第一篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第1

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第1——2單元試卷分析

一、全面情況分析：

本次單元考試參評(píng)38人，平均分69分，80分以上13人，不及格3人。

二、做題情況分析：

1.學(xué)生基礎(chǔ)字詞掌握不是很扎實(shí)，課文回顧填空失分率不少，證明平時(shí)學(xué)習(xí)中存在僥幸心理或者進(jìn)入狀態(tài)不夠快。主要失分點(diǎn)：

1）字詞部分的失分主要集中在“降臨 陪伴翩翩起舞印象”中的“降、陪、翩、印”。

2）組詞錯(cuò)在“根據(jù)”的“根”寫(xiě)成“跟著”的“跟”人數(shù)不少。

3）第3小題劃去錯(cuò)字錯(cuò)誤多的“不幸、勇敢”中的“幸及敢”，敢右邊寫(xiě)成折文。

4）描寫(xiě)春天的詩(shī)句我來(lái)寫(xiě)兩句一題，學(xué)生審題有誤。原本是考一句課內(nèi)古詩(shī)，一句課外積累的表現(xiàn)春天的詩(shī)句。學(xué)生就把兩個(gè)詩(shī)句拆開(kāi)來(lái)寫(xiě)了。

2.課內(nèi)閱讀一題失分集中在（1）回憶課文填空。因?yàn)椴皇且髸?huì)背的語(yǔ)段，結(jié)果好多學(xué)生不能按原文填寫(xiě)。（2）這段話中運(yùn)用的（語(yǔ)言、動(dòng)作）描寫(xiě)，一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確概括出來(lái)。

（3）給所缺詞語(yǔ)音節(jié)加上聲調(diào)有漏題不做現(xiàn)象。

3、課外閱讀是失分的重點(diǎn)集中在找關(guān)鍵詞、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及對(duì)人物描寫(xiě)使用的方法上。和上邊分析的一樣，學(xué)生錯(cuò)得較多的是不能準(zhǔn)確概括出（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)），有的是根據(jù)句子意思來(lái)填，有的是把“神態(tài)”寫(xiě)成“表情”等。

4、作文問(wèn)題：

1、選材不當(dāng)或者不新穎；

2、主次不分、詳略不當(dāng)，敘事沒(méi)有順序，這是學(xué)生過(guò)渡能力較差所致；

3、語(yǔ)言表達(dá)不流暢，不連貫，長(zhǎng)句子不使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

4、題目不新穎；

5、代詞的使用不得當(dāng)；

6、行文中錯(cuò)字最多的是“辛苦”的“辛”和“洗腳”的“腳”。

四、改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)抓好書(shū)寫(xiě)規(guī)范，把字寫(xiě)漂亮。

2、課堂教學(xué)做到扎實(shí)高效，把語(yǔ)句的訓(xùn)練、字詞理解落到實(shí)處，在課文學(xué)習(xí)中注意寫(xiě)作方法的遷移與指導(dǎo)。

3.嚴(yán)抓“潛能生”轉(zhuǎn)化工作，做到：教師心中有名單，平時(shí)工作有重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有側(cè)重。爭(zhēng)取盡快消除低分率。

4、習(xí)作指導(dǎo)：優(yōu)秀的學(xué)生有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出真情實(shí)感，結(jié)尾處點(diǎn)明中心，提升主題。差生做到事件完整、語(yǔ)句通順，過(guò)渡自然，錯(cuò)別字少。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第20課導(dǎo)1

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)案

第5單元——20、媽媽的賬單（第一課時(shí)）

主備教師劉蓓玲主講教師學(xué)生姓名學(xué)習(xí)日期 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字、新詞。

2、理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，讀懂課文內(nèi)容，從文中受到教育。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從中受到教育。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入1、1個(gè)小朋友利用周末的時(shí)間，為家里去樓下報(bào)箱取報(bào)紙，幫媽媽拖地板，有時(shí)間也去買(mǎi)早點(diǎn)，于是父母按1次勞動(dòng)1元的報(bào)酬給他，那個(gè)小朋友高興地收下，因?yàn)樗J(rèn)為這是自己勞動(dòng)所得。小朋友們，你們?cè)趺纯创@件事呢？（生各自發(fā)表見(jiàn)解）

2、好，那么我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)新課：媽媽的賬單（板書(shū)）

二、引導(dǎo)自學(xué)：

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、理解字、詞意思

三、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練

1、給帶點(diǎn)字注音

彼此（）報(bào)酬（）慈愛(ài)（）．．．

收款（）款項(xiàng)（）懷里（）．．．

2、理解詞語(yǔ)

賬單：收錢(qián)或付錢(qián)時(shí)的憑證。如發(fā)票、收據(jù)。

報(bào)酬：做某事后應(yīng)得到的相應(yīng)的工資或物質(zhì)。

如愿以?xún)敚鹤约旱男脑附K于實(shí)現(xiàn)了。

羞愧：害羞、慚愧，不好意思。

躡手躡腳：指非常小心地。

3、提問(wèn)：課文講的是一件什么事？（生述后師小結(jié)）

課文講的是一個(gè)商人的兒子小彼得每日為商店做些小事后，覺(jué)得自己應(yīng)該索取報(bào)酬，便向媽媽開(kāi)出賬單，媽媽滿足了他的要求，但也開(kāi)出了一張面額0芬尼的賬單，彼得感到羞愧萬(wàn)分。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

第三篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

巴邱小學(xué)

陳小紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

教學(xué)難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

播放《生日歌》。同學(xué)們，你們知道這是一首什么歌嗎？聽(tīng)到這熟悉的生日歌，你想到了什么呢？生答（）看，談到生日大家的臉上都洋溢著幸福的喜悅。可是有一位老師卻在課堂上談?wù)撋諘r(shí)，遇到了沉默。今天就讓我們一同走進(jìn)17課《可貴的沉默》。板書(shū)并齊讀課題。讀了課題你會(huì)有什么疑問(wèn)呢？

二、觀察插圖，指導(dǎo)說(shuō)話，學(xué)習(xí)與圖相關(guān)的內(nèi)容。

剛才大家都說(shuō)的真好，老師相信，我們班的同學(xué)一定都是善于觀察，善于動(dòng)腦、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。老師請(qǐng)大家來(lái)觀察課文中的兩幅插圖（出示圖一）

1、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這兩幅圖有什么不同？

2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，下面先請(qǐng)看第一幅圖（出示圖一）說(shuō)一說(shuō)，這是在什么情況下發(fā)生的情景？

3、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第72頁(yè)，在文中找出描寫(xiě)這幅圖的內(nèi)容，大聲讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？

1、生讀，師相機(jī)出示幻燈片，指導(dǎo)朗讀。“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

“幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……”

2、是啊，爸爸媽媽都十分重視我們的生日，又是請(qǐng)客，又是送禮，我們多么幸福??！這時(shí)候的孩子們感受到了什么？

板書(shū)：感受愛(ài)

3、請(qǐng)同學(xué)們把這部分內(nèi)容再有感情地朗讀一遍。

4、那我們呢？平常生活中，我們從哪些地方可以感受到爸爸媽媽的愛(ài)？

（二）、1、爸爸媽媽為你們做的，可真多?。±蠋熛氍F(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你們知道爸爸媽媽的生日嗎？知道的請(qǐng)站起來(lái)！

2、你們真是懂事、孝順而又有愛(ài)心的孩子，老師真替你們的父母感到驕傲和自豪。

3、老師發(fā)現(xiàn)，坐著的同學(xué)都沉默了.老師也想來(lái)采訪這些沉默的同學(xué)，你們剛才在想些什么呢？

讓我們一起來(lái)讀讀課文中的這句話：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！?/p>

為什么老師說(shuō)他們犯了錯(cuò)還可愛(ài)？

是啊，知錯(cuò)能改的孩子就是可愛(ài)的。你們也是可愛(ài)的。

（三）孩子們懂事了，他們?cè)鯓佑脤?shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)？

1、孩子們的禮物是稚拙的，但父母卻感到驕傲和自豪，因?yàn)樗麄冊(cè)诤醯?，不是禮物，而是孩子們的心意！

2、講到這里，老師不由得想起一句話?！岸脨?ài)，回報(bào)愛(ài)是一個(gè)人的美德！”愿同學(xué)們都能做個(gè)這樣的孩子。

3、如果是你，你會(huì)用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？

四、欣賞詩(shī)樂(lè)朗誦，升華情感，聯(lián)系生活實(shí)際懂得回報(bào)。

1、配樂(lè)詩(shī)朗誦!

2、同學(xué)們此時(shí)此刻，你想對(duì)爸爸媽媽啊說(shuō)些什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)：“親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)……”

3、匯報(bào)交流。

4、小結(jié)：是啊，爸爸媽媽這種無(wú)私的深情的愛(ài)，讓老師和同學(xué)們感動(dòng)，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關(guān)心我們、愛(ài)護(hù)我們，我們都應(yīng)該懂得回報(bào)。課后，老師講送給每位同學(xué)一張這樣的愛(ài)心卡，愛(ài)的方式有很多，這些只是老師的建議，老師期待著大家的行動(dòng)！

教學(xué)過(guò)程：

一．板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

板書(shū)《可貴的沉默》

今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題？

2、學(xué)生自由課文。

3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題：

三、精讀課文

（一）、課件出示第一幅畫(huà)。

1、你看到了什么？

2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（1—9自然段）

從1至9自然段中找出有關(guān)描寫(xiě)他們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出了什么?

學(xué)生說(shuō)描寫(xiě)他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會(huì)出了什么？

異口同聲：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。

驕傲：換一個(gè)詞：自豪

神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作

越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響：怎么讀

索性站了起來(lái)

快樂(lè)地交談：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。

3、多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。

板書(shū)： 感受 愛(ài)

4、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫(xiě)在臉上。

師生分角色朗讀。

（二）課件出示第二幅畫(huà)。

1、在感受父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí)，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？

2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景？（11、12、13自然段）

請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要讀出“靜”來(lái)。

“寂然無(wú)聲”，靜到什么程度？

3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊耍看丝趟麄冊(cè)谙胧裁茨兀?/p>

學(xué)生回答。

4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。

都說(shuō)父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

（課件出示第10自然段）自己讀一讀。

這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

誰(shuí)猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。

板書(shū)： 回報(bào) 愛(ài)

5、有一個(gè)成語(yǔ)：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí)，小烏鴉就會(huì)找食物，反過(guò)來(lái)哺育老烏鴉，鳥(niǎo)類(lèi)都會(huì)回報(bào)自己的父母，那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎？

6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）

誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛(ài)的？

從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。

（三）回報(bào)愛(ài)。

1、他們是怎么回報(bào)父母的愛(ài)的呢？

讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）

他們此刻的心情如何？

2、學(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)思考“沉默為什么是可貴的？”

（如果沒(méi)有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去

珍重別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自

己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)哉f(shuō)這種沉默是可貴 的。）

四、拓展延伸。

1、其實(shí)回報(bào)父母的愛(ài)，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛(ài)。

2、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦《紙船》

《紙船》

作者：冰心

我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)

3、就像課文中說(shuō)的“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比?！?/p>

你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么，又想為他們做些什么呢？

學(xué)生發(fā)言。

4、總結(jié)：你們有父母的愛(ài)，是幸福的；你也可以用自己的愛(ài)去讓你的父母感到幸福

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題：可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？??）

二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段。

（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

交流、討論。

2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2．理解詞義。

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊。

寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周?chē)鱾€(gè)方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

3、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）

（2）哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

第二段：（17自然段）：寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。

第三段：（18自然段）：寫(xiě)“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。

（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）

從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

（2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?/p>

（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）

（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄?，你?huì)想什么？

課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：

__________________________。

（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！?/p>

（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?/p>

（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）

（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)?！拔摇甭?tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）

四、有感情地朗讀全文。

提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

五、總結(jié)。

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？

（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约?，只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）

師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的??

六、談體會(huì)：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

可貴的沉默

熱鬧

↑

興奮地感受愛(ài)

沉默

熱鬧

↑

↑

思索

沉默地回報(bào)愛(ài)

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第15課教案

15、爭(zhēng)吵

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課文

1、我們一起生活在學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)上，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，肯定發(fā)生了很多感人的故事。今天我們就走進(jìn)一對(duì)好朋友爭(zhēng)吵的故事，去體會(huì)一下他們爭(zhēng)吵之中的感受和爭(zhēng)吵過(guò)后的啟發(fā)。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。

3、指課題質(zhì)疑，預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵？爭(zhēng)吵后怎樣了？ 過(guò)渡：那就讓我們趕快去帶著問(wèn)題去讀讀課文吧。

二、初讀課文，掃除障礙

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

嫉妒 胳膊肘 服侍 承認(rèn) 緣故 原諒 防御 戒尺 高尚 石匠 抄寫(xiě) 墨水 縮回 衣肩 憤怒 畢竟 既然 3.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、小老師

三、再讀課文，解決問(wèn)題

1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦

2、“為什么爭(zhēng)吵”。①自讀1—4自然段

②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子

四、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

讀了課文，相信同學(xué)們對(duì)課文中爭(zhēng)吵的來(lái)龍去脈有了一定了解了。誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？（板書(shū)）為什么爭(zhēng)吵？（板書(shū)）咱們現(xiàn)在就去克萊諦和“我”的吵架現(xiàn)場(chǎng)，看看他們到底怎樣爭(zhēng)吵？最后是怎樣重歸于好的？

二、再讀課文，解決問(wèn)題

1、學(xué)生自讀1—4自然段。指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。（1）他只微笑著說(shuō)：“我不是故意的?！?讀出克萊諦的歉意，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的語(yǔ)氣。（2）我本來(lái)會(huì)相信他的。可是他的笑讓我很不高興。心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！” 讀出“我”嫉妒、生氣的語(yǔ)氣。（3）克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的！”說(shuō)著就舉起手來(lái)，正好被老師看見(jiàn)了，克萊諦急忙縮回手去，說(shuō)：“我在外邊等著你！” 讀好克萊諦生氣的語(yǔ)氣。

2、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學(xué)生自讀5—8自然段。

②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。

a.“我覺(jué)得很不安，氣也全消了。??沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！”（板書(shū)：不安 后悔）

b.練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）c.指讀 ③“我又記起父親??這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心理）

（板書(shū)：無(wú)勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤）

你從這一段可以看出克萊諦：吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸等優(yōu)秀品質(zhì)。

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我??而是悲哀。）（板書(shū)：悲哀）

⑤從這段話中，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎？

⑦這時(shí)“我”是怎么想的？（只想到防御）

⑧分角色朗讀5~8自然段

3、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。

①自讀9—13自然段

②請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好

③指讀9—13自然段

④分角色朗讀

⑤品讀重要句子

“終于挨到了放學(xué)?！?泡泡二。“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開(kāi)戒尺，溫和地對(duì)我說(shuō)：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！” 我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上。“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎？?克萊諦表現(xiàn)如何？（板書(shū)：溫和 主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)）表現(xiàn)出了他友好、寬容的品德。

小結(jié)：正是克萊諦這么一個(gè)高尚的好人，能夠?qū)捜萦焉频貙?duì)待同學(xué)同學(xué)，所以他們才重歸于好，朋友相處需要寬容、諒解，友誼才能長(zhǎng)久。（板書(shū)：相互諒解 彼此寬容）

4、體會(huì)父親的話

反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？

三、交流讀后感想

1、完整地朗讀課文。

2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

四、拓展練習(xí)

1、同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？你和朋友有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)講一講。

五、用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。

第五篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課《絕招》優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)力求使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文中的語(yǔ)文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程，即探究的過(guò)程，才能在得到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對(duì)話。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣?？炭嗲笾脑竿?。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、揭示課題

《絕招》

１、看了課題，你最想知道什么？

（什么是絕招？課文講了誰(shuí)的絕招？誰(shuí)的絕招最絕？）

２、啟發(fā)談話：

這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒(méi)能取得好成績(jī)，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對(duì)他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

３、大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

設(shè)計(jì)意圖：從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

２、討論：

① 課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招？

（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。）

② 誰(shuí)的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

３、小柱子的“絕招”引來(lái)了大家的贊嘆，這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

１、默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)：

讀書(shū)時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動(dòng)筆在課文中畫(huà)出來(lái)。

２、同桌互相討論一下。說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問(wèn)題，同學(xué)之間通過(guò)互幫互助的方式解難答疑。

３、討論：

① 小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己“太丟人了”；回家后看見(jiàn)奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）

② 他練習(xí)了什么絕招？

③ 為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

（找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。同桌互相討論一下。說(shuō)說(shuō)那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對(duì)小朋友的言行作出自己的評(píng)價(jià)。）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。通過(guò)討論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。

四、深入體驗(yàn)、深入理解

１、什么是絕招？

２、小柱子為什么要練絕招？

（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己“太丟人了”；

３、小柱子回家后看見(jiàn)奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？

（奶奶說(shuō)，二福的絕招是天天跑體育場(chǎng)練出來(lái)了。他認(rèn)為奶奶說(shuō)的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來(lái)的。）

４、他練習(xí)了什么絕招？

（兩個(gè)不過(guò)百的數(shù)做乘法，算得快、算得對(duì)。）

５、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對(duì)他的絕招贊不絕口。）

６、這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？

讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。

７、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)

① 你覺(jué)得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）

② 你最佩服誰(shuí)的絕招？

③ 如果你是他們中的一員，你會(huì)怎么做？

８、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說(shuō)明白了什么道理？

（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)、交流的過(guò)程中，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。

五、拓展練習(xí)、增加智慧

１、引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：下次的比賽，會(huì)是什么情景呢？展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)一段話。

２、想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱(chēng)得上是絕招？

３、你佩服周?chē)l(shuí)的本領(lǐng)或技藝，可以問(wèn)問(wèn)他是怎么練成的，如果有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，以拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力；引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活談?wù)剬?duì)“絕招”的認(rèn)識(shí)，升華了小學(xué)生的情感。引導(dǎo)小學(xué)生采訪周?chē)宋锏慕^招，這就把語(yǔ)文教學(xué)生活化了。

【教學(xué)反思】

我們的課堂應(yīng)由“知者”間的對(duì)話變?yōu)椤爸钦摺遍g的交流，因?yàn)榇龠M(jìn)人成長(zhǎng)的至關(guān)因素是智慧而不是知識(shí)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個(gè)體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程，即探究的過(guò)程，才能在得到語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧。

“學(xué)”是研究性的探究活動(dòng)?！皩W(xué)”是一個(gè)對(duì)信息不斷整合、加工改進(jìn)的過(guò)程，學(xué)的方式有很多，收集、整理信息，查閱資料，與他人交流、研討、爭(zhēng)論，等等?！皩W(xué)”也是一種交往，應(yīng)是信息的交匯。在課堂上，為他人提供信息和采集來(lái)自他人的信息都是自身價(jià)值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學(xué)中，對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的提升，對(duì)事件現(xiàn)象的剖析，對(duì)人物形象、人物特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，都會(huì)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，得到語(yǔ)文方法和思想，從而使自主學(xué)習(xí)與合作探究成為兒童不可或缺的能力。心理學(xué)家告訴我們：“一個(gè)人在兒童時(shí)期具有怎樣的生活方式將會(huì)導(dǎo)致他今后的生活方式?！蔽艺J(rèn)為今天的課堂不應(yīng)是以學(xué)會(huì)為目的的課堂，而是應(yīng)以會(huì)學(xué)、掌握方式方法、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂；是促使人人獲得不同發(fā)展的課堂，因而應(yīng)該承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的人生感受，都能形成自己的學(xué)習(xí)觀。因此，本設(shè)立力求使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文中的語(yǔ)文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語(yǔ)文知識(shí)“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。