第一篇：班主任培訓(xùn)材料一

班主任培訓(xùn)材料一：新德育的特點(diǎn)

1.新德育是互動(dòng)教育。向?qū)W生學(xué)習(xí)，和孩子一道成長(zhǎng)，師生關(guān)系是精神對(duì)話(huà)關(guān)系。教師要和孩子一道成長(zhǎng)，一樣有追求、有使命感。

2.新德育是人性教育。愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成人，給學(xué)生以心靈的自由，教育過(guò)程要充滿(mǎn)人情味。

3.新德育培養(yǎng)公民意識(shí)。公民意識(shí)指公民對(duì)于自己應(yīng)享受的權(quán)利和應(yīng)履行義務(wù)的自學(xué)意識(shí)，公民意識(shí)一個(gè)很重要的方面就是對(duì)他人的尊重。

4.新德育是生活教育。生活教育就是把德育貫穿生活的全過(guò)程，把德育的時(shí)空擴(kuò)展到人生、社會(huì)和自然，把德育視為一種實(shí)踐活動(dòng)而不僅僅是一個(gè)獨(dú)立的科研課題。

5.新德育是喚醒教育，也是期待教育。教育是一種喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是將生命感、價(jià)值感喚醒。

6.新德育是滲透教育，是與其他教育互相滲透的。朱小蔓教授有一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，德育是鹽，必須融入滲透到生活當(dāng)中。

7.新德育是活動(dòng)教育。就是讓學(xué)生在符合其心理特點(diǎn)和興趣的活動(dòng)中，受到潛移默化的教育，在感染中走向心靈的高尚。

8.新德育是自主德育，讓學(xué)生成為德育的主體。真正的教育是自我教育，包括自育、自理與自治。要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)成長(zhǎng)日記，反思自己，體驗(yàn)成功的歷程，能夠讓學(xué)生自己做的，老師決不包辦；成立一些學(xué)生自治管理的機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生在民主生活中學(xué)會(huì)民主。

9.新德育應(yīng)該是真教育——真誠(chéng)、真實(shí)。新德育所造就的學(xué)生應(yīng)該是行為規(guī)范、心靈自由、感情豐富、思想充實(shí)、胸襟開(kāi)闊的現(xiàn)代人，應(yīng)該是能夠?yàn)樗?、社?huì)、國(guó)家負(fù)責(zé)的現(xiàn)代公民。

班主任培訓(xùn)材料二：班主任與科任教師

為了凝聚科任教師的合力，發(fā)揮群體效應(yīng)，班主任應(yīng)從以下四方面做好工作：

一、營(yíng)造集體輿論，讓學(xué)生從心底里接受每個(gè)教師。學(xué)生從一開(kāi)始能否認(rèn)可一個(gè)教師，班主任的中介作用是不容忽視的。作為班主任，尤其在起始年級(jí)，應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)做好這方面的工作，向?qū)W生宣傳各個(gè)科任教師的亮點(diǎn)，在學(xué)生中形成積極的輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生逐步由認(rèn)可向信任、愛(ài)戴發(fā)展。

二、指導(dǎo)學(xué)生行為，讓學(xué)生對(duì)各科教師一視同仁。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對(duì)教師會(huì)有不同的看法，班主任應(yīng)常教導(dǎo)學(xué)生尊重所有的教師?？梢岳皿w育比賽、慶典等時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)科任教師參加，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中和教師溝通，逐步培養(yǎng)感情；節(jié)日期間，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生給科任教師寫(xiě)慰問(wèn)信、制作贈(zèng)送小賀卡等。師生之間感情融洽了，就容易互相理解和諒解。

三、發(fā)動(dòng)學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。要鼓勵(lì)學(xué)生積極配合教師上好每一堂課。教室布置和衛(wèi)生狀況對(duì)師生的情緒有調(diào)節(jié)作用。干凈的黑板，明凈的桌凳，清香的盆花，布置協(xié)調(diào)的墻壁，清爽的教室都能給師生以良好的心情，從而為上好課提供方便。

四、推功攬過(guò)，和科任教師搞好團(tuán)結(jié)。當(dāng)班級(jí)工作有了成效，一定不要忘了科任教師的功勞；學(xué)生與科任教師有了矛盾，班主任應(yīng)積極協(xié)調(diào)解決，有的時(shí)候，還要“攬過(guò)”，主動(dòng)把一些問(wèn)題的出現(xiàn)歸咎于自己，做到“任勞任怨”。

班主任工作方法

一、掌握正確的愛(ài)的方法教師應(yīng)該給學(xué)生正確的、成功的愛(ài)，因?yàn)椤皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是一句我們每一個(gè)教師都耳熟能詳?shù)慕逃?，但為什么有時(shí)我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初衷，沒(méi)有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢？這往往是因?yàn)槲覀儧](méi)有掌握正確的愛(ài)的方法。愛(ài)的方法究竟有哪些呢？

1.了解是愛(ài)的根基教師的愛(ài)不應(yīng)是盲目的、隨意的，它應(yīng)該建立在我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。當(dāng)我們接手了一個(gè)新的班級(jí)，要盡快著手了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛(ài)好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開(kāi)展工作創(chuàng)造前提，為我們選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。

2.尊重是愛(ài)的前提以尊重為前提的愛(ài)才是真正意義上的愛(ài)。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)、傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說(shuō)任何傷害他們自尊的話(huà)語(yǔ)等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我們要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)該明白：一個(gè)沒(méi)有自尊的學(xué)生是燃不起奮進(jìn)的雄心的。.尊重學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生的差異與潛能愛(ài)護(hù)和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問(wèn)題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的，差異來(lái)源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界。差異是對(duì)我們工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種寶貴的教育資源。我們?cè)诎嗉?jí)工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān)，其實(shí)我們不可能打造出一個(gè)模式的學(xué)生。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的做法，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。

尊重差異就是對(duì)學(xué)生潛能的尊重，我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問(wèn)題的學(xué)生，而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，看到自身的價(jià)值，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸。

4.鼓勵(lì)、贊揚(yáng)與熱情的期待是一串金鑰匙教師不要吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與贊美，其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱情的期待，會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。教育心理學(xué)上有一個(gè)頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應(yīng)”，他的意思是說(shuō)：老師預(yù)言某些學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)特殊的好的行為時(shí)，這些學(xué)生真的展露出老師所預(yù)言的才華；反之，老師如果預(yù)言學(xué)生是難雕的朽木，學(xué)生的表現(xiàn)必將腐朽不堪。由此可見(jiàn)教師的期待對(duì)學(xué)生的影響

是巨大的。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，多給學(xué)生一些情感上的理解，多給學(xué)生情感上的期待。當(dāng)你信其可行，他便可行；當(dāng)你信其不可行，他將萬(wàn)劫不復(fù)，難道我們真的希望我們的學(xué)生毫無(wú) 所成嗎？我們何不多給學(xué)生一些肯定呢？

5.教師的愛(ài)應(yīng)是朋友之愛(ài)師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài)，也不是父愛(ài)，而是朋友之愛(ài)。其原因就是朋友之愛(ài)才是平等的，像朋友一樣談時(shí)事，談學(xué)習(xí)，談未來(lái)，談做人。在他們的成長(zhǎng)歷程中，師生的心靈琴弦一定會(huì)鳴奏出一曲曲動(dòng)人而和諧的樂(lè)章。陶行知有這樣一句話(huà)：教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。作為一名教育工作者應(yīng)該把陶行知的話(huà)作為自己的人生追求。

二、掌握一些班級(jí)管理的方法班集體對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，一個(gè)人的言談舉止，往往帶有當(dāng)年班集體的 某些特殊的印記：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹銓?shí)的、活潑的、寬容的、謙恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建設(shè)良好的班集體是班主任的重要工作。

1.國(guó)有國(guó)法，班有班規(guī)一個(gè)新的班級(jí)組建后，教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：珍惜友誼、互敬互愛(ài)，共建班集體這個(gè)大家共有的家園，形成一種人人參與的小主人意識(shí)。班規(guī)的制定不應(yīng)班主任一人說(shuō)了算，應(yīng)由學(xué)生集思廣益，共同參與制定，共同研究為什么要這樣制定，進(jìn)而在全班學(xué)生中形成共識(shí)。試想像學(xué)生對(duì)某項(xiàng)要求如果不理解其重要性，或?qū)δ稠?xiàng)要求不能內(nèi)化為自己的需要時(shí)，又如何去遵照?qǐng)?zhí)行呢？

2.班規(guī)落實(shí)要持之以恒 班規(guī)的制定并不難，難就難在持之以恒。持之以恒的關(guān)鍵是建立健全班級(jí)內(nèi)部的以學(xué)生為主體的管理機(jī)制，使常規(guī)訓(xùn)練落到實(shí)處，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們通過(guò)競(jìng)選爭(zhēng)取班內(nèi)的職務(wù)，賦予他們不同的職責(zé)權(quán)限，鼓勵(lì)他們來(lái)協(xié)助老師工作。此外，還可以在班內(nèi)開(kāi)展輪流班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，使每一項(xiàng)制度都能得到落實(shí)。評(píng)比結(jié)果由專(zhuān)人及時(shí)通知家長(zhǎng)，并與評(píng)選掛鉤，提高學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

3.充分發(fā)揮集體的輿論功能當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時(shí)，可以隨時(shí)召開(kāi)班隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)全班學(xué)生共同討論分析不良行為的后果，使班內(nèi)形成良好的輿論導(dǎo)向，使犯錯(cuò)誤的同學(xué)認(rèn)識(shí)危害，自覺(jué)改正。把不良行為的苗頭即使扼制住。在班內(nèi)設(shè)置意見(jiàn)建議箱及時(shí)了解學(xué)生的呼聲。

4.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)豐富多彩的活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的參與精神，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班主任要充分利用學(xué)校和班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好每一個(gè)活動(dòng)。如主題班隊(duì)會(huì)，班主任可以提前告訴學(xué)生主題，讓學(xué)生利用星期天搜集資料，年級(jí)還可以讓學(xué)生自己主持，自行組織，這樣既鍛

煉了學(xué)生，又解放了教師，何樂(lè)而不為呢？

第二篇：班主任培訓(xùn)(一)

班主任培訓(xùn)內(nèi)容

（一）班主任工作的基本任務(wù)是:按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求,開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生,使他們成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律、體魄健康的公民。主要內(nèi)容

一.了解和研究學(xué)生 二.抓好班級(jí)日常管理 三.實(shí)施集體教育 四.做好個(gè)別教育 五.指導(dǎo)課外活動(dòng) 六.加強(qiáng)生活指導(dǎo) 七.加強(qiáng)家校聯(lián)系

八.預(yù)防和處理突發(fā)事件

一、了解和研究學(xué)生

了解和研究學(xué)生是做好班級(jí)工作的前提條件.1.了解和研究學(xué)生的途徑

（1）了解和研究班級(jí)的基本情況：總?cè)藬?shù),性別結(jié)構(gòu),生源狀況,年齡分布,學(xué)習(xí)好中差的比例,思想狀況,班級(jí)取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題,社區(qū)環(huán)境,家庭條件等.（2）了解和研究學(xué)生個(gè)人：年齡,健康狀況,父母文化,職業(yè),經(jīng)濟(jì),居住,思想與學(xué)習(xí)情況,學(xué)生個(gè)性情況等.2.了解和研究學(xué)生的方法 ★觀察法：在自然的情況下,有目的, 有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行客觀了解和研究的方法.★談話(huà)法：與學(xué)生通過(guò)直接交談,從中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)的一種方法.★書(shū)面材料分析法：通過(guò)分析,比較,思考與學(xué)生有關(guān)的各類(lèi)書(shū)面材料,從中了解和掌握學(xué)生的最新情況.二、抓好班級(jí)日常管理

(一)認(rèn)真制定班主任工作計(jì)劃

1、班級(jí)基本情況分析。

2、確定班級(jí)目標(biāo)，確定學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，既要有德、智、體、美、全面提高的目標(biāo)，更要有學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的目標(biāo)，既要有優(yōu)等生、中等生的發(fā)展目標(biāo)，更要有后進(jìn)生的提高目標(biāo)。

3、主要措施

4、具體工作安排。班會(huì)及活動(dòng)：主題、時(shí)間、地點(diǎn)、方式。

（二）班干部的培養(yǎng)

班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的有力助手，因此，班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。

1、班干部在班級(jí)中的主要作用

①橋梁作用：由于班級(jí)干部來(lái)自學(xué)生，他們最了解班級(jí)成員的想法和要求，班干 部把這些情況及時(shí)、準(zhǔn)確地反映給班主任，有利于班主任了解情況，開(kāi)展工作。

②帶頭作用：班干部是學(xué)生中較為優(yōu)秀的部分，通過(guò)班干部的先鋒和模范作用，可帶動(dòng)中間和落后的學(xué)生，從而有利于班級(jí)工作的開(kāi)展。

③助手作用：由于班干部身心發(fā)展水平的特殊性以及班級(jí)組織的特點(diǎn)，班干部要積極發(fā)揮班主任的助手作用，協(xié)助班主任搞好班級(jí)工作。

2、班干部的設(shè)置：（大班制）班長(zhǎng) 學(xué)習(xí)委員 宣傳委員 文娛委員 勞動(dòng)委員 體育委員 生活委員 科代表 小組長(zhǎng)（小班制）班長(zhǎng) 學(xué)習(xí)委員

3、班干部的主要職責(zé)

★班長(zhǎng)

1）制訂班委會(huì)學(xué)期工作計(jì)劃；

2）定期召開(kāi)班委會(huì)，檢查各委員工作情況；

3）及時(shí)處理班級(jí)中的某些偶發(fā)事件；

4）協(xié)助班主任組織主題班會(huì)以及班級(jí)活動(dòng)；

5）負(fù)責(zé)日常有關(guān)工作，如喊“起立”、“坐下”口令，檢查上課和活動(dòng)的出勤等。

★學(xué)習(xí)委員

1）負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，了解學(xué)生交作業(yè)情況，并督促學(xué)生把作業(yè)按時(shí)完成好；

2）注意班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，與有關(guān)課代表一起及時(shí)向任課老師反映； 3）隨時(shí)指出并及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的不良現(xiàn)象；

4）協(xié)助老師幫助學(xué)習(xí)成績(jī)退步及學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)；

5）定期組織交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

★宣傳委員

1）定期出好班級(jí)黑板報(bào)、墻報(bào)和其他專(zhuān)欄； 2）發(fā)動(dòng)同學(xué)布置、美化教室環(huán)境；

3）定期寫(xiě)稿，向?qū)W校廣播臺(tái)反映班級(jí)情況； 4）負(fù)責(zé)班級(jí)信箋、雜志、報(bào)刊的收發(fā)、保管?！镂膴饰瘑T 1）發(fā)動(dòng)和組織全班同學(xué)積極參加課余文化娛樂(lè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文化娛樂(lè)骨干。2）組織同學(xué)排演文藝節(jié)目，安排好重大節(jié)日的慶祝、聯(lián)歡活動(dòng)。3）組織同學(xué)參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)及其他各種學(xué)校文藝活動(dòng)。★勞動(dòng)委員

1）安排勞動(dòng)值日生并做好檢查工作；

2）定期組織大掃除；

3）制定班級(jí)清潔衛(wèi)生制度；

4）組織班級(jí)同學(xué)參加各種勞動(dòng)；

5）節(jié)約用電，及時(shí)關(guān)閉教室電燈、電風(fēng)扇等；

6）負(fù)責(zé)保管教室的清潔工具，并固定放置適當(dāng)?shù)胤?，以不影響教室的整潔?！矬w育委員

1）幫助和督促班級(jí)同學(xué)認(rèn)真做好眼保健操、廣播體操；

2）組織班級(jí)同學(xué)積極參加體育鍛煉；

3）組織各類(lèi)班級(jí)校級(jí)體育比賽； 4）負(fù)責(zé)保管班級(jí)的體育活動(dòng)用品?！锷钗瘑T

1）關(guān)心同學(xué)生活，了解同學(xué)在生活方面的意見(jiàn)和要求，及時(shí)向班主任和學(xué)校有關(guān)部門(mén)反映情況。

2）每天檢查眼保健操和個(gè)人衛(wèi)生。

3）負(fù)責(zé)好午間用餐的秩序，關(guān)心班級(jí)同學(xué)的用餐情況 4）負(fù)責(zé)收取每月餐費(fèi)，并做好上交工作

5）協(xié)同班長(zhǎng)關(guān)心病號(hào)，幫助解決就醫(yī)、用餐問(wèn)題?！锟拼?/p>

1）負(fù)責(zé)本學(xué)科老師委派的任務(wù)，例如：收發(fā)作業(yè)，收發(fā)試卷，準(zhǔn)備課堂教具，協(xié)助老師做各種演示。

2）及時(shí)搜集同學(xué)們對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)向老師反映。

3）協(xié)助老師調(diào)查，了解，分析本學(xué)科學(xué)習(xí)差的同學(xué)的困難，并盡力幫助。4）負(fù)責(zé)本學(xué)科收發(fā)作業(yè)，并記錄缺交情況。

5）督促每個(gè)同學(xué)都必須單獨(dú)完成作業(yè)，不抄襲，不缺交。6）至少在所任科目上必須起帶頭模范作用。★小組長(zhǎng)

1）督促全組同學(xué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。

2）督促全組同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)收交本組學(xué)生作業(yè)本。

3）對(duì)本組同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、思想情況和對(duì)各學(xué)科的教學(xué)情況，及時(shí)向班長(zhǎng)匯報(bào)。

4）負(fù)責(zé)本組同學(xué)的值日分工，全權(quán)負(fù)責(zé)本小組的值日工作。5）完成老師、班長(zhǎng)布置的其他任務(wù)。

4、班干部的產(chǎn)生方式

①任命制

即由班主任推薦和任命，這種形式常用在班級(jí)剛剛組建時(shí)，任命班干部能在一定程度上體現(xiàn)班主任的意圖，由于學(xué)生干部的威望是外加的，所以往往缺乏學(xué)生的信賴(lài)，威信較低。

②民主選舉制

即通過(guò)學(xué)生提名和投票選舉產(chǎn)生，由這種方式產(chǎn)生的班干部眾望所歸，往往具有較高的威信，與大多數(shù)學(xué)生的關(guān)系比較融洽。

③自由競(jìng)爭(zhēng)制

即在自由平等的氣氛中，每一個(gè)學(xué)生都參與班干部的競(jìng)爭(zhēng)，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“參政議政”的積極性，有助于優(yōu)秀人才脫穎而出，也有助于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，民主意識(shí)和主人翁精神的培養(yǎng)，這種形式往往和民主選舉等形式相結(jié)合，即首先競(jìng)爭(zhēng)候選人，然后再通過(guò)民主選舉，在若干名候選人中選出班干部。

④輪換制

即根據(jù)一定的規(guī)則，班干部輪流擔(dān)任，一般與民主選舉或自由競(jìng)爭(zhēng)等形式結(jié)合起來(lái)選出班干部，以后定期改選，但原班干部必須全部或大部分更換，這種形式的優(yōu)點(diǎn)在于每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉提高的機(jī)會(huì)，他們會(huì)在自己的任期中發(fā)揮各自的聰明才智。

5、班干部的管理

為了使班干部更好地開(kāi)展班級(jí)管理，得到班內(nèi)同學(xué)的支持，更有利于班級(jí)民主管理，班主任應(yīng)當(dāng)“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手管，具體而言，可采取以下“四步走”的戰(zhàn)略。

①牽著走 當(dāng)新的班級(jí)組合起來(lái)后，如果沒(méi)有突出領(lǐng)導(dǎo)能力的人才，先讓他們自由放松一段時(shí)間，使之在學(xué)習(xí)生活中互相接觸了解，達(dá)到互相較熟悉的時(shí)候，選出班干部名單，再根據(jù)這些干部本身的氣質(zhì)和特點(diǎn)，分配具體的工作，然后召開(kāi)班委會(huì)，提出每個(gè)干部工作的目標(biāo)，讓他們做好工作的第一次準(zhǔn)備。

具體方法，可以通過(guò)辦班干部培訓(xùn)班的方式進(jìn)行。一般情況下一周培訓(xùn)一次，讓班干部邊培訓(xùn)邊實(shí)踐，達(dá)到最佳效果，此項(xiàng)培訓(xùn)爭(zhēng)取在一個(gè)月內(nèi)完成。

培訓(xùn)內(nèi)容提綱如下：

(1)讓學(xué)生明確自己在班級(jí)中的地位。

(2)班干部應(yīng)具備的素質(zhì)。

(3)班干部的基本職責(zé)。

(4)班干部工作的基本方法。

(5)班干部必須處理好幾種關(guān)系。

(6)當(dāng)干部與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

(7)如何對(duì)待挫折。

(8)怎樣搞好活動(dòng)。

②扶著走

適度地加擔(dān)子，實(shí)行半扶半放，讓班干部對(duì)今后的工作提出設(shè)想，然后由班主任做審查。審查中的原則是：其一，每份計(jì)劃都要帶有本班特色，還要符合學(xué)校特色。其二，要有聯(lián)系性，將班干部工作、班主任工作和學(xué)校各項(xiàng)工作聯(lián)系起來(lái)。其三，當(dāng)班干部還沒(méi)有估計(jì)其計(jì)劃能達(dá)到什么樣的效果時(shí)，班主任可以和他們一起切磋。

可行的方法：如在班級(jí)中采取“班干部輪流制”、“值日班長(zhǎng)”等辦法促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督與批評(píng)，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個(gè)樣”。此外，還要讓班干部身上有壓力，心里有動(dòng)力。通過(guò)班干部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，更加自覺(jué)地參與班級(jí)管理工作，成為班級(jí)中自我教育的骨干力量。

③放開(kāi)走

計(jì)劃訂好后，就應(yīng)該有的放矢地實(shí)施。班主任應(yīng)鼓勵(lì)班干部們要有開(kāi)創(chuàng)精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學(xué)校、班級(jí)、集體利益的就要堅(jiān)持，大膽去做，學(xué)生如果有意見(jiàn)，就直接找老師，讓學(xué)生尊重干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創(chuàng)造開(kāi)展工作的有利條件。班干部的思想放開(kāi)了，大膽地發(fā)揮著自己的工作能力。召開(kāi)班干部例會(huì)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。

④跟著走

班干部雖然是班主任組織、管理教育的對(duì)象，但他們身上有許多優(yōu)點(diǎn)值得班主任學(xué)習(xí)和借鑒。他們思想進(jìn)步，反應(yīng)敏銳，有較強(qiáng)的獨(dú)立性、自主性和開(kāi)拓精神。班主任要和他們打成一片，嚴(yán)格要求自己，把自己融于學(xué)生之中。

6、班干部的獎(jiǎng)懲

為了促進(jìn)班干部的健康成長(zhǎng)，班主任必須制定明確的獎(jiǎng)懲措施并劃分層次，以體現(xiàn)對(duì)班干部的愛(ài)護(hù)。應(yīng)當(dāng)使班干部們明白：應(yīng)當(dāng)做什么，怎樣去做。獎(jiǎng)懲制度的制定應(yīng)當(dāng)在班集體中討論通過(guò)，以體現(xiàn)權(quán)利來(lái)自于班集體，必須接受每一個(gè)班級(jí)成員監(jiān)督的思想。在獎(jiǎng)勵(lì)制度中，應(yīng)當(dāng)賦予精神獎(jiǎng)勵(lì)更多的內(nèi)涵，而不能過(guò)多的強(qiáng)調(diào)物資獎(jiǎng)勵(lì)。在懲罰制度中，應(yīng)當(dāng)禁止體罰學(xué)生。

總之對(duì)于班干部的培養(yǎng)，首先要嚴(yán)格要求，班干部應(yīng)該是學(xué)生的榜樣，班干 部不可能在各方面都是最好的，但應(yīng)該是努力達(dá)到最好的。其次，要尊重和信任班干部，樹(shù)立他們的威信，嚴(yán)格要求與尊重信任是相輔相成的，嚴(yán)格要求的同時(shí)，應(yīng)放手讓他們獨(dú)立開(kāi)展工作，發(fā)揮各自的創(chuàng)造才能；即使失敗了，也應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們，對(duì)他們所取得的成績(jī)予以表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們?cè)谌w學(xué)生中的威信。第三，積極予以指導(dǎo)，注意傳授工作方法，由于小學(xué)班干部年齡較小，還不夠成熟非常需要班主任在工作上扶他們一把。

（三）班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)向標(biāo)。因此作為一個(gè)班主任一定要努力營(yíng)造積極向上、健康文明、富有人文氣息的班級(jí)文化。（靜態(tài)文化 動(dòng)態(tài)文化）

班級(jí)的靜態(tài)文化具體要求體包括以下幾個(gè)方面：班牌、班規(guī)、班歌、標(biāo)語(yǔ)、班徽、創(chuàng)意墻、班委會(huì)組織機(jī)制與職責(zé)制度等。

1、教室的美化：張貼名言警句、擺放花草樹(shù)木、布置好學(xué)習(xí)園地等。

（我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。）

2、學(xué)生操行成績(jī)的評(píng)定：（以《蘆陽(yáng)小學(xué)學(xué)生操行評(píng)定考核細(xì)則》為例）

除此之外還要做好班級(jí)的動(dòng)態(tài)文化建設(shè)，作好動(dòng)態(tài)文化建設(shè)需要圍繞“五個(gè)中心”開(kāi)展活動(dòng)。

第一中心即班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成情況，開(kāi)展各種各樣的有效活動(dòng)，促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良性轉(zhuǎn)化。如舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。

第二個(gè)中心即傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日在某種意義上那是中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，在全球化的背景下每一個(gè)中國(guó)人都要繼承發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，因?yàn)橹挥忻褡宓牟攀鞘澜绲?。如清明?jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)、三八婦女節(jié)等，當(dāng)然對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日重視不能“坐而論道”，更要身體力行，為此在各傳統(tǒng)節(jié)日不是簡(jiǎn)單的放假，而是根據(jù)不同的節(jié)日進(jìn)行不同的活動(dòng)，如我班中秋節(jié)開(kāi)展“說(shuō)中秋”系列活動(dòng)，三八婦女節(jié)的開(kāi)展“給母親的一封信”征文大賽。

第三個(gè)中心即為對(duì)時(shí)代精英的緬懷，英雄是時(shí)代的創(chuàng)造者，對(duì)他們的緬懷有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己祖國(guó)的英雄，增強(qiáng)民族自豪感與自信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育。同樣每到各種英雄祭奠日我們都會(huì)開(kāi)展各種各樣祭奠活動(dòng)。(建議采用中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)”人物的故事。

理由：從2002年至今，已有幾十位“感動(dòng)中國(guó)”的人物走進(jìn)全國(guó)人民的心中。這是一筆巨大的寶庫(kù)。這幾十位“感動(dòng)中國(guó)”的人物都經(jīng)過(guò)新聞、網(wǎng)絡(luò)宣傳、深入人心的。成為全國(guó)人民的精神楷模。《感動(dòng)中國(guó)》始終保持著高品味、高格調(diào)，成為了真實(shí)記錄時(shí)代風(fēng)貌、全面構(gòu)建和諧文化的經(jīng)典作品。已經(jīng)成為中華民族的精神品牌)。同樣每到各種英雄祭奠日我們都會(huì)開(kāi)展各種各樣祭奠活動(dòng)。

第四個(gè)中心就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活一些丑惡的現(xiàn)象進(jìn)行揭露與抵制，每年我們都會(huì)配合公安局進(jìn)行禁毒宣傳、反邪教傳宣等。讓我們的學(xué)生真實(shí)體會(huì)到這些現(xiàn)象的丑惡本質(zhì)，正本清源，遠(yuǎn)離假惡丑。

第五個(gè)中心就是弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德做新時(shí)代的高素質(zhì)建設(shè)者。這次當(dāng)四川汶川發(fā)生8級(jí)強(qiáng)烈地震后，我們組織學(xué)生觀看《愛(ài)的奉獻(xiàn)》賑災(zāi)晚會(huì)，并舉行了募捐活動(dòng)。(各班組織學(xué)生開(kāi)展送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心“三個(gè)一”活動(dòng)，通過(guò)寫(xiě)一封慰問(wèn)信和愛(ài)心卡、贈(zèng)一件文具、寄一本好書(shū)等形式，為災(zāi)區(qū)的少年兒童提供幫助，送去關(guān)懷和祝福。)

總之，作為一個(gè)班主任一定要舍得花力氣進(jìn)行班級(jí)的文化建設(shè)，他的作用不是簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教所能代替的。

三、實(shí)施集體教育

1.讓學(xué)生通過(guò)參加集體活動(dòng),培養(yǎng)集體責(zé)任感 2.在班級(jí)生活中培養(yǎng)學(xué)生在集體中的生存能力

3.通過(guò)共同完成集體任務(wù),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)

四、做好個(gè)別教育

（一）因材施教

優(yōu)生激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)格要求但不要重槌敲；關(guān)注中等生；善待后進(jìn)生，分析后進(jìn)原因

（二）愛(ài)與尊重

尊重全體學(xué)生：尊重其人格，愛(ài)護(hù)其做人的尊嚴(yán)。特別要尊重智力發(fā)育遲緩的、被孤立和拒絕的、有過(guò)錯(cuò)的、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的、自己意見(jiàn)不一致的、不尊敬自己的學(xué)生。（蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“教師只有關(guān)心學(xué)生作為人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。盧梭：第一，給兒童以自由。第二，把兒童當(dāng)作兒童看待，兒童不是小大人。第三，給兒童幸福、歡樂(lè)和愉快。第四，師生之間應(yīng)該建立平等的契約關(guān)系。第五，在教育活動(dòng)中的“兒童中心”論。）

（三）寬容與嚴(yán)格

面對(duì)下列情境你怎樣做，并簡(jiǎn)述其理由。

在一次考試中，一個(gè)男生的語(yǔ)文成績(jī)得了59分。他找到我說(shuō)：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了?！崩蠋??（我說(shuō)：“作文絕對(duì)不給加分；但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分，不過(guò)你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺(jué)得不劃算就不要借了。”男生咬了咬牙說(shuō)：“我借。”結(jié)果，在后一次考試中，他語(yǔ)文得了91分，凈剩81分。試問(wèn)，世上有哪一個(gè)高利貸者敢與我比收益？）這個(gè)故事告訴我們有效激勵(lì)的作用，尊重、寬容與嚴(yán)格要求并不矛盾。

（四)懲罰與體罰

下面的兩個(gè)故事對(duì)你有什么啟示

案例1《什么時(shí)候要把我的手還給我》

在美國(guó)的加州有一個(gè)小女孩大約是4歲，她的父親有一臺(tái)大卡車(chē)，她的父親非常喜歡那臺(tái)卡車(chē)，總是為那臺(tái)車(chē)做全套的保養(yǎng)，以保持卡車(chē)的美觀。一天，小女孩拿著硬物在他父親的卡車(chē)鈑金上劃下了無(wú)數(shù)的刮痕!她的父親盛怒之下，用鐵絲把小女孩的手綁起來(lái)，然后吊著小女孩的手，讓她站在車(chē)庫(kù)罰站，當(dāng)父親想起小女兒在車(chē)庫(kù)罰站時(shí)，已經(jīng)是4個(gè)小時(shí)過(guò)后了！趕到車(chē)庫(kù)時(shí)，小女孩的手已經(jīng)被鐵絲綁的血液不通!父親送她到急診室時(shí)，已經(jīng)需要截去小女孩的手掌了。因?yàn)椋终撇糠值慕M織已經(jīng)都?jí)乃?，如不截去手掌，她生命是非常危險(xiǎn)的。所以小女孩就這樣失去了她的一雙手掌了!但是她不懂.....她不懂到底是發(fā)生了什么事在她的身上....而她的父親也因?yàn)檫@樣感到萬(wàn)分的愧疚!

過(guò)了約半年后，小女孩的父親的卡車(chē)進(jìn)廠重新烤漆，又像全新的一樣！當(dāng) 他把卡車(chē)開(kāi)回家后，小女孩看著重新烤漆過(guò)的卡車(chē) 對(duì)著她的父親說(shuō):“爸爸!你的卡車(chē)好漂亮?。】雌饋?lái)就像是新卡車(chē)”這時(shí)小女孩無(wú)邪的伸出了她那截?cái)嗟碾p手，對(duì)她的父親說(shuō):“但是你什么時(shí)候要把我的手還給我?”你們知道當(dāng)那位父親聽(tīng)到小女孩問(wèn)他的問(wèn)題時(shí)，發(fā)生了什么事嗎? 那位父親在小女孩的面前......舉槍自殺......（讀到網(wǎng)友的這個(gè)故事，我無(wú)比的悲哀?？上攵闹械母赣H心中的悔恨、自責(zé)有多深，罪惡感又多重！從心底里他是愛(ài)他的女兒的，這從他最后自殺可以看出。他只是一時(shí)沖動(dòng)，可這一時(shí)沖動(dòng)決非偶然，物欲橫流的社會(huì)，有些人忘記了珍愛(ài)生命。如果他對(duì)女兒的愛(ài)足夠深，就不會(huì)“用鐵絲把小女孩的手綁起來(lái)，然后吊著小女孩的手，讓她站在車(chē)庫(kù)罰站”；如果他對(duì)女兒有足夠重視，就不會(huì)“想起小女兒在車(chē)庫(kù)罰站時(shí)，已經(jīng)是4個(gè)小時(shí)過(guò)后了！”）

案例2：，〈〈發(fā)脾氣的男孩〉〉

從前，有一個(gè)脾氣很壞的男孩。他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟人吵架的時(shí)候，就在院子的籬笆上釘一根。第一天，男孩釘了37根釘子。后面的幾天他學(xué)會(huì)了控制自己的脾氣，每天釘?shù)尼斪右仓饾u減少了。他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣，實(shí)際上比釘釘子要容易的多。終于有一天，他一根釘子都沒(méi)有釘，他高興的把這件事告訴了爸爸。爸爸說(shuō)：“從今以后，如果你一天都沒(méi)有發(fā)脾氣，就可以在這天拔掉一根釘子?！?日子一天一天過(guò)去，最后，釘子全被拔光了。爸爸帶他來(lái)到籬笆邊上，對(duì)他說(shuō)：“兒子，你做得很好，可是看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)了。就象你和一個(gè)人吵架，說(shuō)了些難聽(tīng)的話(huà)，你就在他心里留下了一個(gè)傷口，像這個(gè)釘子洞一樣。插一把刀子在一個(gè)人的身體里，再拔出來(lái)，傷口就難以愈合了。無(wú)論你怎么道歉，傷口總是在那兒。要知道，身體上的傷口和心靈上的傷口一樣都難以恢復(fù)?！?/p>

（啟示：教育方式如何講藝術(shù)？盧梭說(shuō)過(guò)：“不要對(duì)你的學(xué)生進(jìn)行任何種類(lèi)的口頭教訓(xùn)，應(yīng)該使他們從經(jīng)驗(yàn)中去取得教訓(xùn)?！苯逃绞讲划?dāng)造成的傷害是難以彌補(bǔ)的。

馬卡連柯認(rèn)為：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝引誘的能力。”）

五、指導(dǎo)課外活動(dòng)

活動(dòng)類(lèi)型：公益活動(dòng)；科技活動(dòng)；文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)；體育活動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐 活動(dòng)要求：具有教育性；體現(xiàn)主體性；主題新穎性；安排持續(xù)性.六、加強(qiáng)生活指導(dǎo)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣 2.指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 3.指導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美情趣 4.培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念

七、加強(qiáng)家校聯(lián)系

形式: A家長(zhǎng)會(huì);B家訪;C接待家長(zhǎng)校訪;D邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校組織的活動(dòng);E創(chuàng)設(shè)家校互動(dòng)聯(lián)系方式.(舉例說(shuō)明)家校聯(lián)系注意的問(wèn)題: 1.班主任應(yīng)尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格

2.與家長(zhǎng)接觸不得帶有世俗的功利色彩 3,聯(lián)系制度化,經(jīng)?；?八、預(yù)防和處理突發(fā)事件

可能出現(xiàn)的突發(fā)事件: 1.上學(xué),放學(xué)途中的交通事故;2.學(xué)生飲食中毒事故;3.勞動(dòng)和體育等集體活動(dòng)的安全事故;4.學(xué)生上下樓梯及在樓道內(nèi)玩耍,在樓上向下或樓下向上拋擲東西造成的安全事故;5.學(xué)生用電、用火、用水及煤氣造成的安全事故;6.學(xué)生打架斗毆造成的意外傷害;7.學(xué)校教室,實(shí)驗(yàn)室,廁所等倒塌造成的意外傷害;8.學(xué)生自己出現(xiàn)的突發(fā)疾病;9.學(xué)生離家出走;☆預(yù)防措施:

1.建立健全安全保衛(wèi)制度;在班級(jí)內(nèi)可設(shè)立安全保衛(wèi)小組,專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教室,宿舍的安全防范.2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)等安全知識(shí)的教育.3.對(duì)存在安全隱患的設(shè)備設(shè)施應(yīng)當(dāng)采取防護(hù)、警示、停止使用等措施,并及時(shí)維修或更換.4.選擇質(zhì)量與安全性能符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求的產(chǎn)品和服務(wù).5.在集體活動(dòng)中,根據(jù)其生理,心理特點(diǎn),在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施.6.對(duì)已知有特異體質(zhì)或疾病的學(xué)生,不得安排其參加不適宜的教育教學(xué)活動(dòng),并給予照顧.7.對(duì)在校期間突發(fā)疾病或其他傷害事故的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù),并告知其監(jiān)護(hù)人.8.發(fā)現(xiàn)學(xué)生擅自離校,獲知其身心異常及其他可能危及學(xué)生人身安全的信息時(shí),及時(shí)告知監(jiān)護(hù)人,并協(xié)助采取相應(yīng)措施.☆處理突發(fā)事件的措施: 1.調(diào)節(jié)情緒,調(diào)整心態(tài).2.迅速判斷事件性質(zhì),采取有效措施,消除有害因素.3.按程序上報(bào).4.妥善解決遺留問(wèn)題.

第三篇：班主任培訓(xùn)材料一

班主任培訓(xùn)材料一：新德育的特點(diǎn)

1、新德育是互動(dòng)教育。向?qū)W生學(xué)習(xí)，和孩子一道成長(zhǎng)，師生關(guān)系是精神對(duì)話(huà)關(guān)系。教師要和孩子一道成長(zhǎng)，一樣有追求、有使命感。

2、新德育是人性教育。愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成人，給學(xué)生以心靈的自由，教育過(guò)程要充滿(mǎn)人情味。

3、新德育培養(yǎng)公民意識(shí)。公民意識(shí)指公民對(duì)于自己應(yīng)享受的權(quán)利和應(yīng)履行義務(wù)的自學(xué)意識(shí)，公民意識(shí)一個(gè)很重要的方面就是對(duì)他人的尊重。

4、新德育是生活教育。生活教育就是把德育貫穿生活的全過(guò)程，把德育的時(shí)空擴(kuò)展到人生、社會(huì)和自然，把德育視為一種實(shí)踐活動(dòng)而不僅僅是一個(gè)獨(dú)立的科研課題。

5、新德育是喚醒教育，也是期待教育。教育是一種喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是將生命感、價(jià)值感喚醒。

6、新德育是滲透教育，是與其他教育互相滲透的。朱小蔓教授有一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎掠躯}，必須融入滲透到生活當(dāng)中。

7、新德育是活動(dòng)教育。就是讓學(xué)生在符合其心理特點(diǎn)和興趣的活動(dòng)中，受到潛移默化的教育，在感染中走向心靈的高尚。

8、新德育是自主德育，讓學(xué)生成為德育的主體。真正的教育是自我教育，包括自育、自理與自治。要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)成長(zhǎng)日記，反思自己，體驗(yàn)成功的歷程，能夠讓學(xué)生自己做的，老師決不包辦；成立一些學(xué)生自治管理的機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生在民主生活中學(xué)會(huì)民主。

9、新德育應(yīng)該是真教育——真誠(chéng)、真實(shí)。新德育所造就的學(xué)生應(yīng)該是行為規(guī)范、心靈自由、感情豐富、思想充實(shí)、胸襟開(kāi)闊的現(xiàn)代人，應(yīng)該是能夠?yàn)樗恕⑸鐣?huì)、國(guó)家負(fù)責(zé)的現(xiàn)代公民。

班主任培訓(xùn)材料二：班主任與科任教師

為了凝聚科任教師的合力，發(fā)揮群體效應(yīng)，班主任應(yīng)從以下四方面做好工作：

一、營(yíng)造集體輿論，讓學(xué)生從心底里接受每個(gè)教師。

學(xué)生從一開(kāi)始能否認(rèn)可一個(gè)教師，班主任的中介作用是不容忽視的。作為班主任，尤其在起始年級(jí)，應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)做好這方面的工作，向?qū)W生宣傳各個(gè)科任教師的亮點(diǎn)，在學(xué)生中形成積極的輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生逐步由認(rèn)可向信任、愛(ài)戴發(fā)展。

二、指導(dǎo)學(xué)生行為，讓學(xué)生對(duì)各科教師一視同仁。

在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對(duì)教師會(huì)有不同的看法，班主任應(yīng)常教導(dǎo)學(xué)生尊重所有的教師?？梢岳皿w育比賽、慶典等時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)科任教師參加，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中和教師溝通，逐步培養(yǎng)感情；節(jié)日期間，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生給科任教師寫(xiě)慰問(wèn)信、制作贈(zèng)送小賀卡等。師生之間感情融洽了，就容易互相理解和諒解。

三、發(fā)動(dòng)學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

要鼓勵(lì)學(xué)生積極配合教師上好每一堂課。教室布置和衛(wèi)生狀況對(duì)師生的情緒有調(diào)節(jié)作用。干凈的黑板，明凈的桌凳，清香的盆花，布置協(xié)調(diào)的墻壁，清爽的教室都能給師生以良好的心情，從而為上好課提供方便。

四、推功攬過(guò)，和科任教師搞好團(tuán)結(jié)。

當(dāng)班級(jí)工作有了成效，一定不要忘了科任教師的功勞；學(xué)生與科任教師有了矛盾，班主任應(yīng)積極協(xié)調(diào)解決，有的時(shí)候，還要“攬過(guò)”，主動(dòng)把一些問(wèn)題的出現(xiàn)歸咎于自己，做到“任勞任怨”。

第四篇：班主任培訓(xùn)日志（一）

班主任培訓(xùn)日志

（一）聽(tīng)了谷定珍老師的《智慧—慈悲》的講座，一堂課聽(tīng)下來(lái)，讓我學(xué)到了許多知識(shí)，有許多的感悟。首先在思想修養(yǎng)上，老師一個(gè)以身作則，言傳身教。在課堂中，谷老師讓我們都了好幾篇文章，其中有一篇是一個(gè)母親對(duì)學(xué)習(xí)給予的希望和信任的文章，題目叫做《我很重要》。從這里我讀懂了即使作為一名普通的教師，也是非常重要的。在家長(zhǎng)的眼里，那是他們對(duì)我們的信任，在學(xué)生眼里，那是老師對(duì)他們一生的影響。谷老師的課，還讓我感悟到，好的教育者應(yīng)該是一個(gè)好的學(xué)習(xí)者，讀的有印象的是，子曰：弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，汎而眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文。教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的履行著，教師的成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有在不斷學(xué)習(xí)中，才能掌握新的知識(shí)和新的方法，教育的思想和方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。在文化修養(yǎng)上，谷老師的批注法教學(xué)故事我們，學(xué)習(xí)需要自主學(xué)習(xí)，因材施教，要獨(dú)立思考，要嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)。谷老師還贈(zèng)于我們一句名言，提醒我們時(shí)刻牢記，并抄于課本內(nèi)：君子之教，喻也！道而勿牽，強(qiáng)而勿抑，開(kāi)而勿達(dá)?！妒酚洝贰Ｒ惶斓恼n聽(tīng)下來(lái)，從谷老師那里學(xué)到了知識(shí)，受益匪淺。班

班主任培訓(xùn)日志

（二）何謂班主任？班主任是班級(jí)體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校教育工作尤其是學(xué)校品德教育工作的具體實(shí)施者。在管理班級(jí)過(guò)程中，班主任扮演著多重角色，在校領(lǐng)導(dǎo)眼中，班主任是班級(jí)工作的執(zhí)行者，在學(xué)生眼中，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，在家長(zhǎng)眼中，班主任是班級(jí)工作的教育者，是孩子的第二家長(zhǎng)?？梢?jiàn)，班主任在學(xué)校教育過(guò)程中發(fā)揮著特殊作用。而我，作為一名有九年班主任工作經(jīng)驗(yàn)的教師，在一年年的工作中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

作為班主任，就應(yīng)該給孩子一個(gè)溫暖的家。班集體是一個(gè)家，而班主任就是家長(zhǎng)，每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到家人的關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)上，在生活中，我時(shí)常與內(nèi)向的孩子談心，讓他們感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)心和重視，也時(shí)常與調(diào)皮、學(xué)習(xí)差的孩子溝通，讓他們理解老師的用心，老師對(duì)他們也一樣關(guān)心，也一樣愛(ài)護(hù)，也非常愿意和他們做朋友。家若要溫暖，家庭成員就應(yīng)友好相處，因此，我時(shí)常與孩子們一起游戲活動(dòng)，深入孩子的生活，用心去調(diào)解孩子間的矛盾，努力讓“家”變得更溫暖。

作為班主任，也應(yīng)重視家訪。家訪是家校之間溝通與聯(lián)系的重要手段。通過(guò)家訪，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，了解學(xué)生的家庭背景，了解學(xué)生的生活行為習(xí)慣。通過(guò)家訪，教師可以讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活和行為表現(xiàn)。不管是班主任，還是學(xué)生家長(zhǎng)，只有深入了解學(xué)生，才能因材施教，才能讓教育效果優(yōu)化。所以，每學(xué)期我都會(huì)走訪每個(gè)孩子的家，特別在孩子有進(jìn)步的時(shí)候，進(jìn)行家訪，這樣在孩子的心中，老師是替他報(bào)喜的，這樣也讓我與學(xué)生的關(guān)系比較親切。

作為班主任，也應(yīng)加強(qiáng)班干部的管理。班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手。每個(gè)孩子都有不同的優(yōu)點(diǎn)，都有其優(yōu)勢(shì)，根據(jù)孩子的能力差異，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，努力培養(yǎng)孩子的能力，在思想上點(diǎn)化，讓孩子樂(lè)于為班級(jí)的工作作出貢獻(xiàn)。

班主任的工作內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的，但是，只要用心去對(duì)待學(xué)生，熱愛(ài)工作，勇于付出，就一定會(huì)有收獲。

第五篇：班主任全員培訓(xùn)一

班主任全員培訓(xùn)材料之一

□班主任培訓(xùn)：

三維聚焦，六點(diǎn)合一

-----一種有效班級(jí)常規(guī)管理策略

-----劉權(quán)華

班級(jí)常規(guī)管理師班主任日常工作中必不可少的組成部分，如何進(jìn)行有效的班級(jí)常規(guī)管理師值得班主任探索的一個(gè)永恒話(huà)題。常規(guī)管理既繁且雜，如何做到四兩撥千斤，既牢牢把握班級(jí)的發(fā)展方向，又大膽放手讓學(xué)生自主管理，多年來(lái)筆者進(jìn)行了一些嘗試，效果良好。下面簡(jiǎn)要說(shuō)明。

一、三維聚焦

所謂三維聚焦，就是對(duì)學(xué)生從時(shí)間、空間和活動(dòng)三個(gè)維度來(lái)把握，并且把工作重點(diǎn)聚焦于課堂的管理方式。也就是說(shuō)，如果能把握學(xué)生在什么時(shí)間什么地方干了什么，就奠定了管理的基礎(chǔ)；如果能把學(xué)生的精力、興趣聚焦于45分鐘的課堂，就成功了大半。

1、把好“時(shí)間”度

一天中德幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)事要把握好的：早晨學(xué)生到教室的時(shí)間、中午學(xué)生午休的時(shí)間、晚自習(xí)開(kāi)始的時(shí)間??比如，要求學(xué)生早晨7：0準(zhǔn)時(shí)到教室，上午9：0上課間操，中午12：35午休，班主任就要準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)。這不僅僅是以身作則，更是對(duì)學(xué)生的一個(gè)心理安慰。學(xué)生看到班主任，心理就會(huì)感到踏實(shí)，如同孩子回到家見(jiàn)到父母一樣。另一方面，還要把握好學(xué)生在校的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如休息的時(shí)間，就要休息；學(xué)習(xí)的時(shí)間，就要全神貫注；活動(dòng)的時(shí)間，就要生龍活虎第出現(xiàn)在操場(chǎng)或其他活動(dòng)場(chǎng)所。

2、把好“空間”度

教室是學(xué)生活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的地方，因此，教室的衛(wèi)生、環(huán)境和班級(jí)文化的建設(shè)是班主任工作的又一個(gè)重點(diǎn)，目的是為師生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。如，要求宣傳委員裝點(diǎn)好教室的每一個(gè)角落；勞動(dòng)委員每天開(kāi)窗通風(fēng)三次，隨時(shí)保持地面、桌面、墻面和黑板的干凈；生活委員負(fù)責(zé)的讀書(shū)角、資料架、花盆等應(yīng)和諧生輝，相得益彰。這樣就能給學(xué)生想學(xué)習(xí)的渴望，給任課教師想上課、上好課的心境。

3、把好“活動(dòng)”度

想讓學(xué)生發(fā)展得更好，為學(xué)生提供更好、更適合的舞臺(tái)是必不可少的。青少年學(xué)生精力旺盛，好奇心強(qiáng)，但分辨是非善惡的能力弱，做事易憑一時(shí)的沖動(dòng)。教師要多想辦法給學(xué)生提供機(jī)會(huì)做好的事情、開(kāi)展有益身心健康的活動(dòng)。學(xué)習(xí)、作業(yè)時(shí)很重要，但決不是學(xué)生生活的全部，學(xué)生也不會(huì)只滿(mǎn)足于此。教師還應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的生活空間，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。因此，班主任工作要有前瞻性，把工作做到前面，有目的、有針對(duì)性地為學(xué)生提供喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。當(dāng)然，也可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一些有益的活動(dòng)，以達(dá)到讓學(xué)生有所事事、有所發(fā)展、有所樂(lè)得效果。

課堂是學(xué)校最基本、最主要的教育“活動(dòng)”場(chǎng)所。教師每天都在課堂之中，學(xué)生每天大約80%的時(shí)間在課堂上度過(guò)，也可以說(shuō)，課堂是師生生命活動(dòng)和成長(zhǎng)的地方。因此，課堂管理是教育教學(xué)工作的重中之重。班主任應(yīng)秉承“愿與生命、給予生命、為了生命”理念，加強(qiáng)課堂管理，做到“管而不死，活而不亂”，既尊重?zé)釔?ài)又嚴(yán)格要求，既熱烈緊張又秩序井然，既“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合”又“放中有收，收中有放”，從而實(shí)現(xiàn)和諧的、充滿(mǎn)生機(jī)的、可持續(xù)發(fā)展得生態(tài)課堂。

二、六點(diǎn)合一

所謂六點(diǎn)合一，即著力把握抓好班干部、抓住典型、強(qiáng)化自身、明確目標(biāo)、建立制度、營(yíng)造輿論六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，縱橫結(jié)合，從而形成一股繩，建設(shè)好班級(jí)文化。

1、抓好班干部

一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，良好的班干部組織一般具有榜樣、同化、激勵(lì)和約束功能，其他學(xué)生會(huì)在他們榜樣激勵(lì)下，自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。

班主任要注意優(yōu)化班干部的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力。比如，班長(zhǎng)乃一班之長(zhǎng)，班主任不在時(shí)可以讓其代為“發(fā)號(hào)施令”，學(xué)校有什么活動(dòng)、通知可以直接請(qǐng)班長(zhǎng)酌辦。班長(zhǎng)與班主任 保持信息暢通，這樣班主任無(wú)需時(shí)時(shí)刻刻守在班里，有什么情況也可以滴一時(shí)間知曉以便及時(shí)處理。班主任還要策劃好班干部組織，并明確分工，讓他們各司其職。比如，學(xué)習(xí)、體育、衛(wèi)生三項(xiàng)工作非常重要，因此，學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員和體育委員這三個(gè)干部必須能力強(qiáng)又富有責(zé)任心。作業(yè)上交、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，交給學(xué)習(xí)委員；清潔衛(wèi)生、考場(chǎng)布置，由勞動(dòng)委員全權(quán)負(fù)責(zé)；出操集合、課外活動(dòng)是體育委員的分內(nèi)事。班主任只要做好布置、督促和檢查就行了。

2、抓好典型

提高班級(jí)管理效果，樹(shù)立典型的關(guān)鍵。首先要樹(shù)立正面典型，以班級(jí)中勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的學(xué)生為典型，表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)，要求他們?cè)诩w中發(fā)揮帶頭作用；并且在不同時(shí)期根據(jù)不同需要樹(shù)立不同的典型。始終讓學(xué)生有模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。其次，抓住暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)班級(jí)總有幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，班級(jí)的風(fēng)氣往往受這三兩個(gè)學(xué)生的負(fù)面影響最大。如果能過(guò)找到其問(wèn)題所在，在肯定成績(jī)的同時(shí)指出他們的不足，并輔以一定時(shí)間耐心的引導(dǎo)，使之改正，這是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都希望看到的多贏結(jié)果。

3、強(qiáng)化自身

有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)。班主任的精神面貌、心理態(tài)度和形象氣質(zhì)都會(huì)直接感染整個(gè)班級(jí)的集體氣氛，班主任的形象也是班級(jí)文化的重要內(nèi)涵。班主任在班級(jí)文化建設(shè)中，尤其要注意自身形象對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。換句話(huà)說(shuō)，班主任的師表形象是班級(jí)文化的重要資源，班級(jí)文化往往是在班主任的言傳教下形成的。

一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該以自己高尚的人格、創(chuàng)新的能力、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，發(fā)揮著任何人都不能替代的特殊作用。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生人生觀的確立、思想品德的完善、智能的開(kāi)發(fā)、學(xué)識(shí)的進(jìn)步以及未來(lái)人生道路的選擇，都離不開(kāi)班集體環(huán)境的陶冶和班主任的正確引導(dǎo)與幫助。班主任平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿、發(fā)展需求和成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)對(duì)話(huà)、協(xié)商等方式解決問(wèn)題，還學(xué)生自主管理和創(chuàng)造班級(jí)生活的權(quán)利，既是有效的班級(jí)管理方式，也是讓學(xué)生耳濡目染做人做事的方式。在以身作則中，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到，無(wú)論大節(jié)小節(jié)，無(wú)論課內(nèi)課外，無(wú)論校內(nèi)校外都要表里如

一、始終如一。這樣，班主任在學(xué)生中間酒會(huì)形成強(qiáng)烈的道德感化力。

4、明確目標(biāo)

班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)成員共同具有的期望、追求和達(dá)到的成果，是班級(jí)發(fā)展得導(dǎo)向。班級(jí)管理運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)，可以最大限度地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以共同奮斗的目標(biāo)激勵(lì)大家產(chǎn)生積極向上得強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想，勁往一處使。正在目標(biāo)制定中，班主任要充分了解學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、心理、愛(ài)好、特長(zhǎng)等實(shí)際情況，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)目標(biāo)的設(shè)置；正在目標(biāo)實(shí)施中，要使目標(biāo)具體化，目標(biāo)小組化或個(gè)人化，及

時(shí)評(píng)定和反饋，盡可能做到量化和等第化。低昂一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后及時(shí)制訂新的目標(biāo)，從一個(gè)周期轉(zhuǎn)入下一個(gè)周期，從低級(jí)階段轉(zhuǎn)入高級(jí)階段，從近期目標(biāo)轉(zhuǎn)入中期或長(zhǎng)期目標(biāo)，以此循環(huán)往復(fù)、循序漸進(jìn)，不斷提高班級(jí)管理水平。

5、建立制度

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。班級(jí)制度是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，是班集體活動(dòng)有效開(kāi)展的重要保證。為此，首先要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，在班主任的引導(dǎo)下，經(jīng)班委會(huì)討論，再由全班學(xué)生民主商量共同制訂有效的各項(xiàng)班級(jí)規(guī)章，如《班級(jí)公約》等。其次，把著眼點(diǎn)放在各種規(guī)章的貫徹實(shí)施上。班級(jí)制度只有內(nèi)化為全體師生的共同準(zhǔn)則，變成學(xué)生的一種良好習(xí)慣，才能發(fā)揮作用，才能真正成為班級(jí)制度文化。在制度實(shí)施中，必須要建立相應(yīng)的考核與檢查制度，把學(xué)校的常規(guī)檢評(píng)工作納入《班級(jí)公約》中，并建立班級(jí)學(xué)生檔案，詳細(xì)記錄學(xué)校在校期間的表現(xiàn)。這樣，在學(xué)生參與管理的同時(shí)，也保證了制度實(shí)施的有限性。班級(jí)制度文化建設(shè)，還為學(xué)生提供評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，使每名學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)全體利益，符合教師目標(biāo)的方向發(fā)展。

6、營(yíng)造輿論

輿論就是在集體中占優(yōu)勢(shì)、為多數(shù)人贊同的言論和意見(jiàn)，是控制個(gè)體或集體的一種力量。馬卡連柯認(rèn)為：學(xué)生集體里的輿論力量完全是一種物質(zhì)的、實(shí)際可以感觸到的教育因素。正確的輿論的班集體不成文的行為規(guī)范，是學(xué)生自我教育的“物質(zhì)”，也是形成和發(fā)展班集體巨大的正能量。班集體輿論對(duì)學(xué)生的影響，往往比班主任個(gè)人的力量大得多、有效得多。經(jīng)常見(jiàn)到很多犯錯(cuò)誤的學(xué)生并不怕班主任的批評(píng)，卻很怕集體輿論的譴責(zé)。培養(yǎng)正確的集體輿論，錯(cuò)誤言行就站不住腳，一旦出現(xiàn)，也會(huì)立即遭到圍攻和譴責(zé)。培養(yǎng)正確的集體輿論，堅(jiān)持集體輿論導(dǎo)向，班級(jí)工作就會(huì)取得主動(dòng)，就會(huì)事半功倍。有正確的輿論才能形成正氣，有輿論陣地，正氣就會(huì)在班級(jí)的發(fā)展中占主導(dǎo)地位。一個(gè)班級(jí)必須要有正氣，并讓正氣主導(dǎo)班級(jí)的發(fā)展方向。筆者曾帶過(guò)一個(gè)班，三年沒(méi)有一個(gè)人遲到，沒(méi)有一個(gè)人考試作弊，沒(méi)有一個(gè)人違紀(jì)。當(dāng)這個(gè)紀(jì)錄保持到一年的時(shí)候，全班學(xué)生都引以為榮，都為之驕傲，誰(shuí)也不敢開(kāi)不好的頭。否則，全班同學(xué)共討之。這就是正氣，這就是班風(fēng)，這就是輿論的力量。大部分學(xué)生在重大事情上一般都有較強(qiáng)的辨別是非、善惡、美丑的能力，如果一個(gè)班級(jí)集體輿論健康正確，風(fēng)氣醇厚，正確的言行就會(huì)得到支持和發(fā)揚(yáng)，錯(cuò)誤的東西就能及時(shí)得到抵制。

以上六點(diǎn)，前三點(diǎn)是做好“人”的工作，是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的人力保證；后三點(diǎn)是理清人的思想，形成正確輿論與班風(fēng)，是制度和精神層面的東西。對(duì)班級(jí)實(shí)行“文化管理”，是一種新型的管理方式。

綜上，三維聚焦，就是抓住主要矛盾，抓住班級(jí)管理的“綱”；六點(diǎn)合一，就是抓住主要矛盾的主要方面，抓住班級(jí)管理的“目”。綱舉了，目張了，班級(jí)常規(guī)工作實(shí)現(xiàn)從應(yīng)接不暇到應(yīng)付自如也就是水到渠成了。

黃島區(qū)高職校學(xué)生處主辦（2014年2月23日）