欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      和諧師生關(guān)系

      時(shí)間:2019-05-15 14:32:00下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《和諧師生關(guān)系》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《和諧師生關(guān)系》。

      第一篇:和諧師生關(guān)系

      和諧師生關(guān)系

      我們對(duì)于過(guò)去老師對(duì)學(xué)生的統(tǒng)治深?lèi)和唇^,于是我位置上學(xué)生的展在師生關(guān)系的建立和維系上,從情感、態(tài)度和言行等方面給教師制定了一系列的規(guī)定。這種規(guī)定被全社會(huì)所認(rèn)同并被不折不扣地執(zhí)行,以維持師生關(guān)系的發(fā)展。誠(chéng)然,老師作為引導(dǎo)者和靈魂工程師,應(yīng)對(duì)和諧的師生關(guān)系負(fù)責(zé),但我也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生也是具有主觀能動(dòng)性的師生關(guān)系的構(gòu)建者之一,學(xué)生也應(yīng)付出努力。正如有學(xué)者指出:強(qiáng)調(diào)老師在教育中的發(fā)燕尾服,與學(xué)生一道獲得幸福是非常重要的,因?yàn)椴豢紤]老師的幸福只考慮學(xué)生幸福的教育,客觀上是要求老師都是毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的,這是不現(xiàn)實(shí)的。和諧的師生關(guān)系不是學(xué)生作為被統(tǒng)治者對(duì)老師的絕對(duì)服從,也不是老師作為工具任憑學(xué)生游戲。只強(qiáng)調(diào)單方面的師生關(guān)系是不健康、不和諧的師生關(guān)系,和諧的師生關(guān)系乃是師生雙方共同努力的結(jié)果。

      一、和諧師生關(guān)系的含義及特點(diǎn)

      師生關(guān)系,是指老師和學(xué)生在共同的教育教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)相互影響和作用而建立和發(fā)展起來(lái)的一種特殊人際關(guān)系。從師生關(guān)系的概念中我們可以認(rèn)識(shí)到:首先,師生關(guān)系是通過(guò)老師和學(xué)生相互作用而建立起來(lái)的,即老師作用于學(xué)生,學(xué)生也要作用于教師。其次,師生關(guān)系中師生通過(guò)相互作用產(chǎn)生了相互影響,即在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的同時(shí)也對(duì)老師產(chǎn)生了影響。再次,師生關(guān)系是一種人際關(guān)系,但又是一種特殊的人際關(guān)系。它是在特殊的環(huán)境——學(xué)校中,通過(guò)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)人的老師及其精心組織的教學(xué)過(guò)程的相互作用而產(chǎn)生的。和諧的師生關(guān)系是師生發(fā)展的美好階段,對(duì)于老師和學(xué)生的發(fā)展以及教育教學(xué)都有重要的積極意義。那么,什么是和諧呢?一般認(rèn)為:“和諧”是事物發(fā)展的成熟階段,任何事物的發(fā)展都有原始階段、發(fā)展階段和成熟階段三個(gè)時(shí)期,而和諧只產(chǎn)生于成熟階段,和諧是人的思想?yún)f(xié)調(diào)和人的主觀能動(dòng)性正確作用的結(jié)果;和諧是事物內(nèi)部關(guān)系全面協(xié)調(diào)的統(tǒng)一。由此可知,和諧的師生關(guān)系也是師生通過(guò)相互作用和影響,通過(guò)協(xié)調(diào)內(nèi)部關(guān)系而形成的,是師生關(guān)系發(fā)展的成熟階段、完美階段。

      二:和諧師生關(guān)系的特點(diǎn):一提到師生關(guān)系時(shí)人們更多地會(huì)想到師生之間的民主、平等、對(duì)話,強(qiáng)調(diào)老師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)。和諧的師生關(guān)系當(dāng)然包括這些內(nèi)容,但這些只是其中的一個(gè)方面,不是和諧的師生關(guān)系區(qū)別于一般的師生關(guān)系的本質(zhì)特點(diǎn)。和諧的師生關(guān)系具有以下特點(diǎn):

      1、均衡發(fā)展:師生關(guān)系是人際關(guān)系,但又是一種特殊的人際關(guān)系。這種特殊的人際關(guān)系包括師生間為完成教育任務(wù)而發(fā)生的工作關(guān)系,為滿足交往而形成的人際關(guān)系,以情感、認(rèn)識(shí)等交往為表現(xiàn)形式的心理關(guān)系。其中師生的工作關(guān)系是最根本的并受教育目的制約,是師生在教學(xué)活動(dòng)中的根本需要,是師生最基本的關(guān)系;人際關(guān)系是師生社會(huì)化和個(gè)人滿足的需要;心理關(guān)系是師生的情感和認(rèn)識(shí)的需要。這三個(gè)關(guān)系相互聯(lián)系、相互區(qū)別、相互促進(jìn)。和諧的師生關(guān)系則是這三種關(guān)系的均衡發(fā)展。忽略了師生之間任何一咱關(guān)系的發(fā)展都是不和諧的而且是不健康的師生關(guān)系。

      2、雙方付出:從上述對(duì)和諧師生關(guān)系的辦公室中我們可以發(fā)現(xiàn),和諧師生關(guān)系是老師和學(xué)生共同發(fā)揮主觀能動(dòng)性,在相互作用和相互影響的過(guò)程 中建立和發(fā)展起來(lái)的。它不是老師或者學(xué)生任何一方的單方面的付出,而是師生雙方共同努力的結(jié)果。尤其是在新課程的實(shí)施過(guò)程中,人們?cè)谥匾暲蠋熑绾翁幚砬闆r下,學(xué)生也應(yīng)抓住時(shí)機(jī),積極配合這種師生關(guān)系的建立。因?yàn)椋簩W(xué)生是學(xué)校中任何革新活動(dòng)的參與者或革新者的主體之一,而不僅僅是獲益者。只有師生 的共同作用才能 發(fā)生革新。我們要突破以前不良的師生的界限,建立和諧的師生關(guān)系,就需要老師和學(xué)生的共同努力、共同付出。

      3、雙方獲益:和諧的師生關(guān)系是師生雙方相互促進(jìn)、共同獲益的結(jié)果。一方面,和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)取得好的效果,還讓學(xué)生感受到有種安全感、歸屬感和愛(ài),滿足了學(xué)生的心理需要。同時(shí),和諧的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)良好的情感和建立良好的人際關(guān)系,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也是有重要意義的。另一方面,和諧的師生關(guān)系也會(huì)滿足老師作為人的心理需求。學(xué)生的進(jìn)步也體現(xiàn)了老師之作為老師的價(jià)值,體現(xiàn)了他們的能力。曾有人指出,在教學(xué)過(guò)程中,目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,而在這一過(guò)程 中,老師獲得的發(fā)展則是這一目標(biāo)派生出來(lái)的產(chǎn)品??梢?jiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這個(gè)活動(dòng)本身的結(jié)果也是老師發(fā)展、老師獲益的一部分。哈格里夫斯曾提到師生關(guān)系依據(jù)彼此情景定義的一致性與否存在著三咱可能:和諧、不和諧、假和諧。其中和諧就是師生雙方均獲益,不和諧是師生雙方均受害,假和諧是有時(shí)獲益有時(shí)受害。他指出,盡管老師擁有絕對(duì)的權(quán)利,但事實(shí)上很少有老師會(huì)不折不扣地使用;盡管學(xué)生處于被動(dòng)、無(wú)權(quán)的狀態(tài),但事實(shí)上學(xué)生仍可以通過(guò)破壞等手段以無(wú)形的力量進(jìn)行對(duì)抗。因此,和諧的師生關(guān)系是雙方共同促進(jìn),彼此獲益的結(jié)果。

      4、雙方愉悅:和諧的師生關(guān)系是師生在交往、互動(dòng)的過(guò)程中彼此感到愉悅、滿足。首先,這種關(guān)系是以一種平等的、信任的、尊重的態(tài)度和行為來(lái)維系的。這種過(guò)程是令人輕松、愉悅。任何一種以犧牲師生任何一方的愉快和滿足為代價(jià)換來(lái)的師生關(guān)系的和諧都不是持久的和諧,是一種假和諧或者是不和諧。在師生交往過(guò)程中,通過(guò)師生雙方各自合理發(fā)揮主體性和主觀能動(dòng)性,在彼此尊重、相互促進(jìn),在愉悅的氣氛和過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系。

      二、和諧師生關(guān)系的建構(gòu):

      和諧師生關(guān)系的建構(gòu)是師生雙方共同努力完成的。師生雙方應(yīng)樹(shù)立正確的觀念,并不斷提高自己的能力和運(yùn)用各種策略來(lái)實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的和諧。

      (一)轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí)

      思想觀念是行動(dòng)的摜,樹(shù)立正確的觀念是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。要樹(shù)立正確的觀念,老師應(yīng)做到:首先,樹(shù)立正確的教育觀。老師應(yīng)熱愛(ài)教育事業(yè),將學(xué)生的最大發(fā)展看成是自己最大的成就和滿足。認(rèn)識(shí)和履行老師的職業(yè)道德,認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德是老師的靈魂,是穿教育的精神支柱。其次,樹(shù)立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅僅要發(fā)展學(xué)生的智力,還要發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)和道德情操,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),不以成績(jī)的好壞、是否對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。相信學(xué)生的潛能,把學(xué)生作為一個(gè)與自己平等的人來(lái)對(duì)待。再次,樹(shù)立正確交往觀。老師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)社會(huì)中的不良觀念給師生關(guān)系所帶來(lái)的不良影響,自覺(jué)抵制不奶思想的侵襲。樹(shù)立正確的金錢(qián)觀和名利觀,不以學(xué)生家庭的財(cái)富和免得來(lái)確定交往的對(duì)象和交往的目的。同時(shí),學(xué)生也應(yīng)做到:第一,樹(shù)立正確的老師鳳。學(xué)生應(yīng)理解老師的良苦用心,尊重老師的勞動(dòng)成果,尊重老師的人格,支持老師的教學(xué)工作。學(xué)生還應(yīng)從小學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)愛(ài)自己和愛(ài)別人。學(xué)生應(yīng)知道老師也是人,也需要愛(ài)。學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)老師的接納,真誠(chéng)、熱心地對(duì)待老師。第二,正確的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生學(xué)習(xí)觀是指學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)所持有的直覺(jué)認(rèn)識(shí),也有人把它看成是學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的一 認(rèn)識(shí)論信念系統(tǒng),它涉及對(duì)知識(shí)性質(zhì)、學(xué)習(xí)性質(zhì)、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)條件等多的直覺(jué)認(rèn)識(shí)。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,對(duì)于正確指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行為、評(píng)教和師生關(guān)系的發(fā)展有重要作用。第三,正確的自我觀。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),改變自己的劣勢(shì)。這就要通過(guò)與老師的交往,競(jìng)爭(zhēng)者監(jiān)督閱歷、經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解等作為自己的借鑒。學(xué)生應(yīng)樹(shù)立自信,克服膽怯心理,認(rèn)識(shí)到老師是一般的、同自己地位平等的人,敢于同老師交往,樂(lè)于同老師交往。

      (二)提高能力,正確對(duì)待

      能力素質(zhì)是師生能否建立起和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。師生提高彼此的能力有利于和諧師生關(guān)系的建立和維系。為此,老師應(yīng)做到:第一,提高自身素質(zhì)。老師應(yīng)注意通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和反思來(lái)提高自身素質(zhì)。在道德方面,提高自己的道德品質(zhì),注意自己的言行是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),做到為人師表。在個(gè)性方面努力做到開(kāi)朗大方、積蓄可親、嚴(yán)于律己、寬于待人等。第二,全面了解學(xué)生。老師只有全面地學(xué)生才能正確地對(duì)待學(xué)生。如果老師沒(méi)有對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,他就常常對(duì)學(xué)生抱一種完全不正確的看法。因此老師需要全面地觀察、了解學(xué)生,充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和性格特點(diǎn),考慮學(xué)生的舉愛(ài)好,尊重學(xué)生的主體地位,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,做到因材施教。第三,平等對(duì)待學(xué)生。學(xué)生對(duì)老師對(duì)待自己和同伴的態(tài)度是很敏感的。學(xué)生會(huì)為老師對(duì)自己的不公平待遇而對(duì)老師產(chǎn)生反感態(tài)度,并進(jìn)而影響師生關(guān)系的發(fā)展。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊可夫曾指出:孩子們受到不公平的待遇,特別是這種待遇來(lái)自一個(gè)自己親近的人的時(shí)候,他的痛苦心情會(huì)在心靈留下一個(gè)長(zhǎng)久的痕跡。因此老師應(yīng)不因?qū)W生的家庭條件、外貌特征、成績(jī)狀況、性格特點(diǎn)等而不公平地對(duì)待學(xué)生。第四,主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是一切情感建立的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不公有利于學(xué)生智力的發(fā)展和良好 心理品質(zhì)的形成,還有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)。只有教師和學(xué)生真誠(chéng)地相互關(guān)愛(ài),師生關(guān)系才能更好地發(fā)展。教師還要對(duì)每一個(gè)學(xué)生抱有期望。著名的皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們,期待會(huì)帶來(lái)對(duì)象的戲劇性變化,即按照期待的結(jié)果變化。因此,教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生抱有期望,主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生接觸,更多地關(guān)注學(xué)生,關(guān)心濱身體和心理,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

      同時(shí),學(xué)生也應(yīng)做到:第一,主動(dòng)提高自己,始終追求進(jìn)步。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),應(yīng)充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,努力提高自己的知識(shí)技能和首先修養(yǎng),樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,通過(guò)不斷努力學(xué)習(xí)使自己身心全面發(fā)展。全面發(fā)展的學(xué)生會(huì)贏得教師對(duì)他的好感,并激發(fā)教師教學(xué)以及與學(xué)生交往的熱情。這種好感和熱情有利于和諧師生關(guān)系的建立和維持。另外,學(xué)生還應(yīng)注意自己的交往方法,提高自己的交往能力。第二,尊敬教師,善待他人。教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)叫育人,這種勞動(dòng)是不能用金錢(qián)來(lái)徇的,它是傾注了教師大量的心血、精力以及情感的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的總和。因此,學(xué)生應(yīng)該尊重教師理解教師的良苦用心,愛(ài)教師。學(xué)生的尊敬和愛(ài)慕,可以進(jìn)一步激發(fā)教師的愛(ài),而學(xué)生的對(duì)立情緒又往往是許多教師感到對(duì)學(xué)生愛(ài)不起來(lái)的原因。學(xué)生對(duì)老師的尊重是人格上的尊重,而不是對(duì)教師一味地服從,學(xué)生還應(yīng)主動(dòng)關(guān)心和善待身邊的其他人通過(guò)善待其他人,能更好 地記得他人和教師的好評(píng)和喜愛(ài)。

      (二)運(yùn)用策略,深入交往

      由于教師經(jīng)驗(yàn)的豐富性和角色的特殊性,決定了教師在師生關(guān)系的構(gòu)建中處于主要的地位,因此我們這里主要探討教師如何運(yùn)用策略來(lái)建立和諧的師生關(guān)系。

      1、換位思考。師生應(yīng)多丫在學(xué)生的角度審視彼此交往的態(tài)度、言行等。理解學(xué)生的情感、需要、興趣愛(ài)好,理解學(xué)生不成熟的態(tài)度和言行。教師在要求學(xué)生的時(shí)候,應(yīng)考慮是否適合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律且自己應(yīng)做出表率。

      2、興趣融合。教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的興趣愛(ài)好,形成與學(xué)生興趣的融合點(diǎn),再逐步擴(kuò)大對(duì)話范圍。興趣融合點(diǎn)就是雙方共同感興趣的事物,它不是強(qiáng)者對(duì)弱者興趣的剝奪,即不是教師強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的興趣也不是教師迫于某種壓力而向?qū)W生的興趣無(wú)原則的讓步,而是形成師生共同的興趣。共同的興趣是師生擴(kuò)大和深入交往的基礎(chǔ),是師生形成良好的印象和建立和諧師生關(guān)系的重要因素。

      3、批評(píng)的藝術(shù)。和諧的師生關(guān)系不是要求教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見(jiàn),而是要采取學(xué)生能夠接受的批評(píng)方式。在批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)視其所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、嚴(yán)重程度、學(xué)生的性格和批評(píng)的場(chǎng)合,靈活地運(yùn)用批評(píng)。在批評(píng)學(xué)生后,應(yīng)適當(dāng)給予安撫。這種批

      評(píng)不會(huì)傷害學(xué)生自尊心,學(xué)生易于接受和改正并且不傷害師生關(guān)系。

      4、恰當(dāng)贊賞。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)加以贊賞。老師的贊賞是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是師生關(guān)系和諧發(fā)展的因素。恰當(dāng)?shù)馁澷p要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn),挑選值得贊賞的地方來(lái)以各種方式進(jìn)行贊賞。這種贊賞包括教師眼神的肯定、語(yǔ)言的贊賞、行為的認(rèn)可、物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)等。教師在稱王稱霸濱過(guò)程中,應(yīng)注意避免贊賞過(guò)度和贊賞不及,避免對(duì)不值得贊賞的行為的贊賞。

      5、及時(shí)反饋。教師可以通過(guò)談話、匿名信等方式保證學(xué)生反饋通道的暢通。這種反饋包括學(xué)生自己的教學(xué)、交往的方式自己做錯(cuò)的要改正,做得不好的要改進(jìn),學(xué)生誤會(huì)的地方要想辦法澄清。

      第二篇:和諧師生關(guān)系心得體會(huì))

      和諧師生關(guān)系心得體會(huì)范文_關(guān)于和諧師生關(guān)系的心得體會(huì)(3篇)

      和諧師生關(guān)系心得體會(huì)范文(一)

      在幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中,我體會(huì)到要構(gòu)建和-諧師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

      1、要熱愛(ài)學(xué)生?!敖逃荒軟](méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。

      2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉。反之,他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此,我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。

      3、對(duì)學(xué)生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn),我們才有與學(xué)生相處的基矗

      4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才,才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。

      5、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

      綜上所述,和-諧師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高,人格的不斷健全和完善;有賴于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信和-諧師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量,促進(jìn)教育效果的不斷提高。

      和諧師生關(guān)系心得體會(huì)范文(二)

      5月17日下午聽(tīng)了教育局朱良俊副局長(zhǎng)題為《向和-諧的師生關(guān)系要質(zhì)量》的講座,朱老師列舉了很多生動(dòng)的事例,來(lái)說(shuō)明建立和-諧的師生關(guān)系,對(duì)教育教學(xué)工作的重要性。會(huì)后我也認(rèn)真思考了朱老師說(shuō)過(guò)的話,結(jié)合自己幾年來(lái)的工作情況,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

      朱老師講座中的一段話,給我留下了深刻的印象。他說(shuō):“以學(xué)生為主,從教師做起;以尊重為主,從理解做起;以支持為主,從鼓勵(lì)做起;以服務(wù)為主,從幫助做起”。在教學(xué)過(guò)程中,要盡量做到尊重理解學(xué)生,支持鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生。親切的笑臉、贊許的目光都是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),也許學(xué)生對(duì)我們并沒(méi)有多少要求,只要能從你的目光中覺(jué)察到你對(duì)他的肯定,就是對(duì)他最大的贊揚(yáng)。就已經(jīng)足夠。而相反,如果教師總是批評(píng)學(xué)生,諷刺學(xué)生,勢(shì)必會(huì)使學(xué)生反感,對(duì)老師有意見(jiàn),進(jìn)而對(duì)他任教的學(xué)科產(chǎn)生同樣的感覺(jué),帶著這種逆反的情緒的,怎么可能上好課,怎么能學(xué)好這門(mén)課呢?親其師而信其道,師生之間的關(guān)系好了,才能進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng),才能取得良好的教學(xué)效果。

      一、以學(xué)生為主,從教師做起。

      教學(xué)并不是單純的教師教,學(xué)生學(xué)。要把學(xué)生放在主體的地位上,教師在講授知識(shí)時(shí)起到了一個(gè)引導(dǎo)作用,一味的填鴨式教育不可能取得良好的教學(xué)效果。中國(guó)的傳統(tǒng)觀點(diǎn),“師道尊嚴(yán)”“師威不可侵犯”總是把老師放在高高在上的位置,教師自己也有意無(wú)意的維持這種威嚴(yán),以自我為中心,不肯放下面子和學(xué)生真誠(chéng)的溝通交流,久而久之,必然使師生之間存在隔閡。要打破這種障礙,必須從教師做起,放下所謂的尊嚴(yán),走近學(xué)生。

      二、以尊重為主,從理解做起;以支持為主,從鼓勵(lì)做起

      學(xué)生雖然年齡小,身心都不成熟,但也是有思想的,有個(gè)性的個(gè)體,在教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系應(yīng)該是“民-主、平等”的,不僅僅需要學(xué)生尊重教師,同時(shí)教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊重,使師生之間形成一個(gè)互相尊重、互相關(guān)愛(ài)的和-諧關(guān)系。對(duì)學(xué)生要少說(shuō)氣話,多些溫馨教育,多加以鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的話像一段繩子,無(wú)形中就會(huì)拉近師生之間的關(guān)系。也曾在教學(xué)中遇到過(guò)類(lèi)似情況,一個(gè)很聰明的調(diào)皮男生,作業(yè)完成的不好,我把他喊到辦公室,罵了他一頓,沒(méi)想到他很不滿,訂正起來(lái)也是賭氣完成的。后來(lái)有一道題目他做的很好,我就抓住機(jī)會(huì),鼓勵(lì)了他幾句,沒(méi)想到他開(kāi)心得笑了,做起題目來(lái)也很起勁,正確率也提高了。有時(shí)候,一句鼓勵(lì)的話會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

      三、以服務(wù)為主,從幫助做起

      要利用課余時(shí)間,多去了解學(xué)生,走近學(xué)生,無(wú)論是作為班主任,或者任課教師,通過(guò)和學(xué)生的交流接觸,能更好的了解他們想些什么,喜歡做些什么,學(xué)習(xí)生活中有什么困難,向他們伸出援助之手,幫助他們渡過(guò)學(xué)習(xí)的難關(guān),或者生活的困境,讓他們從心底里感受到你對(duì)他們的關(guān)愛(ài),這樣更有助于師生感情的加深?,F(xiàn)在每次上好課后,總要問(wèn)問(wèn)學(xué)生還有什么不懂,不理解之處,鼓勵(lì)他們問(wèn)問(wèn)題;或者在班級(jí)里走走,詢問(wèn)一些后進(jìn)生,是否在學(xué)習(xí)上遇到什么困難,并耐心的幫助他們解決。記得剛參加工作時(shí),收到一個(gè)學(xué)生寫(xiě)給我的紙條,上面傾訴了他在學(xué)習(xí)物理時(shí)遇到的困難,并表示決心學(xué)好物理,希望我給他點(diǎn)建議。后來(lái)我找到了他,和他談?wù)勑?,了解到他學(xué)習(xí)困難的原因,并給提出了建議,以后又經(jīng)常關(guān)心他的學(xué)習(xí)狀況,詢問(wèn)是否有困難,在他進(jìn)步的時(shí)候,在全班同學(xué)面前給與鼓勵(lì),后來(lái)他成績(jī)有了很大進(jìn)步。他的進(jìn)步也帶動(dòng)了班級(jí)里的其他 同學(xué),也使得同學(xué)們和我的關(guān)系更加融洽,和-諧了。

      朱局長(zhǎng)的講座中,對(duì)如何正確處理好師生關(guān)系提出了三點(diǎn)建議:

      1、少下結(jié)論,學(xué)會(huì)等待;

      2、少用經(jīng)驗(yàn),尊重意外;

      3、少說(shuō)氣話,溫馨教育。他告訴我們“學(xué)校無(wú)小事,處處是教育;教師無(wú)小節(jié),處處是榜樣?!睂?duì)于我們新教師更應(yīng)該從這段話中深深領(lǐng)悟點(diǎn)什么,為了能壓住學(xué)生,讓學(xué)生怕我們,上課時(shí)不敢對(duì)學(xué)生微笑,下課也不敢跟學(xué)生聊得太多,聽(tīng)了他的講座,讓我覺(jué)得,讓學(xué)生“怕”是沒(méi)有用的,而且容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,我們要做的是大膽的走近學(xué)生,利用我們年齡相近的優(yōu)勢(shì),多多交流,在和他們的交流中建立良好的師生關(guān)系,使他們對(duì)老師不是怕,而是愛(ài)和敬。

      總之,多在建立和-諧的師生關(guān)系下功夫,對(duì)我們的教學(xué)工作,自身的發(fā)展,學(xué)生的身心發(fā)展都有好處,這也是成為一位優(yōu)秀教師的前提。讓我們?cè)诮⒑?諧師生關(guān)系上多努力吧,相信會(huì)看到很好的效果。

      和諧師生關(guān)系心得體會(huì)范文(三)

      在幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中,我體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

      1、要熱愛(ài)學(xué)生。“教育不能沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。

      2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉。反之,他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此,我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。

      3、對(duì)學(xué)生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn),我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。

      4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才,才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。

      5、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

      綜上所述,和諧師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高,人格的不斷健全和完善;有賴于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量,促進(jìn)教育效果的不斷提高。

      第三篇:和諧師生關(guān)系案例

      和諧的師生關(guān)系案例

      事件

      我教的一個(gè)學(xué)生,是全校出了名的淘氣學(xué)生。他個(gè)子不高,長(zhǎng)得瘦瘦的,專(zhuān)愛(ài)調(diào)皮搗蛋、打架罵人,但還蠻機(jī)靈的。他成了歷屆班主任的眼中釘,也是班主任的“迷糊藥”,所以有的老師對(duì)他干脆放棄了。當(dāng)我接手這個(gè)班時(shí),我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生還是有優(yōu)點(diǎn)的。比如說(shuō):勞動(dòng)很積極,干活很會(huì)干,而且什么事都逃不開(kāi)他的眼睛(他是個(gè)細(xì)心的孩子,善于觀察),而且,他并不像大伙說(shuō)的那樣無(wú)藥可醫(yī)。所以我付諸了行動(dòng)。

      我一次次地找他談話,我發(fā)現(xiàn)他對(duì)老師有一種抵觸、叛逆心理,他對(duì)自己也已經(jīng)放棄了。為了改變他這種心理狀態(tài),我對(duì)他傾注了一片愛(ài)心。我還在全班同學(xué)面前鼓勵(lì)他,幫他樹(shù)立自信心,樹(shù)立在同學(xué)中的威信,并以實(shí)際行動(dòng)來(lái)打動(dòng)他,讓他重新認(rèn)識(shí)自己。為了更好地幫他改進(jìn),我還找他父親談話,從而更全面地了解他的情況,然后采取辦法幫助他。經(jīng)過(guò)一階段努力,他終于有所轉(zhuǎn)變了。他當(dāng)著我和全班學(xué)生的面做出了保證:以后好好學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè);不罵人,不打人,不欺負(fù)同學(xué)了。時(shí)間檢驗(yàn)了他,事實(shí)也證明了——他變好了,有進(jìn)步了。后來(lái),我們處得更好了,只可惜我被調(diào)走了,再也教不到他了。他也很難過(guò),當(dāng)他聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)居然哭了。

      體會(huì)

      教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生之間互動(dòng)的過(guò)程,師生之間和諧合作,是教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展的重要前提?!坝H其師,聽(tīng)其言,效其行”。因此,建立和諧的師生關(guān)系,有著重要的意義。建立和諧的師生關(guān)系應(yīng)從以下幾方面做起:首先,教師要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象。

      學(xué)生覺(jué)得老師偉大,對(duì)老師有好感,才愿意親近老師,融洽的師生關(guān)系才可能建立起來(lái)。教師要想樹(shù)立好自己的形象,就要嚴(yán)格要求自己,形成高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身的教育管理水平和教學(xué)藝術(shù)水平。備好課、上好課;對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要,促使每一個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步。以自己對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的熱愛(ài),以自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度去影響學(xué)生,學(xué)生自然會(huì)看出來(lái)“老師多么認(rèn)真地工作,這都是為了我們好。”從而才能愛(ài)戴老師。教師還要以身作則。在行為上做學(xué)生的模范。要求學(xué)生不遲到,教師也該遵守時(shí)間;要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè),教師就要及時(shí)批改作業(yè);要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),老師也要付諸行動(dòng);甚至老師自己有了過(guò)失時(shí),也要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤……,只有教師以身作則了,才能建立融洽的師生關(guān)系。

      教師還要塑造良好的外在形象。一個(gè)具有良好外在形象的人,不管在什么地方,總能獲得別人的好感,別人總喜歡接近他,愿意同他交往。教師做的是育人的工作,所以要特別注意這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)生面前,教師要注意自己的一言一行。語(yǔ)言上,做到談吐文雅,幽默風(fēng)趣,感情真摯,條理性強(qiáng);行為上,要舉止莊重、大方,表情豐富,富有感染力。在妝扮上,要大方得體,恰如其分,不能花枝招展或不修邊幅。事實(shí)證明,有良好外在形象的教師,是能夠把學(xué)生吸引到自己身邊的。

      其次,教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。文化素質(zhì)高的教師,在教學(xué)中反應(yīng)快,判斷準(zhǔn)確,不容易發(fā)生知識(shí)性錯(cuò)誤或判斷上的錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生有

      很強(qiáng)的說(shuō)服力,易獲得學(xué)生的信任。文化素質(zhì)高的老師,在教學(xué)中能夠左右逢源,課堂信息量大,易引起學(xué)生的興趣。多才多藝的老師,能發(fā)揮榜樣的力量激發(fā)學(xué)生多方面的興趣,也往往會(huì)成為學(xué)生崇拜的對(duì)象。以上說(shuō)明,塑造良好的教師形象,是建立融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

      最后,教師還要尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都感受到來(lái)自老師的溫暖。學(xué)生覺(jué)得老師愛(ài)他,重視他,才敢接近老師,才樂(lè)意接近老師,才能真正地愛(ài)老師。

      感悟

      作為班主任的決不應(yīng)輕言放棄,要把愛(ài)分給每個(gè)學(xué)生。師生間民主平等地交流,也是建立和諧師生關(guān)系的重要途徑。教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,多與學(xué)生進(jìn)行交流,這樣學(xué)生才能更理解你,信任你,才能更愿意接近你,和你的關(guān)系也就會(huì)越來(lái)越融洽。愿每一個(gè)教師都能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,成為學(xué)生的“良師益友”。

      第四篇:創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

      創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

      和諧,是古往今來(lái)人類(lèi)孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。

      校園是我們學(xué)生每天停留時(shí)間最多的地方,我們?cè)谶@里像海綿一樣吸取著知識(shí)的養(yǎng)分;老師像園丁一樣辛勤地耕耘著。無(wú)論是學(xué)生還是老師,都希望在一個(gè)和諧的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)和教授知識(shí)。因此,構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的師生關(guān)系。老師給了我們文化知識(shí)的啟迪,使我們從無(wú)知到有知,從幼稚走向成熟。老師給了我們知識(shí)的雨露,需要的是我們?nèi)硇牡慕邮?,珍惜老師的付出,尊重老師的勞?dòng)。同學(xué)尊敬老師,老師愛(ài)護(hù)同學(xué),這樣才能構(gòu)建和諧校園,建立和諧的師生關(guān)系。構(gòu)建和諧校園同樣也需要建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué),讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài),寬容帶待人,用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。同學(xué)之間友好相處,才能建立和諧的同學(xué)關(guān)系。

      構(gòu)建和諧校園更需要建立誠(chéng)信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠(chéng)相待、說(shuō)實(shí)話、做實(shí)事??荚嚂r(shí)堅(jiān)決不能有作弊的現(xiàn)象,用誠(chéng)實(shí)和實(shí)力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明,從而打造和諧的校園文化。

      另一方面,構(gòu)建和諧校園還需要建立良好的學(xué)風(fēng)、良好的校風(fēng)。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng),一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。良好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨,吸引個(gè)個(gè)學(xué)子奮勇向前,為了理想而努力拼搏,以此打造和諧的教育氛圍。

      一個(gè)和諧的校園需要師生們的共同努力,任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中,我們要做勇敢的水手,乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水,青春的歲月需要知識(shí)的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天,向和諧校園的彼岸前行。

      和諧師生關(guān)系

      和諧是什么呢?《說(shuō)文》解釋?zhuān)汉?,相?yīng)也;《小雅》解釋?zhuān)褐C,和也。從中可以看出,所謂和諧就是人與身邊的人或物公平友好的相處,人與人和平相處,人與物友好共存,沒(méi)有勢(shì)強(qiáng)凌若,沒(méi)有暴力與血腥。

      從孟子的“天時(shí)不如地利,地利不如人和?!笨梢钥闯龊椭C的重要,從太平天國(guó)的“有錢(qián)同使,有田同耕……”可以看出和諧是人們的美好愿望。然而,那也只是愿望,也只是單單知道自黨的十六屆四中全會(huì)上“和諧社會(huì)”的提出,望“和”興嘆的人們終于找到了創(chuàng)建和諧的方法,如今和諧以成為人們談?wù)撟疃嗟脑掝},“和諧”已成為新的流行時(shí)尚,的確,社會(huì)需要和諧,國(guó)家需要和諧,我們這些莘莘學(xué)子所在的高等學(xué)府也需要和諧,身為唐院學(xué)子的我們是否應(yīng)為為唐院的和諧奉獻(xiàn)自己的一份力量,為唐院新氣象的建立做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)呢。經(jīng)過(guò)高考的拼搏,我們終于邁進(jìn)了大學(xué)的校門(mén),心情由最初的激動(dòng)和興奮,慢慢地平靜下來(lái),平靜之后我們是否想過(guò)大學(xué)只是我們有人生的開(kāi)始,一個(gè)起始階段,是人生最美好,最絢麗多彩的一段時(shí)間。校園的一切都與我們緊密相關(guān),生活和學(xué)習(xí)是我們校園活動(dòng)的主體,我們的一切活動(dòng)都影響著校園,校園的環(huán)境也與我們的活動(dòng)、學(xué)習(xí)息息相關(guān),而那美好環(huán)境的建立需要我們共同的努力,所以讓我們應(yīng)自覺(jué)行動(dòng)起

      來(lái),由身邊的事情做起,從小事做起,讓我們的校園更加和諧、長(zhǎng)久和諧,讓我們?yōu)橛幸粋€(gè)更加好的學(xué)習(xí)和生活的校園環(huán)境而奉獻(xiàn)自己的一份力量吧。

      當(dāng)和諧一詞剛剛提出之際,無(wú)知的我們還在問(wèn)為什么要把和諧看的如此重要,難道只是因?yàn)樗屈h提出的又一項(xiàng)指示嗎?前人沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望我們能實(shí)現(xiàn)嗎?現(xiàn)在的我們終于明白:它能實(shí)現(xiàn),只要我們共同努力,從一點(diǎn)一滴坐起,它就不在只是我們夢(mèng)境中的海市蜃樓。

      是和諧的存在讓我們可以精神飽滿的度過(guò)忙碌而充實(shí)的一天,隨著朝陽(yáng)曙光的出現(xiàn),我們?cè)谖⑿χ锌鞓?lè)的起床,伴著落日余輝的消失,我們?cè)跉g樂(lè)中酣然的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

      是和諧的存在讓我們的校園繁多的校園生活井然有序,無(wú)論多么激烈的比賽,都會(huì)在“友誼第一,比賽第二”的吶喊中快樂(lè)的結(jié)束,賽場(chǎng)上的激烈角逐,甚至小小的摩擦換來(lái)的只是塞后的握手與歡笑。

      是和諧的存在讓我們可以為了那藏于心底的世界而奮斗,才明白所謂的優(yōu)美環(huán)境只不過(guò)是無(wú)用的虛殼,才知曉竟繡青春年華需要的只是知識(shí)與能力,面對(duì)我們那沒(méi)有綠陰小路的校園,我們依然熱愛(ài)。

      領(lǐng)悟之后,心底那重重的抱怨之聲才一掃而空,和諧的重要以在心中得到詮釋。我們不再抱怨學(xué)校對(duì)宿舍的限時(shí)限電的政策,因?yàn)槟鞘菫榱宋覀凁B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

      我們不在抱怨學(xué)校的嚴(yán)格制度,因?yàn)槟鞘菫榱宋覀儾灰摱冗@最寶貴的青春年華。

      我們不在抱怨校園舉辦的無(wú)聊的活動(dòng),那是在培養(yǎng)我們的交際,組織的能力。作為一名普通的大學(xué)生讓全世界和諧是遙不可及的奢望,要國(guó)家和諧還是年幼的我們還承擔(dān)不了的重任,然而構(gòu)建和諧校園卻是我們的舉手之勞,它只須你從自己做起,從身邊小事做起,只須你在做事之前考慮一下你的一言一行給校園帶來(lái)的影響是好是壞。

      也許只需要我們少幾聲呼喊就可以消除校園內(nèi)的“巴別塔”式的喧囂。

      也許我們多走幾步路多彎幾下腰就可以消除校園內(nèi)幾道異樣的風(fēng)景。

      也許只需我們多一點(diǎn)時(shí)間在書(shū)中,就可以為校園樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)氣象。

      也許只需我們注意一下自己的著裝、發(fā)型,就可以為校園樹(shù)立良好的風(fēng)氣。從我做起,從身邊的小事做起,就可以為和諧校園增添一點(diǎn)光彩,俗話說(shuō):“一人鼓掌聲不響,萬(wàn)人鼓掌聲震天?!睒?gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力,需要我們攜手同行。構(gòu)建和諧校園需要我們和諧的處理我們與校園之間的關(guān)系,師生之間的關(guān)系,同學(xué)之間的關(guān)系。

      構(gòu)建和諧校園需要建立我們與校園的和諧關(guān)系,作為接受高等教育的我們,兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)的原則早已成為歷史,久困籠中的鳥(niǎo)兒不會(huì)知道天地的廣闊,這個(gè)時(shí)代,環(huán)境影響對(duì)人的成長(zhǎng)已很重要。“蓬生麻中不扶自直,白沙在涅與之具黑”多么明白的解釋?。∶靼字笪覀円龀鲞x擇,是生于麻中,還是存于涅里?自然我們會(huì)選擇前者,從我做起,從小事做起建立和諧的新唐院。一粥一飯當(dāng)知來(lái)之不易,須知粒粒皆辛苦,成由勤儉破由奢,牢記勤儉是中華的美德,多走幾步路將手中的垃圾丟入垃圾桶就會(huì)讓校園多一些美麗。讓我們學(xué)會(huì)勤儉、學(xué)會(huì)自主自強(qiáng)、勇于進(jìn)取的堅(jiān)韌品格,面對(duì)困難不低頭,不僅為了唐院的美麗環(huán)境更為了唐院的良好風(fēng)氣。

      構(gòu)建和諧校園還需建立良好的師生關(guān)系。師者,所以傳道受業(yè)解惑也,是老師帶領(lǐng)我們遨游于知識(shí)的海洋,更是我們?nèi)松飞系娘L(fēng)向標(biāo)。是老師帶我們從無(wú)知到有知,從幼稚走向成熟,是老師讓我們區(qū)分道德與非道德,明白國(guó)家的法律神圣不可侵犯。這樣的人不只的我們?nèi)ゾ磹?ài)嗎?不得在見(jiàn)面時(shí)送上一句溫馨的問(wèn)候嗎?也許只需在課上多幾聲應(yīng)和,只需作業(yè)按時(shí)完成,足以令老師欣慰,相比老師的付出我們的回報(bào)只是滄海一粟,然而須知那不是無(wú)用功,不是白費(fèi)力,須知積土成山,積水成淵,在下一次見(jiàn)到老師時(shí)一句“老師您好”就可以帶動(dòng)其他人去問(wèn)候,老師一如既往的點(diǎn)頭之時(shí)卻得到莫大的欣慰,因?yàn)槔蠋煏?huì)明這一句普通的問(wèn)候飽含著我們對(duì)他們工作的信任與理解。至尊、至愛(ài),不僅為了老師歡心更為了建立和諧的師生關(guān)系,更為了和諧的新唐院,為了更好的校園氣象。

      構(gòu)建和諧校園也需要建立良好的同學(xué)關(guān)系,“莫愁天涯無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君”這不僅需要很強(qiáng)的交際能力,更需要一顆寬宏善良的心靈。如果只有前者,那終會(huì)發(fā)出朋友眾多,卻難得一知己的感慨。關(guān)心需要幫助的同學(xué),讓他們感受到友情的溫馨,保持良好的心靈,寬容待人,也許只是你的一抹微笑就可以化解一場(chǎng)干戈,善待每一個(gè)人,也許只是你的幾句鼓勵(lì)的就可以拯救一顆走向黑暗的心靈。也許你被輕輕的一撞真的不是別人無(wú)心之為,你的腳被踩到真的就是別人的有意之做。敬人者人皆敬之,當(dāng)你善待別人時(shí),也會(huì)得到別人的尊敬與認(rèn)可,當(dāng)真正以哲學(xué)角度領(lǐng)會(huì)回音的啟示時(shí),才明白玫瑰送人,手有余香的道理,微笑面對(duì),不僅為了余香,更加為了和諧的同學(xué)關(guān)系。

      現(xiàn)在我們的國(guó)家正蓬勃發(fā)展,唐山也正出現(xiàn)前所為有的生機(jī),那是黨和人民共同努力的結(jié)果。“家和萬(wàn)事興”,唐院就是我們這些唐院學(xué)子的小家,為了我們的“家”更加美好我們應(yīng)愿它無(wú)比和諧,為了我們擁有更好的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境我們應(yīng)讓它更加和諧。然而我們不要把建立和諧校園只停留再口頭上,我們應(yīng)行動(dòng)起來(lái)為校園更加美好而奮斗,為我們的校園擁有更加燦爛的新氣象而怒力,因?yàn)槲覀円悦靼兹绾谓⒑椭C,以知曉和諧的重要,所以那我們?yōu)槭裁催€要把它停留在表面呢?行動(dòng)起來(lái)吧同學(xué)們、校友們,為了我們的校園擁有更美的明天,讓我們從小事做起,從自己做起,為構(gòu)建和諧校園動(dòng)起來(lái)吧!

      勃勃生機(jī)的春天之所以被人稱頌,是因?yàn)楦鞣N生物間的和諧,它們明白萬(wàn)紫千紅才是春的本色。

      茂密的森林之所以抵擋寒風(fēng),是因?yàn)闃?shù)木之間的團(tuán)結(jié),是樹(shù)木之間的和諧相處,是因?yàn)樗鼈兠靼讍文静怀闪值牡览怼?/p>

      繽紛的色彩之所以美麗,是因?yàn)槠叻N色彩的共存,是七色間的和諧互融,是因?yàn)樗鼈兠靼鬃约弘m美但很單調(diào)。

      身為唐院的我們,難道不希望它向更好的方向發(fā)展嗎?要是你堅(jiān)毅的點(diǎn)頭,那就動(dòng)起來(lái)為唐院的新氣象而行動(dòng),為唐院的和諧發(fā)展而奮斗吧!

      第五篇:和諧師生關(guān)系案例

      要建立和諧的師生關(guān)系,我注意以下幾個(gè)方面:

      一、要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。

      愛(ài)心是師生關(guān)系的溶解劑。夏丏尊先生說(shuō)的好:“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘里沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水就不能成為池塘,沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育?!?只有熱愛(ài)學(xué)生,才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。教師只有把愛(ài)的雨露灑向每一名學(xué)生,使學(xué)生在心理上獲得最大的滿足,才能縮短師生間的心理距離,贏得學(xué)生的尊重和信任,才能夯實(shí)教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。教師的投入的感情是不求回報(bào)的,但往往,教師付出一分愛(ài),卻可以得到學(xué)生十分的回報(bào)。

      二、改變教師自身觀念和形象。

      師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理論,轉(zhuǎn)變舊有的教育教學(xué)觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識(shí)視野,提高師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平,以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。其次,教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴,就需要有內(nèi)在的人格魅力。教師應(yīng)努力完善自己的個(gè)性,是自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要保證。

      三、要信任學(xué)生。

      信任學(xué)生就好比給學(xué)生注射了一針強(qiáng)心劑,學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹男湃味兊眯判谋对觯耧枬M,積極主動(dòng),會(huì)加速促進(jìn)師生間和諧關(guān)系的構(gòu)建。記得我剛接任一個(gè)班級(jí)的歷史教學(xué)任務(wù)時(shí),班里有這樣一名學(xué)生(暫且稱他為A同學(xué)吧),課堂上總是不能注意聽(tīng)講,時(shí)常走神,不勤于動(dòng)腦,不勤于動(dòng)筆,補(bǔ)考的名單上也時(shí)常出現(xiàn)他的名字。他個(gè)子高高,雖上課不積極,但是不擾亂課堂紀(jì)律,每次找談話,態(tài)度很好,也能主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,就是學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)比較淡薄。在歷次談話效果不佳的情況下,我利用一次補(bǔ)考的機(jī)會(huì),強(qiáng)有力地改變了他學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度,事情是這樣的:每次補(bǔ)考,學(xué)生們都會(huì)自覺(jué)地到辦公室補(bǔ)考,連續(xù)有兩次,A同學(xué)都沒(méi)有出現(xiàn),等到他再次出現(xiàn)的時(shí)候,我充滿熱情的對(duì)同學(xué)說(shuō):“哎呀,A,你總算來(lái)了,我天天盼著你過(guò)來(lái)啊,每次別人來(lái)補(bǔ)考的時(shí)候我都望穿秋水般,想 ?A怎么還不來(lái)呢??!盇同學(xué)聽(tīng)到我說(shuō)的話,立刻不好意思起來(lái)。我趁機(jī)接著說(shuō):“咱倆握握手吧,慶祝你成功來(lái)這里補(bǔ)考。”握完手,他臉上更是透露出羞澀的表情。補(bǔ)考之后,成績(jī)不錯(cuò),我就借勢(shì)鼓勵(lì)了他,并希望他以后都能有這樣的成績(jī)。就在他即將離開(kāi)之時(shí),轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了,他又轉(zhuǎn)身回來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,考下個(gè)單元試題的時(shí)候,叫我到黑板上寫(xiě)吧。”我一聽(tīng),頓時(shí)欣喜萬(wàn)分, “,沒(méi)有問(wèn)題嗎?”“沒(méi)問(wèn)題”,A同學(xué)回答到。事實(shí)證明他真的成功地做到了,讓所有的同學(xué)都感到大吃一驚,我也因此在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他,同時(shí)鼓勵(lì)全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。從此以后,A同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)主動(dòng)性徹底發(fā)生了改變。通過(guò)這件事讓我充分體會(huì)到了熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生的重要性,不僅能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念,健康發(fā)展,也能使師生關(guān)系更加和諧發(fā)展。

      四、師生間要民主平等地交流。

      隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生逐步形成自己的分析能力和判斷能力,他們不再一味地聽(tīng)從老師的意見(jiàn)和建議,他們對(duì)老師的一言一行都有自己獨(dú)特的看法,對(duì)老師的要求和接受程度也不同。因此,教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,多與學(xué)生進(jìn)行交流,這樣學(xué)生才能更理解你,信任你,才能更愿意接近你,和你的關(guān)系也就會(huì)越來(lái)越融洽。愿每一個(gè)教師都能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,成為學(xué)生的“良師益友”。

      綜上所述,和諧師生關(guān)系的確立,更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高,人格的不斷健全和完善;有賴于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量,促進(jìn)教育效果的不斷提高。

      下載和諧師生關(guān)系word格式文檔
      下載和諧師生關(guān)系.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        建構(gòu)和諧師生關(guān)系

        建構(gòu)和諧師生關(guān)系,提升班級(jí)工作效能 學(xué)科:語(yǔ)文 作者:倪志英 上傳時(shí)間:2009-4-29 瀏覽次數(shù):1 建構(gòu)和諧師生關(guān)系,提升班級(jí)工作效能 ——談小班化背景下班主任工作的技巧 倪志英......

        和諧師生關(guān)系(5篇)

        和諧師生關(guān)系 教師和學(xué)生是教育教學(xué)工作中最主要、最生動(dòng)的角色,也構(gòu)設(shè)成了最基本、最主要的人際關(guān)系。兩者關(guān)系的和諧與否直接影響著學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的效率和教師教學(xué)成......

        和諧師生關(guān)系演講稿

        和諧師生關(guān)系演講稿 ——孫伊蕾 老師是學(xué)生的良師益友,作為一名學(xué)生,要與老師建立一種和諧,積極向上的關(guān)系是很不容易的。 從我們學(xué)生角度來(lái)講,要做到“專(zhuān)心上課,認(rèn)真學(xué)習(xí)”真是......

        構(gòu)建和諧師生關(guān)系

        構(gòu)建和諧師生關(guān)系 祥德路小學(xué) 吳建 在踐行國(guó)家、上海市和虹口區(qū)中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的過(guò)程中,我區(qū)教育局確立了以“綠色生態(tài)化、特色多樣化、教育國(guó)際化”為抓手的......

        和諧師生關(guān)系演講稿

        各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家好!我是李寧,我今天演講的題目是《用心溝通 讓愛(ài)啟航》。熱愛(ài)和平,期盼和順,崇尚和美,追求和諧,此乃中華兒女自古以來(lái)孜孜以求的美好愿望;同學(xué)友好相處,師生互......

        和諧師生關(guān)系演講稿

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師,親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!今天我演講的題目是《花開(kāi)的日子》。藍(lán)天和白云的心一樣,希望白鴿自由飛翔。老師和父母的心一樣,希望我們健康成長(zhǎng)?;ㄩ_(kāi)時(shí)節(jié)我走進(jìn)民實(shí)......

        和諧師生關(guān)系交流發(fā)言稿

        和諧師生關(guān)系交流發(fā)言稿 和諧師生關(guān)系交流發(fā)言稿 老師們、同學(xué)們: 今天我和大家一起交流的題目是《和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵》 《中國(guó)教育報(bào)》曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)一項(xiàng)......

        構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

        以人為本構(gòu)建和諧師生關(guān)系的思考丁 娟 初等教育系05級(jí)綜合文科專(zhuān)業(yè)[摘要]在全力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的大背景下,打造和諧教育體系,是當(dāng)前教育工作者的重大課題?!耙詫W(xué)生為本......