第一篇：2014年山東省中小學(xué)教科研優(yōu)秀論文評選

淺談 ——

數(shù)學(xué)課堂中如何在小組交流這一環(huán)節(jié)做到真正的全員參與合作學(xué)習(xí)越來越被廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師接受并應(yīng)用于教學(xué)實踐。但現(xiàn)實課堂中很難做到真正的全員參與。

一、小組交流存在的問題。

1、學(xué)生的參與度不均衡。小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機(jī)會，但是好學(xué)生參與的機(jī)會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。

2、放任自流的現(xiàn)象嚴(yán)重。這種情況比班級授課制更為嚴(yán)重。班級教學(xué)中學(xué)生都面向講臺，教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不是在認(rèn)真聽課，小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍桌而作，教師不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差，這是客觀原因。而教師只關(guān)注小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)情況，則是形成這種現(xiàn)象的主要原因。此外，小組長沒有管理好小組活動，開小差的學(xué)生缺乏集體責(zé)任感，也是其原因之一。

二、做到全員參與交流的策略。

1、分組時注意要求要細(xì)。教師對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計，要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報。

2、選好適合用小組交流的教材。有的知識過于簡單，根本不需要；有的知識太抽象，他們自己交流，不會出效果。

3、讓學(xué)生意識到做好小組內(nèi)的組員之間評價的必要性。組員對組員的評價是學(xué)生最直接的的交流和互動，對于這樣的面對面的促進(jìn)性的互動，教師要及時表揚和鼓勵。

總之，合作學(xué)習(xí)是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中, 組織合作交流, 使學(xué)生積極參與, 主動探索實踐, 樂于交流合作, 課堂呈現(xiàn)出愉悅和諧的教學(xué)情境, 學(xué)生的學(xué)習(xí)就會不斷取得成功, 產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

第二篇：中小學(xué)德育優(yōu)秀論文評選交流

全國中小學(xué)德育優(yōu)秀論文評選交流材料

一個學(xué)校的德育工作，不只是校長、書記、中層領(lǐng)導(dǎo)、政教部門和班主任的事。作為一名數(shù)學(xué)教師，主要任務(wù)是傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運算能力，同時也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時機(jī)向?qū)W生進(jìn)行德育教學(xué)。寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，達(dá)到水乳交融，自然滲透，隱而不露，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。正如蘇霍姆林斯基所說：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！蔽彝ㄟ^查閱資料、閱讀文獻(xiàn)，并在教學(xué)實踐中探索數(shù)學(xué)教學(xué)的德育功能，為提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展做了一些嘗試。

一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。

教師人格的作用教育家加里寧指出：“教師的世界觀，他的自身形象，他的品行，他的精神，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！币簿褪钦f“身教”重于“言教”。教師的世界觀和方法論對學(xué)生起潛移默化的作用，教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操,同時學(xué)生都在細(xì)心觀察，有意無意地加以仿效。因此教師的品德、精神、舉止都應(yīng)不愧為學(xué)生的榜樣?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，教師以自己的言行鼓舞、鞭策學(xué)生，勢必與課堂教學(xué)中的德育滲透交相呼應(yīng)，起到強(qiáng)化其效果的作用，激勵學(xué)生以堅忍不拔的頑強(qiáng)精神對待學(xué)習(xí)。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。

1.闡釋數(shù)學(xué)概念時，采用矛盾分析法，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育

恩格斯指出：“數(shù)學(xué)是辯證的輔助工具和表現(xiàn)形式，連初等數(shù)學(xué)也充滿著矛盾。”對立統(tǒng)一的觀點在數(shù)學(xué)體系中到處可以找到印證。如在數(shù)學(xué)概念方面，代數(shù)中的實數(shù)和虛數(shù)對立統(tǒng)一于復(fù)數(shù)之中，常量與變量，函數(shù)與反函數(shù)，有限與無限等，都表現(xiàn)為對立的形式，微積分學(xué)中的定積分概念，由分割、作和、取極限這幾個過程，形象地體現(xiàn)了“量變到質(zhì)變”的運動規(guī)律和事物變化的過程；笛卡兒創(chuàng)立的解析幾何學(xué)具有劃時代的意義，使數(shù)學(xué)的兩大基本要素“數(shù)”與“形”統(tǒng)一起來。在教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)概念，采用矛盾分析法，對學(xué)生進(jìn)行生動而具體的辯證唯物主義教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗和領(lǐng)會事物的絕對與相對、現(xiàn)象與本質(zhì)、靜止與運動、具體與抽象、特殊與一般。量變與質(zhì)變、實踐與認(rèn)識、對立與統(tǒng)一的辯證關(guān)系。如在講授圓錐曲線的統(tǒng)一定義時，就利用它來提高學(xué)生對“事物發(fā)展是一個由量變到質(zhì)變，由質(zhì)變到量變的無限交替過程的認(rèn)識?！笔聦嵣?，離心率e由零逐漸接近1時，曲線是橢圓且由接近圓逐漸變得很扁平，這是一個量變過程。當(dāng)e=1時，就發(fā)生了質(zhì)變，它不再是橢圓了，而是拋物線。當(dāng)e>1時，曲線再次發(fā)生質(zhì)變，變成了雙曲線，接著又是一個量變過程。隨著e趨向無窮大時，曲線又發(fā)生質(zhì)變，成為兩條相交直線。這說明離心率e在數(shù)量上的變化引起了橢圓，拋物線，雙曲線和兩條相交直線的質(zhì)變。

可見，數(shù)學(xué)中充滿著辯證法，教學(xué)過程中應(yīng)不失時機(jī)地給學(xué)生予以揭示，這不僅可加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識，還可使他們從中有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，為學(xué)生辯證唯物主義世界觀的形成打下良好的基礎(chǔ)。

2、在講授數(shù)學(xué)方法時，采用史料激勵法，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育 數(shù)學(xué)教學(xué)實踐表明：如果用歷史回顧和歷史軼事點綴枯燥的問題求解和歷史的解說中明白：數(shù)學(xué)并不是一門枯燥呆板的學(xué)科，而是一門不斷進(jìn)步的生動有趣的學(xué)科，特別是那些為數(shù)學(xué)拼搏一生、奉獻(xiàn)一生的數(shù)學(xué)家故事，多年來一直激勵了無數(shù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者！“敘述數(shù)學(xué)家如何跌交，如何在迷霧中摸

索前進(jìn)，并且任何零零碎碎的得到他們的成果，應(yīng)能使任一搞研究工作的新手鼓起勇氣?！碑?dāng)然也能使任一學(xué)生鼓起學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣。

如在講簡單幾何體體積時，我就加入祖暅原理內(nèi)容，這是因為，早在公元5世紀(jì)，我國古代數(shù)學(xué)家祖暅，又名祖暅之，在實踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)提出了“冪勢既同，則積不容異”的觀點，并首先利用它證明了球的體積公式。在歐洲，直到17世紀(jì)才由意大利的卡發(fā)雷利提出了這個客觀事實。又如在講二項式定理時，楊輝三角表出于《釋鎖》算書，且我國北宋數(shù)學(xué)家賈憲（約公元11世紀(jì)）已經(jīng)用過它，這表明我國發(fā)現(xiàn)這個表不晚于11世紀(jì)。但在歐洲這個表被認(rèn)為是法國數(shù)學(xué)家帕斯卡（Blaise Pascal,1623年—1662年）首先發(fā)現(xiàn)的，他們把這個表叫做帕斯卡三角。這就是說楊輝三角的發(fā)現(xiàn)要比歐洲早五百年左右，由此可見我國古代數(shù)學(xué)家的成就是非常值得中華民族而自豪的。

上述史實說明，我國的數(shù)學(xué)在世界數(shù)學(xué)發(fā)展史上占有重要地位，正如英國著名科學(xué)史學(xué)家李約瑟所言：“在公元3世紀(jì)到13世紀(jì)之間，中國保持著一個西方所望塵莫及的科學(xué)知識水平?！边€有近代著名數(shù)學(xué)家陳景潤通過頑強(qiáng)拼搏，在攀登“歌德巴赫猜想”的征途上遙遙領(lǐng)先。學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和求知欲被激發(fā)起來了，通過介紹我國的數(shù)學(xué)史，課堂上洋溢著愛國主義激情和民族憂患意識，德育教育落到了實處。

3、在解答數(shù)學(xué)習(xí)題時，采用實例引申法，對學(xué)生進(jìn)行國情教育

數(shù)學(xué)在本世紀(jì)得到空前發(fā)展，數(shù)學(xué)各學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的互相滲透日益加強(qiáng)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅形成了一大批新的應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科，而且與計算機(jī)的應(yīng)用相結(jié)合形成了數(shù)學(xué)技術(shù)。數(shù)學(xué)一方面仍發(fā)揮基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)的巨大作用，另一方面也成為現(xiàn)代社會中一種不可替代的技術(shù)。數(shù)學(xué)社會化、社會數(shù)學(xué)化展示了數(shù)學(xué)在社會中的巨大作用。因此，要強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，探索人類社會和自然界的各種事物和現(xiàn)象中量的規(guī)律及其

與外界的普遍聯(lián)系。數(shù)學(xué)將這一切作為對象加以抽象，然后再返回到教育過程中時，無論是內(nèi)容還是方法，都可能廣泛涉及社會、政治、經(jīng)濟(jì)文化和科學(xué)技術(shù)各個領(lǐng)域的問題?，F(xiàn)代社會中的人口問題、資源問題、生產(chǎn)效率問題、企業(yè)管理問題等均與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)緊密，同時無不受價值觀念與道德規(guī)范的制約。因此，數(shù)學(xué)教育中要注意數(shù)學(xué)本身的知識體系向各個領(lǐng)域推延而自然派生的德育意義。如，講數(shù)列時可加進(jìn)一些人口問題，從而正確理解黨的計劃生育政策；講排列組合時可加進(jìn)一些計算機(jī)的編碼技術(shù)知識等。譬如 在學(xué)習(xí)指數(shù)、對數(shù)內(nèi)容時，就有關(guān)于我國人口數(shù)的一個習(xí)題，通過計算表明，我國人口按1%的年平均增長率遞增，到21世紀(jì)中葉將達(dá)到20.54億人的驚人數(shù)字，為使我國人口在本紀(jì)中葉不超過16億，就必須年增長率不超過0.45%。但是，今年2月15日，我國人口已達(dá)到13億，這是一個值得銘記的數(shù)字。人多是我國最大的難題，計劃生育是我國的一項基本國策，根據(jù)我省蘇北地區(qū)（外出在錫務(wù)工人員較多），那里計劃生育工作往往不被農(nóng)民理解的情況很嚴(yán)重（外出在錫務(wù)工人員中男的上班，女的在家領(lǐng)孩子和生孩子---生到兒子為止?。揖蛯易罱嫉慕y(tǒng)計數(shù)據(jù)擬成有關(guān)習(xí)題讓學(xué)生解答，對學(xué)生進(jìn)行國情國策教育。習(xí)題如下：

(1)我國人口在1980年底為10億，而到2004年2月15日人口到13億，求年平均增長率是多少？(答案：10×(1+x)24=13)，即，x≈1.1%)(2)以13億人口日為基數(shù)，按1.0%的年平均增長率計算，到本世紀(jì)中葉我國人口將達(dá)到多少？(答案：13×(1+1.0%)46≈20.54億)(3)以1969年底8億人口為基數(shù)，按原來的2.34%的年平均增長率計算，到本世紀(jì)末我國人口將達(dá)到多少？(答案：8×(1+2.34%)81≈50.468億)這些觸目驚心的數(shù)字深刻地說明了計劃生育作為我國的基本國策的必要性和重要性。這樣做不僅改變了數(shù)學(xué)課的枯燥性，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識加深理解，更重要的是通過這些深受教育的學(xué)生可向租住在所在地區(qū)的農(nóng)村、街道據(jù)理宣傳計劃生育政策。

4、在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，采用“以美啟智”法對學(xué)生進(jìn)行審美教育 著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“數(shù)學(xué)本身也有無窮的美妙?！笨梢哉f數(shù)學(xué)是萬花筒，是一個五彩繽紛的世界。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實生活中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，客觀存在的實體為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)充滿了美：有數(shù)學(xué)語言的簡潔美，有解決數(shù)學(xué)問題的奇異美，有整個數(shù)學(xué)體系的和諧美，圖形的對稱美，還有數(shù)與形的結(jié)合美等。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中就可以充分利用美的規(guī)律啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，打開智慧之門，使命題得到巧妙的解答。

若?、?、?均為銳角，且滿足cos?2?cos?2?cos?2?1,求證：tan?tan?tan??22

分析：這是一個不等式的證明題，常用作差比較法、分析綜合法，但其過程很繁，如果觀察到已知條件，易想到長方體的一條對角線與一個頂點上的三

條棱所成角的余弦的平方和為1，于是以a,b,c為長、寬、高構(gòu)造如圖所示的長方體AC1，設(shè)對角線 AC1與棱AD,AB,AA1所成的角分

別為α、β、CD則tan??1?AD同理可得tan??b2?c2?a2bca2ca2ab，tan??，bc三式相乘得tan?tan?tan??22

本題解法通過巧妙構(gòu)造與之相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，將數(shù)與形轉(zhuǎn)化，得到簡潔、清晰的解法，讓人有耳目一新的感覺，給人數(shù)學(xué)解題的巧妙美。

由此我們不難看出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)自覺地引進(jìn)美學(xué)機(jī)制，按照美的規(guī)律去選擇、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時也欣賞數(shù)學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過程與審美過程的統(tǒng)一，使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)美的審美能力。

5、充分利用數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題，采用知行統(tǒng)一法，對學(xué)生進(jìn)行品德教

育。

德育教育不能只局限于教師的說教上，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利用研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中汲取營養(yǎng)。一個研究性課題，學(xué)生一般要經(jīng)歷選題、確定課題研究目標(biāo)、制定研究計劃、課題研究、課題結(jié)題等階段。教師傳統(tǒng)的角色發(fā)生了變化，而學(xué)生投入到更為積極、主動的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教學(xué)過程更能體現(xiàn)相互交流、相互尊重、密切合作，從而培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，及尊重知識，熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊含著豐富的德育因素，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征、思想實際、掌握知識的情況和思維發(fā)展水平，有計劃、有目的地選擇德育素材，做到量力而行、因材施教、因人施教。要防止?fàn)繌?qiáng)附會、形式主義和貼政治標(biāo)簽，不可將數(shù)學(xué)課變?yōu)檎握n，那將失去數(shù)學(xué)課的教學(xué)本質(zhì)；避免脫離實際、要求過高就會出現(xiàn)形式主義。而是要將德育內(nèi)容與知識傳授融為一體，將德育貫穿于教與學(xué)的全過程中，反復(fù)地向?qū)W生滲透其德育內(nèi)容，不可厚望于某節(jié)課、某個內(nèi)容。但要遵循重點性原則，即一堂課要突出一個主要的觀點進(jìn)行教育，不求面面俱到；要突出一個重點，使其色彩濃些，力度大些，以求取得好的效果。當(dāng)然德育要講究藝術(shù)性，要充分發(fā)揮情感的感染作用。教師動之以情，才能激學(xué)子之情，使之樂其所學(xué)。要像“潤物細(xì)無聲”的春雨那樣，在“潤”字上下功夫，寓理于情、清理結(jié)合、以情動人、以情感人、以情育人。在課堂的理性灌輸中融進(jìn)形象化的情感，使教與學(xué)之間產(chǎn)生和諧的共振效應(yīng)，德育就會進(jìn)入新的境界并獲得良好的教育效果。

第三篇：優(yōu)秀論文評選評審總結(jié)

2007—2008年廊坊市教育科研、教研優(yōu)秀論文

評選評審總結(jié)

本次論文評選共有論文77篇。一等文７篇（90以上），二等文12篇（80以上），三等文58篇，文章的總數(shù)目與每年略有增加，但總體水平高于往年。這體現(xiàn)了市教委每年開展的這項活動有了極大的成效，對我市教育科研也起了極大的推動作用。一 論文的總體特點 多數(shù)論文針對當(dāng)今教育的討論熱點與研究熱點展開討論，如初中與高中銜接的討論，學(xué)法引導(dǎo)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)、新教材新理念、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，而且討論的有理有據(jù)、實踐與理論結(jié)合、結(jié)構(gòu)也嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊。多數(shù)論文都是老師們在自己的教育教學(xué)崗位上的真實體悟，有的來源于自己的課堂與教學(xué)實踐，顯得文章確實有一定的甚至說是很高的教學(xué)價值；有的雖然是吸取他人的觀點但經(jīng)過自己的有創(chuàng)新的應(yīng)用，顯示出自身 1 教學(xué)特色；有的文章利用一些細(xì)小的例子廣證博引，深挖教育教學(xué)背后的內(nèi)涵，大大提高了課本、教參的價值。3 有的論文針對學(xué)法理論展開討論，尤其是在起始年級就怎樣盡快形成一套行之有效的、符合自身特點的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法做了許多有價值的、具有開創(chuàng)性的探討。4 有的論文對某些課堂教學(xué)模式提出自己的觀點，雖然其廣用性值得進(jìn)一步討論，但畢竟老師們在深入的思考、總結(jié)、實踐這個問題。幾乎所有的論文表達(dá)準(zhǔn)確，打印標(biāo)準(zhǔn)，整體結(jié)構(gòu)也嚴(yán)謹(jǐn)、分明。

二 存在的問題 有些文章選題過大，明顯的使得文章的討論力度不夠、觀點過糙、證據(jù)勉強(qiáng)等。有些文章有抄襲之嫌。如378號與252號完全雷同，797號與799號可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索出來，還有有很多文章段落可以在網(wǎng)絡(luò)上找到出處，就是段落順序略有不同而已，可能還有更多的類似的情況，限于時間沒能繼續(xù) 2 搜索！有個別文章段落不清，內(nèi)容縹緲，論證浮皮潦草，主題與論證兩層皮，明顯的看出作者在應(yīng)付。有的文章以偏概全、脫離實際、觀點不明，讀完后，抓不住作者的觀點是什么。還有的文章幾年前就已經(jīng)討論的相當(dāng)完全了。

三 結(jié)束語

市教委開展的這項活動不僅必要，而且還要長期的做下去。這可以整體調(diào)控教師們的教學(xué)研究、課題研究意識，整體提高老師們的學(xué)習(xí)熱情，更可以強(qiáng)化教師的總結(jié)意識與應(yīng)用意識。

以上僅僅是一孔之見，誤導(dǎo)之處請諒解斧正，謝謝！！

第四篇：優(yōu)秀論文評選通知（最終版）

優(yōu)秀論文評選通知

優(yōu)秀論文評選通知

各團(tuán)體會員單位：

為了深入學(xué)習(xí)和貫徹落實黨的十八大精神和總書記一系列重要講話精神，進(jìn)一步推動交通運輸行業(yè)思想政治工作和精神文明建設(shè)理論研究深入發(fā)展，按照我會**年工作安排，決定組織開展**——**思想政治工作優(yōu)秀論文評選活動。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、評選范圍

凡屬本會正式團(tuán)體會員單位及所屬單位的干部職工自**年以來撰寫和發(fā)表的思想政治工作、精神文明建設(shè)、行業(yè)文化、企業(yè)文化、廉政建設(shè)和黨的建設(shè)等方面的論文均可參評。

二、評選條件

評選優(yōu)秀論文的基本條件：

1．認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，緊密結(jié)合交通運輸行業(yè)工作實際，堅持貼近實際，貼近群眾，貼近生活的原則，論文內(nèi)容有較強(qiáng)的政治性、思想性、理論性和創(chuàng)新性。

2．著力研究解決交通運輸行業(yè)社會主義核心價值體系建設(shè)、思想政治工作和精神文明建設(shè)的重點、難點和熱點問題，對提升交通運輸行業(yè)思想政治工作和精神文明建設(shè)工作科學(xué)化水平具有一定的理論價值和實踐指導(dǎo)意義。

3．研究主題鮮明、立意新穎、論據(jù)充分、材料翔實、分析透徹、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、文字通順流暢、表述準(zhǔn)確。

三、申報有關(guān)事項

1.申報方式：申報優(yōu)秀論文的作者須填寫《**申報表》（申報表可用“百度”搜索，登錄“中國交通職工政研文化網(wǎng)”，在首頁報告公告一欄的《**研究會關(guān)于評選**—**優(yōu)秀論文的通知》中下載），將申報表及論文電子文檔提交**政研會團(tuán)體會員單位申報。申報材料只報送電子文檔即可，無須報送紙質(zhì)文檔。

2．申報程序：論文由各團(tuán)體會員單位統(tǒng)一推薦，報送本會秘書處。各推薦單位須在《**優(yōu)秀論文申報表》上填寫推薦意見，加蓋推薦單位公章，將申報表（掃描件，PDF格式）和論文電子文檔發(fā)送到我會電子郵箱中。

各會員單位要認(rèn)真做好優(yōu)秀論文的初評、審查、推薦和申報工作。對同意推薦上報的論文，由推薦單位簽署意見并根據(jù)論文質(zhì)量對所推薦論文進(jìn)行排序，按規(guī)定時限統(tǒng)一上報。每個會員單位可推薦論文3--5篇。

本會不接受未經(jīng)中國交通政研會團(tuán)體會員單位簽署意見的個人或組織直接申報。

3.文檔格式要求：論文篇幅限6000字以內(nèi)。大標(biāo)題為三號黑體字，文內(nèi)一級標(biāo)題為小四號黑體字，二級標(biāo)題為小四號楷體字，正文為小四號宋體字，全篇行距用固定值26磅。

引文應(yīng)注明來源出處（統(tǒng)一要求為頁下注），參考文獻(xiàn)置于文末。出處為著作的，要依次注明著者、文獻(xiàn)提名、頁碼、出版地、出版者等。

論文作者為單位的，請注明單位全稱，個人的請注實名、所在單位和職務(wù)。

4.申報時間：**年6月1日至9月30日，逾期不再受理。

四、評選表彰方法

1．部政研會將成立優(yōu)秀論文評選委員會進(jìn)行論文的評審工作。評選委員會由特聘的有關(guān)專家及《交通政工研究》編委會成員組成，于今年年底前對申報論文進(jìn)行評選。

2．本次評選設(shè)一等獎5名、二等獎10名、三等獎50名，對獲得一、二、三等獎的優(yōu)秀論文將由我會頒發(fā)優(yōu)秀論文證書和獎金。未獲獎?wù)撐念C發(fā)紀(jì)念獎證書。優(yōu)秀論文將匯編成冊，印發(fā)各會員單位并在我會網(wǎng)站發(fā)表。

五、聯(lián)系方式

第五篇：中小學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)秀論文和“五小”成果評選的通知

通知

各中小學(xué)：

根據(jù)省《關(guān)于舉辦中小學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)秀論文和“五小”成果評選的通知》（鄂教備字【2012】6號）要求，為了全面深入推動素質(zhì)教育，總結(jié)交流中小學(xué)實驗教學(xué)和實驗室管理方法、經(jīng)驗，鼓勵廣大中小學(xué)教師和教育技術(shù)裝備人員開展實驗教學(xué)研究，提高實驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。湖北省教育廳教育技術(shù)裝備處及《中小學(xué)實驗與裝備》編輯部舉辦中小學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)秀論文和中小學(xué)生“五小”成果評選活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、參評內(nèi)容

1.中小學(xué)實驗教學(xué)和實驗室、圖書館（室）管理的經(jīng)驗方法;

2.中小學(xué)實驗教學(xué)改革為中小學(xué)素質(zhì)教育服務(wù)的實踐;

3.有關(guān)實驗教學(xué)的探究與創(chuàng)新及相關(guān)教學(xué)儀器的自制與改進(jìn)；

4.電子技術(shù)、信息化數(shù)字實驗儀器的自制與改進(jìn)；

5.第二課堂開展科技活動的成果；

6.中小學(xué)生小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小實驗、小論文的“五小”成果。

二、相關(guān)要求

1.此項論文評選規(guī)格較高，屬省教育廳教育裝備處直接下發(fā)證書，且獲獎?wù)撐脑谥形暮诵钠诳吨行W(xué)實驗與裝備》刊物上刊登，五小作品襄陽市評選的為襄陽市教育局制發(fā)的證書，可作為職稱評分硬件使用。

2.文稿要求緊扣教學(xué)和新課程改革的實際，力求創(chuàng)新。要求論文論點明確、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠、結(jié)論準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、文字通順、圖示清晰、圖注明確、表格設(shè)計合理，文稿嚴(yán)禁抄襲。

3.請參評論文注明作者相關(guān)信息：姓名、通訊地址（具體到縣、市）聯(lián)系電話、郵政編碼和電子郵箱等。

4.各校至少上報一篇相關(guān)論文及一篇五小作品，論文用16開打印，同時將word格式的電子稿發(fā)至中心學(xué)校。教師論文參賽費為每篇論文80元，中小學(xué)生“五小”成果參評不收費。

5.論文上交截止日期2012年6月18日，如有變動，另行通知。注：各單位上報中小學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)秀論文和“五小”成果數(shù)量見附表

xx學(xué)校

2012年5月28日