第一篇：明確課堂規(guī)則與常規(guī)讀后感

《明確課堂規(guī)則與常規(guī)》讀后感

申怡壯

今天我認(rèn)真閱讀了《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》中的一篇文章叫《明確課堂規(guī)則與常規(guī)》。一看到這個題目我就被吸引了，因為做為一名年經(jīng)副科教師我的課堂管理存在著很大問題，急需在這個方面得到指導(dǎo)。

看完文章我首先思考規(guī)則和常規(guī)的區(qū)別，規(guī)則是一種制度，是形成一種秩序的前提，它針對一些大的嚴(yán)重的過失，它的懲罰相應(yīng)的更嚴(yán)重，而常規(guī)是經(jīng)常實行的規(guī)矩，它應(yīng)該對常發(fā)生的事情關(guān)注的更多一些，它的懲罰相對較輕，較少，它是用來告訴孩子應(yīng)該怎么做，如果違反最好的方法是反復(fù)告訴的正確方法。

就像文章里說到的不是學(xué)生不遵守，而是教師沒有明確建立并持續(xù)強調(diào)一些規(guī)則及常規(guī)。文章中也提到規(guī)和常規(guī)是積極的方法指出學(xué)生應(yīng)該怎么做，關(guān)鍵在于如何制定和操作，首先總結(jié)我的課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問題并歸類，用積極的語言表達(dá)清楚，最好 朗朗上口，在新學(xué)期講給學(xué)生。

堅持執(zhí)行是很重要的一點，教師都不一定能認(rèn)真執(zhí)行到學(xué)期結(jié)束，何況學(xué)生呢？是不是能想些方法經(jīng)常提醒自己和學(xué)生，例如寫到課本前頁，課前讀一讀。

希望我和需要的教師都能認(rèn)真思考并堅持這一方法，為學(xué)生和自己營造一個良好的課堂秩序。

第二篇：課堂常規(guī)

一、前言

體育課課堂常規(guī)是進(jìn)行正常體育課教學(xué)所必需的一系列要求與措施。其貫徹和落實，對保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握體育知識、技術(shù)、技能、發(fā)展身體、增強體質(zhì)、防止傷害事故的發(fā)生，以及培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，完成教學(xué)任務(wù)都有著十分重要的意義。根據(jù)我院的實際情況和教學(xué)特點，特制訂本常規(guī)。

二、課前要求

體育課因其特殊性，要求學(xué)生上課時必須穿運動服、運動鞋。不準(zhǔn)穿皮鞋、高跟鞋、塑料底鞋，不準(zhǔn)穿西服、牛仔褲、大衣，不準(zhǔn)戴帽子、手套、墨鏡等有礙于運動的服裝飾物。身上不得攜帶有礙活動和安全的物品(如:刀、剪、鑰匙、筆等)，并做好上課前的一切準(zhǔn)備工作。

三、作息制度要求

課前應(yīng)提前5分鐘到達(dá)上課地點。預(yù)備鈴響，體育委員應(yīng)立即集合整隊，清點人數(shù)并向教師報告。上課不得遲到、早退，不無故曠課，因故不能上課應(yīng)事先請假(請假應(yīng)有請假條，特殊情況，事后補假)。此外，上課時若擅自離課，按曠課處理。

四、上課要求

自覺遵守課堂紀(jì)律，專心聽教師講解，仔細(xì)看教師示范，并積極思考，分析理解動作要領(lǐng)，有疑難問題及時提出。嚴(yán)格按照教師規(guī)定的隊形、順序、分組、動作規(guī)格要求進(jìn)行練習(xí)。注意安全、嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。不斷提高運動能力，增強體質(zhì)。

五、考試要求

體育課為必修課，學(xué)生必須認(rèn)真參加各種測驗、考試，并獨立完成。

六、體育道德方面要求

通過體育教學(xué)、比賽等激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立團隊意識，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，愛護(hù)公物，對丟失或損壞器材應(yīng)及時照價賠償。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)互相關(guān)心、幫助，不做故意傷害他人的事和動作，樹立良好的體育道德風(fēng)尚。

第三篇：課堂常規(guī)

課 堂 常 規(guī)

1、上課預(yù)備鈴響后，同學(xué)們一律回到教室就坐，不得喧嘩，并把課本、筆記本、作業(yè)本、文具等，整齊地放在書桌上，伏在桌上靜候老師上課。

2、值日班長指揮同學(xué)做好上課、下課儀式。

3、上下課起立，坐下動作要整齊，站立姿勢要端正。

4、聽課坐姿必須要端正、不準(zhǔn)伏在桌面上。要專心聽講，積極思考，認(rèn)真做好筆記，不得看課外書，做其他作業(yè)，玩東西，嘈雜，不做怪動作，老師提問要起立，回答問題時，聲音清楚響亮，經(jīng)老師允許后才坐下，回答老師提問要使用廣州話或普通話。

5、看書和寫字的姿勢要端正、腰要直，眼與書本（或作業(yè)本距離1.2尺），要重視保護(hù)視力。

6、學(xué)生遲到必須在教室門口立正“報告”，經(jīng)老師允許后才能進(jìn)入教室，急事需離開課室，必須經(jīng)請示老師批準(zhǔn)方得離開。

7、值日生在下課后要迅速擦黑板，整理好講臺，（不準(zhǔn)在一下一節(jié)的預(yù)備鐘后才做這一工作）。

8、下課后應(yīng)注意休息；但不準(zhǔn)在走廊奔跑追逐。

9、早、晚讀及讀報時間，只能按學(xué)校、級組規(guī)定的內(nèi)容閱讀，不能用來做任何作業(yè)或挪作別用。

10、晚自習(xí)不得隨意走動、過位，保持教室的安靜，完成作業(yè)要自覺做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

11、教師必須管教管導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生執(zhí)行本常規(guī)，同時準(zhǔn)時上課、下課，切勿拖堂，在做眼保健操時，當(dāng)節(jié)課的教師要嚴(yán)格督促學(xué)生去做，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。

12、課室是學(xué)習(xí)場所，任何時候都不能在課室內(nèi)戲鬧、娛樂追逐、喧嘩等。

第四篇：《規(guī)訓(xùn)與懲罰》讀后感

《規(guī)訓(xùn)與懲罰》讀后感

作為西方后現(xiàn)代思潮的代表人物之一，米歇爾.福柯的代表作《規(guī)訓(xùn)與懲罰》在近代的社會、政治及教育領(lǐng)域都產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響?！兑?guī)訓(xùn)與懲罰》的核心問題是討論現(xiàn)代社會的權(quán)力運作機制，?？略跁幸员O(jiān)獄的誕生過程為依托，詳盡而深刻地論述了作為權(quán)力表現(xiàn)形式的刑罰是如何從一種“表象的、戲劇性的、能指的、公開的、集體的方式”轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“彌散的、細(xì)致的、微觀的、無微不至的方式?！卑凑崭？碌睦碚摚瑧土P方式的這種從公開到隱蔽，從直接毀滅肉體到間接控制靈魂的轉(zhuǎn)變，事實上是社會生產(chǎn)力發(fā)展的一個必然要求，是權(quán)力微觀化的直接表現(xiàn)，更重要的是代表了一種新的知識型的產(chǎn)生。在?？碌睦碚擉w系中，權(quán)力和知識是一體的，權(quán)力制造知識，“不相應(yīng)地建構(gòu)一種知識領(lǐng)域就不可能產(chǎn)生權(quán)力關(guān)系，不同時預(yù)設(shè)和建構(gòu)一種權(quán)力關(guān)系就不會有任何知識”。因此，懲罰方式的轉(zhuǎn)變從一個側(cè)面反映了社會權(quán)力從一種強硬、直觀的震懾模式向一種以滲透、間接的掌控模式過渡，同時社會對人的控制也出現(xiàn)了一種新的手段就是“規(guī)訓(xùn)”。

?？绿岢隽艘?guī)訓(xùn)的三種重要手段：層級監(jiān)視、規(guī)范化裁決及檢查。

（一）層級監(jiān)視

規(guī)訓(xùn)與懲罰

在?？驴磥怼凹o(jì)律的實施必須有一種借助監(jiān)視而實行強制的機制。在這種機制中，監(jiān)視的技術(shù)能夠誘發(fā)出權(quán)力的效應(yīng)，反之，強制手段能使對象歷歷在目?！迸c當(dāng)下的教育現(xiàn)實對照來看，層級監(jiān)視的規(guī)訓(xùn)手段在班級中是十分典型和常用的，首先必須明確的一點是，在一個班級的架構(gòu)中，教師和學(xué)生并非處于同樣的主體地位，尤其在我國，教師在傳統(tǒng)觀念中一直以“知識的擁有者和傳授者”自居，成為了教育過程中絕對的權(quán)威，因而在討論一個班級的“層級監(jiān)視”時，是不應(yīng)該包括教師的，因為教師事實上是居于這個層級之外，對整個層級擁有絕對控制權(quán)與建設(shè)權(quán)的。而教師在課堂對學(xué)生進(jìn)行的“監(jiān)視”的權(quán)力與資格，實際上在他走進(jìn)教室這個特殊空間時就已經(jīng)被賦予了，因為講臺是比學(xué)生座位要高的，這樣的設(shè)計非常便于教師在課堂上對所有學(xué)生進(jìn)行監(jiān)視，它本身就是規(guī)訓(xùn)權(quán)力在建筑上的一種體現(xiàn)，把它歸為?？碌摹叭俺ㄒ曋髁x”的一種特殊情況我覺得也未嘗不可。站在講臺上的老師就是知識/權(quán)力的化身，他所代表的，就是教科書中被挑選出的知識，是社會的主流價值觀和權(quán)力，而教師在課堂上對每個學(xué)生表現(xiàn)的監(jiān)視，正是試圖把學(xué)生規(guī)訓(xùn)成符合社會權(quán)力要求的“馴順的肉體”的“微觀權(quán)力控制”。

事實上，一個班級中的“微觀權(quán)力”絕不僅僅是到這個程度就結(jié)束了，真正的層級監(jiān)視是在學(xué)生群體中存在并時刻運轉(zhuǎn)的。一般來說，無論是在中小學(xué)還是在高等院校，一個班

級中的學(xué)生監(jiān)督群體往往分為三級：班長、其他班委、各類小組長。這是一個典型的“金字塔”式的層級管理模式，學(xué)校和教師的要求被從上至下層層落實；而班級中廣大同學(xué)的各項情況又是通過該模式自下向上地傳達(dá)給教師和學(xué)校更高層的管理者。福柯認(rèn)為這樣的金字塔形能夠滿足兩個要求，“一是能夠完整地形成一個不間斷的網(wǎng)絡(luò)，從而能夠增加層次，并把各層次散布在需要監(jiān)視的整個平面上。二是結(jié)構(gòu)合理，不會將一種惰性力量壓在需要規(guī)訓(xùn)的活動上，不會成為這種活動的制動器或障礙……使監(jiān)視具體化并切實可行”

（二）規(guī)范化裁決

?？滤^的“規(guī)范化裁決”實際上就是依據(jù)已有的規(guī)章制度，對違規(guī)或不達(dá)標(biāo)者采取相應(yīng)的懲罰措施。這就牽扯出一個關(guān)鍵問題：在學(xué)校中，在班級里，到處都有紀(jì)律和規(guī)定，有明確成文的，也有約定俗成的，但無一例外都十分符合社會權(quán)力的約束和規(guī)訓(xùn)目的，并且具有與其緊密相連的配套懲罰措施。從懲罰形式的性質(zhì)來看，學(xué)校的紀(jì)律有兩類，一是明確成文的約束性規(guī)定，例如“嚴(yán)禁打架斗毆；嚴(yán)禁考試作弊”等，學(xué)生一旦觸犯了這樣的規(guī)定，必將受到非常嚴(yán)厲的處罰，例如“記過、開除等”，這樣的懲罰是公開的、直接的，它的最主要目的就是確立并維護(hù)學(xué)校的權(quán)威，彰顯社會權(quán)力的絕對性和不可侵犯的特點。另一種則是模棱兩可的達(dá)標(biāo)性規(guī)定，比如在一個班級中總有“優(yōu)等生”、“差生”的群體分類，而這個

劃分的整體界限卻并不十分明晰，盡管如此，在日常學(xué)習(xí)的過程中，合格的標(biāo)準(zhǔn)還是十分明確的，對于此類不能達(dá)標(biāo)的“違規(guī)行為”，主要采取的就是操練性懲罰措施，例如一個學(xué)生的某個字寫錯了，教師可能會罰他抄寫一百遍以加深印象，這樣的懲罰主要目的在于矯正，并具有“縮小差距的功能”。在針對規(guī)范化裁決這一方面，?？乱蔡岬健霸诩o(jì)律中，懲罰僅僅是獎——罰二元體制的一個因素……教師應(yīng)該盡可能避免使用懲罰，相反，他應(yīng)該多獎勵少懲罰?！边@里提到的“多獎勵”，其實質(zhì)目的還是為了贏得學(xué)生的心，進(jìn)而實施其他方面的規(guī)訓(xùn)和教育，其目的仍是施加對人的精神的控制。除此之外，福柯還指出，簡單的“獎——罰二元體制”使得在學(xué)校中“關(guān)于行為和表現(xiàn)的定義是基于善于惡這兩個對立的價值”，這就使得學(xué)校對一個學(xué)生行為的判定必然是在是與非兩個極端中選擇，絕不會存在“還可以、差不多”這樣模糊的中間狀態(tài)。

（三）規(guī)訓(xùn)教育的弊端

在?？驴磥恚@種規(guī)訓(xùn)教育最可怕的地方在于，它高舉著社會權(quán)力的羅網(wǎng)，每天都在教你如何在這張網(wǎng)里陷的更深，但卻讓受教者毫無知覺。此種“潤物無聲”的滲透式的操控，在?？驴磥硎菢O其恐怖的事情。所以，倘若要批判規(guī)訓(xùn)教育的弊端，一言以蔽之，就是通過對精神層面的滲透和教育，使你的肉體走向馴順，使你成為這個社會里恭順的一名

良民，而代價就是喪失作為人的獨立性和自主性，喪失為自己的生活做選擇的權(quán)力，成為整個“現(xiàn)代化”社會大鐵籠上的一個螺絲釘。

第五篇：體育與健康課堂常規(guī)要求

體育與健康課堂常規(guī)要求

一、課堂常規(guī)：

1、考勤：嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，不許遲到、早退、曠課。有病有事需向班主任老師請假將假條交一份給體育老師。如不能堅持上課或特殊情況不能參加鍛煉的需向任課老師說明情況；如突然覺得身體不適或受傷者需報告老師，聽從老師的安排。

2、著裝：必須穿運動鞋和運動校服上課。不許佩戴首飾或攜帶堅硬物品到體育課堂。不得將貴重物品及與體育課堂教學(xué)無關(guān)的東西帶入課堂。

3、上課前詢問學(xué)生身體狀況，能否參加體育鍛煉，并安排見習(xí)生。

二、安全教育：

1、做好準(zhǔn)備活動，充分熱身，防止以外傷害事故的發(fā)生。

2、加強自身安全保護(hù)意識和注意同學(xué)間相互安全保護(hù)，嚴(yán)禁做危險性動作。

3、運動場地有積水或下雨禁止到場地活動。

4、愛護(hù)公物，禁止攀爬挪動籃球架、足球門等設(shè)施。

5、教學(xué)過程中，學(xué)生必須遵守課堂紀(jì)律，愛護(hù)場地器材，不得追逐打鬧嬉笑，不得用腳踢籃球和排球。

體育教師教學(xué)常規(guī)要求

一、教學(xué)計劃

第1條 開學(xué)初根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本校實際，制訂教學(xué)工作計劃。教學(xué)計劃應(yīng)包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、場地器材、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)評價等。

二、備課

第2條 個人備課與集體備課相結(jié)合。同年級教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。集體備課后個人寫出教案。

第3條 認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，正確認(rèn)識和把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、場地器材以及季節(jié)氣候等因素，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。

第4條 教案書寫格式規(guī)范、教學(xué)目標(biāo)明確、突出重點難點，教學(xué)過程要精心設(shè)計。教學(xué)方法、組織形式與要求、師生活動、時間安排、情感教育等詳略得當(dāng)?shù)乇硎銮宄?/p>

第5條 教師要注意教態(tài)、儀容儀表。提前檢查場地、準(zhǔn)備教具等，并提前到上課地點。

三、課堂教學(xué)

第6條 按時上下課。教態(tài)親切、自然；語言準(zhǔn)確、精煉；口令清晰、洪亮；示范位置恰當(dāng)。

第7條 課開始部分，體育委員在指定地點集合整隊，檢查報告人數(shù)。教師進(jìn)行課前安全教育，并安排見習(xí)生。教師根據(jù)課的內(nèi)容提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，針對課的內(nèi)容和需求，做好熱身活動。

第8條 教學(xué)目標(biāo)明確，解決重點難點方法恰當(dāng)。講解與啟發(fā)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鍛煉，學(xué)會健身。

第9條 教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生正確的體育態(tài)度、情感和價值觀。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第10條 教師要樹立良好形象，積極參與教學(xué)活動。及時進(jìn)行教學(xué)評價，嚴(yán)格要求與教育疏導(dǎo)相結(jié)合。建立平等和諧的師生關(guān)系，營造嚴(yán)肅活潑的課堂氛圍。

第11條 課堂結(jié)構(gòu)要緊湊、連貫、嚴(yán)密。分組練習(xí)要體現(xiàn)分層教學(xué)，交換練習(xí)組織合理，運動量要適宜。

第12條 加強安全教育防范措施，注意環(huán)境衛(wèi)生和愛護(hù)公物的教育。

第13條 利用教學(xué)內(nèi)容，做好運動參與、生理健康、身體健康和社會適應(yīng)的滲透教育，促進(jìn)身體、心理、社會適應(yīng)能力等方面得到全面發(fā)展。

第14條 課結(jié)束部分，要做好放松整理活動，進(jìn)行小結(jié)。安排學(xué)生及時清點歸還器械。

四、課后總結(jié)

第15條 要及時寫好課后小結(jié)，總結(jié)教學(xué)心得體會，積累教學(xué)檢驗，改進(jìn)課堂教學(xué)。

五、體育活動

第16條 按照學(xué)校體育工作條例要求上好眼保健操、課間操和課外體育活動，有創(chuàng)造性的開展體育活動，保證學(xué)生每天1小時的活動時間。

第17條 定期組織各類體育活動，豐富校園文化生活。

六、學(xué)習(xí)評價

第18條 教師認(rèn)真做好學(xué)生學(xué)習(xí)評價工作。通過預(yù)先評價、過程評價和終結(jié)評價，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足和原因，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

第19條 要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)的進(jìn)步程度。評價方法可包括學(xué)生自我評價、互相評價、小組評價和師生互評等。

七、教學(xué)研究

第20條 每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)制定出科組研活動計劃。教研活動計劃包括：集體備課、重點解決問題、活動內(nèi)容和時間、參加人員、地點的安排等。堅持按計劃開展教研活動(有時可根據(jù)上課內(nèi)容進(jìn)行同步研討)，做好詳細(xì)記錄。期末由教研組長寫出教研總結(jié)。

第21條 教齡5年以上的教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，5年教齡以下的教師不少于16節(jié)。每學(xué)期要推薦出一節(jié)有推廣價值的公開課。積極參加上級組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，每個教師每學(xué)期至少撰寫一篇聯(lián)系教學(xué)實際的教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。