第一篇：“課內比教學”活動反思－原創(chuàng)

如火如荼的“課內比教學”活動校內賽課即將完成，我經歷了近三個月的賽課、說課、聽課、評課，深深的感觸到這次活動就是一場教師業(yè)務能力的展現，教學智慧的較量，“課內比教學”活動反思－原創(chuàng)。它為我們提供了一次難得的學習機會，同事們與時俱進、樂于鉆研的精神感染著我，精湛的教學藝術讓我嘆服，使我受益匪淺。收獲之余，給我更多的是沉思。

一、對備課的思考

老師們的課之所以講得好，是與他們對每一節(jié)課的精心準備分不開的。作為教師，要根據學科的特點弄通教材內容，準確把握好教學目標，做到重點突出、難點突破。還要根據學生的情況精心設計教學問題，科學安排教學方法，認真組織教學語言，為上好每一堂課而做好全方位的準備。

二、對課堂教學的思考

課改以來，老師們都清楚在教學中，不能讓學生在課堂上做“聽客”與“看客”，要營造寬松的課堂氣氛，重視學生情感的激發(fā)，關注學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學生真正成為課堂上的主人。很多老師在課堂的組織上都體現了日常養(yǎng)成的好習慣，學生該活的時候活，該靜的時候靜，合作學習也很有秩序。良習習慣不僅是課堂的需要，更是學生終身學習補課缺少的，教學反思《“課內比教學”活動反思－原創(chuàng)》。為了讓每一位學生的個性得到鍛煉與張揚，充分調動他們的學習積極性，提高課堂效率，不少教師都費了很多心思，在課堂上適當開展了教學活動。如康蓉老師的音樂課《小動物真可愛》就讓學生先模仿各種動物的叫聲，然后將這些叫聲創(chuàng)作到歌詞里去，極大地提高了學生的學習熱情。但是，也有部分教師弄巧成拙，為活動而活動，甚至一些活動與教學明顯無關，在強調學生參與的同時，忽視了教師的引導作用。

三、對教師素養(yǎng)的思考

教師良好的基本功和自身的素養(yǎng)是一堂優(yōu)質課的關鍵。肖荊晶老師熟練的課件制作、楊秀英老師生動形象的講解，吳華芳、王銳老師清晰流暢的英語口語、胡榮稷老師賞心悅目的書寫都給我留下很深的印象。同時，課堂上也暴露出了一些不足，如有時候學生提出的一些問題出乎老師的意料，搞得教師手足無措或草草敷衍，不具說服力。可見我們必須在知識面上要拓寬，應變能力上也要加強。因此，在今后的工作中，我除了向同行們學習外，還要利用業(yè)余時間更新專業(yè)知識結構，不斷補充新的知識，提高教學的基本功和自身素養(yǎng)，這樣才能緊跟時代步伐，與時俱進。

“木無本則枯，水無源則竭”。作為教師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書，我們要在教學實踐中不斷學習，不斷探索，不斷學會反思，并采取有效措施，才能取得更大成績。

第二篇：課內比教學活動反思

“課內比教學”活動反思

反思人：儲朝生

時間：2011-10-22

教師資源是教育的第一資源。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的師德修養(yǎng)和教育教學水平直接關系到人才培養(yǎng)的質量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。

“比教學”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業(yè)成長?！霸L萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學生和家長對其師德修養(yǎng)的認同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會評價奠定基礎。

以開展課內比教學為載體，提高教師專業(yè)水平和教學能力，有利于引導廣大教師把精力集中到改進課堂教學上，有利于加強教師之間的業(yè)務交流與切磋，有利于促進教學質量提高。

以開展課外訪萬家為載體，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有利于教師對踐行師德與履行教育職責的正確認識，有利于搭建教師了解學生、關愛學生、與家長溝通的橋梁，有利于建立新型師生關系，有利于促進家校攜手育人。

“比教學、訪萬家”活動是深化基礎教育課程改革，促進教學方式和學習方式變革，促進每一個學生健康成長的需要。通過“比教學”，繼續(xù)探索和推進“學思結合、知行統一、因材施教”和“以學生為中心”的教學新模式；通過“訪萬家”，了解和關心每一個學生，關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。

“比教學、訪萬家”活動是幫助教師構建“以教師為主導、以學生為主體”、“以學論教”的課堂教學模式和構建學校社會家庭三結合教育網絡的需要。新目標、新機制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業(yè)技能也需要增加新的內容，從“教會知識”轉向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。把“比教學”活動導向探索“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，培養(yǎng)出有時代特征的湖北名師。

在荊楚大地數十萬中小學教師中開展“課內比教學、課外訪萬家”活動，是湖北省教育系統在2011年的重要舉措，是貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學水平，努力辦讓人民滿意教育的一次大動作。是對全體教師錘煉教學基本功，促進專業(yè)成長，提高自身素質的一次大動員。

我將以此次活動為契機，努力學習，努力工作，用自己高尚的師德，扎實的基本功，用自己的愛心和耐心為山區(qū)教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻。

第三篇：課內比教學 教學反思

比教學，促交流，夯實教學基本功

——“課內比教學”教學反思

近期，我參加了學校的“課內比教學”活動，“課內比教學”活動在領導的重視下，全體教師積極參與，開展得如火如荼。在這次為期半個多月的活動中，先是要求任課老師事先做好備課工作，事先排好各位老師的公開課時間表，以學科組為單位逐輪搞好講課、評課活動，以促進教師學知識、練硬功、強素質、夯實教學基本功。此次課內比教學活動加強了教師之間的業(yè)務交流與切磋，有利于促進教學質量提高。我作為一名會計專業(yè)教師，聆聽了教研組各位老師的課，受益良多。通過講課，聽課，評課和討論，我得到了很多收獲和體會。

一、精心準備，熱情參與。

按照教學進度和公開課時間的安排，輪到我上公開課時我選定的課題是《制造費用的歸集和分配》，課前我精心準備，這個課題重點在制造費用的分配計算方法上，在掌握計算方法的前提下進行正確的分配，要弄清楚制造費用分配金額的來源與去向。在確定教學任務后，我積極備課，由于教學條件有限，教學用具的極度缺乏，我充分利用有限的資源，粉筆盒、粉筆，小木棍等都成為了我的教學道具。

二、力求讓學習過程更精彩，讓教學結果更燦爛。

三月八日上午第三節(jié)課，教研組各位老師來到10級高考班聽我的課。在上課之前，我已經聽了幾位老師的課，我認真的定位了我的中心教學思想是以高效課堂為目的，營造良好的教學氣氛，讓學生們能自主的去學習。為此我在教學中采取扶——半扶半放——放的教學方法，充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。教學中，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。在制造費用歸集的教學過程中，我拿出事先準備好的“制造費用”明細賬演示賬頁，并在黑板上用T字型賬戶演示，然后讓學生按照我的演示自己在事先發(fā)放下去的多欄式明細賬賬頁上進行登賬歸集。制造費用的分配方法教學中，創(chuàng)設情境，讓學生理解分什么，按什么分，怎么分？從而更能理解掌握制造費用的分配計算公式。并設置條件，讓學生進行實訓演練。及時小結。

三、教學后的深刻反思。

“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。在課堂上我采用直觀性、賬頁演示、啟發(fā)式的教學方法。在實訓操作過程中，我先采取手把手的每筆業(yè)務如何登賬，如何歸集扶著學生做，然后讓學生按著我的演示標本，參照著半扶半放地去練習；最后在分配方法講述之后，放手讓學生演練。在教學中扶——半扶半放——放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。通過此次比教學，我意識到要想有進步，必須要學習別人的長處，這樣才能提升自己的教學水平。我時時告誡自己：課前要做充分的準備，在課堂中要始終以學生為主體，時時關注所有學生的學習狀態(tài)，要學會用最簡單的方法教會學生解題，用淺而易懂的方法教學生學習，學會將知識小結，典型題型歸類等，只有這樣才能保證課堂的效果。

四、不斷學習，不斷提升自己的教學水平。

此次的活動，使我真正明白一句話：“學無止境”，要想將學生的學習能力提高，靠的不僅僅是專業(yè)知識能力，更重要的是教學能力，是否教會了學生學習的方法以及真正將知識落實，這次活動，我清楚的明白自己的不足，在以后的教學中，我會吸取別人的優(yōu)點以彌補自己的不足，將教學工作做的更出色！以后我會聽更多老師的課，把每節(jié)課都當優(yōu)質課來進行。“課內比教學”活動雖然結束了，但我會努力把在“課內比教學”中學到的老師們的長處運用到我的課堂教學中去。我想，只有這樣，我才能在專業(yè)課教學路上走的更遠，走得更穩(wěn)，逐步形成自己的教學風格。

經貿服務部

王瑤

2012-3-19

第四篇：課內比教學教學反思

《桂花雨》教學反思

《桂花雨》是一篇充滿著濃濃鄉(xiāng)情的優(yōu)美散文，文筆疏淡有致，令人回味。本文以桂花的“香”為線索，憶起了童年時代搖桂花的“樂”，表達了作者純真的“情”。

教學中我?guī)ьI學生由認識桂花，聞花香，再感悟“搖花樂”，接著體會“思鄉(xiāng)情”。逐層品讀，意在引導學生走進文本，體會課文情感世界，又從文本走向生活，訓練語言。在教學中我著力注重了如下幾個環(huán)節(jié)：

一、感受桂花迷人的香。

對于這部分的教學，我讓學生把文中描寫桂花香的句子一一找出，然后通過品讀，尤其是抓住體現“香”的詞句的反復品味，組織教學。比如“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！币粋€“浸”字，它形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾時香，泡茶做餅也同樣香氣彌漫。

二、體驗搖花樂，體會童年的樂趣。

“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著媽媽??”文中的一個“纏”字把一個愛花的小女孩形象栩栩如生地刻畫了出來。我在教學時讓學生體會“纏”的意思，學著纏纏“我這位媽媽”。通過角色表演體會作者小時候想搖花的急切心情。當桂花落得我們滿頭滿身我喊著“啊，真像下雨！好香的雨呀！”通過個人讀、小組讀、集體讀等方式體會如雨般的桂花飄落的美麗情景。

三、品味語言，理解思鄉(xiāng)情

這篇課文的難點是通過母親的一句話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”寫出了自己與母親一樣的思鄉(xiāng)情。為此，我設計了這樣一個問題：同是桂花，難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎？你知道母親為什么這么說嗎？學生都能體悟母親對家鄉(xiāng)的愛，對家鄉(xiāng)的眷戀，那份濃濃的思鄉(xiāng)情。

這篇文章的教學主要通過多種形式地有感情朗讀，品詞、品句、品段，讀中悟語、讀中悟情，基本上能突出重點，突破難點。另外，我還鼓勵學生摘抄課文精美的詞句，從而豐富學生的語言積累。

反思這節(jié)課，仍有很多不足值得我去關注。例如：對重點字詞的挖掘不夠深。如 “桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！睂Α敖弊值睦斫庖龑Р蛔悖沟脤W生理解不夠透徹，進而對桂花香也感悟不到深處。又如最后一段“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的??”，對“又”字的理解，可以引申到體會作者感情，但在教學中我沒有把握好。在體會詞語的含義，在以后的教學上，我更應該培養(yǎng)他們推敲詞語的良好習慣，引導學生養(yǎng)成一種對重點語句的挖掘習慣。

第五篇：《課內比教學》活動之教學反思

《課內比教學》活動之教學反思

新塘初中羅才榮

為進一步提高教師的業(yè)務素質，打造一支高素質的教師隊伍，進一步推進學校教學改革，提高學校的教學水平，我市開展了“課內比教學，課外訪萬家”的雙課活動。所有教師參與比教學活動，“課內比教學”有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平?！罢n內比教學”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學過程中的每一個環(huán)節(jié)。

在教學中，我長期細心觀察無心向學、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、體會的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案，基于此，在教學中我試著運用了賞識教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理----講究方法，敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。

總之，整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

針對情況，我準備采取如下措施：

第一、轉變學生學習態(tài)度。針對一部分基礎較差的學生，我要拉近與他們的關系，走進他們的心理，找出根源，轉變學生對學習的錯誤認識，消除學習中的消極情緒，給予他們學習方法的指導。

第二、加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時，培養(yǎng)學生運用所學知識綜合能力以及工整的書寫。培養(yǎng)學生細致審題的能力，防止馬虎出錯。

第三、努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的資料，特別是與自己所教年級有關的。多聽課，多向有經驗的老師學習。

第四、認真?zhèn)湔n，精選試題保證學生學足，學精。

第五、虛心向其他老師請教，進一步提高教學成績，加強學生能力的培養(yǎng)，實現優(yōu)生成績的提高。

第六、加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。