第一篇：北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【課 題】：禮物 本課共2課時(shí)，本節(jié)第1課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，體會(huì)親情的可貴。【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫(xiě)一段話?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。正確、流利、有感情地朗讀課文

【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛(ài)和期待。仿照課文前四段寫(xiě)一段話。【自學(xué)指南】：學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言思維訓(xùn)練 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。

【情景引入】：禮物的含義是什么？你得到過(guò)什么禮物，它們代表什么？ 【核心活動(dòng)】：

（一）、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？誰(shuí)能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過(guò)親人送的什么禮物？（學(xué)生交流）

2、師小結(jié)：當(dāng)你過(guò)生日時(shí)，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)??，家人都會(huì)滿懷關(guān)愛(ài)和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物？我們一起來(lái)讀一讀。（板書(shū)課題）

（二）、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。

2、同桌互讀互評(píng)，然后再讀課文。

3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

（三）、再讀課文，初步體驗(yàn)。

1、默讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。

2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（四）、品讀課文，體會(huì)發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀：

（1）自由讀文，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。

（2）小組朗讀，并派代表在班上讀。

（3）班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。

2、說(shuō)一說(shuō)：

（1）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”，親人期盼什么？你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎？

（2）為什么把寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

（3）、讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì)親人的關(guān)愛(ài)之情。

（4）你覺(jué)得家人對(duì)你還會(huì)期待些什么？

3、背一背：鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”?！菊n堂小結(jié)】：今天你收獲了什么？ 【當(dāng)堂測(cè)評(píng)或作業(yè)】：生字書(shū)寫(xiě) 【教學(xué)反思】：

【課 題】：禮物 本課共2課時(shí)，本節(jié)第2課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，體會(huì)親情的可貴。【教學(xué)目標(biāo)】：

1、注意生字左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫(xiě)一段話。【教學(xué)重點(diǎn)】：正確、流利、有感情地朗讀課文

【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛(ài)和期待。

仿照課文前四段寫(xiě)一段話。

【自學(xué)指南】：學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言思維訓(xùn)練 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。

【情景引入】：禮物的含義是什么？它們代表什么？ 【核心活動(dòng)】：

一、朗讀課文。

二、認(rèn)讀理解（1）認(rèn)讀生字卡片

禮物 發(fā)芽 懂得 一套書(shū)

精彩 寄托 果斷 滋潤(rùn)

（2）理解詞語(yǔ)

漸漸 指針 精美

期盼 幼小 博大

三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容

1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。

2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。

3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)？

4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫(huà)面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

我收到了哪些禮物？

我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來(lái)了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）

看到小雞漸漸長(zhǎng)大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛(ài)，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。）

看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么（時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間）

為什么說(shuō)世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽(tīng)嗎？

為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼？你收到過(guò)親人什么禮物？

五、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。

1、師：人們常說(shuō)：“禮輕情意重?！毙⌒〉亩Y物寄托著厚重的情意。請(qǐng)你回憶親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛(ài)，回憶收到過(guò)的禮物，想想有什么感受？

2、師生交流。

3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩(shī)。

【課堂小結(jié)】：今天你收獲了什么？

【當(dāng)堂測(cè)評(píng)或作業(yè)】：

任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。

1、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2、讀一讀，背一背詩(shī)歌。

3、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。生字書(shū)寫(xiě) 【教學(xué)反思】：

【課 題】：奶奶最喜歡的鈴兒 本課共2 課時(shí)，本節(jié)第 1課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：學(xué)習(xí)怎樣簡(jiǎn)單地對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛(ài)以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。

2、認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。理解“看望”、“問(wèn)候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。理解“看望”、“問(wèn)候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛(ài)以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬?！咀詫W(xué)指南】：自讀課文兩遍

【自學(xué)測(cè)評(píng)】： 組詞

嶺（）齡（）玲（）嶺（）

賠（）培（）陪（）

稍（）哨（）梢（）捎（）

樓（）摟（）編（）遍（）扁（）。

【情景引入】：這篇課文通過(guò)大量的對(duì)話，寫(xiě)了愛(ài)收藏鈴兒的奶奶最喜歡每個(gè)星期六早晨聽(tīng)見(jiàn)小孫子按響的門(mén)鈴，寫(xiě)出了奶奶喜愛(ài)冬冬，冬冬喜愛(ài)、關(guān)心奶奶。課文雖然短小，但是字里行間流動(dòng)著濃濃的親情，表達(dá)了親人間的互相關(guān)愛(ài)?！竞诵幕顒?dòng)】：

一、導(dǎo)入新課

1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平常和奶奶住在一起嗎？你知道奶奶最喜歡的東西是什么嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指幾名同學(xué)說(shuō)）

2．你想知道冬冬的奶奶最喜歡什么嗎？（想）那好，這節(jié)課我們陪冬冬一起去看望她的奶奶，看看冬冬的奶奶最喜歡什么？

3．師板書(shū)課題，生邊讀邊寫(xiě)。

二、識(shí)字學(xué)詞

（一）識(shí)字

1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．劃出生字、新詞，并在課文中注上拼音。

3．獨(dú)立識(shí)字，掌握字形。

4．齊讀生字。相機(jī)出示多音字：看，難。形近字：摟-----樓 捎----稍 陪----倍

（二）學(xué)詞

1．出示詞語(yǔ)：鈴兒 捎去 砂糖 肉桂 看望 愛(ài)戴 上了漆 摟著

①開(kāi)火車(chē)讀。

②齊讀。

③小組合作互相讀生字新詞，理解新詞。

2．字詞點(diǎn)撥：

“戴”字筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要合理地安排筆畫(huà)（師田字格中示范）?！皳А弊肿寣W(xué)生自己做一個(gè)“摟”的動(dòng)作，用到手，因此是“提手”旁。

愛(ài)戴：關(guān)愛(ài)、尊敬。

肉桂：常綠喬木，用于食品、飲料及藥品。

（三）寫(xiě)字

1．自主寫(xiě)字。田字格里每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視。

2．指導(dǎo)、糾正寫(xiě)字。

3．評(píng)價(jià)。

三、熟讀感知

（一）再讀課文，從整體上感知課文大意

1．同桌合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利。

2．同桌討論：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?用這樣的句子說(shuō)：（）在（）去看望（），陪伴（），知道了奶奶最喜歡的是（）。

3．指幾名同學(xué)說(shuō)，相機(jī)評(píng)價(jià)。

（二）再讀感悟

1．奶奶為什么最喜歡門(mén)鈴？（門(mén)鈴是冬冬按響的，門(mén)鈴響了，冬冬就來(lái)了．奶奶最喜歡冬冬了，連冬冬按的門(mén)鈴都喜歡。）

2．冬冬喜歡奶奶嗎？她孝順奶奶嗎？（喜歡，孝順）

3．小結(jié)：讀了課文你知道了奶奶（）冬冬，冬冬（）（）奶奶。她們彼此關(guān)愛(ài)?！菊n堂小結(jié)】：學(xué)習(xí)了課文，你對(duì)奶奶的感情有了哪些認(rèn)識(shí)?！井?dāng)堂測(cè)評(píng)或作業(yè)】：

寫(xiě)出近義詞

喜歡----

看望-----

收藏----給字詞注音。

按響（）砂糖（）抹布（）

猜想（）一串（）撒上（）【教學(xué)反思】：

【課 題】：奶奶最喜歡的鈴兒 本課共2 課時(shí)，本節(jié)第 2課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：學(xué)習(xí)怎樣簡(jiǎn)單地對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛(ài)以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。理解“看望”、“問(wèn)候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】：專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——仿寫(xiě)句子?！咀詫W(xué)指南】：自讀課文兩遍

【自學(xué)測(cè)評(píng)】：

【核心活動(dòng)】：

一、復(fù)習(xí)回顧

1．復(fù)習(xí)字詞：出示字詞,開(kāi)火車(chē)讀。

鈴兒 捎去 砂糖 肉桂 看望 愛(ài)戴 上了漆 摟著 陪 遍

2．指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：

（）在（）去看望（），陪伴（），知道奶奶最喜歡（），表現(xiàn)了奶奶（）冬冬，冬冬（）奶奶，她們彼此（）。

二、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——仿寫(xiě)句子

（一）找出仿寫(xiě)的句子

提問(wèn)：你知道奶奶最喜歡的鈴兒是什么？從哪兒可以看出來(lái)？劃出文中的原句。

1．指名回答。

2．齊讀這句話。

（二）分析這句話

1．看看這句話前半句寫(xiě)奶奶的什么？后半句寫(xiě)奶奶的什么？

（前半句寫(xiě)奶奶的動(dòng)作；后半句寫(xiě)奶奶的語(yǔ)言）

2．劃出這句話中描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。（攬，摟）

3．再說(shuō)出一些描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。（指幾名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)）

笑、哭、走、跑、跳、抱著、拿著、提著。。。

（三）仿寫(xiě)句子

1．仿照書(shū)上這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)有動(dòng)作又有語(yǔ)言的句子。（同桌合作說(shuō)一說(shuō)）

2．指幾名同學(xué)說(shuō)。

按這樣的句式說(shuō)：

媽媽--------------，---------說(shuō)：“-----------------?！?/p>

爸爸--------------，--------說(shuō)：“------------------。”

小紅--------------，---------說(shuō)：“-----------------?！?/p>

我----------------，--------說(shuō)：“------------------?！?/p>

-----------------，--------說(shuō)：“------------------?！?/p>

3．學(xué)生仿寫(xiě)。

（四）展示檢測(cè)

1．同桌互相展示。

2．同學(xué)評(píng)價(jià)。

【課堂小結(jié)】：談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

【課 題】：平分生命 本課共2 課時(shí)，本節(jié)第1 課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心思想時(shí)的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：體會(huì)親情。

【教學(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)?！咀詫W(xué)指南】：自讀課文兩遍 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：生字詞語(yǔ)認(rèn)讀?！厩榫耙搿浚赫勗拰?dǎo)入 【核心活動(dòng)】：

（一）談話導(dǎo)入，引出課題。

1、師：同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書(shū)《平分生命》)

2、師:平分生命又是什么意思？面對(duì)這個(gè)課題，你肯定會(huì)有很多疑問(wèn)，你想知道什么？

3、師：是啊!在這茫茫的人海中，令我們感動(dòng)的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情??今天就讓我們帶著疑問(wèn)一起來(lái)學(xué)習(xí)《平分生命》這課。

（二）初讀課文，整體感知。

學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不明白的畫(huà)出來(lái)。交流不明白的地方。

指名讀文，思考：小男孩給你什么樣的印象？

評(píng)價(jià)讀文情況，再交流問(wèn)題。

（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。默讀課文，找出表現(xiàn)男孩勇敢的句子并畫(huà)下來(lái)，并想想為什么？

教師提出發(fā)言時(shí)的注意事項(xiàng)。

全班交流，讀句子，談感受。再讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句。品讀描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，結(jié)合7-8頁(yè)的讀一讀，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

學(xué)習(xí)第7頁(yè)比一比。

①讀一讀——說(shuō)一說(shuō)——寫(xiě)一寫(xiě)（讀后先說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)詞的意思）

②把這些詞語(yǔ)分別放在語(yǔ)境中體會(huì)用法。

（四）總結(jié)升華，拓展延伸。

現(xiàn)在，你對(duì)生命又有了什么新的理解？

請(qǐng)把你學(xué)習(xí)這課的感受寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。

收集感動(dòng)自己的有關(guān)親情的故事?！痉此继岣摺浚?/p>

【課 題】：平分生命 本課共2 課時(shí)，本節(jié)第 2 課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：找出文中描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心思想時(shí)的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】：1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“相依為命、震撼、鄭重其事”的意思。2.讀懂課文，體會(huì)勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

【教學(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)

【教學(xué)難點(diǎn)】：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，特別是再讀男孩的話時(shí)，體會(huì)他說(shuō)話話時(shí)心情的變化。【自學(xué)指南】：自讀課文兩遍，自讀詞語(yǔ) 【核心活動(dòng)】：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

師：什么是平分？面對(duì)課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？（誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？為什么平分？怎樣平分？）

師 ：看得見(jiàn)、摸得著的東西或許能夠你一半我一半地平分，但生命如此寶貴，也看不到摸不著，又怎能平分？可一個(gè)年僅10歲的小男孩卻甘愿把自己的生命與妹妹平分。

二 品讀悟情。

1、請(qǐng)打開(kāi)課本，自由的讀課文，想一想這是一個(gè)怎樣的男孩？你會(huì)用什么詞來(lái)形容他。

出示 ： 這是一個(gè)（）的 小男孩，他愿意與妹妹平分生命。

生：勇敢的，有勇氣的，疼愛(ài)妹妹的

2、看來(lái)你們對(duì)這個(gè)男孩已經(jīng)有了初步的了解，讓我們?cè)偌?xì)細(xì)默讀課文，用～～畫(huà)出表現(xiàn)男孩這些特點(diǎn)的句子，還可以在你認(rèn)為很重要的詞語(yǔ)下面加圓點(diǎn)，誰(shuí)畫(huà)好了就大聲地讀讀。

3、根據(jù)交流出示：

（1）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有十歲呀!他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他

決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣??！板書(shū)：哥哥 輸血 勇氣

（2）男孩的勇氣震撼了醫(yī)生?！罢鸷?”是什么意思？你想用什么方法來(lái)解決（查、聯(lián)、換）“一瞬間”是什么意思？可以換成哪些詞？（出示寫(xiě)有生詞的字卡，生讀。）

（3）比較：他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。

（4）師：聯(lián)系上文那句寫(xiě)了他以為輸血就會(huì)失去生命？看一看哪個(gè)地方寫(xiě)出男孩下了決心要為妹妹輸血

A、當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見(jiàn)時(shí)，男孩猶豫了，如果你就是那個(gè)男孩，你心中在猶豫什么。（生交流）“點(diǎn)點(diǎn)頭”又寫(xiě)出什么？

B、是啊，人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，每個(gè)人都不愿輕易放棄自己的生命，更何況他還只是一個(gè)與我們年齡相仿孩子，所以一開(kāi)始，他——（猶豫了）齊讀。

（5）還從那里看出男孩的勇敢？

抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是朝鄰床的妹妹微笑。

A、望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時(shí)男孩用微笑在向妹妹傳達(dá)著無(wú)聲的語(yǔ)言？男孩想說(shuō)什么？

B、（這是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點(diǎn)，我們?cè)偕钋榈刈x讀這句話。）

4、是什么原因使這個(gè)10歲的孩子面對(duì)死亡而如此勇敢？是親情，濃濃的親情。是愛(ài)，是男孩對(duì)妹妹深深的愛(ài)。這濃濃的親情是無(wú)價(jià)的。

板書(shū)：情無(wú)價(jià)

5、出示：確認(rèn)真的沒(méi)事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“??”

（1）理解“鄭重其事”的含義

（2）比較：確認(rèn)真的沒(méi)事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“??”

第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，害怕的，而現(xiàn)在男孩卻是（勇敢的，毫不猶豫的）勇敢的男孩們，站起來(lái)，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說(shuō)：“那就把我的血??50年。

【反思提高】：

【課 題】：語(yǔ)文天地一 本課共3 課時(shí)，本節(jié)第1 課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。

2、能正確讀寫(xiě)本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】： 讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。

【教學(xué)難點(diǎn)】： 體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣。【自學(xué)指南】：自讀課文兩遍，自讀詞語(yǔ) 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：生字詞語(yǔ)認(rèn)讀?！厩榫耙搿浚赫勗拰?dǎo)入 【核心活動(dòng)】：

一、導(dǎo)入新課

有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會(huì)怎么做呢？

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，想一想課文講了一件什么事？

2、檢查閱讀情況

a 指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀情況，糾正不正確的讀音。

b 指名復(fù)述課文大意

三、講讀課文

1、默讀（1-6）自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事？指名回答

2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛(ài)小狐貍）

3、從哪兒能看出媽媽很愛(ài)小狐貍？請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

a“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。”

老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當(dāng)時(shí)媽媽走了這么遠(yuǎn)的路，那回來(lái)的時(shí)候怎樣？

b“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，家就在眼前了，她聽(tīng)到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹(shù)下，打算歇一會(huì)兒。”

師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說(shuō)什么？

c“嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！”

這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當(dāng)時(shí)的處境。指名讀

4、聯(lián)系上下文體會(huì)，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？

“實(shí)在跑步動(dòng)了”讓孩子“快逃呀！”

獵狗越來(lái)越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀

5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會(huì)怎樣？

你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？（小組討論后全班交流）

6、師小結(jié)：在緊急的時(shí)刻，把危險(xiǎn)留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛(ài)的偉大。

7、聽(tīng)到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來(lái)在山洞附近的書(shū)下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）

8、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來(lái)的，他還明白了什么？

“小狐貍放開(kāi)嗓子”喊道：“媽媽?zhuān)x謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？齊讀最后一段。【反思提高】：

【課 題】：語(yǔ)文天地一 本課共3 課時(shí)，本節(jié)第2課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。

2、能正確讀寫(xiě)本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。

【教學(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受母愛(ài)的偉大。激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣?！咀詫W(xué)指南】：自讀課文兩遍，自讀詞語(yǔ) 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。【情景引入】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 【核心活動(dòng)】：

一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。

二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫(xiě)。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。

（2）范寫(xiě)“摘、嗓”。

摘：注意右邊不要寫(xiě)成“商”

嗓：左上不邊的三個(gè)“又”要小

（3）比較組詞

狐（）理（）餓（）摘（）棵（）

孤（）貍（）鵝（）滴（）顆（）

（4）學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。教師巡回輔導(dǎo)。

四、活讀練筆

1、也許媽媽還活著，它們還會(huì)重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒(méi)有結(jié)束，展開(kāi)你想象的翅膀想開(kāi)去：

“如果媽媽還活著??”

“如果媽媽已經(jīng)死了??”

2、學(xué)生練筆

【課堂小結(jié)】：將這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)，共同回憶生活中那些給你們留下美好回憶的事情!表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?！窘虒W(xué)反思】：

第3課時(shí)習(xí)作講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞優(yōu)秀習(xí)作、修改病文，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣，讓學(xué)生初步掌握寫(xiě)景的基本方法，提高習(xí)作水平。

2、通過(guò)評(píng)改，教給學(xué)生修改習(xí)作的方法。

3、鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人的習(xí)作，從中再次改進(jìn)自己的文章。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)作中自改互評(píng)修改方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞習(xí)作要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：課件出示習(xí)作要求，學(xué)生齊讀習(xí)作要求。

通過(guò)復(fù)習(xí)習(xí)作要求讓學(xué)生明白習(xí)作寫(xiě)些什么。

二、榜上有名（課件出示習(xí)作中寫(xiě)得較好的學(xué)生及其作品名）

抓住學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到習(xí)作進(jìn)步的喜悅，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們習(xí)作的自信心，從而使他們愛(ài)上習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、全班同學(xué)默讀優(yōu)秀作文。

2、生交流感受。

3、教師總結(jié)優(yōu)秀作文好在哪里。

（通過(guò)佳作欣賞，使學(xué)生明白習(xí)作的方法，同時(shí)也刺激其他學(xué)生把習(xí)作學(xué)好的愿望。）

四、精彩放送

引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句，以提高他們的寫(xiě)作水平，培養(yǎng)他們留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，增強(qiáng)其習(xí)作的自信心。

五、出謀劃策（課件出示病文）

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察看看這篇文章有什么毛??？

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的毛病。

3、學(xué)生按修改要求自行修改習(xí)作。4、合作交流修改意見(jiàn)。、全班交流修改。教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)。

6、小結(jié)并出示修改方法。

7、學(xué)生齊讀修改方法。

六、修改完善

依據(jù)評(píng)改目標(biāo)進(jìn)行評(píng)改克服了無(wú)序、盲目、片面等現(xiàn)象，使評(píng)改有序進(jìn)行，提高修改的能力，通過(guò)相互修改習(xí)作讓學(xué)生在評(píng)改中領(lǐng)悟習(xí)作的門(mén)道再修改自己習(xí)作中的問(wèn)題使學(xué)生掌握修改方法，提高自改能力

七、分享成功

第二篇：北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【課 題】：《古詩(shī)二首》 《絕句》 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法，能通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，能弄清詩(shī)句的含義，同時(shí)初步學(xué)會(huì)利用想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者感情。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意，重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫(huà)配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

3、有感情地背誦全詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意

【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情 【自學(xué)指南】：熟讀古詩(shī)，爭(zhēng)取達(dá)到背誦的效果

【自學(xué)測(cè)評(píng)】：齊讀，找同學(xué)讀，看是否有同學(xué)能將古詩(shī)背誦下來(lái)。

【情景引入】：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)??？----杜甫，杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。［齊讀課題］ 【核心活動(dòng)】：

一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂國(guó)憂民的杜甫聽(tīng)到這一消息，心境由沉悶變得開(kāi)朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子，看到草堂門(mén)前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫(xiě)下這首膾炙人口的詩(shī)，因?yàn)闆](méi)有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。

2、學(xué)生自讀，3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。

4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開(kāi)火車(chē)，誰(shuí)愿意？（請(qǐng)兩組）

二，范讀創(chuàng)設(shè)情境

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

譯文：江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的芳香。燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦

（1）聽(tīng)范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)誦讀，同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想象，詩(shī)句給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？（2）用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到了四川成都杜甫草堂，草堂周?chē)木吧媸仟q如一幅美麗的畫(huà)卷。（出示畫(huà)）（語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲，詩(shī)人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）

（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)，羽毛大部分是黃色的。

（4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”，那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹(shù)枝間）怎樣的柳樹(shù)呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）

那么你們想，美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）

【課堂小結(jié)】：《絕句》短短的二十個(gè)字，為我們描述了衣服美麗的春景圖，希望同學(xué)們多讀多品，能發(fā)現(xiàn)更多學(xué)古詩(shī)的樂(lè)趣?！痉此继岣摺浚?/p>

【課 題】：《古詩(shī)二首》 《村居》 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法，能通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，能弄清詩(shī)句的含義，同時(shí)初步學(xué)會(huì)利用想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者感情。【教學(xué)目標(biāo)】：

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文，描述詩(shī)的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)飽含的感情。【自學(xué)指南】：熟讀古詩(shī)，爭(zhēng)取達(dá)到背誦的效果

【自學(xué)測(cè)評(píng)】：齊讀，找同學(xué)讀，看是否有同學(xué)能將古詩(shī)背誦下來(lái)。

【情景引入】：回顧我們學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)，看看哪些是寫(xiě)關(guān)于春天的，從而引導(dǎo)進(jìn)入本課?！竞诵幕顒?dòng)】：《村居》 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了，能想想哪些是寫(xiě)春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽(tīng)，2．今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題）

3．這首詩(shī)是高鼎寫(xiě)的，這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1．出示插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）2．這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

《村居》

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

譯文：農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般的凝集著。楊柳似乎為這濃麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。注釋①村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。②拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般水汽。③散學(xué)：放學(xué)。

④紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶（yuān）：老鷹。⑤東風(fēng)：春風(fēng)。

三、學(xué)習(xí)生字

1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

趁：走字底，最后三撇要寫(xiě)得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。4．出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開(kāi)火車(chē)讀。

四、感情朗讀，了解詩(shī)意 學(xué)習(xí)一、二句

1．指名讀第一句，其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫(xiě)了些什么？

2．指名說(shuō)，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。5．全班讀第二句。

6．看課件師配音說(shuō)：看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。7．誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。8．學(xué)生看課件自由說(shuō)。

9．這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？ 10．指名反復(fù)該。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）11．全班齊讀一二句。學(xué)習(xí)三、四句 1．指名讀。

2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。4．指名朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）5．男女比賽讀。

6．小組派代表說(shuō)說(shuō)，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩(shī)練說(shuō) 1．自由背誦。2．小組比賽背誦。

3．我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng)。

【課堂小結(jié)】：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫(xiě)出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫(xiě)得好，你們也說(shuō)得很好。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：《村居》

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！痉此继岣摺浚?/p>

【課 題】：《理想的翅膀》 第一課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：多種識(shí)字方法識(shí)字，從而讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的多種識(shí)字方法識(shí)字，從而讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。

2、讀懂課文內(nèi)容

3、能正確流利有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

1、讀懂課文內(nèi)容，理解風(fēng)箏的含義

2、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義?！咀詫W(xué)指南】：自讀課文，課前預(yù)習(xí)生字，并嘗試組詞 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：課堂抽查課文朗讀情況，學(xué)生開(kāi)火車(chē)嘗試組詞。

【情景引入】：師：一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于少年。少年，少年，祖國(guó)的春天。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾位小伙伴，和他們一起去放飛“理想的翅膀”?！竞诵幕顒?dòng)】：

一、導(dǎo)入新課、書(shū)寫(xiě)課題、齊讀課題

1、導(dǎo)入新課

2、板書(shū)：理想的翅膀

教師在書(shū)寫(xiě)課題師應(yīng)提醒學(xué)生注意生詞“翅膀”的書(shū)寫(xiě)。（“翅膀”這個(gè)詞是咱們今天認(rèn)識(shí)的一個(gè)新詞。同學(xué)們認(rèn)真看看老師是怎么寫(xiě)的，自己想想寫(xiě)這個(gè)詞要注意什么呢？對(duì)了，要注意啊“翅”字是半包圍結(jié)構(gòu)，其中“支”的捺是長(zhǎng)捺；而膀是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)瘦“月”，右邊則是一個(gè)“旁”字。那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的練習(xí)本，來(lái)謝謝咱們今天這篇課文的題目，特別要注意生詞的寫(xiě)法。）

3、學(xué)生寫(xiě)課題。教師巡視。

4、同桌互評(píng)。（寫(xiě)好的同學(xué)同桌之間互改，看看對(duì)方寫(xiě)的好不好，不好在哪。注意要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)哦）

5、教師點(diǎn)評(píng)個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。（寫(xiě)的如何？好在哪？不足在哪？）

6、學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)。（剛才大家都說(shuō)的很好，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)趤?lái)寫(xiě)一寫(xiě)，這次書(shū)寫(xiě)一定會(huì)比第一次好。）

7、齊讀課題。

二、師生共同確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)

師：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文難嗎？大家在課堂上最想解決的問(wèn)題是什么呢？為什么？

生交流。

師進(jìn)行梳理引導(dǎo)。那老師覺(jué)得大家的問(wèn)題歸納起來(lái)主要是什么是理想的翅膀？為什么風(fēng)箏就是理想的翅膀？這節(jié)課咱么就一起來(lái)學(xué)習(xí)爭(zhēng)取把這難題解決了，好不好？

三、檢查預(yù)習(xí)，掃除生詞障礙

1、分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他同學(xué)要豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng),咱們來(lái)當(dāng)當(dāng)小啄木鳥(niǎo)，把缺點(diǎn)找出來(lái)）

2、生互評(píng)。（他們讀得好不好呢？哪只小啄木鳥(niǎo)愿意來(lái)幫幫他。）

3、師根據(jù)評(píng)點(diǎn)情況，板書(shū)生字并正音。

4、生同桌互讀。（聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀對(duì)了嗎？）

5、出示小黑板

扯著線翩翩起舞未來(lái)的建筑師最棒

雙胞胎豎琴鴿哨后腦勺馬尾巴似的長(zhǎng)辮子（鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時(shí)發(fā)出響聲。豎琴：可結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)。管弦樂(lè)器,一般有46根琴弦。）

空中劃過(guò)一串清脆的鴿哨聲

6、讀詞，聯(lián)系上下文釋詞（大家一起來(lái)讀讀小黑板上的詞；找找看課文中哪里出現(xiàn)了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）在學(xué)生自己釋詞的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)幫助。

四、初步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、師：這篇課文主要講件什么事啊？（我和小伙伴在放風(fēng)箏）

2、師：那么我和淆惑半都放飛了什么樣的風(fēng)箏？為什么放飛這樣的風(fēng)箏呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文想想老師剛才問(wèn)的問(wèn)題并在課文中做上記號(hào)。）

3、生讀書(shū)思考，師板書(shū)：（做成表格，八行三列，第八行用于第二課時(shí)的拓展）誰(shuí)放什么

風(fēng)

箏

為

什

么

放

這

個(gè)

風(fēng)

箏

4、學(xué)生匯報(bào)，師填入相應(yīng)內(nèi)容。

誰(shuí) 放什么風(fēng)箏 為什么放這個(gè)風(fēng)箏 我 水兵帽 因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)水兵 小薇薇 蝴蝶 因?yàn)樗氘?dāng)昆蟲(chóng)學(xué)家 二喜 瓦片 因?yàn)樗氘?dāng)建筑大師 雙胞胎 雙體花瓶 因?yàn)樗齻兿?? 根子 豎琴 因?yàn)樗氘?dāng)音樂(lè)家 芳芳 她自己 因?yàn)樗€沒(méi)確定自己的理想

5、根據(jù)板書(shū)，教師引讀

師：小伙伴們的理想多姿多樣，現(xiàn)在咱們就一起來(lái)讀讀他們的理想。

我的風(fēng)箏是——因?yàn)槲业睦硐胧恰?【課堂小結(jié)】：今天你學(xué)會(huì)了什么？ 【反思提高】：

【課 題】：《理想的翅膀》 第二課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：體會(huì)“理想的翅膀”含義，初步樹(shù)立自己的理想，并對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。

2、結(jié)合課文體會(huì)“理想的翅膀”含義，初步樹(shù)立自己的理想，并對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出對(duì)理想的憧憬之情。【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義?！咀詫W(xué)指南】：熟練的朗讀課文，能基本復(fù)述課文內(nèi)容

【自學(xué)測(cè)評(píng)】：以各種方式檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，提問(wèn)的方式檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解 【情景引入】：請(qǐng)你描述一下這是一幅怎樣的畫(huà)面？由此你想到了什么？

（學(xué)生對(duì)于春天放風(fēng)箏極為熟悉，上課伊始展示滿天的風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身描述放風(fēng)箏的情景，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣）【核心活動(dòng)】：一談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)課

1、出示課件：播放春天里，滿天飛舞的風(fēng)箏

2、結(jié)合學(xué)生的描述，教師給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，從而啟發(fā)學(xué)生想象更豐富，語(yǔ)言更豐富。

3、出示課題

讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

學(xué)生又可能提出：“理想的翅膀”指什么？理想怎么會(huì)插上翅膀〉？（有疑問(wèn)就提出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文思考一下通過(guò)讀課文，你能不能說(shuō)一說(shuō)理想的翅膀指什么？

2、為了將課文讀的正確流利，我們先來(lái)鞏固一下生字詞語(yǔ)吧。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)哪些生字詞語(yǔ)有困難，大家一起討論解決，然后出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，起到加強(qiáng)鞏固的作用。

3、分段指讀課文，其他的學(xué)生思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（一方面反饋學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音，一方面讓學(xué)生帶問(wèn)題讀書(shū)，使學(xué)生注意力集中，感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)總結(jié)課文內(nèi)容的能力。）

三、品讀欣賞

1、默讀課文3——6自然段，想一想你讀懂了什么？

這幾個(gè)自然段分別描述了我和小伙伴的風(fēng)箏是怎樣的及我們各自的理想，放手讓學(xué)生默讀思考，用這種方式幫助學(xué)生理清思路。

2、這一部分中你最喜歡哪一自然段，請(qǐng)你找出來(lái)多讀幾遍，抓住重點(diǎn)的句子詞語(yǔ)，結(jié)合自己的感受說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

讓學(xué)生自由選擇，針對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行感悟，順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自我需求，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，從而將課文讀出感情。（例如第五自然段可以抓住風(fēng)鈴，想象風(fēng)箏上掛著兩排風(fēng)鈴，在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，不時(shí)發(fā)出悅耳的聲音，確實(shí)令人神往。而且因?yàn)檫@美妙的聲音將鴿子也引來(lái)了，這是一幅多美的景致啊。運(yùn)用這種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行感悟，體會(huì)風(fēng)箏高高飛起的美好意境。）同時(shí)在讀書(shū)方式上，力求形式多樣。如借助評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀，比賽讀等，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，掀起一波未平一波又起的課堂效果。

3、哪一句話能概括這一部分的意思。

4、齊讀最后一段，邊讀邊想像風(fēng)箏在天空中飛翔的情景，讀出對(duì)未來(lái)的憧憬。

四、拓展延伸

1、談理想：這么多風(fēng)箏帶著我和小伙伴的理想越飛越高，那么你想放飛什么樣的風(fēng)箏呢？

學(xué)生談自己想放的風(fēng)箏時(shí)，教師注意指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，像課文中那樣描述，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的向往和憧憬。

2、背古詩(shī)：出示“語(yǔ)文天地”中的古詩(shī)《村居》

學(xué)生讀一讀，大體說(shuō)一說(shuō)意思，然后背一背。

【課堂小結(jié)】： 【當(dāng)堂測(cè)評(píng)或作業(yè)】：

1、完成練習(xí)冊(cè)

2、寫(xiě)一段話：你想放飛什么樣的風(fēng)箏？ 【測(cè)評(píng)或作業(yè)反饋】： 【板書(shū)設(shè)計(jì)】：理想的翅膀

風(fēng)箏——越飛越高 【反思提高】：

【課 題】： 春天的雨點(diǎn) 本課共2課時(shí)，本節(jié)第1課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫(xiě)“補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)并能理解。

2、通過(guò)閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>

3、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。

4、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練?！咀詫W(xué)指南】： 自學(xué)本課文生字詞語(yǔ)

【自學(xué)測(cè)評(píng)】：認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。

【情景引入】：春天，是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤(rùn)澤萬(wàn)物，有時(shí)也灑在人的心田！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受“春天的雨點(diǎn)”撒過(guò)的痕跡！

【核心活動(dòng)】：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：春天，是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤(rùn)澤萬(wàn)物，有時(shí)也灑在人的心田！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受“春天的雨點(diǎn)”撒過(guò)的痕跡！

（板書(shū)課題）

二、初讀課文，感知文意。

1、自由閱讀文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

2、交流識(shí)字并結(jié)合語(yǔ)境解詞。

（過(guò)渡語(yǔ)：讀完了課文，我有一個(gè)疑惑：這篇文章是主要寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎？那究竟主要寫(xiě)了什么？）

3、默讀課文想一想：

（1）故事的主要人物有哪些？

（2）事情是如何發(fā)生的？經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？最后結(jié)果怎樣了？

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

5、經(jīng)過(guò)以上分析，你能概括地說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事嗎？

6、師生交流。

三、引領(lǐng)自我感悟：

1、過(guò)渡：就是這樣一個(gè)看似平淡的故事，讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖?。我們自己?lái)讀一讀課文，試著將感動(dòng)自己的句子畫(huà)下來(lái)。（想一想，是什么感動(dòng)了你？）

2、交流。

四、小練筆：能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫(xiě)在課本的一邊？就算是我們自己的收獲也好！【課堂小結(jié)】：今天你學(xué)到了什么？ 【當(dāng)堂測(cè)評(píng)或作業(yè)】：生字書(shū)寫(xiě) 【反思提高】：

【課 題】： 春天的雨點(diǎn) 本課共2課時(shí)，本節(jié)第2課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>

2、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。

3、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。【自學(xué)指南】： 自讀課文兩遍 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。

【情景引入】：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受“春天的雨點(diǎn)”撒過(guò)的痕跡！【核心活動(dòng)】：

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫(xiě)下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，我們很多同學(xué)都有過(guò)這樣一種經(jīng)歷——上課溜號(hào)！

1、誰(shuí)給大家解釋一下自己對(duì)“溜號(hào)”的認(rèn)識(shí)？

2、你有過(guò)“溜號(hào)”的記憶嗎？能不能將這段記憶找出來(lái)，和大家分享一下？（沒(méi)關(guān)系的，這種事情可能很多同學(xué)都有過(guò)的！有時(shí)見(jiàn)到你們上課聽(tīng)講的情景，老師也會(huì)偶爾想起自己上學(xué)時(shí)候的事情，這也算是溜號(hào)吧?。┊?dāng)時(shí)，想到了什么？心情怎樣呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生交流。

（過(guò)渡語(yǔ)：文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也“溜號(hào)”了，你能看出她溜號(hào)的時(shí)候心情怎樣嗎？）

二、感悟變化

1、閱讀文章第1自然段：

（1）交流達(dá)麗瑪溜號(hào)的心情。重點(diǎn)讀悟“她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上”這句環(huán)境描寫(xiě)。（通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。）

（2）此時(shí)此刻，達(dá)麗瑪想到了什么？

（3）有沒(méi)有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物，讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（4）達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎？

（5）難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢？

2、閱讀全文，看一看文章講了幾個(gè)小故事？能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題？

3、學(xué)生交流。

4、四個(gè)小故事，顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎？

（）——（）——（）——（）

三、感悟師生情

1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢？從文中找到支持你觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

（1）達(dá)麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥(niǎo)，偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒?。ㄉ钪杏龅竭^(guò)這種情況嗎？你是怎么想的呢？）

（2）、達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。（適時(shí)引導(dǎo)：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了？生活中，你可曾體會(huì)過(guò)這一點(diǎn)？體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)母冻?。?/p>

（3）老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我補(bǔ)課了。（這說(shuō)明了什么？）

（4）她沒(méi)答理跑來(lái)討好的自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。??

2、面對(duì)老師的背影：你想對(duì)老師說(shuō)些什么？寫(xiě)在本子上。（旁白：老師的背影，承載著對(duì)我們的責(zé)任；承載著對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨，卻淋濕了自己。老師，我想對(duì)您說(shuō)：“ ”）

3、綿綿的春雨一直沒(méi)有停：于是，烏罕娜在家門(mén)前看到了這樣的情景。誦讀語(yǔ)段，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)摹靶δ槨保?/p>

四、感悟希望：

1、誦讀最后一個(gè)自然段。

2、你覺(jué)得這“春天的雨點(diǎn)”還是簡(jiǎn)單的雨點(diǎn)嗎？怎么理解“草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)”？你覺(jué)得“春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩！敝?，這雨點(diǎn)還是冰涼的嗎？為什么？

3、小結(jié)：

【課堂小結(jié)】：今天你收獲了什么？ 【反思提高】：

【課 題】：語(yǔ)文天地二 本課共3 課時(shí)，本節(jié)第 1課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：1.掌握寫(xiě)下面加點(diǎn)的字時(shí)注意什么？

2讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)等部分內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】：.掌握寫(xiě)下面加點(diǎn)的字時(shí)注意什么等部分內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)等部分內(nèi)容。等部分內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握抄一抄、讀一讀，背一背等部分內(nèi)容。

【自學(xué)指南】：預(yù)習(xí)本單元詞語(yǔ) 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：聽(tīng)寫(xiě)。

【情景引入】：本單元的課文講完了，我們進(jìn)行總結(jié) 【核心活動(dòng)】：

一、寫(xiě)下面加點(diǎn)的字時(shí)應(yīng)該注意什么？

楊柳 紙鳶 跳舞 豎琴 印象 扭身

二、讀一讀，寫(xiě)寫(xiě)加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

理想 翅膀 似乎 飄帶 翩翩起舞 未來(lái) 棒 后腦勺

竭力 渴望 發(fā)誓 沙啞 善良 飄灑 疲勞 朦朧 消融

三、讀一讀：

春回大地

春意盎然

滿園春色

春光明媚

鳥(niǎo)語(yǔ)花香

欣欣向榮

萬(wàn)紫千紅

鶯歌燕舞

你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？

四、讀一讀、仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)

我的風(fēng)箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，因?yàn)槲议L(zhǎng)大相當(dāng)海軍。

【課堂小結(jié)】：本課的目標(biāo)你完成了嗎？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 【當(dāng)堂測(cè)評(píng)或作業(yè)】：寫(xiě)詞語(yǔ) 【反思提高】：

【課 題】：語(yǔ)文天地二 本課共3課時(shí)，本節(jié)第 2課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：1.讀一讀《夢(mèng)已被染綠》，理解詩(shī)意。2 讀《雨在歌唱》。

【教學(xué)目標(biāo)】：1讀一讀《夢(mèng)已被染綠》，理解詩(shī)意。2 讀《雨在歌唱》。

【自學(xué)指南】：復(fù)習(xí)本單元詞語(yǔ) 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

【情景引入】：今天我們繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文天地 【核心活動(dòng)】：

一、開(kāi)卷有益：

以自讀為主學(xué)習(xí)《雨在歌唱》《夢(mèng)已被染綠》：

查找生字、詞；

提出不懂的問(wèn)題；

有感情朗讀??

二、初顯身手：

本單元的好詞好句你學(xué)到了哪些？

分小組討論

三、金鑰匙：

課堂交流注意的問(wèn)題。

【課堂小結(jié)】：從聽(tīng)寫(xiě)來(lái)看，同學(xué)們對(duì)本單元的字掌握的較好。但第二題：“仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)”孩子的想像力不夠豐富，靈活性不夠。還要多注意平時(shí)多引導(dǎo)?！痉此继岣摺浚?/p>

第3課時(shí)習(xí)作講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞優(yōu)秀習(xí)作、修改病文，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣，讓學(xué)生初步掌握寫(xiě)景的基本方法，提高習(xí)作水平。

2、通過(guò)評(píng)改，教給學(xué)生修改習(xí)作的方法。

3、鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人的習(xí)作，從中再次改進(jìn)自己的文章。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)作中自改互評(píng)修改方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞習(xí)作要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：課件出示習(xí)作要求，學(xué)生齊讀習(xí)作要求。

通過(guò)復(fù)習(xí)習(xí)作要求讓學(xué)生明白習(xí)作寫(xiě)些什么。

二、榜上有名（課件出示習(xí)作中寫(xiě)得較好的學(xué)生及其作品名）

抓住學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到習(xí)作進(jìn)步的喜悅，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們習(xí)作的自信心，從而使他們愛(ài)上習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、全班同學(xué)默讀優(yōu)秀作文。

2、生交流感受。

3、教師總結(jié)優(yōu)秀作文好在哪里。

（通過(guò)佳作欣賞，使學(xué)生明白習(xí)作的方法，同時(shí)也刺激其他學(xué)生把習(xí)作學(xué)好的愿望。）

四、精彩放送

引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句，以提高他們的寫(xiě)作水平，培養(yǎng)他們留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，增強(qiáng)其習(xí)作的自信心。

五、出謀劃策（課件出示病文）

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察看看這篇文章有什么毛??？

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的毛病。

3、學(xué)生按修改要求自行修改習(xí)作。4、合作交流修改意見(jiàn)。、全班交流修改。教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)。

6、小結(jié)并出示修改方法。

7、學(xué)生齊讀修改方法。

六、修改完善

依據(jù)評(píng)改目標(biāo)進(jìn)行評(píng)改克服了無(wú)序、盲目、片面等現(xiàn)象，使評(píng)改有序進(jìn)行，提高修改的能力，通過(guò)相互修改習(xí)作讓學(xué)生在評(píng)改中領(lǐng)悟習(xí)作的門(mén)道再修改自己習(xí)作中的問(wèn)題使學(xué)生掌握修改方法，提高自改能力

七、分享成功

第三篇：北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10單元教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

【課 題】：大禹治水 本課共2課時(shí)，本節(jié)第1課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄，學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄，學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。【教學(xué)重點(diǎn)】：了解大禹是怎樣不辭辛苦并利用自己的聰明才智，疏通河道，制服洪水的。【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，理解偉大英雄的由來(lái)?！咀詫W(xué)指南】：自讀課文兩遍 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：開(kāi)火車(chē)讀生字 詞語(yǔ) 【情景引入】：介紹治水英雄 ——大禹?！竞诵幕顒?dòng)】：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

課件出示滾滾洪水及大禹的畫(huà)像，讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料用自己的話介紹治水英雄 ——大禹。

二、初讀課文，解決文中生字。

1.自讀課文，畫(huà)出文中生字，想辦法解決。2.讀文檢測(cè)生字：指名分段讀文，隨機(jī)正音。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.自讀課文，對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：大禹為什么要治理洪水？它治水的方法與父親有何不同？治水過(guò)程中他付出了怎樣的辛苦？

2.再讀課文，解決提出問(wèn)題：找出文中的有關(guān)句子讀一讀。

3.重點(diǎn)體會(huì)在治水過(guò)程中付出的辛苦：

（1）你從那體會(huì)到的？為什么？抓住重點(diǎn)詞句理解。

（2）分別想像大禹三次路過(guò)家門(mén)時(shí)感人的情景，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？體會(huì)大禹為了治水不顧個(gè)人生活幸福的高尚情懷。

4.怎樣才能讀出大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？ 指名讀，生評(píng)價(jià)，再齊讀。

【課堂小結(jié)】： 學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識(shí)，懂得了什么道理？

【反思提高】：

【課 題】：大禹治水 本課共2課時(shí)，本節(jié)第2課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄，學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

【教學(xué)目標(biāo)】：1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2.完成語(yǔ)文天地的有關(guān)內(nèi)容。

3.指導(dǎo)寫(xiě)字。

【教學(xué)重點(diǎn)】：了解大禹是怎樣不辭辛苦并利用自己的聰明才智，疏通河道，制服洪水的。【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，理解偉大英雄的由來(lái)?！咀詫W(xué)指南】：自讀課文兩遍 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：開(kāi)火車(chē)讀生字 詞語(yǔ) 【情景引入】：介紹治水英雄 ——大禹?！竞诵幕顒?dòng)】：

一、回憶課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

1.討論：大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄？

2.讓我們帶著對(duì)大禹的敬佩之情再次讀課文。

3.組織學(xué)生討論：禹為了治水，三過(guò)家門(mén)而不入，這是一種什么精神？

4.歸納：這種公而忘私的精神受到百姓的贊頌，人們?yōu)榱烁兄x禹的功勞，稱他為“大禹”。他的精神值得后人繼承發(fā)揚(yáng)。

5.講一講禹“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事。（同桌同學(xué)講）

6.完成語(yǔ)文天地。

二、采用多種形式讀三則名人名言。

1.同桌交流你對(duì)這三句話的理解。

2.指導(dǎo)背誦。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1.出示11個(gè)生字，指名讀字音。

2.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)應(yīng)注意什么？

3.抄寫(xiě)生字。

【課堂小結(jié)】：學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識(shí)，懂得了什么道理？

【反思提高】：

【課 題】：炮手 本課共2課時(shí)，本節(jié)第1課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

3、抓住人物對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】：理解說(shuō)話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神?！咀詫W(xué)指南】：熟讀課文兩遍 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：自讀課文詞語(yǔ) 【情景引入】：炮手是干什么的？ 【核心活動(dòng)】：

一、直接導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書(shū)課題．

1、問(wèn)炮手是干什么的？

2、播放炮聲，隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時(shí)空，跨越歷史長(zhǎng)河，走進(jìn)一百多年前的一個(gè)冬日．（出示第一段文字，齊讀，問(wèn)你讀懂了什么？）

3、師小結(jié)：德國(guó)軍隊(duì)侵入法國(guó)巴黎郊外，法國(guó)人民為了不讓自己的國(guó)土被侵略，奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞。

1、自讀課文，畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的生字。

2、檢測(cè)生字,板書(shū)詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

2、明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開(kāi)炮？

3、師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的。現(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢？我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。

4、細(xì)讀課文，在文中畫(huà)出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。

（1）炮手臉色是怎樣變化的？蒼白、煞白、慘白這三個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)臉色不好的，你知道他們有什么區(qū)別嗎?

（2）什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化？由此可以推測(cè)出炮手緊張的心情也在加劇。

（3）你能想象出他當(dāng)時(shí)心里想什么嗎？結(jié)合將軍和炮手的對(duì)話：當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對(duì)岸的小村時(shí)，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當(dāng)將軍命令炮手向房子開(kāi)炮時(shí)，炮手心里又是怎樣想的？

（4）出示臉色慘白的段落：炮手心情怎樣？此時(shí)，炮手又是怎么想的?體會(huì)炮手矛盾、痛苦的心情。并指導(dǎo)朗讀。

(5)最后,炮手做出了什么決定?此時(shí)你對(duì)炮手產(chǎn)生怎樣的感情? 【課堂小結(jié)】：學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識(shí)，懂得了什么道理？

【反思提高】：

【課 題】：炮手 本課共2課時(shí)，本節(jié)第2課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

2、抓住人物對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：理解說(shuō)話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神?！咀詫W(xué)指南】：熟讀課文兩遍 【自學(xué)測(cè)評(píng)】： 【情景引入】： 【核心活動(dòng)】：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

１、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。

２、朗讀課文。

３、導(dǎo)入：要親手炸毀自己世界上僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，對(duì)一個(gè)炮手來(lái)說(shuō)是一件多么痛苦的事情呀！今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)炮手神態(tài)的變化，體會(huì)他在這一過(guò)程中復(fù)雜的內(nèi)心世界。

二、朗讀課文，理解體會(huì)

１、教師導(dǎo)讀：親手炸毀自己僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)是多么不容易呀，炮手的內(nèi)心世界在這一任務(wù)的執(zhí)行過(guò)程中是怎樣斗爭(zhēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出描寫(xiě)炮手神態(tài)詞語(yǔ)彧句子。

２、指名反饋。（臉色蒼白臉色煞白臉色更加慘白了炮手前額上卻滾下了大粒的汗珠炮手的臉頰上流下了兩行熱淚低沉）

３、引導(dǎo)學(xué)生用“金鑰匙”中的方法區(qū)別“蒼白”“煞白”“慘白”的意思。（蒼白：白色中微顯青色，灰白，（臉）沒(méi)有血色；煞白和慘白的程度比蒼白更深，暗淡而蒼白）

４、聯(lián)系課文內(nèi)容，想像在炮手臉色變蒼白、煞白、慘白的這一過(guò)程中，炮手的心理活動(dòng)。

５、教師小結(jié)：是呀，炮手的心情是復(fù)雜的，他心痛、他舍不得，卻又覺(jué)得應(yīng)該炸毀房子，我們一起有感情地朗讀課文，體會(huì)炮手這種矛盾的心理，６、分角色朗讀，讀中體會(huì)炮手的內(nèi)心世界，流露出我們對(duì)炮手的敬仰之情。

三、課時(shí)總結(jié)

１、教師啟發(fā)：多么普通而又偉大的戰(zhàn)士呀！為了祖國(guó)和人民的利益，他毅然地把自己在世界上僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)炸毀了。你們想對(duì)他說(shuō)什么呢？

２、教師總結(jié)：炮手公而忘私，顧全大局的精神感動(dòng)著我們，也鼓舞著我們，希望同學(xué)們也能像炮手一樣，做一個(gè)顧全大局、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

【課堂小結(jié)】：學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識(shí)，懂得了什么道理？

【反思提高】：

【課 題】：《語(yǔ)文天地十》本課共3課時(shí)，本節(jié)第1課時(shí) 【課 型】：新授

【課標(biāo)定位】：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升。

【教學(xué)目標(biāo)】：1.完成語(yǔ)文天地“日積月累”的部分。2.區(qū)別同音字、正確書(shū)寫(xiě)，積累詞語(yǔ)、區(qū)別多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音，能夠用多音字組詞。3.閱讀短文。【教學(xué)重點(diǎn)】：能夠掌握本單元的生字詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：掌握理解詞語(yǔ)的方法，讀懂短文 【自學(xué)指南】：自己預(yù)習(xí)，完成語(yǔ)文天地的練習(xí)題。【自學(xué)測(cè)評(píng)】：同桌之間互相檢查、互指錯(cuò)誤。

【情景引入】：學(xué)習(xí)完本單元，今天我們來(lái)復(fù)習(xí)一下本單元的知識(shí)。

【核心活動(dòng)】：

一、同音字、形近字組詞。

1.出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)。3.指名口頭組詞。4.引導(dǎo)學(xué)生記字形。

二、抄一抄。

1.出示詞語(yǔ)學(xué)生自由讀一讀。

2.說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在抄寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么。3.學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。4 指名讀一讀。

三、讀一讀《小河的歌》，填上合適的詞語(yǔ)

1、學(xué)生完成練習(xí)。

2、集體反饋。

（分享快樂(lè)，服從分配，瞄準(zhǔn)房屋，忍受痛苦，澆灌禾苗，播種希望。）

3、讀一讀。

四、讀一讀，背一背

1、學(xué)生自由讀句子。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些句子的理解。

3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋小結(jié)，點(diǎn)明這些句子所表達(dá)的主題：奉獻(xiàn)。【課堂小結(jié)】：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？ 【反思提高】：

【課 題】：《語(yǔ)文天地十》本課共3 課時(shí)，本節(jié)第2課時(shí) 【課 型】：新授

【課標(biāo)定位】：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.閱讀短文，理解奉獻(xiàn)的內(nèi)涵意義。2.續(xù)編《炮手》 【教學(xué)重點(diǎn)】：能夠掌握本單元的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握理解詞語(yǔ)的方法，讀懂短文。續(xù)編《炮手》 【自學(xué)指南】：完成語(yǔ)文天地的練習(xí)題。

【自學(xué)測(cè)評(píng)】：同桌之間互相朗讀課文、互指錯(cuò)誤。

【情景引入】：今天我們繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)一下本單元的知識(shí)?！竞诵幕顒?dòng)】：

一、閱讀《郵箱里的花束》

1、學(xué)生自由讀課文。（1）準(zhǔn)確、通順地朗讀短文。（2）思考：短文寫(xiě)了一件什么事？

2、教師出示部分詞語(yǔ)，檢查大家的認(rèn)讀情況。

娜塔婭 偏僻 嬸嬸 大街 郊外 皺紋

3、指名反饋：短文講了一件什么事？

（娜塔婭經(jīng)常幫助郵遞員分發(fā)郵件。一個(gè)星期天，女教師什么也沒(méi)有，為了不讓女教師失望，她到郊外采了一束野花放在女教師的信箱里。）

討論：女教師沒(méi)有信件，娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女教師的信箱里？（娜塔婭知道每次收到信件，女教師都會(huì)很高興。如果今天女教師沒(méi)有收到信件，女教師會(huì)傷心難過(guò)，為了讓女教師不傷心，能收獲快樂(lè)，所以娜塔婭采了一束鮮花放在女教師的信箱里。）

4、教師：從小姑娘的身上，你們得到什么啟發(fā)？（處處為別人著想）

5、教師小結(jié)：是呀，只是一束鮮花就使女教師收獲了快樂(lè)，娜塔婭有一顆美好的心靈，她時(shí)刻為別人著想，真是一個(gè)好孩子。

二、課文總結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)心地善良、樂(lè)于助人，時(shí)刻為別人著想的好姑娘——娜塔婭。希望同學(xué)們能像她一樣擁有一顆善良的心，時(shí)刻為他人著想，給別人帶去快樂(lè)。

三、續(xù)編《炮手》

1、讀課文《炮手》。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)炮手感情變化的詞句。

3、指名反饋，教師出示體現(xiàn)炮手感情變化的詞語(yǔ)：慘白等。

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解這些詞語(yǔ)的意思，體會(huì)炮手的情感和性格特點(diǎn)。

5、引導(dǎo)學(xué)生想象，炮手回到家鄉(xiāng)后會(huì)發(fā)生什么事情呢？（學(xué)生自由反饋，拓寬思路）

6、指導(dǎo)續(xù)寫(xiě)。（1）大膽地想象。

（2）注意炮手的特點(diǎn)和性格與原文一致。

（3）注意想象的合理性。

【課堂小結(jié)】：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？ 【反思提高】：

第3課時(shí)習(xí)作講評(píng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞優(yōu)秀習(xí)作、修改病文，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣，讓學(xué)生初步掌握寫(xiě)景的基本方法，提高習(xí)作水平。

2、通過(guò)評(píng)改，教給學(xué)生修改習(xí)作的方法。

3、鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人的習(xí)作，從中再次改進(jìn)自己的文章。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)作中自改互評(píng)修改方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞習(xí)作要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：課件出示習(xí)作要求，學(xué)生齊讀習(xí)作要求。

通過(guò)復(fù)習(xí)習(xí)作要求讓學(xué)生明白習(xí)作寫(xiě)些什么。

二、榜上有名（課件出示習(xí)作中寫(xiě)得較好的學(xué)生及其作品名）

抓住學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到習(xí)作進(jìn)步的喜悅，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們習(xí)作的自信心，從而使他們愛(ài)上習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、全班同學(xué)默讀優(yōu)秀作文。

2、生交流感受。

3、教師總結(jié)優(yōu)秀作文好在哪里。

（通過(guò)佳作欣賞，使學(xué)生明白習(xí)作的方法，同時(shí)也刺激其他學(xué)生把習(xí)作學(xué)好的愿望。）

四、精彩放送

引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句，以提高他們的寫(xiě)作水平，培養(yǎng)他們留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，增強(qiáng)其習(xí)作的自信心。

五、出謀劃策（課件出示病文）

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察看看這篇文章有什么毛病？

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的毛病。

3、學(xué)生按修改要求自行修改習(xí)作。4、合作交流修改意見(jiàn)。、全班交流修改。教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)。

6、小結(jié)并出示修改方法。

7、學(xué)生齊讀修改方法。

六、修改完善

依據(jù)評(píng)改目標(biāo)進(jìn)行評(píng)改克服了無(wú)序、盲目、片面等現(xiàn)象，使評(píng)改有序進(jìn)行，提高修改的能力，通過(guò)相互修改習(xí)作讓學(xué)生在評(píng)改中領(lǐng)悟習(xí)作的門(mén)道再修改自己習(xí)作中的問(wèn)題使學(xué)生掌握修改方法，提高自改能力

七、分享成功

第四篇：北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【課 題】：美麗的小興安嶺 本課共2課時(shí)，本節(jié)第 1課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.掌握本課的生字詞語(yǔ)

2.理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，了解作者的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)作者捉住景物特點(diǎn)具體描述的方法。【自學(xué)指南】：自學(xué)本課生字，新詞。朗讀課文兩遍?！咀詫W(xué)測(cè)評(píng)】：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

【情景引入】：在祖國(guó)的東北有一座山脈叫小興安嶺。那里真是美極了，你們想去那里旅游嗎？ 【核心活動(dòng)】：

一、導(dǎo)入新課，介紹小興安嶺。

在祖國(guó)的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。

你們想去那兒旅行嗎?是在明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹(shù)葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋群山的嚴(yán)冬去? 課文《美麗的小興安嶺，》就描寫(xiě)了小興安嶺四季的美。

二、范讀課文。

三、初步了解每個(gè)自然段講了什么。

1.提示：課文一共有幾個(gè)自然段，每段寫(xiě)的是什么?

2．自讀課文。

3．學(xué)生說(shuō)自然段段意。

①小興安嶺像綠色的海洋。

②小興安嶺春天的美景。

③小興安嶺夏天的美景。

④小興安嶺秋天的美景。

⑤小興安嶺冬天的美景。

⑥小興安嶺是花園，也是寶庫(kù)。

四、教學(xué)第一自然段。

1．自讀第一自然段。

2．讀了第一段，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么地方?

3．如果我們來(lái)到小興安嶺就會(huì)看到，各種各樣的樹(shù)“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”，用“海洋”來(lái)比喻小興安嶺的樹(shù)，告訴我們什么?

五、教學(xué)第二自然段。

1．春天來(lái)了，小興安嶺一片春意，假如這時(shí)我們來(lái)到小興安嶺，會(huì)看到怎樣的美景呢?（主要有哪些景物）

2．語(yǔ)言訓(xùn)練：“春天，我們來(lái)到了小興安嶺，我看到_____?！保ㄕ页瞿阏J(rèn)為寫(xiě)得好的句子和詞語(yǔ)。）

3．結(jié)合學(xué)生描述，指點(diǎn)“匯”“淙淙地”的意思。（“淙淙”是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽(tīng)到美妙的聲音。）

小鹿也出來(lái)活動(dòng)了，課文上用了“在溪邊散步”欣賞自己的影子”，其實(shí)小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣賞”，這都是我們?nèi)颂赜械幕顒?dòng)。課文這樣寫(xiě)，讓我們感到什么?(把小鹿比作人，更覺(jué)春天的美好)

4．指點(diǎn)層次：全段從樹(shù)木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動(dòng)——原木順?biāo)魈?。四層意思勾?huà)了小興安嶺春天的美景。

5．朗讀課文。

六、教學(xué)生字、生詞。

嫩、酸、鹿、獻(xiàn)、膝、掌、臨、【課堂小結(jié)】：你了解小興安嶺了嗎？把你知道的和同學(xué)分享一下?！痉此继岣摺浚?/p>

【課 題】：美麗的小興安嶺 本課共2課時(shí)，本節(jié)第 2課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)目標(biāo)】：1.理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，了解作者的寫(xiě)作方法。2.用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，學(xué)習(xí)三、四、五自然段，理解課文內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】：理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞語(yǔ)。【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)作者捉住景物特點(diǎn)具體描述的方法?！咀詫W(xué)指南】：朗讀課文兩遍。【自學(xué)測(cè)評(píng)】：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

【情景引入】：東北有一座山脈叫小興安嶺。那里真是美極了，作者是按什么順序?qū)懙模?【核心活動(dòng)】：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞了小興安嶺生機(jī)勃勃的春天。我們還沒(méi)看夠春天的美景，夏天又來(lái)了！讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1.看圖。

2.小組學(xué)習(xí)第三自然段，用學(xué)習(xí)“春天”的方法理解課文，自學(xué)后同桌交換意見(jiàn)，解決疑難問(wèn)題。

學(xué)習(xí)方法：①邊讀邊想，主要寫(xiě)了什么景物。

②找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子和詞語(yǔ)。

③感情朗讀課文。

3.按照學(xué)法導(dǎo)讀

（1）這段寫(xiě)了夏天小興安嶺什么景物？（板書(shū)：樹(shù)木、濃霧、陽(yáng)光、野花）

（2）夏天的樹(shù)木是怎樣的，讀有關(guān)句子

①理解“蔥蔥蘢蘢”；

②用換詞方式，體會(huì)“密密層層”、“封”的準(zhǔn)確性；

③密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，你從哪兒可以具體看出來(lái)？（“擋”、“遮”）

④教師范讀，再指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

（3）第二句：“濃霧”

①出示句子，讓學(xué)生自己找出不理解的詞；

②看圖，幫助學(xué)生理解“浸”；想象情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林被茂密的樹(shù)葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，濃霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中似的。要是置身其中，你感覺(jué)怎樣？能讀出你的感覺(jué)嗎？

（4）第三句：“太陽(yáng)”

①出示句子，讓學(xué)生質(zhì)疑；

②看圖理解“縷”、“像利劍”；

（5）第四句：“野花”

①出示句子，說(shuō)說(shuō)這句好在哪兒？

②齊讀句子。

（6）小結(jié)：

這一段，作者抓住夏天花木繁茂的特點(diǎn)。先從夏天早晨寫(xiě)起，寫(xiě)出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫(xiě)太陽(yáng)漸漸升高，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利箭一樣的金光，大花壇似的草

地。從這段描寫(xiě)中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)。

三、默讀課文，自學(xué)第四、第五自然段

我們欣賞了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

1.檢查自學(xué)情況

①第四、第五自然段各寫(xiě)了什么景物？

②在“秋天”、“冬天”一段，哪個(gè)句子寫(xiě)得好？

③出示句子：a.落葉在林間飛舞 b.西北風(fēng)呼呼地刮著

（詞語(yǔ)替換法，讓學(xué)生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”字突出西北風(fēng)非常猛烈）

2.小結(jié)：這兩段，作者也是抓住景物的特點(diǎn)，用比喻、擬人等手法刻寫(xiě)出來(lái)的。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅及動(dòng)物的不同表現(xiàn)。

【課堂小結(jié)】：作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述。雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過(guò)了春、夏、秋、冬，小興安嶺一年四季景色誘人，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么地方？（板書(shū)：大花園、寶庫(kù)）【反思提高】：

【課 題】：失蹤的森林王國(guó) 本課共2課時(shí)，本節(jié)第 1課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】：1.初讀課文，解決文中生字詞。2.學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

【自學(xué)指南】：自學(xué)本課生字，新詞。朗讀課文兩遍。【自學(xué)測(cè)評(píng)】：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

【情景引入】： 板書(shū)課題《失蹤的森林王國(guó)》，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？ 【核心活動(dòng)】：

一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。

板書(shū)課題《失蹤的森林王國(guó)》，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。

二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

1.自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。

2.文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

3.檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2.根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：

（1）失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的？想象“鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國(guó)的保護(hù)神。

（2）失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的？結(jié)合課文描寫(xiě)，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。

（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

【課堂小結(jié)】：有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿；沒(méi)有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見(jiàn)，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說(shuō)些什么？想做些什么？ 【反思提高】：

【課 題】：失蹤的森林王國(guó) 本課共2課時(shí)，本節(jié)第2課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】：1.再讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。2.樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。3.指導(dǎo)寫(xiě)字。

【教學(xué)重點(diǎn)】：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果。

【教學(xué)難點(diǎn)】：總結(jié)全文，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。

【自學(xué)指南】：朗讀課文兩遍。

【自學(xué)測(cè)評(píng)】：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

【情景引入】：板書(shū)課題《失蹤的森林王國(guó)》，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文?！竞诵幕顒?dòng)】：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)森林王國(guó)在失蹤前是什么樣子的呢？

2、回顧課文第一部分，生齊讀。

3、導(dǎo)入：那么它為什么會(huì)失蹤，它的失蹤帶來(lái)了什么樣的后果？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解原因及后果

1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文（森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？）

因?yàn)樾聡?guó)王下令把樹(shù)木全部砍掉

2、新國(guó)王為什么要把樹(shù)砍掉呢？

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市的景象，體會(huì)城市的繁華，了解新國(guó)王建立新王國(guó)的美好愿望。

4、師：其實(shí)建立新的王國(guó)，一座現(xiàn)代化的城市并沒(méi)有不好，新國(guó)王他錯(cuò)在什么地方呢？（沒(méi)有保護(hù)森林）

5、師：是啊，森林王國(guó)的保護(hù)神——森林不見(jiàn)了，一切正如舊國(guó)王所說(shuō)的：“不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會(huì)來(lái)危害我們?！?/p>

6、學(xué)生以小組為單位閱讀8——12自然段，思考下面問(wèn)題：

1）砍伐森林，造成了哪些嚴(yán)重后果？

2）舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的保護(hù)神？

7、分小組朗讀課文，討論

反饋問(wèn)題1）：師用課件出示森林消失后帶來(lái)的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生體會(huì)森林的作用，樹(shù)立保護(hù)森林的意識(shí)。

反饋問(wèn)題2）：舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的保護(hù)神？（了解森林的作用）

8、師：假設(shè)新國(guó)王采納了大臣們的建議，在保護(hù)森林的前提下，建造新國(guó)王，此時(shí)的王國(guó)會(huì)呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？

（學(xué)生展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)）

三、拓展延伸

1、師小結(jié)：人類(lèi)毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護(hù)，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜??！

2、我國(guó)森林資源覆蓋的面積及荒漠進(jìn)程??

森林是人類(lèi)的保護(hù)神，它可以防沙塵，可以防止水土流失??正因?yàn)檫@樣，我們國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的法律保護(hù)森林，并定每年的3月12日為植樹(shù)節(jié)。

3、此時(shí)此刻，同學(xué)們你們想說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言

三、布置作業(yè)

把《失蹤的森林王國(guó)》這個(gè)故事說(shuō)給自己的父母聽(tīng)。

【課堂小結(jié)】：森林是人類(lèi)的保護(hù)神，它可以防沙塵，可以防止水土流失??正因?yàn)檫@樣，我們國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的法律保護(hù)森林，并定每年的3月12日為植樹(shù)節(jié)。請(qǐng)大家熱愛(ài)大自然，保護(hù)森林資源。【反思提高】：

語(yǔ)文天地十二

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)文天地中設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)和練習(xí)。區(qū)別形近字并組詞，字、詞、句子的練習(xí)，口頭表達(dá)能力及綜合實(shí)踐活動(dòng)，習(xí)作完成一篇想象作文，金鑰匙中學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課文我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

二、講授新課：

進(jìn)行形近生字的比較，組詞練習(xí)。

1、出示投影片：漿—槳 誘—繡 舔--添 燥—躁

2、學(xué)生自己讀每組字。想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。

4、小組匯報(bào)。

5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。

7、學(xué)生自由組詞。

進(jìn)行詞語(yǔ)抄寫(xiě)、造句。（同桌練習(xí)）

學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，互相進(jìn)行糾正。

三、完成“抄一抄”。

隨文學(xué)詞。在課文中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)及理解意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用它們。

四、完成“讀一讀，填一填”和“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”。

1、讓學(xué)生讀完后，說(shuō)一說(shuō)“的”字前后兩個(gè)詞的關(guān)系，然后填一填，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生觀察每組詞的特點(diǎn)，然后再寫(xiě)一寫(xiě)。

2、小組內(nèi)讀讀別人寫(xiě)的，互相糾正錯(cuò)誤。

3、讓學(xué)生反復(fù)品讀句子。

4、你讀懂了什么？

5、練習(xí)對(duì)子，指導(dǎo)學(xué)生背一背，編一編。

6、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、、詞語(yǔ)和句子，嘗試自己也用這些詞語(yǔ)造句，并能說(shuō)出它們的意思。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

完成“開(kāi)卷有益”中的，《大自然的孩子放暑假》。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、上節(jié)課你學(xué)了哪些內(nèi)容？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

二、講授新課：

（一）閱讀短文《大自然的孩子放暑假》。

1、學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，默讀短文。

2、指學(xué)生分自然段讀課文，提出自己的問(wèn)題。

3、在讀中看誰(shuí)能解決同學(xué)們的問(wèn)題。

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)短文主要寫(xiě)了什么，了解短文大意。

5、說(shuō)說(shuō)讀完這篇短文你有哪些收獲。

6、集體交流，互相補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)。

（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。指學(xué)生結(jié)合自己的收集交流相關(guān)的資料。

讓學(xué)生展示自己收集到樹(shù)的資料。

老師結(jié)合學(xué)生交流的資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。

選擇其中一種，從樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)等方面介紹。（小組內(nèi)先交流）指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點(diǎn)評(píng)，互相補(bǔ)充。老師結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行板書(shū)。老師將學(xué)生的建議用投影片進(jìn)行展示，學(xué)生閱讀。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們一起走進(jìn)了樹(shù)的世界，知道世界有很多種樹(shù)木，那么我們?cè)趺礃尤ケＷo(hù)它們呢？（大面積提問(wèn)）好我們就請(qǐng)大家用自己想出的合理的方法來(lái)表達(dá)對(duì)樹(shù)木的愛(ài)護(hù)。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞優(yōu)秀習(xí)作、修改病文，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣，讓學(xué)生初步掌握寫(xiě)景的基本方法，提高習(xí)作水平。

2、通過(guò)評(píng)改，教給學(xué)生修改習(xí)作的方法。

3、鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人的習(xí)作，從中再次改進(jìn)自己的文章。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)作中自改互評(píng)修改方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞習(xí)作要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：課件出示習(xí)作要求，學(xué)生齊讀習(xí)作要求。

通過(guò)復(fù)習(xí)習(xí)作要求讓學(xué)生明白習(xí)作寫(xiě)些什么。

二、榜上有名（課件出示習(xí)作中寫(xiě)得較好的學(xué)生及其作品名）

抓住學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到習(xí)作進(jìn)步的喜悅，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們習(xí)作的自信心，從而使他們愛(ài)上習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、全班同學(xué)默讀優(yōu)秀作文。

2、生交流感受。

3、教師總結(jié)優(yōu)秀作文好在哪里。

（通過(guò)佳作欣賞，使學(xué)生明白習(xí)作的方法，同時(shí)也刺激其他學(xué)生把習(xí)作學(xué)好的愿望。）

四、精彩放送

引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句，以提高他們的寫(xiě)作水平，培養(yǎng)他們留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，增強(qiáng)其習(xí)作的自信心。

五、出謀劃策（課件出示病文）

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察看看這篇文章有什么毛??？

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的毛病。

3、學(xué)生按修改要求自行修改習(xí)作。4、合作交流修改意見(jiàn)。、全班交流修改。教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)。

6、小結(jié)并出示修改方法。

7、學(xué)生齊讀修改方法。

六、修改完善

依據(jù)評(píng)改目標(biāo)進(jìn)行評(píng)改克服了無(wú)序、盲目、片面等現(xiàn)象，使評(píng)改有序進(jìn)行，提高修改的能力，通過(guò)相互修改習(xí)作讓學(xué)生在評(píng)改中領(lǐng)悟習(xí)作的門(mén)道再修改自己習(xí)作中的問(wèn)題使學(xué)生掌握修改方法，提高自改能力

七、分享成功

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

六年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)

第一組

目錄

第一組 文言文兩則 2 匆匆 3 桃花心木 4* 頂碗少年 5* 手指 口語(yǔ)交際?習(xí)作一 回顧?拓展一

第二組 北京的春節(jié) 7* 藏戲 8* 各具特色的民居 9* 和田的維吾爾 口語(yǔ)交際?習(xí)作二 回顧?拓展二

第三組 十六年前的回憶 11* 燈光 12 為人民服務(wù) 13* 一夜的工作 口語(yǔ)交際?習(xí)作三 回顧?拓展三

第四組 賣(mài)火柴的小女孩 15 凡卡 16* 魯濱孫漂流記 17* 湯姆?索亞歷險(xiǎn)記 口語(yǔ)交際?習(xí)作四 回顧?拓展四

第五組 跨越百年的美麗 19* 千年夢(mèng)圓在今朝 20 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 21* 我最好的老師 口語(yǔ)交際?習(xí)作五 回顧?拓展五

第六組

成長(zhǎng)足跡 依依惜別 古詩(shī)詞背誦 綜合復(fù)習(xí)生字表

第一組

1、《文言文兩則》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2．多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) ．教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《學(xué)弈》）

一、讀通全文，感悟讀法。

1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。）

2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。

二、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?/p>

1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？

2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容？

3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。4．小組合作，疏通文意。5．指名說(shuō)全文大意。

三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）

（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。．（2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因。

指名讀“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>

師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？

師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

四、流利朗讀，積累語(yǔ)言

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。

四、遷移訓(xùn)練、練讀古文

拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、教學(xué)反思：．

第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》）

一、激趣引入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書(shū)課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）

二、初讀課文，梳理學(xué)法

1．自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？ ．一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

二、讀熟課文，自學(xué)理解

1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。

2．同桌互相讀文，糾正字音。3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。

4．學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)约豪斫庹n文，記下不懂的問(wèn)題。5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

三、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟

出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。

游：

其： 為： 也：

如： 此： 乎：

始出： 小兒：

2．兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大??？太陽(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

四、深化感悟，明確寓意。

1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。）2．你同意他們的意見(jiàn)嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）．3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？

（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）

4．練習(xí)有感情背誦課文。

5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）6．向?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。

五、教學(xué)反思：

2、《匆匆》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2．通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。

3．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來(lái)。

4．感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法。課前準(zhǔn)備

1．搜集朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

2．搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。．3．《匆匆》flsh字幕朗讀作品，課文重點(diǎn)句子的課件。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、名言欣賞，激趣引入

指名背誦課前搜集的惜時(shí)的詩(shī)詞、文章、名言、警句。

師：是??！時(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無(wú)法挽回已逝去的時(shí)日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺(jué)，這個(gè)人就是朱自清。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書(shū)課題）

二、讀通課文，整體感知

1．課件：播放《匆匆》朗讀作品，學(xué)生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？

2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順． 3．指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。

4．自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對(duì)下列詞語(yǔ)的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。

5．練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。6．練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽(tīng)。

7．你對(duì)課題怎么理解的？課文先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)了什么？

（第一自然段提出問(wèn)題，二、三、四自然段寫(xiě)日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）

三、自主感悟，初步理解。．1．選擇自己喜歡的讀書(shū)方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫(huà)出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2．畫(huà)出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。讀不懂的地方，做上讀書(shū)記號(hào)。

3．小組之間交流一下讀書(shū)體會(huì)，討論討論不懂的問(wèn)題。4．組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、問(wèn)題引入，整體理解

1．一種無(wú)奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來(lái)去匆匆，朱自清已在課文中寫(xiě)到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書(shū)：一去不復(fù)返）

思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書(shū)本的句子或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2．各組提出不懂的問(wèn)題，教師選重點(diǎn)記錄在黑板上。

二、感悟道理，感受情感

結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題，師生重點(diǎn)品味以下句子： ◇課件出示句子：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候??” 1．說(shuō)感受，從這些句子中讀出了什么？

2．指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)。．（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問(wèn)句）

3．師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問(wèn)表達(dá)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。

4．有感情齊讀本段。

◇出示句子：“在默默里算著，??我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?1．讀句子，思考：為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？

2．“溜”字你體會(huì)到什么？

3．作者把什么比作“針尖上一滴水”？

4．指導(dǎo)朗讀：過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，作者有著無(wú)限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。

◇出示句子“于是──洗手的時(shí)候??這又算溜走了一日?！?1．讀句子，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？

2．聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？ 3．有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。4．你能仿照這樣的寫(xiě)法，再寫(xiě)上幾句嗎？（在 時(shí)候，時(shí)光又 溜走了。）

◇出示句子“過(guò)去的日子如輕煙，??像游絲樣的痕跡呢？” 1．指名讀句子，體會(huì)作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋?．寫(xiě)話練習(xí)：

在逝去如飛的日子里，我能做____________, 我能做______________, ．．我還能做_____________。

過(guò)去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。

3．這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。

◇師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑、難過(guò)，無(wú)奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺(jué)醒。除了剛才我們體會(huì)的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們?cè)賮?lái)朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對(duì)匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆！

三、讀書(shū)體會(huì)，感悟?qū)懛?/p>

1．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會(huì)到作者感覺(jué)時(shí)間流逝而自己沒(méi)有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感。

那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會(huì)作者排比、比喻、擬人等寫(xiě)法的精妙）

2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受

1．推薦閱讀：朱自清的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

2．同學(xué)們，時(shí)光匆匆而逝，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，未來(lái)的時(shí)日，我們?cè)撊绾握湎兀孔屛覀儊?lái)感悟一下吧，課件出示： ．．人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。”人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。

（選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）

五、課外作業(yè)，內(nèi)化感受 寫(xiě)一篇讀后感，課下與同學(xué)交流。

六、教學(xué)反思:

3、《桃花心木》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解下面詞語(yǔ)“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙?！?/p>

2．有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

3．通過(guò)對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

課前準(zhǔn)備：

1．搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。2．搜集林清玄的作品，讀一讀，體會(huì)一下他的作品風(fēng)格。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： ．．

第一課時(shí)

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1．課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對(duì)桃花心木的了解。（桃花心木常綠喬木。樹(shù)皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉，小葉4—6對(duì)，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。春夏開(kāi)花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國(guó)南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲(chóng)蝕，適于制作車(chē)船、家具等，為世界名貴木材之一。）

2．你了解本文作者林清玄嗎？學(xué)生交流課前搜集的資料。（林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲，臺(tái)灣高雄人，畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞專(zhuān)科學(xué)校，曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開(kāi)落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。）

師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書(shū)：桃花心木）

3．作者以“桃花心木”為題，你們猜他會(huì)寫(xiě)些什么？

二、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字

1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2．檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。．．3．自學(xué)生字新詞，同學(xué)之間交流不理解的詞意。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。（喜歡做的同學(xué)可以在練習(xí)本上給下列字組詞，課件出示）

萎（）秧（）番（）鍛（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）4．練習(xí)把課文讀熟。

三、整體感知，初步感悟

1．讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？

2．邊讀課文邊思考，不懂的詞語(yǔ)和句子做上標(biāo)記。3．小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、自主品讀，理解課文

1．讀課文，畫(huà)出你不理解的地方，在小組內(nèi)討論一下。

2．請(qǐng)你來(lái)做一回種樹(shù)人，回答同學(xué)們這些問(wèn)題。（盡量用書(shū)上的話）

二、引領(lǐng)研讀，感悟道理

◇課件出示：樹(shù)苗種下以后，他總是隔幾天才來(lái)澆水。奇怪的是，他來(lái)的天數(shù)并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天來(lái)一次，澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少。

種苗人偶爾會(huì)來(lái)家里喝茶，他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。

1．指名用疑惑的語(yǔ)氣朗讀育苗人奇怪的舉動(dòng)。．．2．看到育苗人有這樣奇怪的舉動(dòng)，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想問(wèn)育苗人什么？

3．指導(dǎo)用疑惑不解的語(yǔ)氣朗讀：“我忍不住問(wèn)他，到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？如果每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧？”

◇種樹(shù)人是怎么說(shuō)的呢？他的話又是什么意思呢？ 1．指名讀書(shū)中句子，然后請(qǐng)大家談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2．他的笑是什么意思呢？讀一讀種樹(shù)人的話，體會(huì)體會(huì)讀出種樹(shù)人當(dāng)時(shí)的心情。

3．“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的意思明白嗎？語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)種樹(shù)人的話?！笳n件出示：不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，演化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，努力生長(zhǎng)。

1．這里的“不確定”與前面的“不確定”有什么不同？（樹(shù)木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準(zhǔn)的”，人的“不確定”生活指生活的變化無(wú)常，會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等。）

2．結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劄槭裁瓷钤谄D苦環(huán)境的人往往會(huì)“經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”。

3．有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，讀出自己不同的感受。（贊美、感激、欣慰、驕傲－－）

三、拓展延伸，感悟表達(dá)

1．作者林清玄只是在寫(xiě)桃花心木這種植物嗎？ ．．2．我們以前學(xué)過(guò)哪借物寓人的文章嗎？

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)這種寫(xiě)法，并背誦自己喜歡的部分。4．讀了《高原紅柳》，你想到了什么？

紅柳是高原上最普通、最常見(jiàn)的一種植物。她遍地生根、開(kāi)花、結(jié)果，從不向人們、向大自然索取什么，只是默默地奉獻(xiàn)。

在氣候惡劣的青藏高原，大風(fēng)暴的確太可怕了！狂風(fēng)肆虐，石走沙飛，直刮得遮天蔽日，天昏地暗?？莶荽底吡?，牛羊刮散了，帳篷撕裂了，風(fēng)魔和沙怪露出猙獰的面孔，發(fā)出一陣陣狂笑。

沙丘下的紅柳，卻沒(méi)有被風(fēng)暴嚇倒。她們把根扎得更深，把觸須伸得更長(zhǎng)，最深、最長(zhǎng)的可達(dá)三十多米，以汲取水分。她們把被流沙掩埋的枝干變成根須，再?gòu)纳硨拥谋砻婷俺鰜?lái)，伸出一叢叢細(xì)枝，去接受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)。她們頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，紅柳的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷、美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！

春天來(lái)了，紅柳火紅色的老枝上，發(fā)出了鵝黃的嫩芽，接著長(zhǎng)出一片片綠葉。高寒的自然氣候，使高原人很容易患風(fēng)濕病，紅柳春天的嫩枝和綠葉是治療這種頑癥的良藥，使多少人擺脫了病痛的折磨，讓他們重新過(guò)上幸福的生活。因此，藏族老百姓親切地稱她為“觀音柳”和“菩薩樹(shù)”。

孔繁森同志喜愛(ài)紅柳。凡是他走過(guò)的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的紅柳。他常說(shuō)：“紅柳是青藏高原的生命樹(shù)！”

記得是藏歷雪頓節(jié)的一天，天空湛藍(lán)如洗，這是高原最美好的節(jié)日?？追鄙绢I(lǐng)我們來(lái)到拉薩河畔的紅柳樹(shù)下。柳林里不時(shí)傳出人們的歡歌笑語(yǔ)，．．隨處可聞到青稞酒和酥油茶的芳香?？追鄙菊酒鹕韥?lái)，從柳枝上采下幾朵淺紅色的紅柳花，放入杯內(nèi)的青稞酒中，對(duì)我們幾個(gè)援藏的同志說(shuō)：“人的一生，不一定非要干出什么驚天動(dòng)地的事業(yè)不可，只要能像高原上的紅柳一樣，甘于吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，就會(huì)得到社會(huì)的尊重，生命就會(huì)變得充實(shí)而有意義?！彼攘艘豢谇囡疲χ鴮?duì)大家說(shuō)：“你看那紅柳，論資格可謂是老西藏了，恐怕是和文成公主一同來(lái)西藏札根的?？伤龔牟混乓?，從不驕傲，柳梢總是低垂著，多么謙虛啊！”接著他又滿懷信心地對(duì)大家講：“我們?cè)馗刹恳筒貪h群眾一道，像紅柳那樣，發(fā)揚(yáng)老西藏精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，建設(shè)一個(gè)美麗富饒的新西藏！”

在紀(jì)念孔繁森的日子里，我們這些和他同期援藏的戰(zhàn)友們，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪卻永遠(yuǎn)挺立的高原紅柳。

四、教學(xué)反思：．．

4、《頂碗少年》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

4．學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。課前準(zhǔn)備：

1．課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。2．課文最后一段的課件。課時(shí)安排：1課時(shí) ．．教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。（板題：頂碗少年）

二、初讀課文，了解大意 1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。

3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。（第一部分：1──7自然段 寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。）

三、自學(xué)感悟，理解課文

出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論

1．默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

2．自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。

四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì) 1．指名交流討論結(jié)果。

2．結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中 ．．去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。

3．白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)??”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？

5．有感情朗讀全文

五、暢談感受，明確哲理 學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌拢苍S就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰??課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

六、拓展延伸，啟迪思維

課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文：

在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起??

七、教學(xué)反思： ．．

5、《手指》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。

課前準(zhǔn)備：

1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。2．自學(xué)題的課件。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ．．

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi)，看看你們的手指形狀，你們說(shuō)，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫(xiě)了什么。板題：手指

二、初讀課文，理解大意

1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，把字音讀準(zhǔn)。2．邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

三、自學(xué)感悟，讀文明理

出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流 1．自讀課文，填表格。

手指名稱 大拇指 食指 中指 無(wú)名指 小指 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)

2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！?/p>

3、通過(guò)以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？ 4．有感情地把課文朗讀兩遍。

5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。

四、檢查自學(xué)，深化理解

1．學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。．．2．指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

五、拓展延伸，啟迪思維

1．學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？

五個(gè)手指的故事

“唉！又忙碌了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！”大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無(wú)力地說(shuō)。

“難道我就不累嗎？”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽(tīng)到了，“我的腰都累彎了?！?/p>

這是怎么一回事呢？原來(lái)這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！

它們的對(duì)話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無(wú)名指和瘦弱的小拇指聽(tīng)到了，于是五兄弟開(kāi)始竊竊私語(yǔ)起來(lái)??

“唉！”大拇指又嘆了一口氣，說(shuō)道，“要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫(xiě)作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景??把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?，一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。”

“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過(guò)氣了?！笔持笟鈶嵉匮a(bǔ)充道。．．“咳！大拇指食指老兄，小主人寫(xiě)字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦?！敝兄附蛔〗辛艘宦?，“有一次，要將燃燒過(guò)的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會(huì)使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得非?？膳履?！”說(shuō)著，中指竟嗚嗚地哭了起來(lái)。無(wú)名指坐了起來(lái)，幫食指擦干眼淚，接著說(shuō)道：“咱們都是同病相憐?。　?/p>

“嘿，無(wú)名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的?！毙∧粗缚粗鵁o(wú)名指上的圓圈問(wèn)。

“唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個(gè)戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆?？墒沁@個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕??”還未說(shuō)完，無(wú)名指哽咽了。

“咱們的命真是太苦了！”大家紛紛說(shuō)。“可是不管怎么說(shuō)你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì)，可我呢，主人看不起我，從來(lái)不用我，我覺(jué)得自己好沒(méi)用啊?！毙≈?jìng)牡卣f(shuō)。

四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒(méi)有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們幫助小主人搬東西，提書(shū)包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)力極了！況且如果 ．．少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！”小拇指沒(méi)有回答，似乎陷入了沉思。

屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過(guò)窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢??（作者：王凡 選自：福州日?qǐng)?bào)）

2、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。你有興趣寫(xiě)寫(xiě)它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。

六、教后反思：

《口語(yǔ)交際?習(xí)作一》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能?chē)@所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

課前準(zhǔn)備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 ．．

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。說(shuō)：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。2．練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。

四、班內(nèi)交流

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。

3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。

五、總結(jié)點(diǎn)撥 ．．1．小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。

2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見(jiàn)解，補(bǔ)充沒(méi)提到的方面，提出建議。）

3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

第二、三課時(shí)（習(xí)作）

一、明確要求

1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。

2、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1．回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。3．指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）．．

三、自主成文

學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞

1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。

2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。

3．改完后謄抄到習(xí)作本上。

六、教學(xué)反思： ．．

《回顧?拓展一》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫(xiě)作表達(dá)方面有哪些收獲。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3．讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。課前準(zhǔn)備

1．重新閱讀本組幾篇課文。

2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。3．閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。教學(xué)過(guò)程 【交流平臺(tái)】 ．．

一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。

二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎么獲得的，是如何加深的。

四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫(xiě)作方法。

【日積月累】

一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

二、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。

三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。

四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

五、當(dāng)堂檢查背誦情況

六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句?！境烧Z(yǔ)故事】

一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。

二、悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。

三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。．．

四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。【教后反思】

．．