第一篇：和諧師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系

我們對于過去老師對學生的統(tǒng)治深惡痛絕，于是我位置上學生的展在師生關(guān)系的建立和維系上，從情感、態(tài)度和言行等方面給教師制定了一系列的規(guī)定。這種規(guī)定被全社會所認同并被不折不扣地執(zhí)行，以維持師生關(guān)系的發(fā)展。誠然，老師作為引導者和靈魂工程師，應(yīng)對和諧的師生關(guān)系負責，但我也應(yīng)清楚地認識到學生也是具有主觀能動性的師生關(guān)系的構(gòu)建者之一，學生也應(yīng)付出努力。正如有學者指出：強調(diào)老師在教育中的發(fā)燕尾服，與學生一道獲得幸福是非常重要的，因為不考慮老師的幸福只考慮學生幸福的教育，客觀上是要求老師都是毫不利己、專門利人的，這是不現(xiàn)實的。和諧的師生關(guān)系不是學生作為被統(tǒng)治者對老師的絕對服從，也不是老師作為工具任憑學生游戲。只強調(diào)單方面的師生關(guān)系是不健康、不和諧的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系乃是師生雙方共同努力的結(jié)果。

一、和諧師生關(guān)系的含義及特點

師生關(guān)系，是指老師和學生在共同的教育教學過程中，通過相互影響和作用而建立和發(fā)展起來的一種特殊人際關(guān)系。從師生關(guān)系的概念中我們可以認識到：首先，師生關(guān)系是通過老師和學生相互作用而建立起來的，即老師作用于學生，學生也要作用于教師。其次，師生關(guān)系中師生通過相互作用產(chǎn)生了相互影響，即在對學生產(chǎn)生影響的同時也對老師產(chǎn)生了影響。再次，師生關(guān)系是一種人際關(guān)系，但又是一種特殊的人際關(guān)系。它是在特殊的環(huán)境——學校中，通過專門培養(yǎng)人的老師及其精心組織的教學過程的相互作用而產(chǎn)生的。和諧的師生關(guān)系是師生發(fā)展的美好階段，對于老師和學生的發(fā)展以及教育教學都有重要的積極意義。那么，什么是和諧呢？一般認為：“和諧”是事物發(fā)展的成熟階段，任何事物的發(fā)展都有原始階段、發(fā)展階段和成熟階段三個時期，而和諧只產(chǎn)生于成熟階段，和諧是人的思想?yún)f(xié)調(diào)和人的主觀能動性正確作用的結(jié)果；和諧是事物內(nèi)部關(guān)系全面協(xié)調(diào)的統(tǒng)一。由此可知，和諧的師生關(guān)系也是師生通過相互作用和影響，通過協(xié)調(diào)內(nèi)部關(guān)系而形成的，是師生關(guān)系發(fā)展的成熟階段、完美階段。

二：和諧師生關(guān)系的特點：一提到師生關(guān)系時人們更多地會想到師生之間的民主、平等、對話，強調(diào)老師對學生的尊重和關(guān)愛。和諧的師生關(guān)系當然包括這些內(nèi)容，但這些只是其中的一個方面，不是和諧的師生關(guān)系區(qū)別于一般的師生關(guān)系的本質(zhì)特點。和諧的師生關(guān)系具有以下特點：

1、均衡發(fā)展：師生關(guān)系是人際關(guān)系，但又是一種特殊的人際關(guān)系。這種特殊的人際關(guān)系包括師生間為完成教育任務(wù)而發(fā)生的工作關(guān)系，為滿足交往而形成的人際關(guān)系，以情感、認識等交往為表現(xiàn)形式的心理關(guān)系。其中師生的工作關(guān)系是最根本的并受教育目的制約，是師生在教學活動中的根本需要，是師生最基本的關(guān)系；人際關(guān)系是師生社會化和個人滿足的需要；心理關(guān)系是師生的情感和認識的需要。這三個關(guān)系相互聯(lián)系、相互區(qū)別、相互促進。和諧的師生關(guān)系則是這三種關(guān)系的均衡發(fā)展。忽略了師生之間任何一咱關(guān)系的發(fā)展都是不和諧的而且是不健康的師生關(guān)系。

2、雙方付出：從上述對和諧師生關(guān)系的辦公室中我們可以發(fā)現(xiàn)，和諧師生關(guān)系是老師和學生共同發(fā)揮主觀能動性，在相互作用和相互影響的過程 中建立和發(fā)展起來的。它不是老師或者學生任何一方的單方面的付出，而是師生雙方共同努力的結(jié)果。尤其是在新課程的實施過程中，人們在重視老師如何處理情況下，學生也應(yīng)抓住時機，積極配合這種師生關(guān)系的建立。因為：學生是學校中任何革新活動的參與者或革新者的主體之一，而不僅僅是獲益者。只有師生 的共同作用才能 發(fā)生革新。我們要突破以前不良的師生的界限，建立和諧的師生關(guān)系，就需要老師和學生的共同努力、共同付出。

3、雙方獲益：和諧的師生關(guān)系是師生雙方相互促進、共同獲益的結(jié)果。一方面，和諧的師生關(guān)系有利于學生學習取得好的效果，還讓學生感受到有種安全感、歸屬感和愛，滿足了學生的心理需要。同時，和諧的師生關(guān)系對于學生形成積極的學習態(tài)度、培養(yǎng)良好的情感和建立良好的人際關(guān)系，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀也是有重要意義的。另一方面，和諧的師生關(guān)系也會滿足老師作為人的心理需求。學生的進步也體現(xiàn)了老師之作為老師的價值，體現(xiàn)了他們的能力。曾有人指出，在教學過程中，目的是促進學生的全面發(fā)展，而在這一過程 中，老師獲得的發(fā)展則是這一目標派生出來的產(chǎn)品?？梢姶龠M學生發(fā)展這個活動本身的結(jié)果也是老師發(fā)展、老師獲益的一部分。哈格里夫斯曾提到師生關(guān)系依據(jù)彼此情景定義的一致性與否存在著三咱可能：和諧、不和諧、假和諧。其中和諧就是師生雙方均獲益，不和諧是師生雙方均受害，假和諧是有時獲益有時受害。他指出，盡管老師擁有絕對的權(quán)利，但事實上很少有老師會不折不扣地使用；盡管學生處于被動、無權(quán)的狀態(tài)，但事實上學生仍可以通過破壞等手段以無形的力量進行對抗。因此，和諧的師生關(guān)系是雙方共同促進，彼此獲益的結(jié)果。

4、雙方愉悅：和諧的師生關(guān)系是師生在交往、互動的過程中彼此感到愉悅、滿足。首先，這種關(guān)系是以一種平等的、信任的、尊重的態(tài)度和行為來維系的。這種過程是令人輕松、愉悅。任何一種以犧牲師生任何一方的愉快和滿足為代價換來的師生關(guān)系的和諧都不是持久的和諧，是一種假和諧或者是不和諧。在師生交往過程中，通過師生雙方各自合理發(fā)揮主體性和主觀能動性，在彼此尊重、相互促進，在愉悅的氣氛和過程中建立和發(fā)展起來的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系。

二、和諧師生關(guān)系的建構(gòu)：

和諧師生關(guān)系的建構(gòu)是師生雙方共同努力完成的。師生雙方應(yīng)樹立正確的觀念，并不斷提高自己的能力和運用各種策略來實現(xiàn)師生關(guān)系的和諧。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認識

思想觀念是行動的摜，樹立正確的觀念是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。要樹立正確的觀念，老師應(yīng)做到：首先，樹立正確的教育觀。老師應(yīng)熱愛教育事業(yè)，將學生的最大發(fā)展看成是自己最大的成就和滿足。認識和履行老師的職業(yè)道德，認識到職業(yè)道德是老師的靈魂，是穿教育的精神支柱。其次，樹立正確的教學觀和學生觀。認識到教學不僅僅要發(fā)展學生的智力，還要發(fā)展學生的心理品質(zhì)和道德情操，重視學生非智力因素的培養(yǎng)，不以成績的好壞、是否對自己言聽計從來評價學生。相信學生的潛能，把學生作為一個與自己平等的人來對待。再次，樹立正確交往觀。老師應(yīng)正確認識社會中的不良觀念給師生關(guān)系所帶來的不良影響，自覺抵制不奶思想的侵襲。樹立正確的金錢觀和名利觀，不以學生家庭的財富和免得來確定交往的對象和交往的目的。同時，學生也應(yīng)做到：第一，樹立正確的老師鳳。學生應(yīng)理解老師的良苦用心，尊重老師的勞動成果，尊重老師的人格，支持老師的教學工作。學生還應(yīng)從小學會寬容、學會愛自己和愛別人。學生應(yīng)知道老師也是人，也需要愛。學生對老師的愛表現(xiàn)在學生對老師的接納，真誠、熱心地對待老師。第二，正確的學習觀。學生學習觀是指學生個體對知識、經(jīng)驗所持有的直覺認識，也有人把它看成是學生個體對知識和學習的一 認識論信念系統(tǒng)，它涉及對知識性質(zhì)、學習性質(zhì)、學習過程與學習條件等多的直覺認識。樹立正確的學習觀，對于正確指導自己的學習行為、評教和師生關(guān)系的發(fā)展有重要作用。第三，正確的自我觀。學生應(yīng)學會正確認識自己，認清自己的優(yōu)勢和劣勢，并發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改變自己的劣勢。這就要通過與老師的交往，競爭者監(jiān)督閱歷、經(jīng)驗和見解等作為自己的借鑒。學生應(yīng)樹立自信，克服膽怯心理，認識到老師是一般的、同自己地位平等的人，敢于同老師交往，樂于同老師交往。

(二)提高能力，正確對待

能力素質(zhì)是師生能否建立起和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。師生提高彼此的能力有利于和諧師生關(guān)系的建立和維系。為此，老師應(yīng)做到：第一，提高自身素質(zhì)。老師應(yīng)注意通過不斷的學習和反思來提高自身素質(zhì)。在道德方面，提高自己的道德品質(zhì)，注意自己的言行是否符合道德標準，做到為人師表。在個性方面努力做到開朗大方、積蓄可親、嚴于律己、寬于待人等。第二，全面了解學生。老師只有全面地學生才能正確地對待學生。如果老師沒有對自己的學生進行細致的觀察，他就常常對學生抱一種完全不正確的看法。因此老師需要全面地觀察、了解學生，充分考慮學生的身心發(fā)展規(guī)律和性格特點，考慮學生的舉愛好，尊重學生的主體地位，靈活運用多種教學方法，做到因材施教。第三，平等對待學生。學生對老師對待自己和同伴的態(tài)度是很敏感的。學生會為老師對自己的不公平待遇而對老師產(chǎn)生反感態(tài)度，并進而影響師生關(guān)系的發(fā)展。蘇聯(lián)著名教育學家贊可夫曾指出：孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個自己親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈留下一個長久的痕跡。因此老師應(yīng)不因?qū)W生的家庭條件、外貌特征、成績狀況、性格特點等而不公平地對待學生。第四，主動關(guān)愛學生。愛是一切情感建立的基礎(chǔ)。教師對學生的愛，不公有利于學生智力的發(fā)展和良好 心理品質(zhì)的形成，還有利于激發(fā)學生對教師的愛。只有教師和學生真誠地相互關(guān)愛，師生關(guān)系才能更好地發(fā)展。教師還要對每一個學生抱有期望。著名的皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們，期待會帶來對象的戲劇性變化，即按照期待的結(jié)果變化。因此，教師應(yīng)對每個學生抱有期望，主動與每個學生接觸，更多地關(guān)注學生，關(guān)心濱身體和心理，為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

同時，學生也應(yīng)做到：第一，主動提高自己，始終追求進步。學生的主要任務(wù)是學習，應(yīng)充分發(fā)揮自己的主動性，努力提高自己的知識技能和首先修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過不斷努力學習使自己身心全面發(fā)展。全面發(fā)展的學生會贏得教師對他的好感，并激發(fā)教師教學以及與學生交往的熱情。這種好感和熱情有利于和諧師生關(guān)系的建立和維持。另外，學生還應(yīng)注意自己的交往方法，提高自己的交往能力。第二，尊敬教師，善待他人。教師對學生的培養(yǎng)叫育人，這種勞動是不能用金錢來徇的，它是傾注了教師大量的心血、精力以及情感的體力勞動和腦力勞動的總和。因此，學生應(yīng)該尊重教師理解教師的良苦用心，愛教師。學生的尊敬和愛慕，可以進一步激發(fā)教師的愛，而學生的對立情緒又往往是許多教師感到對學生愛不起來的原因。學生對老師的尊重是人格上的尊重，而不是對教師一味地服從，學生還應(yīng)主動關(guān)心和善待身邊的其他人通過善待其他人，能更好 地記得他人和教師的好評和喜愛。

（二）運用策略，深入交往

由于教師經(jīng)驗的豐富性和角色的特殊性，決定了教師在師生關(guān)系的構(gòu)建中處于主要的地位，因此我們這里主要探討教師如何運用策略來建立和諧的師生關(guān)系。

1、換位思考。師生應(yīng)多丫在學生的角度審視彼此交往的態(tài)度、言行等。理解學生的情感、需要、興趣愛好，理解學生不成熟的態(tài)度和言行。教師在要求學生的時候，應(yīng)考慮是否適合學生的身心特點和發(fā)展規(guī)律且自己應(yīng)做出表率。

2、興趣融合。教師應(yīng)善于捕捉學生的興趣愛好，形成與學生興趣的融合點，再逐步擴大對話范圍。興趣融合點就是雙方共同感興趣的事物，它不是強者對弱者興趣的剝奪，即不是教師強迫學生接受自己的興趣也不是教師迫于某種壓力而向?qū)W生的興趣無原則的讓步，而是形成師生共同的興趣。共同的興趣是師生擴大和深入交往的基礎(chǔ)，是師生形成良好的印象和建立和諧師生關(guān)系的重要因素。

3、批評的藝術(shù)。和諧的師生關(guān)系不是要求教師對學生的錯誤視而不見，而是要采取學生能夠接受的批評方式。在批評學生的錯誤時應(yīng)視其所犯錯誤的性質(zhì)、嚴重程度、學生的性格和批評的場合，靈活地運用批評。在批評學生后，應(yīng)適當給予安撫。這種批

評不會傷害學生自尊心，學生易于接受和改正并且不傷害師生關(guān)系。

4、恰當贊賞。教師應(yīng)對學生的進步和優(yōu)秀表現(xiàn)加以贊賞。老師的贊賞是學生學習的動力，也是師生關(guān)系和諧發(fā)展的因素。恰當?shù)馁澷p要求教師根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，挑選值得贊賞的地方來以各種方式進行贊賞。這種贊賞包括教師眼神的肯定、語言的贊賞、行為的認可、物質(zhì)的獎勵等。教師在稱王稱霸濱過程中，應(yīng)注意避免贊賞過度和贊賞不及，避免對不值得贊賞的行為的贊賞。

5、及時反饋。教師可以通過談話、匿名信等方式保證學生反饋通道的暢通。這種反饋包括學生自己的教學、交往的方式自己做錯的要改正，做得不好的要改進，學生誤會的地方要想辦法澄清。

第二篇：和諧師生關(guān)系心得體會)

和諧師生關(guān)系心得體會范文_關(guān)于和諧師生關(guān)系的心得體會（3篇)

和諧師生關(guān)系心得體會范文(一)

在幾年的教育教學活動中，我體會到要構(gòu)建和-諧師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點：

1、要熱愛學生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。

2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

3、對學生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學生相處的基矗

4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應(yīng)該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。

5、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學生，教師的任務(wù)是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。

綜上所述，和-諧師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和-諧師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

和諧師生關(guān)系心得體會范文(二)

5月17日下午聽了教育局朱良俊副局長題為《向和-諧的師生關(guān)系要質(zhì)量》的講座，朱老師列舉了很多生動的事例，來說明建立和-諧的師生關(guān)系，對教育教學工作的重要性。會后我也認真思考了朱老師說過的話，結(jié)合自己幾年來的工作情況，談?wù)勛约旱男牡皿w會。

朱老師講座中的一段話，給我留下了深刻的印象。他說：“以學生為主，從教師做起;以尊重為主，從理解做起;以支持為主，從鼓勵做起;以服務(wù)為主，從幫助做起”。在教學過程中，要盡量做到尊重理解學生，支持鼓勵學生，幫助學生。親切的笑臉、贊許的目光都是對學生的鼓勵，也許學生對我們并沒有多少要求，只要能從你的目光中覺察到你對他的肯定，就是對他最大的贊揚。就已經(jīng)足夠。而相反，如果教師總是批評學生，諷刺學生，勢必會使學生反感，對老師有意見，進而對他任教的學科產(chǎn)生同樣的感覺，帶著這種逆反的情緒的，怎么可能上好課，怎么能學好這門課呢?親其師而信其道，師生之間的關(guān)系好了，才能進行有效的教學活動，才能取得良好的教學效果。

一、以學生為主，從教師做起。

教學并不是單純的教師教，學生學。要把學生放在主體的地位上，教師在講授知識時起到了一個引導作用，一味的填鴨式教育不可能取得良好的教學效果。中國的傳統(tǒng)觀點，“師道尊嚴”“師威不可侵犯”總是把老師放在高高在上的位置，教師自己也有意無意的維持這種威嚴，以自我為中心，不肯放下面子和學生真誠的溝通交流，久而久之，必然使師生之間存在隔閡。要打破這種障礙，必須從教師做起，放下所謂的尊嚴，走近學生。

二、以尊重為主，從理解做起;以支持為主，從鼓勵做起

學生雖然年齡小，身心都不成熟，但也是有思想的，有個性的個體，在教學活動中師生關(guān)系應(yīng)該是“民-主、平等”的，不僅僅需要學生尊重教師，同時教師也應(yīng)該尊重學生的個性與人格尊重，使師生之間形成一個互相尊重、互相關(guān)愛的和-諧關(guān)系。對學生要少說氣話，多些溫馨教育，多加以鼓勵。鼓勵的話像一段繩子，無形中就會拉近師生之間的關(guān)系。也曾在教學中遇到過類似情況，一個很聰明的調(diào)皮男生，作業(yè)完成的不好，我把他喊到辦公室，罵了他一頓，沒想到他很不滿，訂正起來也是賭氣完成的。后來有一道題目他做的很好，我就抓住機會，鼓勵了他幾句，沒想到他開心得笑了，做起題目來也很起勁，正確率也提高了。有時候，一句鼓勵的話會產(chǎn)生意想不到的效果。

三、以服務(wù)為主，從幫助做起

要利用課余時間，多去了解學生，走近學生，無論是作為班主任，或者任課教師，通過和學生的交流接觸，能更好的了解他們想些什么，喜歡做些什么，學習生活中有什么困難，向他們伸出援助之手，幫助他們渡過學習的難關(guān)，或者生活的困境，讓他們從心底里感受到你對他們的關(guān)愛，這樣更有助于師生感情的加深?，F(xiàn)在每次上好課后，總要問問學生還有什么不懂，不理解之處，鼓勵他們問問題;或者在班級里走走，詢問一些后進生，是否在學習上遇到什么困難，并耐心的幫助他們解決。記得剛參加工作時，收到一個學生寫給我的紙條，上面傾訴了他在學習物理時遇到的困難，并表示決心學好物理，希望我給他點建議。后來我找到了他，和他談?wù)勑?，了解到他學習困難的原因，并給提出了建議，以后又經(jīng)常關(guān)心他的學習狀況，詢問是否有困難，在他進步的時候，在全班同學面前給與鼓勵，后來他成績有了很大進步。他的進步也帶動了班級里的其他 同學，也使得同學們和我的關(guān)系更加融洽，和-諧了。

朱局長的講座中，對如何正確處理好師生關(guān)系提出了三點建議：

1、少下結(jié)論，學會等待;

2、少用經(jīng)驗，尊重意外;

3、少說氣話，溫馨教育。他告訴我們“學校無小事，處處是教育;教師無小節(jié)，處處是榜樣?！睂τ谖覀冃陆處煾鼞?yīng)該從這段話中深深領(lǐng)悟點什么，為了能壓住學生，讓學生怕我們，上課時不敢對學生微笑，下課也不敢跟學生聊得太多，聽了他的講座，讓我覺得，讓學生“怕”是沒有用的，而且容易使學生產(chǎn)生逆反心理，我們要做的是大膽的走近學生，利用我們年齡相近的優(yōu)勢，多多交流，在和他們的交流中建立良好的師生關(guān)系，使他們對老師不是怕，而是愛和敬。

總之，多在建立和-諧的師生關(guān)系下功夫，對我們的教學工作，自身的發(fā)展，學生的身心發(fā)展都有好處，這也是成為一位優(yōu)秀教師的前提。讓我們在建立和-諧師生關(guān)系上多努力吧，相信會看到很好的效果。

和諧師生關(guān)系心得體會范文(三)

在幾年的教育教學活動中，我體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點：

1、要熱愛學生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。

2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

3、對學生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學生相處的基礎(chǔ)。

4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應(yīng)該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。

5、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學生，教師的任務(wù)是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。

綜上所述，和諧師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

第三篇：和諧師生關(guān)系案例

和諧的師生關(guān)系案例

事件

我教的一個學生，是全校出了名的淘氣學生。他個子不高,長得瘦瘦的,專愛調(diào)皮搗蛋、打架罵人,但還蠻機靈的。他成了歷屆班主任的眼中釘,也是班主任的“迷糊藥”,所以有的老師對他干脆放棄了。當我接手這個班時,我通過觀察發(fā)現(xiàn)這個學生還是有優(yōu)點的。比如說:勞動很積極,干活很會干,而且什么事都逃不開他的眼睛（他是個細心的孩子，善于觀察），而且，他并不像大伙說的那樣無藥可醫(yī)。所以我付諸了行動。

我一次次地找他談話,我發(fā)現(xiàn)他對老師有一種抵觸、叛逆心理,他對自己也已經(jīng)放棄了。為了改變他這種心理狀態(tài),我對他傾注了一片愛心。我還在全班同學面前鼓勵他,幫他樹立自信心,樹立在同學中的威信,并以實際行動來打動他,讓他重新認識自己。為了更好地幫他改進,我還找他父親談話,從而更全面地了解他的情況,然后采取辦法幫助他。經(jīng)過一階段努力,他終于有所轉(zhuǎn)變了。他當著我和全班學生的面做出了保證:以后好好學習,按時完成作業(yè);不罵人,不打人,不欺負同學了。時間檢驗了他,事實也證明了——他變好了,有進步了。后來,我們處得更好了,只可惜我被調(diào)走了，再也教不到他了。他也很難過,當他聽到這個消息時居然哭了。

體會

教學活動是一個師生之間互動的過程，師生之間和諧合作，是教學活動得以順利開展的重要前提?！坝H其師，聽其言，效其行”。因此，建立和諧的師生關(guān)系，有著重要的意義。建立和諧的師生關(guān)系應(yīng)從以下幾方面做起：首先，教師要在學生中樹立良好的形象。

學生覺得老師偉大，對老師有好感，才愿意親近老師，融洽的師生關(guān)系才可能建立起來。教師要想樹立好自己的形象，就要嚴格要求自己，形成高度負責的工作作風，要加強學習，不斷提高自身的教育管理水平和教學藝術(shù)水平。備好課、上好課；對學生要嚴格要，促使每一個學生不斷進步。以自己對所教學科的熱愛激發(fā)學生對學科知識的熱愛，以自己嚴謹認真、一絲不茍的工作態(tài)度去影響學生，學生自然會看出來“老師多么認真地工作，這都是為了我們好?！睆亩拍軔鄞骼蠋?。教師還要以身作則。在行為上做學生的模范。要求學生不遲到，教師也該遵守時間；要求學生按時完成作業(yè)，教師就要及時批改作業(yè)；要求學生熱愛勞動，老師也要付諸行動；甚至老師自己有了過失時，也要勇于承認錯誤……，只有教師以身作則了，才能建立融洽的師生關(guān)系。

教師還要塑造良好的外在形象。一個具有良好外在形象的人，不管在什么地方，總能獲得別人的好感，別人總喜歡接近他，愿意同他交往。教師做的是育人的工作，所以要特別注意這個問題。在學生面前，教師要注意自己的一言一行。語言上，做到談吐文雅，幽默風趣，感情真摯，條理性強；行為上，要舉止莊重、大方，表情豐富，富有感染力。在妝扮上，要大方得體，恰如其分，不能花枝招展或不修邊幅。事實證明，有良好外在形象的教師，是能夠把學生吸引到自己身邊的。

其次，教師還要加強學習，提高自身的科學文化素質(zhì)。文化素質(zhì)高的教師，在教學中反應(yīng)快，判斷準確，不容易發(fā)生知識性錯誤或判斷上的錯誤，對學生有

很強的說服力，易獲得學生的信任。文化素質(zhì)高的老師，在教學中能夠左右逢源，課堂信息量大，易引起學生的興趣。多才多藝的老師，能發(fā)揮榜樣的力量激發(fā)學生多方面的興趣，也往往會成為學生崇拜的對象。以上說明，塑造良好的教師形象，是建立融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

最后，教師還要尊重學生、熱愛學生，讓每一個學生都感受到來自老師的溫暖。學生覺得老師愛他，重視他，才敢接近老師，才樂意接近老師，才能真正地愛老師。

感悟

作為班主任的決不應(yīng)輕言放棄,要把愛分給每個學生。師生間民主平等地交流，也是建立和諧師生關(guān)系的重要途徑。教師要平等地對待每一個學生，多與學生進行交流，這樣學生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關(guān)系也就會越來越融洽。愿每一個教師都能與學生建立和諧的師生關(guān)系，成為學生的“良師益友”。

第四篇：創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個永恒的主題。

校園是我們學生每天停留時間最多的地方，我們在這里像海綿一樣吸取著知識的養(yǎng)分；老師像園丁一樣辛勤地耕耘著。無論是學生還是老師，都希望在一個和諧的氛圍內(nèi)學習和教授知識。因此，構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的師生關(guān)系。老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮?，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。同學尊敬老師，老師愛護同學，這樣才能構(gòu)建和諧校園，建立和諧的師生關(guān)系。構(gòu)建和諧校園同樣也需要建立和諧的同學關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，才能建立和諧的同學關(guān)系。

構(gòu)建和諧校園更需要建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。考試時堅決不能有作弊的現(xiàn)象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。

另一方面，構(gòu)建和諧校園還需要建立良好的學風、良好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神。一種團結(jié)奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環(huán)境中成長。良好的校風如春風化雨，吸引個個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏，以此打造和諧的教育氛圍。

一個和諧的校園需要師生們的共同努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

和諧師生關(guān)系

和諧是什么呢？《說文》解釋：和，相應(yīng)也；《小雅》解釋：諧，和也。從中可以看出，所謂和諧就是人與身邊的人或物公平友好的相處，人與人和平相處，人與物友好共存，沒有勢強凌若，沒有暴力與血腥。

從孟子的“天時不如地利，地利不如人和?！笨梢钥闯龊椭C的重要，從太平天國的“有錢同使，有田同耕……”可以看出和諧是人們的美好愿望。然而，那也只是愿望，也只是單單知道自黨的十六屆四中全會上“和諧社會”的提出，望“和”興嘆的人們終于找到了創(chuàng)建和諧的方法，如今和諧以成為人們談?wù)撟疃嗟脑掝}，“和諧”已成為新的流行時尚，的確，社會需要和諧，國家需要和諧，我們這些莘莘學子所在的高等學府也需要和諧，身為唐院學子的我們是否應(yīng)為為唐院的和諧奉獻自己的一份力量，為唐院新氣象的建立做出自己的一點貢獻呢。經(jīng)過高考的拼搏，我們終于邁進了大學的校門，心情由最初的激動和興奮，慢慢地平靜下來，平靜之后我們是否想過大學只是我們有人生的開始，一個起始階段，是人生最美好，最絢麗多彩的一段時間。校園的一切都與我們緊密相關(guān)，生活和學習是我們校園活動的主體，我們的一切活動都影響著校園，校園的環(huán)境也與我們的活動、學習息息相關(guān)，而那美好環(huán)境的建立需要我們共同的努力，所以讓我們應(yīng)自覺行動起

來，由身邊的事情做起，從小事做起，讓我們的校園更加和諧、長久和諧，讓我們?yōu)橛幸粋€更加好的學習和生活的校園環(huán)境而奉獻自己的一份力量吧。

當和諧一詞剛剛提出之際，無知的我們還在問為什么要把和諧看的如此重要，難道只是因為它是黨提出的又一項指示嗎？前人沒有實現(xiàn)的愿望我們能實現(xiàn)嗎？現(xiàn)在的我們終于明白：它能實現(xiàn)，只要我們共同努力，從一點一滴坐起，它就不在只是我們夢境中的海市蜃樓。

是和諧的存在讓我們可以精神飽滿的度過忙碌而充實的一天，隨著朝陽曙光的出現(xiàn)，我們在微笑中快樂的起床，伴著落日余輝的消失，我們在歡樂中酣然的進入夢鄉(xiāng)。

是和諧的存在讓我們的校園繁多的校園生活井然有序，無論多么激烈的比賽，都會在“友誼第一，比賽第二”的吶喊中快樂的結(jié)束，賽場上的激烈角逐，甚至小小的摩擦換來的只是塞后的握手與歡笑。

是和諧的存在讓我們可以為了那藏于心底的世界而奮斗，才明白所謂的優(yōu)美環(huán)境只不過是無用的虛殼，才知曉竟繡青春年華需要的只是知識與能力，面對我們那沒有綠陰小路的校園，我們依然熱愛。

領(lǐng)悟之后，心底那重重的抱怨之聲才一掃而空，和諧的重要以在心中得到詮釋。我們不再抱怨學校對宿舍的限時限電的政策，因為那是為了我們養(yǎng)成良好的生活習慣。

我們不在抱怨學校的嚴格制度，因為那是為了我們不要虛度這最寶貴的青春年華。

我們不在抱怨校園舉辦的無聊的活動，那是在培養(yǎng)我們的交際，組織的能力。作為一名普通的大學生讓全世界和諧是遙不可及的奢望，要國家和諧還是年幼的我們還承擔不了的重任，然而構(gòu)建和諧校園卻是我們的舉手之勞，它只須你從自己做起，從身邊小事做起，只須你在做事之前考慮一下你的一言一行給校園帶來的影響是好是壞。

也許只需要我們少幾聲呼喊就可以消除校園內(nèi)的“巴別塔”式的喧囂。

也許我們多走幾步路多彎幾下腰就可以消除校園內(nèi)幾道異樣的風景。

也許只需我們多一點時間在書中，就可以為校園樹立良好的學習氣象。

也許只需我們注意一下自己的著裝、發(fā)型，就可以為校園樹立良好的風氣。從我做起，從身邊的小事做起，就可以為和諧校園增添一點光彩，俗話說：“一人鼓掌聲不響，萬人鼓掌聲震天?！睒?gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，需要我們攜手同行。構(gòu)建和諧校園需要我們和諧的處理我們與校園之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系，同學之間的關(guān)系。

構(gòu)建和諧校園需要建立我們與校園的和諧關(guān)系，作為接受高等教育的我們，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的原則早已成為歷史，久困籠中的鳥兒不會知道天地的廣闊，這個時代，環(huán)境影響對人的成長已很重要。“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之具黑”多么明白的解釋??！明白之后我們要做出選擇，是生于麻中，還是存于涅里？自然我們會選擇前者，從我做起，從小事做起建立和諧的新唐院。一粥一飯當知來之不易，須知粒粒皆辛苦，成由勤儉破由奢，牢記勤儉是中華的美德，多走幾步路將手中的垃圾丟入垃圾桶就會讓校園多一些美麗。讓我們學會勤儉、學會自主自強、勇于進取的堅韌品格，面對困難不低頭，不僅為了唐院的美麗環(huán)境更為了唐院的良好風氣。

構(gòu)建和諧校園還需建立良好的師生關(guān)系。師者，所以傳道受業(yè)解惑也，是老師帶領(lǐng)我們遨游于知識的海洋，更是我們?nèi)松飞系娘L向標。是老師帶我們從無知到有知，從幼稚走向成熟，是老師讓我們區(qū)分道德與非道德，明白國家的法律神圣不可侵犯。這樣的人不只的我們?nèi)ゾ磹蹎幔坎坏迷谝娒鏁r送上一句溫馨的問候嗎？也許只需在課上多幾聲應(yīng)和，只需作業(yè)按時完成，足以令老師欣慰，相比老師的付出我們的回報只是滄海一粟，然而須知那不是無用功，不是白費力，須知積土成山，積水成淵，在下一次見到老師時一句“老師您好”就可以帶動其他人去問候，老師一如既往的點頭之時卻得到莫大的欣慰，因為老師會明這一句普通的問候飽含著我們對他們工作的信任與理解。至尊、至愛，不僅為了老師歡心更為了建立和諧的師生關(guān)系，更為了和諧的新唐院，為了更好的校園氣象。

構(gòu)建和諧校園也需要建立良好的同學關(guān)系，“莫愁天涯無知己，天下誰人不識君”這不僅需要很強的交際能力，更需要一顆寬宏善良的心靈。如果只有前者，那終會發(fā)出朋友眾多，卻難得一知己的感慨。關(guān)心需要幫助的同學，讓他們感受到友情的溫馨，保持良好的心靈，寬容待人，也許只是你的一抹微笑就可以化解一場干戈，善待每一個人，也許只是你的幾句鼓勵的就可以拯救一顆走向黑暗的心靈。也許你被輕輕的一撞真的不是別人無心之為，你的腳被踩到真的就是別人的有意之做。敬人者人皆敬之，當你善待別人時，也會得到別人的尊敬與認可，當真正以哲學角度領(lǐng)會回音的啟示時，才明白玫瑰送人，手有余香的道理，微笑面對，不僅為了余香，更加為了和諧的同學關(guān)系。

現(xiàn)在我們的國家正蓬勃發(fā)展,唐山也正出現(xiàn)前所為有的生機,那是黨和人民共同努力的結(jié)果?！凹液腿f事興”，唐院就是我們這些唐院學子的小家，為了我們的“家”更加美好我們應(yīng)愿它無比和諧，為了我們擁有更好的生活和學習的環(huán)境我們應(yīng)讓它更加和諧。然而我們不要把建立和諧校園只停留再口頭上，我們應(yīng)行動起來為校園更加美好而奮斗，為我們的校園擁有更加燦爛的新氣象而怒力，因為我們以明白如何建立和諧，以知曉和諧的重要，所以那我們?yōu)槭裁催€要把它停留在表面呢？行動起來吧同學們、校友們，為了我們的校園擁有更美的明天，讓我們從小事做起，從自己做起，為構(gòu)建和諧校園動起來吧！

勃勃生機的春天之所以被人稱頌，是因為各種生物間的和諧，它們明白萬紫千紅才是春的本色。

茂密的森林之所以抵擋寒風，是因為樹木之間的團結(jié)，是樹木之間的和諧相處，是因為它們明白單木不成林的道理。

繽紛的色彩之所以美麗，是因為七種色彩的共存，是七色間的和諧互融，是因為它們明白自己雖美但很單調(diào)。

身為唐院的我們，難道不希望它向更好的方向發(fā)展嗎？要是你堅毅的點頭，那就動起來為唐院的新氣象而行動，為唐院的和諧發(fā)展而奮斗吧！

第五篇：和諧師生關(guān)系案例

要建立和諧的師生關(guān)系，我注意以下幾個方面：

一、要對學生充滿愛心。

愛心是師生關(guān)系的溶解劑。夏丏尊先生說的好：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。” 只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。教師只有把愛的雨露灑向每一名學生，使學生在心理上獲得最大的滿足，才能縮短師生間的心理距離，贏得學生的尊重和信任，才能夯實教育學生的感情基礎(chǔ)。教師的投入的感情是不求回報的，但往往，教師付出一分愛，卻可以得到學生十分的回報。

二、改變教師自身觀念和形象。

師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該不斷學習教育教學新理論，轉(zhuǎn)變舊有的教育教學觀念，加強自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務(wù)水平，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。其次，教師要得到學生的愛戴，就需要有內(nèi)在的人格魅力。教師應(yīng)努力完善自己的個性，是自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要保證。

三、要信任學生。

信任學生就好比給學生注射了一針強心劑，學生會因為教師的信任而變得信心倍增，精神飽滿，積極主動，會加速促進師生間和諧關(guān)系的構(gòu)建。記得我剛接任一個班級的歷史教學任務(wù)時，班里有這樣一名學生（暫且稱他為A同學吧），課堂上總是不能注意聽講，時常走神，不勤于動腦，不勤于動筆，補考的名單上也時常出現(xiàn)他的名字。他個子高高，雖上課不積極，但是不擾亂課堂紀律，每次找談話，態(tài)度很好，也能主動認識到自己學習上存在的問題，就是學習主動性意識比較淡薄。在歷次談話效果不佳的情況下，我利用一次補考的機會，強有力地改變了他學習歷史的態(tài)度，事情是這樣的：每次補考，學生們都會自覺地到辦公室補考，連續(xù)有兩次，A同學都沒有出現(xiàn)，等到他再次出現(xiàn)的時候，我充滿熱情的對同學說：“哎呀，A，你總算來了，我天天盼著你過來啊，每次別人來補考的時候我都望穿秋水般，想 ?A怎么還不來呢??！盇同學聽到我說的話，立刻不好意思起來。我趁機接著說：“咱倆握握手吧，慶祝你成功來這里補考?！蔽胀晔?，他臉上更是透露出羞澀的表情。補考之后，成績不錯，我就借勢鼓勵了他，并希望他以后都能有這樣的成績。就在他即將離開之時，轉(zhuǎn)機出現(xiàn)了，他又轉(zhuǎn)身回來對我說：“老師，考下個單元試題的時候，叫我到黑板上寫吧?！蔽乙宦?，頓時欣喜萬分, “，沒有問題嗎？”“沒問題”，A同學回答到。事實證明他真的成功地做到了，讓所有的同學都感到大吃一驚，我也因此在全班同學面前表揚了他，同時鼓勵全班同學向他學習。從此以后，A同學的學習態(tài)度，學習主動性徹底發(fā)生了改變。通過這件事讓我充分體會到了熱愛學生，尊重學生，信任學生的重要性，不僅能使學生增強學習觀念，健康發(fā)展，也能使師生關(guān)系更加和諧發(fā)展。

四、師生間要民主平等地交流。

隨著年齡的增長，學生逐步形成自己的分析能力和判斷能力，他們不再一味地聽從老師的意見和建議，他們對老師的一言一行都有自己獨特的看法，對老師的要求和接受程度也不同。因此，教師要平等地對待每一個學生，多與學生進行交流，這樣學生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關(guān)系也就會越來越融洽。愿每一個教師都能與學生建立和諧的師生關(guān)系，成為學生的“良師益友”。

綜上所述，和諧師生關(guān)系的確立，更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。