第一篇：寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)習(xí)心得

寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)習(xí)心得

第一次聽(tīng)到寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)這個(gè)名字時(shí)，還以為在很閉塞的地方，后來(lái)在網(wǎng)上查了一下才安下心來(lái)。關(guān)于實(shí)習(xí)，我們既期望又害怕，因?yàn)槁?tīng)了很多別人的實(shí)習(xí)體會(huì)。有的說(shuō)實(shí)習(xí)生活很艱苦，沒(méi)有什么意義，就當(dāng)是一次野外旅行 ；還有人說(shuō)實(shí)習(xí)生活很充實(shí)，會(huì)得到很多大學(xué)里沒(méi)有的快樂(lè)，實(shí)習(xí)完走的時(shí)候，孩子們還會(huì)留著眼淚給你送行，很感動(dòng)人。凡此種種說(shuō)法，在臨走之前都使我們心情很復(fù)雜。

記得走的時(shí)候是個(gè)陰雨天，很有為我們送別的意味，收拾好行李，坐上校車，我們?nèi)讼蛑莻€(gè)將要生活三個(gè)月時(shí)間的中學(xué)進(jìn)發(fā)。一路上我們笑著談著，想要知道那個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，這是年輕人很自然的心態(tài)。

等到在寧遠(yuǎn)中學(xué)呆了兩天后，大家基本上顯出了疲態(tài)，實(shí)際情況確實(shí)超出了我們的預(yù)想。剛到學(xué)校的時(shí)候，住的地方?jīng)]有確定，感覺(jué)學(xué)校也不怎么樣，條件很艱苦，對(duì)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)充滿恐慌，我不知道我將面臨怎樣的考驗(yàn)。

寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的管理很嚴(yán)格，這一點(diǎn)我們實(shí)習(xí)生都深有體會(huì)。早晨七點(diǎn)左右起來(lái)，洗刷完畢后吃過(guò)簡(jiǎn)單的早飯，全體老師一起晨跑，唱軍歌，剛開(kāi)始我們很不習(xí)慣，后來(lái)漸漸發(fā)現(xiàn)這樣鍛煉很好，整天的精神都很好。寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的范校長(zhǎng)給我印象最深，作為一名老師，鍛煉的時(shí)候很投入，對(duì)待工作也很投入，精神總是那樣充沛。然后是一天的工作，這里的每個(gè)老師都很敬業(yè)，說(shuō)實(shí)話這里的條件并不好，可是他們可以一直堅(jiān)持下來(lái)，把精力奉獻(xiàn)給基層教育，很令人敬佩。下午放學(xué)時(shí)，全體老師還要進(jìn)行籃球比賽，雖然不怎么激烈，可是每個(gè)老師都得到了鍛煉?？偟膩?lái)說(shuō)，寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的管理和教學(xué)都是嚴(yán)格完善的，是值得肯定的。

實(shí)習(xí)的這三個(gè)月，我經(jīng)歷了許多的第一次。第一次真正站在講臺(tái)上講課、第一次監(jiān)考、第一次改卷、，第一次體驗(yàn)班主任的生活等。感謝寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的同學(xué)們，使我找到了做老師的感覺(jué)。一群認(rèn)真踏實(shí)、純真上進(jìn)的花季、雨季的同學(xué)們，我看得到他們的用心和努力，看到他們的成績(jī)我感覺(jué)充滿信心、非常幸福。同樣也身為一名學(xué)生的我，在這段時(shí)間里和他們一起共同學(xué)習(xí)，獲得了我人生非常寶貴的一段經(jīng)歷。

感謝我的指導(dǎo)老師歐陽(yáng)老師，身為數(shù)學(xué)高級(jí)教師的她，非常的直爽、可愛(ài)，毫無(wú)保留的關(guān)心我的生活和學(xué)習(xí)，給了我許多的指導(dǎo)和寶貴意見(jiàn)、建議。還有所有英語(yǔ)組的老師們，他們都給與了我很大的鼓勵(lì)和幫助。

兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多，但真的要去一名合格的教師、一名優(yōu)秀的班主任，我還有很多東西要學(xué)，還有長(zhǎng)一段不尋常的摸索之路要走。在實(shí)習(xí)過(guò)程中我深刻的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，成為一名優(yōu)秀的教師、班主任教師，必須：

一、作好計(jì)劃，繁而不亂

古語(yǔ)有云：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！边@說(shuō)明制定計(jì)劃的重要性。如果沒(méi)有制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，跟著感覺(jué)走，就會(huì)使本身繁重的工作更顯得被動(dòng)，愈顯凌亂，以至工作難以開(kāi)展，不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而且將來(lái)還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題。因此，開(kāi)展教學(xué)工作還是班主任工作，一定要先作好計(jì)劃。

二、了解學(xué)生，交流溝通

作為一名教師，尤其是班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，對(duì)學(xué)生的基本情況不了解，于是我利用實(shí)習(xí)的前幾天，找原班主任了解情況，與學(xué)生個(gè)別談話，悉心觀察等方式，來(lái)了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還通過(guò)找學(xué)生聊天，晚自習(xí)隨堂自修或備課，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好教學(xué)工作和班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。

三、做好自己，為人師表

俗話說(shuō)：“身教重于言教?！?無(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)還不成熟，思維不穩(wěn)定，情感脆弱，對(duì)身邊發(fā)生的事情很感興趣，有自己一定的看法，但缺乏一定的判斷能力。所以，無(wú)論在哪方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是教師教育工作的基礎(chǔ)。

四、尊重學(xué)生，貴在坦誠(chéng)

在管理班級(jí)上，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎(chǔ)上，應(yīng)該與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。人無(wú)完人，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的過(guò)錯(cuò)，只要知錯(cuò)能改就可以了。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見(jiàn)時(shí)，作為老師的我們，應(yīng)該虛心地接受，不能抱有“我是老師，我接受學(xué)生的批評(píng)，這樣多沒(méi)面子”的心理。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，坦誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。

五、鉆研教學(xué)，發(fā)展自己

常言道：“要給人家一碗水，自己就要有一桶水。”要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，首先自己要有知識(shí)。實(shí)習(xí)期間，我深深體會(huì)到，要想做好班主任工作，首先自己要有知識(shí)。實(shí)習(xí)期間，我深深體會(huì)到，要想做好班主任工作，應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班內(nèi)學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，使自己的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可，這對(duì)于開(kāi)展教師工作是至關(guān)重要的。

六、善待后進(jìn)，施予愛(ài)心

影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素，是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。這就要求教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能有偏愛(ài)之心。在處理班上問(wèn)題時(shí)，教師、尤其是班主任教師要一定要做到一視同仁，就事論事，不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、心平氣和的氣氛下解決問(wèn)題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，不要因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒(méi)看見(jiàn)，要堅(jiān)持平等原則。在某些場(chǎng)合，對(duì)好學(xué)生更應(yīng)從嚴(yán)要求，對(duì)差生反而可以多些寬容。平時(shí)多找后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的情況，給他們愛(ài)心與關(guān)懷。并找出其學(xué)習(xí)落后的原因，耐心勸導(dǎo)，這樣才能使后進(jìn)生重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。

在實(shí)習(xí)的日子里，我是幸福的、是充實(shí)的，無(wú)論是從老師身上還是從學(xué)生身上，無(wú)論是教學(xué)方面，還是工作方面，甚至是為人處事方面，都有了很大的收獲，相信今后的我是可以自信的站在講臺(tái)上，熱愛(ài)我的學(xué)生和教育事業(yè)的。在這里我看到了好學(xué)生是如何擁有健康、規(guī)律的生活，如何憑借端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法非常自主、自覺(jué)的去努力學(xué)習(xí)和豐富自己的；在這里我看到了負(fù)責(zé)的老師是如何富有激情的辛勤工作，細(xì)致入微的做好教學(xué)工作，不放棄每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的。在這里，我的感想頗多，感動(dòng)于老師和學(xué)生們的生活熱情，感動(dòng)于他們認(rèn)真的態(tài)度和奮斗的精神，這使得我發(fā)自內(nèi)心的決心為成為一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師而努力奮斗。同時(shí)，我也深深的感受到自己與合格的優(yōu)秀教師之間的差距，我想我會(huì)不斷的努力豐富和充實(shí)自己，這段珍貴的記憶將在我今后的人生道路上給我?guī)?lái)巨大的鼓舞！

系別：理學(xué)與信息科學(xué)系專業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)號(hào)：0840818018

偉艇姓名：李

第二篇：學(xué)習(xí)溫總理講話心得(寧遠(yuǎn)中學(xué))1

教育發(fā)展的新動(dòng)力

——讀溫總理講話《百年大計(jì)，教育為本》有感

賓縣寧遠(yuǎn)中學(xué)李長(zhǎng)寶

在這個(gè)教師節(jié)前夕，溫家寶總理打著雨傘來(lái)到北京35中，用了一天的時(shí)間聽(tīng)課評(píng)課，之后發(fā)表了講話，這個(gè)講話內(nèi)容為我們上了一堂關(guān)于中國(guó)教育發(fā)展的課。

溫總理給我們展現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)為人師表者應(yīng)有的人格魅力。他深入教育教學(xué)第一線，走到學(xué)生之間，認(rèn)真的聽(tīng)著老師們的講課，課后提出了很多中肯的意見(jiàn)，在學(xué)生、老師們面前他是那么的平易近人、和藹可親，表達(dá)著一位長(zhǎng)者的希望和期盼。

作為一位認(rèn)真的旁聽(tīng)者，總理對(duì)課堂內(nèi)容的分析細(xì)致入微，在聽(tīng)數(shù)學(xué)課時(shí)，他記下了學(xué)生們的回答，鼓勵(lì)了教師的教學(xué)方法；在聽(tīng)語(yǔ)文課時(shí)，他提出了對(duì)講課內(nèi)容的改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯性提出了自己的主張；在聽(tīng)研究性學(xué)習(xí)課時(shí)，他想到了老師和同學(xué)都沒(méi)有想到但又至關(guān)重要的建筑中的防震知識(shí)；在聽(tīng)地理課時(shí)，他指出了地理教材編寫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤；在聽(tīng)音樂(lè)課時(shí)，他提到了藝術(shù)對(duì)科學(xué)的啟發(fā)，提出了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的希望。

這些聽(tīng)課感受真切樸實(shí)，總理結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，用樸實(shí)親近的語(yǔ)言和老師們共享著學(xué)習(xí)心得，流露出了對(duì)教師的尊重，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，這是一種偉大的人格力量。

首先，從溫總理的聽(tīng)課和評(píng)課中我看到了他對(duì)自己行為的認(rèn)真態(tài)度，作為一個(gè)大國(guó)總理，他時(shí)刻保持了著自己應(yīng)有的言論和行為舉止，不失一個(gè)大國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的風(fēng)范與氣度。我記得有一個(gè)外國(guó)名人他每次進(jìn)出，都要把身后的門關(guān)好，這是對(duì)自己行為的高度負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己所作所為的回首與反思，溫總理也做到了，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即提出，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，立即更正。

其次，我認(rèn)為是對(duì)知識(shí)和真理的認(rèn)真，以及良好的懷疑精神和糾錯(cuò)意識(shí)。我國(guó)古代思想家、教育家孟子說(shuō)過(guò)：盡信書不如無(wú)書。如此看來(lái)，我們讀書的時(shí)候，就要帶著一顆懷疑的心，不然就會(huì)成為書的俘虜，成了死讀書。明朝學(xué)者陳獻(xiàn)章說(shuō)：“學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也?！闭f(shuō)的正是學(xué)知識(shí)要有懷疑的精神，有懷疑就有心得體會(huì)，就有發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，最終才會(huì)有效果成績(jī)。課本是老師和學(xué)生的“權(quán)威”，在“考試考課本”的慣性思維下，我們已經(jīng)習(xí)慣了太多的權(quán)威，也缺失了應(yīng)有的懷疑精神和求真精神，這正是莘莘學(xué)子們需要向溫總理學(xué)習(xí)的重要一點(diǎn)，笛卡爾、馬克思等先哲們?cè)逃覀?，“沒(méi)有懷疑精神就沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)”。在這一點(diǎn)上，溫總理切切實(shí)實(shí)地做到了。

毫不夸張地說(shuō)，溫總理履行的決不僅僅是一個(gè)大國(guó)總理的職責(zé)，他更教育了我們?cè)趺醋鋈?，怎樣做事，怎樣做學(xué)問(wèn)。

第三，“充滿愛(ài)心，忠誠(chéng)事業(yè)；努力鉆研、學(xué)為人師；以身作則，行為世范”是總理對(duì)教師提出的要求，這幾點(diǎn)要求是作為人民教師應(yīng)該首先要具備的，教師在啟發(fā)學(xué)生、傳授知識(shí)的同時(shí)，其自身的人格形象也在潛移默化的對(duì)學(xué)生施加著影響，強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)也是教育事業(yè)整體發(fā)展中的重要途徑。

溫家寶總理指出，我們需要由大批有真知灼見(jiàn)的教育家來(lái)辦學(xué)，這些人應(yīng)該樹(shù)立終身辦學(xué)的志向，不是干一陣子而是干一輩子，任何名利都引誘不了他，把

自己完全獻(xiàn)身于教育事業(yè)。這些話語(yǔ)都是振聾發(fā)聵的，我們教師在物欲橫流的社會(huì)，一定要保持內(nèi)心的高尚和純潔。

第四，聽(tīng)完音樂(lè)課總理即席講了一篇話，提到?jīng)]有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有一切。一堂音樂(lè)課讓孩子們通過(guò)唱歌來(lái)懂得人世間的愛(ài)，懂得人世間的真善美。其次是人們的心底，孩子們都有心理活動(dòng)，就是孩子們心底都有知、情、義。

這就要求學(xué)生要有愛(ài)心，懂得愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。人最起碼的愛(ài)就是這些，愛(ài)父母愛(ài)老師愛(ài)家鄉(xiāng)，再歸結(jié)起來(lái)就是愛(ài)祖國(guó)了。我想要喚起學(xué)生的愛(ài)心，教師自己本身要精神樂(lè)觀，充滿愛(ài)心，充滿激情。

其實(shí)人的幸福與地位、名利、婚姻關(guān)系不大，幸福是一種心態(tài)。作為教師，最大的幸福就是把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，用自己的品行潛移默化感染學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì)有用的人。桃李滿天下是教師最大的幸福。

所以我感覺(jué)一定要把愛(ài)崗敬業(yè)，充滿愛(ài)心落到實(shí)處，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的教學(xué)行為，做好做實(shí)每一處教學(xué)環(huán)節(jié)，努力成為一名教育家，而不只是“教書匠”，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出最大的貢獻(xiàn)。

溫總理的講話，無(wú)疑將成為教育發(fā)展的新動(dòng)力，我們必將在溫總理講話精神的鼓舞下，在溫總理的指引下，繼續(xù)努力，大步向前，邁上一個(gè)更高的新臺(tái)階。

2009年11月19日

第三篇：學(xué)習(xí)溫總理講話心得(寧遠(yuǎn)中學(xué))2

加強(qiáng)師德修養(yǎng)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

——學(xué)習(xí)溫家寶總理北京三十五中學(xué)講話的心得體會(huì)

賓縣寧遠(yuǎn)中學(xué) 任金龍

今年教師節(jié)前夕，溫家寶總理到北京市第三十五中學(xué)看望師生，在座談會(huì)上發(fā)表了重要講話，講話內(nèi)容樸實(shí)，情真意切，很受啟發(fā)，也很感動(dòng)，從中領(lǐng)會(huì)到溫總理對(duì)廣大教師提出的充滿愛(ài)心、忠誠(chéng)事業(yè)、努力鉆研、學(xué)為人師、以身作則、行為世范的希望。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，還要有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神。

作為一名教師是無(wú)尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛(ài)教育事業(yè)。忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。作為一名教師，如果沒(méi)有崇高的理想和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才重任的。在當(dāng)代，教師只有從根本上掌握有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的精神實(shí)質(zhì)，才能站得高、看得遠(yuǎn)，才能較大地提高自己的思想政治覺(jué)悟和師德修養(yǎng)，樹(shù)立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。隨著教育的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新形勢(shì)和新任務(wù)對(duì)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師，除了學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)得法之外，還應(yīng)有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒(méi)有功利目的的，而是完全出于對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感。能承擔(dān)如此重任，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。

熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教育愛(ài)，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。學(xué)生很善于觀察與思考，對(duì)你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自

己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的心理，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺(jué)到你有愛(ài)生之心，他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無(wú)論你怎樣苦口婆心，他們也不會(huì)接受。所以，具有愛(ài)心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對(duì)學(xué)生愛(ài)之愈深，教育效果愈好。

工作中我們教師要努力做到：

一、要充滿愛(ài)心，忠誠(chéng)事業(yè)。沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育，我認(rèn)為當(dāng)一名教師，首先要是一個(gè)充滿愛(ài)心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。賞識(shí)學(xué)生，耐心感化，“教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也?！苯虒W(xué)中不應(yīng)以個(gè)人的好惡，特別是孩子能力的高低來(lái)選擇對(duì)孩子的態(tài)度，相反的對(duì)于“差生”我更加關(guān)心照顧，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上，使他們覺(jué)得老師不僅不偏心，并且特別關(guān)愛(ài)他們,賞識(shí)他們。

信任學(xué)生，包容缺點(diǎn)。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的?！耙駥?duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈?！蔽覀兘處?，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能推進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、要努力鉆研、學(xué)為人師。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。想當(dāng)一個(gè)合格的名副其實(shí)的人民教師，就必須不斷地進(jìn)取求知。教育有法而無(wú)定法，教學(xué)上的探索和改革永無(wú)止境。我們要認(rèn)真鉆研教材，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、比較、探討以取得最優(yōu)化的教學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項(xiàng)工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。備課上課之余，廣泛涉獵專業(yè)書籍和相鄰學(xué)科的書籍，把讀書看報(bào)作為生活的重要內(nèi)容，因?yàn)楹穹e才能薄發(fā)，深入才能淺出。

借著新課改的春風(fēng)，注重教材教法研究，積極投身課堂教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新?lián)Q代的周期越來(lái)越短，每個(gè)人都需要不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)工作要求。教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，更要不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己。要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。把最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生。

三、要以身作則，行為世范。工作中，我給自己定下一個(gè)規(guī)則：要求學(xué)生做到的自己首先做到，為此，我時(shí)刻注意自己的一言一行，嚴(yán)于律己、以身作則，用自己的模范行動(dòng)影響和感染學(xué)生。每一個(gè)細(xì)小的良好的行為習(xí)慣都是我們平時(shí)習(xí)慣的真實(shí)寫照，而孩子們這些習(xí)慣的養(yǎng)成單靠一次專門的教學(xué)活動(dòng)是達(dá)不到良好的效果的，必須通過(guò)老師始終如一的言傳身教在潛移默化中感染孩子，使孩子們從小學(xué)會(huì)做一個(gè)文明人。關(guān)愛(ài)學(xué)生，用言行去感化。和諧師生關(guān)系的確立更多的有賴于我們教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于我們教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。

教師個(gè)人的范例對(duì)于學(xué)生心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都不可能代替的最燦爛的陽(yáng)光。好的老師是孩子最信任的人，有些話甚至不對(duì)父母講也愿意跟老師講，老師能幫助他解決思想問(wèn)題包括實(shí)際問(wèn)題，做到這一點(diǎn)不容易，沒(méi)有愛(ài)心是不可能的。惟有教師

人格的高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。廣大教師要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)的尊重。

溫總理說(shuō)，教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。廣大教師應(yīng)當(dāng)成為善良的使者，摯愛(ài)的化身，做品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。作為教育工作者，應(yīng)該是一個(gè)播種陽(yáng)光的人，用關(guān)心、信任和激勵(lì)，把陽(yáng)光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。做學(xué)生的朋友，對(duì)朋友付出真誠(chéng)的愛(ài)，學(xué)生怎么會(huì)不理解這份愛(ài)呢？

2009年11月20日

第四篇：寧遠(yuǎn)中學(xué)掌聲又一次響起

兩次迥然不同的掌聲

寧遠(yuǎn)中學(xué) 林曉東

【案例】：

今天上午第三節(jié)是初二2班的英語(yǔ)課，英語(yǔ)教師張老師因?yàn)橛屑笔?，便與政治教師李老師調(diào)課。當(dāng)李老師匆匆忙忙出現(xiàn)在初三2班教室門口時(shí)，學(xué)生們先是一怔，繼而爆發(fā)雷鳴般的掌聲，更有甚者高喊“萬(wàn)歲！我們可以不上英語(yǔ)課啦！”

李老師走上講臺(tái)，平靜地對(duì)學(xué)生們說(shuō)了句：“很對(duì)不起，我不能接受你們這樣的掌聲”。學(xué)生們面面相覷，給老師的掌聲難道會(huì)有錯(cuò)？接著，李老師首先提問(wèn)他的政治課代表：“你能說(shuō)說(shuō)看，我為什么不愿意接受你們的掌聲？”政治課代表想了想：“也許您對(duì)我們不喜歡英語(yǔ)課表示反感吧！”李老師點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)而又問(wèn)班長(zhǎng)：“你能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性嗎？”班長(zhǎng)說(shuō)出了兩個(gè)方面，李老師又讓其他學(xué)生補(bǔ)充，學(xué)生們竟然說(shuō)出不下十點(diǎn)好處，然后，李老師再讓英語(yǔ)課代表發(fā)表自己的感想。最后，李老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“國(guó)家改革開(kāi)放需要大批懂外語(yǔ)的復(fù)合型人才，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性是不言而喻了。你們要想在未來(lái)的崗位上發(fā)揮自己的作用，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就要做到各學(xué)科均衡發(fā)展，不能憑個(gè)人的好惡而偏科。你們說(shuō)是不是？”話音剛落，學(xué)生們的掌聲如潮水般又響起。

李老師終于笑了，并跟著掌聲說(shuō)道：“這次掌聲我接受?！?/p>

【案例解析】：

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)問(wèn)題上出現(xiàn)的“偏科”現(xiàn)象，這是教師在施教過(guò)程中遇到的普遍問(wèn)顥。關(guān)鍵是：當(dāng)“偏科”現(xiàn)象在教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)出來(lái)時(shí)，教師能否抓住最佳教育時(shí)機(jī)給學(xué)生以引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“偏科”的危害并克服“偏科”現(xiàn)象。案例中李老師，在調(diào)課時(shí)敏銳地注意到學(xué)生掌聲背后的“偏科”現(xiàn)象，很巧妙地抓住了教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了積極引導(dǎo)。他的做法給我們兩點(diǎn)啟發(fā)：

一是教師要抓準(zhǔn)教育契機(jī)。教育契機(jī)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，關(guān)鍵是教師是否有一雙“發(fā)現(xiàn)的眼睛”。英語(yǔ)課改上政治課，學(xué)生們鼓掌流露出的是正常的情緒波動(dòng)，暴露出的是對(duì)英語(yǔ)課缺乏應(yīng)有的熱情。案例中的李老師從掌聲中捕捉到這一教育信息，并緊緊地抓住了這一難得的教育契機(jī)。態(tài)度明朗——明確地表示不接受這個(gè)掌聲；目標(biāo)明確——不同角度、不同人物回答學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義；效果顯著——掌聲如

潮水般再一次響起來(lái)。和風(fēng)細(xì)雨的教育，平靜地表述觀點(diǎn)，沒(méi)有說(shuō)教，不帶強(qiáng)迫，但觸及的是思想深處，講明的是人生道理，讓學(xué)生“得來(lái)全不費(fèi)功夫”，讓思想教育輕松快捷地找到“著落場(chǎng)”。

二是教師要布巧教育玄機(jī)。兩次掌聲，對(duì)于師生雙方來(lái)講，是兩次不同心理感受。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“偏科”心理的形成非一朝一夕，如何使他們能在極短的時(shí)間里發(fā)生深刻的心理變化，明白全面發(fā)展的道理，需要教師運(yùn)用教育玄機(jī)，即發(fā)揮教育的智慧，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑寣W(xué)生接受教育心知肚明、心安理得、心服口服。李老師沒(méi)有選擇開(kāi)門見(jiàn)山去直道其詳，而是拋出一個(gè)個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己回答，在層層“剝筍”后，學(xué)生們豁然開(kāi)朗，終于明白了老師的良苦用心。這樣的教育玄機(jī)，學(xué)生解答問(wèn)題的過(guò)程便是發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題的過(guò)程；而教師在學(xué)生自省、自勵(lì)的過(guò)程中充當(dāng)?shù)氖窍驅(qū)У慕巧?，引?dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，跨越自我。這樣的教育玄機(jī)使對(duì)話式的教育不留任何“斧鑿”的痕跡，透露出教師別具一格的教育智慧，也表明教師對(duì)學(xué)生接受教育的心理把握得恰到好處。

第五篇：中學(xué)實(shí)習(xí)心得

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中學(xué)實(shí)習(xí)心得

中學(xué)實(shí)習(xí)心得

六月，柳蔭冉冉、金陽(yáng)普照，我喜歡這個(gè)季節(jié)的生機(jī)與活力，映照我們朝氣蓬勃而又年輕的臉龐，但遺憾的是，在這樣一個(gè)季節(jié)里我就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，其實(shí)很早之前就要求寫告別文稿了，只是當(dāng)時(shí)的心情已經(jīng)疲憊到極致了，好多感情還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，但越是接近離開(kāi)，這份感情就會(huì)很明顯了。記得不久之前我正對(duì)著電腦想著怎樣寫自我介紹文稿，如今就要回憶這四個(gè)月的生活。還是很俗氣的說(shuō)一句，時(shí)間過(guò)得好快啊……

毫無(wú)疑問(wèn)的，來(lái)一中實(shí)習(xí)，我滿載而歸！收獲了一份成熟，收獲了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收獲一份友誼，收獲了一段感動(dòng)?，F(xiàn)在的我內(nèi)心早已不再平靜，面對(duì)離別，我想說(shuō)的除了感謝還是感謝。

首先要感謝各位老師，向一直以來(lái)幫助關(guān)心我的指導(dǎo)老師李老師和陸老師表示真摯的謝意。還記得第一次見(jiàn)兩位指導(dǎo)老師是在來(lái)到一中的第一天開(kāi)級(jí)部會(huì)議的時(shí)候，李老師看上去滿腹經(jīng)綸、知識(shí)淵博，陸老師給我的第一印象是平易近人。在和李老師的交談過(guò)程中，得知李老師也是畢業(yè)于河北師范大學(xué)，聊到了我們學(xué)院的一些老師，比如說(shuō)夏老師、葛老師等，還談到了師大老校區(qū)以及各位在一中實(shí)習(xí)過(guò)的師兄師姐，這讓我對(duì)半年的實(shí)習(xí)生活充滿了期待。在第一天三班的班1

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會(huì)上，陸老師把我介紹給學(xué)生，并鼓勵(lì)我有什么班級(jí)管理的好方法盡管提出來(lái)。在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，雖然李老師和我的課在時(shí)間上有沖突，但李老師經(jīng)常來(lái)辦公室給我做指導(dǎo)，李老師還給了我一些教學(xué)技能方面的課件和優(yōu)秀教師的授課視頻。

其次要感謝學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們，在來(lái)到一中的第一天，是苗主任一直陪同我們搬行李、帶我們?nèi)コ燥?，帶我們?nèi)ヒ?jiàn)指導(dǎo)老師。為了及時(shí)解決我們的各種問(wèn)題，苗主任一再告訴我們，不管在這兒遇到什么問(wèn)題，都可以直接找他。后來(lái)，我們吃膩了食堂的大鍋菜，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道后讓食堂給我們改善伙食，每天中午都可以吃到不同的飯菜。隨著夏天的到來(lái)，宿舍里也漸漸熱了起來(lái)，學(xué)校及時(shí)給我們安裝上電風(fēng)扇。還有其他老師的幫忙，都給予了我們很熱切的關(guān)懷。在這里我們有自己的專業(yè)指導(dǎo)老師，與其他老師一樣上課，上晚自習(xí)值班等。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及老師們?yōu)槲覀儗?shí)習(xí)生奉獻(xiàn)的有太多太多，他們是在幫助我們將理論實(shí)踐化，將學(xué)生老師化，幫助我們成為一名合格的人民教師。

然后還要感謝我們的駐縣老師XX老師和我的隊(duì)友們，我們就像一個(gè)大家庭，是沈老師給我們制定了一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度，使得我們?cè)趯W(xué)校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行；是沈老師不顧疲憊奔波于威臨XX縣一次又一次的探訪我們，使得隊(duì)友們雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)但仍能感受到家的溫暖；沈老師每次去我們宿舍都會(huì)叮囑我們要把插排放在桌子上或凳子上，以防水濺到電線上，每次都替我們著想，像我們的家長(zhǎng)一樣。而我們就像兄弟姐妹一樣，頂崗的日子里，我們生活在一起，在工作上，2

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相互支持，生活上，互相照顧，還記得每周六日一塊去逛街，一塊去洗澡，在深夜餓得不行的時(shí)候三個(gè)人吃一袋泡面的情景，我們都從稚嫩開(kāi)始，一起努力，互相幫助，分享快樂(lè)，互訴苦惱，相互勉勵(lì)，一起成長(zhǎng)。

最重要的是我可愛(ài)的學(xué)生們，還記得初登講臺(tái)的一剎那，緊張，激動(dòng)，興奮，新鮮……真的是難以形容……看著底下可愛(ài)的學(xué)生們，我真的是從心里透出的那種喜歡。當(dāng)學(xué)生在喊一句老師好時(shí)，當(dāng)學(xué)生第一次主動(dòng)找我談心，告訴我他們煩惱快樂(lè)時(shí)，當(dāng)他們說(shuō)老師要多喝水時(shí)，看到他們肯定自己，作為一名教師的幸福感，油然而生。由于我擔(dān)任初二一部六個(gè)班的生物老師外加三班的實(shí)習(xí)班主任，相當(dāng)于和八個(gè)班中的七個(gè)班有交集。有一次我跟趙XX開(kāi)玩笑說(shuō)：“你信不信，等我們離開(kāi)的時(shí)候，我能記住初二一部所有的學(xué)生”，雖然這僅僅是一個(gè)玩笑，我也不能保證，但我會(huì)盡自己最大的努力。現(xiàn)在學(xué)生們的名字以及面孔大部分都能對(duì)上號(hào)了，而我也要離開(kāi)了。還記得第一次給三班和七班學(xué)生們看我給他們制作的視頻時(shí)，學(xué)生們的認(rèn)真和結(jié)束時(shí)的掌聲都讓我難忘。

最后感謝XX師范大學(xué)給我提供了這樣一個(gè)接觸中學(xué)、鍛煉自己多方面能力的機(jī)會(huì)。

轉(zhuǎn)眼即將離開(kāi)這里，結(jié)束我們的實(shí)習(xí)生活?；厥自?jīng)，我們告別了上課前惴惴不安的心理，告別了講臺(tái)上青澀稚嫩的模樣，告別了大學(xué)里散漫自由的生活，告別了平日里輕狂嬌慣的狀態(tài)，我們成熟了，我們成長(zhǎng)了。現(xiàn)在，學(xué)校這兩個(gè)字眼已不再是我們來(lái)之前的各種聽(tīng)說(shuō)，3

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各種描述，它已經(jīng)以嚴(yán)格的管理，美麗的校園，突出的成績(jī)的形象植根在我們的記憶中。也是它見(jiàn)證了我們完成成長(zhǎng)歷程中的一個(gè)重要階段，成為我們每一個(gè)人青春時(shí)光里的絢爛一筆。在學(xué)校的實(shí)習(xí)結(jié)束，是一段故事的結(jié)束，也是另一段故事的開(kāi)端。別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難，這時(shí)我難免有幾許依戀。然而，我想到我即將離開(kāi)，去繼續(xù)新的學(xué)習(xí)和生活的時(shí)候，又有幾分釋然，幾分激動(dòng)。我將帶著您給予我的知識(shí)和技能，去開(kāi)啟屬于我的新的生活。但我們會(huì)記得 在臨西一中有過(guò)一段令我們難以忘卻的美好時(shí)光。我們永遠(yuǎn)會(huì)記住這里，記住這里的每一個(gè)人，每一件事。