第一篇：80后新教師成長心得

80后新教師成長心得

時光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位近七年了。從一名剛踏上工作崗位無知的新教師，到帶班上課近七年的各方面都有點(diǎn)熟練感覺的“中青年”教師，我收獲了許多，有經(jīng)驗，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。深知教師的成長過程要經(jīng)歷磨難的三個時期：“適應(yīng)期”、“成長期”、“成熟期”。“適應(yīng)期”的主要任務(wù)就是站穩(wěn)講臺，掌握教學(xué)的基本方法。為了讓我們80后教師盡快成長，盡量縮短“適應(yīng)期”，我們學(xué)校采用了結(jié)對子的方法。挑選合適的師傅帶徒弟，要求他們制訂計劃，從備課、聽課、評課、命題、改作業(yè)、教科研諸方面周密設(shè)計，分步落實。經(jīng)過適應(yīng)期的過渡，我逐步適應(yīng)了學(xué)校的生活節(jié)奏，現(xiàn)在正逐步走向“成長期”。

適應(yīng)期后，我要考慮怎樣能夠提高自己的教學(xué)效果。以學(xué)生為主體，了解他們所想的，用他們能夠理解的語言和方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)班級的實際情況，不同學(xué)生的個別差異，進(jìn)行“因材施教”。我認(rèn)識到不同發(fā)展水平的孩子在社會交往和情感方面的不同需求，某種教學(xué)方法不適合一部分學(xué)生，而另外的教學(xué)方法則更適合他們，所以我要學(xué)著根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行調(diào)整，實施個性化的教學(xué)。當(dāng)然我們80后的新教師也有很強(qiáng)的個性和有著學(xué)生一樣的心態(tài)，有時我們心態(tài)跟學(xué)生的異常心態(tài)也有點(diǎn)相似，說多了，或講的特細(xì)了覺得反感，所以講課時也隨著學(xué)生的心態(tài)。

在成長期內(nèi)，我希望自己能在常規(guī)備課、教學(xué)的基礎(chǔ)上，做一些學(xué)科業(yè)務(wù)的鉆研，比如現(xiàn)在，在課堂教學(xué)上，我一般都是以

課本為主，只要本堂課的教學(xué)能完成任務(wù)，就覺得可以了，這樣不太好的地方在于學(xué)生提不起學(xué)習(xí)得興趣，覺得學(xué)習(xí)就是一個痛苦的任務(wù)，不得不完成。這樣的學(xué)習(xí)很被動，年級越高，存在的問題也會越多，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。希望接下來的工作中在這方面能多下點(diǎn)苦功夫，多對每節(jié)課的內(nèi)容做些研究，利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上多查閱一些資料，將其中的重要內(nèi)容做個系統(tǒng)的“補(bǔ)丁”，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能更輕松，但成效更明顯，這樣學(xué)生不必每天都埋在課本堆里。

另一方面，在學(xué)生的管理上，我也有需要不斷努力的方面。針對我自身的特點(diǎn)，我覺得最重要的是在學(xué)生心目中樹立我的威信，使學(xué)生不但喜歡我，而且也要感受到我作為教師的威嚴(yán)，只有做到讓學(xué)生又愛又敬，才能在工作中做到得心應(yīng)手，游刃有余。

學(xué)習(xí)無止境，雖已成為教師，但在教學(xué)生怎樣去學(xué)的過程中，不能忘記自己仍需要學(xué)習(xí)。人常說：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！弊鳛橐幻?0后的新教師，在經(jīng)驗各面不足的情況下，就要通過不斷的學(xué)習(xí)也充實自己，在學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足，改進(jìn)和提高自己的工作能力和水平。我要求自己在今后的教師生涯中，多向有經(jīng)驗的老師請教，多聽課，多反思，多看專業(yè)書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。

七年的教學(xué)生涯中，我一步一步，不懈努力，在自己平凡的崗位上一點(diǎn)一滴創(chuàng)造出不平凡的成績。在全縣第四屆教師多媒體課件制作比賽中我的課件《熔化與凝固》獲得一等獎，全縣第五

屆教師多媒體課件制作比賽中我的課件《什么事力》獲得二等獎，全省教師課件比賽中我的課件《機(jī)械破》獲得省級三等獎。在2005至2009年曾多次獲得年度考核優(yōu)秀，2009至2010年度被評為先進(jìn)個人。在學(xué)校的這幾年中，自己也參加過許多培訓(xùn)，也對好多老教師培訓(xùn)過有關(guān)計算機(jī)方面的知識，也有過幾次比較大型培訓(xùn)，如全國教育技術(shù)能力培訓(xùn)，國培計劃培訓(xùn)等，都是獨(dú)立完成的，也受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。

我一直信奉：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點(diǎn)我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”前路漫漫，不管前面等著我的是無言的成功的喜悅還是無盡的失敗的困苦，我都會毫不猶豫地選擇付出。結(jié)果并不重要，重要的是每一天我都認(rèn)真地度過，我會永遠(yuǎn)地記住我的職責(zé)和使命，不辱為師的尊嚴(yán)，力爭做一個的優(yōu)秀的人民教師。

第二篇：新教師成長心得

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師，特別是幼兒園教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園雖然只有一個多月，但那一個個忙碌的身影，一次次精彩的活動，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教孩子。

從大學(xué)畢業(yè)到走上三尺講臺，從一名學(xué)生到一名教師，這個過程每一步都沒有自己想像的輕松。理想與現(xiàn)實總是有差距的，初出茅廬，本以為自己在大學(xué)所學(xué)知識，足夠應(yīng)付幼兒園的種種問題，但事實往往不盡如人意。

還記得，剛開學(xué)練琴的第一周，我連簡單的旋律都彈不準(zhǔn)，李園長在我隔壁值周，實在忍受不了我彈琴了，走過來給我示范。幾天里，我盡自己最大的努力終于把旋律彈準(zhǔn)確了。第二個困難又接踵而來，我的左手不會伴奏，一連練了好幾天，我的左右手都合不上，師傅圣老師沒有辦法，找來了李園長，后來關(guān)主任也來了，他們一起幫我，讓我一只手指一只手指的落在琴上，看到他們在百忙之余手把手地教我，聽到他們鼓勵的話語，心中總會有些愧疚，真希望自己可以快些成長。彈著彈著我的眼淚就止不住了，覺得自己真的好笨，越哭越彈不準(zhǔn)。大家看我哭了，就都走了。我一個人在教室里呆了三個小時，天黑了，我沒有點(diǎn)燈，我一個人感受著左右手的聲音，終于合上了，在成功彈完我人生中的第一首鋼琴曲“講衛(wèi)生”以后，擦干眼淚帶著幸福的微笑離

開了教室，那一刻，我真的很開心，抬起頭仰望星空，發(fā)現(xiàn)原來星空并不遠(yuǎn)，夢并不遠(yuǎn)，只要踮起腳尖，幸福就可以抓到

現(xiàn)在回頭想想，其實也不是太難，世上最強(qiáng)的是人的適應(yīng)能力，那時候我哭泣，只不過是我還沒有調(diào)整心態(tài)去適應(yīng)新的生活，那時的我心態(tài)還不夠陽光。人生沒有一帆風(fēng)順，唯驚濤拍岸方顯其壯美。

總的來說，這一個多月的工作有苦也有樂，不順心的時候看到孩子們天真的笑臉，我還是會把不順心拋在腦后，讓自己快樂的成長著！在這片嶄新、廣闊的熱土上，我們將以一個教師的角色，與青春同行，和幼兒一起成長，和幼兒園共同發(fā)展，在追求專業(yè)成長的同時，不斷創(chuàng)造自己的職業(yè)幸福和人生價值，這土地片也將見證我的成長與發(fā)展！

第三篇：新教師成長

路漫漫其修遠(yuǎn) 漢小新教師在求索

為了進(jìn)一步促進(jìn)新教師的發(fā)展，漢旺學(xué)校于10月9日下午在三樓會議室就上周新老師的見面課開展總結(jié)會議。校長徐利，分管教學(xué)副校長陳旭興，教導(dǎo)處副主任黃生華以及各學(xué)科的調(diào)研員參加了此次會議。

參加會議的所有老師都對青年教師的進(jìn)步給予肯定：見面課準(zhǔn)備充分，可塑性強(qiáng)，態(tài)度端正。也指出所存在的問題：對課標(biāo)和教材的研讀還不夠而導(dǎo)致不能很好地把握教學(xué)重難點(diǎn)；未能做到以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實際出發(fā)；課堂用語還需錘煉，教態(tài)還不夠自然大方。

針對以上青年教師所出現(xiàn)的問題，陳旭興校長向青年教師推薦“三本書”：教材+課標(biāo)+《小學(xué)數(shù)學(xué)/語文教師》并給出三點(diǎn)建議：充分認(rèn)識自己的長處和短板；放低身份，虛心學(xué)習(xí)，同步成長；要有充分的預(yù)設(shè)，關(guān)注生成。徐利校長也對青年教師給出幾點(diǎn)建議：備課要與教學(xué)形式和學(xué)生的學(xué)情相結(jié)合；根據(jù)學(xué)生和學(xué)科的特點(diǎn)來突破重難點(diǎn)；營造有效課堂；合理利用多媒體；注重教學(xué)方法的總結(jié)......青年教師在聽了各位前輩老師們的建議之后都受益匪淺，謹(jǐn)記徐利校長的三句囑托：成大事從小事做起；樹立終身學(xué)習(xí)的意識；關(guān)注國家的教育方向，要有教育情懷。并將這些建議付諸于實踐，爭取快速成長，為漢小的發(fā)展添磚加瓦！

第四篇：新教師心得

新上崗教師工作心得體會

2015年8月，我很榮幸成為了一名光榮的人民教師，實現(xiàn)了我小時候的夢想，但是從那一刻開始我就深知我身上的責(zé)任重大。我作為新崗教師有幸來到老葉小學(xué)任教，這幾個月來是我生命中最充實的一段時光。

從金秋到隆冬，幾個月的講臺生活，是一抹靚麗的風(fēng)景，從大學(xué)校園到小學(xué)校園，這不僅是時空的變化，更是我啟迪心智、堅定信念的一段嶄新生活。我要踏著堅定的步伐邁向這看似平凡卻又注定不平凡的新征程。轉(zhuǎn)眼我在教師這個崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂著”，因為到了一個新的環(huán)境，處處都充滿著陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛的學(xué)生又使我充滿著愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺，這里有我可愛的學(xué)生，有關(guān)心我的同事，對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的關(guān)心，我是深深的受到了感動，我真心的想對他們說：“謝謝你們了”。下面是我工作以來的感受和心得體會。

首先，教育教學(xué)方面——認(rèn)真?zhèn)湔n，注重積累。

一是認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因為第一年教學(xué)，沒有任何經(jīng)驗，那這一學(xué)期該怎么安排授課內(nèi)容？成了我思考的問題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對照自己定的單元進(jìn)行學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而組織安排上課的思路。此外，在備課的過程中，除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的上課的興趣。

二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過程中，應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時變更教學(xué)的方法，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三是多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。

其次，學(xué)習(xí)上——活到老，學(xué)到老。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)可以提高一個人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高。要學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教育方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識和改革意識，積極參與教育實踐，提高自己的教育教學(xué)能力?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過程中實踐。還有就是我們每周都要寫讀書筆記，這對我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。對于一個新教師，一定要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能快速的成長。在09年的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過這次教師理論培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。

最后，思想方面——積極進(jìn)步，有責(zé)任心。

作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，所以時刻要用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。

在工作的這一年中我在學(xué)校擔(dān)任音樂教師，通過自己的親身實踐使我對怎樣上好音樂課有了更深刻的認(rèn)識。下面我根據(jù)自己在音樂教學(xué)上的實踐說說我的心得體會。

一、在音樂實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能

著名音樂家卡巴列夫斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“在中小學(xué)音樂教育教學(xué)中，無論是直接的音樂表現(xiàn)、歌唱、演奏及游戲，還是間接的音樂表現(xiàn)、音樂欣賞及音樂基礎(chǔ)知識的講授和基本技能的訓(xùn)練，都有很強(qiáng)的理論性和實踐性。所有的教學(xué)內(nèi)容無一不是通過實踐活動來體現(xiàn)的?！痹谝魳方虒W(xué)中有大量的操作實踐活動尤其是技巧技能的訓(xùn)練，教師要盡量為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，讓學(xué)生自己去感受、體驗、領(lǐng)悟。音樂教師要設(shè)計出由易到難的教學(xué)方法，巧妙設(shè)問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識，使其積極地投入到音樂游戲活動中。學(xué)生對音樂的感受、理解、鑒賞、創(chuàng)作、評價只是從興趣、情感入手，沒有感性的實踐，音樂教學(xué)活動就不存在，樂譜、音樂知識將是一堆無意義的符號與抽象的概念。學(xué)生在歌唱、演奏、欣賞一首音樂作品的同時，感受到了音樂帶來的愉悅，但這僅僅是一種表象。只有通過對音樂作品的分析、指導(dǎo)，學(xué)生才能知道正是這些密集的節(jié)奏、變幻的速度和力度及多種音樂手段的運(yùn)用，才使人獲得了愉悅的感受。

二、以情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

情感是促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)的動力。教材中的情感因素是通過教學(xué)過程中教師的分析、表現(xiàn)和與學(xué)生的情感交流來完成的。教師與學(xué)生之間的情感交流程度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與程度，因此，教師應(yīng)注意傾注豐富的情感，以此引起學(xué)生的情緒波瀾，喚起學(xué)生的情感和美的體驗，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣和欲望，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。首先，教師應(yīng)注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，要重視師生之間那種積極的、融洽的情感交流，對學(xué)生傾注全身心的愛。久而久之，學(xué)生便會對教師產(chǎn)生親切感、信賴感。正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生就會把對教師的愛遷移到學(xué)習(xí)音樂上，逐漸地對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生良好的情緒和強(qiáng)烈的愿望。其次，教師要以自己的情感牽動學(xué)生的情感。教師的語言、動作、范唱、指揮和神態(tài)等，無不傳遞出情感的信息。當(dāng)教師與學(xué)生情感的信息重疊在一起時，大家的喜怒哀樂之情便自然、和諧地融匯成一體了。

三、讓學(xué)生在愉悅的情景中參與學(xué)習(xí)

人的情感的誘發(fā)總是在一定的情境中進(jìn)行的，鮮明、生動、形象的情境能喚起人們相應(yīng)的情感。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意挖掘教材中的情感因素，充分利用錄像、幻燈、錄音、畫面等形象、直觀的手段創(chuàng)設(shè)誘人的情景，渲染氣氛，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)他們在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)入作品的藝術(shù)和意境之中，去獲得情感的共鳴。

（一）利用畫面的創(chuàng)設(shè)情境。在教一年級歌曲《柳樹姑娘》時，上課前，我先畫了一張畫，貼在教室的黑板上。畫上有綠柳、青草、桃花，柳樹的枝頭上有兩只小黃鸝鳥在唱歌。學(xué)生一進(jìn)教室，就感到了春天的氣息，被畫面上濃濃的春意所吸引，情感得到激發(fā)。在上課時啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬Υ禾斓恼J(rèn)識和感受，這樣便充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，學(xué)生的情感得到了激發(fā)，加深了他們對歌曲的理解，很快就記住了歌詞。

（二）利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。我覺得在音樂教學(xué)中如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，那么學(xué)生很快就能融入到教學(xué)情境中。在愉快的氣氛中很快的學(xué)會歌曲。但現(xiàn)在很多學(xué)校里沒有多媒體設(shè)備，我所在的學(xué)校也沒有，我相信在以后的學(xué)校建設(shè)中都會配備，那么我們的課堂效率也會有所提高。

四、唱歌教學(xué)的多樣性

在小學(xué)唱歌教學(xué)中，最常使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法是由老師進(jìn)行范唱，學(xué)生進(jìn)行模唱的學(xué)習(xí)歌曲的方法，即“聽唱法”。它的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生可以直接地、簡便地學(xué)習(xí)歌曲，同時可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗及表達(dá)上面，比較有利于學(xué)生在有限的課時內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是，讓學(xué)生長時間地進(jìn)行模唱，學(xué)生會感到很被動，覺得很枯燥，造成“鸚鵡學(xué)舌”，雖然歌曲很快會唱了，但學(xué)生根本沒有參與音樂思考，阻滯了他們對唱歌的興趣，而且這種方法過于單一，不利于采用多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來發(fā)展學(xué)生多方面的音樂才能，并且難以適應(yīng)比較長、比較復(fù)雜的歌曲學(xué)習(xí)，尤其是合唱歌曲。

在一次聽縣級音樂優(yōu)質(zhì)課評選時，有一位教師在教唱六年級歌曲《陽關(guān)三疊》時，采用了畫旋律線、用圖示比較、難點(diǎn)突破、綜合能力訓(xùn)練相結(jié)合的方法。讓學(xué)生先模唱歌曲的旋律，進(jìn)而要求學(xué)生自己把旋律換成歌詞。這就在“聽唱法”的基礎(chǔ)上減少了老師逐句歌唱的過程，增加了學(xué)生動腦思考的活動及學(xué)生與旋律的接觸，對培養(yǎng)學(xué)生識譜及樂曲感受能力都有幫助。然后采用“圖示比較”法，將曲譜中旋律的高低變化用線條表示出來，使視覺形象與聽覺形象結(jié)合起來練唱，對歌曲中各樂句間出現(xiàn)的重復(fù)、模進(jìn)和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行辯唱，以加深記憶。這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的樂感、創(chuàng)造思維都有很大的幫助。再用“難點(diǎn)突破法”，將歌曲中難以掌握的部分，先重點(diǎn)練會，再練唱全曲。最后通過“綜合能力訓(xùn)練法”，將歌曲的主題、節(jié)奏型難點(diǎn)及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習(xí)，分別通過唱、聽、記、看等練習(xí)方式，進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的空間來領(lǐng)悟歌曲旋律，歌詞的內(nèi)涵，這對于歌曲整體的把握及情感體驗有很大幫助，既完成了會唱歌曲又提高音樂知識技能的教學(xué)任務(wù)。這位老教師的教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，值得我們新老師學(xué)習(xí)和借鑒。

五、通過表演和自編舞蹈體會音樂作品 音樂藝術(shù)的一個突發(fā)特征就是具有音樂形象的不確定性，它是看不見摸不著的。要讓孩子去實實在在地感受音樂，應(yīng)該有一種良好的載體。于是，我讓學(xué)生將學(xué)過的歌曲通過小組的合作自編成舞蹈。這樣既激發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望，又使他們進(jìn)一步感受到了音樂深刻內(nèi)涵的魅力。我根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，以及具有強(qiáng)烈表現(xiàn)自我的心理，按照音樂審美教育的目標(biāo)和音樂教學(xué)的規(guī)律，將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊表演，或?qū)⒏枨w創(chuàng)編為舞蹈。

這一年來，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，使我在各方面都有了很大的提高，但是距離一名合格教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，還有一定的差距和很多不足的地方，為逐步的向一名合格教師靠攏，我要力爭做到：熱愛學(xué)生，給我們的學(xué)生多一些愛心，關(guān)心,責(zé)任心，寬容心，細(xì)心，獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻(xiàn)身精神的真實寫照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦，不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習(xí)中、提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

以上是我一個音樂教師通過這次新教師培訓(xùn)的一些心得體會。作為一名新教師，我時刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)，用愉快的心情應(yīng)對每一天的工作。

第五篇：新教師心得

新教師心得體會

（代波蘭）

大學(xué)剛畢業(yè)，走上教師這個行業(yè)，真正站在講臺上，才發(fā)現(xiàn)自己還是適合當(dāng)老師，除此之外真不知道還能干什么，這也許也是一種緣分吧！

走進(jìn)塘州中學(xué)已近三個月了，不僅體會到作為新教師的新鮮感，又感受到教師工作的艱辛與勞累。有忙碌亦有收獲，有欣喜亦有感悟。但是自己的滿腔激情，卻毫無實戰(zhàn)經(jīng)驗，這讓自己非常的困惑，然而通過這幾個月的理論與實踐的結(jié)合，感觸頗多。

首先是來自領(lǐng)導(dǎo)與同事們對我的關(guān)懷，感覺非常溫暖。在剛開始的那段時間里，什么都是陌生的，不管是在生活上，教學(xué)上，人際交往上，還是在其他的方面，他們都給予我?guī)椭?，減輕了許多不必要的麻煩。這讓我非常的感激。所以在今后的相處中，我亦希望能夠盡我所能的滿足周圍人的需求。

其次是大學(xué)一畢業(yè)就從學(xué)生變?yōu)榻處?，這樣迅速的角色轉(zhuǎn)變似乎還未完全適應(yīng)，教與學(xué)的沖突加上毫無實戰(zhàn)經(jīng)驗，讓我倍加困惑，每次上完課，總覺得還有很多的不足之處，于是不斷的反思該如何才會做好。每當(dāng)看著講臺下的學(xué)生都會想起曾今的自己也如他們一樣對未來充滿希望與迷茫，所以盡量站在他們的角度去設(shè)計我的教學(xué)方案，注重學(xué)生的“學(xué)”，實際效果卻也不盡如人意。想來還是要注重教師的“教”，只有教師教好了，學(xué)生也才會學(xué)好。所以兩者不能偏廢一方，“教學(xué)”就是要把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，在實際的教學(xué)過程中不斷的探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。作為一名教師，職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，要教好學(xué)生，在學(xué)生面前有說服力，自己就要多下功夫，不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)?！敖K身學(xué)習(xí)”不是一紙空文，我們的理論要走向?qū)嵺`，現(xiàn)實情況在不斷的變化著，我們的理論知識也要不斷的更新，趕上其變化，只有這樣才能把兩者很好的結(jié)合起來。

再次是學(xué)生對作為新教師的我的尊敬，理解與關(guān)心。這些都讓我非常的感動。作為新教師各方面都缺乏經(jīng)驗，難免有疏忽與不足之處，多虧了學(xué)生的寬容，讓我不至于陷入尷尬境地。他們看起來都那么的單純，可能是由于他們獲取知識的途徑比較缺乏，所以他們對未知的東西充滿了渴求，眼神充滿了欲望，這些都督促我要不斷的充實自己，才能教給他們更多東西。

最后，這么多年的學(xué)生身份學(xué)習(xí)生涯，早已習(xí)慣了學(xué)校的安寧，與世無爭，加上家庭也沒有精力與能力在這些方面給予指導(dǎo)，同時地方與地方之間的風(fēng)俗習(xí)慣等各方面的差異，作為剛步入這個復(fù)雜社會的新人，不管是在人際交往，人情世故各方面都非常的缺乏經(jīng)驗，很多東西懂還不清楚，需要慢慢學(xué)習(xí)，幸而有學(xué)校的同事領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，教會了很多之前都不怎么接觸了解的事情，這些讓我非常感激，“三人行必有我?guī)煛?，需要向他們學(xué)習(xí)的地方還很多很多，只有這樣才能不斷的完善自己，才能更好的完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。

“書到用時方恨少”，終于領(lǐng)悟到這句話的深刻含義，原來自己知道的還太少，所以需要學(xué)習(xí)的還很多很多，要和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，要向站在教育前線的前輩多多請教，只有這樣才能達(dá)到自己的目標(biāo)：除了做好我的本職教學(xué)工作，完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)及其它的應(yīng)盡任務(wù)以外，我也要把我的全部精力致力于國家的基礎(chǔ)教育事業(yè)，為學(xué)生、學(xué)校、地方國家的發(fā)展進(jìn)步盡自己綿薄之力。