第一篇：2012班主任經(jīng)驗(yàn)論文

2012班主任經(jīng)驗(yàn)論文

真誠(chéng)換真情 讓夢(mèng)想起航

武勝縣勝利鎮(zhèn)五谷灣小學(xué)段松柏

著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。要為人師表首先就要做真人，時(shí)時(shí)處處要自律，要把學(xué)生利益放在首位，千萬(wàn)不能去傷害學(xué)生?；蛟S我們?nèi)鄙俳疱X(qián)、缺少財(cái)產(chǎn)、缺少權(quán)勢(shì)，但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在自己平凡的生活中用心付出，我們擁有的是高尚的靈魂和寶貴的精神財(cái)富——誠(chéng)實(shí)正直、盡責(zé)盡職。在日復(fù)一日的教育教學(xué)工作中，我就是喜歡用我的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真情。

班上的一位學(xué)生看著他們老師的一言一行，在作文中寫(xiě)道：“我們的班主任真好！他的網(wǎng)名叫性本善，愛(ài)學(xué)習(xí)、有愛(ài)心、樂(lè)于助人，我們學(xué)校的同學(xué)都喜歡他?！币苍S是三歲就失去母親，歷經(jīng)許多磨難的緣故，我對(duì)學(xué)與愛(ài)有一種特殊的親切感受。勤奮好學(xué)，學(xué)而不厭是我做人的準(zhǔn)則，我覺(jué)得也是做教師的美德。自從我1986年考上師范開(kāi)始，我就如一只口渴的烏鴉，四處找水喝。家里給的生活費(fèi)，我大多用來(lái)買(mǎi)書(shū)了，同學(xué)們羨慕地說(shuō)我是“萬(wàn)金油”。工作后不久，我就參加了高等教育自學(xué)考試，1994年6月取得大專文憑，雖然有機(jī)會(huì)到完小或初中任教，但是我一直扎根村小。2009年春季，我又頂著家庭經(jīng)濟(jì)的壓力，不顧好心同事的勸告，參加了廣安電大遠(yuǎn)程教育本科學(xué)習(xí)。2011年6月，我以全班33人最高75分的畢業(yè)論文答辯成績(jī)，順利獲得大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)，給自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷畫(huà)上了一個(gè)完美的句號(hào)。幾年來(lái)，我的電腦水平在學(xué)校教師中也能名列前茅了。我制作的課件多次獲得市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。而我們的武勝縣五谷灣小學(xué)校的網(wǎng)校能在全國(guó)排在600多名，我的積分和文章數(shù)量都超過(guò)學(xué)校的三分之一，這應(yīng)該是我付出了最大的努力，我想這也應(yīng)該是我認(rèn)真學(xué)習(xí)和參與的結(jié)果吧。我總是把好的學(xué)習(xí)方法和自己的親身體會(huì)言傳身教給每一個(gè)學(xué)生。從第一次站上講臺(tái)，我的目標(biāo)就是做一名學(xué)生喜愛(ài)的教師，一名新型的教師。我用尊重、真誠(chéng)、理解的心去熱愛(ài)每一位學(xué)生，飛進(jìn)他們的心田，爭(zhēng)取讓每一片綠葉上都有跳躍的音符，讓每一片綠葉上都撒滿陽(yáng)光。為了更好地開(kāi)展工作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，我把家長(zhǎng)的電話和QQ號(hào)碼收集起來(lái)，隨時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)的表現(xiàn)，同時(shí)更深入地了解學(xué)生在家里的情況，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的聯(lián)系。

在生活中，同事們親妮地稱我是“真男人”！因?yàn)槲疑眢w在學(xué)校是最棒的，同時(shí)只要有人需要幫助，不管是教師、學(xué)生、還是家長(zhǎng)，他們首先想到的人必定是我！我力爭(zhēng)從自身做起，樹(shù)立起明禮誠(chéng)信、情趣高雅、樂(lè)于助人的教師形象，以情操感染人，以作風(fēng)影響人，以博學(xué)帶動(dòng)人。除了經(jīng)常參加有組織的志愿者活動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校有困難或問(wèn)題，我就馬上去幫助和解決，從不計(jì)報(bào)酬。學(xué)校突然停電，很多教室沒(méi)有關(guān)燈，有時(shí)很多水龍頭沒(méi)有關(guān)水，來(lái)電來(lái)水了，是我一個(gè)一個(gè)去熄燈關(guān)水；學(xué)校水管、龍頭壞了，我?guī)献约旱墓ぞ撸屯录皶r(shí)去更換；有時(shí)老教師出門(mén)忘記帶鑰匙，我和同事拿來(lái)樓梯和繩索，冒著生命危險(xiǎn)從頂樓下到陽(yáng)臺(tái)，然后把門(mén)打開(kāi)；清理廁所，又臟又累，有時(shí)學(xué)生也做不好，我就親自動(dòng)手；為了學(xué)校創(chuàng)建“知籃而進(jìn)”陽(yáng)光大課間，我做到迎難而上，不顧剛做過(guò)手術(shù)、傷口還沒(méi)有愈合的身體，舍小我，為大家，比想象的做得好，我們學(xué)校能得到全縣一等獎(jiǎng)，值得；學(xué)校急需上交各種資料，及時(shí)購(gòu)買(mǎi)文化用品、建筑材料等，我頂著烈日、冒著風(fēng)雨，有時(shí)顧不上吃飯，騎上車(chē)就走；不管是上課或休息，只要有同學(xué)生病和意外受傷，我和分管安全的領(lǐng)導(dǎo)做好應(yīng)急處理，及時(shí)送往醫(yī)院醫(yī)治，這樣的事實(shí)在是做得太多太多，我都習(xí)以為常了。在工作中，我總是聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排，勇挑重?fù)?dān)，努力完成各種教育教學(xué)任務(wù)。我班學(xué)生人數(shù)近幾年都是本校最多的，課時(shí)也多，但是在做好自己本職工作的同時(shí)，我總是盡量多做學(xué)校臨時(shí)安排的任務(wù)。我不是體育教師，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)該不是我的工作，但是為了學(xué)校的榮譽(yù)，我總是積極參與，想方設(shè)法提高學(xué)生的文藝、田徑、籃球等方面的訓(xùn)練水平和比賽成績(jī)。我和劉輝任教練的五小男籃，女籃分別獲得片區(qū)比賽第5名和第2名。以五小女籃為主力的烈面組合隊(duì)參加武勝縣第25屆中小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得了第八名的好成績(jī)，使我校成為了武勝縣籃球運(yùn)動(dòng)基地學(xué)校。2012年5月，王欣瑞獲得了廣安市教育局，文聯(lián)和團(tuán)委頒發(fā)的建團(tuán)90周年優(yōu)秀征文獎(jiǎng)，我也被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

用真誠(chéng)換真情，也許我做得不是最好，但是我一定要做得更好！因?yàn)槲蚁嘈?，文明、健美、勤奮、創(chuàng)新的五小明天一定會(huì)更和諧、更成功！只要有夢(mèng)想，就一定讓它快樂(lè)起航！今后我會(huì)更加虛心學(xué)習(xí)，踏實(shí)做好本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校布置的任務(wù)，經(jīng)常反思自己，查漏

補(bǔ)缺，不斷改進(jìn)工作方法，不停追求完美生活，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧校園、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

第二篇：班主任經(jīng)驗(yàn)論文

班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文—

請(qǐng)給學(xué)生自己作主的機(jī)會(huì)

培新小學(xué)

楊華麗

在每個(gè)班中，都有個(gè)別學(xué)生，由于長(zhǎng)期在集體中處于后進(jìn)，常常受到冷落與歧視，缺少的是理解與信任。久而久之，喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個(gè)人的進(jìn)步，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，也給社會(huì)帶來(lái)了不良的影響。

從教多年來(lái)，深知教育后進(jìn)生，提高后進(jìn)生各方面的能力，是一件非常不容易的事，有時(shí)候教師們千方百計(jì)，千辛萬(wàn)苦的“好心”，效果卻適得其反，而在一次活動(dòng)中，我偶然的得到了一個(gè)啟發(fā)，那就是“給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)”。

事情是這樣的：我們班有一個(gè)學(xué)生叫謝思瑜，但她對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有完全失去信心，為幫助她和其他學(xué)困生，我在班級(jí)中開(kāi)展了“幫教”活動(dòng)，成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)不理想的學(xué)生坐在一桌，便于互相幫助。在班級(jí)中，為學(xué)困生選好了“朋友”便找來(lái)一一談話，其他學(xué)困生都點(diǎn)頭同意。但當(dāng)我問(wèn)到思瑜時(shí)，她起初很來(lái)勁，但我把“朋友”的名字告訴她后，她不說(shuō)話了，停了足足有3分鐘才說(shuō)：“可以讓我自已來(lái)挑嗎？”我以為她們倆有矛盾，思瑜搖了搖頭，可我明顯感到她有心事，想問(wèn)一問(wèn)，但我還是忍住沒(méi)有問(wèn)，我同意了。于是，思瑜經(jīng)過(guò)思考，選了一位學(xué)習(xí)中等的學(xué)生作為自已的“朋友”并請(qǐng)我去問(wèn)這位同學(xué)是否愿意，我答應(yīng)了，順利地幫助她完成了任務(wù)。在接下來(lái)的一段時(shí)間中，我特意留心他們的幫教情況，發(fā)現(xiàn)情況良好。思瑜的成績(jī)有上升的趨勢(shì)，比其他幾對(duì)進(jìn)步較快。于是我又找思瑜同學(xué)談話，首先表?yè)P(yáng)了她學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，接著又提出了當(dāng)時(shí)忍住沒(méi)有問(wèn)的問(wèn)題。只見(jiàn)她想了一會(huì)說(shuō)：“人家成績(jī)那么好，我才不好意思打擾人家呢?！痹捳f(shuō)得委婉，但其中之意不言而喻，原來(lái)是自卑心理在作怪。應(yīng)該說(shuō)這是她的自尊吧。她害怕一種無(wú)形的心理壓力。

通過(guò)這件事，我得到了一個(gè)啟發(fā)，那就是“給學(xué)生自己作主的機(jī)會(huì)”。通常學(xué)困生給我們的印象是麻木的，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，對(duì)成績(jī)持無(wú)所謂的態(tài)度。但是在這種表面的背后，我們可以發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的內(nèi)心是十分敏感、矛盾的。剖析學(xué)困生的心理狀態(tài)，許多學(xué)困生不是不想、不要進(jìn)步，而是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣上出現(xiàn)的偏差，造成了他們比其他同學(xué)碰到更多困難的局面，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的惰性，產(chǎn)生了自卑的習(xí)理。從我與這些學(xué)困生的談話中了解到，他們渴望進(jìn)步，更渴望同學(xué)和老師的幫助，但他們對(duì)班級(jí)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，常常敬而遠(yuǎn)之。與他們?cè)谝黄?，心理壓力重，往往這樣，心情越是壓抑，行為就越是被動(dòng)，于是就落在了其他同學(xué)的后面。給他們自已選擇的機(jī)會(huì)。從他們內(nèi)心來(lái)講，會(huì)更愿意自主地與“朋友”溝通，主動(dòng)求教于他們。作為老師，這樣做，實(shí)際上也就是把爭(zhēng)取進(jìn)步的主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生的手中，在尊重、信任她的同時(shí)，也把自尊放在他的手中，使他們擁有了自尊和自愛(ài)。

我想，做為教師應(yīng)該認(rèn)可你的學(xué)生，承認(rèn)你的學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待你的學(xué)生，給學(xué)生更多的自主的機(jī)會(huì)，是對(duì)學(xué)生最大的愛(ài)。

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)論文

蹲下身子，走進(jìn)學(xué)生心靈（經(jīng)驗(yàn)論文）

吳彩芳

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為: 愛(ài)與責(zé)任是師德之魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。愛(ài)是無(wú)形的力量，愛(ài)是師德的核心，愛(ài)是教育的靈魂。

每個(gè)人都需要愛(ài)。這一個(gè)簡(jiǎn)單的 “愛(ài)”字包含著許多復(fù)雜的內(nèi)容。作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛(ài)心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹(shù)再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨；要以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槊恳簧乳T(mén)的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

我現(xiàn)在的學(xué)生是我一年級(jí)帶上來(lái)的，孩子還是一年級(jí)的時(shí)候，曾發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)故事：

那天第一節(jié)課后，我去教室，小朋友一看到我，就沖上來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，張某和陳某鉆到垃圾櫥里去了?！边@句話我已經(jīng)是第三次聽(tīng)到了。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，張某聽(tīng)到老師來(lái)了，就從垃圾櫥里鉆出來(lái)，我是既好氣又好笑，心想，這兩個(gè)孩子，怎么這么喜歡鉆到垃圾櫥離里，我得好好問(wèn)個(gè)明白。我走到剛從垃圾櫥出來(lái)的張某：“張某，老師想知道你們?cè)趺催@么喜歡鉆到那里去，那里放著垃圾畚斗，放著掃把，這有什么好玩嗎？”這不問(wèn)不知道，一問(wèn)真讓我驚訝：“老師，你知道嗎？我們把這個(gè)櫥看作是火箭，上面是火箭的身體，下面是我們火箭員坐的地方，我們鉆進(jìn)去，就是像坐到了火箭上一樣，我鉆到里面，我就是火箭飛行員了?！?/p>

這確實(shí)是一個(gè)比較高的櫥，最上面是放電視機(jī)的，中間是放影碟機(jī)的，下面是放掃把，畚箕的。這樣一個(gè)櫥整整放了十幾年了，過(guò)來(lái)一屆又一屆，都認(rèn)為這是一個(gè)櫥，也許曾經(jīng)也出現(xiàn)過(guò)孩子鉆垃圾櫥，我們班主任沒(méi)有去問(wèn)，只是批評(píng)告終?？墒沁@兩個(gè)我們班最令我傷腦筋的孩子，他們卻有著出奇的想象力，我原本有些生氣的心情一下子沒(méi)了，我蹲下身子對(duì)他們說(shuō)：“你們倆呀，想要去當(dāng)飛行員，這是好想法，我們不去火箭上，火箭不用飛行員，我們可以到飛機(jī)上去。但是飛行員除了有棒棒的身體外，還須有豐富的知識(shí)呀，你現(xiàn)在把知識(shí)學(xué)好了，以后就可以去當(dāng)飛行員了?！睂W(xué)生似懂非懂地低了低頭，說(shuō)：“老師，知道了?！逼鋵?shí)我心里最明白，他們只能是覺(jué)得我的話有點(diǎn)道理。從此以后，這兩個(gè)孩子再也沒(méi)有鉆過(guò)這個(gè)垃圾櫥。

孩子幼稚的童心給我們教師很大的啟迪： 首先，能包容學(xué)生的過(guò)失

班主任要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，要能包容學(xué)生的過(guò)失，這一點(diǎn)很重要，尤其是學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候。風(fēng)平浪靜時(shí)尊重學(xué)生容易，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師易被激怒。但這實(shí)在是教師的大忌。子曰：“人孰無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉?！睉嵟偸且杂薮篱_(kāi)始，以后悔告終。即達(dá)不到教育人的效果，反而會(huì)前功盡棄，令長(zhǎng)期努力的結(jié)果付之東流。因此，我為自己約法三章：永不對(duì)學(xué)生發(fā)火，永不挖苦學(xué)生，永不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

上面這個(gè)案例中，這兩個(gè)孩子已經(jīng)第三次做同樣的事了，前兩次我都是告訴他們這里很臟，不能去?？僧?dāng)我第三次聽(tīng)到時(shí)，我恨不得拉起剛剛出來(lái)的他倆，重新把他們“送”進(jìn)垃圾櫥，甚至是不讓他們出來(lái)作為對(duì)他們的懲罰。但我想，那樣做固然自己解氣，可是能解決孩子們的思想問(wèn)題嗎？對(duì)他們的個(gè)人成長(zhǎng)有利嗎？孩子們犯了錯(cuò)誤，尊嚴(yán)就可以受到侵犯嗎？是的，人的尊嚴(yán)比金子還寶貴。因此我沒(méi)有感情用事，冷靜地處理了這件事。

其次，尊重每一位學(xué)生。

作為一位人民教師，尊重學(xué)生非常重要，你尊重他們了，他們也會(huì)非常尊重你。“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”，這是千真萬(wàn)確的真理。教師工作的對(duì)象是有血有肉有情感的人，他們有思想，有自尊。尤其是生活在現(xiàn)代社會(huì)的青少年，他們思維活躍，身心發(fā)展較快，追求獨(dú)立。我們教師絕不能以領(lǐng)導(dǎo)者自居，一味地發(fā)號(hào)施令，學(xué)生一犯錯(cuò)就對(duì)他們嚴(yán)厲呵斥，搞強(qiáng)權(quán)和專制，這有損于新時(shí)代教師的職業(yè)道德，有損于新時(shí)代教師的形象。

我在處理這一案例時(shí)，如果是帶著氣不打一處的心理，以老師的權(quán)威去壓制他們，我想結(jié)果只能是失敗。所以我們老師在處理學(xué)生事件時(shí)，應(yīng)該多一些民主作風(fēng)，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心和自信心，以情動(dòng)人，以理服人，多進(jìn)行換位思考，多替學(xué)生著想，多蹲下身子去傾聽(tīng)他們的心聲。就像故事中的孩子，他們的心理是天真無(wú)邪的，他們的想法和我們大人是不同的，他們看待事物的角度和我們大人也是截然不同的，有些我們大人從某個(gè)角度上看上去可能是壞事，但從孩子的心靈深處所思考的并不一定是壞事，因此，我們的老師特別是低段的老師，一定要蹲下身來(lái)和孩子心與心的交流，隨時(shí)去了解孩子的內(nèi)心世界，這樣可能對(duì)孩子的長(zhǎng)大有很大的幫助。就拿上面這件事來(lái)說(shuō)，孩子跟我們思考的角度就不同，他們不認(rèn)為這是垃圾櫥，是臟的地方，他認(rèn)為是火箭，可以升天的火箭，多可愛(ài)的想法，我慶幸我這次沒(méi)有系那個(gè)以前兩次那樣去批評(píng)他，而是蹲下身和他們做了心與心的交流，這次我覺(jué)得我做對(duì)了。我有一次走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界。

老師要真誠(chéng)的做他們的朋友。我做班主任工作，時(shí)刻提醒自己，不要成為高高在上的“司令官”，要讓學(xué)生感到我是他們值得信賴的大朋友。

再次，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”。

使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，成為一個(gè)有公民意識(shí)的人，一個(gè)具有良好品行的人，一個(gè)有愛(ài)國(guó)主義思想和中國(guó)國(guó)格的人，一個(gè)真善美的人。

故事中的我蹲下身子對(duì)他們說(shuō)的那番話，既教育了孩子這個(gè)垃圾櫥不可以去鉆，又教育了孩子要飛上天，不僅需要有棒棒的身體，還需要有豐富的知識(shí)。教育孩子從小樹(shù)立他的人生觀、價(jià)值觀。

孩子們自有一番與眾不同的心理世界！老師的眼神、動(dòng)作和話語(yǔ)在他們面前會(huì)顯得舉足輕重。如果不分青紅皂白，對(duì)他們隨心所欲，亂發(fā)脾氣，孩子們很容易走進(jìn)情感的“誤區(qū)”甚至“盲點(diǎn)”。這不僅會(huì)傷害他們的自尊心，嚴(yán)重的還會(huì)形成心理障礙，甚至影響他們的一生。

人師難為！

做教師的每時(shí)每刻應(yīng)極富理智，尊重學(xué)生，任何形式的簡(jiǎn)單粗暴，都是對(duì)孩子美好而脆弱心靈的踐踏，都是不道德的教育行為。

有這么一句話：愛(ài)是陽(yáng)光，理解是雨露，支持是春風(fēng)，平等是土壤，寬容是呵護(hù)。兒童是幼苗，有了愛(ài)、理解、支持、平等、寬容，幼苗才能茁壯地成長(zhǎng)。幼苗的生長(zhǎng)，需要陽(yáng)光的照耀和雨露的滋潤(rùn)；孩子的成長(zhǎng)需要愛(ài)心的關(guān)注和真情的呵護(hù)。孩子們的心是嬌嫩的花，千萬(wàn)要小心輕放！

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)論文2

班主任經(jīng)驗(yàn)論文 茂林鎮(zhèn)中心校：陳沫

作為一名青年教師，同時(shí)作為一個(gè)班主任，我想要說(shuō)的是：“當(dāng)一名班主任很辛苦，但當(dāng)一名班主任也很快樂(lè)！” 如今，在這樣一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，注重人格，呼喚主體回歸的人文教育時(shí)代，班主任的角色早已發(fā)生了翻天覆地的變化，建立民主平等的師生關(guān)系是大勢(shì)所趨，構(gòu)建民主化班級(jí)管理模式更是勢(shì)在必行，如何讓這種現(xiàn)代的新型的教育理念在我的班級(jí)中得以體現(xiàn)，今天，我就對(duì)自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)跟大家進(jìn)行探討和交流。

一、轉(zhuǎn)變處罰方式 消除抵觸情緒

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到批評(píng)教育。但是怎么樣才能使受到批評(píng)教育的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢?/p>

最近一年多來(lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我讓他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，我讓他們用正楷字寫(xiě)一份100字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。

第一：受這種處罰的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)，下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)，間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。

第三：可以引導(dǎo)學(xué)生的心態(tài)更加積極，可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生章佳晨同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)出聲，有一次在做眼保健操的時(shí)候,他沒(méi)有做,而是和后面的同學(xué)聊天,后來(lái)扣了分。他自己選擇了罰上講臺(tái)講故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。

二、捕捉閃光點(diǎn) 虛心接受批評(píng)

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實(shí)際上他只是攝于我做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出行之有效的招數(shù)：我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”。我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？ 我們班有兩個(gè)男生，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來(lái)總結(jié)概括：班主任說(shuō)什么他都不樂(lè)意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)！但是這兩個(gè)學(xué)生都有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：愛(ài)勞動(dòng)，做事有韌勁而且機(jī)靈。有一次大掃除快結(jié)束時(shí)，當(dāng)我說(shuō)：誰(shuí)愿意把戳子拿去洗洗時(shí)，其他同學(xué)朝結(jié)滿了厚厚黑黑的污垢的戳子看看，都沒(méi)有舉手，只有他們這兩只小手高高地舉起；每天早上他們到學(xué)校，看到值日生沒(méi)有來(lái)，他們會(huì)自覺(jué)地幫助打掃衛(wèi)生，教室的衛(wèi)生有了他們，讓我省心多了。我當(dāng)時(shí)就抓住他們這一個(gè)閃光點(diǎn)找他們談話，我贊揚(yáng)他們大掃除表現(xiàn)如何積極盡力，同學(xué)們都嫌臟，不樂(lè)意做，而他們能樂(lè)意承擔(dān)。之后，我又跟他們回顧早上值日時(shí)那種吃苦耐勞的樣子，在下課時(shí)間幫老師整理同學(xué)的作業(yè)本，贊揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)變成了歡樂(lè)的海洋。這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒(méi)有好好想過(guò)，你們?cè)诎嗌媳M心盡力地為同學(xué)服務(wù)卻沒(méi)有一個(gè)人喜歡你們呢，你有沒(méi)有冷靜的思考過(guò)為什么？”然后我跟他們一一分析原因，開(kāi)始的時(shí)候他們還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，到了后來(lái)他們自己主動(dòng)表態(tài)，過(guò)了一段時(shí)間我又跟他們出來(lái)長(zhǎng)談了一次，慢慢地我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，反叛的心理也慢慢變得平和了，樂(lè)意和他們一起做游戲的同學(xué)也多了。

三、調(diào)動(dòng)積極性 提高管理能力

剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐，是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。記得有一位班主任老師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方用起來(lái)沒(méi)有她介紹的那么得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部戴高帽子，雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過(guò)分夸大班干部的作用，偏愛(ài)班干部，后來(lái)看了她寫(xiě)的報(bào)告茅塞頓開(kāi)，由公開(kāi)場(chǎng)合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡撸o班干部帶高帽子后，班干部的做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。如：一位班干部提出來(lái)班會(huì)課舉行一次知識(shí)競(jìng)賽，結(jié)果表示要參加者寥寥無(wú)幾，結(jié)果泡了湯。后來(lái)我問(wèn)了其他班干部，為什么沒(méi)有人參加，其他班干部說(shuō)是他的工作方式令很多人無(wú)法接受，他的工作方法多是命令式的，他說(shuō)：知識(shí)競(jìng)賽，全班同學(xué)都必須參加。很多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用這種語(yǔ)調(diào)，其實(shí)很多學(xué)生都不太接受這種方式，我教這個(gè)班干部用這樣一種方法：首先講出這次的競(jìng)賽的設(shè)想、競(jìng)賽后可以得到什么獎(jiǎng)品等等將同學(xué)們的胃口先吊起來(lái)，提高大家的興趣，然后最后來(lái)問(wèn)大家：“同學(xué)們是覺(jué)得這周搞競(jìng)賽好呢，還是下周搞競(jìng)賽好一點(diǎn)？”這種方法叫做二選一，既暗示了競(jìng)賽肯定要搞，又給全班同學(xué)商量時(shí)間的余地，而且以這種商量的語(yǔ)氣講出來(lái)讓所有的學(xué)生都感覺(jué)到了自己的意見(jiàn)受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說(shuō)這周、有的說(shuō)那周。少數(shù)幾個(gè)表示不參加，但大部分人都說(shuō)下周好點(diǎn)有充分的準(zhǔn)備，最后大家達(dá)成了共識(shí)，但還有幾個(gè)猶豫不決，在一個(gè)星期的籌備中幾個(gè)不太想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)也被感染了，最終的結(jié)果是這次競(jìng)賽搞得非常成功。同樣的事情在工作方式上改動(dòng)一下取得的效果竟是如此的不同。

雖然班級(jí)瑣事很多，覺(jué)得很辛苦。但是一看到那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑容，一雙雙閃著求知的眼睛，看到學(xué)生拿著用汗水換來(lái)的獎(jiǎng)狀時(shí)，我比他們還開(kāi)心，此時(shí)的我會(huì)覺(jué)得身為他們的班主任而感到快樂(lè)！我想：教育有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見(jiàn)解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此，我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)論文 文檔

班 級(jí) 學(xué) 風(fēng) 建 設(shè) 三 點(diǎn) 做 法

一． 提倡實(shí)事求是互相幫助

實(shí)事求是，這是馬克思主義者對(duì)待一切事物的科學(xué)態(tài)度。這就是實(shí)實(shí)在在，老老實(shí)實(shí)的態(tài)度。要求學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)不能有一絲一毫的敷衍，不能抱著一點(diǎn)僥幸的心理去應(yīng)付聽(tīng)課、應(yīng)付作業(yè)、應(yīng)付考試。從實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)中積累知識(shí)，一步步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)生之間要互幫互學(xué)并形成風(fēng)氣，例如一幫一活動(dòng)、小組間的互幫互學(xué)。既要防止出現(xiàn)只顧自己學(xué)習(xí)好，而不理睬學(xué)習(xí)落后同學(xué)的風(fēng)氣，又要防止讓同學(xué)抄作業(yè)、或考試時(shí)舞弊的不良風(fēng)氣，最近早自習(xí)抄作業(yè)的少了，但是不是沒(méi)有，有照答案抄的、也有想學(xué)習(xí)好的同學(xué)借作業(yè)抄的，希望不要借，你這也是在害同學(xué)。

二.提倡勤奮刻苦、知難而進(jìn)。

勤奮是一切有成就者成功的訣竅之一。馬克思強(qiáng)調(diào)勤奮是達(dá)到光輝頂點(diǎn)的決定性力量，他告誡說(shuō)：“在科學(xué)上面是沒(méi)有平坦的大路可走，只有在那崎嶇小路的攀登，不畏勞苦的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！敝麛?shù)學(xué)家華羅庚也說(shuō)：勤能補(bǔ)拙。只有刻苦用功，勤奮不懈，獨(dú)立思考，不做懶漢，才能取得優(yōu)異的成績(jī)。

在學(xué)習(xí)上困難與挫折是常有的。在困難與挫折面前不能灰心、喪志。古語(yǔ)說(shuō)：“哀莫大于心死”。喪失信心是最可怕的。在困難面前要知難而進(jìn)。在班級(jí)里少數(shù)人勤奮，其他人貪玩是不行的。要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)勤奮者和知難而進(jìn)者，使其形成風(fēng)氣。這樣就能使全體學(xué)生都能有不同程度的進(jìn)步。否則，少數(shù)勤奮者也會(huì)被弄得懶散起來(lái)。

三．提倡虛心求教、勇于探索

要看到別人的長(zhǎng)處，虛心學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己進(jìn)步。和謙虛相反的是驕傲、自滿的態(tài)度。傲慢的表現(xiàn)，是退步的開(kāi)始，失敗的征兆。虛心求教才能不斷進(jìn)步。虛心求教表現(xiàn)在不懂的要積極主動(dòng)地去詢問(wèn)任課教師，也表現(xiàn)在虛心向同學(xué)求教。

在虛心求教的同時(shí)，還應(yīng)解放思想，敢于求異，勇于創(chuàng)新，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。要破除迷信，經(jīng)常探求新辦法，努力提高學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)書(shū)上寫(xiě)的、老師講的要有根據(jù)的質(zhì)疑，使質(zhì)疑問(wèn)難在全班形成風(fēng)氣。這樣就會(huì)促使全班同學(xué)在學(xué)習(xí)上肯鉆研、肯思考、敢創(chuàng)新。