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      三年級下冊語文第1

      時間:2019-05-15 14:45:03下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《三年級下冊語文第1》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《三年級下冊語文第1》。

      第一篇:三年級下冊語文第1

      三年級下冊語文第1——2單元試卷分析

      一、全面情況分析:

      本次單元考試參評38人,平均分69分,80分以上13人,不及格3人。

      二、做題情況分析:

      1.學生基礎(chǔ)字詞掌握不是很扎實,課文回顧填空失分率不少,證明平時學習中存在僥幸心理或者進入狀態(tài)不夠快。主要失分點:

      1)字詞部分的失分主要集中在“降臨 陪伴翩翩起舞印象”中的“降、陪、翩、印”。

      2)組詞錯在“根據(jù)”的“根”寫成“跟著”的“跟”人數(shù)不少。

      3)第3小題劃去錯字錯誤多的“不幸、勇敢”中的“幸及敢”,敢右邊寫成折文。

      4)描寫春天的詩句我來寫兩句一題,學生審題有誤。原本是考一句課內(nèi)古詩,一句課外積累的表現(xiàn)春天的詩句。學生就把兩個詩句拆開來寫了。

      2.課內(nèi)閱讀一題失分集中在(1)回憶課文填空。因為不是要求會背的語段,結(jié)果好多學生不能按原文填寫。(2)這段話中運用的(語言、動作)描寫,一部分學生不能準確概括出來。

      (3)給所缺詞語音節(jié)加上聲調(diào)有漏題不做現(xiàn)象。

      3、課外閱讀是失分的重點集中在找關(guān)鍵詞、加標點符號及對人物描寫使用的方法上。和上邊分析的一樣,學生錯得較多的是不能準確概括出(動作、語言、神態(tài)),有的是根據(jù)句子意思來填,有的是把“神態(tài)”寫成“表情”等。

      4、作文問題:

      1、選材不當或者不新穎;

      2、主次不分、詳略不當,敘事沒有順序,這是學生過渡能力較差所致;

      3、語言表達不流暢,不連貫,長句子不使用標點符號;

      4、題目不新穎;

      5、代詞的使用不得當;

      6、行文中錯字最多的是“辛苦”的“辛”和“洗腳”的“腳”。

      四、改進措施:

      1、繼續(xù)抓好書寫規(guī)范,把字寫漂亮。

      2、課堂教學做到扎實高效,把語句的訓練、字詞理解落到實處,在課文學習中注意寫作方法的遷移與指導(dǎo)。

      3.嚴抓“潛能生”轉(zhuǎn)化工作,做到:教師心中有名單,平時工作有重點,指導(dǎo)學習有側(cè)重。爭取盡快消除低分率。

      4、習作指導(dǎo):優(yōu)秀的學生有細節(jié)描寫,寫出真情實感,結(jié)尾處點明中心,提升主題。差生做到事件完整、語句通順,過渡自然,錯別字少。

      第二篇:三年級語文下冊第20課導(dǎo)1

      三年級語文下冊導(dǎo)案

      第5單元——20、媽媽的賬單(第一課時)

      主備教師劉蓓玲主講教師學生姓名學習日期 導(dǎo)學目標:

      1、自學生字、新詞。

      2、理解課文重點詞語、句子,讀懂課文內(nèi)容,從文中受到教育。

      重點:理解課文內(nèi)容,從中受到教育。

      導(dǎo)學過程:

      一、導(dǎo)入1、1個小朋友利用周末的時間,為家里去樓下報箱取報紙,幫媽媽拖地板,有時間也去買早點,于是父母按1次勞動1元的報酬給他,那個小朋友高興地收下,因為他認為這是自己勞動所得。小朋友們,你們怎么看待這件事呢?(生各自發(fā)表見解)

      2、好,那么我們這節(jié)課就來學習新課:媽媽的賬單(板書)

      二、引導(dǎo)自學:

      1、自由讀課文,讀準字音

      2、理解字、詞意思

      三、導(dǎo)學導(dǎo)練

      1、給帶點字注音

      彼此()報酬()慈愛()...

      收款()款項()懷里()...

      2、理解詞語

      賬單:收錢或付錢時的憑證。如發(fā)票、收據(jù)。

      報酬:做某事后應(yīng)得到的相應(yīng)的工資或物質(zhì)。

      如愿以償:自己的心愿終于實現(xiàn)了。

      羞愧:害羞、慚愧,不好意思。

      躡手躡腳:指非常小心地。

      3、提問:課文講的是一件什么事?(生述后師小結(jié))

      課文講的是一個商人的兒子小彼得每日為商店做些小事后,覺得自己應(yīng)該索取報酬,便向媽媽開出賬單,媽媽滿足了他的要求,但也開出了一張面額0芬尼的賬單,彼得感到羞愧萬分。

      四、當堂訓練

      第三篇:小學三年級語文下冊第17課

      小學三年級語文下冊第17課《可貴的沉默》教學設(shè)計

      巴邱小學

      陳小紅

      教學目標:

      1、認識14個生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、感受父母對自己的愛,學會關(guān)心父母。

      教學重點:體會孩子們情緒的變化,學習關(guān)心別人。

      教學難點:為什么說沉默是可貴的?

      教學準備:幻燈片

      一、談話導(dǎo)入,板書課題。

      播放《生日歌》。同學們,你們知道這是一首什么歌嗎?聽到這熟悉的生日歌,你想到了什么呢?生答()看,談到生日大家的臉上都洋溢著幸福的喜悅。可是有一位老師卻在課堂上談?wù)撋諘r,遇到了沉默。今天就讓我們一同走進17課《可貴的沉默》。板書并齊讀課題。讀了課題你會有什么疑問呢?

      二、觀察插圖,指導(dǎo)說話,學習與圖相關(guān)的內(nèi)容。

      剛才大家都說的真好,老師相信,我們班的同學一定都是善于觀察,善于動腦、會學習的孩子。老師請大家來觀察課文中的兩幅插圖(出示圖一)

      1、仔細觀察,說說這兩幅圖有什么不同?

      2、同學們觀察的真仔細,下面先請看第一幅圖(出示圖一)說一說,這是在什么情況下發(fā)生的情景?

      3、同學們打開書本第72頁,在文中找出描寫這幅圖的內(nèi)容,大聲讀一讀。誰愿意來讀給大家聽?

      1、生讀,師相機出示幻燈片,指導(dǎo)朗讀?!八麄凃湴恋嘏e起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。”

      “幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝?!?/p>

      2、是啊,爸爸媽媽都十分重視我們的生日,又是請客,又是送禮,我們多么幸福啊!這時候的孩子們感受到了什么?

      板書:感受愛

      3、請同學們把這部分內(nèi)容再有感情地朗讀一遍。

      4、那我們呢?平常生活中,我們從哪些地方可以感受到爸爸媽媽的愛?

      (二)、1、爸爸媽媽為你們做的,可真多??!老師想現(xiàn)場采訪一下,你們知道爸爸媽媽的生日嗎?知道的請站起來!

      2、你們真是懂事、孝順而又有愛心的孩子,老師真替你們的父母感到驕傲和自豪。

      3、老師發(fā)現(xiàn),坐著的同學都沉默了.老師也想來采訪這些沉默的同學,你們剛才在想些什么呢?

      讓我們一起來讀讀課文中的這句話:“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中?!?/p>

      為什么老師說他們犯了錯還可愛?

      是啊,知錯能改的孩子就是可愛的。你們也是可愛的。

      (三)孩子們懂事了,他們怎樣用實際行動來回報父母的愛?

      1、孩子們的禮物是稚拙的,但父母卻感到驕傲和自豪,因為他們在乎的,不是禮物,而是孩子們的心意!

      2、講到這里,老師不由得想起一句話?!岸脨?,回報愛是一個人的美德!”愿同學們都能做個這樣的孩子。

      3、如果是你,你會用什么實際行動來回報父母的愛呢?

      四、欣賞詩樂朗誦,升華情感,聯(lián)系生活實際懂得回報。

      1、配樂詩朗誦!

      2、同學們此時此刻,你想對爸爸媽媽啊說些什么,請寫下來:“親愛的爸爸媽媽,我想對您說……”

      3、匯報交流。

      4、小結(jié):是啊,爸爸媽媽這種無私的深情的愛,讓老師和同學們感動,老師還想告訴大家,不僅有父母,我們身邊還有許多人在關(guān)心我們、愛護我們,我們都應(yīng)該懂得回報。課后,老師講送給每位同學一張這樣的愛心卡,愛的方式有很多,這些只是老師的建議,老師期待著大家的行動!

      教學過程:

      一.板書課題,導(dǎo)入新課。

      板書《可貴的沉默》

      今天,我們來一起學習第十七課,齊讀課題。

      二、初讀課文。

      1、在這一課之中,有一位老師提了兩次問題,這兩次問題,使同學們有了截然不同的兩種反應(yīng)。快去讀讀課文,看看老師到底提了哪兩次問題?

      2、學生自由課文。

      3、學生回答,教師用幻燈片展示這兩次問題:

      三、精讀課文

      (一)、課件出示第一幅畫。

      1、你看到了什么?

      2、這是課文中哪一部分的場景?(1—9自然段)

      從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什么?

      學生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句,教師隨機指導(dǎo):從這里你體會出了什么?

      異口同聲:沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話,換一個詞語——不約而同。

      驕傲:換一個詞:自豪

      神氣十足地左顧右盼:做做動作

      越點越多,越點越興奮,聲音越來越響:怎么讀

      索性站了起來

      快樂地交談:

      引導(dǎo)學生體會同學們驕傲的心情。

      3、多么幸福啊,爸爸媽媽對孩子的愛,孩子們都感受到了。

      板書: 感受 愛

      4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛,一邊分角色朗讀,可以邊讀邊做動作,把你的心情、你的感受寫在臉上。

      師生分角色朗讀。

      (二)課件出示第二幅畫。

      1、在感受父母對自己的愛時,同學們驕傲、興奮,教室里也很熱鬧,可是再看這一幅圖,有什么變化?

      2、這是課文中哪一部分的場景?(11、12、13自然段)

      請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。

      “寂然無聲”,靜到什么程度?

      3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿!同學們?yōu)槭裁闯聊??此刻他們在想什么呢?/p>

      學生回答。

      4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中,其實是老師有意設(shè)計的。

      都說父母對孩子的愛是無私的、本能的,可是,這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

      (課件出示第10自然段)自己讀一讀。

      這極為珍貴的東西到底是什么呢?跟你們的組員討論討論。

      誰猜透了老師的心意?學生回答:應(yīng)該回報父母的愛。

      板書: 回報 愛

      5、有一個成語:烏鴉反哺,當老烏鴉飛不動時,小烏鴉就會找食物,反過來哺育老烏鴉,鳥類都會回報自己的父母,那么這些孩子們意識到了應(yīng)該回報父母了嗎?

      6、(課件展示第14自然段:沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。)

      誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的?

      從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報父母的愛。

      (三)回報愛。

      1、他們是怎么回報父母的愛的呢?

      讀一讀14至16自然段。(三位學生讀)

      他們此刻的心情如何?

      2、學到這兒,我們再來思考“沉默為什么是可貴的?”

      (如果沒有這沉默,就不會引起大家的思考,不懂得去

      珍重別人對自己的愛;有了這沉默,同學們才會用自

      己的行動去關(guān)心爸爸媽媽,所以說這種沉默是可貴 的。)

      四、拓展延伸。

      1、其實回報父母的愛,方法可以多種多樣,冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

      2、教師配樂詩朗誦《紙船》

      《紙船》

      作者:冰心

      我從不肯妄棄一張紙,總是留著——留著

      疊成一只只很小的船兒,從舟上拋下在海里。

      有的被天風吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打濕,沾在船頭上。

      我仍是不灰心的每天疊著,總希望有一只能流到我要它到的地方去。

      母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,不要驚訝它無端入夢。

      這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山,求它載著她的愛

      3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”

      你想對爸爸媽媽說些什么,又想為他們做些什么呢?

      學生發(fā)言。

      4、總結(jié):你們有父母的愛,是幸福的;你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福

      一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

      1、板書課題:可貴的沉默。

      2、引導(dǎo)學生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)

      3、齊讀課題,質(zhì)疑。師:看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢???)

      二、學生自學,解決疑惑。

      1、課件出示自學要求:

      (1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

      (2)讀課文,標出自然段。

      (3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。

      (4)小組合作學習,把自己不理解的,不懂的詞句與大家

      交流、討論。

      2、給一定的時間,讓學生自學。

      3、教師參與小組合作學習。

      三、檢查自學情況,深入學習課文,體會思想感情。

      1.讀準生字、新詞的字音。

      2.理解詞義。

      異口同聲:形容很多人說同樣的話。

      驕傲:本文是自豪的意思。

      神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。

      左顧右盼:向左右兩邊看。

      情緒:人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

      索性:直截了當,干脆。

      阻止:使停止行動。

      蘊藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

      依然:依舊。

      寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。

      期待:期望、等待。

      追逐:追趕。

      沉默不語:不說話。

      瞥了一下:很快地看了一下。

      赦免:依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

      四面八方:泛指周圍各個方面。

      繼而:接著。

      稚拙:幼稚笨拙。

      3、讀課文,理清條理。

      (1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上,老師詢問家長給學生們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當老師問誰知道家長的生日時,教室里立刻沉默無聲,在老師的引導(dǎo)下,學生們懂得了要回報父母對自己的愛。)

      (2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學習,得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:第一段:(1—16自然段):寫課上老師教育我們不能只會感受愛,還要知道回報父母的愛。

      第二段:(17自然段):寫家長會上,家長們的反映。

      第三段:(18自然段):寫“我”的感受。

      4、學習內(nèi)容,理解重難點。

      (1)請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn),用筆畫下來,再讀讀,體會一下當時孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學生回憶自己過生日的情景)

      從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點越多,越點越興奮,聲音越來越響”,“索性站起來”,“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

      (2)“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?!?/p>

      (“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報父母的愛。)

      (3)老師后來提了什么問題,使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲?完成下面練習,想像一下,他們在想什么?如果是你,你會想什么?

      課件出示:

      “向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手!”教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話,孩子們沉默著,他們想:

      __________________________。

      (4)“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中?!?/p>

      (“足足一分鐘”,表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因為他們在覺察到自己錯了之后,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。)

      (5)“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?!?/p>

      (這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?!跋瘾@得赦免一樣”,形容孩子們的錯得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”,說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)

      (6)老師提示了大家回報父母愛的方法,教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣?

      (前面是說父母如何愛自己的而熱鬧,后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。)

      (7)有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

      (8)“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受??!”

      (這堂課成功了,小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了,后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛?!拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛,這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果,這也正是為師的快樂。)

      四、有感情地朗讀全文。

      提示:朗讀時,要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候,要讀出歡快、欣喜的語氣。

      五、總結(jié)。

      師:我們自學、合作學習了課文內(nèi)容,并且有語氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢?

      (孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多;孩子們在沉默中反省了自己,只知道被愛而沒想到回報;孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛;孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。)

      師歸納小結(jié):沉默是因為孩子們知道他們錯了,沉默是對錯誤的承認,是對錯誤的反思。如果錯了不承認,反而振振有詞,強詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有補救錯誤的辦法,有改正錯誤的行動,并且受到媽媽爸爸的表揚,得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的??

      六、談體會:

      學了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?

      (在生活中,我們應(yīng)該愛父母,體諒父母的辛苦,不僅要自己的事自己做,還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時,或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問候語,做張賀卡、寫封信表一表心意,對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母,我們還應(yīng)該愛身邊所有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂。)

      板書設(shè)計:

      可貴的沉默

      熱鬧

      興奮地感受愛

      沉默

      熱鬧

      思索

      沉默地回報愛

      第四篇:三年級下冊語文第15課教案

      15、爭吵

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課文

      1、我們一起生活在學校這個大舞臺上,和同學們一起學習,一起玩耍,肯定發(fā)生了很多感人的故事。今天我們就走進一對好朋友爭吵的故事,去體會一下他們爭吵之中的感受和爭吵過后的啟發(fā)。

      2、板書課題,齊讀課題。正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、后鼻音。

      3、指課題質(zhì)疑,預(yù)設(shè)學生提問:誰和誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?爭吵后怎樣了? 過渡:那就讓我們趕快去帶著問題去讀讀課文吧。

      二、初讀課文,掃除障礙

      1.請各自輕聲讀課文,注意讀準生字,把課文讀通順。2.分節(jié)指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

      嫉妒 胳膊肘 服侍 承認 緣故 原諒 防御 戒尺 高尚 石匠 抄寫 墨水 縮回 衣肩 憤怒 畢竟 既然 3.開火車讀詞語、小老師

      三、再讀課文,解決問題

      1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書:“我”、克萊諦

      2、“為什么爭吵”。①自讀1—4自然段

      ②指名回答(克萊諦把我本子弄臟,我報復(fù)他,把他的本子也弄臟了)板書:弄臟本子

      四、小結(jié)

      這節(jié)課同學們通過讀書,自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題,下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

      第二課時

      一、導(dǎo)入

      讀了課文,相信同學們對課文中爭吵的來龍去脈有了一定了解了。誰和誰爭吵?(板書)為什么爭吵?(板書)咱們現(xiàn)在就去克萊諦和“我”的吵架現(xiàn)場,看看他們到底怎樣爭吵?最后是怎樣重歸于好的?

      二、再讀課文,解決問題

      1、學生自讀1—4自然段。指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。(1)他只微笑著說:“我不是故意的?!?讀出克萊諦的歉意,主動認錯的語氣。(2)我本來會相信他的??墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想:“哼,得了獎,有什么了不起!” 讀出“我”嫉妒、生氣的語氣。(3)克萊諦氣得臉都紅了?!澳氵@是故意的!”說著就舉起手來,正好被老師看見了,克萊諦急忙縮回手去,說:“我在外邊等著你!” 讀好克萊諦生氣的語氣。

      2、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

      ①學生自讀5—8自然段。

      ②討論爭吵后我的表現(xiàn)。

      a.“我覺得很不安,氣也全消了。??沒有做對不起他的事該有多好!”(板書:不安 后悔)

      b.練讀(讀出后悔的語氣)c.指讀 ③“我又記起父親??這幾個字怎么也說不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心理)

      (板書:無勇氣承認錯誤)

      你從這一段可以看出克萊諦:吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸等優(yōu)秀品質(zhì)。

      ④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦不時用眼睛瞟我??而是悲哀。)(板書:悲哀)

      ⑤從這段話中,你覺得克萊諦會想些什么?

      ⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

      泡泡一:他們都說在外邊等著對方,倆人想的一樣嗎?

      ⑦這時“我”是怎么想的?(只想到防御)

      ⑧分角色朗讀5~8自然段

      3、解決“爭吵的結(jié)果”。

      ①自讀9—13自然段

      ②請?zhí)釂柕耐瑢W回答(重歸于好)板書:重歸于好

      ③指讀9—13自然段

      ④分角色朗讀

      ⑤品讀重要句子

      “終于挨到了放學?!?泡泡二?!安唬怖?!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺,溫和地對我說:“讓我們像從前那樣做好朋友吧!” 我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。“以后我們再不吵架了,好嗎?” 克萊諦表現(xiàn)如何?(板書:溫和 主動認錯)表現(xiàn)出了他友好、寬容的品德。

      小結(jié):正是克萊諦這么一個高尚的好人,能夠?qū)捜萦焉频貙Υ瑢W同學,所以他們才重歸于好,朋友相處需要寬容、諒解,友誼才能長久。(板書:相互諒解 彼此寬容)

      4、體會父親的話

      反復(fù)讀父親的話,體會話的意思。“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

      三、交流讀后感想

      1、完整地朗讀課文。

      2、讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。

      四、拓展練習

      1、同學之間難免磕磕碰碰,對吧?你和朋友有過類似的經(jīng)歷嗎?請講一講。

      五、用一句話來說說你這節(jié)課的收獲。

      第五篇:人教版三年級語文下冊第16課

      人教版三年級語文下冊第16課《絕招》優(yōu)質(zhì)課教案教學設(shè)計 【設(shè)計理念】

      本設(shè)計力求使學生通過對課文中的語文文字的理解,產(chǎn)生情感的共鳴,感悟生活的智慧,經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”,明白課文中所蘊含的道理。讓學生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)上,感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程,即探究的過程,才能在得到語言知識的同時,生成捕捉知識、探索未知的智慧。

      【教學目標】

      1、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

      2、理解課文內(nèi)容,體會童年生活的快樂,感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

      【課時安排】

      一課時。

      【教學流程與設(shè)計意圖】

      第一課時

      一、啟發(fā)談話、揭示課題

      《絕招》

      1、看了課題,你最想知道什么?

      (什么是絕招?課文講了誰的絕招?誰的絕招最絕?)

      2、啟發(fā)談話:

      這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng),沒能取得好成績,感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子,要練一種“絕招”,“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果,在他的不懈努力下,果然出奇制勝,實現(xiàn)了自己的愿望,大家都對他的絕招贊不絕口,“伙伴們羨慕地豎起大拇指:‘絕招,太絕了!’”

      3、大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎?

      設(shè)計意圖:從啟發(fā)談話入手,誘導(dǎo)學生理解課題,激發(fā)了學生的閱讀欲望。

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      1、自由讀文,讀通課文,讀準生字。

      請同學們借助拼音把課文讀通。

      2、討論:

      ① 課文中講了幾個小伙伴,涉及了哪幾種絕招?

      (三胖的絕招是憋氣,二福的絕招是空翻,小柱子的絕招是算數(shù)學題目。)

      ② 誰的絕招最有用?(小柱子的絕招最有用。)

      3、小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆,這個絕招是怎樣練成的呢?引導(dǎo)學生細讀課文。

      設(shè)計意圖:指導(dǎo)學生初讀課文,了解課文內(nèi)容,整體感知課文,為下面的細讀課文作好了鋪墊。

      三、細讀課文,感悟理解

      1、默讀課文,邊讀邊動筆做記號:

      讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴,涉及了哪幾種絕招,建議學生動筆在課文中畫出來。

      2、同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題,同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

      3、討論:

      ① 小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領(lǐng),卻樣樣都落后于別人,覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子,在和奶奶的談話中受到啟發(fā))

      ② 他練習了什么絕招?

      ③ 為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?

      (找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象,對小朋友的言行作出自己的評價。)

      設(shè)計意圖:指導(dǎo)學生默讀課文,邊讀邊動筆做記號,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。通過討論,進一步理解了課文內(nèi)容,了解了故事的前因后果。

      四、深入體驗、深入理解

      1、什么是絕招?

      2、小柱子為什么要練絕招?

      (起因是和小伙伴比本領(lǐng),卻樣樣都落后于別人,覺得自己“太丟人了”;

      3、小柱子回家后看見奶奶包餃子,在和奶奶的談話中受到啟發(fā)?

      (奶奶說,二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理,明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。)

      4、他練習了什么絕招?

      (兩個不過百的數(shù)做乘法,算得快、算得對。)

      5、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?

      (小柱子的“絕招”出奇制勝,“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服,所以大家都對他的絕招贊不絕口。)

      6、這個絕招是怎樣練成的呢?

      讓學生仔細閱讀課文的相關(guān)段落,并充分發(fā)揮自己的想象,進行討論,從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。

      7、引導(dǎo)學生對文中的人物進行評價

      ① 你覺得小柱子的做法怎么樣?你應(yīng)該學習他什么特點?(自尊,好強,不服輸。)

      ② 你最佩服誰的絕招?

      ③ 如果你是他們中的一員,你會怎么做?

      8、閱讀了這一篇故事,你受到了什么啟發(fā)?或者說明白了什么道理?

      (只要勤學苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。)

      設(shè)計意圖:指導(dǎo)學生在評價、交流的過程中,加深對人物形象的認識。引導(dǎo)學生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學生明白課文蘊含著的道理:只要勤學苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學生對科學知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。

      五、拓展練習、增加智慧

      1、引導(dǎo)學生續(xù)編故事:下次的比賽,會是什么情景呢?展開想象,練習寫一段話。

      2、想一想:生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招?

      3、你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝,可以問問他是怎么練成的,如果有條件,還可以學一學。

      設(shè)計意圖:引導(dǎo)學生續(xù)編故事,以拓展學生的思維,訓練了學生的想象能力;引導(dǎo)學生練習生活談?wù)剬Α敖^招”的認識,升華了小學生的情感。引導(dǎo)小學生采訪周圍人物的絕招,這就把語文教學生活化了。

      【教學反思】

      我們的課堂應(yīng)由“知者”間的對話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流,因為促進人成長的至關(guān)因素是智慧而不是知識。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學習者的自身感受與個體學習,改變不利于學習者發(fā)展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)上,感悟、體驗并經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”的過程,即探究的過程,才能在得到語言知識的同時,生成捕捉知識、探索未知的智慧。

      “學”是研究性的探究活動?!皩W”是一個對信息不斷整合、加工改進的過程,學的方式有很多,收集、整理信息,查閱資料,與他人交流、研討、爭論,等等?!皩W”也是一種交往,應(yīng)是信息的交匯。在課堂上,為他人提供信息和采集來自他人的信息都是自身價值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學中,對以往經(jīng)驗的提升,對事件現(xiàn)象的剖析,對人物形象、人物特點的評價,都會讓學生在獲得知識的同時,得到語文方法和思想,從而使自主學習與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學家告訴我們:“一個人在兒童時期具有怎樣的生活方式將會導(dǎo)致他今后的生活方式。”我認為今天的課堂不應(yīng)是以學會為目的的課堂,而是應(yīng)以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗為目的的課堂;是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂,因而應(yīng)該承認每一個學生都有自己獨特的人生感受,都能形成自己的學習觀。因此,本設(shè)立力求使學生通過對課文中的語文文字的理解,產(chǎn)生情感的共鳴,感悟生活的智慧,經(jīng)歷語文知識“再創(chuàng)造”,明白課文中所蘊含的道理:只要勤學苦練,就能練就一身好本領(lǐng);要練,就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學生對科學知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。

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