第一篇：學(xué)會愛學(xué)生,做幸福教師

學(xué)會愛學(xué)生，做幸福教師

讀《教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉》有感

寒假里，在放松身心、走親訪友的同時(shí)，我不忘給自己充電，利用閑暇時(shí)間拜讀了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們精心挑選的《教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉》這本教育專著。此書從教師教育觀念、師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、教學(xué)能力、教學(xué)儀表五個(gè)方面進(jìn)行闡述，不僅有詳實(shí)的理論，并給我們提供了一些切實(shí)可行的實(shí)施方法，還有全國優(yōu)秀一線教師的典型案例，讀完之后頓覺受益匪淺。

在閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)書中不斷地在強(qiáng)調(diào)一個(gè)教師師德的重要，為人師，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生。正像書中所講的，“熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以像母親一樣，關(guān)愛自己的學(xué)生?！蔽蚁胱鳛橐幻蠋?，我是非常熱愛我的學(xué)生的，我喜歡他們認(rèn)真聽課的樣子，我喜歡他們跟我交流的時(shí)光，當(dāng)看到學(xué)生因我而改變，當(dāng)看到學(xué)生成長中的煩惱，當(dāng)學(xué)生與我在心與心的交流時(shí)，作為一名教師我是感到非常幸福的。

值得思考的是：為什么我對我的學(xué)生如此關(guān)愛，卻有時(shí)候得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可呢？就像我對自己的女兒，我在用我的全部生命愛她，養(yǎng)育她，但她總覺得媽媽不夠好，媽媽太嚴(yán)厲。通過此書的閱讀，我找到了答案，在對學(xué)生和女兒的教育過程中，我從沒有放下教師家長的威嚴(yán)，采取的是“我說你聽，我管你服”的強(qiáng)制性方法，強(qiáng)調(diào)的是服從，我這種愛是一種不平等的愛，我沒有認(rèn)識到孩子和我在人格上是平等的，我應(yīng)該尊重孩子的人格。

只有尊重孩子，才能正確教育孩子，沒有尊重，就不可能有真正意義上的教育。倘若你能尊重學(xué)生，與學(xué)生平等友好，語氣和藹，即使批評指責(zé)他們的錯誤，他們不僅樂意接受，而且還以此為動力，認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，比無威信不受尊敬的老師的表揚(yáng)還來得有力有情在理。所以，要想做一名學(xué)生喜歡的老師，做一個(gè)孩子喜歡的媽媽，我想我應(yīng)該做他們心目中的朋友，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為他們成長的伙伴，成為他們成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，只有這樣，我才能教的輕松，教的快樂，做一名幸福教師，做一個(gè)幸福媽媽。

以上就是我看了《《教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉》》的一些感想，它使我現(xiàn)在更懂得了如何正確地表達(dá)我們對學(xué)生的愛，我相信在接下去的教學(xué)生涯中，我會建立起更加融洽的師生關(guān)系?？傊@本書非常值得一看。

第二篇：愛學(xué)生,做幸福的班主任

管理類

愛學(xué)生，做幸福的班主任

縣市區(qū)：德州市齊河縣 單位：齊河縣第四中學(xué) 姓名：柴慶杰

2013年9月17日

愛學(xué)生，做幸福的班主任

齊河縣第四中學(xué)柴慶杰

班主任官兒不大，但事不小，繁雜瑣碎也事關(guān)重大。記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。如果說學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學(xué)生的一生；班主任無意間的一個(gè)動作，也許能讓一個(gè)不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說學(xué)生是班主任的影子，時(shí)間長了，學(xué)生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個(gè)、甚至是幾百個(gè)乃至上千個(gè)學(xué)生一生的幸福！

一、有科學(xué)民主的管理制度

傳統(tǒng)的班級管理，班主任普遍有主觀性、隨意性，班級工作與無巨細(xì)都要管，忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮。這樣長期以來，班主任雖然起早貪黑，但效果卻十分不佳。因此必須有科學(xué)民主的管理制度，方能使全班的整體力量得到發(fā)揮，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，個(gè)性、積極性和素質(zhì)才能得到提高，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。

制定目標(biāo)是班級管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級管理的靈魂。每個(gè)學(xué)生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。首先以“我是班級管理的主人”為主線引導(dǎo)全班學(xué)生共同制定目標(biāo)，以此來確立每個(gè)人在班級管理中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，從而增強(qiáng)主人翁的意識與責(zé)任心，使班級管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎(chǔ)。其次，班級制定了班務(wù)承包方案，承包方案的制定完全由班委會與全體同學(xué)商討制定，方案確定好之后，我在從中只擔(dān)當(dāng)監(jiān)督作用，這樣一來，每個(gè)學(xué)生都能在自己所愿的基礎(chǔ)上開展好自己的工作，積極的去完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做”的全員管理模式。每天、每時(shí)、每周衛(wèi)生大掃除都能積極主動的去完成自己的任務(wù)，時(shí)間長了也就形成了一個(gè)良好的習(xí)慣，我們班主任老師也能從煩忙的工作中脫離出來了。

無論怎么說，我們的學(xué)生還是需要必要的監(jiān)督的，也正是為了更好的發(fā)揮班干部的管理能力，又建立了班干部輪流值周制度和輪流值日班長制度，每周兩名班委會班干部帶班值周，每天推選一名學(xué)生做“值日班長”。班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé)，值周班干部要負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志，檢查值日班長的工作情況。在每周一主題班會上第一內(nèi)容就是值周班干部進(jìn)行值周總結(jié)。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班級的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

勤儉節(jié)約是中華民族的光榮傳統(tǒng)，針對班內(nèi)浪費(fèi)現(xiàn)象，又推選了勤儉節(jié)約監(jiān)督員，人人爭當(dāng)勤儉節(jié)約的先鋒。安全不保何談學(xué)習(xí)，安全要時(shí)時(shí)關(guān)注，因此針對初中生思想還不成熟，易沖動等特點(diǎn)，還推選了班內(nèi)安全監(jiān)督員，等等。所有這些都是掛牌上崗，文明執(zhí)勤。人人參與，各司其職的自我管理機(jī)制，使學(xué)生學(xué)會了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯提高。同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供參與管理的機(jī)會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。

二、有真愛、寬容與無私的責(zé)任心

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

七年級下學(xué)期，從私立學(xué)校轉(zhuǎn)入我班一名女生，徐曉雨，剛轉(zhuǎn)入我班，起初一周還以遵守紀(jì)律，因?yàn)榕c班內(nèi)學(xué)生還不熟悉，沒想到第二周問題就來了，背后說風(fēng)諒話，拉幫結(jié)派，自習(xí)課上沒有顧忌的大聲說話，擾的四周根本無法正常學(xué)習(xí)。怎么辦，必須制止，否則容易在班內(nèi)形成不良風(fēng)氣。同時(shí)我又看到她很外向，辦事利索，能與老師進(jìn)行交流，就想到要是用好就是我的好助手。因此，我就開始讓她去幫我處理一些事情，真沒有想到，一叫到她，她便爽快的答應(yīng)，并且辦的還挺利索，就這樣每次有事我都叫她去辦，特別是給老師們分發(fā)材料，給老師們下個(gè)通知，給同學(xué)傳達(dá)個(gè)信息，也因此所有老師都認(rèn)識了她，并有好幾回說，你班的學(xué)生辦事真有能力，表達(dá)也很清楚明白，受到了老師的表揚(yáng)?？梢哉f那段時(shí)間幾乎天天能叫到她到我的辦公室里來，但并不是批評她，而是重用她。這樣就加強(qiáng)了與我的交流，從而也取得了相互信任。在這種交流中每次都提醒她在班內(nèi)要好好表現(xiàn)，做一名老師眼里的好學(xué)生，每次都是滿口的答應(yīng)，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)她真的變了，比以前收斂了許多。見時(shí)機(jī)成熟，就給她說了這樣做的目的，并表明她完成了老師心中一個(gè)大任務(wù)，你變了，變得更加懂事了。從那以后，雖然也有過錯誤，但是她心中原先的那種不屑一顧的姿態(tài)沒有了，學(xué)習(xí)也逐步上升了，現(xiàn)在每到她值日的時(shí)候都就帶頭去做，并且還做的非常好。

人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們要有一顆寬容的心，用真愛去教育感化每一位學(xué)生。

三、有腳勤、嘴勤、眼勤和腦勤的工作作風(fēng)

接一個(gè)班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤，腦勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。“嘴勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景?！澳X勤”，就是要把這些信息記在心里，進(jìn)行有效的加工處理，以便做出應(yīng)對策略。這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。因此，跑斷腿、磨破嘴、看在眼里記在心里，是我們班主任必備的工作作風(fēng)。

“四勤”的好處我深有體會?？释玫絼e人的理解，但同時(shí)又很少主動地去理解別人，時(shí)常進(jìn)行“心理換位”思考，許多矛盾便會被化解、消散了。我班學(xué)生魏雅楠，剛?cè)雽W(xué)時(shí)和徐曉雨同學(xué)的表現(xiàn)恰恰相反，就是整天看到悶悶不樂，一副不開心的樣子，還經(jīng)常請假，并且都是她奶奶來接她，后來我追問她才知道，父母離婚了，爸爸經(jīng)常不在家，就是在家自己也總是感覺對自己不好，心事重重，幾乎輟學(xué)。她奶奶也挺著急的樣子，從她奶奶那里知道，這孩子想的太多，心里負(fù)擔(dān)太重，小學(xué)學(xué)習(xí)挺出色的。就因?yàn)檫@樣，我感覺到必須找她談一談。因?yàn)閯傔M(jìn)入中學(xué)校門，師生互相都不太了解，因此有些事她也總吞吞吐吐的不好意思說，戒備心理挺強(qiáng)的。我總感覺到她不好意思當(dāng)面說，所以我就想到用寫信的方式去互相溝通，在信中我也給她舉了歷年來的例子，時(shí)間長了，她也就逐漸打開了心扉，最終達(dá)到面對面的交流，記得那次談話足足有了兩節(jié)課的時(shí)間，她終于給我說了她們家的事情，同時(shí)，我也給她說明了我的意思，如果“換位思考”一下的話，你也會理解的。經(jīng)過耐心的溝通，她臉上也終于露出了笑容。以后有什么事想不開的事就找我去談?wù)?。在談話中我也發(fā)現(xiàn)她有責(zé)任心，性格開朗，一心為別人著想，就有意培養(yǎng)她當(dāng)班干部。現(xiàn)在她是我班的團(tuán)支書，學(xué)校學(xué)生會主席，在校團(tuán)委舉行的各項(xiàng)比賽中多次取得了較好的名次，也多次參加縣級文藝演出，在校也是文藝骨干力量。當(dāng)然學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀。

從這件事，我就想到，班內(nèi)是不是還有好多學(xué)生與老師交流的太少呀，有的學(xué)生不好意思與老師交流真實(shí)情況，就想到了讓學(xué)生每周寫一篇反思日記，說真話，只有我才能看到，每次我都進(jìn)行批閱，針對突出問題，單獨(dú)談話，以解決學(xué)生心中的憂愁，做好他們的心理導(dǎo)工作，效果非常明顯。有的學(xué)生還寫到我們班內(nèi)現(xiàn)在存在的不良情況和較好的情況，并且還寫出了解決的辦法。我們試想一下，如果每個(gè)班內(nèi)都有這樣一批有責(zé)任心的學(xué)生，我們還愁管理不好我們的班級嗎。

光靠些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每周的主題班會必須確定好一個(gè)主題，對學(xué)生進(jìn)行正面教育。比如，針對中學(xué)生談戀愛問題，確定了《從被愛打擾的日子說開去》的主題班會，對于學(xué)生想說又不敢說的話題，直接面對全體同學(xué)進(jìn)行深刻剖析，并配合視頻《如何應(yīng)對中學(xué)生早戀》進(jìn)行說理教育。也正因如此，班上女生王姍姍同學(xué)寫信給我說了她的心中的秘密，這就是一個(gè)好兆頭，她以把原先不想給老師說的這種事說出來，說明她還是有理智的。這不得不說是主題班會起到了正面教育作用。也因此每周的主題班會一次不落。

對于我們的責(zé)任衛(wèi)生區(qū)，學(xué)生公寓樓更是經(jīng)常光顧，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就在我們的“四勤”工作作風(fēng)中形成。

四、有繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷提高的反思習(xí)慣

為了提高我們的管理班級的能力，創(chuàng)新工作方法，平時(shí)閱讀與主任工作有關(guān)的教育名著、德育專著、教育報(bào)刊等等。如《教師的幸福資本》、《挑戰(zhàn)班主任的19項(xiàng)全能》、《你在為誰而工作》、《魏書生班主任工作》、《一線班主任工作法》、《自動自發(fā)》、《給教師的一百條建議》、《做最好的老師》、《班主任工作實(shí)務(wù)》等，并寫出了大量的心得體會。

在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，總結(jié)提煉自己教育智慧、教育藝術(shù)。通過每一天的寫作點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累班主任工作心得，寫原汁原味的教育案例。把教育案例記入個(gè)人博客。為了提高班主任辦公效率，借助班主任工作辦公軟件《班務(wù)通》對班級管理進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新。使班主任工作從煩瑣的事務(wù)中掙脫出來，提高辦公效率。

對于班級管理工作，我們一定要全身心地投入到學(xué)生之中，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)日常工作。不盲目地干，而是把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)做研究對象，把每一個(gè)難題都當(dāng)做課題，以研究的心態(tài)對待每一個(gè)學(xué)生，在實(shí)踐中既不重復(fù)別人也不重復(fù)自己，每一階段都要有反思，都要有創(chuàng)新，都要有超越。

總之，作為一名班主任，在班級管理中要針對學(xué)生心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，以自己為本，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)成有效的班級管理目標(biāo)，做一名幸福的班主任。

第三篇：愛學(xué)生,做幸福的班主任

愛學(xué)生，做幸福的班主任

蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子。”班主任的愛心是班主任工作中不可缺少的基本素養(yǎng)與技能。愛是教育的靈魂，是班主任工作的基石。

一、了解研究學(xué)生是愛生的前提

盧梭在《愛彌爾》中說：“教育必須從了解人心著手。只有了解人才

能教育人，這是真理，是實(shí)踐的總結(jié)”。不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。

我?guī)У陌嗉壴?jīng)有個(gè)小男孩，是住宿生，小學(xué)出了名的“網(wǎng)蟲”。為了上網(wǎng)，不顧安全，深夜從二樓用床單掉下去網(wǎng)吧，經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)，為此是德育處的“?？汀薄＝o班級榮譽(yù)帶來損失，老師頭疼煩惱；家長來校，無助萬分。通過與他的交流，我發(fā)現(xiàn)：他的哥我?guī)н^三年，也是同一個(gè)教室；他有想上進(jìn)的愿望，可擺脫不了網(wǎng)癮；他有血性，有個(gè)性等一些優(yōu)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上我制定了對他的幫助措施：班內(nèi)召開“網(wǎng)癮的危害”的主題教育、學(xué)習(xí)幫助（同學(xué)以學(xué)習(xí)結(jié)對一幫一和我的專門輔導(dǎo)）、運(yùn)動轉(zhuǎn)移、心靈日記、人格激勵、樹立榜樣（他現(xiàn)在已經(jīng)是我班的一面進(jìn)步的旗幟）、大范圍表揚(yáng)（家長會）、兄弟接力、連隊(duì)效應(yīng)、班級大目標(biāo)與個(gè)人小目標(biāo)一系列措施,，向他真實(shí)傳遞老師與班級的關(guān)愛與期盼，家長的希望與辛勞。在自己的努力下，家長的配合下，我并沒有對他采取任何嚴(yán)厲的措施，他現(xiàn)在已經(jīng)是徹底與網(wǎng)吧告別（就在我學(xué)習(xí)的一個(gè)月里，沒有我的監(jiān)督，他也沒有去網(wǎng)吧玩游戲），遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)上進(jìn)、維護(hù)集體榮譽(yù)和利益。

我認(rèn)為，了解學(xué)生，因該用心、用情。正如上海長寧區(qū)淞虹路小學(xué)張麗君老師所言： “每個(gè)學(xué)生都渴望獲得老師的肯定，他們有時(shí)做不好是因?yàn)椴粫?，這需要老師的教育和引導(dǎo)。作為教師要承認(rèn)學(xué)生犯錯誤是正常的事情，而學(xué)生看起來不可愛的時(shí)候，更是需要老師的時(shí)候”。

二、關(guān)愛每一位學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系是愛生的保障

我時(shí)常在想，老師的愛可給學(xué)生鼓勵和感動，至少他們可以培養(yǎng)良好的情感，而有益于社會。因此，在我的班級管理中我始終會根據(jù)班級特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性，提出溫馨的班級口號。比如對于我上屆學(xué)生基礎(chǔ)差的班級，我提“基礎(chǔ)差一點(diǎn)沒關(guān)系，努力點(diǎn)、用心點(diǎn)、認(rèn)真點(diǎn)，一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的班級口號，這樣一個(gè)基礎(chǔ)較差、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的班級，他們?nèi)曛性鴥纱潍@得“師級優(yōu)秀班集體”稱號，在中考中有9名學(xué)生考師中學(xué)，有一名宏志班；對于這屆兩級分化比較嚴(yán)重的班級，我提“不拋棄任何一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生；要想別人說你行，就用行動來證明”的班級口號，提出“能做最好就最好，做不了最好就更好”的班級格言。至少現(xiàn)在表明，是有積極的效果的。

在工作中我盡力用自己的行動來給學(xué)生以榜樣的指引，讓他們?nèi)ンw會關(guān)愛，而學(xué)會去關(guān)愛別人。

不歧視學(xué)困生班級管理的重要要求。學(xué)困生是個(gè)特殊的群體。學(xué)習(xí)過程中他們時(shí)常受到同學(xué)的嘲笑，老師的偏見，家長的責(zé)罵。他們的心理很脆弱，嚴(yán)重影響了他們的健康發(fā)展。尤其是男生隨著年齡的增長，如果他們的環(huán)境沒有得到改善，他們就會很快的失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，而心理的扭曲程度增大，對周圍就有了隔閡和仇視，給班級管理帶嚴(yán)重的隱患，如果過早的流入社會，那可能是家庭和社會的悲哀。因此，在我的經(jīng)歷中，不論從班級管理的角度，還是從孩子本身，家庭，社會的角度，我都非常關(guān)注這部分學(xué)生。

不知道5是奇數(shù)還是偶數(shù)，不知道長方形、圓的的面積公式，集體意識淡薄……我沒有責(zé)備和埋怨，而是真誠地幫他們分析學(xué)習(xí)存在的問題，糾正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，給他們個(gè)別輔導(dǎo)，利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行幫扶和監(jiān)督。并經(jīng)常與他們談心，了解他們的困難和困惑，培養(yǎng)他們的集體觀念。讓他們體驗(yàn)表揚(yáng)和進(jìn)步的快樂。只要我們有愛心、耐心，付出真心和真情，學(xué)生是可以被我感動的，他們一定會朝我們預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)的。

但是，工作上的急躁和有時(shí)候職業(yè)的倦怠，使我認(rèn)識到還缺乏優(yōu)秀教師黃靜華的“假如我是孩子、假如是我的孩子的情感去體驗(yàn)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的荒唐，寬容他們的過失”的博愛情懷；缺乏優(yōu)秀教師張麗君 “要成為幸福的班主任就不要太急躁，無論是對學(xué)生的態(tài)度還是對待工作都不要太著急了，要做一個(gè)學(xué)生真正喜歡的老師”的工作藝術(shù)。

三、培養(yǎng)學(xué)生愛的情感是愛生的重要內(nèi)涵

愛的力量是巨大而神奇的，愛生人生永恒的主題。教育不僅是知識的傳承與創(chuàng)新，更是愛的傳承與發(fā)揚(yáng)。我們具有了愛的思想、愛的行為、愛的藝術(shù)、勢必會對我們許多學(xué)生的發(fā)展以積極的指引，所以我想，我們培養(yǎng)了學(xué)生愛的情感，就抓住了學(xué)生。

在班主任工作中，我開展了大量的由我主持或?qū)W生主持討論的主題教育，如“我選擇、我感悟、我成長”系列（我選擇，

第四篇：做幸福教師 教快樂學(xué)生

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

大家好！今天我演講的題目是《做幸福教師 教快樂學(xué)生》 幸福是什么？

親人摯友久別重逢，是幸福的；大病之后初見陽光，是幸福的；執(zhí)子之手，與子偕老，是幸福的······

我繼續(xù)追尋著，往事一幕幕，浮上心頭。

16歲的我背著行囊走進(jìn)師范。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的訓(xùn)練，讓我明白了：教師就是學(xué)高為師，身正為范。

21歲的我?guī)е黄瑹崆橥渡淼浇逃?，自豪地?dāng)上了“孩子王”。在六年的教學(xué)中，我播灑了愛的教育，收獲了愛的回報(bào)。

記得兩年前，我接了一個(gè)新班，看到孩子們一張張可愛的笑臉，我信心十足，暗下決心：要和孩子們一起快樂成長，不放棄一個(gè)孩子。

兩周后，我發(fā)現(xiàn)了班里有一個(gè)小男孩，他總是沉默不語，也不舉手。我絞盡腦汁，辦法想了一個(gè)又一個(gè)，卻都以失敗告終。在一次指導(dǎo)孩子書寫時(shí)頓悟，原來，是我太性急了。孩子需要的是耐心，成長講究的是“慢”的藝術(shù)。

接下來，我就展開了“慢”攻。課堂上，同學(xué)們早已開始了學(xué)習(xí)活動，他還愣著，我知道他是遇到了困難，我就在他的耳邊悄悄告訴他該怎么做，一遍，兩遍，直到他完全明白。

還有就是他總是記不住做什么作業(yè)，放學(xué)后，他也不走，只是站著也不說話。我問他有什么事，他才靦腆地說不知道做什么作業(yè)。于是我給他寫在本子上。我知道教育不僅要“授人以魚”,更要“授人以漁”。后來，我再布置作業(yè)時(shí)，先提前小聲給他說兩遍，再讓他大聲告訴全班。第二天，他寫對了作業(yè)，我就高興地表揚(yáng)他。慢慢地，他有了自信,課上也敢舉手了，作業(yè)也每天按時(shí)完成。每次看到他的進(jìn)步，他的笑臉，他的快樂，我都由衷地感受到老師的幸福。

幸福，原來就在這里！

它鉆在孩子們認(rèn)真的作業(yè)本上，躲在孩子們童稚的問候中，亮在家長感激的笑容里，匯聚在大家贊許的目光中。

我真正明白了：有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有幸福！我珍惜現(xiàn)在的幸福，擁有了陽光般的心態(tài)，我的心靈也開出了芬香的花朵，芬芳了學(xué)生，也芬芳了自己。

師者，一生有愛，一生為孩子，幸福像花兒般綻放！

我的演講完畢，謝謝您的聆聽！

第五篇：《愛學(xué)生,無愧于心,做幸福的教師》我的教育故事

愛學(xué)生，無愧于心，做幸福的教師

——我的教育故事

富縣城關(guān)小學(xué) 楊瑞

2017年8月31日我有幸參加了“國培計(jì)劃2017”陜西省鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在為期近兩個(gè)月的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)中我收獲很多，尤其石梅教授的精彩講座《鄉(xiāng)村教師的心理健康與幸福生活》讓我至今感受頗深。是啊，要想做一位幸福的教師，就要用心去做教育生活中每一件瑣碎、細(xì)小的事，并把這些事做成、做好了，將教育做到極致，就能享受到教育的幸福?？梢赃@么說，教師的幸福在于學(xué)生，正如水之有魚，林之有鳥。就像高爾基曾經(jīng)說過的：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有會愛的人才會教育孩子?！彪m然我身為教師的時(shí)間不算長，可發(fā)生在身邊的故事卻不少，下面，是我教師生涯中的點(diǎn)點(diǎn)教育故事，說來與大家一起分享。

故事一： 教育生涯第一站——初心不改，關(guān)注學(xué)生

屈指一數(shù)，如今從教剛滿五年。還記得剛走出大學(xué)校門的我，于2013年9月便開始了特崗生涯。報(bào)道那天我來到了工作崗位的第一站，可眼前的景象卻讓我為之一振。陳舊的教學(xué)樓滿是泥土，廢舊危房是老師的宿舍，還有一下課一涌而出的學(xué)生讓我想起的不是什么快樂的小鳥，而是一群脫韁的野馬。我的心情頓時(shí)跌落到谷底，這難道就是我夢中的花園？帶著一種失落的心情我的教學(xué)生涯開始了?？粗荒昙壎勾蟮男∪?，如何與他們交流我不知所措，課堂上任憑我使出渾身解數(shù)，他們依然是我行我素。課堂上孩子們黝黑的臉龐閃爍著求知的眼神，課后他們總是一些大事小事都要請教老師。雖然麻煩瑣碎，但我也有一種被人依賴被人信任的幸福感。好在我所在的學(xué)校教學(xué)氛

圍好，教師素質(zhì)高，在那樣的的環(huán)境中我敬業(yè)反思，追求上進(jìn)。求教，自學(xué)，終于理出了一些頭緒。小孩子年齡小，一味的批評并不奏效，指導(dǎo)得具體有針對性，他們不喜歡強(qiáng)硬的口氣，擺事實(shí)講道理效果最好。慢慢的我適應(yīng)了新環(huán)境，也漸漸的開始體會到辛苦之余的幸福。

現(xiàn)在還依稀記得第一年教語文時(shí)班里的文文漂亮可人成績又好，很討人喜歡。一天收到她媽媽發(fā)來一條的短信：“您好，孩子在家表現(xiàn)的對語文興趣不高，作業(yè)不積極，還望老師多鼓勵?！眱?nèi)容不長，我卻意識到自己教學(xué)出了問題：一是課堂缺乏了趣味性，二是自己的慣性思維出現(xiàn)了偏差，總覺得文文是讓老師省心的孩子，課堂上對她的關(guān)注確實(shí)很少。隨后我革新教法，課堂上多給她表現(xiàn)的機(jī)會。兩天之后，我又收到一條信息：“老師您好，孩子現(xiàn)在對語文很感興趣，謝謝?！笔盏蕉绦诺哪且豢?，我和家長一樣收獲著快樂?？磥?，低年級孩子的興趣來源很簡單，老師的關(guān)注，就能成就孩子的喜好。

故事二：尊重學(xué)生，捕捉閃光點(diǎn)

同樣的班級我從一年級帶到三年級，但是那年我們搬遷到新的學(xué)校，設(shè)備里里外外都有了很大的改善，面對嶄新的校園環(huán)境孩子們表現(xiàn)表現(xiàn)的異常興奮。在那個(gè)階段我發(fā)現(xiàn)班里的孩子迷上了打乒乓球，特別是學(xué)困生高帥，他經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌一拼高低。由于課間休息時(shí)間短，乒乓球案又在操場下面，離樓上的教室較遠(yuǎn)，在上課鈴響時(shí)他總貪戀打球不能按時(shí)進(jìn)教室，如此這般必將分散上課的注意力。我該制止他們還是任之發(fā)展呢？我想：乒乓球是很好體育運(yùn)動項(xiàng)目，它能鍛煉人的身體，使人手腳思維敏捷。我不能制止他們！問題是如何引導(dǎo)學(xué)生把這運(yùn)動項(xiàng)目安排在放學(xué)后進(jìn)行？于是，在班會課上我突然提出一個(gè)問題：“會打乒乓球的同學(xué)請舉手?！庇械膶W(xué)生不敢

舉手，他不知班主任葫蘆里賣的是什么藥？我接著說：“只要會打乒乓球的就盡管舉手，我建議我們班可以舉行一場乒乓球賽。”這時(shí)學(xué)生可樂壞了，紛紛舉手表示愿意參與。我宣布：“本次乒乓球賽欲參賽的同學(xué)直接找高帥同學(xué)報(bào)名，由他和同桌全權(quán)負(fù)責(zé)，乒乓球賽由班長負(fù)責(zé)。但打乒乓球的時(shí)間得聽我的，只能在放學(xué)后和活動課時(shí)間?！备邘浐屯婪e極性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負(fù)責(zé)地組織好比賽，同時(shí)他獲得本次比賽的第一名。通過這次活動，我既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又引導(dǎo)了學(xué)生的打乒乓球時(shí)間。

在我面臨學(xué)生的興趣問題時(shí)，我曾猶豫：是“疏”還是“堵”呢？可最終我選擇了疏導(dǎo)。因?yàn)槎嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐讓我深深體會到在教育學(xué)生時(shí)，教師若能捕捉學(xué)生的閃亮點(diǎn)，巧妙應(yīng)用語言，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，將使學(xué)生找回自信，并促其學(xué)業(yè)的進(jìn)步。所以，我選擇了尊重學(xué)生的天性，選擇了“疏”。事實(shí)證明我的選擇是正確的，因?yàn)樵谶@場比賽之后，我發(fā)現(xiàn)高帥從比賽中找回了他的自信，在這之后的兩個(gè)單元測試中，他都取得了不錯的成績，看到他的進(jìn)步我也感到特別欣慰。

故事三：嚴(yán)愛適時(shí)，潤物細(xì)無聲

步入四年級，經(jīng)過班級合并有個(gè)叫于波的學(xué)生分到我們班，他學(xué)習(xí)成績差，愛遲到，愛搗亂課堂紀(jì)律，與同學(xué)的相處也不融洽，聽其他老師說他從一年級入學(xué)起就遭同學(xué)嫌棄，但他總故意表現(xiàn)出對什么都滿不在乎，經(jīng)過與家長溝通，也沒有什么效果，家長也對他不抱任何希望，只求他安安穩(wěn)穩(wěn)讀完這九年義務(wù)教育課程。雖然我清楚這樣的學(xué)生內(nèi)心很痛苦、很無奈，但是一看到他反反復(fù)復(fù)地犯錯，我又忍不住對他發(fā)起了脾氣。

我記得那次開學(xué)沒幾天他又遲到了，當(dāng)我一看到站在門前滿不在乎的他，我真想狠狠批評他一頓。但是我忍住了，因?yàn)橐酝慕?jīng)驗(yàn)告訴我這種做法行不通。于是我和顏悅色地詢問他遲到的原因。當(dāng)我了解到他的父母都還沒有起床，他連早飯都沒有吃就趕到了學(xué)校之后，我受到很大震動，心情久久難以平靜。我批評他不該遲到，但又給了他一個(gè)微笑，表揚(yáng)他有較強(qiáng)的自理能力，課間買了面包讓他吃，鼓勵他學(xué)會自理、凡事早行動。他深受感動，并且從我的鼓勵，我的幫助，我的微笑中找到了自己，在以后的很長一段時(shí)間里他的進(jìn)步很大。后來，孩子對我說：“老師，你那天的表揚(yáng)，讓我很高興，讓我看到了希望?！蔽覒c幸那次沒有不顧緣由地批評他，而是批評與鼓勵相結(jié)合。也許，正是我的這種認(rèn)可與鼓勵贏得了他的尊重和愛戴。

從他的轉(zhuǎn)變中我也深深地體會到：這樣的學(xué)生就像體弱的樹苗，更需要我們教師給予更多的陽光，更多的呵護(hù)、更多的關(guān)愛，不斷教育，耐心細(xì)致地做工作。對于教師，嚴(yán)厲批評學(xué)生的同時(shí)要給予學(xué)生關(guān)愛，這就如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，能讓孩子茁壯成長。

故事四：“點(diǎn)石成金”

蘇霍姆林斯基說過：只有能激發(fā)學(xué)生自我教育的教育，才是真正的教育。直到來到夢寐以求的城關(guān)小學(xué)，才讓我對這句話有了深刻的理解。我在城小擔(dān)任的是一年級（5）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，面對剛剛進(jìn)入新學(xué)校的孩子們，學(xué)校生活是他們嶄新的開始。一年級的孩子離開父母，他們面對陌生的環(huán)境是那么的不適應(yīng)，我是從四年級的語文“跳躍”到一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，所感受到的，也是較多的“不適應(yīng)”。不過老師倒是可以很快調(diào)整并適應(yīng)，對于孩子就比較困難了。

記得班上有一個(gè)孩子叫薛澤華，從進(jìn)校第一天起就到處闖禍，不

是揪了女生的小辮，就是踢了男生的肚子。有他在的地方，學(xué)生就紛紛告狀，很不安逸。簡直就是個(gè)“小刺猬”。我在班里狠狠批評了他幾次，跟家長反映了情況，家長在家也教育他。結(jié)果批評得當(dāng)時(shí)老實(shí)了一會，過后又變本加厲。后來我發(fā)現(xiàn)他很愛做清潔，每天到校第一個(gè)整理教室桌椅身為就是他，由于一年級小朋友不會獨(dú)立打掃教室，他就和來校打掃衛(wèi)生的家長一同值日。我就安排他當(dāng)清潔委員，要他管理教室清潔。對他的工作經(jīng)常表揚(yáng)，漸漸地，他的注意力轉(zhuǎn)變了，不再熱衷于打架，除了清潔熱心去做，學(xué)習(xí)上也進(jìn)步很大。家長感激不已，說：“我們不知道打了他多少回，他都不改，還是老師有辦法，一個(gè)清潔的官就把他改變了?！蔽蚁耄淖兯牟粌H僅是一個(gè)清潔的官那么簡單，還有老師和同學(xué)對他的認(rèn)可，激發(fā)了他內(nèi)心向上的動力，使他從各方面真正成長了。

類似這樣的“小插曲”太多太多了。其實(shí)，教師的生命是與一屆又一屆的學(xué)生成長緊密聯(lián)系在一起的。身為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個(gè)成功的教師，這是不言而喻的，而善待學(xué)生正是教師事業(yè)成功的前提，有一句話說得好：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會扼殺一個(gè)人才。”幾年的教育生涯使我更加確信這一點(diǎn)，我相信愛能成就一切，給予別人的關(guān)愛有多少，你收獲到的愛也就有多少有多少，關(guān)愛學(xué)生的同時(shí)，你也會享受到了愛的回報(bào)與樂趣，感受到教師的幸福。