第一篇：怎樣培養(yǎng)孩子的自信

有什么樣的教育理念，就會(huì)有什么樣的教育行為。的確，當(dāng)素質(zhì)教育已經(jīng)發(fā)展成為生命教育，而應(yīng)試要求仍然具有一定市場(chǎng)的時(shí)候；在大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增加，而國(guó)民綜合素質(zhì)的要求日益需要與國(guó)家發(fā)展相適應(yīng)的今天，教育對(duì)未成年人的培養(yǎng)與塑造又遭受到各方指點(diǎn)與放大的情形下，如何堅(jiān)守教育對(duì)提升人的生命的精神境界的信仰，成為了一個(gè)讓諸多班主任困惑的選擇。是成為激流勇進(jìn)的弄潮兒，還是成為引領(lǐng)未來(lái)的“人的精神”的燈塔，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。有鑒于此，在吸取了曾經(jīng)舉辦“舌戰(zhàn)群儒，三國(guó)論辯”辯論賽的基礎(chǔ)上，結(jié)合如今高二（1）文科重點(diǎn)班的實(shí)際，開(kāi)始探索實(shí)踐通過(guò)演講活動(dòng)提升學(xué)生精神品質(zhì)和人生境界。

一、循序漸進(jìn)，逐步突破自我的心理壁障。

如何突破學(xué)生在正式場(chǎng)合敢于表達(dá)這第一關(guān)，我采取了循序漸進(jìn)的方式，也就是讓學(xué)生進(jìn)行“三分鐘配樂(lè)朗誦”。學(xué)生選擇什么樣的文章進(jìn)行朗誦，可以反映學(xué)生學(xué)生在當(dāng)下的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)也可以允許學(xué)生自我創(chuàng)作進(jìn)行配樂(lè)朗誦。關(guān)于示范效應(yīng)、音樂(lè)背景、多媒體背景、講臺(tái)布置和活動(dòng)主持、攝像拍照方面，我也有意地引導(dǎo)學(xué)生朝著有品位、正式化方向發(fā)展。

起初，學(xué)生以為就是捧書(shū)朗讀而已，忽略了誦讀時(shí)的情感和身體語(yǔ)言的配合，我特意從網(wǎng)上下載了一些優(yōu)秀的國(guó)家播音員和演員的朗誦視頻，如央視2008年2009年新詩(shī)朗誦會(huì)和《不朽》等視頻，讓學(xué)生觀察模仿、借鑒學(xué)習(xí)。

由于上個(gè)學(xué)期我推行了“月讀書(shū)有感計(jì)劃”，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野性的呼喚》《狼圖騰》《追風(fēng)箏的人》《相約星期二》《達(dá)芬奇密碼》（或《觀世音密碼》）《穆斯林的葬禮》《平凡的世界》《圍城》以及獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的小說(shuō)和周國(guó)平、李澤厚、季羨林、宗白華、朱光潛等作家的散文以及《意林》《讀者》《詩(shī)文選粹》等雜志，由于正在學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌和散文，所以暫時(shí)沒(méi)有推薦這方面的作品。從學(xué)生朗誦的文章來(lái)看，他們大多選擇的是引導(dǎo)向美向善、人文情感的優(yōu)秀散文，也有自我對(duì)當(dāng)下的困惑和突圍。

在音樂(lè)引導(dǎo)方面，則有意識(shí)地從網(wǎng)絡(luò)搜尋到一些典雅優(yōu)美的輕音樂(lè)，諸如卡洛兒、班得瑞、神秘園和央視“電視散文”的配樂(lè)。我們現(xiàn)在的教育，注重了學(xué)生的主體性作用和教師的主導(dǎo)性作用，而忽略了中國(guó)古代“樂(lè)教”的風(fēng)化作用，因?yàn)閷W(xué)生中當(dāng)下流行的往往是情啊愛(ài)呀的歌曲、浮躁喧囂的打擊樂(lè)，而純音樂(lè)、輕音樂(lè)和古典音樂(lè)的品味普遍不高，或者根本就是盲區(qū)。在活動(dòng)一段時(shí)間以后，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞開(kāi)始有了全新的認(rèn)識(shí)，不僅不排斥高雅，而且以此開(kāi)始有意識(shí)地通過(guò)音樂(lè)陶冶情操。

在多媒體背景上，我也從網(wǎng)上找了些唯美典雅的背景，后來(lái)又適當(dāng)允許信息計(jì)算機(jī)課代表尋找一些圖片并進(jìn)行有選擇地更換。而講臺(tái)布置上，也讓當(dāng)天的值日生清潔桌面，并且放置了一盆不凋零的塑料花。

在活動(dòng)主持方面，放手讓文藝委員徐祥鳳開(kāi)展。由于時(shí)間選定在周三下午的第四節(jié)自習(xí)課（同時(shí)也是教師集中會(huì)議時(shí)間）和周六下午的第四節(jié)班會(huì)課（由于教務(wù)處安排了周一下午第四節(jié)課的課程，所以只能推移）。開(kāi)始的時(shí)候，文藝委員只是宣讀讓學(xué)生朗誦，自己站在講臺(tái)旁，后來(lái)她開(kāi)始將每次五到十個(gè)學(xué)生的朗誦內(nèi)容和題目進(jìn)行串詞，越來(lái)越朝著連貫鎮(zhèn)定的方面優(yōu)化。

在攝影拍照方面，我也有意識(shí)地培養(yǎng)汪雅麗、繆玉萍使用數(shù)碼相機(jī)，教授一些拍攝的基本技巧進(jìn)行活動(dòng)資料的收集。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，每個(gè)學(xué)生都上了兩到三次講臺(tái)進(jìn)行朗誦，雖然大多學(xué)生仍舊不敢直面臺(tái)下的同學(xué)，但在選擇音樂(lè)音樂(lè)、多媒體背景和鏡頭前，學(xué)生們起碼可以在講臺(tái)上站住了。也有表現(xiàn)極其優(yōu)秀的，如劉露，一開(kāi)始就脫稿；如李捷，也能敢用不流暢的方言講話；如陳飛洋，用自己制作的flash作為背景深情朗誦；如許健冰，朗讀自己寫就的心聲贏得了大家熱烈的掌聲……學(xué)生開(kāi)始傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，學(xué)生開(kāi)始尊重同學(xué)的挑戰(zhàn)，學(xué)生開(kāi)始寬容同學(xué)的膽怯，學(xué)生開(kāi)始用掌聲鼓勵(lì)與喝彩，學(xué)生也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到活動(dòng)對(duì)于自我能力培養(yǎng)和精神性格塑造的意義。同時(shí)，我也在觀看之后，適當(dāng)?shù)卦谒较吕飳?duì)某些學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)的點(diǎn)評(píng)和反映出的班級(jí)、個(gè)人情緒心理問(wèn)題的疏導(dǎo)。

二、展現(xiàn)才華，讓講臺(tái)成為學(xué)生鍛煉自我、提升自我的舞臺(tái)。

經(jīng)過(guò)了上個(gè)學(xué)期的打磨，開(kāi)始了“三分鐘演講”的新的挑戰(zhàn)。事先，我也向?qū)W生進(jìn)行了活動(dòng)安排的心理預(yù)設(shè)。雖然學(xué)生在口頭上笑著叫嚷難度太大，但是我知道，有些時(shí)候，能力的培養(yǎng)是需要教師推動(dòng)的。由于有了上個(gè)學(xué)期的鋪墊，所以本學(xué)期的活動(dòng)開(kāi)展非常順利，甚至出現(xiàn)了可喜創(chuàng)新的局面。

首先，在活動(dòng)開(kāi)展前讓學(xué)生觀看“復(fù)旦大學(xué)新生演講賽”和大學(xué)生的一些演講的視頻，通過(guò)高起點(diǎn)讓學(xué)生在一開(kāi)始就以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待；在課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到演講是我們綜合能力培養(yǎng)和素質(zhì)展現(xiàn)提升的重要性。當(dāng)然，我沒(méi)有告訴他們，我們班有不少性格內(nèi)向的學(xué)生，如果僅僅通過(guò)師生談話進(jìn)行心理疏導(dǎo)的效果，沒(méi)有用開(kāi)展活動(dòng)讓學(xué)生自己挑戰(zhàn)嘗試來(lái)的效果更好。起點(diǎn)有點(diǎn)高，學(xué)生還是有點(diǎn)害怕，但是我相信他們能夠做好！

這一次沒(méi)有了那么多的背景設(shè)置，非常簡(jiǎn)單，只有三尺講臺(tái)和多媒體背景。面對(duì)臺(tái)下的同學(xué)，面對(duì)攝像頭，自己創(chuàng)作文稿，不允許攜帶稿件（除非偶爾利用文稿提示思路），可以臨場(chǎng)發(fā)揮，時(shí)間必須在兩分鐘到五分鐘。主持人在事先會(huì)對(duì)下一次演講的同學(xué)公布名單，也會(huì)主動(dòng)了解同學(xué)演講地內(nèi)容和題目進(jìn)行串詞，更會(huì)引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定氣氛了。攝影拍攝的還是汪雅麗和繆玉萍。而我，學(xué)生大多已經(jīng)是不太在意我是否在教室內(nèi)了。

一開(kāi)始，汪志強(qiáng)就對(duì)《2008年度感動(dòng)中國(guó)人物》的評(píng)選有自我獨(dú)到的思考；吳莉莉就表現(xiàn)出睿智穩(wěn)重的風(fēng)范，開(kāi)了一個(gè)良好的頭。之后，陳影文采斐然的學(xué)思心得震撼了全班，贏得了長(zhǎng)久不息的掌聲；董海月汪洋恣肆的演講結(jié)合著勵(lì)志音樂(lè)的結(jié)尾，留下了回味無(wú)窮的遐思；徐亞文手舞足蹈的詼諧讓輕松的笑聲在教室里回蕩。這里有對(duì)時(shí)政的新鮮評(píng)論，這里有對(duì)經(jīng)濟(jì)的密切關(guān)注，這里有對(duì)軍事的強(qiáng)烈興趣，這里有對(duì)科技的宣傳普及，這里有對(duì)文學(xué)的虔誠(chéng)向往，這里有對(duì)自我的深刻反思，這里有對(duì)大家的衷心希望……到期中考試前夕，每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)演講過(guò)一輪了。雖然不是每個(gè)學(xué)生都能精彩萬(wàn)分，但是對(duì)于他們自己，都是精心地準(zhǔn)備，有了自我的突破；雖然還有一些同學(xué)參考別人的文章、不能脫離開(kāi)文稿、不太敢面對(duì)臺(tái)下同學(xué)的眼睛，但是當(dāng)他們站在講臺(tái)上，他們沒(méi)有誰(shuí)愿意認(rèn)輸，即使下來(lái)后臉紅腿軟。通過(guò)學(xué)生的演講，我也發(fā)現(xiàn)了他們閃光的思想；通過(guò)學(xué)生的演講，我也發(fā)現(xiàn)了他們年輕的激情；通過(guò)學(xué)生的演講，我也發(fā)現(xiàn)了他們青春的困惑；通過(guò)學(xué)生的演講，我也見(jiàn)證著他們成長(zhǎng)的痕跡。

尤其值得欣慰的是，他們已經(jīng)將這項(xiàng)活動(dòng)變成他們自己的活動(dòng)了，不在是老師硬性要求的了。他們期待著，準(zhǔn)備著，展示著，微笑著，喝彩著，鼓勵(lì)著……

在一周的演講結(jié)束后，主持人會(huì)在同學(xué)主動(dòng)報(bào)名的基礎(chǔ)上，安排一次勵(lì)志歌曲學(xué)唱的活動(dòng)，唱出青春的豪情，唱出一周的辛勞，唱響拼搏的號(hào)角，唱響高二（1）班的熱情！有《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，有《愛(ài)的陽(yáng)光》，有《奔跑》，有《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》……

下一步，我想我會(huì)把這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展下去，并由此衍生更為專業(yè)和自信的活動(dòng)要求，讓學(xué)生的自我素質(zhì)再提升一個(gè)層次。

因?yàn)椋嵘龑W(xué)生生命的精神境界，才是我們真正應(yīng)該做的事！“拼搏人生三五年，不悔人生六十載”，是我始終不渝教育的理念；“享受語(yǔ)文，享受教育，享受人生”，是我堅(jiān)定不移的教育信念。

第二篇：怎樣培養(yǎng)孩子

一、父母應(yīng)該怎樣影響孩子長(zhǎng)大？

? 12歲之前在飯桌上跟孩子談話內(nèi)容決定孩子未來(lái)！? 洞悉孩子說(shuō)“不”的背后，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子的覺(jué)察力！? 有哪些“詞匯”永遠(yuǎn)不要在孩子面前提？ ? 如何說(shuō)話孩子才會(huì)聽(tīng)？

二、如何培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)？

? 如何引導(dǎo)孩子擴(kuò)大舒適圈，擁有超強(qiáng)交際能力，自在表現(xiàn)自己！? 如何提高孩子對(duì)負(fù)面事件的心理適應(yīng)力？

? 如何從日常小事激發(fā)孩子的責(zé)任心、孝敬心、感恩心？

三、如何培養(yǎng)孩子的健全人格？

? 孩子做事拖拉、愛(ài)找借口、半途而廢怎么辦？

? 如何讓孩子遠(yuǎn)離挑剔、抱怨、自私、培養(yǎng)孩子健康陽(yáng)光心態(tài)？? 如何從日常生活小事培養(yǎng)孩子克服6大人格障礙？

? 21天如何培養(yǎng)孩子遠(yuǎn)離惡習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣？

四、家長(zhǎng)應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)？

? 您知道有哪五大因素在影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？

? 您知道您的孩子屬于哪種學(xué)習(xí)類型嗎？認(rèn)識(shí)孩子才能教對(duì)孩子！? 如何解決孩子偏科、粗心、不愛(ài)閱讀等問(wèn)題，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)？

五、如何營(yíng)造孩子健康成長(zhǎng)的家庭氛圍？

? 父母必須反省十大問(wèn)題！

? 孩子犯錯(cuò)以后，五條鐵律避免您冤枉孩子！

? 女人經(jīng)營(yíng)家庭就是經(jīng)營(yíng)氛圍，經(jīng)營(yíng)孩子每一天的狀態(tài)！

第三篇：培養(yǎng)孩子的自信

自信，從字面上理解就是自己相信自己；

我們都能想到一個(gè)自信的孩子學(xué)習(xí)會(huì)積極、主動(dòng)，卻很少去想一個(gè)不主動(dòng)學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)的孩子擁有自信嗎？

美希提示：不主動(dòng)學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)的孩子同樣擁有自信，只是他相信他無(wú)論怎樣他都是學(xué)不好的；

當(dāng)我們談?wù)撆囵B(yǎng)孩子的自信心，首先一定要弄清楚我們面對(duì)的孩子擁有的是怎樣的自信；

人的自信心來(lái)自哪里呢？

一、最初的自信首先來(lái)自父母；從一出生父母便陪伴我們身邊，或是贊賞，或是鼓勵(lì)，或是批評(píng)、或是指責(zé)、、、、、等等父母給予我們的評(píng)價(jià)是建立自信的基礎(chǔ)；

美希提示：父母客觀的贊賞將有助孩子形成自信、積極的個(gè)性；

二、自信來(lái)自比較；比較中會(huì)產(chǎn)生差異，而正是這種差異締造了人的成就感、激勵(lì)人拼搏的動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造的意識(shí)；

美希提示：父母不要因?yàn)楹ε潞⒆訒?huì)失敗，刻意為孩子營(yíng)造理想的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，在真實(shí)環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)，逆境中成長(zhǎng)的人往往擁有超凡的自信心；

三、能力是自信的根本

美希提示：一千句贊賞語(yǔ)言，不如孩子通過(guò)自己能力完成一件不太容易完成的事，所建立的自信心；

自信不是你認(rèn)為孩子怎樣，關(guān)健是孩子如何看待自己的問(wèn)題；

第四篇：怎樣培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣

這個(gè)問(wèn)題回答不是一句兩句話能說(shuō)清的問(wèn)題，要是幾話有說(shuō)清，那人人都把孩子教育好了，每個(gè)孩子都成總理了。教育孩子是一門科學(xué)，各家各人根據(jù)孩子的不同的情況，教育方法也不一樣?？偟膩?lái)說(shuō)，得注意以下幾個(gè)方面：

一、從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力。這一點(diǎn)對(duì)孩子將來(lái)走向社會(huì)很重要，別的孩子不會(huì)的事你孩子會(huì)做，別的孩子不能干的事你家孩子會(huì)干，這就比別的孩子強(qiáng)了一步。這一點(diǎn)，要做的事很多，比如讓孩子洗鍋、洗自己的衣服、整理自己的床、打掃自己的房子，養(yǎng)成自己的事自己干，不能讓別人來(lái)代替。如果你一味地心疼孩子，怕孩子受苦，你代替了他，表面看來(lái)，讓孩子小吃了苦，但孩子卻失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，可能從小笨手笨腳，長(zhǎng)大了什么也不會(huì)干。還有，盡可能早地分床睡覺(jué)，別讓孩子十幾歲了還和大人一起睡覺(jué)，養(yǎng)成依賴思想。

二、培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。孩子多數(shù)都從小愛(ài)玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，這種情況多數(shù)大人都非常擔(dān)心，所以，越是這樣，你越不能著急，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，要注意方法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ囵B(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只要愛(ài)學(xué)習(xí)了，不用你督促，自己會(huì)努力的。

三、培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。對(duì)家人、對(duì)朋友、對(duì)同學(xué)，要多施愛(ài)心，樂(lè)于幫助別人，這對(duì)孩子將來(lái)處世很有幫助，如果

有好吃的、好玩的一味地私心用在自己身上，這樣的孩子走向社會(huì)，不會(huì)有大作為的。

四、要求孩子做到的，大人一定要做到。要為孩子樹(shù)立表率，當(dāng)孩子的老師，不要以大人的身份，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)孩子，會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，時(shí)間長(zhǎng)了，專門和你對(duì)抗。

五、要和孩子交朋友。放下身份，在和孩子交談中，盡量以朋友的身體和孩子交談，不要給孩子壓力，讓孩子有什么問(wèn)題、有什么話，很樂(lè)意告訴你，這樣，你就掌握了孩子平時(shí)的情況，以便 及時(shí)采取方法應(yīng)對(duì)。

六、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。孩子的每一次成功，你都要120%的鼓勵(lì)，讓孩子感覺(jué)到成功的喜兌。平時(shí)盡量不要苦口婆心地教育，一旦孩子犯了錯(cuò)誤，要及時(shí)批評(píng)，指出錯(cuò)誤所在，幫助孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。

七、延時(shí)滿足。孩子想要的東西，一般不馬上滿足，讓他知道來(lái)之不易，明天要的，后天或者大后天再滿足他。

八、周六周日多和孩子出去郊游。這樣就有更多 的時(shí)間和孩子交流勾通了。

九、輕易不要向孩子許愿，一旦許下的愿，就一定要兌現(xiàn)，說(shuō)話算數(shù)，讓孩子從小養(yǎng)成說(shuō)話算數(shù)的好習(xí)慣。

十、尊敬長(zhǎng)輩。培養(yǎng)孩子從小懂禮貌，尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。要說(shuō)的很多，一句兩句說(shuō)不完呀，對(duì)不對(duì)，讓大家見(jiàn)笑了。

第五篇：怎樣培養(yǎng)孩子孝敬父母

怎樣培養(yǎng)孩子孝敬父母

愛(ài)自己的孩子，為孩子獻(xiàn)上無(wú)私的愛(ài)，這是人類做父母的本能，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是必須的，但愛(ài)的方式或度不對(duì)，會(huì)使兒童變的自私、冷漠、不關(guān)心人，甚至不知何謂“孝敬”，何謂“不孝”。曾經(jīng)有一位母親在丈夫去世后，與兒子相依為命，母親從來(lái)都是把最好吃的東西讓給兒子，自己則殘羹剩飯習(xí)以為常，兒子也已心安理得。一次母親因身體不適，很想調(diào)換一下胃口，便在“屬于”兒子的“好菜”中多吃了幾口，沒(méi)想到母親看到的競(jìng)是兒子驚奇的眼神，驚奇之中甚至加雜著不滿和憤怒。還有一位母親，因生病沒(méi)有給她的“寶貝”女兒做飯，當(dāng)她的“寶貝”女兒放學(xué)回到家，看到她生病的母親還躺在床上時(shí)，不但沒(méi)有去問(wèn)寒問(wèn)暖，反而把書(shū)包往床上一摔，冷冷的說(shuō)“還不起來(lái)做飯，懶豬”。還有許多家長(zhǎng)抱怨說(shuō)“我們家的孩子手上的東西，誰(shuí)都要不去，在家里只要他喜歡吃的菜別人誰(shuí)都不叫動(dòng)，哪怕吃不了仍了”。這些事聽(tīng)起來(lái)確實(shí)讓人心寒，試想做父母的為了孩子鞠躬盡瘁，含辛茹苦的把他們養(yǎng)大，而他們卻對(duì)你無(wú)情無(wú)意，真讓人寒心。孩子為什么會(huì)這樣自私、冷漠，其實(shí)這與父母的溺愛(ài)和不當(dāng)?shù)慕逃敲芮邢嚓P(guān)的。換句話說(shuō)，是父母在孩子心中種下了自私的種子，是他們讓孩子滋生了太多的“應(yīng)該和絕對(duì)”，好吃的應(yīng)該是我的，家務(wù)應(yīng)該是父母的，父母掙錢我化錢是天經(jīng)地義的，父母應(yīng)圍著我轉(zhuǎn)，為我服務(wù)。想想，有這種思想的孩子，又怎會(huì)去孝敬父母呢？反過(guò)來(lái)想，一個(gè)孩子連自己的父母都不愛(ài)，能去愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師，長(zhǎng)大能愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民嗎？因此，培養(yǎng)孩子從小孝敬父母，關(guān)心他人的習(xí)慣是刻不容緩的事情，為了培養(yǎng)孩子孝敬父母、關(guān)心他人的習(xí)慣家長(zhǎng)應(yīng)從以下幾方面入手。

第一，父母是孩子最早的老師，是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，因此父母要以身示范，樹(shù)立良好的榜樣，如果父母連自己的父母都不孝敬、不關(guān)心，又如何讓孩子去孝敬你、關(guān)心你呢？

第二，父母應(yīng)給予孩子愛(ài)，讓孩子獲得愛(ài)的滿足。如經(jīng)常陪孩子一起做游戲，做家務(wù)，多與孩子進(jìn)行情感交流，但是愛(ài)應(yīng)是有理智的，不可過(guò)度，要讓孩子懂得，父母愛(ài)自己，自己也應(yīng)愛(ài)父母。

第三，讓孩子參加一些家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子的自理能力，讓他們知道勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)，從而體諒父母的辛苦。

第四，讓孩子懂得“滴水之恩，涌泉相報(bào)”這個(gè)道理。要讓他們學(xué)會(huì)回報(bào)，回報(bào)自己的父母，回報(bào)別人，比如父母生病后，孩子不知怎么做，你可告訴他，他生病時(shí)你們是怎么做的，讓孩子像你們照顧他那樣來(lái)照顧你們，平時(shí)可要求孩子問(wèn)候上下班的父母，為父母捶捶背，倒水，拿鞋子等，總之要從小，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事開(kāi)始培養(yǎng)，孩子在家里能孝敬父母，到社會(huì)上才有可能關(guān)心他人為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。