和基本要求是什么？

課前準(zhǔn)備工作應(yīng)抓住那幾個(gè)重要環(huán)節(jié)？為什么？

編寫教案在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中的地位和作用是什么？怎樣才能編寫出高質(zhì)量的教案？

第十四章 思想政治課教師的修養(yǎng)

第一節(jié)

思想修養(yǎng)

一、思想修養(yǎng)的重要性 首先，時(shí)代的需要 第一，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想品德是思想政治課教師的重要任務(wù)之一。

第二，思想政治教育必須培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，時(shí)間觀念、效益觀念等。第三，不良思想的入侵 其次，教學(xué)的需要

再次，是思想政治課教師提高自身素質(zhì)的迫切需要。

二、思想修養(yǎng)的主要內(nèi)容

（一）樹立堅(jiān)定正確的政治信念 第一，樹立馬克思主義的科學(xué)世界觀 第二，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義是我們的崇高理想 第三，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則是我們的立國(guó)之本

（二）培養(yǎng)良好的教師道德

第一，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛政治課教學(xué) 第二，為人師表，以身作則 第三，勤奮學(xué)習(xí)，又紅又專

三、加強(qiáng)思想修養(yǎng)的途徑

認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想。

加強(qiáng)思想修養(yǎng)還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策、關(guān)心國(guó)家大事。加強(qiáng)思想修養(yǎng)要做到理論聯(lián)系實(shí)際

加強(qiáng)思想修養(yǎng)必須多做些自我反省，經(jīng)常反思自己，就能找出不足，明確繼續(xù)前進(jìn)的努力方向。

第二節(jié)

優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

一、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性

優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)是適應(yīng)當(dāng)前知識(shí)向整體化發(fā)展的需要 優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)是適應(yīng)時(shí)代培養(yǎng)新型人才的需要 優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)是思想政治課教師自身提高的需要

１９

二、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素

第一，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握馬列主義、毛澤東思想基本理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論

第二，具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 第三，掌握較廣博的文化科技知識(shí) 第四，掌握一定的教育科學(xué)理論

三、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本途徑 第一，強(qiáng)化知識(shí)的整體聯(lián)系性

第二，善于經(jīng)常調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)

第三節(jié) 增強(qiáng)教育教學(xué)能力

一、增強(qiáng)能力的重要性

第一，增強(qiáng)能力是時(shí)代的要求

第二，增強(qiáng)能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的要求

第三，增強(qiáng)能力是思想政治課教師自首完善的要求

二、思想政治課教師能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素 第一，教學(xué)能力

第二，思想政治教育能力 第三，組織管理能力 第四，科學(xué)研究能力

開展科學(xué)研究需要遵循幾個(gè)原則： 第一，需要性原則 第二，可能性原則

第三，實(shí)踐到理論，理論到實(shí)踐的原則

三、增強(qiáng)能力的基本途徑

第一，努力學(xué)習(xí)，是增強(qiáng)能力的首要途徑

第二，積極參加實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)能力的基本途徑

第三，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心向別人學(xué)習(xí)是增強(qiáng)能力的重要途徑。

思考題：

加強(qiáng)思想政治課教師的修養(yǎng)，提高整體素質(zhì)的必要性和中國(guó)重要性是什么？

思想政治課教師修養(yǎng)的主要內(nèi)容是什么？

思想政治課教師修養(yǎng)的主要途徑是什么？

２０ 題目：

名詞解釋： 講演法： 講讀法： 社會(huì)實(shí)踐 時(shí)事教育

簡(jiǎn)答題

家庭教育的作用的？

理論聯(lián)系實(shí)際的原則？

政治課的教學(xué)環(huán)節(jié)？

課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)是什么？

課外活動(dòng)的作用是什么？

編寫教案的重要意義和基本要求

聽課指導(dǎo)的意義及其要求

當(dāng)代高中生的身心特點(diǎn)是什么？

社會(huì)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的影響有那些？

課外活動(dòng)的含義和基本要求是什么？

論述題

政治課的教學(xué)準(zhǔn)備

結(jié)合實(shí)際，探討如何上好一堂課

灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一原則的基本要求是什么？

教師如何搜集資料？

談?wù)務(wù)谓處焹?yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性、構(gòu)成要素和途徑

論述科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則的含義和基本要求

２１

第二篇：中學(xué)思想政治課教學(xué)方法初探

中學(xué)思想政治課教學(xué)方法初探

摘 要：新課程的全面實(shí)施，給中學(xué)政治課教學(xué)帶來(lái)新的生命力和沖擊力。作為新時(shí)期中學(xué)找找看教師如何在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，盡快適應(yīng)新課改要求，讓學(xué)生真正走進(jìn)政治課，領(lǐng)悟人生真諦，從而實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的目的，完成政治課教學(xué)的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治課；課題教學(xué)；新課程

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教學(xué)方式的多樣性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維和創(chuàng)新能力，要求教師擺脫陳舊觀念的束縛，探索一條如何能夠讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率的新的教學(xué)途徑。提高教學(xué)效率要求教師要吃透新教材，體會(huì)新課標(biāo)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何上好思想政治課呢？

一、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的政治課教學(xué)氣氛

教師的微笑是一種自信表現(xiàn)，也是一種修養(yǎng)，更是一種優(yōu)良的風(fēng)采，一種教師獨(dú)特的成熟心態(tài)。有教師微笑的課堂，學(xué)生的心情就非常舒暢，就會(huì)產(chǎn)生快樂的心情，就能更積極主動(dòng)、更高效地參加學(xué)習(xí)，學(xué)生的身心就會(huì)得到健康發(fā)展；反之，上課時(shí)如果教師情緒不好或一臉嚴(yán)肅，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生產(chǎn)生驚慌不安的情緒，如此課堂氛圍，大家都會(huì)精疲力竭，教學(xué)效果必然不盡如人意。為了更好地建構(gòu)良好的政治課堂教學(xué)情境，教師首先要做個(gè)樂觀的人，做個(gè)寬以待人、講究民主的人；要忘記教師的權(quán)威尊嚴(yán)，與學(xué)生平起平坐；要善于理解學(xué)生，善于聽取學(xué)生的心聲，善于同學(xué)生溝通，善于替學(xué)生著想，善于賞識(shí)學(xué)生。同時(shí)，教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇屑で榈恼握n教學(xué)才是快樂的教學(xué)。教師只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的政治課教學(xué)情境，必然會(huì)受到學(xué)生的認(rèn)可，使政治課的教學(xué)實(shí)效得到提高。

二、針對(duì)個(gè)性差異，實(shí)行分層教學(xué)

學(xué)生由于先天的遺傳因素和后天所處的文化環(huán)境以及家庭情況的不同，存在著一定的差別。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對(duì)每一個(gè)或每一類學(xué)生的特殊情況實(shí)施分層教學(xué)?？紤]學(xué)生的差異，可以設(shè)計(jì)三個(gè)層次的問(wèn)題或練習(xí)。第一層次的一般是基本的、單向的、帶有模仿性和稍有變化的知識(shí)點(diǎn)。目的是過(guò)好“教材關(guān)”，要求人人都會(huì)。第二層次的主要是帶有綜合性和靈活性的問(wèn)題或練習(xí)。第三層次的要重點(diǎn)體現(xiàn)思考性、開放性、創(chuàng)新性方面的要求，設(shè)計(jì)一些一問(wèn)多答、一題多解、一題多變以及開放性的問(wèn)題和習(xí)題，讓優(yōu)生進(jìn)行思考、練習(xí)。這樣，就使得學(xué)生學(xué)習(xí)政治不會(huì)產(chǎn)生過(guò)大的壓力，所有學(xué)生的潛力都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到充分提高，不同水平的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)政治的自信心。

三、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓社會(huì)、學(xué)校、家庭形成合力

新課改“以素質(zhì)教育為指導(dǎo)”，全面落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，更多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)、情感陶冶和正確價(jià)值觀的形成。這些目標(biāo)都不可能在書面考試中得到考查，對(duì)知識(shí)的記憶和理解不等于知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人的道德觀念；對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不意味著在考試時(shí)能夠完滿地解答試題，而意味著在現(xiàn)實(shí)生活中外化為道德行為。因此，對(duì)于中學(xué)政治教育來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的單純書面考查方式在評(píng)價(jià)教學(xué)效率方面無(wú)疑是片面的，甚至是主次顛倒的。而改進(jìn)思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力。社會(huì)和家庭的評(píng)價(jià)也是中學(xué)政治教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，在一定意義上講比中考、高考的評(píng)價(jià)更為重要。因?yàn)?，社?huì)和家庭的評(píng)價(jià)，所依據(jù)的不是學(xué)生對(duì)道德教條的掌握，而是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出來(lái)的具體的道德行為。通過(guò)學(xué)校、班級(jí)組織的集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在其中加入某些評(píng)價(jià)因素?zé)o疑是有意義的探索。校內(nèi)的各種集體活動(dòng)如團(tuán)組織生活、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的輔助形式。教師利用學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義的思想觀念和意識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的不同進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，也會(huì)起到評(píng)價(jià)的作用。

四、營(yíng)造教學(xué)氛圍，引起師生情感的共鳴

在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中，雖然教師就教學(xué)內(nèi)容的完成和自身專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備來(lái)說(shuō)無(wú)可挑剔，但是課堂氣氛卻一潭死水。在學(xué)生眼里，政治課是一門理論性較強(qiáng)，比較嚴(yán)肅而又枯燥的課程。中學(xué)思想政治課教學(xué)要使學(xué)生獲得真理、完善道德，就不能忽視情感因素。列寧同志指出：“沒有人的情感，就從來(lái)沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！苯處煈?yīng)當(dāng)用自己的情感來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生為之所動(dòng)，從而轉(zhuǎn)化為聽課的熱情，這是獲取教學(xué)理想效果的重要手段。在講課過(guò)程中，只要教師動(dòng)情、引情，學(xué)生就會(huì)入情、抒情。因此，師生要共同圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)和考點(diǎn)，充分發(fā)揮情感的作用，對(duì)核心問(wèn)題詳細(xì)講，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題分層議，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題適時(shí)評(píng)，對(duì)一般問(wèn)題簡(jiǎn)要分析，適當(dāng)引入妙趣橫生的故事、富有哲理的成語(yǔ)等，積極創(chuàng)設(shè)一種朝氣蓬勃、開心愉快的教學(xué)情境。

五、用豐富多彩的課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

思品課教學(xué)的目的在于理論聯(lián)系實(shí)際。為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和提高學(xué)生的覺悟，教師要經(jīng)常組織豐富多彩的社交活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，融入到社會(huì)活動(dòng)中去。教師要加深學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決遇到的問(wèn)題，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。如在學(xué)習(xí)法律知識(shí)以后，可以讓學(xué)生回家給自己的親人上同一堂法律知識(shí)課。這樣，不僅提高了學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、用法的意識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐本領(lǐng)。

總之，在思品課的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只有大膽實(shí)踐、不斷探索，敢于突破陳規(guī)、打破思維定式，政治教育才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能成為建構(gòu)學(xué)生成長(zhǎng)所需知識(shí)體系的組成部分，才能提升學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，才能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]徐仲林，徐輝.基礎(chǔ)教育課程改革與實(shí)踐[M].四川教育出版社，2005.[2]高克蘭.思想政治課程教學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論[M].成都電子科技大學(xué)出版社，2008.

第三篇：高中思想政治課 “開放型教學(xué)法”初探

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http://004km.cn/afeidoc81 高中思想政治課 “開放型教學(xué)法”初探

高中思想政治課是一門既堅(jiān)持馬克思主義理論,又具有時(shí)代特征的學(xué)科。特別是在新的歷史時(shí)期,在改革開放、商品經(jīng)濟(jì)大潮下,靠單純的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)思想政治課的思想教育功能有一定的難度。在新的歷史時(shí)期中,如何使九十年代的青年學(xué)生能自覺接受馬克思主義理論,逐步培養(yǎng)科學(xué)人生觀和世界觀,成為中學(xué)思想政治課教學(xué)的難題,為了較好地解決這個(gè)難題,在教學(xué)中,依據(jù)系統(tǒng)論原理,探索并設(shè)計(jì)、實(shí)施了“開放型教學(xué)法”。經(jīng)過(guò)一年的高中經(jīng)濟(jì)常識(shí)教學(xué)實(shí)踐,取得了較好的效果。

一、“開放型教學(xué)法”的理論依據(jù)----系統(tǒng)論

在物質(zhì)世界的普遍聯(lián)系中,任何事物都是作為系統(tǒng)而存在。馬克思、恩格斯在具體的科學(xué)研究工作中運(yùn)用系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法,使系統(tǒng)觀成為辯證唯物主義世界觀的組成部分。思想政治課傳授馬克思主義的基本理論、觀點(diǎn)也必然要遵循系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法。

思想政治課教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義“四有新人”,政治學(xué)科的教育教學(xué)目標(biāo)本身就是系統(tǒng)性問(wèn)題,客觀上要求運(yùn)用系統(tǒng)思想和系統(tǒng)方法指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

系統(tǒng)的開放性原則認(rèn)為:任何一個(gè)系統(tǒng)都不是孤立存在的,它與周圍的環(huán)境有著密切的聯(lián)系,同其他系統(tǒng)進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交流。思想政治課教學(xué)系統(tǒng)從構(gòu)成系統(tǒng)的兩個(gè)要素教與學(xué)來(lái)看,都同周圍環(huán)境有著密切的聯(lián)系,思想政治課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于社會(huì)實(shí)踐,并隨著社會(huì)發(fā)展而不斷更新,充滿了時(shí)代氣息,是馬克思主義理論和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的具體反映,接受教育的主體----學(xué)生,來(lái)自于各個(gè)不同背景的家庭。他們?cè)诮邮芩枷胝握n教育的同時(shí),無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受著環(huán)境的影響,接受著來(lái)自環(huán)境的信息、能量。其中,有的是健康的、正確的、有利的,有的是不健康的、不正確的、不利的。特別是在社會(huì)主義新時(shí)期,大浪淘沙,社會(huì)各種腐敗的、落后的、丑惡的現(xiàn)象沉渣泛起,通過(guò)家庭、社會(huì)時(shí)時(shí)影響著學(xué)生,我們?nèi)绻床坏竭@些客觀存在的事實(shí),而只是局限在封閉式的教學(xué),顯然是與思想政治課教學(xué)系統(tǒng)的開放性是不相適應(yīng)的,很難實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為:現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)都是開放系統(tǒng),都有物流、能流、信息流在不斷運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)中系統(tǒng)要素、環(huán)境都是相互聯(lián)系、相互作用,相互依存、相互制約。一個(gè)系統(tǒng)的功能表現(xiàn)過(guò)程必然是它與環(huán)境間的相互作用過(guò)程。我們?cè)谒枷胝握n教學(xué)中,要充分利用、及時(shí)抓住社會(huì)發(fā)展為思想政治課教學(xué)提供的有利時(shí)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的新思想、新觀念。在教學(xué)實(shí)踐中,我們不僅要注意教與學(xué)兩要素之間的關(guān)系,還要考慮環(huán)境對(duì)系統(tǒng)的關(guān)系。社會(huì)環(huán)境對(duì)教學(xué)存在著有利的一面,又存在著不利的一面。要充分利用有利的一面,提高學(xué)生對(duì)不利一面的鑒別、認(rèn)識(shí)、判斷的能力。全面發(fā)揮思想政治課教學(xué)的功能,保證教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展。

二、“開放型教學(xué)法”的主要內(nèi)容和原則

“開放型教學(xué)法”貫徹系統(tǒng)論的開放性原則理論和實(shí)踐相結(jié)合,讓教材中的馬克思主義的理論、觀點(diǎn)、基本知識(shí)、基本概念走出課堂、走入社會(huì),走進(jìn)學(xué)生的生活中,融入學(xué)生的思想中。把學(xué)生從思想政治教育中的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)狀態(tài),在社會(huì)實(shí)踐中,通過(guò)信息、能量的交流,實(shí)現(xiàn)自我教育,從而幫助學(xué)生樹立科學(xué)人生觀和世界觀。

“開放型教學(xué)法”應(yīng)遵循的原則是: 1.把學(xué)校小課堂與大社會(huì)相結(jié)合的原則。遵循馬克思主義的認(rèn)識(shí)規(guī)律,把課堂上的理論放到社會(huì)實(shí)踐中去驗(yàn)證,驗(yàn)證的過(guò)程就是學(xué)生作為教學(xué)主體,又作為馬克思主義科學(xué)理論的載體,與環(huán)境的相互作用的過(guò)程;是學(xué)生親身參與實(shí)踐的過(guò)程,也是學(xué)生以生動(dòng)活潑的形式接受馬克思主義原理,進(jìn)行自我教育的過(guò)程。

2.把教材中折射出的時(shí)代氣息與學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合的原則。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中牢牢把握時(shí)代的脈搏,自覺培養(yǎng)新的思想觀念和素質(zhì)。如競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),開拓精神等等,以跟上社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)。

在教學(xué)實(shí)踐中,這兩個(gè)原則是有機(jī)地結(jié)合在一起,互相作用,互相依托,不可分割的。例如:社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立是高中《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),市場(chǎng)在社會(huì)主義國(guó)家宏觀調(diào)控下,對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用,那么市場(chǎng)是怎樣達(dá)到資源優(yōu)化配置的呢?是在價(jià)值規(guī)律的作用下,通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到資源優(yōu)化配置的。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下,社會(huì)對(duì)人才需求也是通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的。抓住珠海人才交流市場(chǎng)舉行大型人才交流會(huì)的極好機(jī)會(huì),組織學(xué)生周日去人才交流市場(chǎng)體驗(yàn)市場(chǎng)機(jī)制下的人才擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。親臨社會(huì)擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生頻多感慨:競(jìng)爭(zhēng)是多維性的,人才之間的競(jìng)爭(zhēng),社會(huì)需求單位之間的競(jìng)爭(zhēng),人才與需求單位的雙向選擇,使得競(jìng)爭(zhēng)變得如此多彩而又不留情面,寫下了一批有真情實(shí)感的小論文《從珠海的發(fā)展看社會(huì)對(duì)人才的需求》、《社會(huì)需要什么樣的人才》、《人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)》等等。學(xué)生得出一個(gè)道理:社會(huì)主義市場(chǎng)對(duì)人才的需求發(fā)展在二個(gè)層面上:一是要具備一定的能力,掌握相當(dāng)水平的專業(yè)知識(shí)和技能。二是要具備一定的心理素質(zhì)和能把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的思想政治素質(zhì);對(duì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的動(dòng)態(tài)的敏感、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的競(jìng)爭(zhēng)觀念、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、能經(jīng)得起市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大起大落的心理承受能力以及法律觀念、道德觀念等等。自身素質(zhì)越優(yōu)秀,競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則,直面競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼,取得課堂教學(xué)無(wú)法取得的效果。社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生自覺培養(yǎng)各種良好的素質(zhì)起到催化劑的作用。這也是馬克思主義的革命性、實(shí)踐性、科學(xué)性在教學(xué)實(shí)踐中的統(tǒng)一,全面發(fā)揮出思想政治課教學(xué)的系統(tǒng)功能,實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。

三、“開放型教學(xué)法”的教案設(shè)計(jì)和實(shí)施

在認(rèn)真分析教材,遵循大綱要求的基礎(chǔ)上,教案設(shè)計(jì)可分為三部分。第一部分為課堂教學(xué),把需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合社會(huì)生活中的實(shí)例,進(jìn)行分析講解,以求學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn),為社會(huì)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。第二部分為社會(huì)實(shí)踐。根據(jù)教材內(nèi)容,把教材中的知識(shí)點(diǎn)組成一個(gè)專題,由學(xué)生帶著專題到生活中、社會(huì)中去驗(yàn)證。第三部分為深化認(rèn)識(shí),教師設(shè)計(jì)主題,組織學(xué)生撰寫小論文,把感性認(rèn)識(shí)深化為理性認(rèn)識(shí)。而此時(shí)的理性認(rèn)識(shí)已不同于課堂上講的知識(shí)點(diǎn)了,其中已包含了學(xué)生的親身感受,內(nèi)容更深刻,內(nèi)涵更豐富。

實(shí)施:首先進(jìn)行課堂教學(xué)。結(jié)合社會(huì)實(shí)際,掌握教材中的基本概念和基本知識(shí)。在講解我國(guó)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力形成的社會(huì)原因之后,談解決壓力的出路并引伸出社會(huì)實(shí)踐的主題設(shè)計(jì)“如何看待民工潮”。在這一章節(jié)上設(shè)計(jì)此主題,是針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題。由于每年數(shù)十萬(wàn)民工南下廣東,自發(fā)性、盲目性很大,給廣東沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題,突出的是社會(huì)治安問(wèn)題。學(xué)生對(duì)民工是有成見的,其實(shí)質(zhì)是對(duì)勞動(dòng)者的感情問(wèn)題。為扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想感情,特設(shè)計(jì)這一主題。第二部分組織社會(huì)實(shí)踐。要求學(xué)生在珠海市里到處走一走,看一看,想一想,并組織到前山鎮(zhèn)鳳山工業(yè)區(qū)參觀,親眼目睹民工在珠海的艱苦的創(chuàng)造性的勞動(dòng)。然后,在“如何看待民工潮”這一主題下由學(xué)生自擬題目寫小論文。學(xué)生在實(shí)地考察中看到一幢幢漂亮的樓宇在民工手中建成,成千上萬(wàn)的民工在珠海這個(gè)“大工地”上辛勤勞動(dòng),建設(shè)著花園般美麗的城市?？吹焦I(yè)區(qū),廠房里忙碌著的打工仔、打工妹們。使學(xué)生懂得了民工潮南下對(duì)沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了重要作用,功不可沒。學(xué)生在《南下民工在珠海》、《勞動(dòng)創(chuàng)造了奇跡》、《發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的意義》、《今日前山村》等小論文中發(fā)出“勞動(dòng)者是可尊敬的”心聲,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的感情,建立了新的價(jià)值觀、道德觀。

教案設(shè)計(jì)的三部分,其實(shí)質(zhì)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。也就是學(xué)生在社會(huì)環(huán)境的作用下實(shí)現(xiàn)自我教育、培養(yǎng)正確思想、觀念的過(guò)程。

四、實(shí)施“開放型教學(xué)法”的可行性

1.良好的社會(huì)客觀條件是依據(jù):十一屆三中全會(huì)以來(lái),我們黨恢復(fù)了實(shí)事求是,一切從實(shí)際出發(fā)的思想路線。在鄧小平理論指導(dǎo)下,改革開放,促進(jìn)社會(huì)迅猛地向前發(fā)展。社會(huì)的深刻變革,經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng),推動(dòng)著人們的思想變革。社會(huì)的發(fā)展為學(xué)生的親身實(shí)踐提供了廣闊的天地和客觀依據(jù)。

2.新編教材的時(shí)代特征是示范:高中思想政治課教材具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征,這一突出特點(diǎn),對(duì)知識(shí)點(diǎn)的闡述基本采用了從感性到理性,從具體到抽象,從分析到綜合的編寫體制。教材的這種編寫體制,使理論和實(shí)際緊密結(jié)合,為學(xué)生的親身實(shí)踐提供了示范。

3.高中學(xué)生的心理特點(diǎn)是前提:高中學(xué)生在生理上已步入青年期,在心理上從不成熟向成熟逐步過(guò)渡。這一階段的心理特點(diǎn),突出地表現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)立意識(shí)急劇發(fā)展,逐步擺脫對(duì)師長(zhǎng)的依賴心理,增強(qiáng)了獨(dú)立思考能力和考察社會(huì)能力。能運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題。對(duì)思想政治課上的理論教育和思想教育須經(jīng)過(guò)他們獨(dú)立思考后才會(huì)自覺接受。社會(huì)實(shí)踐正是讓學(xué)生帶著課堂上的理論到實(shí)踐中去驗(yàn)證,通過(guò)驗(yàn)證接受馬克思主義的思想理論觀點(diǎn)。九十年代高中學(xué)生這種不同于六、七十年代青年學(xué)生的心理特征,正反映了社會(huì)的進(jìn)步?！伴_放型教學(xué)法”是符合當(dāng)代青年的心理特征的。

4.高中學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)是基礎(chǔ):高中學(xué)生經(jīng)過(guò)九年的學(xué)習(xí)已積累了一定程度的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。在認(rèn)識(shí)上已初步具備了一定的馬克思主義理論常識(shí),加上內(nèi)在的心理特征的發(fā)展,能夠適應(yīng)“開放型教學(xué)法”的要求。

5.教師的主導(dǎo)作用是保證:在“開放型教學(xué)法”中,教師的主導(dǎo)作用貫穿始終,學(xué)生的實(shí)踐并不能代替教師的課堂教學(xué),相反對(duì)教師的主導(dǎo)作用的要求更高了。教師首先要積累大量的不斷更新的社會(huì)信息,要有符合實(shí)際的正確的觀點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐并回答學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐中帶回來(lái)的豐富多彩的各種問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)踐中得來(lái)的感性認(rèn)識(shí)再上升到理性認(rèn)識(shí)。運(yùn)用“開放型教學(xué)法”,教師組織教學(xué)的難度更高,主導(dǎo)作用也更強(qiáng)。

五、實(shí)施“開放型教學(xué)法”的良好效果 &nbs [1] [2] 下一頁(yè)

第四篇：高中思想政治課“四步教學(xué)法”之我見

高中思想政治課“四步教學(xué)法”之我見

【摘 要】“四步教學(xué)法”是通過(guò)“制定目標(biāo)?D自主學(xué)習(xí)?D相互交流、合作探究?D鞏固”這一模式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)的，遵循教育教學(xué)規(guī)律，立足于素質(zhì)教育，并收到良好的效果。

【關(guān)鍵詞】四步教學(xué)法；素質(zhì)教育

為了適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的不斷發(fā)展，針對(duì)高中思想政治課教師難教，學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合思想政治學(xué)科特點(diǎn)和高中學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，立足于素質(zhì)教育，經(jīng)過(guò)反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐，研究總結(jié)出“四步教學(xué)法”，并收到良好的效果。

“四步教學(xué)法”是通過(guò)“制定目標(biāo)?D自主學(xué)習(xí)?D相互交流、合作探究?D鞏固”這一模式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)的。在教學(xué)過(guò)程中，教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)以具體形式傳遞給學(xué)生，并組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)閱讀思考，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后教師加以啟發(fā)指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，師生合作探究來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，最后組織學(xué)生總結(jié)、實(shí)踐等鞏固所學(xué)知識(shí)。

一、制定目標(biāo)

教育教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的指標(biāo)。目標(biāo)的制定，是學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有目的性、方向性、主動(dòng)性和計(jì)劃性的一次切實(shí)可行的措施，關(guān)系到整個(gè)思想政治教育教學(xué)效果的提高。

為了讓學(xué)生合理安排時(shí)間，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)包括三個(gè)方面：思想政治課的教育目標(biāo)（把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有新人”），“四步教學(xué)法”的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，自覺進(jìn)行思想教育，自學(xué)能力技巧），每節(jié)課的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為了幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可將教學(xué)目標(biāo)以題目的形式呈現(xiàn)出來(lái)，題目范圍包括閱讀提要、知識(shí)重點(diǎn)、思想覺悟、能力技巧等，題目的類型包括填空、選擇、闡述、實(shí)踐等類型。為了充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)作用，給學(xué)生一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最后一個(gè)題目一般是：請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)思考題，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了讓學(xué)生全面準(zhǔn)確地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分三個(gè)階段、六個(gè)方法：閱讀、思考，查閱、筆記，歸納、提高。

閱讀是獲得知識(shí)的主要途徑，思考是掌握知識(shí)的重要手段，只有一邊閱讀一邊思考，自主學(xué)習(xí)才取得比較好的效果。閱讀應(yīng)分層次：泛讀全文，了解主要內(nèi)容；精讀重點(diǎn)部分，理解疑難問(wèn)題。結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地閱讀有關(guān)內(nèi)容，提高思想政治素養(yǎng)。

查詢有關(guān)輔導(dǎo)材料，可以幫助學(xué)生理順教材線索，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣，可以幫助學(xué)生理解和記憶，以便于以后的復(fù)習(xí)。筆記的形式有文字批注、問(wèn)題思考、心得體會(huì)等。

要求學(xué)生在全面了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納知識(shí)要點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，思考問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提高心理素質(zhì)和思想覺悟。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題可以請(qǐng)教同學(xué)，相互探討，也可以請(qǐng)教教師。同時(shí)學(xué)生可以針對(duì)教材，結(jié)合實(shí)際提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、相互交流，合作探究

這一環(huán)節(jié)是教師教育和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師進(jìn)行知識(shí)和思想教育的重要手段。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。這樣才能讓學(xué)生全面準(zhǔn)備地掌握知識(shí)，才能深刻具體地受到教育，使思想政治教學(xué)真正做到知識(shí)、能力、覺悟、行為達(dá)到統(tǒng)一。

在思想政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥。對(duì)學(xué)生存在的不恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，要加以糾正，從而使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效果。

對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的取得的進(jìn)步給予熱情的鼓勵(lì)和贊賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高思想政治的學(xué)習(xí)效果。

四、鞏固

鞏固，是掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有通過(guò)反復(fù)的有效的強(qiáng)化，才能牢固地掌握知識(shí)，形成技能技巧。

只有通過(guò)濃縮、提煉，才能達(dá)到高度概括和升華，這樣才有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更好地記憶和掌握。首先，是內(nèi)容概括，教師或?qū)W生通過(guò)復(fù)述，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作全面回顧。其次是重點(diǎn)概括，通過(guò)“提問(wèn)?D陳述?D板書”，將知識(shí)條理化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。再次，是主題概括，落實(shí)到學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生將知識(shí)和覺悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成行動(dòng)的動(dòng)力。

對(duì)重要的概念和基本原理，要指導(dǎo)學(xué)生朗讀記憶，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排課堂作業(yè)。作業(yè)要求字跡端正、內(nèi)容正確。并讓學(xué)生明確，作業(yè)是形式，掌握知識(shí)才是目的。因此，要求學(xué)生做到一邊做作業(yè)一邊理解記憶。

應(yīng)用就是將所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固知識(shí)。應(yīng)用，使知識(shí)上升為能力，并形成覺悟，從而轉(zhuǎn)化為行為，讓知識(shí)、能力、覺悟、行為得到和諧的統(tǒng)一。

五、結(jié)語(yǔ)

“四步教學(xué)法”是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，改變了傳統(tǒng)的“教師講?D學(xué)生聽”的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)模式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)造能力，有利于發(fā)揮思想政治課的德育功能，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑之一。

作者簡(jiǎn)介：

姚海蘭（1978.1～），女，江西省南昌市人，工作單位：江西省新建二中，職務(wù)：教師。

第五篇：中學(xué)思想政治課教學(xué)論

期末作業(yè)考核

《中學(xué)思想政治課教學(xué)論》

滿分100分

一、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共24分）1.簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的涵義。

答：教學(xué)目標(biāo)是指教者預(yù)先設(shè)想和擬定的，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)和幫助下能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是指學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)后身心素質(zhì)發(fā)生的變化。2.簡(jiǎn)述理論聯(lián)系實(shí)際的基本方法。答：（1）認(rèn)真掌握理論；

（2）了解實(shí)際。

3.簡(jiǎn)述思想政治教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)。

答：（1）教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生實(shí)踐的活動(dòng)；

（2）教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生繼承和創(chuàng)造的活動(dòng)過(guò)程。

二、論述題（每小題18分，共36分）1．論述教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過(guò)程。

答：所謂教學(xué)風(fēng)格是指教師在一定理論指導(dǎo)下和長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中形成的、富有成熟的教學(xué)思想、教學(xué)技巧和教學(xué)風(fēng)度的獨(dú)特結(jié)合和穩(wěn)定表現(xiàn)。教學(xué)風(fēng)格的形成過(guò)程：（1）模仿教學(xué)階段；

（2）熟練教學(xué)階段；

（3）創(chuàng)造教學(xué)階段；

（4）風(fēng)格形成階段。

形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的基本要求：（1）要對(duì)事業(yè)充滿愛；

（2）要提高理論修養(yǎng)；

（3）要把繼承與發(fā)展、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)；

（4）要有執(zhí)著追求的精神。2．對(duì)于教師和學(xué)生誰(shuí)是教學(xué)過(guò)程的主體問(wèn)題，仁者見仁智者見智，根據(jù)你的理解來(lái)論述思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的主體問(wèn)題。

答：（1）教學(xué)過(guò)程要以教師為主導(dǎo)。思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程，是教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程。沒有教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是認(rèn)識(shí)活動(dòng)還是實(shí)踐活動(dòng)，都離不開教師的有效指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生要服從教師的教育和領(lǐng)導(dǎo)。教師從事的活動(dòng)是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，他在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。

（2）教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體。教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)教育學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生是受教育者，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性、自覺性和主動(dòng)性上。既然學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，在教學(xué)原則上就要確立學(xué)生民主參與的原則：在教學(xué)方法上，就要確立學(xué)生主體作用的教學(xué)方法，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，廢止注入式教學(xué)；在教學(xué)評(píng)估上，必須改革單一的以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式，深入教學(xué)改革。

三、情景題（共20分）

1、教師要具有組織教學(xué)的藝術(shù)，也包括在特殊情況下組織教學(xué)的藝術(shù)。教師要面對(duì)的是思維活躍的學(xué)生，在課堂上常常會(huì)有不少學(xué)生對(duì)某問(wèn)題提出疑問(wèn)，或者不同意教師的某些說(shuō)法，假如當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)你不懂的問(wèn)題時(shí)，那么，在課堂上你會(huì)如何應(yīng)付這個(gè)尷尬的局面？

答：（1）要實(shí)事求是，不能不懂裝懂，不能混過(guò)關(guān)，更不能胡亂吹回答欺騙學(xué)生；（2）要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，肯定學(xué)生的積極思維；

（3）要盡快圓滿解答學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)當(dāng)堂不能解答的，可課上說(shuō)明，再課后查閱資料，盡快回答學(xué)生。

四、實(shí)際應(yīng)用題（共20分）

1、如果讓你做一個(gè)關(guān)于某節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，你將從哪幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)？

答：（1）教材簡(jiǎn)析。教材是教學(xué)的根據(jù)和基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)必須要對(duì)教材情況作出簡(jiǎn)單介紹和分析。（2）學(xué)情分析。學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象，教師要對(duì)學(xué)生的整體情況有所了解。

（3）教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指針，是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析。

（4）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教案中寫出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，目的是使教師在教學(xué)過(guò)程中能把握住教學(xué)的主要方面和關(guān)鍵問(wèn)題。（5）教法選擇。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程主要是選好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使它與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。（6）設(shè)計(jì)板書。黑板是目前教學(xué)經(jīng)常用的教學(xué)工具，板書則是為教學(xué)服務(wù)的好方式。（7）教學(xué)資源。課堂所用的教學(xué)資源要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)事先考慮好并在上課前準(zhǔn)備好。

（8）教學(xué)設(shè)計(jì)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)所用觀念，主要是以下教育觀念的運(yùn)用：課程觀、教材觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀等。

（9）教學(xué)流程。教學(xué)流程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課、講授新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置作業(yè)等。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接要合理、緊湊，有一定密度，不要出現(xiàn)漏洞，也不要安排的太滿，在實(shí)踐安排上要留有余地，在課堂節(jié)奏上要給人輕松、和諧的感覺。

（10）教學(xué)效果訓(xùn)練。教學(xué)效果訓(xùn)練是教學(xué)信息反饋和為了克服遺忘、強(qiáng)化理解、鞏固教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)節(jié)。在訓(xùn)練中也可以是學(xué)到新知識(shí)，獲得新態(tài)度。

（11）教學(xué)資料拓展。教學(xué)資料拓展是在課程進(jìn)行結(jié)束后補(bǔ)充一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)會(huì)在閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充拓展的資料中有更大收獲。

（12）教學(xué)反思。教學(xué)反思是一個(gè)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和檢查反思教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。反思主要是對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救。

思想政治教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)確定，不要整齊劃一，但設(shè)計(jì)得要合理。教學(xué)設(shè)計(jì)除上述內(nèi)容外，也有提出“教學(xué)建議”的，這要根據(jù)自己需要而定。另外教學(xué)設(shè)計(jì)可貴之處在于創(chuàng)新。