第一篇：培養(yǎng)孩子自信別錯(cuò)過幼兒期

培養(yǎng)孩子自信別錯(cuò)過幼兒期

自信在很大程度上影響著人們的做事動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行為。孩子的自信可在約3~4歲時(shí)出現(xiàn)，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)用湯勺將飯放進(jìn)自己嘴里時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)“我能做到”這種心理。自信心強(qiáng)的孩子比較樂觀，自我感覺較好，喜歡與別人交往，愿意追求新的興趣，從不輕視自己。遇到難題時(shí)不說“我是白癡”，而說“我暫時(shí)還不理解”。反之，缺乏自信心的孩子比較悲觀，總是感覺“我不行”或“我什么事情都做不好”等。往往表現(xiàn)出被動(dòng)、抑郁和孤獨(dú)。培養(yǎng)孩子的自信，父母的正確做法如下：

1、注意孩子說話的語氣。不僅在孩子做得好的時(shí)候要表揚(yáng)，而且在孩子做出努力后，盡管未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也要進(jìn)行鼓勵(lì)。

2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤信念。孩子除數(shù)學(xué)外，各科學(xué)習(xí)成績(jī)都挺好。孩子有可能會(huì)認(rèn)為自己是個(gè)笨學(xué)生?！澳闶且幻脤W(xué)生，數(shù)學(xué)僅僅是幾門功課的一門，只要多花點(diǎn)時(shí)間成績(jī)會(huì)好的。

3、對(duì)孩子流露出發(fā)自內(nèi)心的愛。將孩子抱在懷里告訴他你為他而驕傲，經(jīng)常地、誠(chéng)懇地給予表揚(yáng)。

4、對(duì)孩子行為給予及時(shí)準(zhǔn)確的糾正。不要說“你總是這樣看不仔細(xì)題目”。這會(huì)使孩子認(rèn)為自己控制不住自己?！澳氵@次真的是看得太神速了，但如果你肯再看得慢些，我會(huì)非常高興的”。

5、創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。孩子在家里沒有安全感或受虐待時(shí)，將會(huì)喪失自信心，如父母經(jīng)常爭(zhēng)吵。讓你的家成為孩子的避風(fēng)港，時(shí)刻注意孩子是否有受他人虐待的跡象

第二篇：如何培養(yǎng)孩子自信和勇氣

【實(shí)用指南系列1】培養(yǎng)小孩的責(zé)任感

身為父母親，我們能有幾年的時(shí)間為孩子預(yù)備，在重視責(zé)任感與成熟抉擇的世界生存，單這個(gè)想法就可能足以粉碎我們當(dāng)父母的勇氣了！

那麼，我們?cè)撛觞N做呢？是時(shí)時(shí)刻刻繞著孩子轉(zhuǎn)，確保他們不會(huì)犯錯(cuò)？還是訓(xùn)練他們，讓他們?cè)诠陋?dú)無助時(shí)能記得重要的原則？擔(dān)心害怕，不知道教他們責(zé)任感會(huì)不會(huì)根本只是意志之戰(zhàn)？

愛與邏輯的父母，願(yuàn)意給小孩一項(xiàng)任務(wù)並讓他們自己做抉擇，然後讓小孩嘗到失敗的經(jīng)驗(yàn)，儘管失敗的代價(jià)還很小，卻可以讓他們得到最好的教訓(xùn)。

如果你想教出自信、積極，為真實(shí)世界作好準(zhǔn)備的小孩，那麼就要善加利用這套雙贏的手法來教養(yǎng)小孩。這是一套雙贏的教養(yǎng)建議，由於你的孩子可以從解決自己的問題中學(xué)得責(zé)任感與人生的邏輯，因此會(huì)是個(gè)贏家；而你可以樹立健康的掌控──在毋須訴諸發(fā)怒、威脅、嘮叨，或令人精疲力盡的權(quán)力對(duì)抗的情況下──同樣當(dāng)個(gè)贏家。

【實(shí)用指南系列2】培養(yǎng)小孩正確的價(jià)值觀

擔(dān)心孩子無法在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中站穩(wěn)腳步、被混亂的社會(huì)現(xiàn)象淹沒，不如給孩子正確的價(jià)值觀。德國(guó)教養(yǎng)專家布麗吉特.拜勒博士提出二十二個(gè)新世紀(jì)人類必備的價(jià)值觀，並針對(duì)父母常遇到的教養(yǎng)問題，提出正確實(shí)際的方法，讓孩子猶如吃了二十二種心靈維他命，對(duì)生命充滿熱情與希望。

如果一個(gè)人不了解社會(huì)規(guī)範(fàn)，不知道要尊重別人，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要以理智的態(tài)度和別人相處，那麼在他遇到問題時(shí)，他只會(huì)動(dòng)手打人，不會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。在和別人相處時(shí)，也只會(huì)完全以自我為中心，只曉得要滿足自己的需求，完全不在乎別人的感受。孩子需要大人教導(dǎo)他們各種標(biāo)準(zhǔn)，行為時(shí)才能有所依循，並且知道，哪些界限是他不可以跨越的。

我們自以為已經(jīng)將某種價(jià)值觀傳授給子女，在某些情形下，依然可能發(fā)生嚴(yán)重的價(jià)值衝突。例如，如果鄰居生病了，應(yīng)該老實(shí)告訴她面有菜色，形容憔悴，還是該編個(gè)小謊言，為她打氣？?jī)r(jià)值衝突不可避免。有鑑於此，第二篇每章末尾都有一則為孩子設(shè)想的小故事，做為範(fàn)例。當(dāng)然這些範(fàn)例並非放諸四海皆準(zhǔn)的行為守則，只是提供遇到類似兩難情況時(shí)的參考。

【實(shí)用指南系列3】培養(yǎng)小孩的挫折忍受力

平心靜氣想想，許多父母的教育其實(shí)都將重點(diǎn)放在導(dǎo)正小孩的缺點(diǎn)，陷於「缺陷模式」的教養(yǎng)方式，而非擴(kuò)充他們的心性資產(chǎn)，更別說藉由辯識(shí)及協(xié)助孩童善用與發(fā)揮其長(zhǎng)處，改善他們的未來。

十五年來，本書兩位作者暨知名心理學(xué)家，協(xié)助無數(shù)經(jīng)歷醫(yī)療、發(fā)展、情緒和行為等諸多問題與障礙的孩童與青少年，及其憂心的父母。從這些臨床經(jīng)驗(yàn)中，他們了解到，培養(yǎng)小孩有能力處理生命中無可避免的壓力與挫折，遠(yuǎn)比處心積慮率造就他們比別人成績(jī)優(yōu)異、成就比別人高要重要許多。他們解釋，為何某些小孩有能力克服無比艱難的困境，有些卻成為早年經(jīng)驗(yàn)及環(huán)境的受害者。他們同時(shí)肯定，抵抗挫折的能力，不但是一種適應(yīng)及克服困境的能力，也是真正改變每個(gè)人未來的關(guān)鍵所在；它是每個(gè)小孩都擁有的基本特質(zhì)，並非少數(shù)天賦異秉的小孩獨(dú)享的奢侈待遇。

作者在書中特別研究出家長(zhǎng)培養(yǎng)小孩挫折忍受力的十個(gè)方法與原則，除了亟欲協(xié)助父母提振子女內(nèi)在不屈不撓的精神，以及責(zé)任感、同理心等正向的人格成就外，更希望導(dǎo)正家長(zhǎng)一貫的「負(fù)面腳本」的教養(yǎng)方式，發(fā)揮高度同理心與耐心幫助小孩發(fā)掘本性原貌與特長(zhǎng)，設(shè)定切合實(shí)際的期望與目標(biāo)，學(xué)習(xí)操控生命之舟。尤其家長(zhǎng)本身，更應(yīng)在教育子女培養(yǎng)挫折忍受力的同時(shí)，端正自己身教與言教上的正確態(tài)度。

培養(yǎng)孩子勇氣的八種方法孩子的勇氣并非與生俱來，在很大程度上，需要父母后天的培養(yǎng)。父母應(yīng)該如何幫助孩子踢開“缺乏勇氣”的絆腳石呢？

對(duì)于孩子種種的冒險(xiǎn)想法和行為都會(huì)讓父母聯(lián)想到非常糟糕的結(jié)果。但那其實(shí)是孩子探尋勇氣的一種方式。而且在成長(zhǎng)的過程中，孩子需要這種勇氣去應(yīng)付生活中各種各樣的變化。當(dāng)寶寶第一次伸出小手抓握東西，當(dāng)寶寶第一次邁開腳步學(xué)走路，當(dāng)寶寶第一次承認(rèn)自己做錯(cuò)事情，都是他們內(nèi)心充滿勇氣的表現(xiàn)。所以，幫助孩子獲得勇氣會(huì)令他們更好地面對(duì)世界。你不可不知的“勇氣”

勇氣是孩子外在表現(xiàn)，也是他們內(nèi)心深處對(duì)自己認(rèn)識(shí)。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程中，都需要勇氣去調(diào)整每一次成功的轉(zhuǎn)變，比如孩子試吃大片的菠菜葉，學(xué)習(xí)走路邁開第一步，還有主動(dòng)向媽媽坦白自己闖禍。

勇氣是一種多種因素混雜而成的感情。它足以讓你面對(duì)不熟悉的事情，并意識(shí)到自己的行為能夠給自己或者他人帶來什么樣的影響。所以，有勇氣的孩子通常膽大卻又謹(jǐn)慎。例如他們會(huì)在接近狗狗之前就勇敢地向狗狗的主人詢問狗狗是否友好。

孩子的勇氣會(huì)因各種情況的變化而變化。有些孩子遇見陌生人的時(shí)候會(huì)躲在父母的身后，可是卻不會(huì)畏懼學(xué)習(xí)自行車時(shí)的危險(xiǎn)。不管怎樣，值得高興地是，孩子渴望探索他們所處的這個(gè)世界。那就是父母要鼓勵(lì)孩子擁有冒險(xiǎn)精神，充滿自信、勇氣的原因。

八種培養(yǎng)孩子充滿勇氣的聰明方法

孩子害怕時(shí)，不生硬地把他推出去

有些孩子對(duì)于嘗試新鮮事物十分熱切，而有些孩子則會(huì)退縮。他們可能會(huì)感到害羞或者還不想嘗試任何他們不確定的事情，至少并沒有百分之百的確定。改變你對(duì)孩子期望，嘗試接受并包容孩子的膽小。例如，不要因?yàn)楹⒆釉谟H子課上纏著你而感到懊惱，讓他坐在你的腿部，直到他不在緊張，即使需要有一段時(shí)間。你要為孩子提供一個(gè)空間去熟、習(xí)慣那些新鮮的事情。而父母只需等待孩子做好準(zhǔn)備。當(dāng)時(shí)機(jī)合適的時(shí)候，他會(huì)充滿自信地去嘗試。以毒攻毒，讓豐富聯(lián)想成為解決問題的辦法

孩子對(duì)黑暗或是怪物感到害怕，是因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)識(shí)能力還沒有發(fā)展到能夠解釋這些現(xiàn)象的層次。而父母可以利用他們豐富的想象力來幫助他們戰(zhàn)勝恐懼。比如，詢問年紀(jì)大一點(diǎn)的孩子“你覺得哪種顏色代表害怕的感覺，哪種顏色代表勇敢的感覺呢？”然后，告訴他們，無論何時(shí)，當(dāng)他們感到害怕時(shí)，可以深呼吸，讓代表勇敢的顏色充滿整個(gè)身體。那么，對(duì)于孩子來說，腦海里想象得顏色就會(huì)變成抵抗恐懼的盾牌。而深呼吸則減小了孩子的壓力，釋放出一種令大腦產(chǎn)生自信的化學(xué)元素，血清素。孩子將會(huì)逐漸變得勇敢起來。

樹立是非觀，為正確的事情而堅(jiān)持

年紀(jì)小一點(diǎn)的孩子在學(xué)習(xí)分辨事情對(duì)與錯(cuò)的不同，并明白其他人是如何受到傷害的。但是，在這個(gè)過程中，孩子將學(xué)會(huì)用勇氣來維護(hù)正確的事情。而父母可以通過夸獎(jiǎng)的方式來培養(yǎng)孩子的勇氣。例如，當(dāng)孩子發(fā)覺伙伴被取笑時(shí)挺身而出，你可以贊賞“你真是一個(gè)善良勇敢的孩子”；或者他將撿來的玩具還給它的主人時(shí)，你可表揚(yáng)他說“你做了一件正確的事情”。睡中暗示法

睡中暗示法聽起來的確有些古怪，但在國(guó)外，眾多父母都會(huì)參與這個(gè)課程的培訓(xùn)，并應(yīng)用這個(gè)方法幫助孩子培養(yǎng)自信。事實(shí)證明，這個(gè)方法對(duì)兩歲和兩歲以上的孩子的確起到了作用。當(dāng)孩子躺在床上，即將入睡時(shí)，你悄悄走進(jìn)他的房間，在他的而變輕聲地說“我相信你”。第二天早晨，愉快地跟孩子打招呼。每周使用三到四次，可以令孩子接受你傳遞的信息。研究表明，大腦接受積極信息的最佳時(shí)刻正是進(jìn)入睡眠的時(shí)刻。

讓孩子對(duì)害怕的事情慢慢熟悉起來

當(dāng)孩子進(jìn)入到一個(gè)新環(huán)境感到不適時(shí)，不要讓他獨(dú)自經(jīng)歷考驗(yàn)，應(yīng)該讓他慢慢地適應(yīng)。如果孩子對(duì)于新朋友的出現(xiàn)感到緊張，為他營(yíng)造一個(gè)既有老朋友又有新朋友的環(huán)境。如果孩子無法接受新食物，那么將新食物放在孩子最喜歡的食物的旁邊。逐漸熟悉的感覺會(huì)令謹(jǐn)慎的孩子獲得安全感。

第三篇：培養(yǎng)孩子的自信

自信，從字面上理解就是自己相信自己；

我們都能想到一個(gè)自信的孩子學(xué)習(xí)會(huì)積極、主動(dòng)，卻很少去想一個(gè)不主動(dòng)學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)的孩子擁有自信嗎？

美希提示：不主動(dòng)學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)的孩子同樣擁有自信，只是他相信他無論怎樣他都是學(xué)不好的；

當(dāng)我們談?wù)撆囵B(yǎng)孩子的自信心，首先一定要弄清楚我們面對(duì)的孩子擁有的是怎樣的自信；

人的自信心來自哪里呢？

一、最初的自信首先來自父母；從一出生父母便陪伴我們身邊，或是贊賞，或是鼓勵(lì)，或是批評(píng)、或是指責(zé)、、、、、等等父母給予我們的評(píng)價(jià)是建立自信的基礎(chǔ)；

美希提示：父母客觀的贊賞將有助孩子形成自信、積極的個(gè)性；

二、自信來自比較；比較中會(huì)產(chǎn)生差異，而正是這種差異締造了人的成就感、激勵(lì)人拼搏的動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造的意識(shí)；

美希提示：父母不要因?yàn)楹ε潞⒆訒?huì)失敗，刻意為孩子營(yíng)造理想的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，在真實(shí)環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)，逆境中成長(zhǎng)的人往往擁有超凡的自信心；

三、能力是自信的根本

美希提示：一千句贊賞語言，不如孩子通過自己能力完成一件不太容易完成的事，所建立的自信心；

自信不是你認(rèn)為孩子怎樣，關(guān)健是孩子如何看待自己的問題；

第四篇：培養(yǎng)一個(gè)自信的孩子

培養(yǎng)一個(gè)自信的孩子

NLP導(dǎo)讀：很多人喜歡用美國(guó)的孩子和中國(guó)的孩子比較，認(rèn)為美國(guó)的孩子更加自信和大膽。相比之下，中國(guó)的孩子在自信和獨(dú)立性方面的確比較弱。這與父母的教養(yǎng)有著密切的關(guān)系。一個(gè)自信的孩子，該如何培養(yǎng)呢？

性格是一種個(gè)性心理特點(diǎn)，畏首畏尾、缺乏獨(dú)立性、過分依戀親人、在生人面前不敢說話等是性格軟弱孩子最突出的表現(xiàn)。在性格形成時(shí)期，孩子表現(xiàn)出性格意志的缺陷，父母應(yīng)引起重視并及時(shí)進(jìn)行幫助、引導(dǎo)。

讓孩子學(xué)會(huì)生活，把握自己。

家長(zhǎng)的包辦代替是孩子形成軟弱性格的重要原因之一。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，不讓孩子做任何事情。這等于剝奪了孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致了孩子獨(dú)立生活能力的萎縮。

讓孩子接觸同伴，鍛煉自己。

心理學(xué)家指出，孩子的性格在游戲和日常生活中表現(xiàn)得最為明顯，這也是糾正不良性格的最佳途徑。愛模仿是孩子的一大特點(diǎn)，父母要讓性格軟弱的孩子經(jīng)常和膽大勇敢的小伙伴在一起，跟著做出一些平時(shí)不敢做的事，耳濡目染，慢慢地得到鍛煉。

尊重孩子，不當(dāng)眾揭孩子的短。

相對(duì)來說，性格軟弱的孩子比較內(nèi)向，感情較脆弱，父母尤其要注意保護(hù)孩子的自尊心。如果當(dāng)眾揭孩子的短，會(huì)損傷孩子的尊嚴(yán)，無形中的不良刺激可強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)。

讓孩子大膽地說話。

要做到這一點(diǎn)，功夫還是在父母身上。首先，父母應(yīng)該戒急戒躁，不能當(dāng)面打罵、責(zé)備，逼迫孩子說話;其次，可以邀請(qǐng)一些同齡小孩和性格軟弱者一起參與集體活動(dòng)，這時(shí)父母在一旁引導(dǎo)或干脆回避，讓他們有一個(gè)自由的無拘束的語言空間。如果條件允許，父母還可以經(jīng)常帶孩子到一些視野、空間開闊的地帶，鼓勵(lì)孩子放聲宣泄。

第五篇：為什么要讓孩子在幼兒期學(xué)識(shí)字

為什么要讓孩子在幼兒期學(xué)識(shí)字

1、生理需要：兒童時(shí)期是人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是記憶力特別強(qiáng)的 時(shí)期。3－6歲的孩子大腦就像是一張空白磁盤，對(duì)于他們來說，記憶不是負(fù)擔(dān)，而是一種生理需要。3到9歲是幼兒學(xué)習(xí)漢字的最佳時(shí)期，抓住這一時(shí)期對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)的識(shí)漢字教育，可以起到事半功倍的效果。

2、智力的需要：漢字是復(fù)腦文字，漢字本身的構(gòu)成及演變吸引幼兒動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)漢字可以促進(jìn)大腦的發(fā)育，提高幼兒的智商；同時(shí)，漢字的演變合乎邏輯、富于聯(lián)想，啟發(fā)思考、易懂易記。加上漢字是有規(guī)律的，便于通過推理，判斷出字音，聯(lián)想出字義，引發(fā)兒童開動(dòng)腦筋，活躍思維，使兒童變得聰明起來。在識(shí)字過程中，孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力等都能得到良好的發(fā)展。

日本的石井勛教授研究發(fā)現(xiàn)：“日本的孩子小時(shí)候如果不學(xué)漢字，他的智商也和歐美兒童一樣是100，但是學(xué)習(xí)漢字情況就不同了：如果從五歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)智商能達(dá)到110，四歲學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)智商達(dá)120，三歲開始學(xué)習(xí)漢字，6歲入學(xué)時(shí)智商可達(dá)125－130。所以幼兒學(xué)習(xí)漢字可以有效的提高智商。

“人生聰明始識(shí)字”。孩子要想后天比別人聰明，最好的辦法莫過于提早識(shí)字，提早閱讀。

3、閱讀的需要：閱讀是孩子認(rèn)識(shí)世界，獲得智慧的鑰匙。因?yàn)殚喿x能誘發(fā)思維活動(dòng)，能帶來知識(shí)、思考和廣闊的視野，促進(jìn)興趣的建立，良好的閱讀能力更是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。事實(shí)證明，幼兒接觸文字的時(shí)間越早，其日后的閱讀能力、理解能力和應(yīng)用能力就會(huì)越強(qiáng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會(huì)識(shí)字的小朋友上小學(xué)后，不但學(xué)習(xí)成績(jī)好，而且聽說讀寫能力都明顯高于不識(shí)字的同班小朋友。低年級(jí)的學(xué)生的成績(jī)好壞決定于認(rèn)字量的多少，中年級(jí)的學(xué)生的成績(jī)好壞決定于閱讀量的大小。從小開始大量閱讀的人，將來可能成為一位學(xué)識(shí)淵博的人。

兒童的智慧取決于閱讀，閱讀能力的形成越早越好。想要培育優(yōu)秀的孩子，一定要盡早讓孩子獨(dú)立閱讀，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

4、家長(zhǎng)的需要：有了良好的識(shí)字和閱讀基礎(chǔ)，幼兒能順利的進(jìn)入小學(xué)，輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，家長(zhǎng)不必為孩子不識(shí)字、不能讀書而發(fā)愁。

5、時(shí)代的需要：科技進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展，對(duì)孩子提出了更高的要求，如何讓孩子在未來的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，早期教育特別是識(shí)字教育是關(guān)鍵！

不是因?yàn)槁斆鞑抛尯⒆釉缱x書，而是因?yàn)樵缛臻喿x才會(huì)使孩子變得聰明！

易中天，從小喜歡讀書，最愛去的地方是圖書館。

郭沫若五歲讀四書五經(jīng)，巴金、冰心等大作家每人小時(shí)侯都會(huì)背500—600篇古文。