第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿姚鳳梅

班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

八年級(jí)組 姚鳳梅

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家早上好：

今天很榮幸在這里與大家分享班主任工作的一點(diǎn)心得。說實(shí)在的，在座各位班主任在班級(jí)管理上比我更有經(jīng)驗(yàn)，也比我做得好，今天我在這里講述我的感受，希望大家能給我提意見，不恰當(dāng)之處也請(qǐng)大家指出，作為我今后工作的參考。

一．取人長(zhǎng)，補(bǔ)己短

我在二中工作了整整6個(gè)年頭，我發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己獨(dú)特的工作特色、工作方法。比如，在剛來二中的前兩年我從幾位老教師尤其是田主任和劉俊達(dá)老師、何俊麗老師、劉鳳臣老師那里學(xué)會(huì)了如何把班級(jí)管理工作做細(xì)？如何與學(xué)生溝通？如何與家長(zhǎng)交流？如何協(xié)調(diào)科任老師之間的關(guān)系？…等等。其實(shí)任何人都可以學(xué)到這些，只要我們肯細(xì)心觀察、虛心傾聽、謙虛的請(qǐng)教、敢于向他人傾訴自己的不足之處，我們一定能博采眾家之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自我的不足。

二．注重溝通

對(duì)問題孩子的教育，一定要與其家長(zhǎng)密切配合，包括扭轉(zhuǎn)其家長(zhǎng)不正確的教養(yǎng)態(tài)度和教育方法，在教育孩子的觀念上要達(dá)成共識(shí)。首先就要主動(dòng)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，為他實(shí)事求是、客觀地分析學(xué)生在學(xué)校的行為表現(xiàn)及其成因，引起家長(zhǎng)的重視，并誠(chéng)懇告訴他，孩子的這種毛病，光靠學(xué)校是無法矯正過來的，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育，并且要指導(dǎo)家長(zhǎng)做好孩子的教育工作。學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)各不相同，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然也存在很大的差異，對(duì)不同類型的家長(zhǎng)應(yīng)采取何種接待策略，是我們班主任們必須考慮的問題。

1、理智型的家長(zhǎng)：班主任應(yīng)將學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，虛心的征求他們對(duì)班主任所采取教育措施的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。實(shí)際上很多家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)、理論水平、生活閱歷和教育手段是班主任可借鑒的寶貴資源，他們的很多教育觀念和方法是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

2、對(duì)溺愛型的家長(zhǎng)：溝通時(shí)，針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)愛孩子的特點(diǎn)，首先要肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。同時(shí)，也要用懇切的語言指出溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心、熱情的幫助和說服家長(zhǎng)采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是的反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

3、對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)：班主任最頭疼的就是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說；面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息，無言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說，不要一次說的太多，不能言過其實(shí)。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)的與老師交流，配合老師的工作。

借鑒了幾位老班主任的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，班主任要做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，我經(jīng)常利用班會(huì)課和學(xué)生共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴。要想教育好學(xué)生，和學(xué)生溝通是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，我和學(xué)生溝通的主要方式是談心，和學(xué)生談心是一件非?？鞓返氖虑椋貏e當(dāng)學(xué)生向你敞開心扉的時(shí)候，班主任就會(huì)覺得無比快樂。和學(xué)生談心，就能了解學(xué)生的喜怒哀樂，也可以把工作做好，談心既是了解學(xué)生的手段，也是一種教育過程，在談心中不知不覺把事情解決了，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。一個(gè)合格的班主任，必須搞好師生間的心理溝通，讓學(xué)生感受到班主任是可敬的，學(xué)生才會(huì)認(rèn)為我們是他們的良師益友。多年來，我一直注重與學(xué)生溝通，時(shí)刻提醒自己，不了解情況的問題不談，沒有把握的事情不說，務(wù)必使所做的溝通工作，學(xué)生能夠心悅誠(chéng)服。總之，要和學(xué)生真正溝通交流，不是一件容易的事，但也不是那么的困難，只要我們擁有一顆真心，一定會(huì)換回一顆真心。

三．今后的工作重點(diǎn)

1.抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)同學(xué)們的良好個(gè)人習(xí)慣。

2.肯定每位同學(xué)的進(jìn)步。

3.注重培養(yǎng)班干部獨(dú)立自主的管理能力，將班級(jí)事務(wù)細(xì)化到每個(gè)班干部身上。

4.鼓勵(lì)同學(xué)參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛好。

5.強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，對(duì)每一位同學(xué)們嚴(yán)格要求。

在近幾年的班主任工作中，我得到了各位老教師以及眾多年輕同事的幫助和支持，使幾來的工作得到順利開展，雖然本學(xué)期我班總體情況有所好轉(zhuǎn)，但是在很多方面對(duì)比別的班級(jí)還有很大的差距，在今后的工作中，我要向更多的同事學(xué)習(xí)，將班級(jí)管理做到更好。

第二篇：鄭鳳姚校長(zhǎng)

1972年出生在中山市東區(qū)大鰲溪村一個(gè)小學(xué)教師家庭，家教很嚴(yán)，相比姐姐和弟弟，鄭鳳姚從小深得父母偏愛，因?yàn)樗斆骱脤W(xué)，口齒伶俐，熱愛勞動(dòng)，特別是愿意在父親的指導(dǎo)下讀書習(xí)字。小學(xué)三年級(jí)就開始閱讀《花城》雜志、古龍小說、四大名著，雖然對(duì)書中意思不甚了了，卻樂在其中。身材瘦弱的她并沒有一般女孩子的嬌氣，放學(xué)回家就幫父母在田間勞作，是家里不折不扣的“最佳拔秧能手”。一次在拔秧時(shí)，因?yàn)榭釤犭y當(dāng)，暈倒在水田里，差點(diǎn)被淤泥窒息而死，幸被鄰居發(fā)現(xiàn)獲救。她就是這樣一個(gè)不甘示弱的“拼命三郎”。

1985年的中考成績(jī)揭曉，鄭鳳姚因?yàn)槭谴謇锏谝粋€(gè)考入中山市紀(jì)念中學(xué)的學(xué)生而成為了全村人的驕傲。然而，自信滿滿的鄭鳳姚進(jìn)入紀(jì)中才知道，在這所“高手”如林的學(xué)校里，她還算不上是最優(yōu)秀的學(xué)生，這個(gè)事實(shí)給正步入青春期的鄭鳳姚造成了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。這種心理困惑一直伴隨了她整整三年的初中生活。好在父親是小學(xué)教師，深諳教書育人之道，對(duì)她不僅沒有指責(zé)、失望，還常常鼓勵(lì)她，在臨近初中畢業(yè)時(shí)又全力支持她報(bào)考了中山師范學(xué)校。

1988年鄭鳳姚成為中山師范學(xué)校的一名新生，準(zhǔn)備繼承父親衣缽，做一名小學(xué)教師。在這所學(xué)校，他遇到了對(duì)她的成長(zhǎng)起了重要影響作用的恩師——文選老師劉傳沛。劉老師敏銳地覺察出這個(gè)表面活潑開朗的乖巧學(xué)生內(nèi)心深處的不自信，不動(dòng)聲色地指出她作文中的某些長(zhǎng)處，鼓勵(lì)她勤奮練筆，積極參加各類作文比賽，爭(zhēng)取發(fā)表作品。不久，她的處女作《十七歲的求索》獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)并在當(dāng)時(shí)的《香山報(bào)》上發(fā)表。有了這次成功的嘗試，鄭鳳姚重拾了自信，以后作品頻頻見報(bào)，她因此逐步走出了自卑的陰影。恰逢師范學(xué)校成立“師魂文學(xué)社”，劉老師再度賦予了這個(gè)學(xué)生一次鍛煉的機(jī)會(huì)，舉薦她當(dāng)上了文學(xué)社第一任總編輯，從此，這個(gè)平臺(tái)成為了她自信和力量的源泉。

1991年，鄭鳳姚開始踏上講壇。回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，她深有所悟：教師的責(zé)任在于,對(duì)每位孩子都不嫌棄、不放棄、不拋棄，點(diǎn)亮孩子成長(zhǎng)的心燈，激活每個(gè)孩子內(nèi)在的潛能，幫助他們找到發(fā)展與成長(zhǎng)的支點(diǎn)，超越自我，做最好的自己。

1994年，鄭鳳姚成為了東區(qū)槎橋小學(xué)最年輕的教導(dǎo)主任。四年后，鄭鳳姚成為了沙崗小學(xué)的校長(zhǎng)。五年在校長(zhǎng)任上的摸索探尋，使鄭鳳姚逐漸成熟起來，“尊重生命，促進(jìn)孩子生命的成長(zhǎng)，讓孩子擁有快樂、充滿自信的童年”這一教育最本真的追求，成為了鄭鳳姚內(nèi)心最堅(jiān)定的教育信念。

2003年，鄭鳳姚本著學(xué)習(xí)和鍛煉的目的，來到東區(qū)雍景園小學(xué)，以副校長(zhǎng)身份師從鄭彩麗校長(zhǎng)開展工作，三年時(shí)間里，虛心求教，獲益良多。2006年11月，鄭鳳姚正式擔(dān)綱雍景園小學(xué)校長(zhǎng)，開始了新一輪的奮斗和超越。2008年，鄭鳳姚被教育局委派到江蘇一間名校掛職學(xué)習(xí)，她十分珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，在短短一個(gè)多月的時(shí)間里，對(duì)照江蘇名校長(zhǎng)們的諸多寶貴經(jīng)驗(yàn)，她對(duì)自己十多年來的教育工作進(jìn)行了深刻地反思，更加堅(jiān)定了“人本的教育”“本真的教育”的信念，“上善若水，順勢(shì)而為”的教育理念進(jìn)一步明晰——教育如水，潤(rùn)澤生命；教師如水，胸懷天地；學(xué)生如水，靈動(dòng)自強(qiáng)?！白屜Ｍc快樂同行”的教育愿景也更加明確?；氐綄W(xué)校，她即致力于現(xiàn)代教育的研究，努力探索與國(guó)際接軌的小學(xué)基礎(chǔ)教育模式；致力于建設(shè)一支擁有共同價(jià)值追求的陽光教師團(tuán)隊(duì)，培植教師的陽光心態(tài)，以團(tuán)隊(duì)的影響力激活每位教師的潛能，并強(qiáng)調(diào)教師去教育的功利化，純化教育觀、家長(zhǎng)觀、學(xué)生觀，做個(gè)有夢(mèng)想有激情的教育人；致力于家校合作工作，率先在全國(guó)成立了首支親子志愿者（義工）服務(wù)隊(duì)。

鄭鳳姚學(xué)習(xí)有悟性，工作能忘我，效果更驚人。短短九年時(shí)間里，雍景園小學(xué)先后被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！薄叭珖?guó)特色學(xué)校”“未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例獎(jiǎng)”“全國(guó)優(yōu)秀紅旗大隊(duì)”“廣東省一級(jí)學(xué)?！薄皬V東省紅旗大隊(duì)”“廣東省羽毛球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”“廣東省綜合實(shí)踐示范學(xué)?！薄皬V東省優(yōu)秀傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”“廣東省安全文明校園”“廣東省書法教育名?！薄皬V東省校本教研優(yōu)秀示范學(xué)?！薄皬V東省書香校園”，入選國(guó)家教育部和中央電視臺(tái)組織評(píng)選的“金螺號(hào)——風(fēng)采校園”。國(guó)家教育部陳小婭副部長(zhǎng)來這所學(xué)?？疾旌蠼o予了高度的評(píng)價(jià)：“什么是素質(zhì)教育，這就是素質(zhì)教育！”。

從教二十多年的鄭鳳姚如今已是全國(guó)教育工作會(huì)議廣東省小學(xué)校長(zhǎng)代表，廣東省南粵優(yōu)秀教育工作者，中山市第一屆和第二屆名校長(zhǎng)，全國(guó)創(chuàng)新型校長(zhǎng)，并獲選中山市志愿服務(wù)十五年十五人典型人物（之一）。

2010年7月，中央政府召開了建國(guó)以來最高級(jí)別的教育工作會(huì)議，鄭鳳姚有幸成為廣東省區(qū)域的基礎(chǔ)教育唯一代表出席，在人民大會(huì)堂聆聽了中央領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)國(guó)家教育的宏偉規(guī)劃。年輕的“老”校長(zhǎng)鄭鳳姚滿面春風(fēng)，豪情四溢，一個(gè)聲音在心中反復(fù)響起：“用責(zé)任、愛與智慧點(diǎn)燃孩子、家長(zhǎng)和教師的心燈，做一位走好、走遠(yuǎn)的教育人！”

作者：校史采編組 黃彬

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

骨干班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

——《收獲師生共同成長(zhǎng)的快樂》

李家堡鄉(xiāng)學(xué)校

白紅鴿

《收獲師生共同成長(zhǎng)的快樂》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!站在這里，我感到非常榮幸！感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我先來做一下簡(jiǎn)單的自我介紹：我來自坐落于長(zhǎng)城腳下九江河畔的李家學(xué)校，畢業(yè)于錦州師專，08年光榮地加入到教師的隊(duì)伍當(dāng)中，圓了我兒時(shí)的心愿。

記得2015年6月16日，我去參加骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)會(huì)上沈陽的張穎老師在發(fā)言時(shí)的一條是這樣的：“關(guān)于班主任，不神化教育，不神化教師，我們的教育不僅僅一切為了學(xué)生，應(yīng)改為一切為了成長(zhǎng)！”我很認(rèn)同她的說法，其實(shí)我們就是普普通通的老師，我們的工作同身邊其他的工作一樣，只要我們努力、我們付出，就一定會(huì)有收獲，幸運(yùn)的是我們做教師的自身成長(zhǎng)的同時(shí)還有一群又一群的孩子們與我們相伴，因此，我給我今天的發(fā)言起名為：收獲師生共同成長(zhǎng)的快樂。

說句心里話，當(dāng)我接到這個(gè)通知的時(shí)候，心里還是有些忐忑，我也一直在思考要如何來總結(jié)自己的班主任工作，如何來把孩子們的成長(zhǎng)和我個(gè)人的成長(zhǎng)一起展現(xiàn)在大家的面前，因?yàn)槊恳晃话嘀魅味加幸惶讓儆谧约旱膸О嘟?jīng)驗(yàn)，思來想去覺得還是和大家實(shí)實(shí)在在地說一說工作以來的一些隨想，有這幾個(gè)關(guān)鍵詞和大家分享一下。

第一個(gè)關(guān)鍵詞是合作。合作主要表現(xiàn)在師生之間、與家長(zhǎng)之間、同事之間。我先來談?wù)剮熒g的合作。

我現(xiàn)在所帶的班級(jí)是三年級(jí)，34個(gè)天真活潑、機(jī)靈可愛、上進(jìn)明理的孩子，和他們相處了將近三年的時(shí)間，這三年的時(shí)間真的感覺像朱自清筆下的“匆匆”了，三年的時(shí)間之所以覺得快，是因?yàn)榭鞓?。一直教畢業(yè)班，剛剛接觸一年級(jí)的小孩子，真的是讓我措手不及，但漸漸相處之后，我發(fā)現(xiàn)他們真的就是一朵朵小花，你要他們?cè)鯓娱_放她們就會(huì)怎樣開放，甚至?xí)烂赖鼐`放。孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)看在我的眼里，銘記在我的心里。孩子們都是班級(jí)的小主人，他們每個(gè)人都有一個(gè)職位，有負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生澆花的花長(zhǎng)，有負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生關(guān)窗的窗長(zhǎng)，有每天放學(xué)負(fù)責(zé)關(guān)門的門長(zhǎng)，有負(fù)責(zé)換水的水長(zhǎng)，課前準(zhǔn)備有兩名學(xué)生交替監(jiān)督，中午就餐排隊(duì)、就餐情況、餐盤擺放等安排三名同學(xué)每天監(jiān)督，班級(jí)的臉盆里要時(shí)刻保持干凈也有一名專門監(jiān)督的同學(xué)……班級(jí)里的職務(wù)其實(shí)并沒有那么多，可

是為了能讓孩子們感受到自己就是小主人，并以此來從小就培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心，今天他負(fù)責(zé)的是一個(gè)簡(jiǎn)單且單一的任務(wù)，明天他就會(huì)有勇氣挑戰(zhàn)更艱巨的任務(wù)。這些工作如果都交給班主任來監(jiān)管，我想那班主任就真的是每天忙得焦頭爛額啦！其實(shí)這就是師生之間的合作，合作的目的就是建立一個(gè)真正平等的班集體。

與家長(zhǎng)之間多合作。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)召開家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上告知孩子們?cè)谛Ｇ闆r，我從多方面來評(píng)價(jià)學(xué)生，并通過給家長(zhǎng)的一封信來吐露孩子們渴望家長(zhǎng)多多陪伴的心聲，與此同時(shí)，家長(zhǎng)們也對(duì)我的工作給予肯定，還適當(dāng)?shù)靥岢隽藢氋F的建議，也讓我更清楚自己工作的方向，這樣與家長(zhǎng)之間的溝通不僅僅局限在形式上，扎扎實(shí)實(shí)地起到了家?；ブ淖饔?。

除了利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，平時(shí)對(duì)待不同層次的家長(zhǎng)采取不同的方式對(duì)待。

（1）班里的李昊同學(xué)成績(jī)優(yōu)異，數(shù)學(xué)方面較為突出，尤其是上學(xué)期期末取得了滿分?？荚嚽耙惶焖膵寢尠l(fā)現(xiàn)了有一道思考題我講錯(cuò)了，又打電話和我探討這道題的做法，怕考試出現(xiàn)這類的題型，我連忙把正確的做法通過微信告訴全班同學(xué)，對(duì)于李昊媽媽這樣的知識(shí)型家長(zhǎng)，可以多和他們溝通，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也在相互探討中不斷提高自己。

（2）對(duì)于那些對(duì)孩子失去信心而放任孩子的家長(zhǎng)，我利用微信平臺(tái)將孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓家長(zhǎng)知曉。引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與到孩子的教育當(dāng)中來。駱文傲是班里的后進(jìn)生，不光父母對(duì)她的學(xué)習(xí)失去信心，他自己也總是缺乏自信，他的字寫的看都看不清。我想這個(gè)孩子只要擁有自信心，就一定會(huì)有所改變，甚至有很大進(jìn)步。有一節(jié)課寫小楷作業(yè)，我就坐到他旁邊，邊看他寫字邊指導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的教起，讓他把橫寫平把豎寫直，抬筆要穩(wěn)，我發(fā)現(xiàn)只要認(rèn)真，他的字能寫工整。從那以后，我常常表揚(yáng)他，他的字也得到了同學(xué)們得表揚(yáng)，可是他家庭作業(yè)上的字還是和從前一樣，于是，我把駱文傲作業(yè)本上最工整那頁拍了張照片發(fā)給他媽媽，告訴她孩子在學(xué)校寫字方面進(jìn)步很大，提出在家讓孩子工整書寫作業(yè)的要求，并且得到了家長(zhǎng)的支持，家長(zhǎng)也對(duì)孩子充滿了信心，每天堅(jiān)持陪孩子一起寫作業(yè)。

和同事之間也要多合作。三年級(jí)有兩個(gè)平行班，我們兩個(gè)班主任老師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和在校生活經(jīng)常溝通。在德育方面，我們也做了不少的合作，就拿出手抄

報(bào)來說吧，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生剛試著辦手抄報(bào)，大多數(shù)同學(xué)都是只會(huì)畫圖不寫文字，而且版面設(shè)計(jì)不用心，為了能讓學(xué)生掌握辦手抄報(bào)的方法，我們倆緊密合作，和我拿平行班的駱麗麗老師是美術(shù)專業(yè)，我呢是計(jì)算機(jī)專業(yè)，我負(fù)責(zé)前期從網(wǎng)上搜集資料文字的和圖形的，她就負(fù)責(zé)后期的圖色排版，一年下來孩子們不但會(huì)辦手抄報(bào)而且很喜歡并且一個(gè)月嘗試辦一期手抄報(bào)，我想在辦手抄報(bào)的過程中他們的收獲不由分說，我們的合作也是無以言表的的默契。

無論與誰合作，都需要溝通，而溝通貴在真誠(chéng)！第二個(gè)關(guān)鍵詞是榜樣。

榜樣是什么？在詞典中的解釋為：被當(dāng)做楷模去學(xué)習(xí)和效仿的人，我認(rèn)為只要能給我們啟發(fā)影響讓我們覺得有可學(xué)之處的人，都可以是我們的榜樣。

那么，同樣身為別人的老師，我要如何成為他們的榜樣呢？我們的一舉一動(dòng)，一言一行都有意無意地對(duì)學(xué)生的心理和行為進(jìn)行著指引。學(xué)校的每項(xiàng)活動(dòng)，我都帶領(lǐng)孩子們積極主動(dòng)去參與，學(xué)生參加長(zhǎng)跑、冬季三項(xiàng)活動(dòng)，我利用下課時(shí)間為孩子們計(jì)時(shí)，告訴他們踢毽子的正確姿勢(shì)；學(xué)校間操比賽，我就把間操的鏡面視頻放到白板中，安排同學(xué)負(fù)責(zé)午飯后播放，那些動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)就會(huì)抽時(shí)間練習(xí)；優(yōu)秀班隊(duì)會(huì)評(píng)比，我第一個(gè)帶領(lǐng)孩子們投身到準(zhǔn)備隊(duì)會(huì)的行列中，從主持人的選拔到學(xué)生節(jié)目的編排，從白板中圖片的選取到“感恩樹”上一片葉子的設(shè)計(jì)，我都親力親為；今年的3月5日雷鋒紀(jì)念日，我發(fā)動(dòng)孩子們進(jìn)行“為他人做一件有意義的事”的活動(dòng)，孩子們關(guān)心著父母，懂得了回報(bào)愛自己的人，還有的同學(xué)到附近的孤寡老人家中幫忙打掃房間；為了增強(qiáng)孩子們的守法意識(shí)，我發(fā)動(dòng)孩子們搜集偉人的守法小故事，孩子們搜集到毛主席、列寧、劉少奇、周恩來等偉人的故事，他們不但學(xué)到了優(yōu)良的品質(zhì)，也更明確了身邊的法律，并更加重視安全教育在我們生活中的重要性；在4月份舉行的“榜樣在身邊”的征文比賽中，我們的小班長(zhǎng)被評(píng)為校級(jí)的優(yōu)秀征文，還被推薦參加縣里的征文評(píng)選，我們還以此為鍥機(jī)，辦了一起同樣主題的手抄報(bào)，并且評(píng)選出班級(jí)的學(xué)習(xí)榜樣、紀(jì)律榜樣、衛(wèi)生榜樣、文明榜樣、朗讀榜樣和寫字榜樣，班級(jí)里刮起了一陣榜樣熱潮，而且不只是一股風(fēng)，我更多的是看到了孩子們的改變，我想這就是榜樣的力量！4月底的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，孩子們文明賽跑、文明觀看，并時(shí)刻留意班級(jí)周圍以及賽場(chǎng)上的衛(wèi)生，也因此獲得了“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”……古人云：“其身正，不令則行；其

身不正，雖令不從?！边@話一點(diǎn)都沒錯(cuò)，愿通過自己對(duì)教育工作的這份熱情能夠在未來的教學(xué)中發(fā)揮更多的榜樣作用。

我的班級(jí)里還有許多的榜樣，最值得一提的就是那些小班級(jí)干部。他們以榜樣的力量，帶領(lǐng)著同學(xué)們，讓我們成為一個(gè)更加優(yōu)秀的更有凝聚力的小集體。正所謂：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，早自習(xí)由兩個(gè)小班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，無論語數(shù)英哪科的早自習(xí)，他們都能保證全班同學(xué)利用好早自習(xí)時(shí)間，不光學(xué)有所獲，并且保證了紀(jì)律。中隊(duì)長(zhǎng)把學(xué)生們標(biāo)志的佩戴情況看得很緊，課間如果有哪個(gè)同學(xué)不小心把紅領(lǐng)巾掉落或忘戴都逃不過他的“法眼”。衛(wèi)生委員能夠做到早中晚三個(gè)時(shí)間檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，而且遇到問題及時(shí)向班長(zhǎng)匯報(bào)。每個(gè)班級(jí)干部，都是學(xué)生們最具說服力的榜樣，我還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的小榜樣，培養(yǎng)更多的小榜樣，讓孩子們互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

第三個(gè)關(guān)鍵詞是學(xué)習(xí)。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)的日趨進(jìn)步，教育本身也發(fā)生著深刻的變化。基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)，對(duì)教育目標(biāo)提出了新要求，特別是課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，使教師面臨許多新情況，新問題。未來社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，要求教師成為終身的學(xué)習(xí)者。只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我覺得好習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要，尤其是低中年級(jí)的學(xué)生，如果有一項(xiàng)學(xué)習(xí)必須是孩子自己去經(jīng)歷的，那就是讀書，讓閱讀來引領(lǐng)心靈成長(zhǎng)。閱讀讓人智慧，閱讀讓人更有品味。我們班的孩子們從一年級(jí)開始就接觸繪本，興趣濃厚，比較著名的宮西達(dá)也的《遇見你，真好》《你看起來好像很好吃》，大衛(wèi)·香儂的《大衛(wèi)惹麻煩》、《鴨子騎行記》，安東尼·布朗的《我爸爸》、《我媽媽》……孩子們愛讀書，愛品味故事中的道理。漸漸地三年級(jí)了，我嘗試讓孩子們讀橋梁書，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)書中的文學(xué)色彩。

3、4月我們用每天語文課之前的十分鐘共同讀了《波普先生的企鵝》這本書，孩子們聽到故事的高潮部分，都為故事中的主人公波普先生而擔(dān)心，到結(jié)局時(shí)，又為他的新生活感到期待。如果你想讓孩子們愛上讀書，那么，陪孩子一起讀書吧！寂靜的清晨、課間、午休，捧起一本書，陪孩子一起遨游書籍的海洋，感知未知的世界。我們?cè)谧x書中感悟人生的哲理，生命的真諦。我們會(huì)和孩子們一起成長(zhǎng)，一起感受這廣博、精彩的世界！

最后我想說的是：教育是一門博大精深的科學(xué)，當(dāng)我出現(xiàn)在學(xué)生面前宣布我是他們的老師時(shí)，緣分與責(zé)任就鏈接了我們的師生關(guān)系，既然我們堅(jiān)定而執(zhí)著的選擇了做一名人民教師，就應(yīng)從心底里熱愛這份工作，我愿把我畢生所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，無私的奉獻(xiàn)給學(xué)生們，愿我和孩子們共同快樂地成長(zhǎng)，愿永遠(yuǎn)收獲這份成長(zhǎng)帶來的喜悅！

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

九年一班

江濤

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和復(fù)雜的工作，不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體。只要我們從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無聲，會(huì)收到事半功倍的效果。

1、樹立良好的班主任形象，發(fā)揮班主任自身的作用。

班級(jí)是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，帶好班級(jí)，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神。要有三心從我做起的誠(chéng)心，關(guān)愛學(xué)生的愛心，干好班主任工作的信心。每天，我會(huì)早早地來到教室，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí);每天的兩操活動(dòng)，我都堅(jiān)持和孩子們一塊做操，鍛煉身體，無論冬、夏，我始終站在學(xué)生隊(duì)伍里。每次大掃除時(shí)，我總是第一個(gè)拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛(wèi)生;每天走進(jìn)教室，我都會(huì)幫助學(xué)生擺好歪斜的桌椅;講桌上的灰塵，我也會(huì)親自擦抹同學(xué)們看見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環(huán)境使學(xué)生學(xué)習(xí)起來精力充沛。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全，注意健康;學(xué)生生病、受傷，我都是第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，精心護(hù)理和及時(shí)送去就醫(yī);學(xué)校、班級(jí)搞活動(dòng)，我與學(xué)生一起編排，一起享受痛苦和快樂。學(xué)生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導(dǎo)遠(yuǎn)不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自己先做到，給學(xué)生樹立榜樣，才能成為學(xué)生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的。

2、要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時(shí)的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的孩子等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

3、教育學(xué)生“虛心接受批評(píng)”

初中生正處于叛逆時(shí)期，很多時(shí)候，我們苦口婆心地找他談話之后，他們便揚(yáng)長(zhǎng)而去，甚至于如果當(dāng)時(shí)思想工作沒有完全做通的話，他還會(huì)有抵觸情緒。為此，我專門在班級(jí)中強(qiáng)調(diào)，無論老師什么時(shí)候教育你，批評(píng)你時(shí)，這都是在浪費(fèi)老師的時(shí)間，也是對(duì)你在負(fù)責(zé)任，所以，你在接受教育后，應(yīng)該有禮貌地說一聲“謝謝 老師”。自我這樣宣布后，每次批評(píng)教育一個(gè)學(xué)生后，都能聽到他說一聲謝謝老師。久而久之，學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)教育已不再有多少抵觸情緒，這其實(shí)也是一種感恩教育。本學(xué)期，我還打算讓學(xué)生互相當(dāng)面給同學(xué)提意見，讓他們既認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，也讓學(xué)生正確對(duì)待別人的意見和批評(píng)。

4、完善班級(jí)管理。

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，帶領(lǐng)學(xué)生大掃除，和學(xué)生一起上早操，做眼保操，手語操，布置教室，出黑板報(bào)，各種集體活動(dòng)等。每周班會(huì)，平時(shí)不定期的班干會(huì)，學(xué)生會(huì)。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，家庭訪問等瑣事，耗費(fèi)的時(shí)間無法計(jì)算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力?，F(xiàn)在我班的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈，立即找到當(dāng)事人。大掃除后及時(shí)總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足。這個(gè)學(xué)期我都要求學(xué)生不允許在班上亂扔垃圾，各自保持好自己桌椅下這塊地方的潔凈，并安排好了衛(wèi)生長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)扔垃圾的現(xiàn)象進(jìn)行記錄和督促。每天一次對(duì)學(xué)生桌子抽屜的垃圾進(jìn)行抽查和清理?，F(xiàn)在班里的衛(wèi)生非常干凈，連抽屜里都是干干凈凈的。我相信只要不產(chǎn)生垃圾，就不需要去清理垃圾。班干部，對(duì)良好班風(fēng)的形成起著重要作用。

5、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。

人都喜歡被表揚(yáng)，作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)。要多激勵(lì)學(xué)生。有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，能不能通過其他方式教育學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。我想，所謂“蹲下來看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。

其實(shí)以上各點(diǎn)是相輔相成的，都是為創(chuàng)建良好班風(fēng)打下基礎(chǔ)。對(duì)于以上的各種做法，我自己有很多方面也是落實(shí)得不是很到位。學(xué)生是一些豐富多彩的個(gè)體，我們已不能以不變應(yīng)萬變，而應(yīng)時(shí)時(shí)創(chuàng)新。

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！

今天，我們坐在一起參加這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我感到非常高興。下面，我就將我的一些做法與大家共同分享一下，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家指教。

一、建立新型的師生關(guān)系。

何謂新型師生關(guān)系？即和諧、平等。我覺得主要表現(xiàn)在課上、課下兩方面。

先說一說班主任的課吧。班主任的課，學(xué)生聽得最認(rèn)真，為什么？學(xué)生可能是被你的課所吸引，可能是被你的人格魅力所折服，也可能是被你的威嚴(yán)所震懾……種種都有可能。若是前兩種情況，自然是好；但若是第三種情況，似乎有礙于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生顯得拘束、膽小，不夠開朗。所以在我的課堂上，我提倡學(xué)生踴躍發(fā)言，他們可以站起來說出自己的看法和見解。在我的課堂上沒有“好學(xué)生”“差學(xué)生”之分，任何一個(gè)學(xué)生都可以站起來說自己感興趣的話題。再說一說班主任的課下吧。以前，學(xué)生和老師像隔座山，老師只與學(xué)生在課堂上見面，辦公室訂正作業(yè)時(shí)見面，學(xué)生疲于學(xué)習(xí)。而所謂的寓教于樂，是要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。這不僅表現(xiàn)在課上，也體現(xiàn)在課下。在課下，班主任與同學(xué)們共同參與某些活動(dòng)、游戲等，往往會(huì)拉近彼此間的距離，產(chǎn)生一種班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感。如果在班級(jí)管理中，只注重課堂教學(xué)，而忽視課余生活，往往導(dǎo)致學(xué)生不愿，一定程度上影響到課堂教學(xué)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響到學(xué)生快樂的成長(zhǎng)。

我下課后喜歡和同學(xué)們聊會(huì)天，玩一會(huì)兒，有的女生拿來了皮筋，我們經(jīng)常一起跳，我將自己知道的一些跳法教給她們，這樣既能鍛煉身體還可以幫助學(xué)生記憶知識(shí)，學(xué)生玩的也很起勁。有些男同學(xué)精力非常旺盛，喜歡玩追人的游戲，這樣的游戲存在非常大的安全隱患。我自己制作了一個(gè)沙包，下了課以后讓他們一起玩擲沙包的游戲，通過這個(gè)游戲，孩子們不僅可以發(fā)泄精力，還能培養(yǎng)團(tuán)體合作精神。而我這個(gè)反應(yīng)不太靈活的老師，居然成了每個(gè)組都搶的“香餑餑”，多么好的一群孩子?。?/p>

二、班主任要練好“磨工”。

所謂“磨工”，我的理解就是多花點(diǎn)時(shí)間到班級(jí)走走、看看，正如水滴石穿、鍥而不舍這個(gè)道理。班級(jí)良好班風(fēng)的形成，與班主任對(duì)于班級(jí)管理的常抓不懈是分不開的。但這些，需要老師的奉獻(xiàn)，不僅奉獻(xiàn)時(shí)間，還要奉獻(xiàn)耐心。我班主任管的事特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。就拿一年級(jí)時(shí)來說吧，一年級(jí)是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，作為班主任必須重視他們習(xí)慣的養(yǎng)成教育?？墒且荒昙?jí)學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。比如課前準(zhǔn)備、課上聽講發(fā)言、課間紀(jì)律、勞動(dòng)衛(wèi)生、作業(yè)完成、過馬路等等該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育。如此多的“該”與“不該”使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生應(yīng)接不暇，單憑老師去說教、糾正，難以達(dá)到好的教育效果，剛開學(xué)

可很多孩子該干什么的干什么，如同沒有聽見。怎么辦？急也沒有用，只能靜下心來想“對(duì)策”。

我的辦法就是培養(yǎng)我的小助手。讓一部分學(xué)生做我的左右手，做我的順風(fēng)耳，做我的千里眼。

（1）選人：留心觀察學(xué)生，選出自己認(rèn)為有能力的學(xué)生然后給他們立規(guī)矩。就是給小干部提出高而嚴(yán)的要求。

（2）教方法：教給小干部工作方法。我采取 “教—領(lǐng)—放”三步走的方法 ①“教走路”—是教小干部怎樣開展班級(jí)工作，當(dāng)好干部。如小組長(zhǎng)怎么樣按時(shí)收發(fā)作業(yè)，勞動(dòng)委員怎樣搞好衛(wèi)生掃除等。教的這個(gè)過程很重要也是最累的一段時(shí)間，9到10月份我一直在教他們，不能心急，只有嘴勤，腿勤，手勤。②“領(lǐng)走路”我教的過程有時(shí)就放手讓他們自己試試做，然后再進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)他們把工作想得全一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)，如：早上老師沒來之前你該如何？提些問題讓他們思考，討論。記得我剛開始讓小組長(zhǎng)收作業(yè)的時(shí)候，小組長(zhǎng)們忙的是熱火朝天，可是班里作業(yè)本放的還是亂七八糟，誰沒交作業(yè)也不知道，這時(shí)，我就趕緊喊停，告訴他們應(yīng)該如何做，并且做了示范，提出具體要求。③“放手走”如今，我已大膽的放手，讓小干部學(xué)會(huì)自主工作。如今我一說收作業(yè)，小組長(zhǎng)會(huì)自動(dòng)，有序的進(jìn)行。記得小組長(zhǎng)張康寧有一次對(duì)我說：“老師，張厚帥沒交作業(yè)，我中午追著他要呢”。還有小組長(zhǎng)李春堯會(huì)細(xì)心看看是不是每個(gè)同學(xué)都寫了名字……還有我們班的蔣麗賢、陳月瑤可以說是我的得力助手，在我不在的時(shí)候他們會(huì)組織同學(xué)們讀書、做作業(yè)或背誦乘法口訣，保證班里的紀(jì)律。

后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績(jī)較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們?cè)谝欢l件下是能夠轉(zhuǎn)變的?？墒?，在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。小學(xué)后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對(duì)立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長(zhǎng)遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，堅(jiān)持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

班里有個(gè)女同學(xué)，平時(shí)比較散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)差，不按時(shí)按量的完成作業(yè)，上課做小動(dòng)作，甚至有時(shí)趴在桌子上呼呼大睡，她的這一行為已經(jīng)嚴(yán)重影響了周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)。我和她的語文老師曾多次找她聊天，但效果不理想。后來我通過與她及跟他姥爺交流得知她的父母離異，自小跟姥姥 姥爺一起生活，為了供她讀書，她的母親常年在外打工，一年也見不了幾次面。了解到這一情況后，我決定用愛來幫她進(jìn)步。每當(dāng)有時(shí)間，我就會(huì)找她聊天，開始的時(shí)候，她還

但后來她慢慢地接受了我。她告訴我自己很想念媽媽，想和其他孩子一樣每天媽媽能送她上學(xué)，晚上能教她學(xué)習(xí)……。我聽后感覺非常的心疼，孩子的要求多么簡(jiǎn)單啊！我拿出手機(jī)撥通她媽媽的電話，讓她跟媽媽說說話，電話打通后，她只是跟媽媽說自己很好，姥姥姥爺也很好，讓媽媽不用擔(dān)心她。掛斷電話后，我問她為什么不跟媽媽多聊一會(huì)？她說能聽到媽媽的聲音就很好了。能感覺得到她是很想和媽媽多說說話的，于是我告訴她，只要她有進(jìn)步，我就給她媽媽打電話，讓她將好消息告訴給媽媽。

由于她姥姥姥爺年紀(jì)比較大，而且也不認(rèn)字，所以她的家庭作業(yè)沒有人能給她輔導(dǎo)。根據(jù)這個(gè)問題，我和數(shù)學(xué)老師商量后決定，以后她的作業(yè)我們幫她輔導(dǎo)，每天早上我們都早點(diǎn)來學(xué)校，在沒上早讀之前幫她輔導(dǎo)作業(yè)。我還在下課后拉著她和其他同學(xué)一起做游戲，慢慢的，我們發(fā)現(xiàn)她變了，上課的時(shí)候她不再睡覺了，作業(yè)也能按時(shí)完成了而且字跡工整，臉上的笑容越來越燦爛了，到我這打電話的機(jī)會(huì)越來越多了。有一天，她偷偷告訴我，同學(xué)們可羨慕她了，她感覺自己真幸福。

四、班主任與家長(zhǎng)密切聯(lián)系。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾說過：“成功的教育應(yīng)該是學(xué)校教育和家庭教育相一致。如果沒有這樣的一致性，那么學(xué)校教育和家庭教育就會(huì)像沒有根基的房子一樣倒塌。”由此可見家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是多么重要。班主任是學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，班主任只有和家長(zhǎng)建立起良好的溝通，才能使家庭教育和學(xué)校教育相輔相成，共

只有這樣，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過與有經(jīng)驗(yàn)的班主任交流及自己的摸索，我覺得作為班主任應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、聽：多聽聽家長(zhǎng)的敘述。

二、說：順耳之言利于行。

三、“讀” ：行萬里路，讀萬卷書。

四、“寫”：寫寫與家長(zhǎng)交流后的感知和收獲。在跟家長(zhǎng)溝通之前，對(duì)于家長(zhǎng)的了解也是必不可少的，只有這樣才能更好的與家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)主要分為以下幾種類型：

一、善于學(xué)習(xí)型

二、工作繁忙型

三、放任自流型

針對(duì)以上幾種家長(zhǎng)，只有按照他們各自不同的類型，有針對(duì)性的進(jìn)行溝通，才能達(dá)到良好的效果。

一，聽：聆聽是尊重他人、關(guān)愛他人的行為；是與人交往的一種能力；是一個(gè)人心理健康的表現(xiàn)。我們經(jīng)常這樣來要求我們的學(xué)生，但是我們?cè)诤图议L(zhǎng)交流的過程中，有時(shí)過多地注重了班主任的主觀敘述，急于把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)反映給家長(zhǎng)。而沒有給家長(zhǎng)時(shí)間敘述，這樣不利于和家長(zhǎng)的溝通，我們應(yīng)該給家長(zhǎng)充分的時(shí)間來表明自己在家庭教育過程中的問題和心得，老師在聽的過程中不僅能夠?qū)W(xué)生的家庭情況有一個(gè)大概的了解，還能夠分析學(xué)生在學(xué)校生活中產(chǎn)生問題的原因，這樣更加有利于對(duì)于學(xué)生的教育。

二，聽:在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，人們常說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！彼晕覀?cè)诤图议L(zhǎng)交談的過程中，還是應(yīng)該以表揚(yáng)、鼓勵(lì)、贊美為主。古人說“良言一句三冬暖”。如果讓家長(zhǎng)心里感覺暖暖的，就能調(diào)動(dòng)起人的所有積極因素，激發(fā)其源于內(nèi)心的責(zé)任感，就會(huì)成為促進(jìn)家庭教育積極向上的原動(dòng)力，也能幫助孩子認(rèn)清

把握方向，使學(xué)生個(gè)人很快地修正自己的行為。做教師的都明白一個(gè)道理，不要吝惜贊美，贊美的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)指責(zé)，我們與家長(zhǎng)溝通時(shí)，也要善于贊美家長(zhǎng)，用贊美打開家長(zhǎng)的心扉，會(huì)使家長(zhǎng)很樂意地與你結(jié)為聯(lián)盟，形成一種強(qiáng)大的教育合力，協(xié)助你的教育教學(xué)工作.人需要被尊重，在批評(píng)規(guī)勸他人時(shí)也別忘了這一點(diǎn)。明智一些的話，在批評(píng)規(guī)勸他人時(shí)，完全可以把同一種意思表達(dá)得中聽一些。別忘記，良藥未必都要苦口，忠言也不一定非得逆耳不成。把規(guī)勸批評(píng)別人的話，講得動(dòng)聽一些，利己又利人，何樂而不為呢？

三，讀：榜樣的力量是無窮的，教師應(yīng)該成為家長(zhǎng)的榜樣，以身作則，凡是要求家長(zhǎng)做到的，我們首先自己先做到。家庭教育包括很多部分，具體的問題要具體解決，在很多時(shí)候家長(zhǎng)不知道該怎么做，他們?cè)诶蠋熋媲氨憩F(xiàn)出無奈，那這時(shí)，我們不僅要是孩子的老師，還應(yīng)該是 家長(zhǎng)的老師。教給家長(zhǎng)關(guān)愛孩子心靈的方法，引導(dǎo)孩子的方向。所以教師自身也必須應(yīng)該學(xué)習(xí)家庭教育、心理咨詢等方面的知識(shí)，這樣不僅有利于在學(xué)校解決學(xué)生所遇到的問題，也可以給家長(zhǎng)以很好的指導(dǎo)，可謂一箭雙雕。

四，寫：我喜歡在每次和家長(zhǎng)談話后做好記錄，并盡量在下一次和家長(zhǎng)交流前在瀏覽一遍。這樣可以做到有的放矢。對(duì)和家長(zhǎng)的談話有個(gè)預(yù)設(shè)，讓每次和家長(zhǎng)的溝通都能有效果，這樣可以給家長(zhǎng)呈現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的情況有一個(gè)詳細(xì)的了解，這樣更加有利于家長(zhǎng)掌握學(xué)生情況，以便在家庭教育中有的放矢，促進(jìn)學(xué)生 的發(fā)展，與此同時(shí)，班主任和家長(zhǎng)應(yīng)該通過電話等經(jīng)常聯(lián)系，以便對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行教育。

有付出就有收獲，我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，已經(jīng)換回我們師生之間的濃濃的師生情，我對(duì)班級(jí)的精心管理，也換來了純正的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，雖然我的工作做的并不是最優(yōu)秀的；雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做，用愛心耕耘終生。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

最后再一次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過我們班的任課教師，同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康。

謝謝大家！