第一篇：《英才是怎樣造就的》讀書心得

一本好書真的如一個好朋友，可以讓你開心和快樂；一本好書真的如一個良師，讓你淺薄的頭腦變得豐富?！队⒉攀窃鯓釉炀偷摹肪褪且槐竞脮?，讓你覺得眼前一片陽光，前途一片光明。

讀了《英才是怎樣造就的》一書，使我受益非淺，王金戰(zhàn)老師以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗,用一個個活生生的教育案例,一串串成功的案例給我們展示了一個應(yīng)試教育與素質(zhì)教育成功結(jié)合的范例?？赐赀@本書讓我明白原來做教師也可以這樣富有挑戰(zhàn)性，創(chuàng)造性、成就感?！队⒉攀窃鯓釉炀偷摹芬粫?，是一個培養(yǎng)出了無數(shù)成功學(xué)生的老師寫給期待成功的老師、家長、學(xué)生的一本書。因此，教師都應(yīng)該仔細讀一讀，讀后都會受益匪淺。

王金戰(zhàn)老師絕不是空談的理論的大師，他長期奮戰(zhàn)在最具殘酷性和競爭壓力的高考一線，但他似乎真有種點石成金的神奇！王金戰(zhàn)老師是站在成功學(xué)的高地上俯瞰當今的教育，教我們?nèi)绾巫鲆幻晒Φ慕處?，如何培養(yǎng)一名優(yōu)秀的學(xué)生。他二十多年的教學(xué)生涯給我們留下的不僅僅是桃李滿天下的芬芳，還有活躍在各行各業(yè)具備發(fā)展?jié)摿Φ娜?，更有一個教育家不斷摸索、實踐的成功軌跡。王金戰(zhàn)老師的教育視線無疑是長遠的，他真正關(guān)注的是學(xué)生的個體生命，將手中現(xiàn)有的“頑石”雕刻成器，而不是一律要求他們成玉。

在這本書中王老師把自己的教育經(jīng)歷、情感體驗與形象的成功法則結(jié)合，并融進自己獨特的思考，用流暢的筆觸娓娓道來。閱讀其中自有一分儒雅的氣韻和質(zhì)樸的親切感，完全沒有高深莫測的說教意味。如果說

讀一本好書就是同高尚的人談話，那么讀這本書就像是跟一位名師談心。

這本書既有王金戰(zhàn)老師做思想工作的成功案例，還有他的學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)，以及他的工作反思和心路歷程的描述。有一則事實讀后讓人感觸頗深。

2005年“五一”節(jié)，山東沂水一中的一個班搞20年校慶。我?guī)н@個班三年，從1982年到1985年畢業(yè)。班上同學(xué)老是給我打電話，一個勁兒讓我回去。當時我想趕回去，又有些猶豫。

為什么？我就覺得，最對不起的就是這幫學(xué)生。那時我剛帶班不久，年輕氣盛，有時控制不住情緒，也不太在乎學(xué)生的心理感受，不大考慮他們個人的想法，只想把這個班抓好。雖然，這個班學(xué)生在各個方面也挺好，可我那時對學(xué)生的心理需求還是有所忽略。

通過上面這個小例子，我們可以看到王金戰(zhàn)老師作為一個教育工作者獨有的嚴謹、科學(xué)、坦誠的自省精神。王老師能在二十多年后抱著這種心態(tài)對待自己的工作和學(xué)生，固然需要一種胸襟，而最主要的是他揣著一種春風(fēng)化雨的赤誠，一種憧憬成功的心態(tài)。如果說成功源于心態(tài)，那么教師是否也應(yīng)該有這么一種優(yōu)秀的心態(tài)？答案是肯定的。在王老師的工作方式中，管理學(xué)生沒有粗暴和無禮；在他的目光中，學(xué)生沒有差生和失??；在他的教育理念中，沒有急功近利和揠苗助長。他啟示我們做一

個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有寬容和理解、自信和激勵、愛心和坦誠的心態(tài)，這就是成功心態(tài)的內(nèi)涵。

“沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長?！?/p>

“沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的老師?！?/p>

“沒有什么學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只有暫時落后的學(xué)生?！?/p>

這些話在王金戰(zhàn)老師的心里絕不只是我們聊以自慰的口號，而是沉淀為轉(zhuǎn)化學(xué)生成長的自覺行動。正如有人說：態(tài)度決定一切。一個學(xué)生能否成功最關(guān)鍵不在基礎(chǔ)、智力而在于是否擁有成功的心態(tài)。如果說作為一個學(xué)生你擁有了一個好的心態(tài)，那就意味著你已經(jīng)為自己的天空涂上了希望的湛藍。

克里姆林宮內(nèi)曾有位盡職盡責(zé)的老清潔工。他說；“我的工作和葉利欽的工作差不多，葉利欽在收拾俄羅斯，我是在收拾克里姆林宮。每個人都是在做好自己的事?！彼f得多么輕松、怡然，很使人感動，也很令人深思。

一個學(xué)生的成功的心態(tài)至少應(yīng)該具備以下幾個方面：

堅韌。就是說小學(xué)生要學(xué)會承受生活隨時襲來的苦難，優(yōu)秀的人物因為不能忍受失敗而變成庸人，平凡的人也因為經(jīng)過挫折的洗禮而變得更加強大，最終成為優(yōu)秀人物。

樂觀。樂觀是漫漫長夜里蒼穹中的閃爍的星星，當學(xué)習(xí)處在低谷的時候，當考試失利的時候，當生活欺騙了你的時候，保持一顆樂觀向上的心往往你就會發(fā)現(xiàn)困難會減少許多。

自信。美國哲學(xué)家拉爾夫愛默森說：“自信是成功的第一秘訣?！币粋€小學(xué)生經(jīng)過多次考試，不可能每次都是第一。但你在各種大型考試中只要把握住自信這一關(guān)鍵因素，即使成績不理想，你的心里也沒有失敗。就如德國教育家奧斯汀所言：“這世界除了心理的失敗，實際上不存在什么失敗。”

也許你無法改變相貌，但你可以展示笑容；也許你無法改變環(huán)境，但你可以選擇心態(tài)。也許你無法改變命運，但你可以改變心態(tài)。我們每天都在追求成功，我們每天都多讀書，一定能讓自己走出失敗的心理陰影，樹立成功的心態(tài)。如果改變了心態(tài)，就可以改變命運，如果多讀書，就有一個坦誠的心態(tài)，那你前面一定是陽光燦爛，前途無量。

第二篇：《英才是怎樣造就的》讀書心得

《英才是怎樣造就的》

剛拿到《英才是怎樣造就的》這本書時，先被王金戰(zhàn)老師的教育成果所吸引，再進一步讀下去，更為其教育理念所折服，范文之心得體會:《英才是怎樣造就的》讀書心得。

人人都知道，人才是一個國家發(fā)展最重要的資源，而身處教師工作崗位，培養(yǎng)人才是我們的職責(zé)，責(zé)任重大，但教育也是一門學(xué)問和藝術(shù)，必須不斷的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的社會，資訊高度發(fā)達，學(xué)生的思想越來越成熟，個性也越來越強，僅僅用嚴格管教的方式是很難觸動他們的內(nèi)心，使他們心悅誠服的。面對有思想、有主見的學(xué)生，只有深入了解他們的所思所想，才能真正贏取學(xué)生的信任，才能走入學(xué)生內(nèi)心起到積極的作用。

如今的教育，優(yōu)秀學(xué)生的評判標準已經(jīng)發(fā)生了變化，成績不再是唯一的重要評判砝碼，學(xué)生必須要在德、體、心理等各方面得到良好的發(fā)展，那樣的人才能擔(dān)負未來的祖國的建設(shè)大任。所以，我們不能把性格各異、理想不一樣的孩子放進一個模子里打造，不能扼殺了學(xué)生的天賦，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，允許學(xué)生朝各個方向發(fā)展，允許多樣化的存在。但在實際工作中，又很難把這一理念落到實處。王金戰(zhàn)老師卻在自己的教育工作實踐中，在“人們沒法改變冬天的氣候，但一個塑料大棚就可以讓人們享受到春天的蔬菜”的理念下，帶著自己的實驗，為孩子們打開了一條通向成功的路，為教育界創(chuàng)造了一個奇跡。除了觀念的轉(zhuǎn)變，我還想談印象深刻的兩點： 1.優(yōu)秀從心態(tài)開始。

學(xué)業(yè)最大的問題是心態(tài)。王金戰(zhàn)老師說，“差生”是怎么形成的？是一個學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個“差生”變好的最有效方法，就是要找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復(fù)享受成功的喜悅，“差生”就會轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀。

我們面對的學(xué)生，很多在以前的學(xué)習(xí)階段，成績并不好，有很多就是屬于“差生”，他們身上存在的最大問題，應(yīng)該就是心態(tài)了。而改變心態(tài)的一個重要方法，就是鼓勵。優(yōu)秀是鼓勵出來的，我們要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和進步，及時地加以鼓勵。每個學(xué)生都是需要關(guān)愛的，學(xué)生能夠從你的鼓勵中，感受到你對他的關(guān)心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力。

2、心理問題重在疏導(dǎo)

現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力大，同時，面臨的各種誘惑也多，容易出現(xiàn)各種心理問題。如果能夠?qū)⑦@些問題解決好，那他們就能夠輕裝上陣，正確處理學(xué)習(xí)和工作中的各種問題。而青春期的學(xué)生，年少氣盛，方法不得當?shù)脑?，效果就適得其反了。王金戰(zhàn)老師總是站在學(xué)生的立場上，替他們著想，這一點，在處理師生關(guān)系方面是非常重要的。

我們的學(xué)生，有很多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。部分原因是，現(xiàn)在學(xué)生要面對一些壓力，包括家長和同學(xué)的壓力、社會的壓力，如果他不能承受和化解這種壓力的話，就需要找一個釋放壓力的方式，而電腦游戲就可以讓他們忘掉煩惱。家長和老師有責(zé)任營造有助于學(xué)習(xí)的氛圍，使孩子能夠找到學(xué)習(xí)的樂趣，找到成就感。更重要的是，應(yīng)該使孩子懂得，生活中有更多的事情需要他們?nèi)プ觥?/p>

王金戰(zhàn)老師在書中為我們提供了豐富的教育實踐套餐，雖然面對的學(xué)生不同，但我相信我在以后會用到這些真實的案例,去努力做一個好老師。

第三篇：《英才是怎樣造就的》讀書心得

《英才是怎樣造就的》讀書心得 顏煌

這個寒假我認真讀了人大附中王金戰(zhàn)老師的《英才是怎樣造就的》一書，感慨良多，做為一個教育工作者，他讓我仰慕至極。王金戰(zhàn)老師以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗,用一個個鮮活的教育案例,展示了她的教學(xué)理念和教學(xué)成果。怎樣才能使學(xué)生變得更優(yōu)秀，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)收獲做一總結(jié)，與大家分享。

一、優(yōu)秀從心態(tài)開始

學(xué)生學(xué)業(yè)的最大問題是什么？王老師認為是心態(tài)。心態(tài)的關(guān)鍵是自信。

王老師在他的書中講了一個女生的故事。這個故事能夠說明，一個學(xué)生的心態(tài)對學(xué)業(yè)影響有多大。這個女生，在小學(xué)三年級的一次奧數(shù)選拔賽中受了打擊，對數(shù)學(xué)心理有了障礙，數(shù)學(xué)成績一落千丈。后來進了王老師的班，王老師主動找她談心，那個女生哭著把自己八歲以來所受的折磨傾吐了出來。王老師笑著說：“我看班里潛力最大的就是你了！你看你，數(shù)學(xué)考了倒數(shù)第一，總分還排17名。要是數(shù)學(xué)成績上來，你就是第一了？誰有這樣好的機遇呢？這不成優(yōu)點了嗎？”為增強她的自信心，在后來的數(shù)學(xué)檢測中王老師偷偷地給她加過分。從此，這個孩子的心態(tài)好多了，數(shù)學(xué)成績也走出了低谷。

給學(xué)生加分的做法，未必人人贊成。但從這個故事中我深深地體會到：作為一名教育工作者，呵護孩子的心靈是何等的重要！同時我從這個孩子成材的故事中，我聯(lián)想到我們教師的成長，其實我們也需要有良好的心態(tài)。激情而投入地工作與麻木而呆滯地工作，是完全不同的兩個天地。試想一下??一個整天怨天尤人的教師，怎么能培育出堅強樂觀的學(xué)生？一個整天唉聲嘆氣的教師，怎能指望學(xué)生在人生的旅途中勇往直前？

王金戰(zhàn)老師說：“當你驅(qū)車來到十字路口，恰好紅燈亮了，你可能感到自己倒霉。但如果這樣想：綠燈亮?xí)r我第一個走，你的心態(tài)也就平和多了。所以，為了我們的學(xué)生，為了我們的工作，為了我們的健康，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己健康的心態(tài)。有人說，一個人一天的情緒從早上一起床就定了調(diào)，一節(jié)課的成敗從教師走進課堂時的神態(tài)就辨得出。學(xué)生是最敏感的，也是最容易受影響的。良好的心態(tài)，也將為學(xué)生帶來愉悅的心情！

二、優(yōu)秀始于你的強項

當老師的都知道，能把好學(xué)生帶得更好，那是稱職的老師；而能把好學(xué)生、普通學(xué)生甚至落后學(xué)生都帶起來的，才是一個好老師。怎樣才能使落后的學(xué)生從困境中走出來？王老師認為就是發(fā)掘他們身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復(fù)享受成功的喜悅

王老師在書中提到了他高考“五個半死”的真實經(jīng)歷，他有時會把這一經(jīng)歷跟學(xué)生談。她跟來告訴他的學(xué)生們：要想讓別人看得起自己，你首先得看得起自己。人可以在一段時間內(nèi)很落后，但只要人不服輸，在我的眼里，你仍然是好學(xué)生。我最看不起的學(xué)生，就是自己承認不行的學(xué)生。哀莫大于心死。你本來還行，卻承認自己不行，你心都死了，什么人來也救不了人。

是呀！沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長；沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的老師。好家長和好老師，能夠發(fā)掘出孩子的潛能和長項，幫孩子克服弱點、走出挫折心理，把孩子帶到陽光地帶。我想，我做為一個家長和老師，以后我一定會深記王老師這些話的。

三、優(yōu)秀是鼓勵出來的

優(yōu)秀從何而來？王老師認為，當一個學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實很簡單，就是反其道而行之，即讓學(xué)生反復(fù)感受到成功的喜悅，差生就變成了優(yōu)生。

在王金戰(zhàn)眼里沒有差生，每個孩子都是一顆星。這在“應(yīng)試”教育的今天，是難得可貴的。王老師在教山東沂水一中一個高三班時，一個叫林學(xué)增的基礎(chǔ)很差的學(xué)生求王老師收下。王老師說：“你可以留下來。但等到期中考試，如果你能考到這個班前60名（全班80名學(xué)生），我就要你。”初看，還以為這是王老師給學(xué)生定的插班條件，其實，這是他給學(xué)生定的一個奮斗目標。期中考試時，這個學(xué)生只考到了63名。當學(xué)生告訴老師自己天生不是考大學(xué)的料，準備回家種田時，老師卻鼓勵他說：“你剛來的時候，在班里倒數(shù)第一，現(xiàn)在一個多月的時間，你能沖到63名，說明你的潛質(zhì)是最大的！??你完全有可能考上大學(xué)，就看你敢不敢挑戰(zhàn)自己了。懷著驚喜、懷著感激，林學(xué)增學(xué)習(xí)勁頭大增，到了期末考到了33名，之后是18名、第8名，最后高考中，他取得了全校第3的好成績，如愿進入了名牌大學(xué)！一個基礎(chǔ)差到不能再差的學(xué)生，到了王老師的班級，成績卻節(jié)節(jié)上升，最后闖進了名校，憑得是什么？是老師給予的博大綿長的師愛，是老師給予的持續(xù)不斷的激勵！

“你不能讓西紅柿苗子結(jié)出蘋果來，西紅柿就讓它結(jié)西紅柿，蘋果就讓它結(jié)蘋果。”當林學(xué)增沒有達到前60名，難過沮喪要退學(xué)回家種田時，王老師非但沒有讓他退學(xué)，還大贊他的潛力好。為什么？因為王老師沒有拿他和其他學(xué)生比成績，而是讓他自己和自己比進步。所以，做為一名教育工作者，我們一定要多學(xué)會鼓勵我們的學(xué)生。

四、優(yōu)秀需要心與心的交流

在課堂上學(xué)生們，稱他王老師。在同學(xué)之間，學(xué)生叫他“老王”，在同學(xué)游戲作品中，學(xué)生叫他“中場大俠”等等。久而久之，王老師也成了學(xué)生的知心朋友。當學(xué)生遇到困難時，當學(xué)習(xí)陷于困境時，都很愿意跟他交流，他也經(jīng)常鼓勵學(xué)生，使他們感到自信而輕松。鼓勵學(xué)生可以有多種方式，如寫詩或與學(xué)生對詩或電子郵件等方式。還有一種他喜歡的鼓勵方法，就是在試卷、作業(yè)本上留言。王老師剛到青島時，接到一個班。班上有個男孩長得很單純，很可愛，老是笑瞇瞇的，但是學(xué)習(xí)成績不行。在寒假前的期末考試中，這個男孩的數(shù)學(xué)成績有很大的提高。于是王老師在他的試卷上寫下了這樣一句話：“我在青島的第一個春節(jié)，因為你這次期末考試的成功而快樂?！本瓦@么一句話讓這位學(xué)生從此帶著感恩的心理學(xué)習(xí)，后來這位學(xué)生學(xué)習(xí)成績有了大幅度提高，最終考入大學(xué)。

本書中像這樣的例子還舉不勝舉，我從字里行間感受到了王金戰(zhàn)老師與學(xué)生心與心的交流。這種交流是平等的，朋友式的，這種交流體現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)愛，呵護，通過交流使學(xué)生找到了自信，找到了奮斗的目標，找到了實現(xiàn)目標的途徑。通過交流使學(xué)生心理得到了疏導(dǎo)，心態(tài)得到了調(diào)整。

讀完《英才是怎樣造就的》一書后，我受益匪淺，反思、借鑒是我今后必須要做的。在以后的教學(xué)生涯中，我一定要像王老師那樣，用智慧和愛去經(jīng)營這份高尚、燦爛而又不乏詩意的教育事業(yè)！

第四篇：《英才是怎樣造就的》讀書心得

《英才是怎樣造就的》讀書心得

剛拿到《英才是怎樣造就的》這本書時，先被王金戰(zhàn)老師的教育成果所吸引，再進一步讀下去，更為其教育理念所折服。

人人都知道，人才是一個國家發(fā)展最重要的資源，而身處教師工作崗位，培養(yǎng)人才是我們的職責(zé)，責(zé)任重大，但教育也是一門學(xué)問和藝術(shù)，必須不斷的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的社會，資訊高度發(fā)達，學(xué)生的思想越來越成熟，個性也越來越強，僅僅用嚴格管教的方式是很難觸動他們的內(nèi)心，使他們心悅誠服的。面對有思想、有主見的學(xué)生，只有深入了解他們的所思所想，才能真正贏取學(xué)生的信任，才能走入學(xué)生內(nèi)心起到積極的作用。

如今的教育，優(yōu)秀學(xué)生的評判標準已經(jīng)發(fā)生了變化，成績不再是唯一的重要評判砝碼，學(xué)生必須要在德、體、心理等各方面得到良好的發(fā)展，那樣的人才能擔(dān)負未來的祖國的建設(shè)大任。所以，我們不能把性格各異、理想不一樣的孩子放進一個模子里打造，不能扼殺了學(xué)生的天賦，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，允許學(xué)生朝各個方向發(fā)展，允許多樣化的存在。但在實際工作中，又很難把這一理念落到實處。王金戰(zhàn)老師卻在自己的教育工作實踐中，在“人們沒法改變冬天的氣候，但一個塑料大棚就可以讓人們享受到春天的蔬菜”的理念下，帶著自己的班級大膽的改革和實驗，為孩子們打開了一條通向成功的路，為教育界創(chuàng)造了一個奇跡。

除了觀念的轉(zhuǎn)變，我還想談印象深刻的兩點：

1、優(yōu)秀從心態(tài)開始。

學(xué)業(yè)最大的問題是心態(tài)。王金戰(zhàn)老師說，“差生”是怎么形成的？是一個學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個“差生”變好的最有效方法，就是要找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復(fù)享受成功的喜悅，“差生”就會轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀。

我們面對的學(xué)生，很多在以前的學(xué)習(xí)階段，成績并不好，有很多就是屬于“差生”，他們身上存在的最大問題，應(yīng)該就是心態(tài)了。而改變心態(tài)的一個重要方法，就是鼓勵。優(yōu)秀是鼓勵出來的，我們要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和進步，及時地加以鼓勵。每個學(xué)生都是需要關(guān)愛的，學(xué)生能夠從你的鼓勵中，感受到你對他的關(guān)心，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力。

2、心理問題重在疏導(dǎo)

現(xiàn)在的學(xué)生，(讀后感　004km.cn)學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力大，同時，面臨的各種誘惑也多，容易出現(xiàn)各種心理問題。如果能夠?qū)⑦@些問題解決好，那他們就能夠輕裝上陣，正確處理學(xué)習(xí)和工作中的各種問題。而青春期的學(xué)生，年少氣盛，方法不得當?shù)脑?，效果就適得其反了。王金戰(zhàn)老師總是站在學(xué)生的立場上，替他們著想，這一點，在處理師生關(guān)系方面是非常重要的。

我們的學(xué)生，有很多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。部分原因是，現(xiàn)在學(xué)生要面對一些壓力，包括家長和同學(xué)的壓力、社會的壓力，如果他不能承受和化解這種壓力的話，就需要找一個釋放壓力的方式，而電腦游戲就可以讓他們忘掉煩惱。家長和老師有責(zé)任營造有助于學(xué)習(xí)的氛圍，使孩子能夠找到學(xué)習(xí)的樂趣，找到成就感。更重要的是，應(yīng)該使孩子懂得，生活中有更多的事情需要他們?nèi)プ觥?/p>

王金戰(zhàn)老師在書中為我們提供了豐富的教育實踐套餐，雖然面對的學(xué)生不同，但我相信我在以后會用到這些真實的案例,去努力做一個好老師。

第五篇：英才是怎樣造就讀后感

一、優(yōu)秀從心態(tài)開始

書中有這樣一段：當你驅(qū)車來到十字路口，恰好紅燈亮了，你可能會感到自己倒霉，但如果這樣想：綠燈時我第一個先走，你的心態(tài)也就平和了，實際上，我們無法選擇生活中遇到的每件事，我們無法控制千軍萬馬過獨木橋的教育現(xiàn)實，無法選擇父母，老師，甚至無法選擇生存的環(huán)境，但我們完全可以選擇一種心態(tài)，當選擇了一個積極的心態(tài)，許多事就會出現(xiàn)自己都意想不到的變化。是呀！一個人的心態(tài)是非常重要的，我想成功不僅取決于努力還取決于心態(tài)，如果一個人的心態(tài)放的平和、積極一些，那他就成功了一半。

說到心態(tài)，每個人有時都很極端,這樣也事必會影響到所教的孩子，孩子是天真的，其實教師是一個什么樣的心態(tài)孩子就會影響成什么心態(tài)，這次去齊齊哈爾比賽和武校長說到了學(xué)校的姚老師，因為自己有樂觀的心態(tài)，他的孩子們也很陽光，把生活中的每一天都看的那么美好，雖然現(xiàn)在看他的孩子們在學(xué)習(xí)不是最好，但是我相信在未來的路上他們才是最棒的。細想想其實每個人都想有一個好的心態(tài)，可事與愿為，只要自己能正確的去調(diào)整去面對，去換一種方式思考，我想這不僅是對于我們，還是對于孩子們都是一種成功。人生就像一條路，哭著也是走完它，笑著也是走完它，我們何不樂觀去走完它呢？

二、走出挫折，從發(fā)掘孩子的強項開始。

其實做為教師們都應(yīng)該知道，能把好學(xué)生帶得更好，那是稱職的老師。而能把好學(xué)生、普通學(xué)生甚至落后的學(xué)生都帶起來的，才是一個好老師。我們教師都有一個缺點，如果這個孩子學(xué)習(xí)差就不太喜歡這個孩子，甚至這個孩子做了一件好事，也不覺得怎么樣？

讀了書后我深深的明白我們要發(fā)掘孩子的強項，并且要把他的強項夸大，這樣才能激發(fā)孩子的興趣，才能讓孩子自己找到優(yōu)點，讓他們感覺到自己還是有用的，更努力的學(xué)習(xí)。沒有教不好的孩子，只有不稱職的家長，沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的教師。一個好家長，一個好教師，能夠發(fā)掘出孩子的潛能和長項，克服弱點，把孩子帶到陽光地帶。

為了我們的學(xué)生，為了自己的孩子，讓我們共同努力把每一個孩子都帶到陽光地帶，讓他們快樂的成長