第一篇：中等職業(yè)技術學校語文個性化教學初探

中等職業(yè)技術學校語文個性化教學初探

余慶縣職業(yè)教育培訓中心趙仕華郵編564400

當前，中等職業(yè)技術學校的學生是一個特殊的群體,他們的知識結(jié)構(gòu)、能力水平、心理素質(zhì)等各方面與普通中學的學生有很大的差異；學生基礎薄弱、沒有良好的學習習慣。學生閱讀面窄且層次淺、品味低。如果我們語文教師用對待普通中學的學生的眼光看待他們,勢必會造成學生學習語文的障礙。因此，看目前中等職業(yè)學校語文課堂教學，可以說是教師教得苦、學生學得累、效率低下。在課堂教學中,常常是老師在講臺上唱獨角戲，在上面講得唾沫橫飛、津津有味,學生在下面無精打采、昏昏欲睡,偶有幾個代表好像在認真聽講,仔細一看，卻是在看小說、雜志。久而久之學生便對語文課堂教學漸漸失去了興趣。面對這樣的學生,作為中等職業(yè)技術學校教師失去為師的成就感,慢慢失去了對教師職業(yè)的認同感，有的甚至產(chǎn)生了一定的心理問題。對教材的研究少了、對學生放任自流,使中等職業(yè)技術學校學生的語文素養(yǎng)和大受影響。

為此,在教學實踐中，我以為, 中等職業(yè)技術學校的語文教學必須改革,教師必須上出個性化的中職學校語文課來。

首先,我們語文教師必須轉(zhuǎn)變觀念、樹立正確的人才觀。

中等職業(yè)技術學校的學生學習成績不理想有多方面的原因，但有一點是可以肯定的：他們常被老師的批評、被同學看不起、被家長責罵。一犯錯誤，往往比其他學生得到的懲罰更重,他們們內(nèi)心之苦不是一句話就能說得清楚的。因此,作為中等職業(yè)技術學校的語文教師要與這些學生“易地相處、平心而度之”,走進他們的內(nèi)心，用更多愛心呵護他們,要樹立正確的人才觀，那就是普通高中老師把學生送進大學是一種成功,中等職業(yè)技術學校的教師把知識基礎薄弱、行為習慣較差、厭學情濃厚的學生培養(yǎng)成有一定知識、修養(yǎng)、技術的人,更是一種成功,而且是更偉大的一種成功。

其次,中等職業(yè)技術學校的語文教師必須降低起點,為學生成功搭建各種平臺。

作為中等職業(yè)技術學校的語文教師,在面對新生時,要花大力氣對學生的語文基礎知識、能力水平狀況進行了解。面對中等職業(yè)技術學校學生底子薄、行為差的現(xiàn)狀,一定要以激勵、表揚為主,適度降低教學的起點,逐步激發(fā)他們學習語文的興趣。比如我在在教學《求職信》時，我告訴學生：“下學期余慶縣職業(yè)教育培訓中心計劃招生1400人，將在學校現(xiàn)有基礎上增加20多個班，所以老師緊缺，決定向社會招聘20名教師，你剛好大學畢業(yè)，在家待業(yè)。你認為你能勝任其中的語文教師崗位。請你給學校的施校長打個電話，介紹一下自己的情況??”

教學“條據(jù)”這一內(nèi)容時，我從法律故事入手，由這些產(chǎn)生的糾紛入手，引導學生思索，從而引出“借條”這一教學內(nèi)容，進行新課教學。如：“張明向李青借了人民幣10000.00元，約定一年后歸還。一年后，張明沒錢還李青，李青便找張明討要，幾回過后，張明便覺得沒有面子、有些生氣，更覺得李青小心眼。關系很好的一對朋友便的友情出現(xiàn)了裂痕，再后來，張明便不承認借了李青的錢，李青把張明告上了法院，結(jié)果，法官以李青無證據(jù)證明張明欠錢為由，判決李青輸了官司。如果你是你李青，你是不是覺得很冤？在生活中，我們?nèi)绾斡?1

效地維護自己的合法權(quán)益??”

教學中，我讓學生相互交流討論發(fā)表自己的看法,適時加以贊賞、鼓勵、點撥、引導,使之逐步內(nèi)化到學生的知識結(jié)構(gòu)中。由于貼近學生生活，課堂教學設計起點低、多臺階、是學生能力所及的，所以產(chǎn)生了良好的教學效果。為學生學習語文搭建了一個平臺，讓他們找到了成功的感覺，對學習也漸漸有了信心。

第三,中等職業(yè)技術學校的語文教師必須拓展視野,采用多種形式激發(fā)學生學習興趣。中等職業(yè)技術學校的語文教學不受應試教學的制約,教師完全可以放開手腳,教出個性。比如，在教學“借條”時，我讓學生討論：張明借了李青的錢，沒有借條，你認為應不應該歸還？如何避免這樣的事件發(fā)生等等。同時，還讓學生花一小點時間進行角色扮演、辯論等。我則適當點撥，引導學生注重價值觀的取向??一句話：形式可多樣化,但不能迷失語文教學的本性?？傊敕皆O法創(chuàng)造情景,激發(fā)學生興趣,教出自己的個性。一個語文教師的課堂如果沒有自己的教學個性,如何贏得學生喜歡呢?

第四,中等職業(yè)技術學校的語文教師必須因地、因?qū)I(yè)制宜,把語文教學與學生所學專業(yè)融合,上出該專業(yè)個性化的語文課。

中等職業(yè)技術學校學生往往對自己的專業(yè)都很感興趣,因此，我們語文教師要抓住這個切入點,把專業(yè)知識深透與語文教學進行融合,既提高學生學習興趣,又能為專業(yè)課教學服務。筆者今年所教的班級專業(yè)是機電一體化, 口語交際時就講一講自己最崇拜的本專業(yè)領軍人物；講到應用文部分,就讓學生結(jié)合所學專業(yè)寫自己的求職信等?？傊?教師在個性化課堂實施時要多摸索思考,總結(jié)經(jīng)驗,走出一條屬于自己的個性化課堂之路。

作為中等職業(yè)技術學校教師，更應該教學生三年，想學生三十年，為學生的終身發(fā)展奠基，只要我們語文教師調(diào)整好自己的心態(tài),真正走進學生心靈、上出具有中等職業(yè)技術學校個性的語文課來,學生的學習興趣、語文素養(yǎng)甚至是個人修養(yǎng)都會得到很大提高，意義重大。2

第二篇：中等職業(yè)技術學校教學論文

機械加工技術能手培養(yǎng)的教學實踐與探索

xxxx

【摘要】我校以培養(yǎng)技術能手為宗旨，在技能教學中進行了卓有成效的實踐與探索，模塊化的實訓內(nèi)容、理論-實踐一體的教學組織、精細的過程管理、高標準的雙師團隊，產(chǎn)生了令人滿意的教學效果。

【關鍵詞】技術能手，模塊化，教學組織，過程管理，雙師型 我國正從制造業(yè)大國邁向制造業(yè)強國，中等職業(yè)學校擔負著培養(yǎng)優(yōu)秀技術工人的使命，學生想學到本領，家長期望孩子工作可靠，企業(yè)渴望員工技術過硬?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

（2010-2020年）》提出：職業(yè)教育要“把提高質(zhì)量作為重點”“開展職業(yè)技能競賽?！蔽倚４_定了培養(yǎng)技術能手的教學宗旨。

一、技能實訓課堂內(nèi)容模塊化

為使所有學生都能成為技術能手，我們將訓練劃分為單件技能模塊和綜合技能模塊，根據(jù)學生實際情況學習和訓練。

（1）單件單項技能訓練模塊實訓內(nèi)容是一系列教學模塊，模塊零件的形狀、尺寸、精度逐步變化，形狀由簡單到復雜，精度由低到高發(fā)生變化。一個毛坯，通過形狀、尺寸、精度變化，能多次加工，要求達到的技能標準逐步提高。單件技能訓練要反復操作，達到動作規(guī)范、準確、迅速。

（2）綜合技能訓練模塊機械零件裝配組合起來才有實用性，機械加工技能也不是孤立的。綜合訓練包括識圖、工藝、加工、裝配、檢驗等方面，通過綜合訓練提升學生全面的技能。綜合技能要達到技

術全面，統(tǒng)籌兼顧的要求。

二、課堂組織，理論———實踐一體化

以前，我們在教室講授加工理論，在車間進行技能實踐，兩種課型在不同時間、不同地點分開進行，一部分教師講理論，另一部分教師指導實訓，理論和實踐不同步，甚至嚴重脫節(jié)。理論課上講的內(nèi)容實訓當中也許用不到，理論得不到驗證，理解不夠深刻。實訓要用到的理論知識，理論課上沒講到，實訓進度上不去。這些因素都影響到學生知識、技能的提高?，F(xiàn)在，車間專門開辟出一塊理論學習區(qū)，在學習區(qū)內(nèi)擺設課桌和講臺，把理論課搬到車間去講，車間就是教室，邊講理論邊實踐，理論和實踐結(jié)合得緊密了。一方面，學生可以及時印證理論、檢驗自己的設計思想是否正確。另一方面，對于實踐操作中遇到的問題，積極查找解決原理和辦法，并將其記錄下來。

三、過程管理精細化

我們在技能教學中實施精細化管理，大處著眼，小處著手，把技能教學過程細化為：安全教育、示范觀摩、動手操練、交流反思、創(chuàng)新提升等方面。

（一）安全教育不松懈

我們對安全教育不厭其煩，常抓不懈，在訓練前、訓練中、訓練后堅持安全教育。在正式操作前要求學生熟記文明實習的各項規(guī)章制度，了解培養(yǎng)職業(yè)習慣的重要意義，牢固豎立安全意識。操作時要求學生正確放置工件、材料與工量具，清掃設備，保持車間整潔，保護人身和設備安全，不違章操作，將事故消滅在萌芽狀態(tài)。完成訓練后，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓。

（二）實操管理精細化

我們根據(jù)學生情況制定方案，精心設計技能訓練全過程。技能實操的過程分為理論準備、任務分析、示范操作、巡回輔導、小組討論、個人總結(jié)等環(huán)節(jié)。

首先學習加工理論，然后進行示范講解。邊示范，邊講解操作中的難點和關鍵點。每一模塊訓練，都從模仿指導教師示范開始，有章可循。例如，在數(shù)控技能訓練之初，我們給學生整理了對刀、編程、仿真模擬、零件加工過程的每一步動作，要求操作嚴格遵循指導流程，學生入門很快，提高了上機操作訓練效率。

學生開始動手操作后，教師巡視觀察操作情況，注意每位學生的動作是否規(guī)范和正確，及時糾正不規(guī)范動作。如果發(fā)現(xiàn)大部分學生出現(xiàn)類似的錯誤，就集中講解，必要時重新示范操作要領，訓練結(jié)束后在教案上作出標識，防止類似情況重現(xiàn)。

教師每天都批改工件作品，評價總結(jié)實習成果。分析不合格工件產(chǎn)生原因，告訴學生解決辦法，保證他們切實掌握技能。對于大多數(shù)學生均出現(xiàn)的典型問題，則重點講解，分析工藝、操作不當之處，使學生在以后的練習中避免此類問題的產(chǎn)生，從而達到全員培養(yǎng)技術能手的目的。

好記性不如爛筆頭，我們要求學生平時訓練三勤：勤做筆記，勤想工藝，勤總結(jié)。比如數(shù)控機床操作，人多機床少，每個人訓練時間有限，不可能進行反復演練，必須爭取在最短時間內(nèi)掌握技能。因此

我們要求學生在訓練過程中多記筆記，多總結(jié)。在自己操作前，寫好步驟，操作時對比檢驗當初思路是否正確，操作結(jié)束作出記錄。在教師示范、別人進行操作時，也可記下別人的加工步驟與工時，比如加工余量分配、工序、工步。每次訓練結(jié)束后，及時回顧整理記錄內(nèi)容，總結(jié)得失。這樣訓練一段時間后提高要求，讓學生帶著問題去操作，去尋求解決某個問題的操作方法。

（三）基本技能莫輕視

目前，機械專業(yè)學生有種誤識，重視數(shù)控加工技能學習，輕視普車與鉗工技能。實際上，最基本的傳統(tǒng)技能訓練課題，比如刀具刃磨，使用中心架、跟刀架加工細長軸，利用劃線盤、四爪卡盤、花盤找正工件，調(diào)整掛輪法維修車床銘牌上查不到的進口設備螺紋，加工階臺軸、內(nèi)錐孔等絕對重要。我們給學生講明道理，豐富的普車經(jīng)驗是制定工藝路線的基礎，忽視基本技能是錯誤的，要重視基本技能訓練。

（四）以賽促練快爭先

對手有多高，境界就有多高。為了充分調(diào)動學生的學習熱情，學校成立了競賽團隊，定期開展技能比武活動，比理論運用，比動手操作能力，讓優(yōu)秀的學生凸現(xiàn)出來，激勵全體學生一起搞好學習。

四、專業(yè)隊伍雙師化

當前,伴隨著我國教育政策的不斷調(diào)整和教育結(jié)構(gòu)改革的逐漸深化,一批職校正如雨后春筍般在華夏大地上迅速成長起來。這些學校的基本辦學條件,應該說都已達到了國家教育部的有關要求。但是在它們的教師隊伍中,卻都不同程度地存在著欠缺。以前的教育,一般只

要求教師在他所從事的某一學科具有相應的理論學術水平即可,至于教師是否具有較強的動手操作能力和較為豐富的實踐經(jīng)驗則并非必須。中職教育所培養(yǎng)的人才,是面向各行各業(yè)的生產(chǎn)第一線,所承擔的工作是把成熟的技術規(guī)范、技術知識應用于現(xiàn)實生產(chǎn)并轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品或直接的服務。也就是說,中職教育是以能力培養(yǎng)為中心,實行的是學歷證書及職業(yè)資格證書雙證書制度。這種新型的人才培養(yǎng)方式,對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了新的更高的要求。而現(xiàn)在從事中職教育的教師,尤其是專業(yè)課教師,除要求他們在所從事的學科有一定的理論學術水平外,還應具有較為豐富的實踐經(jīng)驗以及較強的動手操作能力,也就是要成為既懂理論又會實踐的“雙師型”教師。但是從當前的教師隊伍的現(xiàn)狀看,現(xiàn)在達到“雙師型”教師標準的應該“說只是少數(shù),尚有大部分教師還達不到這一要求,并成為制約教學水平進一步提高的瓶頸。所以培養(yǎng)大量技術能手得“雙師型”教師隊伍，是我們迫在眉睫的事。

為了搞好師資建設，我校不僅每年選派專業(yè)教師技能進修，而且爭取企業(yè)支持，聘請儀企業(yè)技術人員到校上課。

綜上所述只有通過這樣的教學改革實踐，才能加快學生技術能力提高，教師綜合素質(zhì)增長，才能讓企業(yè)對畢業(yè)生滿意度上升。機械專業(yè)和學校才能又好又快的發(fā)展?？偨Y(jié)我們的教學經(jīng)驗，概括為：教學模塊彈性好，教室搬到車間來，實訓過程精細管，雙師型教師能手來。

參考文獻：

[1] 張電平中職數(shù)控專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)淺談 科技廣場2007年第8期

[2] 何鑫炯 車間建在學校 課堂設在車間網(wǎng)絡科技時代2007年第14期

[3] 張小亮 螺旋類零件加工之我見 機械工程師 2002年第9期

[4] 王桂明基于企業(yè)需求的中職數(shù)控技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)的思考 新課程研究2010年第11期

[5] 《中國成人教育》2005年第07期作者：周佩鋒

第三篇：教學工作總結(jié)—中等職業(yè)技術學校

教學工作總結(jié)

進入通用職校一學期以來，在校領導的正確領導下，在與同事們的交流探討下，我認真的完成了本學期學校安排的《計算機基礎》、《素描》、《色彩》、《flash》、《美術》教育教學工作。

本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時做好課后輔導工作，擴充各種教學知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了今后能更好的工作，對本學期的教學工作總結(jié)如下:

1、要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作: 《計算機基礎》：課前準備——備好課。預周備課，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好；另外在上機練習的時候，多留時間給學生練習，讓理論和結(jié)合起來?！端孛琛?、《色彩》、《美術》：作為以繪畫為主的課程，首先要學生明確本次課程需要繪畫的內(nèi)容，然后由老師作范畫，學生跟著老師一步一步進行繪畫；然后選幾幅具有代表性的畫，讓學生做點評，找出其中的優(yōu)點與不足點，然后再由老師統(tǒng)一點評。繪畫水平是慢慢提升上去的，所以課后多讓學生練習，寫生、臨摹、默寫等方式來練習。

《Flash》：作為一門軟件課，其最終目的是讓學生能熟練的操作這個軟件，所以在課時安排上，理論的時間相對較少，大部分時間安排在上機操作上。本人多以商業(yè)案例仿做的方式來讓學生學習軟件，讓學生做出來的作品更接近商業(yè)，與以后的工作接軌，知識不脫節(jié)。在教法上，采取老師操作一步，學生跟做一步。讓寫生明白每一步操作的目的及實際達到的效果。使學生熟練的掌握軟件。

2、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

第四篇：淺析中等職業(yè)技術學校語文閱讀教學策略

淺析中等職業(yè)技術學校語文閱讀教學策略

【摘 要】閱讀教學是語文學科的重要組成部分，中職學校應重視閱讀教學課程，將提升學生的閱讀水平放在語文教學的首位。筆者僅立足于自身教學實踐，就中等職業(yè)技術學校語文閱讀教學策略發(fā)表個人認識與看法。

【關鍵詞】中職語文；閱讀教學；教學實踐；教學策略

增強學生的語文閱讀水平，是提升學生語言運用能力、培養(yǎng)其道德修養(yǎng)與科學文化內(nèi)涵的有效方法，是新形式下社會主義綜合型人材所必須的基本素養(yǎng)。許多中職學生在離開學校之后，即將迎接嶄新的生活走入工作崗位，部分學生錯誤地認為閱讀與自身的生活與發(fā)展并沒有太大的關聯(lián)，所在在校期間并不肯花費時間和精力學習一些閱讀方法、拓展自身的圖書閱讀量。其實，這樣的想法是極其錯誤的，中職學生在走入工作崗位之后，雖然不一定會直接接觸到一些和文字有關的工作，但是只要是和人接觸、和社會接觸就要涉獵和面對廣泛而龐雜的資訊信息，如果沒有一定的閱讀能力是難以駕馭的，也會給自己的工作和生活帶來影響和困擾。因此，中職教師應努力提升學生的學習積極性，找到更適合他們的閱讀學習方法。

一、引導學生關注閱讀素材內(nèi)容

中等職業(yè)技術學校是傳授學生職業(yè)技能的專業(yè)性學校，學校的主要職責雖然是在義務教育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者，但是對于學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)也是不容忽視的。閱讀教學是語文學科的重要組成部分，無論是普通中學還是中職學校，都應重視閱讀教學課程，將提升學生的閱讀水平放在語文教學的首位。學生之所以不愿意投入熱情和精力于課堂之上，最主要的原因還是對閱讀課程缺乏興趣，針對此種情況，教師應對于教學方法進行大膽地改革與創(chuàng)新，找到更適合中職學生的閱讀教學方法。要想實現(xiàn)這一目標就可以在課堂教學之初，適當?shù)卦O置一些懸念和問題來引發(fā)學生對閱讀素材的關注和興趣，例如，可以找到一些學生喜歡閱讀的古典小說、破案故事、經(jīng)典名著作為閱讀教學范例，教師事先給學生透露一些故事情節(jié)以及人物命運安排，將一些隱藏在故事深處的線索輕描淡寫地講述出來，講臺下的聽眾一定會對這些引人入勝的情節(jié)產(chǎn)生興趣，進而急切地想要了解相關內(nèi)容。如此一來，就很好地抓住了學生的閱讀心理，讓學生在濃厚的求知欲望中去閱讀相關素材，自然而然地投入到閱讀課堂的學習中去。

二、?橢?學生掌握閱讀學習方法

中職開展語文教學的目的主要是希望學生通過在課上的學習最終能夠?qū)⑺鶎W的知識運用于課堂之外，運用于生活之上，因此，教師在日常開展閱讀教學活動的過程中要注意在激發(fā)學生閱讀興趣的同時幫助他們掌握一定的閱讀學習方法，只有如此才能夠幫助學生更高效、更準確地理解文章內(nèi)容，領會作者寫作主旨。筆者在課上一般會引導學生先自行閱讀文章，在閱讀的過程中去進一步思考作者是按照怎樣的順序與思路進行描述的，學生在自主學習、思考的過程中也會在潛意識中反思“如果是我自己來寫，我要按照怎樣的思路進行描寫”從而可以有效提升閱讀課堂教學效率。在這一環(huán)節(jié)，筆者會將提問適當穿插進來，科學地安排課堂教與學的活動，在此基礎上，會指導學生通過解讀文眼或查找關鍵詞句等方式來找到文章的精華所在。在帶領大家欣賞魯迅先生所寫的短篇小說《社戲》時，學生通過對文章的閱讀了解了作者在自己年少時和農(nóng)村孩子看“社戲”前后的故事，在此基礎上，筆者讓其通過尋找文章中重點句子、詞語等方法，體會并總結(jié)出了作者通過回憶舊時光，表達了對童年美好生活的回憶和留戀傳達出鄉(xiāng)村濃郁的生活氣息和作者對自然人性的贊美這一思想主旨，從而很好地把握了文章思想、提升了閱讀學習質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學生熱愛閱讀的生活習慣

良好的閱讀習慣同樣是保持持久閱讀和提升閱讀興趣的前提和基礎，有的學生說自己天生不喜歡讀書，看到字就會頭痛。其實，對于不喜歡閱讀的學生教師可以協(xié)助他們制定一個讀書計劃，每天在固定的時間看書久而久之就一定會愛上閱讀，將讀書這件事看成自己生活和成長的一部分。在閱讀文章的過程中，可以鼓勵學生將自己感興趣、寫作語言優(yōu)美的詞匯記錄下來，將自己的一些心得體會也記錄在本子上，以便于培養(yǎng)自身的語感，此外，針對于中職學生的職業(yè)規(guī)劃和學習特點，還可以鼓勵他們多讀一些自己感興趣或者和自己職業(yè)規(guī)劃相關的書籍內(nèi)容，以此來拓展他們的視野、豐富其想象力、思維能力，針對于部分性格內(nèi)向、較為自卑的學生，可以推薦一些歷史人物傳記供其閱讀，讓他們了解別人的思想和沖破困難找到光明的方法和途徑，從而激勵自身健康、積極地成長。由此可見，要想培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，不是一朝一夕能夠做到的，需要教師和學生的共同配合只有如此才能使學生從內(nèi)心深處熱愛閱讀。

總而言之，中職語文教師應結(jié)合學生的學習特點和職業(yè)規(guī)劃，找到更多好的教學方法來引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓閱讀伴隨他們健康成長。

參考文獻：

[1]班秀春.淺談中職語文閱讀教學[J].河南教育（職成教版），2016（11）.[2]孫琳.以人為本理念下的中職語文教學管窺[J].情感讀本，2015（11）.[3]邵偉.在中職語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)[J].考試周刊，2011（5）.

第五篇：云夢縣中等職業(yè)技術學校介紹

云夢縣中等職業(yè)技術學校介紹

云夢縣中等職業(yè)技術學校是一所集職業(yè)教育、普通高中教育與成人高等學歷教育于一體，以培養(yǎng)“能力+學歷+素質(zhì)”復合型人才為主的國家公立省級重點職業(yè)學校。學校分三大部：職教部、高中部、大專部，在校學生2600余人，教師128人。學校的辦學宗旨是：讓學生獲得發(fā)展，讓教師獲得尊嚴，讓家長獲得希望，讓社會獲得認可。學校的辦學方向是：以服務為宗旨，以市場為導向，使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者精業(yè)。學校的辦學理念是：促進人、發(fā)展人、塑造人。

學?，F(xiàn)有機械加工技術、數(shù)控技術、模具制造、電子信息技術、電子高務、計算機應用、學前教育、旅游酒店管理（高鐵方向）、會計共九個專業(yè)，其中機械加工技術為省級品牌專業(yè)，電子信息技術為省級重點專業(yè)。

學校擁有現(xiàn)代化的教學、實訓設備。配備有先進的數(shù)控機床及各類普通標準機床、車床、銑床等機械加工專業(yè)設備和各種電工電子實驗實訓設備；擁有多個微機室、琴房、畫室、練功房和舞廳。建有高標準的文化、體育設施，標準化的學生公寓、澡堂和餐廳，住宿條件優(yōu)越，校園環(huán)境幽雅。

學校擁有雄厚的師資力量?，F(xiàn)有一支專業(yè)化的教師隊伍和具有豐富經(jīng)驗的中高級工程師及技師隊伍。擁有高級教師20名，中級教師60名，其中“雙師型” 教師25名；擁有高級技師1名，工程師3名，技師5名。在省市縣“教學比武”活動中，我校教師均有突出表現(xiàn)。我校有2名教師編著教材，冷俊峰老師的《機械制圖》由華中科技大學出版社出版，陳亞南老師的《維修電工技能實訓項目教程》由機械工業(yè)出版社出版，并被縣政府評為“云夢縣科技進步獎”。有8名教師主編或參編各種教材，有80余名教師的150余篇（件）論文、課件、教學案例、教案等在國家、省、市、縣報刊雜志發(fā)表或者獲得各種獎勵。

學校擁有一流的教學質(zhì)量。學校一直高度重視質(zhì)量建設，把質(zhì)量建設作為學校發(fā)展壯大的生命線。在孝感市連續(xù)六屆中職學生技能大賽中，我校均名列前茅，學生個人獲獎人數(shù)超過130人。自有技能高考升大學途徑以來，2011年，我校技能高考54名學生全部升入高職高專，2012年技能高考班61名學生，6人上湖北工業(yè)大學這樣二本一類大學，其余全部升入高職高專，連續(xù)兩年技能高考升學率均為100%；我校普通高考升學率達80%以上，絕大部分學生可升入高職高專、三本甚至二本大學。

學校經(jīng)常開展文娛活動，組織籃球、乒乓球賽，大家唱、大家跳、演講比賽、征文比賽、專題講座、興趣小組等活動，極大地豐富了學生的校園文化生活。特別是每年一屆的田徑運動會和校園藝術節(jié)，使學生能充分展示自我，成長自我，塑造自我。學校系“國家緊缺人才實訓基地”、“聯(lián)想集團公司優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)基地”、“諾基亞集團公司優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)基地”、“武漢船舶職業(yè)學院優(yōu)質(zhì)生源基地”、“意大利·法國合資ST公司優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)基地”、“世界500強矢·崎汽車配件有限公司優(yōu)質(zhì)生源基地”。

學校先后榮獲獲得“孝感市職業(yè)教育先進單位”、“孝感市就業(yè)工作先進單位”、孝感市 “五四紅旗團委”、孝感市 “學生放心食堂”、“孝感市優(yōu)秀教職工之家”、孝感市電大“2010年招生工作先進單位”、孝感市電大“2009-2010優(yōu)秀考點”、孝感市電大“教學先進單位”、云夢縣“六無平安單位”、云夢縣“社會消防工作先進單位”、云夢縣人才工作“雙承諾、雙服務、雙滿意”活動先進單位、“云夢縣語言文字規(guī)范化示范校”等榮譽稱號，多次被縣教育局評為“工會工作先進單位”、“教育宣傳工作先進單位”、“精神文明建設先進單位”、“綜治安全先進單位”、“先進基層黨組織”、“習慣養(yǎng)成教育先進單位”，獲2011年“高考綜合上線貢獻獎”和2012年“高考貢獻獎”，連續(xù)六年獲縣教育局“責任目標考核一等獎”。