第一篇：新教師教育政策法規(guī)試卷

新教師教育政策法規(guī)試卷

單位：姓名：小莫同學(xué)

一、填空題（共10題，每題2分，共20分）

1.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)，培養(yǎng)社會(huì)

主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

2.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格履行《教師法》規(guī)定的法律義務(wù)和教師

職業(yè)道德，嚴(yán)格禁止體罰或者變相體罰學(xué)生。

3.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與 之

間的因果關(guān)系依法確定。

4.《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》于

5.《教育法》第五十三條規(guī)定，國(guó)家建立以他多種渠道籌措為輔的體制。

6.學(xué)校依法治校是學(xué)校以國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善

內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律，使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循、有法

可依。，改善教師的工

作條件和生活條件，提高教師的社會(huì)地位。

8.實(shí)行教師聘任制，學(xué)校與教師之間的法律關(guān)系主要表現(xiàn)為以平等、自愿

為基礎(chǔ)的勞動(dòng)法律關(guān)系。

9.教師可以在“教書”實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其他相關(guān)的方針政策。

10.孔夫子所說(shuō)的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)

生產(chǎn)生巨大的影響。

二、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，每題2分，共20分）

1.《教育法》賦予了學(xué)校自主管理權(quán)，但自主管理權(quán)不是無(wú)限的，而應(yīng)該

有一個(gè)基本的遵循，因此，（D）是學(xué)校自主管理的基本依據(jù)。

A.教師B.校長(zhǎng)C.學(xué)生D.章程

2.學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有

關(guān)法律規(guī)定，（D）要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

A.校長(zhǎng)B.學(xué)校負(fù)責(zé)人

C.有關(guān)直接責(zé)任人D.學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接責(zé)任人

3.教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道該具體

行政行為之日起（D）日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，法律、法規(guī)規(guī)定超過(guò)此時(shí)

限的除外。

A.15日B.20日C.30日D.60日

4.（A）是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)

家必須予以保障的公益性事業(yè)。

A.義務(wù)教育B.中等教育C.職業(yè)教育D.高等教育

5.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國(guó)家保障未成年人的（B）和其他合法權(quán)

益不受侵犯。

A.自由、尊嚴(yán)B.人身、財(cái)產(chǎn)

C.成長(zhǎng)、健康D.人身、人格

6.學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（B），不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰的行為。

A.個(gè)人意愿B.人格尊嚴(yán)C.人身自由D.身心發(fā)展規(guī)律

7.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生（B）。

A.交通安全事故B.人身安全事故

C.突發(fā)事故D.食品安全事故

8.對(duì)于（A）未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。

A.已滿十四周歲不滿十六周歲B.已滿十六周歲不滿十八周歲

C.已滿十四周歲不滿十八周歲D.已滿十六周歲不滿二十周歲

9.父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的（A），不得虐待、遺棄未成年人。

A.監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)B.監(jiān)護(hù)職責(zé)和照管職責(zé)

C.撫養(yǎng)義務(wù)和培養(yǎng)義務(wù)D.教育職責(zé)和照管義務(wù)

10．根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞以及社會(huì)生活指導(dǎo)和（B）。

A.職業(yè)教育B.青春期教育C.心理健康教育D.特長(zhǎng)教育

三、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）

1.《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》適用范圍？

答

：

2.教師與學(xué)生之間的法律關(guān)系是什么？

答：

1.教育與被教育關(guān)系

2.管理與被管理關(guān)系

3.保護(hù)與被保護(hù)關(guān)系

4.互相尊重的平等關(guān)系

3.簡(jiǎn)述中小學(xué)教規(guī)師職業(yè)道德范的主要內(nèi)容。答：

（08年修訂）

一、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

4.按照《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，教師哪些師德底線不能觸碰？

答： 如在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨和國(guó)家方針政策的言行對(duì)學(xué)生造成不良影響的；體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生的；以侮辱、諷刺、挖苦、嘲笑等方式傷害學(xué)生人格尊嚴(yán)的；侵犯學(xué)生隱私損害學(xué)生身心健康的；索要或者收受家長(zhǎng)、學(xué)生財(cái)物的；強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買教輔資料等謀取個(gè)人利益的；組織或者參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償家教的；在招生、考試、評(píng)估考核、職稱評(píng)審、教學(xué)科研中弄虛作假、營(yíng)私舞弊的等。這些違反師德的行為，視其情節(jié)嚴(yán)重情況，可以分別給予警告、記過(guò)、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷行政職務(wù)等處分。

四、論述題（共2題，每題15分，共30分）

1.義務(wù)教育法對(duì)從事義務(wù)教育的教師有何要求？

答：

（1）國(guó)家采取措施加強(qiáng)和發(fā)展師范教育，加速培養(yǎng)、培訓(xùn)師資，有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師具有中等師范學(xué)校畢業(yè)以上水平，初級(jí)中等學(xué)校的教師具有高等師范專科學(xué)校畢業(yè)以上水平。

（2）國(guó)家建立教師資格考核制度，對(duì)合格教師頒發(fā)資格證書。師范院校畢業(yè)生必須按照規(guī)定從事教育工作。

（3）國(guó)家鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期從事教育事業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職責(zé)。

2.結(jié)合自身體會(huì)，談?wù)勅绾握_理解和逐步培養(yǎng)教師職業(yè)道德規(guī)范。

答：

作為新教師，通過(guò)近段時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容，深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)教師職業(yè)道德規(guī)范的重要性，所以的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面： 1）、依法執(zhí)教。要認(rèn)真、踏實(shí)地做以依法管教、依法行教、依法保護(hù)教師、學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益。2）、愛崗敬業(yè)。要結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；要運(yùn)用第二課堂的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的才干，鍛煉學(xué)生的思想和品質(zhì)；教師要深入學(xué)生之中，與學(xué)生交朋友，溝通心靈，引導(dǎo)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)。3）、熱愛學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的愛既不能溺愛，又不能寵愛，主要表現(xiàn)在：①愛而不溺，嚴(yán)而有格；②尊重信任，循循善誘；③公平公正，一視同仁。4）、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。作為新老師也要時(shí)時(shí)刻刻的不斷自我提升，不斷學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，做到：①刻苦學(xué)習(xí)鍥而不舍②要將“刻苦”與“嚴(yán)謹(jǐn)”相結(jié)合③學(xué)而不厭做到“三勤”。5)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。這是教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以很好的促進(jìn)教學(xué)，應(yīng)該做到：①謙虛為懷自知之明；②嚴(yán)以律已，以誠(chéng)待人；③相互幫助通力合作；④學(xué)習(xí)先進(jìn)共同提高。6）、尊重家長(zhǎng)。教師應(yīng)該與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，聯(lián)系和溝通的前提條件就是要尊重家長(zhǎng)。其方法有：①主動(dòng)聯(lián)系及時(shí)溝通；②聽取建議積極配合；③平等待人尊重而不遷就；④宣傳教育科學(xué)改進(jìn)教育方法。7)、廉潔從教。廉潔從教是教師職業(yè)道德的重要部分，其明確要求我們：①堅(jiān)守大義，不取非法之利；②廉潔自律，不墜穢污俗沼之中；③公正從教，以廉明維護(hù)教育公正。8)、為人師表。為人師表是教師職業(yè)道德的核心，教師要認(rèn)真實(shí)施這一職業(yè)道德規(guī)范，必須牢記它的具體要求。①做優(yōu)秀品德的垂范者；②做高素質(zhì)的教育者；③做社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者。

五、案例分析（10分）

初中學(xué)生王某，因咳嗽發(fā)燒休假2天，為不耽誤學(xué)習(xí)，吃藥治療的同時(shí)堅(jiān)持到校上課。家長(zhǎng)向張老師說(shuō)明情況，并提出這周不要讓孩子參加戶外活動(dòng)的請(qǐng)求。當(dāng)時(shí)學(xué)校正在組織開展冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，張老師鼓勵(lì)全班同學(xué)都參加，并且詢問(wèn)王某能否參加，王某不愿意給班級(jí)拖后腿，表示參加。2天后，家長(zhǎng)找到學(xué)校，說(shuō)孩子因參加戶外活動(dòng)，病情加重患肺炎住院了，已經(jīng)和班主任溝通了為什么還讓學(xué)生參加活動(dòng)？

雖然張老師沒(méi)有違反《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，但是作為老師應(yīng)從中吸取什么教訓(xùn)？增強(qiáng)什么意識(shí)？

答：

第二篇：教育政策法規(guī)試卷

2012年教育政策法規(guī)復(fù)習(xí)題

一、單選題

1、（《中華人民共和國(guó)教育法》）的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育法律體系的基本框架已經(jīng)形成。

2、在對(duì)教育機(jī)會(huì)平等的概念的理解上，所謂過(guò)程上的平等是指（學(xué)習(xí)過(guò)程的平等）。

3、《教育法》第八條關(guān)于“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”的規(guī)定，確立我國(guó)教育的（公共性原則）。

4、《中華人民共和國(guó)教師法》的正式施行是從（1994年1月1日）開始的。

5、由國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)實(shí)施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件稱為（教育行政法規(guī)）。

6、教育法律關(guān)系形成的前提是（教育法律規(guī)范）。

7、對(duì)教育法的基本指導(dǎo)思想和教育立法的基本思想以及教育活動(dòng)的基本法律規(guī)范進(jìn)行規(guī)定的是（憲法）。

8、學(xué)校在實(shí)施教育法規(guī)定的招生權(quán)、頒發(fā)學(xué)業(yè)證書權(quán)的過(guò)程中，其法律地位是（法律、法規(guī)的授權(quán)組織）。

9、屬于學(xué)校設(shè)立的基本條件是（法人）。

10、根據(jù)機(jī)構(gòu)性質(zhì)的不同，我國(guó)對(duì)學(xué)校設(shè)立、變更和終止的管理，實(shí)行審批制度和（登記注冊(cè)制度）。

11、在現(xiàn)階段，我國(guó)學(xué)校與社會(huì)各種組織和個(gè)人之見關(guān)系的法律調(diào)整，最突出的反映在所有權(quán)關(guān)系、鄰里關(guān)系和（合同關(guān)系）。

12、我國(guó)教師的身份特征是（專業(yè)人員）。

13、將中小學(xué)教師列入公務(wù)員職務(wù)的國(guó)家是（德、法）。

14、根據(jù)《教育法》等的規(guī)定，違反教育法的行政法責(zé)任的承擔(dān)方式主要有兩種，即行政處分和（行政處罰）。

15、制裁手段表現(xiàn)在教育法律責(zé)任上的形式有（剝奪財(cái)產(chǎn)）。

16、對(duì)教師追究其教育法律責(zé)任的形式主要有（行政處分或者解聘）。

17、學(xué)生傷害事故侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則是（過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則）。

18、張某擔(dān)任某市高一數(shù)學(xué)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以張某服務(wù)期未滿、學(xué)校數(shù)學(xué)老師不足為由不予以批準(zhǔn)張某在職學(xué)習(xí)。張某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（當(dāng)?shù)乜h政府）。

19、在教育行政復(fù)議過(guò)程中，復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在收到復(fù)議申請(qǐng)書之日起（兩個(gè)月）內(nèi)作出決定，并應(yīng)制作復(fù)議決定書。

20、我國(guó)獨(dú)立的行政訴訟制度建立于（20世紀(jì)80年代）。

21、《教育法》的淵源是指教育法的具體（表現(xiàn)形式）。

22、教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、必須與（生產(chǎn)勞動(dòng)）相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

23、中華人民共和國(guó)公民有受教育的（權(quán)利和義務(wù)）。

24、學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，（學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接責(zé)任人）要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

25、《教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育結(jié)構(gòu)從（自批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊(cè)之日）起取得法人資格。

26、《中華人民共和國(guó)教師法》適用于（在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師）。

27、如果要取得高級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷）。

28、實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和各種活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)推廣使用（全國(guó)通用的普通話）。

29、根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作，采取措施發(fā)展（教師教育）。30、民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有（同等的法律地位）。

31、教育活動(dòng)中的師生關(guān)系是（教

育教學(xué)關(guān)系）。

32、（義務(wù)教育）是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。

33、未成年人的（父母或監(jiān)護(hù)人）對(duì)未成年的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。

34、當(dāng)發(fā)生傷害事故時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)（采取措施救助受傷害學(xué)生）。

35、國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個(gè)體工商戶均不得招用不滿（16周歲的未成年人）。

36、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿（18周歲的公民）。

37、根據(jù)法律的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（14周歲以上不滿16周歲）。

38、根據(jù)法律的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪不追究刑事責(zé)任的年齡是（14周歲以下）。

39、學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生開展全防范教育，是學(xué)生掌握基本的（自我保護(hù)技能），應(yīng)對(duì)不法傷害。40、各地要依法保障教師的合法權(quán)益，不得拖欠（教師工資）。

41、中小學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)（動(dòng)手能力）。

42、教育政策與教育法規(guī)的相同點(diǎn)是（性質(zhì)相同）。

43、新中國(guó)第一部教育法律是（《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》）。

44、《教育法》在教育法律淵源中屬于（基本法律）范疇。

45、根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布（教育行政法規(guī)）。

46、《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追求（刑事責(zé)任）。

47、學(xué)校（不得）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任

工作人員。

48、學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)（優(yōu)先救護(hù)未成年人）。

49、根據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，有可能稱為行政訴訟被告的是（某市教育局）。

50、《義務(wù)教育法》規(guī)定接受義務(wù)教育的初始階段的法定年齡為（6周歲）。

51、我國(guó)中小學(xué)實(shí)行（校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制）。

52、在聘任制條件下，學(xué)校與教師所形成的法律關(guān)系是（民事法律責(zé)任）。

53、法律規(guī)范通常由法定條件（行為準(zhǔn)則）和法律后果三個(gè)要素組成。

54、（依法治教）是現(xiàn)代教育的重要特征。

55、教育活動(dòng)中的師生關(guān)系是（平等關(guān)系）。

56、中小學(xué)教師資格由（縣級(jí)以上）人民政府教育行政主管部門認(rèn)定。

57、《教育法》第五十九條規(guī)定：經(jīng)（縣級(jí)）人民政府批準(zhǔn)，鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)自愿、量力的原則，可在本行行政區(qū)域內(nèi)集資辦學(xué)，勇于實(shí)施義務(wù)教育的危房改造和修繕，新建校舍，不得挪作他用。

58、又教育法律規(guī)范確認(rèn)和調(diào)整、表現(xiàn)為教育法律關(guān)系主體之間權(quán)利和義務(wù)聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系成為（教育法律關(guān)系）。

59、教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素包括教育法律關(guān)系主體、（教育法律關(guān)系客體）和教育法律關(guān)系內(nèi)容。60、教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的（職業(yè)許可制度）。61、某校教師張某在教學(xué)過(guò)程中違反《教育法》，未按時(shí)完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失，其法律責(zé)任主體為（教師張某）。62、教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件包括有損害事實(shí)、損害行為必須違反（教育法）、行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)和違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。

63、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，（3年內(nèi)）不

得再次參加教師資格考試。

64、辭聘是（學(xué)校與教師雙雙協(xié)商解除聘任合同的行為）。

65、解聘是（學(xué)校單方要求解除聘任合同的行為）。

66、辭職是（教師單方請(qǐng)求解除聘任合同的行為）。

67、依法治教的法律依據(jù)是（教育法律和與教育關(guān)系密切的相關(guān)法律）。

68、《教育法》的基本原則是：方向性原則、（公益性原則）、平等性原則和終身性原則。

69、學(xué)校具有行政主體（法人）和行政相對(duì)人三種不同身份。70、任命制下學(xué)校與教師的法律關(guān)系是（教育行政法律關(guān)系）。

71、某教育廳工作人員李某到一所學(xué)校檢查工作，因工作與學(xué)校一工作人員王某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最后動(dòng)起手來(lái)，并將該工作人員打傷，本案所涉及的法律關(guān)系主體是（教育廳與王某）。

72、通過(guò)一定的程序和途徑裁決教育活動(dòng)中的糾紛，從而使權(quán)益受到傷害的相對(duì)人獲得法律上的補(bǔ)救的制度稱為。（教育法律救濟(jì)）73、《教育法》第十條規(guī)定，國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助和扶持各少數(shù)民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。這條規(guī)定體現(xiàn)了教育法的（平等性）基本原則。

二、雙選題

1、我國(guó)目前教育法律法規(guī)關(guān)于教育行政部門責(zé)權(quán)利等方面規(guī)定存在的問(wèn)題是（重實(shí)體、輕程序）（重權(quán)利、輕責(zé)任）

2、根據(jù)法作用人們的行為和社會(huì)關(guān)系的形式和內(nèi)容的不同，教育法具有兩個(gè)作用即（規(guī)范作用）（社會(huì)作用）。

3、我國(guó)教育法律和教育政策的不同，主要表現(xiàn)為（實(shí)施方式）（制定主體）上的不同。

4、教育法律規(guī)范一般具有兩個(gè)特征即（規(guī)范性）（概括性）。

5、從邏輯結(jié)構(gòu)上看，教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)包括（行為準(zhǔn)則）（法律后果）。

6、學(xué)校作為事業(yè)單位法人，與企業(yè)法人的不同表現(xiàn)為（設(shè)立目的不同）（經(jīng)費(fèi)來(lái)源不同）。

7、屬于學(xué)生享有的基本權(quán)利的是（申訴權(quán)）（人身權(quán)）。

8、按照我國(guó)《教師法》《教師資格條例》的規(guī)定，取得教師資格的條件應(yīng)包括（身體素質(zhì)）（教育教學(xué)能力）。

9、行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)是構(gòu)成教育法律責(zé)任的主觀要件，其中過(guò)錯(cuò)包括（故意）（過(guò)失）。

10、教育行政訴訟作為訴訟中的法律救濟(jì)手段，其特點(diǎn)是（訴訟專屬）（標(biāo)的確定）。

11、教育立法的目的在于教育法的實(shí)施。教育法的實(shí)施主要有兩種方式（教育法的使用）（教育法的遵守）。

12、教育法規(guī)定受教育者在（入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)）等方面依法享有平等權(quán)利。

13、《義務(wù)教育法》的總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（憲法）（教育法）制定本法。

14、實(shí)施九年制義務(wù)教育，可以分為兩個(gè)基本階段（實(shí)施初等義務(wù)教育）（在實(shí)施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施初級(jí)中等義務(wù)教育）。

15、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)）。

16、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要（）（）來(lái)保障”。

17、在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把（思想政治教育）（職業(yè)道德教育）放在突出地位。

18、侮辱、毆打教師造成損害的，（追究民事法律責(zé)任）；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪，依法（追究刑事責(zé)任）。

19、對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行（教育、感化、挽救的方針）（教育為主、懲罰為輔的原則）。

20、屬于體罰學(xué)生的情形是（王某

上課說(shuō)話，教師令其抄課文5遍）（李某等人上自習(xí)課講話，老師令李某等人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈）。

21、凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享受（平等接受義務(wù)教育的權(quán)利）（履行接受義務(wù)教育的義務(wù)）。

22、根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，對(duì)于義務(wù)教育實(shí)施工作中作出突出貢獻(xiàn)的社會(huì)組織和個(gè)人，各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門按照有關(guān)規(guī)定給予（表彰）（獎(jiǎng)勵(lì)）。

23、任何單位不得占用學(xué)校的校園、場(chǎng)地為（本單位修建辦公樓）（本單位修建家屬住宅）。

24、小民在學(xué)校發(fā)生被開水燙傷的傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（及時(shí)救助小民）（及時(shí)告知小民父母）。

25、學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的（安全教育）（自護(hù)自救教育）。

26、父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，或者侵害未成年人合法權(quán)益的，尤其所在單位或者居民委員會(huì)、村民委員會(huì)給予（勸誡）（制止）。

27、因追查罪犯的需要，對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，有權(quán)利依法進(jìn)行檢查的機(jī)關(guān)是（公安機(jī)關(guān)）（人民檢察院）。

三、多項(xiàng)選擇

1、依法治教的基本原則有（堅(jiān)持社會(huì)主義方向）（受教育機(jī)會(huì)平等）（教育活動(dòng)符合國(guó)家和社會(huì)公共利益）（權(quán)利和義務(wù)相一致）（教育法制統(tǒng)一）。

2、教育法的主要淵源有（憲法）（教育法律）（教育行政法規(guī)）（地方性教育法規(guī)）（教育規(guī)章以及教育條約和協(xié)定）。

3、學(xué)校應(yīng)履行的法定義務(wù)（貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量）（維護(hù)受教育者，教師及其他職工的合法權(quán)益）（以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利）（遵守國(guó)家有

關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用，并公開收費(fèi)項(xiàng)

目）。

4、有關(guān)教師的法律制度主要包括（教師資格制度）（教師職務(wù)制度）（教師聘任制度）。

5、教育法律責(zé)任包括（行政法律責(zé)任）（民事法律責(zé)任）（刑事法律責(zé)任）。

6、教育法的特征包括（公定力）（強(qiáng)制力）（多變性）（無(wú)統(tǒng)一法典）。

7、教育法律關(guān)系就其性質(zhì)可分為兩類（教育行政法律關(guān)系）（一般民事法律關(guān)系）。

8、教師在《教育法》中所享有的權(quán)利（進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)）（指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品性和學(xué)業(yè)成績(jī)）（按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假）（對(duì)學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理）。

9、學(xué)生承擔(dān)教育法律責(zé)任的形式一般采用（警告）（記過(guò)）（留校察看）。

10、對(duì)教師綜合考核的內(nèi)容包括（政治思想）（業(yè)務(wù)水平）（工作態(tài)度）（工作成績(jī)）。

四、判斷題

1、當(dāng)人類社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)資料極大豐富后，絕對(duì)意義上的教育機(jī)會(huì)平等就可以實(shí)現(xiàn)。（×）

2、教育法律和教育政策在本質(zhì)上是一致的，教育法律是教育政策的基礎(chǔ)和靈魂，教育政策是教育法律的特定表現(xiàn)形式。（×）

3、教育法的多變性主要是由于教育執(zhí)法主體的多元性所致。（×）

4、教育法律規(guī)范是教育法各種規(guī)范性文件的基本內(nèi)容。（√）

5、教育法規(guī)范與教育法在邏輯上是從屬關(guān)系，教育法是屬概念，教育法律規(guī)范是種概念。（×）

6、學(xué)校作為行政相對(duì)人，享有參與制定教育法規(guī)或計(jì)劃、聽證、排除違法行政的請(qǐng)求和行政介入等權(quán)利。（×）

7、目前我國(guó)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律處分方式

有警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍六種，這六種處分方式在所有學(xué)校都是適用的。（×）

8、教育法律責(zé)任是實(shí)施法律制裁的前提和必要條件，法律制裁則是實(shí)施教育法律責(zé)任的主要方式。（√）

9、無(wú)論監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)還是學(xué)校的教育保護(hù)職責(zé)，其產(chǎn)生的方式有法定與指定兩種。（×）

10、根據(jù)行政訴訟法的規(guī)定，教育行政機(jī)關(guān)既具有上訴權(quán)，也具有反訴權(quán)。（×）

11、教育法律關(guān)系的客體是指教育法律關(guān)系的權(quán)利和義務(wù)所指向的物。（×）

12、教育行政法規(guī)要由全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)指定。（×）

13、教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)是指構(gòu)成教育法律規(guī)范內(nèi)容的各個(gè)部分的有機(jī)組成。（√）

14、實(shí)施義務(wù)教育、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)和課本費(fèi)。（×）

15、學(xué)校意外事故不是由違法行為引起，所以不具備法律責(zé)任的條件。（√）

16、用學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣排隊(duì)的方法，即可為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解學(xué)生成績(jī)及相關(guān)情況提供便利條件，又可刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（×）

17、采用刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效后，得取消其學(xué)籍。（×）

18、中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。（√）

19、公共安全教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。（√）20、《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的“憲法”。（√）

21、我國(guó)的第一部教育法律是《義務(wù)教育法》。（×）

22、教育法律關(guān)系主體是指教育過(guò)程中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的法律關(guān)系參加者。（√）

23、《教師法》規(guī)定取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范學(xué)校畢業(yè)以上學(xué)歷。（×）

24、制定《教師法》是為了糾正教師的錯(cuò)誤行為。（×）

25、依法治教的主體即指各級(jí)行政機(jī)關(guān)。（×）

26、教師的權(quán)利和義務(wù)是終身的。（×）

27、學(xué)校的法人資格，使學(xué)校享有民事權(quán)利，因而學(xué)校和企業(yè)一樣，可以廣泛的參與各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。（×）

28、教師在教育法上的權(quán)利和義務(wù)，始于其獲得教師資格，并受聘與學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)任教，止于解聘。（√）

29、國(guó)家實(shí)行教師資格、植物、聘任制度，通過(guò)考核，獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。（√）

30、學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)施中活動(dòng)。（√）

31、學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)，生活負(fù)有監(jiān)護(hù)職責(zé)。（×）

32、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)成績(jī)，是教師的義務(wù)。（×）

33、教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門接到申訴的十五日內(nèi)，作出處理。（×）

34、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，通過(guò)以教師為主體的教職工代表大會(huì)等組織形式，保障教職工參與民主管理與監(jiān)督。（√）

35、凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。（×）

36、教育法規(guī)是教育政策的具體化，教育政策是教育法規(guī)的靈魂。（×）

37、學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育，幫助，不得歧視。（√）

38義務(wù)教育可以分為初等教育和初級(jí)中等教育兩個(gè)階段。（√）

39、教師考核結(jié)果是受聘任教，晉升工資。實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。（√）

五、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述推進(jìn)依法治教的必要性。答：（1）依法治教是發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)和必然要求。（2）依法治教是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教育進(jìn)一步改革與發(fā)展的客觀需要。（3）依法治教是教育行政部門改變領(lǐng)導(dǎo)方式、依法行政、提高行政管理效率與水平的必然選擇。（4）依法治教是培養(yǎng)一代新人，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的有力保證。

2、簡(jiǎn)述教育法的社會(huì)作用。答：（1）保障我國(guó)教育的正確方向。（2）保障和促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。（3）保障按教育規(guī)律辦教育。（4）保障有關(guān)各方在教育上的合法權(quán)益。（5）可以極大地提高教育管理的效率。

3、簡(jiǎn)述學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。答：（1）遵守法律、法規(guī)。（2）貫徹教育方針、教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、保證教育教學(xué)質(zhì)量。（3）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。（4）未受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解情況提供便利。（5）遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目。（6）依法接受監(jiān)督。

4、簡(jiǎn)述教育法救濟(jì)的內(nèi)涵及其作用。答：（1）內(nèi)涵：教育法律救濟(jì)是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵犯并造成損害時(shí)，獲得恢復(fù)和補(bǔ)救的法律制度。（2）作用：a、保護(hù)教育關(guān)系主體特別是教師、學(xué)生機(jī)學(xué)校在教育活動(dòng)中合法權(quán)益的權(quán)利救濟(jì)作用。B、促進(jìn)國(guó)家行政機(jī)關(guān)及其工作人員依法行政，預(yù)防和控制其職務(wù)違法侵犯侵權(quán)行為。C、標(biāo)示教育法治，推進(jìn)教育法制建設(shè)的作用。

5、簡(jiǎn)要回答教育法律關(guān)系的概念及其構(gòu)成要素。答：（1）概念：教育法律關(guān)系，是指由教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的、表現(xiàn)為教育法律關(guān)系主體之間

權(quán)利和義務(wù)聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系。（2）構(gòu)成要素：a、教育法律關(guān)系主體。B、教育法律關(guān)系客體。C、教育法律關(guān)系內(nèi)容。

6、簡(jiǎn)要回答教師資格的條件。答：條件有：國(guó)籍、思想品德、學(xué)歷、教育教學(xué)能力、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)。

7、按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，受教育者享有哪些權(quán)利？ 答：（1）有參加教育活動(dòng)并使用教育資源的權(quán)利（2）享有國(guó)家給予的物質(zhì)幫助的權(quán)利（3）享有公正評(píng)價(jià)并獲得相應(yīng)資格證書的權(quán)利（4）享有申訴權(quán)（5）享有人身權(quán)。

8、簡(jiǎn)述教育法律責(zé)任的構(gòu)成要素。答：（1）有損害事實(shí)（2）損害的行為必須違反教育法（3）行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)（4）違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。

9、按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有哪些權(quán)利？ 答：（1）按照章程自主管理（2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)（3）招收學(xué)生或者其他受教育者（4）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分（5）對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書（6）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分（7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)（8）拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

10、按照《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，對(duì)侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)如何處理？

答：（1）對(duì)于國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員或者企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等社會(huì)組織的人員侮辱、毆打教師的，應(yīng)由其所在單位給予相應(yīng)的行政處分（2）對(duì)于違反《治安管理處罰法》毆打教師，造成輕微傷害的；公然侮辱教師侵犯教師人身權(quán)利，尚不夠刑事處罰的，依照該法第四十三條“毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下的拘留，并處二百元以上伍佰元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款”的規(guī)定，由公安機(jī)關(guān)依法處理。（3）對(duì)于侮辱、毆打教師造成損害的，應(yīng)當(dāng)依照《民法通則》的規(guī)定，由人民法院追究民事責(zé)任。其中造成人身傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入費(fèi)等；造成教師的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)受到損害的，應(yīng)當(dāng)停止侵害，恢復(fù)名譽(yù)，消除影響，賠禮道歉，并應(yīng)賠償相應(yīng)的精神損失。（4）對(duì)于侮辱、毆打教師情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，由人民法院依法追究刑事責(zé)任。

11、簡(jiǎn)要回答教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系？

答：（1）管理與被管理的關(guān)系：這種法律關(guān)系一方面基于學(xué)校的宗旨和任務(wù)，及貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)受教育者的合法權(quán)益。要實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，教師必須享有一定的對(duì)學(xué)生的管理權(quán)限。另一方面是基于教師的權(quán)利和義務(wù)（2）平等關(guān)系：首先人格上的平等，其次教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，樹立正確的教育觀，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)，再次學(xué)生有權(quán)要求教師在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上公正評(píng)價(jià)。

12、簡(jiǎn)述受教育者申訴制度的特征。答：（1）受教育者申訴制度是受《教育法》保護(hù)的法定的申訴制度，不同于其他意義的申訴制度（2）受教育者申訴制度具有特定性的權(quán)利救濟(jì)制度。

13、簡(jiǎn)述教育法律權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)校與其他教育機(jī)構(gòu)有哪些權(quán)利？ 答：（1）關(guān)系：A、教育領(lǐng)域中的權(quán)利和義務(wù)的一致性，體現(xiàn)在受教育的權(quán)利和義務(wù)在法律的條件下是統(tǒng)一的。B、也體現(xiàn)在權(quán)利和義務(wù)的相互依存C、還體現(xiàn)在行使權(quán)利的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)履行相應(yīng)的義務(wù)。（2）權(quán)利：A按照章程自主管理B組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)C招收學(xué)生或者其他受教育者D對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分E對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書F聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分G

管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)H

拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉I法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

14、簡(jiǎn)述教育法律責(zé)任的含義及特點(diǎn)。

答：（1）概念：教育法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依照有關(guān)法律，法規(guī)的規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定性的法律后果（2）特點(diǎn)：Ａ、必須有法律明文的規(guī)定Ｂ、以國(guó)家強(qiáng)制力保證執(zhí)行C、由違法的教育法律關(guān)系主體所承擔(dān)Ｄ、由國(guó)家專門機(jī)關(guān)或國(guó)家授權(quán)機(jī)關(guān)依法追究。

15、簡(jiǎn)述學(xué)生傷害事故的類型及其原因分析。答：（１）學(xué)校責(zé)任事故，即由于學(xué)校過(guò)錯(cuò)二造成的事故。（２）學(xué)生責(zé)任事故，即由于學(xué)生本人或未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人的過(guò)錯(cuò)造成的事故。（３）其他相關(guān)人員的責(zé)任事故，即因與學(xué)?；?qū)W生個(gè)人活動(dòng)有關(guān)的其他個(gè)人或組織的過(guò)錯(cuò)造成的事故（４）混合型責(zé)任事故，即由多方當(dāng)事人的共同過(guò)錯(cuò)而造成的事故（５）實(shí)踐中也會(huì)有一些學(xué)生傷害事故是由于不可抗力或意外因素造成的，或者在學(xué)校的管理職責(zé)范圍之外發(fā)生的。

16、教育法律與教育政策之間的關(guān)系是什么？ 答：

六、論述題

1、結(jié)合實(shí)際，試述教育法律責(zé)任的內(nèi)涵與特點(diǎn)？并談?wù)劷逃韶?zé)任的構(gòu)成要件包括那幾個(gè)方面？

答：

1、內(nèi)涵：教育法律責(zé)任是教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`法教育法的行為，依照有關(guān)法律，法規(guī)的規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的否定性的法律后果。

2、特點(diǎn)：必須有法律明文的規(guī)定；以國(guó)家強(qiáng)制力保證執(zhí)行；由違法的教育法律關(guān)系主體所承擔(dān)；由國(guó)家專門機(jī)關(guān)或國(guó)家授權(quán)機(jī)關(guān)依法追究。

3、構(gòu)成要件：有損害事實(shí)；損害的行為必須違反教育法；行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)；違法行為與損害事

實(shí)之間具有因果關(guān)系。

2、教師與學(xué)生之間有什么法律關(guān)系？試論教師應(yīng)怎樣處理與學(xué)生間的關(guān)系？

答：

1、（1）管理與被管理的關(guān)系：教師享有一定的對(duì)學(xué)生管理權(quán)；教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)權(quán)；教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育權(quán)；教師對(duì)學(xué)生的權(quán)利進(jìn)行維護(hù)。（2）平等關(guān)系：首先人格上的平等，其次教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，樹立正確的教育觀，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)，再次學(xué)生有權(quán)要求教師在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上公正評(píng)價(jià)。

2、教師應(yīng)這樣處理與學(xué)生的關(guān)系：（1、）要有正確的學(xué)生觀和恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。我們?qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，并不意味著否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生觀是學(xué)生的本質(zhì)屬性及其在教育過(guò)程中所占地位和作用的看法；教師教育方式是指教師在教育教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的特定行為模式，教師的教育方式，直接影響學(xué)生在認(rèn)知、情緒、自我評(píng)價(jià)等方面的發(fā)展，而民主型教師具有較高的民主意識(shí)，對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，有尊重他們的人格與才能，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，獨(dú)立思考并可提出自己獨(dú)到的見解，從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。（2、）樹立正確的“教育對(duì)象觀”，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的課堂氣氛。（3、）將發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性納入教學(xué)目標(biāo)是教與學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（4）、重視學(xué)法指導(dǎo)。

3、聯(lián)系當(dāng)前中小學(xué)現(xiàn)狀，論述如何推進(jìn)中小學(xué)思想道德教育？ 答：

一、我國(guó)中小學(xué)思想道德教育的現(xiàn)狀：現(xiàn)階段正是我國(guó)社會(huì)體制的轉(zhuǎn)軌期，人們的思想受到空前沖擊，一些剝削階級(jí)腐朽思想乘虛而入，嚴(yán)重腐蝕著人們健康的思想肌體。學(xué)校作為社會(huì)的一部分，不可避免地受到了影響，拜金主義、享樂(lè)主義等在一些校園蔓延著，狀況令人擔(dān)憂，但是我國(guó)中小學(xué)思想道德教育的總體狀況是好的。中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、社會(huì)的棟梁，我們對(duì)他們承擔(dān)的社會(huì)教育責(zé)任是重大的。學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想

道德教育的主渠道，因此學(xué)校必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入中小學(xué)教育的全過(guò)程。

二、學(xué)校應(yīng)扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)思想道德教育。

（一）正面教育

1、通過(guò)政治理論課直接向?qū)W生正面灌輸一些思想道德知識(shí)，諸如遠(yuǎn)大理想、勤儉節(jié)約等優(yōu)秀品德。

2、以身作則以自己的行動(dòng)去影響中小學(xué)生。

3、注意加強(qiáng)職業(yè)道德教育。

（二）輔助教育

1、通過(guò)演講、討論及放電影錄像等形式。

2、通過(guò)班會(huì)團(tuán)會(huì)形式。

3、組織學(xué)生參觀訪問(wèn)和社會(huì)調(diào)查。

4、通過(guò)從校外聘請(qǐng)專家學(xué)者，有名望的前輩或社會(huì)團(tuán)體給中小學(xué)生做一些專題報(bào)告等。

（三）學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合。

三、各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校要認(rèn)真貫徹新的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范。

四、中小學(xué)教師實(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)。

4、結(jié)合教師工作實(shí)際，談?wù)剳?yīng)當(dāng)如何處理教師與學(xué)生的關(guān)系。

答：

一、師生之間的關(guān)系表現(xiàn)形式是多方面，而且各種形式之間是互相制約、互相影響的。

1、師生間的組織關(guān)系和工作關(guān)系。

2、師生間人際關(guān)系和心理關(guān)系。

二、依法治教下正確的師生關(guān)系特征有：：

1、管理與被管理的關(guān)系：教師享有一定的對(duì)學(xué)生管理權(quán)；教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)權(quán)；教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育權(quán)；教師對(duì)學(xué)生的權(quán)利進(jìn)行維護(hù)。

2、平等關(guān)系：首先人格上的平等，其次教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，樹立正確的教育觀，將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)，再次學(xué)生有權(quán)要求教師在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上公正評(píng)價(jià)。

三、正確處理教師與學(xué)生關(guān)系的途徑：

1、必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

2、實(shí)現(xiàn)教的方式的轉(zhuǎn)變（1）主體性教學(xué)，轉(zhuǎn)變觀念擺正位置（2）進(jìn)行主體教學(xué)，轉(zhuǎn)變自身角色（3）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)在和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（4）實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化

3、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（1）提高學(xué)生課堂教學(xué)參與度（2）給學(xué)生充分時(shí)間自主學(xué)習(xí)（3）選擇恰當(dāng)合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容（4）讓學(xué)生用探究的方法獲得知識(shí)。

第三篇：教育政策法規(guī)

教育法含義：廣義的教育法指國(guó)家機(jī)關(guān)（包括權(quán)力機(jī)關(guān)和

行政機(jī)關(guān)）依照法定權(quán)限的程度制定頒布的所有有關(guān)教育的規(guī)定性文件的總稱。狹義的教育法指由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)制

定頒布的教育法律，在我國(guó)是指由全國(guó)人民代表大會(huì)及其

才常務(wù)委員會(huì)制定的教育法律。我們認(rèn)為，教育法是由國(guó)

家制定或認(rèn)可并由國(guó)家強(qiáng)制保證實(shí)施的調(diào)整和規(guī)定教育活

動(dòng)和教育關(guān)系的行為規(guī)范的總個(gè)稱。

教育法的規(guī)范作用：指引作用；評(píng)價(jià)作用；教育作用；預(yù)

測(cè)作用；強(qiáng)制作用。

我國(guó)教育法體系縱向的四個(gè)層次：教育法律，教育行政法

規(guī)，地方性教育法規(guī)和政府教育規(guī)章。

《中華人民共和國(guó)教育法》是基本法。在我國(guó)法律體系中，義務(wù)教育具有基礎(chǔ)性義務(wù)教育的基本原則 國(guó)家，社會(huì)，學(xué)校，家庭予以保障的原則；統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則；省級(jí)統(tǒng)籌，縣級(jí)管理的原則。義務(wù)教育法第二十二條規(guī)定，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。本法所稱未成年人是指未滿18周歲的中華人民共和國(guó)公民?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》關(guān)于未成年人有以下合法權(quán)益 人身權(quán)利，包括生命健康權(quán)，發(fā)展權(quán)，姓名權(quán)，肖像權(quán)，人格權(quán)，名譽(yù)權(quán)，榮譽(yù)權(quán)的是每個(gè)人具有的權(quán)利。受保護(hù)權(quán)，包括家庭保護(hù)，學(xué)校保護(hù)，社會(huì)保護(hù)，司法保它僅次于《中華人民共和國(guó)憲法》，與《中華人民共和國(guó)刑

法》《中華人民共和國(guó)民法》等處于同等法律地位，均屬于

國(guó)家基本法律。在我國(guó)教育法律體系中，《中華人民共和國(guó)

教育法》處于教育的母法或教育的憲法的地位，起著統(tǒng)領(lǐng)

作用，具有最高的法律權(quán)威，是所有其他教育單行法的立

法依據(jù)。

教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)：法定條件；行為準(zhǔn)則；法律后果；

教育法律關(guān)系，是指由教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的，表

現(xiàn)為教育法律主體之間權(quán)利和義務(wù)聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系。

教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素有三個(gè)：教育法律關(guān)系主體，教

育法律關(guān)系客體，教育法律關(guān)系內(nèi)容。

任何教育法律關(guān)系都是其主體間形成的一種權(quán)利與義務(wù)關(guān)

系。

教育法律關(guān)系客體一般包括物，行為，與人身相聯(lián)系的精

神財(cái)富（精神產(chǎn)品和其它智力成果）等。

權(quán)利和義務(wù)是法律關(guān)系的核心，沒(méi)有權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，則無(wú)所謂法律關(guān)系。

學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系既是教育與被教育的關(guān)系，又是管理與

被管理的關(guān)系。

教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件：教育法律責(zé)任主體；違法行為；

行為人有過(guò)錯(cuò)；有損害事實(shí)；違法行為與損害事實(shí)之間具

有因果關(guān)系。

教育法律責(zé)任的類型

教育根據(jù)違法主體的法律地位和違法行為的性質(zhì)，規(guī)定了

承擔(dān)教育法律責(zé)任的三種方式：行政法律責(zé)任，民事法律

責(zé)任，刑事法律責(zé)任。

教育法律救濟(jì)：是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵

害并造成損害時(shí)，通過(guò)裁決糾紛，糾正，制止或矯正侵權(quán)

行為，使受害者的權(quán)利得以恢復(fù)，利益得到補(bǔ)救的法律制

度。

《教師法》確立的這項(xiàng)維護(hù)教師合法權(quán)益的行政救濟(jì)程序的制度，即教師在其合法權(quán)益受到侵害，依照法律，法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度，即教師申訴制度。

中華人民共和國(guó)教育法于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國(guó)

人大第三次會(huì)議通過(guò)，自1995年9月1日起實(shí)施。這是我國(guó)教育發(fā)展史上的一次劃時(shí)代的里程碑，是我國(guó)教育改革

與發(fā)展走上全面依法治教的法制軌道的重大標(biāo)志。

《教育法》的立法依據(jù)

中華人民共和國(guó)憲法為教育法的制定提供了立法依據(jù)。鄧

小平理論為教育法的制定提供了理論基礎(chǔ)。中國(guó)教育改革

和發(fā)展綱要為教育法的制定提供了政策依據(jù)。教育改革和

發(fā)展實(shí)踐為教育法的制定奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。

教育法的立法宗旨

教育法第一條規(guī)定：為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素

質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。

教育1法適用范圍：該法的空間適用范圍僅限于中華人民共

和國(guó)境內(nèi)，即適用于中華人民共和國(guó)大陸地區(qū)，不包括臺(tái)

灣，香港和澳門。

教育公共性原則：教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益。

我國(guó)教育公共性原則具有自身的特點(diǎn)一，是在中國(guó)境內(nèi)舉

辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公益性，不得以營(yíng)利為目的；二，教育必須面向全體公民，對(duì)國(guó)家，人民和社會(huì)公

共利益負(fù)責(zé)；三，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)依法接受國(guó)家，社會(huì)的監(jiān)

督，任何組織和任何個(gè)人從事教育活動(dòng)，必須遵守憲法和

法律，不得違背國(guó)家的意志，或損害國(guó)家利益，人民利益

和社會(huì)公共利益，否則，必將受到法律的制裁。

受教育機(jī)會(huì)平等原則：是指具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的公

民以不受任何限制的均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其包含三層意思：

公民享有不可剝奪的平等受教育權(quán)利，受教育機(jī)會(huì)既是每個(gè)公民享有的法定權(quán)利，也是必須履新的義務(wù)。

是義務(wù)教育階段公民的就學(xué)機(jī)會(huì)，教育條件和教育效果平

等。

是義務(wù)教育階段結(jié)束后公民的入學(xué)機(jī)會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，成功

機(jī)會(huì)均等。

義務(wù)教育是國(guó)家根據(jù)法律規(guī)定對(duì)適齡兒童，少年實(shí)施的一

定年限的強(qiáng)迫，普及的，免費(fèi)的學(xué)校教育，它屬于基礎(chǔ)教

育，我國(guó)實(shí)行是九年義務(wù)教育，采用六三三或五四制或九

年一貫制。

我國(guó)的學(xué)位分為學(xué)士，碩士，博士三級(jí)。

設(shè)立學(xué)校的基本條件：有組織機(jī)構(gòu)和章程；有合格的教師；

有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施，設(shè)備等；有必備的辦

學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源；

怎樣落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

加強(qiáng)黨和政府對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，是落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)

略的根本保證。

確保教育投入，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的根本措施。

落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，必須調(diào)動(dòng)教師的積極性。

落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，必須加強(qiáng)教育執(zhí)法和監(jiān)督。

教師有兩種身份：一方面，他們是普通的公民；另一方面

他們是從事教育工作的專業(yè)人員。

教師的義務(wù)：是指依照《教師法》及其他的法律法規(guī)，從

事教育工作必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在教育教學(xué)活動(dòng)

中必須做出一定行為或不得做出一定行為。

遵守憲法，法律和職業(yè)道德。

貫徹教育方針，完成教育教學(xué)人物。

依法教育學(xué)生，開展有益的社會(huì)活動(dòng)。

關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

制止侵害學(xué)生的行為，保護(hù)學(xué)生健康發(fā)展。

提高思想覺悟和教育教學(xué)水平。

教師資格制度，是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)資格

認(rèn)定制度，是公民獲得教師工作的特定條件和資格。

實(shí)行教師聘任制度，將本著公開招聘，平等競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)錄

取的原則。

教師招聘形式依其聘任主體實(shí)施行為的不同可分為：招聘，續(xù)聘，解聘，解聘，辭聘。

教師考核的內(nèi)容：教師法第二十二條規(guī)定考核內(nèi)容是政治

思想，業(yè)務(wù)水品，工作態(tài)度和工作成績(jī)四個(gè)方面，即德，能，勤，績(jī)。

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》簡(jiǎn)稱《義務(wù)教育法》于2006

年6月29日經(jīng)第十屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十二次會(huì)議審議

通過(guò)，并于2006年9月1日起實(shí)行。

義務(wù)教育的性質(zhì)

義務(wù)教育具有國(guó)家性

義務(wù)教育具有強(qiáng)制性

義務(wù)教育具有社會(huì)性

義務(wù)教育具有免費(fèi)性護(hù)等 財(cái)產(chǎn)權(quán)，指未成年人享有合法繼承權(quán)。受教育權(quán)，國(guó)家，社會(huì)，學(xué)校，家庭依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育。勞動(dòng)權(quán)利，包括就業(yè)安排，報(bào)酬取得，勞動(dòng)成果等方面權(quán)利。其他合法權(quán)益，如參與權(quán)，隱私權(quán)，司法保護(hù)權(quán)等。確保學(xué)生的身心健康和生命安全是學(xué)校保護(hù)的核心。問(wèn)題學(xué)生包括學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和思想品行有問(wèn)題的學(xué)生。對(duì)未成年人人格尊嚴(yán)的保護(hù)和尊嚴(yán)主要體現(xiàn)在 要愛護(hù)和平等對(duì)待每一個(gè)未成年人。要尊重學(xué)生的隱私權(quán)。要尊重學(xué)生的人格。要尊重學(xué)生的名譽(yù)權(quán)，肖像權(quán)，榮譽(yù)權(quán)。防范未成年人沉迷于網(wǎng)絡(luò) 學(xué)校和家庭聯(lián)合 學(xué)校要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活空間。學(xué)校要給予學(xué)生多元化的評(píng)價(jià)。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生傷害事故是當(dāng)前困擾中小學(xué)及幼兒園教學(xué)與管理的一個(gè)重要問(wèn)題?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》適用范圍 在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍，場(chǎng)地，其他教育教學(xué)設(shè)施，生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人生損害后果的事故的處理，適用本法。學(xué)校對(duì)學(xué)生只負(fù)有教育，管理，和保護(hù)的責(zé)任，不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，因此在自己的職責(zé)范圍內(nèi)有過(guò)錯(cuò)才承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。但在特殊情況下學(xué)校應(yīng)該依法承擔(dān)相應(yīng)的監(jiān)護(hù)職責(zé)：一，法律有明確規(guī)定的，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)監(jiān)護(hù)的職責(zé)。二，學(xué)校依法接受委托，承擔(dān)相應(yīng)的監(jiān)護(hù)職責(zé)。學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害結(jié)果之間的因果關(guān)系依法確定。學(xué)生傷害事故可分為意外事故和過(guò)錯(cuò)事故兩類。意外事故是指無(wú)過(guò)錯(cuò)方且無(wú)法預(yù)見的事故。過(guò)錯(cuò)包括故意和過(guò)失兩種。實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。雙基：基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲。教育未來(lái)發(fā)展的原則：教育部提出實(shí)施《行動(dòng)計(jì)劃》應(yīng)當(dāng)采取“全面規(guī)劃，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，重在落實(shí)”?！督逃?guī)劃綱要》提出了指導(dǎo)我國(guó)教育發(fā)展的工作方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。提高教育質(zhì)量，要樹立科學(xué)的質(zhì)量觀和以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制。優(yōu)先發(fā)展和改革創(chuàng)新則是實(shí)現(xiàn)著兩大重點(diǎn)任務(wù)（促進(jìn)公平和提高質(zhì)量），全面推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的兩大重要保證?！督逃?guī)劃綱要》確定了學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育以及民族教育和特殊教育八項(xiàng)發(fā)展任務(wù)。明確了六項(xiàng)重點(diǎn)改革任務(wù)：改革人才培養(yǎng)體制，改革考試招生制度；建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)校制度；改革辦學(xué)體制，改革管理體制；擴(kuò)大教育開放。提出六項(xiàng)保障措施：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；保障經(jīng)費(fèi)投入；加快教育信息化進(jìn)程；推動(dòng)依法治教；重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn)；加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

第四篇：教育政策法規(guī)讀后感

教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)心得

韓琰 136323

最近我們學(xué)校教師對(duì)《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育政策法規(guī)進(jìn)行了廣泛深入的學(xué)習(xí)與探討，對(duì)如何才能強(qiáng)化師德，樹立教育新風(fēng)，有了自己更深刻的體會(huì)。

《義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會(huì)再這么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到他們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。

另外，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。

“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育”。愛與責(zé)任，是整個(gè)教育事業(yè)的立業(yè)之基石、興業(yè)之根本。要從師德建設(shè)的領(lǐng)域中做起，著力塑造深切的教師之愛，培養(yǎng)教師的責(zé)任意識(shí)?！皭邸保褪且⒆阌跓釔劢逃聵I(yè)，熱愛本職工作，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生；“責(zé)任”，就是要著眼于為民族復(fù)興、國(guó)家未來(lái)、學(xué)生終生幸福負(fù)責(zé)。冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛?！泵總€(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。作為一名教師首先要愛崗敬業(yè)，應(yīng)有強(qiáng)烈的從業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的動(dòng)機(jī)，因?yàn)榻處熓茄永m(xù)人類社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人員，要有正確的專業(yè)態(tài)度，即對(duì)待教育應(yīng)鞠躬盡瘁、甘為人梯的精神；對(duì)待學(xué)生應(yīng)傾心相愛、誨人不倦；對(duì)待同事應(yīng)精誠(chéng)合作、協(xié)同施教；對(duì)待自己應(yīng)嚴(yán)于律己、為人師表。

“工作就是服務(wù)”。這句話很有理論深度，高屋建瓴，是對(duì)我們的工作性質(zhì)和工作態(tài)度的高度概括，是本次活動(dòng)的具體實(shí)踐，也是我們下一步工作的指南。我們的工作必須從學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的需求出發(fā)，最大限度地滿足學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的愿望。對(duì)學(xué)生的全面負(fù)責(zé)就是全面服務(wù)，只有服務(wù)到位，學(xué)生和家長(zhǎng)才能滿意。作為一名人民教師，從專業(yè)上說(shuō)，教師應(yīng)具備廣博的文化知識(shí)，所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)及教育心理科學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度都是衡量一名教師職業(yè)專業(yè)化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)新大綱新理念，使教育教學(xué)方法應(yīng)用到工作實(shí)際中去。

教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心全體學(xué)生，依據(jù)學(xué)生實(shí)際了解學(xué)生情況，確定教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃與方案，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，開展有趣、有意義的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。教師還要與學(xué)生打成一片，相信每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，熱愛學(xué)生，熱愛教育，能客觀公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，沉著、自制、耐心，對(duì)艱苦的教育工作具有堅(jiān)忍不拔的意志，具有創(chuàng)新精神，善于接受新事物、新觀念。而素質(zhì)教育不是一種運(yùn)動(dòng)，也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實(shí)需要細(xì)致的工作，落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天，體現(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。素質(zhì)教育不應(yīng)該是難以作為，只要能靜下心來(lái)，仔細(xì)地去思考如何在一些細(xì)節(jié)上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫，腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)，就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。

師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

第五篇：教育政策法規(guī)心得

與我們教師相關(guān)的法律法規(guī)很多，但我們最應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的是《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》和《中國(guó)教育改革與發(fā)展實(shí)施綱要》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育法律法規(guī)有了更加深刻地認(rèn)識(shí)。

《中華人民共和國(guó)教育法》是國(guó)家發(fā)展教育事業(yè)的綱領(lǐng)性文件，它頒布的目的是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。教育法要求我們做到：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是我們國(guó)家的教育方針，每位教師必須認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的這一方針。然而事實(shí)上，現(xiàn)在的教育還是應(yīng)試教育，素質(zhì)教育只是虛有其名，事實(shí)上的應(yīng)試教育迫使很多老師只注重對(duì)學(xué)生傳授文化知識(shí)，忽略了學(xué)生思想品德和身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅度下降，現(xiàn)在學(xué)生中的優(yōu)良品德越來(lái)越少，不良行為越來(lái)越多。因此，教育法的貫徹實(shí)施，首先得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育觀念，切實(shí)改變?cè)u(píng)價(jià)教師的方法。

國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育制度，這本是利國(guó)利民的一件大好事，然而在實(shí)際操作中讓廣大教師苦不堪言，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是勞民傷財(cái)！九年義務(wù)教育到底怎么搞，全國(guó)其他地方有些什么先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該好好思考一下，不要光是瞎指揮。九年義務(wù)教育的順利實(shí)施要靠法律，但現(xiàn)在的情況是有法不依或者說(shuō)依不成，對(duì)那些違反九年義務(wù)教育法的人和事不能給予及時(shí)處理，導(dǎo)致學(xué)校各項(xiàng)工作處于被動(dòng)，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師增添了許多不必要的麻煩。學(xué)校教師的職責(zé)應(yīng)該是教書育人，但現(xiàn)在教師們不能把全副精力用在教書育人上，要用很多時(shí)間搞普九檔案，要用很多時(shí)間去做輟學(xué)生工作，還要用很多時(shí)間去寫一些形式主義的東西。現(xiàn)在的學(xué)生是爺爺，老師不敢打、不敢罵，甚至重話有的時(shí)候都不敢說(shuō)，你對(duì)他嚴(yán)格要求，它就是不買賬，動(dòng)不動(dòng)就是不上學(xué)了，學(xué)生一回家還得教師三番五次地去請(qǐng)回學(xué)校，這是什么事？發(fā)生輟學(xué)情況，有的是家長(zhǎng)在里邊推波助瀾，縱容學(xué)生輟學(xué)，國(guó)家為什么不采取一些強(qiáng)硬的措施，讓所有學(xué)生不愿輟學(xué)、不敢輟學(xué)呢？光靠教師放下自尊去請(qǐng)那些少爺、小姐，這不是個(gè)事嘛！很多教育法律法規(guī)里邊都提到：營(yíng)業(yè)性歌舞廳和網(wǎng)吧禁止未成年人進(jìn)入。這些規(guī)定有什么用？特別是網(wǎng)吧，現(xiàn)在就靠未成年人賺錢。各級(jí)主管部門雖說(shuō)不定期地檢查，但是查過(guò)后網(wǎng)吧管理人員依然我行我素，很多未成年人的不良行為由此產(chǎn)生。

培訓(xùn)是短暫的，但經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我獲益良多，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深一層的了解。最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師基本修養(yǎng)與師德。談到修養(yǎng)與師德，其實(shí)每一個(gè)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)修養(yǎng)與道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要。因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以教師必須具備良好的修養(yǎng)與師德，這一點(diǎn)非常重要。

記得一位老師曾說(shuō)過(guò)“老師應(yīng)具有傾聽和欣賞的教育慧心”“教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、鼓舞。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主，尤其以低年級(jí)學(xué)生為主”。是的，我們面對(duì)的是小學(xué)生，小學(xué)生各方面的能力都比較薄弱，特別是低年級(jí)的學(xué)生，需要教師從生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面去關(guān)心他們，幫助他們，積極的從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并以微笑來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生能夠盡早的適應(yīng)學(xué)校生活，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促入他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)

斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一位老師學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。