第一篇：讓愛(ài)為學(xué)生插上展翅高飛的翅膀

做好學(xué)生的領(lǐng)頭羊

-------十佳班主任事跡材料

在教育這塊陣地上，班級(jí)管理只是學(xué)校管理的基層單位，作為“兵”頭“將”尾的班主任，官是最小的，權(quán)是最小的，可是在學(xué)校和學(xué)生教育當(dāng)中卻起著舉足輕重的作用，他是學(xué)校管理的得力助手，是班級(jí)管理的核心。

教育不當(dāng)，誤人終身。作為一名年輕的班主任，我深知責(zé)任重大，十幾年來(lái)我一直虛心學(xué)習(xí)，務(wù)實(shí)進(jìn)取，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，在班級(jí)管理之中，我是一直這樣要求自己：

一，熱愛(ài)教育才會(huì)做的更好

1，熱愛(ài)教育事業(yè)

童年時(shí)我就有一個(gè)為教育事業(yè)獻(xiàn)身的夢(mèng)想，十幾年的堅(jiān)持和努力，讓我終于登上了夢(mèng)寐以求的三尺講臺(tái)，我覺(jué)得自己就像農(nóng)人站在田野上，演員站在舞臺(tái)上，將軍上了戰(zhàn)場(chǎng)，充滿了激情和憧憬，充滿了成就感和滿足感。朱永新教授說(shuō)：“你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也不會(huì)愛(ài)你?！蔽疑類?ài)著這份職業(yè)，當(dāng)我面對(duì)孩子們渴求知識(shí)的熱情，天真純潔的信任，追求真理的執(zhí)著，我的激情就會(huì)點(diǎn)燃，我發(fā)現(xiàn)在這里能體現(xiàn)我的價(jià)值，每天只要走進(jìn)校門(mén)，再多的煩惱也會(huì)拋至腦后。2003年冬天我大病了一場(chǎng)，這場(chǎng)病讓我在病床上呆了整整一個(gè)月。可身體上的病痛遠(yuǎn)不及精神上的痛苦，離開(kāi)了孩子，我覺(jué)得自己就像無(wú)水的魚(yú)，無(wú)翅的鳥(niǎo)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不想我的孩子們，他們還好嗎？學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)落下？紀(jì)律還好嗎？從醫(yī)院回來(lái)的第二天，我就不顧家人的勸阻返回了學(xué)校，看著孩子們關(guān)切的目光激動(dòng)的淚水，再苦我覺(jué)得也是值得的！

去年9月份，109宿舍四個(gè)女生吃壞的肚子，上吐下瀉，接到電話，飯沒(méi)來(lái)及吃，我趕緊趕回學(xué)校把孩子們送到醫(yī)院，又打電話通知家長(zhǎng)，檢查，輸液，等最后一個(gè)學(xué)生輸完液我回到學(xué)校已是夜里11點(diǎn)多了，第二天早上爬起來(lái)又趕往醫(yī)院，跟著孩子們輸液，開(kāi)導(dǎo)她們安慰她們?？粗⒆觽儼踩粺o(wú)恙了在媽媽?xiě)牙锶鰦傻臅r(shí)候，我才想起我那生病住了四天醫(yī)院的兒子?？蓛鹤涌傉f(shuō)我更像一個(gè)老師，而我的學(xué)生卻總說(shuō)我更像一個(gè)母親。正是對(duì)教育這份事業(yè)的熱愛(ài)，讓我無(wú)論多苦多累都無(wú)怨無(wú)悔，我覺(jué)得正是我全身心的投入到教育當(dāng)中，無(wú)私的熱愛(ài)這份職業(yè)才會(huì)做的比別人更好，才會(huì)快樂(lè)的享受著教育帶來(lái)的樂(lè)趣。2“熱愛(ài)學(xué)生

愛(ài)是教育的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)的教育就像池塘沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，我努力去愛(ài)每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子不斷自主探索，讓他們的才華在愛(ài)的氛圍里淋漓盡致的發(fā)揮。不歧視后進(jìn)生，不偏袒優(yōu)等生，不漠視中等生，好孩子人人都愛(ài)，可“壞孩子”他們一次次努力得不到肯定，一次次承受挫折和失敗，心靈更敏感脆弱，更需要呵護(hù)。

班級(jí)管理中我采取“1+1+1…”活動(dòng)。每次新學(xué)期開(kāi)始一周后我都要學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生，寫(xiě)出每個(gè)學(xué)生一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)月后再找一個(gè)新的閃光點(diǎn)，兩個(gè)月后在找一個(gè)，以此類推，結(jié)果是孩子們努力發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)向別人學(xué)習(xí)的同時(shí)又不斷的嚴(yán)格要求自己，“壞孩子”同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是老師表?yè)P(yáng)的對(duì)象，家長(zhǎng)都說(shuō)孩子們自從進(jìn)了我的班好像變了樣。大家在相互欣賞和愛(ài)的氛圍里快樂(lè)成長(zhǎng)。

二，了解學(xué)生的個(gè)性心理，使班級(jí)管理做到有的放矢

孩子們正處于青春發(fā)育期，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，迫切渴望得到別人的尊重和理解，如果處理不當(dāng)，一個(gè)微小的細(xì)節(jié)就會(huì)傷害到孩子敏感又脆弱的心靈。這時(shí)我就會(huì)用一種平等的關(guān)系，蹲下來(lái)平視孩子，把學(xué)生看成有思想有個(gè)性與成人平等的人，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求，我時(shí)常提醒自己假如我是孩子，我會(huì)怎么想我會(huì)怎么做。

班級(jí)是個(gè)共性，但是也是有學(xué)生個(gè)性組成的，所以我深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，對(duì)癥下藥。為了便于了解學(xué)生，我要采取了“五個(gè)一工程”，學(xué)生每個(gè)星期必須給我寫(xiě)一個(gè)便條，每學(xué)期必須寫(xiě)一封信給我，每位家長(zhǎng)必須新學(xué)期開(kāi)始寫(xiě)一封信給我，打一個(gè)電話給我，每學(xué)期末我給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信。這樣一來(lái)，我及時(shí)準(zhǔn)確的了解了學(xué)生，更扎實(shí)有效的開(kāi)展工作。

侯海亮，第一次當(dāng)班主任時(shí)，我們班的學(xué)習(xí)委員，對(duì)于他，沒(méi)有人比我更了解他的家庭情況，他媽媽弱智，他爸爸游手好閑，天上下雨屋里叮當(dāng)響，海亮這孩子聰明好學(xué)，可眼睛里總覺(jué)得多了一份同齡人不該有的成熟和憂郁。第一次教學(xué)費(fèi)他沒(méi)按時(shí)交，我問(wèn)他怎么回事，他只輕描淡寫(xiě)的說(shuō)忘了，我知道他自尊心極為強(qiáng)烈，愛(ài)面子，不希望同學(xué)老師同情和憐憫他。于是我向?qū)W校求助為他申請(qǐng)了減免學(xué)費(fèi)，當(dāng)我告訴他時(shí)，他眼里閃過(guò)一絲不易覺(jué)察的欣喜。我格外關(guān)注這個(gè)孩子，偷偷給他書(shū)本，偷偷給他衣物，偷偷幫他補(bǔ)齊學(xué)費(fèi)，當(dāng)著他我從來(lái)不提及這些事。初三快畢業(yè)時(shí)，他媽媽突然去世了，這對(duì)于原本就很艱難的家庭無(wú)疑是雪上加霜，但對(duì)于海亮來(lái)說(shuō)卻是致命的打擊，他媽媽是他唯一的精神支柱，我偷偷組織學(xué)生為他捐款，我還給他寫(xiě)了一封安慰信，當(dāng)他接過(guò)給他的錢(qián)和信，這個(gè)內(nèi)斂的男孩子肆意的哭了，他向我敞開(kāi)了他自尊又自卑的心靈。如今他以實(shí)現(xiàn)了他大學(xué)的夢(mèng)想，他在來(lái)信中說(shuō)：“謝謝老師您一直維護(hù)著我小小的自尊心，您對(duì)我的尊重和關(guān)愛(ài)，讓我快樂(lè)而自在……”我抓住了他細(xì)微的心理特征，細(xì)心地維護(hù)了他的自尊心，使教育不知不覺(jué)得到滲透。

而另一個(gè)馮紅亮同學(xué)，卻對(duì)老師說(shuō)教的話充耳不聞，屢次犯錯(cuò)，打架、頂撞老師、上網(wǎng)，我覺(jué)得他簡(jiǎn)直無(wú)可救藥了，帶著無(wú)可奈何心情，懷著5個(gè)月的身孕騎摩托車(chē)迎著11月的寒風(fēng)去他家家訪，路上孩子見(jiàn)我沒(méi)戴帽子，用他那凍得通紅的小手為我捂著耳朵，我的心一顫，原來(lái)這個(gè)孩子并非一無(wú)是處。剛到門(mén)口他爸急匆匆趕著出去賣(mài)苦力裝車(chē)，還沒(méi)等我說(shuō)完，就不耐煩的說(shuō)：“我正忙，找他哥吧！”他哥哥也不大，聽(tīng)完后冷漠的丟了句：“我上班供你上學(xué)，你不好好上就不要上了?！闭f(shuō)完也走開(kāi)了，留下我和紅亮面對(duì)著破敗的連塊玻璃都沒(méi)有，里外一樣寒冷的屋子，我震驚了我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么簡(jiǎn)陋的房子，我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么冷漠的家庭，紅亮哭著拉住我說(shuō)：“老師，帶我走吧，我寧愿在學(xué)校挨打挨罵，也不愿在家里”.看著這個(gè)從小沒(méi)有母愛(ài)有生活在這樣家庭環(huán)境里的孩子我也哭了，我明白他之所以那么做只是為了引起別人的關(guān)注，從此我格外照顧這個(gè)缺少家庭溫暖的孩子，我把他當(dāng)做弟弟在生活和學(xué)習(xí)上竭盡所能的幫助他，讓他當(dāng)勞動(dòng)委員，慢慢的他成績(jī)上升了，人也懂事了，有事沒(méi)事總愛(ài)跟我商量。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，只有深入的了解了孩子，才會(huì)行之有效的教育孩子，我也正是這樣一路走來(lái)，事實(shí)證明的確如此，我?guī)У陌噙`紀(jì)情況少，班務(wù)總是遙遙領(lǐng)先。

三，明確的奮斗目標(biāo)和正確的輿論導(dǎo)向

班級(jí)奮斗目標(biāo)是班集體理想和前進(jìn)的方向，是班級(jí)奮斗的指向標(biāo)。每一次班集體初建時(shí)我都會(huì)讓孩子們制定“一個(gè)三和三個(gè)一”引導(dǎo)讓孩子們?yōu)榘嗉w制定三個(gè)奮斗目標(biāo)：短期的---創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班集體;中期目標(biāo)---成為學(xué)校優(yōu)秀班集體。長(zhǎng)期目標(biāo)---成為市級(jí)優(yōu)秀班集體，“一個(gè)三”是為自己找一個(gè)身邊的人作為學(xué)習(xí)的榜樣，一個(gè)身邊的人作為奮斗目標(biāo)，一個(gè)遠(yuǎn)大的理想。我把每個(gè)人的榜樣和目標(biāo)的名字當(dāng)眾讀出來(lái)，大家一聽(tīng)每個(gè)人都是別人學(xué)習(xí)的榜樣和趕超的對(duì)象，大家都有了緊迫感，你追我趕，形成了趕、比、超的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。每學(xué)期末我都會(huì)把實(shí)現(xiàn)自己奮斗目標(biāo)的人寫(xiě)在教室后面的光榮榜上，把成績(jī)上升的下降的也寫(xiě)在光榮榜上，學(xué)習(xí)進(jìn)步的信心百倍，摩拳擦掌，學(xué)習(xí)下降的不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。

每次都給班集體制定一個(gè)積極向上的班訓(xùn)，一個(gè)正確的輿論可以制約每個(gè)學(xué)生的心理、行為，它是一種無(wú)形的巨大的教育力量。如2001年我?guī)У陌嗉w的班訓(xùn)是：只要做就一定做得到！2003年的班訓(xùn)是：我不一定是最好的但我一定是最努力！2009年的班訓(xùn)是：凈，精，競(jìng)。我?guī)У陌喟囡L(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，成績(jī)遙遙領(lǐng)先，這次期中、期末考試四個(gè)班年級(jí)前十名我們班都占7個(gè)，是學(xué)校的模范班集體。

四，充分發(fā)揮班干部的作用

新的班集體建成我總是先讓樂(lè)意當(dāng)班干部的學(xué)生輪流當(dāng)，再演講競(jìng)選，再民主選舉，讓學(xué)生選出自己放心又負(fù)責(zé)的班干部。培養(yǎng)班干部我選擇三步走“牽，扶，放”先牽著走，對(duì)班干部培訓(xùn)，讓他們明白職責(zé)，接著扶著走，讓學(xué)生設(shè)想和班主任共同管理，最后放開(kāi)手，讓學(xué)生大膽的發(fā)揮自己的才能創(chuàng)造性的去摸索前進(jìn)。每個(gè)星期五班干部一塊和我總結(jié)一周的班級(jí)情況、交換意見(jiàn)、提出下一周的計(jì)劃和措施。每星期一班干部讓學(xué)生把上一周遇到的個(gè)人和班級(jí)問(wèn)題寫(xiě)了交上來(lái)，做到“雙溝通”，學(xué)生們親切的叫班干部為“小老師”，我叫他們“小管家”。正是發(fā)揮了班干部的作用，讓我即節(jié)省時(shí)間又把工作做得細(xì)致有效。

五，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化

創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的班級(jí)氛圍，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)文化，各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)人的才華都能施展，讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己，讓每個(gè)人都能得到表?yè)P(yáng)和肯定。我努力營(yíng)造積極健康的集體輿論，培養(yǎng)奮發(fā)向上的班集體精神，在日常教育和教學(xué)中我也兼顧不同層次的學(xué)生，開(kāi)展“每天超越自己一點(diǎn)點(diǎn)”活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在付出一定的努力后，都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，獲得成功的喜悅。

付出就會(huì)有回報(bào)，送人玫瑰，手留余香。去年圣誕節(jié)我已進(jìn)教室，孩子們就用蘋(píng)果塞了滿懷，楊丹的蘋(píng)果最大，海嶺急切的告訴我，“老師，楊丹為了給你買(mǎi)蘋(píng)果已經(jīng)兩頓飯沒(méi)錢(qián)吃了?！蔽覇?wèn)楊丹，楊丹恐怕我不要她的蘋(píng)果，急的滿臉通紅，說(shuō)：“老師我寧愿兩天三天不吃飯，也要你吃了這個(gè)蘋(píng)果，人家說(shuō)平安夜吃蘋(píng)果一生幸福平安?！甭?tīng)著孩子質(zhì)樸的話，我熱淚盈眶，我懷里這那是蘋(píng)果啊，這是一顆顆真誠(chéng)的心啊，我覺(jué)得我甘于清貧是值得的。我曾經(jīng)為學(xué)生不學(xué)習(xí)大動(dòng)肝火，我曾為學(xué)生不理解而心酸流淚，我曾經(jīng)猶豫過(guò)，困惑過(guò)，在這一刻所有的苦惱都煙消云散了，原來(lái)付出就會(huì)有收獲。在我的努力下，我?guī)У陌嗉?jí)連續(xù)被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀班集體、石家莊市優(yōu)秀班集體、學(xué)雷鋒先進(jìn)班集體，我個(gè)人2004年2009年兩次獲政府嘉獎(jiǎng)，2004年2007年獲政府三等功獎(jiǎng)勵(lì)，2003年2009年兩次被評(píng)為優(yōu)秀班主任、論文多次獲獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng)、輔導(dǎo)學(xué)生獎(jiǎng)，今年6月份我還被推選參加石家莊首屆教師風(fēng)采大賽

我沒(méi)有驚人的壯舉，我也沒(méi)有輝煌的業(yè)績(jī)，我只是奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，傾吐一片真情，用我的微薄之力托起一輪輪太陽(yáng)，挖掘一顆顆珍珠。我甘于清貧樂(lè)于奉獻(xiàn)，選擇了平凡的教師職業(yè)我無(wú)悔，因?yàn)橹皇俏覔磹?ài)著這份職業(yè)，我無(wú)怨，因?yàn)檫@條道路上默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的不止我一個(gè)，我無(wú)愧，當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)把信任交給我一個(gè)孩子把未來(lái)交給我，我還給了他們一個(gè)燦爛的明天，我更無(wú)畏，無(wú)論前面的路由多么艱難，我都將一如既往，勇往直前！

事跡概要：一，熱愛(ài)教育1，熱愛(ài)教育事業(yè)。即使生病住院也心里無(wú)時(shí)無(wú)刻不惦記著學(xué)生。撇下生病住院的兒子不分晝夜的照顧吃壞肚子的學(xué)生。2熱愛(ài)學(xué)生。實(shí)施1+1+1…每月讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人一個(gè)閃光點(diǎn)。

二，了解學(xué)生的個(gè)性心理，使班級(jí)管理做到有的放矢。開(kāi)展“五個(gè)一工程”了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，對(duì)癥下藥。悄悄資助家境貧困卻愛(ài)面子的侯海亮同學(xué)，他母親去世帶頭為他捐款，幫助從小沒(méi)有媽媽家庭冷漠為了引起注意而屢犯錯(cuò)誤馮紅亮同學(xué)。

三，明確的奮斗目標(biāo)和正確的輿論導(dǎo)向。實(shí)行“一個(gè)三和三個(gè)一”制定班訓(xùn)。四，充分發(fā)揮班干部的作用。實(shí)行“雙溝通”

五，開(kāi)展班級(jí)文化。開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)和“每天超越自己一點(diǎn)點(diǎn)”活動(dòng)。

做好學(xué)生的領(lǐng)頭羊

--------十佳班主任事跡材料

侯

麗

娜

新樂(lè)市杜固中學(xué)

第二篇：為愛(ài)插上翅膀[范文]

為愛(ài)插上翅膀

——師德先進(jìn)個(gè)人材料

（北郭鄉(xiāng)馬后莊學(xué)校田建華）

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“老師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。正是這句至理名言，激發(fā)了我選擇教師這個(gè)行業(yè)的熱情。師范畢業(yè)后，我終于如愿以償成為了一名教師，我感到無(wú)比的光榮和自豪！二十年來(lái)，我始終手捧一顆愛(ài)心，忠誠(chéng)于祖國(guó)的教育事業(yè)，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實(shí)踐，模范履行職責(zé)，在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)我畢生的力量，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表?！坝梦业碾p肩為愛(ài)插上翅膀，托起展翅欲飛的雛鷹，讓其在廣闊的天空下幸福成長(zhǎng)”是我的工作格言。縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無(wú)悔！因?yàn)槲覠o(wú)愧于自己的學(xué)生，無(wú)愧于自己的職業(yè)。多年以來(lái)，我始終以高尚的師德嚴(yán)格要求自己成為一名合格的人民教師。

一、以身作則，言傳身教

從事教育工作多年來(lái)，我每年都擔(dān)任班主任或領(lǐng)導(dǎo)工作。我以一種敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，默默耕耘，始終把培養(yǎng)下一代作為自己至高無(wú)上的事?！把詡魃斫獭笔俏易鳛轭I(lǐng)導(dǎo)者，引路人而一貫奉行的工作作風(fēng)。作為一個(gè)教育工作者，我時(shí)時(shí)以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，做學(xué)生的表率。人們常說(shuō)，學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。我想：作為一個(gè)教師，應(yīng)“不以善小而不為”應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種“師表形象”作用是不可估量的。比如，在一次上課前，我走進(jìn)教室，教室里亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個(gè)垃圾場(chǎng)。當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有大聲訓(xùn)學(xué)生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起笤帚掃起來(lái)。我的這一舉動(dòng)，引起了同學(xué)們的注意，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地拿起笤帚行動(dòng)起來(lái)。此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲。我想，這就是師德的力量?！吧斫讨赜谘越?，榜樣的力量是無(wú)窮的”。我要求學(xué)生做的，自己必須先做到，不允許學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。在日常生活中規(guī)范自己的言行，以良好的道德風(fēng)范，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，以身作則，言傳身教，時(shí)時(shí)處處起到表率作用。

二、關(guān)心學(xué)生，循循善誘

原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。冰心老師也說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。還有句話說(shuō)得好：“你的孩子，我的學(xué)生，你親我更愛(ài)！”真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，無(wú)論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛(ài)心去感化他們。尤其是后進(jìn)生，我會(huì)通過(guò)多渠道、多形式、多激勵(lì)的辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。我班有一個(gè)叫馬森的學(xué)生，紀(jì)律散漫，作業(yè)常常完不成，常與同學(xué)鬧不和，欺負(fù)小同學(xué)。雖然多次教育，但沒(méi)有收到明顯的效果。怎么辦呢？最后，我試著尋找他本人身上的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)。比如，愛(ài)勞動(dòng)，每次勞動(dòng)，他總是特別積極，干得起勁，另外，他還十分有禮貌，每次見(jiàn)到老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)就笑著打招呼。于是我就特別注意他，一發(fā)現(xiàn)他做好事，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，然后還會(huì)微笑著對(duì)他說(shuō)：“今天作業(yè)完成了嗎？我要檢查的啊！”隨時(shí)隨地，我會(huì)用微笑去鼓勵(lì)他，在他犯了錯(cuò)誤時(shí)，我也從不大聲訓(xùn)他，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵(lì)他。經(jīng)過(guò)努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，紀(jì)律也好多了。我想，這大概是我們說(shuō)的愛(ài)心教育吧！事實(shí)上，我每接到一個(gè)新班都會(huì)受到學(xué)生的歡迎和愛(ài)慕。當(dāng)然，我的工作同時(shí)也受到家庭的認(rèn)同和支持。我想，這就是愛(ài)的力量吧！

現(xiàn)在我所教的這些六年級(jí)的孩子面臨的是畢業(yè)，他們的心態(tài)是很重要的，于是從六年級(jí)伊始，我就不斷地鼓勵(lì)他們，幫助他們正確地認(rèn)識(shí)考試。我們常常會(huì)談到這一學(xué)期班級(jí)和他們自己的奮斗目標(biāo)，談到怎么努力學(xué)習(xí)，談到如何調(diào)整心態(tài)。我還教他們學(xué)唱《真心英雄》和《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》這兩首歌，使他們明白“把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功?！焙汀瓣?yáng)光總在風(fēng)雨后” 1的含義。我相信這不僅使他們能夠正確地看待畢業(yè)考試，更加能夠使他們?cè)诮窈蟮娜松惺芤妫@也培養(yǎng)了他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、不斷學(xué)習(xí)，追求卓越

隨著時(shí)代的發(fā)展，人民對(duì)教師的要求越來(lái)越高了。特別是跨入新世紀(jì)，世界各國(guó)無(wú)不把著力點(diǎn)放在教育上，無(wú)不從教育改革上找出路。做為一位教師，我深知，抓教育就抓人才，就是抓人才資源的開(kāi)發(fā)。因此，處在教育戰(zhàn)線上的教師，可謂任重道遠(yuǎn)。面臨這種教育新形勢(shì)，我懷著時(shí)代的危機(jī)感、緊迫感，積極主動(dòng)地參加各種崗位培訓(xùn)和大學(xué)教育繼續(xù)學(xué)習(xí)，想方設(shè)法提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)持以理論武裝自己，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新的教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教材教法》，閱讀一些關(guān)于教學(xué)方面的書(shū)籍、雜志。因?yàn)槲覉?jiān)信，要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有源源不斷的“活水”。

在教育教學(xué)中，我追求卓越，與時(shí)俱進(jìn)。為了上好每一節(jié)課，我總是深入鉆研教材，不斷探索改革教學(xué)的方法及手段，努力挖掘教材的內(nèi)涵。我還堅(jiān)信“開(kāi)卷有益”，深信“三人行必有我?guī)煛?，因而不斷地向?shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，總之，我利用一切機(jī)會(huì)向別人學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我寓教于樂(lè)，大膽創(chuàng)新，采用質(zhì)疑問(wèn)難的方法，有效地喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在課內(nèi)外通過(guò)為課文添枝加葉來(lái)激發(fā)學(xué)生的想像力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)。為了把德育教育寄于課堂之中，我每備一節(jié)課都要經(jīng)過(guò)深思熟慮，把現(xiàn)實(shí)的事例與課堂相應(yīng)的內(nèi)容寄德育于課堂教學(xué)之中。

四、一分耕耘，一分收獲

多年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全校教師的大力支持和幫助下，我在教育教學(xué)中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)：

1、2006年11月被評(píng)為省級(jí)骨干教師。

優(yōu)質(zhì)課方面：

2、2009年9月，所授《飛奪瀘定橋》一課在“全國(guó)第十三屆教學(xué)軟件大獎(jiǎng)賽示范課”中獲縣一等獎(jiǎng)。

3、2010年4月所授縣示范課《背影》深受好評(píng)。

課題論文方面：

4、2008年7月市課題《如何提高農(nóng)村中小學(xué)生的耐挫能力》獲二等獎(jiǎng)。

5、2008年7月市課題《農(nóng)村青少年犯罪的預(yù)防的研究》獲二等獎(jiǎng)。

6、2008年7月市課題《影響青少年身心健康成長(zhǎng)諸多因素的研究》獲一等獎(jiǎng)。

7、2008年7月市課題《如何提高教師師德建設(shè)》獲一等獎(jiǎng)。

8、2008年7月市課題《如何讓德育更貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活》獲三等獎(jiǎng)。

9、2008年8月省課題《如何提高農(nóng)村中小學(xué)生的耐挫能力》獲二等獎(jiǎng)。

10、2008年8月省課題《農(nóng)村青少年犯罪的預(yù)防的研究》獲一等獎(jiǎng)。

11、2008年8月課題《影響青少年身心健康成長(zhǎng)諸多因素的研究》獲二等獎(jiǎng)。

12、2009年9月縣課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理素質(zhì)影響的研究》獲一等獎(jiǎng)。13、2010年9月市課題《品讀唐詩(shī)詩(shī)意成長(zhǎng)》獲一等獎(jiǎng)。

14、2010年9月市課題《農(nóng)村獨(dú)生子女教育問(wèn)題研究》獲二等獎(jiǎng)。

其他榮譽(yù)：

15、2008年7月，被評(píng)為焦作市教育科研先進(jìn)工作者。

16、2009年9月，在教育質(zhì)量獎(jiǎng)表彰中被評(píng)為武陟縣“優(yōu)秀教師”。

17、2009年9月，在武陟縣第四屆少年兒童作文競(jìng)賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

18、2009年9月，在武陟縣慶祝建國(guó)60周年愛(ài)國(guó)主義主題征文競(jìng)賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

19、2009年10月，在省教育廳等舉辦的“愛(ài)我中華”知識(shí)大賽中榮獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

20、2010年1月，獲2009市先進(jìn)教育工作者。

21、2010年11月，在焦作市重大科研課題“中小學(xué)教師人文素養(yǎng)拓展計(jì)劃”被評(píng)為

焦作市教育科研優(yōu)秀工作者。

22、2011年1月，在2010年全國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。23、2011年8月，被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主任。

24、2011年8月，輔導(dǎo)的學(xué)生在2011年“河南省中小學(xué)生·寫(xiě)字步步高硬筆書(shū)法大賽”中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

25、2011年9月，在焦作市慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年征文比賽中，輔導(dǎo)學(xué)生李琳潔寫(xiě)的《我為您驕傲，我為您自豪！》獲得輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

26、2011年11月，被授予“武陟縣中小學(xué)幼兒園名師” 稱號(hào)。

27、2011，所寫(xiě)通訊報(bào)道被縣教育局報(bào)道了4篇。

作為一位人民教師，我所取得的成績(jī)是微不足道的，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，距離教育教改前進(jìn)的步伐還很遠(yuǎn)。在今后的工作中，我要繼續(xù)默默地奉獻(xiàn)，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，因?yàn)閹煇?ài)猶如春雨，滋潤(rùn)了孩子的心田；師愛(ài)猶如陽(yáng)光，溫暖了孩子的心房。師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋(píng)果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”??更多的，是一種身為人師的幸福、自豪！那么，我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢？那么，就讓我們把愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔吧！

為愛(ài)插上翅膀

——師德先進(jìn)個(gè)人材料

北郭鄉(xiāng)馬后莊學(xué)校田建華

2012年2月14日

第三篇：讓愛(ài)插上翅膀伴學(xué)生一起飛翔

讓愛(ài)插上翅膀伴學(xué)生一起飛翔

龍門(mén)縣高級(jí)中學(xué) 沈 靜

俗話說(shuō)言傳不如身教，身教不如境教，給孩子最好的禮物就是榜樣，我們不可以陪孩子一輩子，教育才是留給孩子最寶貴的財(cái)富。教育除了父母更多的是來(lái)自教師，我們從三歲進(jìn)幼兒園一直到大學(xué)畢業(yè)接觸最多的就是教師，教師在我們的成長(zhǎng)中起了關(guān)鍵作用。有句俗話有什么樣的家長(zhǎng)就有什么樣的孩子，有什么樣的老師就會(huì)教育出什么樣的學(xué)生，所以師德就尤為重要。立德樹(shù)人，要做到這一點(diǎn)，首先要立師德、鑄師魂。

在我的心目中，教師被賦予神圣的使命，她們工作認(rèn)真，兢兢業(yè)業(yè)，責(zé)任感強(qiáng)，用自己的行動(dòng)詮釋著的人類靈魂工程師這個(gè)神圣職業(yè)。作為教師不僅是教授知識(shí)更重要的是教學(xué)生做人做事的道理。人一生中有兩件要做，一件是做人，一件是做事。做人是做事的根本，做事是做人的目的。談到做人，必先談其做人的德性，教師的德性又叫師德，它是教師的公德，是教師為了維護(hù)社會(huì)利益應(yīng)該遵守的社會(huì)公共道德，它是教師的和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模。從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師,會(huì)影響學(xué)生的一生。現(xiàn)在各大新聞媒體總是在報(bào)道教師的負(fù)面新聞，汶川地震范跑跑事件，某某小學(xué)老師猥褻強(qiáng)奸十幾名女生，某某高中校長(zhǎng)帶學(xué)生開(kāi)房，這一系列的有悖師德和法律的事情，嚴(yán)重的損害了我們教師在社會(huì)上的形象，當(dāng)然事件也使我們不得不重新反省怎樣重建師德，育人首先樹(shù)德。

我們身邊其實(shí)有很多同事在傳遞著正能量。他們?yōu)榱藢W(xué)生默默奉獻(xiàn)，不惜犧牲自己的生命和青春。2012年張麗莉這個(gè)名字震撼力我們整個(gè)中國(guó)，她是最美女教師。她為什么感動(dòng)了我們，事情要倒回到2012年5月8日20時(shí)38分，在佳木斯市勝利路北側(cè)第四中學(xué)門(mén)前，一輛客車(chē)在等待師生上車(chē)時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車(chē)輛失控撞向?qū)W生，危急關(guān)頭，張麗莉老師將學(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車(chē)下，造成雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折。張麗莉老師這種在危險(xiǎn)時(shí)挺省而出不是一時(shí)的沖動(dòng)，她愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)自己。據(jù)她的學(xué)生張佳巖說(shuō)，張麗莉是一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生的好老師，她對(duì)學(xué)生的關(guān)懷無(wú)微不至。為了讓班里的同學(xué)在冬天里能夠喝到熱水，她自己出錢(qián)為班級(jí)買(mǎi)電水壺?zé)?，由于電水壺放在黑板的旁邊，粉筆灰很容易掉到里面，張麗莉怕學(xué)生喝不干凈的水，還細(xì)心地用一塊小毛巾蓋住了壺嘴；夏天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，1 她都會(huì)細(xì)心地為每一位家長(zhǎng)買(mǎi)一瓶礦泉水；張佳巖剛上初一的時(shí)候不是很聽(tīng)話，張麗莉基本上每隔一個(gè)月就會(huì)找她談一次話，勸她集中精力學(xué)習(xí)。

張麗莉老師除了關(guān)心學(xué)生在校情況她對(duì)學(xué)生的家庭也很關(guān)心。學(xué)生家長(zhǎng)趙師傅說(shuō)，她兒子是張麗莉班上的學(xué)生，她家是低保家庭，丈夫去世了，一個(gè)人領(lǐng)著兒子生活，十分辛苦。聽(tīng)說(shuō)低保家庭好像可以減免學(xué)費(fèi)，就去班上找張麗莉問(wèn)這件事，張麗莉在得知她家的情況后，便每個(gè)月都給她兒子一百塊錢(qián)，從孩子上初一時(shí)起就一直堅(jiān)持，就連寒暑假，張麗莉都會(huì)把錢(qián)準(zhǔn)備好了，在放假前給她兒子。她兒子做手術(shù)，張麗莉還買(mǎi)了水果送到醫(yī)院來(lái)看孩子。她現(xiàn)在身體也不好，患有腎病綜合癥，張麗莉知道后，經(jīng)常詢問(wèn)她的病情，并且安慰她。張麗莉老師用她的一舉一動(dòng)詮釋著最為一個(gè)老師的高尚師德。當(dāng)?shù)弥鍪铝怂膶W(xué)生和家長(zhǎng)排著長(zhǎng)隊(duì)探望，有的學(xué)生和家長(zhǎng)自覺(jué)組織志愿者日夜守候她們的好老師。

除了張麗莉老師其實(shí)在我們身邊也有很多這樣默默奉獻(xiàn)的老師他們用他們優(yōu)良的品德教育著一代又一代學(xué)子成才，例如“廣東好人古槐基老師”37年來(lái)為了山村的孩子有書(shū)讀他自愿扎根山村。古老師在惠東縣安墩鎮(zhèn)水美村最偏遠(yuǎn)的一個(gè)自然村——梅坪任教。四面環(huán)山的梅坪5年前才通上電，有一條約6公里長(zhǎng)的盤(pán)山路通往外界。盤(pán)山路崎嶇難走，一邊是懸崖，一邊是峭壁。梅坪教學(xué)點(diǎn)背靠海拔1186米的烏禽嶂，教學(xué)點(diǎn)前是一大片水田。教學(xué)點(diǎn)始建于1957年。因地處偏遠(yuǎn)，環(huán)境惡劣，教師來(lái)一個(gè)走一個(gè)，孩子們無(wú)法正常上課。這個(gè)教學(xué)點(diǎn)距離村小學(xué)有6公里，由于山路不好走，梅坪1-3年級(jí)的小孩都在教學(xué)點(diǎn)就讀。這里的孩子們?cè)?年級(jí)前，基本都沒(méi)有走出過(guò)大山。1975年，從部隊(duì)復(fù)員回鄉(xiāng)的古槐基成了村里文化程度最高的人，隨后當(dāng)起了梅坪教學(xué)點(diǎn)的教師，而他這一教就是37年。1998年，古槐基的妻子和兒女離開(kāi)梅坪，搬到惠東縣城邊的達(dá)令鎮(zhèn)居住。面對(duì)家人催促，古槐基寫(xiě)了調(diào)任申請(qǐng)，但是當(dāng)他走到課室時(shí)看到那一張張可求的眼睛，他頓時(shí)明白，他要是離開(kāi)了，孩子就很難有老師教了。第二天早上，古槐基撕到了申請(qǐng)，一如以往去教學(xué)點(diǎn)上課。10多年前起，古槐基腰椎間盤(pán)突出，疼痛難耐站在講臺(tái)上站不穩(wěn)，走在路上經(jīng)常突然下蹲，睡在床上腿腳都伸不直。家人又催促他趕緊搬到鎮(zhèn)上，方便家人照顧，但是他一想到“大山里就我一個(gè)老師，走了孩子就會(huì)停課，上學(xué)沒(méi)有保障”，就狠不下心走。逢到周末，當(dāng)?shù)卮迕穸伎梢钥吹焦呕被诳h城和大山兩邊跑的身影。2009年以前，梅坪通往外界的盤(pán)山路只有一米寬，是條羊腸小道。下大雨時(shí)經(jīng)常發(fā)生山體滑坡。古槐基騎摩托出山、坐中巴回縣城，轉(zhuǎn)乘公交回家，幾十公里的山路一個(gè)來(lái)回就是一整天。

37年來(lái)，梅坪經(jīng)古槐基教過(guò)的學(xué)生有200多名，深山里走出了5個(gè)大學(xué)生，還有十幾個(gè)中專生?！昂⒆觽兡茏叱錾钌?，回報(bào)社會(huì)，讓人欣慰?！边@是他經(jīng)常說(shuō)的。古老師這種為了山村的孩子有書(shū)讀寧愿放棄城市優(yōu)越的生活扎根山村的精神也深深的影響他的學(xué)生，正在高州讀師范專業(yè)的大學(xué)生古偉強(qiáng)答應(yīng)，畢業(yè)后就會(huì)接過(guò)老師的教鞭，讓學(xué)脈在大山里綿延。雖然古老師退休了但是他的所傳遞的師德卻激勵(lì)著一代又一代學(xué)子，正是有了成千上萬(wàn)個(gè)古老師，山村的孩子們才有機(jī)會(huì)了解外面的世界的精彩。

張麗莉老師還有古槐基老師他們用他們高尚的師德詮釋著自己的人生，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想，我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該從我們自身做起在教育的這個(gè)舞臺(tái)上積極奮進(jìn)，給同學(xué)們樹(shù)立高尚的師德風(fēng)范。

第四篇：讓多媒體為課堂插上翅膀

摘要：本文主要闡述了多媒體教學(xué)在現(xiàn)代幼兒教育中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)也指出了應(yīng)用過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，作者通過(guò)自己教學(xué)中的實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)論述了在實(shí)施多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)避免的一些不足，讓其達(dá)到更優(yōu)化的境界。

關(guān)鍵詞：觀念偏差 參與性不高 技巧欠佳 現(xiàn)代和傳統(tǒng)相結(jié)合 幼兒的主體地位 老師的主導(dǎo)作用 慎重選擇應(yīng)用 以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物，尤其是多媒體技術(shù)，由于科技含量高，應(yīng)用性強(qiáng)，決定了它是教育事業(yè)中科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它從根本上改變了教育環(huán)境和方式，引發(fā)整個(gè)教育觀念的巨大改變?，F(xiàn)代教育媒體的選擇利用已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)不可缺少的組成部分，它作為探索幼兒園教育改革的一條途徑和幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，已廣泛應(yīng)用于教育實(shí)踐。

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)的特點(diǎn)正好符合了這一需要，它圖像逼真、色彩鮮艷、具有動(dòng)畫(huà)功能，還能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有直觀、形象、運(yùn)動(dòng)、交互和可重復(fù)性，積極調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣。正因?yàn)槿绱?，許多幼兒園一哄而上，不管什么教學(xué)活動(dòng)，都要湊上計(jì)算機(jī)多媒體輔助。我們認(rèn)為現(xiàn)代化教育媒體的使用不僅僅是用多用少的問(wèn)題，而主要是用實(shí)用好用活的問(wèn)題。如何根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教育媒體的選擇，充分發(fā)揮各種媒體的教學(xué)效率和教育效果，一直需要我們探討。我們不難發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)活動(dòng)還存在一些問(wèn)題，影響其作用的正常發(fā)揮。首先是教師教學(xué)的觀念有些偏差。有些教師一遇到公開(kāi)課，就想到了多媒體。認(rèn)為應(yīng)用多媒體上課很順應(yīng)潮流，感到自己是在時(shí)尚的前列，只要用到現(xiàn)代教學(xué)媒體就能上出新意。這是老師們對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體認(rèn)識(shí)的偏差，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了電腦的作用，而忽略了自己才是活動(dòng)的主導(dǎo)。

其次，有些多媒體的制作與應(yīng)用在活動(dòng)中的參與并不多，甚至只是為了要插上一個(gè)多媒體課件而設(shè)置一個(gè)多余的環(huán)節(jié)，它在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的作用并不大，說(shuō)不定卻適得其反，成了一個(gè)敗筆。這說(shuō)明教師并沒(méi)有從具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，明確課件該用在什么地方，什么時(shí)候用，怎么用，期望收到什么效果，以真正達(dá)到利用計(jì)算機(jī)促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化的目標(biāo)。

再次，教師對(duì)電腦的應(yīng)用技巧欠佳。眾所周知，要使用多媒體電腦，就要會(huì)制作課件，課件對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)并不是很容易掌握，課件的質(zhì)量直接會(huì)影響到教學(xué)的效果。而且課件做好了也并不等于課就上好了，教師仍要通過(guò)自己的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等手段，多方面影響幼兒，根據(jù)幼兒的反應(yīng)，靈活地有針對(duì)性的處理問(wèn)題，進(jìn)行教育。課上的操作技巧也能直接影響活動(dòng)的效果，教師如果不熟悉操作過(guò)程，就容易出錯(cuò)，這樣就給整個(gè)活動(dòng)大大打了折扣。

我們不得不承認(rèn)，多媒體的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，將有力地推動(dòng)幼兒園教學(xué)現(xiàn)代化，對(duì)改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育效益，全面提高幼兒的素質(zhì)，起著不可估量的作用。但以上提出的這些問(wèn)題也是需要我們正視的。

多媒體教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的魅力。下面我就談一下自己在多媒體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一些看法。

首先，多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而是要兩者相結(jié)合。傳統(tǒng)教育手段固然沒(méi)有現(xiàn)代手段那樣豐富動(dòng)人的畫(huà)面，缺乏新鮮感，現(xiàn)代媒體在教學(xué)過(guò)程中的作用固然不可忽視，提倡廣泛使用這種手段，但并不意味著我們要擯棄掛圖等傳統(tǒng)教育手段。將兩者合理的結(jié)合起來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒更好地掌握、理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在“食物的旅行”這一活動(dòng)過(guò)程中，教師先出示人體內(nèi)部器官的掛圖，告訴幼兒我們?nèi)梭w內(nèi)部有哪些器官，叫什么，又各在哪個(gè)位置，在幼兒基本掌握的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體動(dòng)畫(huà)，將食物的運(yùn)行過(guò)程動(dòng)態(tài)的演示給幼兒看，這就避免了原本單用掛圖演示的枯燥乏味，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)靜”結(jié)合，變得生動(dòng)有趣，更能吸引幼兒的注意。所以說(shuō)，教師應(yīng)該通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。其次，在應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。突出幼兒的主體必須依靠教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件合理運(yùn)用的過(guò)程中，同時(shí)人機(jī)交互并不能取代教師與幼兒之間的交互作用，在教學(xué)中仍應(yīng)注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

再次，并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都必須輔之多媒體技術(shù)，運(yùn)用時(shí)要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，該用時(shí)慎重選擇應(yīng)用，力求做到簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動(dòng)時(shí)間。而有些活動(dòng)確實(shí)需要多媒體的輔助才能產(chǎn)生更好的效果。例如，大班的“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”活動(dòng)，其難點(diǎn)是讓幼兒掌握時(shí)、分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)特點(diǎn)和相互關(guān)系，像這些生活中由于時(shí)空與條件的限制而不易見(jiàn)到的東西，如果運(yùn)用電腦模擬，使抽象的事物形象化，就更幫助幼兒理解了。又如科學(xué)活動(dòng)“雨的形成”，這個(gè)內(nèi)容比較抽象枯燥，單靠教師的言語(yǔ)指導(dǎo)是解決不了問(wèn)題的，反而容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。多數(shù)教師會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決這個(gè)教學(xué)難度。我想，如果在幼兒對(duì)雨的形成有了感性認(rèn)識(shí)的這個(gè)基礎(chǔ)上，再播放多媒體動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)使幼兒知道江、河、湖泊中的水經(jīng)過(guò)日照蒸發(fā)到空氣中，形成云團(tuán)，云團(tuán)越聚越大，最終形成了雨。這樣幼兒對(duì)雨的形成過(guò)程就由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)了。

第四，課件制作應(yīng)以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律加以科學(xué)的設(shè)計(jì)，也避免過(guò)于鮮艷生動(dòng)的畫(huà)面引起 幼兒的無(wú)意注意，幼兒只注重畫(huà)面而忘了所要觀察的目標(biāo)和要求。教師在制作課件時(shí)還應(yīng)考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。

多媒體的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，是每一位教師必備的基本能力。隨著教育科研與實(shí)踐的不斷深入，多媒體教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用逐漸普及并更加多元化，這自然也就對(duì)我們幼兒教師提出了越來(lái)越高的要求，我們要不斷的提高自己各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)教育的發(fā)展。我們要科學(xué)合理地實(shí)施多媒體教學(xué)，使它真正為幼兒教育服務(wù)，達(dá)到更優(yōu)化的境界。

幼兒教育論文]

隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種教育現(xiàn)代化的重要手段，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、聲音的配合更有效地吸引幼兒的注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感，多媒體課件，哪怕只是簡(jiǎn)單的ppt,也往往以色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引幼兒，自然地增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。多媒體教學(xué)在21世紀(jì)的幼兒教育中有著獨(dú)特的需要和發(fā)展前景。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展多媒體教學(xué)，在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，從而激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)早期智力的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。我們從分析多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化教育效果、從而最大限度發(fā)揮多媒體在五大領(lǐng)域的運(yùn)用 使它真正為幼兒教育服務(wù)，達(dá)到更優(yōu)化的境界。

一、幼兒園開(kāi)展多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

幼兒園的孩子雖然年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維還處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開(kāi)發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。和其他教學(xué)手段相比較，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式更能滿足幼兒心里特點(diǎn)要求。

（1）吸引幼兒注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)齡前的孩子年齡小，小班幼兒年齡一般為3-4歲，中班幼兒的年齡為4-5歲，大班幼兒的年齡為5-6歲。因此對(duì)于年齡越小幼兒高度發(fā)展的無(wú)意注意就越占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無(wú)意注意的主要因素。我國(guó)心理學(xué)工作者的一項(xiàng)研究表明：小班幼兒主要是無(wú)意主義占優(yōu)勢(shì)，新異的或明顯帶有響聲的刺激往往支配著他們的注意。中班幼兒的無(wú)意注意有所發(fā)展，對(duì)于有興趣的活動(dòng)，能較長(zhǎng)時(shí)間地保持注意。大班幼兒的無(wú)意注意獲得進(jìn)一大班幼兒的無(wú)意注意獲得進(jìn)一步發(fā)展,對(duì)有興趣的活動(dòng),比起中班來(lái)能更長(zhǎng)時(shí)間地保持注意。

（2）多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、聲音的配合能有效地吸引他們的注意力，從而提高他們的興趣，對(duì)于某

些知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容還可以通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲音和圖象來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣就更易

于幼兒掌握知識(shí)，同時(shí)也符合低幼年齡的認(rèn)知特點(diǎn)。

多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的

學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬了現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，就是憑著它的這些生

動(dòng)性、直觀性、趣味性來(lái)吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知

不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，使他們能夠進(jìn)入最

佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容是以圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形

式交替出現(xiàn)，使教學(xué)信息的傳遞方式多樣化。正因?yàn)橛變号d趣容易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn)，我們通過(guò)多媒體教學(xué)使他們的感官處于興奮狀態(tài)，以至于幼兒不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，可

以集中注意力投人到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知求識(shí)欲望，推動(dòng)他們自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

例如，中班音樂(lè)欣賞《春季細(xì)雨》，音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)往往比較抽象，使

幼兒難以理解，在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象 的情景，細(xì)雨從天空中落下來(lái)，春天的大門(mén)被徐徐打開(kāi)，一朵朵美麗的鮮花盛開(kāi)

了，小草偷偷的從泥土中鉆出來(lái)，樹(shù)葉變綠了。在這種詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)氛圍中，幼

兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動(dòng)的參與活動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和從

音樂(lè)中獲得審美享受。正是由于多媒體教學(xué)有著濃烈的形象、生動(dòng)性，使幼兒能進(jìn)

入自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，甚至連平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得

活躍起來(lái)，這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

（2）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果。

多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，可集中顯現(xiàn)出時(shí)空變幻的流動(dòng)美、視聽(tīng)兼?zhèn)涞牧?/p>

體美、景色物態(tài)的色彩美、語(yǔ)言表達(dá)的音韻美、師生關(guān)系的和諧美。這種情境能把

學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動(dòng)和靜、虛和實(shí)、遠(yuǎn)和近、快和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多

種限制，尤其是迅猛發(fā)展的動(dòng)畫(huà)技術(shù)可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無(wú)法親自感受的事物

比如：讓幼兒認(rèn)識(shí)貓頭鷹的各種形態(tài)，了解貓頭鷹的生活習(xí)性，以及在捉老鼠時(shí)的不同動(dòng)作方法，這樣貓頭鷹的整體形象就在幼兒意識(shí)中形成，及大增強(qiáng)了教學(xué)的密度，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，減輕了幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果。多媒體計(jì)算機(jī)具有靈活、隨意的界面交換功能，教師可以讓顯示屏上的畫(huà)面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控、快捷的交換，方便的播放功能避免了錄音、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，這就可以使教師能更主動(dòng)地控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。

在中班科學(xué)《有趣的齒輪》一課，其難點(diǎn)是讓幼兒掌握齒輪之間的運(yùn)轉(zhuǎn)和相互關(guān)系。通過(guò)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)、逼真的模擬，并將抽象概念形象化，并能清楚、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。用清晰、動(dòng)感的畫(huà)面來(lái)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解關(guān)系，建立表象，化解難點(diǎn)，使幼兒獲得了直觀形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高了教學(xué)效果。

（3）、多媒體教學(xué)有利于幼兒信息素養(yǎng)的形成和滋長(zhǎng)。

目前，人類正進(jìn)入一個(gè)以高科技為導(dǎo)向的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，世界發(fā)展的必然趨勢(shì)就是信息化的相互較量，信息成為了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略資源。信息素養(yǎng)正在逐步成為當(dāng)代人所必須具備的素質(zhì)，隨著幼兒教育的不斷改革和發(fā)展我們不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是著眼于未來(lái)。使我的教育面向現(xiàn)代化．那就需要采用電腦多媒體技術(shù)。通過(guò)多媒體教學(xué)使孩子在教師潛移默化的熏陶中信息素養(yǎng)得已潛滋暗長(zhǎng)。這對(duì)正處于學(xué)齡前的幼兒有著深遠(yuǎn)的意義。

在中班社會(huì)《小動(dòng)物找家》中讓幼兒用不同的方式尋找回家的路線。在課件制作中通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)將小動(dòng)物、各種障礙物圖片進(jìn)行編輯、組合，配以音響效果。在教學(xué)過(guò)程上運(yùn)用了老師引導(dǎo)提問(wèn)、幼兒思考回答、結(jié)合游戲等多種方式，從而啟發(fā)幼兒的想象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在靈活自如中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。畫(huà)面上出現(xiàn)的各種小動(dòng)物和障礙物，幼兒通過(guò)自己的分析判斷，采用游戲方式幫小動(dòng)物指出回家的路。當(dāng)他們最終將小動(dòng)物送回家時(shí)，從他們的臉上可以看到興奮的神情所帶來(lái)的喜悅。

二、多媒體技術(shù)在各領(lǐng)域中的運(yùn)用

（1）利用多媒體，開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)主要依靠語(yǔ)言、思維來(lái)掌握情節(jié)，理解作品內(nèi)涵。在《新綱要》中也明確提出了“要提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言能力?！痹趥鹘y(tǒng)語(yǔ)言教育中通常通過(guò)幾幅圖片、幾張畫(huà)的教育方式進(jìn)行，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了幼兒的需要了。而運(yùn)用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語(yǔ)言統(tǒng)合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。再通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識(shí)形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，最后通過(guò)游戲的形式讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往，使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。真正體現(xiàn)了“樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點(diǎn)。這樣不僅讓孩子感受到語(yǔ)言美的魅力，同時(shí)又發(fā)展了他們的觀察力、表達(dá)能力。語(yǔ)言《小老鼠的魔棒》，當(dāng)活潑有趣的動(dòng)畫(huà)形象一出現(xiàn)時(shí)，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。老師的提問(wèn)，立刻引起幼兒仔細(xì)觀察，孩子們爭(zhēng)先恐后地回答。老師簡(jiǎn)單歸納后，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，輕柔的音樂(lè)飛入屏幕，并朗朗讀出。故事的學(xué)習(xí)，運(yùn)用了六幅動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行，向幼兒講述故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒自己根據(jù)動(dòng)畫(huà)課件，構(gòu)思、講述故事情節(jié)，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。孩子們的思維異?；钴S，編出了一個(gè)個(gè)內(nèi)容各異、生動(dòng)有趣的故事。在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒完整欣賞故事，他們很快就掌握了故事內(nèi)容。通過(guò)游戲讓幼兒掌握教學(xué)的重點(diǎn)。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，密度適中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，較好地突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒始終興致盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)．圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

（2）利用多媒體，開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)。

幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周?chē)镔|(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案的探索過(guò)程。在《新綱要》中也明確指出了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認(rèn)知能力”。在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中包含了許許多多抽象的科學(xué)道理，并具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性。從傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)來(lái)看普遍采用添

鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式．難以被孩子理解和掌握。在教學(xué)組織上多半是通過(guò)教師用語(yǔ)言從頭講到尾的模式來(lái)進(jìn)行的。對(duì)知識(shí)的把握也只是處于被動(dòng)狀態(tài)。

由于人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)感知獲得的，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強(qiáng)，各主題頁(yè)之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序，當(dāng)幼兒對(duì)某一內(nèi)容感興趣或感到困難時(shí)，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。這樣我們看到了另一番景 象：孩子們仿佛被一塊強(qiáng)有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開(kāi)啟著孩子的心。這就是在多媒體技術(shù)下孩子們產(chǎn)生的主動(dòng)、精彩、新奇的特性作用下的結(jié)果。

在科學(xué)活動(dòng)《小鳥(niǎo)出殼》時(shí)，我跟小朋友一起觀看了課件，通過(guò)觀察，使幼兒知道小鳥(niǎo)是怎樣從蛋殼里鉆出來(lái)的。我們通過(guò)對(duì)畫(huà)面的放大、放慢、定格等多種手段進(jìn)行，讓幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識(shí)完整、印象深刻。

（3）利用多媒體，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在幼兒園《新綱要》中明確指出：“讓幼兒喜愛(ài)藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)”。幼兒美術(shù)就是一把通往心靈的鑰匙，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，通過(guò)繪畫(huà)，窺視幼兒內(nèi)心世界，觀察幼兒智力成長(zhǎng)狀況，從而了解孩子個(gè)性、愛(ài)好。在傳統(tǒng)教學(xué)中偏重知識(shí)技能的傳授，教師多半是出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評(píng)的形式進(jìn)行，這樣幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫(huà)葫蘆。這樣對(duì)幼兒大腦提供的信息刺激不強(qiáng)，幼兒繪畫(huà)的興趣不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)隨著動(dòng)態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件的打開(kāi)，生動(dòng)直觀的動(dòng)畫(huà)會(huì)讓孩子目不轉(zhuǎn)睛，師生互動(dòng)在動(dòng)態(tài)情景中得以實(shí)現(xiàn)，有助于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。如在畫(huà)《螞蟻搬家》命題畫(huà)時(shí)，通過(guò)多媒體課件，給幼兒創(chuàng)造了形、聲、音、像相結(jié)合的螞蟻搬家的形象生動(dòng)情景，激發(fā)了他們的繪畫(huà)興趣，開(kāi)闊了幼兒視野，拓寬了孩子聯(lián)想的思路，同時(shí)，多媒體課件中示范畫(huà)“螞蟻”清晰有趣，幼兒從這里接受到新異的信息，在頭腦中形成一個(gè)想象螞蟻動(dòng)態(tài)的“相似塊”，這個(gè)新的“相似塊”與幼兒頭腦中原有的“相似塊”相匹配，進(jìn)而創(chuàng)造。繪畫(huà)中孩子們發(fā)生了出人意料的設(shè)想：“各種動(dòng)態(tài)、花紋各異的螞蟻，”“螞蟻搬家的背景”也各不相同。幼兒對(duì)螞蟻?zhàn)兓娂娞岢鲎约旱目捶ê徒ㄗh，有的變成一只只雞腿，有的變成一對(duì)

耳環(huán)，有的將螞蟻的觸角變成一輛輛坦克??真是無(wú)所不在，無(wú)奇不有。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)給幼兒很大的啟發(fā)、點(diǎn)撥，使幼兒思路開(kāi)闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

三、在幼兒園教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)需要解決的幾個(gè)問(wèn)題。

多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和效果是顯而易見(jiàn)的，然而要在幼兒園廣泛推廣這種教學(xué)手段，就目前的情況來(lái)說(shuō)，還必須解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（1）強(qiáng)化硬件建設(shè)，配備必要的先進(jìn)設(shè)備。

幼兒園教育不是義務(wù)教育，社會(huì)化辦學(xué)的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，不同地區(qū)、不同幼兒園的資金來(lái)源不同，相對(duì)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，資金來(lái)源充足的幼兒園辦學(xué)條件就較好，而欠發(fā)達(dá)的地區(qū)或者資金不夠充足的幼兒園辦學(xué)實(shí)力就顯得弱一些。教學(xué)硬件設(shè)施的配套，需要有一定的資金投入。在教學(xué)中要大量運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，就必須有相應(yīng)的多媒體設(shè)備作為前提。電腦、大屏幕投影儀、數(shù)碼攝像機(jī)等一系列設(shè)備，沒(méi)有數(shù)萬(wàn)元的資金是無(wú)法配備的，加上專門(mén)的多媒體教室，這樣一套設(shè)施對(duì)于稍有規(guī)模的幼兒園還承受得起，而對(duì)于那些中小型的幼兒園來(lái)說(shuō)可能就有困難了。何況要是同時(shí)有多個(gè)班級(jí)進(jìn)行多媒體教學(xué)，僅有一個(gè)這樣的教室是不夠的。因此，加大資金投入，保證擁有齊全的硬件設(shè)備，是幼兒園推廣多媒體教學(xué)所要解決的最主要的問(wèn)題。

（2）投入必要的人力，進(jìn)行教學(xué)軟件的制作。

教學(xué)軟件是進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的載體，直接決定了教學(xué)效果的好壞。多媒體課件的來(lái)源多種多樣，可以購(gòu)買(mǎi)、借用，最主要的還是要教學(xué)人員自己根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要自己制作，市面上教育教學(xué)軟件針對(duì)中小學(xué)的較多，但針對(duì)幼兒園方面的較少一些。商業(yè)軟件的開(kāi)發(fā)者大多不是幼兒教師，他們?nèi)狈?duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)的了解，使用起來(lái)不一定合適。根據(jù)班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，教學(xué)的實(shí)際需要，直觀形象的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程的軟件最好是由幼兒園教師本人來(lái)制作完成比較好。制作多媒體課件雖然是事半功倍，突破難點(diǎn)的事，但畢竟要有大量時(shí)間和精力的投入。幼兒教師平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)本身就很繁劇，制作多媒體課件必定會(huì)耗費(fèi)更多的精力。制作課件所需時(shí)間長(zhǎng)，教師在制作上花費(fèi)的精力多。而且教師在課件的設(shè)計(jì)、素材的收集、聲音動(dòng)畫(huà)的制作合成、視頻的剪輯和插入等一系列的過(guò)程急劇加大了幼兒教師的工作量。目前許多幼兒園還沒(méi)有專門(mén)的多媒體工作室和工作人員，教師要備好課、上好

課、還要制作好課件，這對(duì)教師本人來(lái)說(shuō)正是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。因此，有條件的幼兒園可以根據(jù)教學(xué)的需求，投入必要的人力，制作與教學(xué)相匹配的相關(guān)軟件。

（3）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，培養(yǎng)高水平的師資。

幼兒教師熟練運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就需要有相當(dāng)?shù)碾娔X操作能力。只有這樣，才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用比如Authorware、Flash、Prontpage、powerpoint等應(yīng)用軟件來(lái)制作、演示多媒體課件，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)生動(dòng)活潑、動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化。目前幼兒園教師的在多媒體技術(shù)的掌握和運(yùn)用方面的水平還參差不齊，還需要加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練掌握多媒體技術(shù)的能力。

讓幼兒了解電腦、認(rèn)識(shí)多媒體，教師學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用電腦，是時(shí)代向我們提出的明確任務(wù)。隨著它不斷的發(fā)展和深入，已在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中形成了一道靚麗的風(fēng)景線。為了適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育改革和發(fā)展的需要，多媒體教學(xué)手段在幼兒園的全面普及將是教育發(fā)展的趨勢(shì)。其間雖然還需要一個(gè)過(guò)程，但經(jīng)過(guò)廣大幼教工作者的不懈努力，最終能夠克服各種困難，在多媒體教學(xué)領(lǐng)域中取得更大的突破和成功。

第五篇：讓思想為生命插上翅膀

讓思想為生命插上翅膀

近期，我閱讀了薛瑞萍老師所著的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》。這是薛瑞萍老師所寫(xiě)的一本教育隨筆。讀完這本教育隨筆，我深深佩服老師精湛的教育技巧，淵博的學(xué)識(shí)，但我更為她在教育教學(xué)中思想上所站的高度而折服。

加之前期自己曾閱讀了于丹教授的《莊子心得》，我曾一度為莊子那深邃的思想和逍遙游的境界所吸引。

通過(guò)對(duì)這兩本書(shū)的閱讀，使我受益匪淺，通過(guò)對(duì)薛老師著作的閱讀，可以說(shuō)是對(duì)我的教育思想進(jìn)行了一次洗禮；閱讀了《莊子心得》，不由得讓我來(lái)重新審視自我，審視生活。

結(jié)合這些年來(lái)的教育之旅，可謂是感觸頗多。

今天，我與大家交談的題目是《讓思想為生命插上翅膀》。

笛卡爾曾說(shuō)：“我思故我在?！?/p>

帕斯卡爾在《人是會(huì)思想的蘆葦》中曾這樣說(shuō)：“人只不過(guò)是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草。我應(yīng)該追求自己的尊嚴(yán)。絕不是求之于空間，而是求之于自己的思想的規(guī)定。我占有多少土地也不會(huì)有用；由于空間，宇宙便囊括了我并吞沒(méi)了我；由于思想，我卻囊括了宇宙?！?/p>

“思想形成人的偉大?！边@是帕斯卡爾對(duì)思想的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，思想不會(huì)形成我的偉大，但思想?yún)s能使我在忙碌的教育教學(xué)工作里，除卻疲憊，煩躁，趨于平靜，理性；也能使我在平凡的生活中逐漸遠(yuǎn)離紛擾，盲從，走向平和，曠達(dá)。

我是一名教師，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，各種甘苦，我們自知。我們并沒(méi)有多人是因?yàn)橄矚g這個(gè)職業(yè)而投身于工作中，而更多的是把它當(dāng)成了一個(gè)謀生的職業(yè)。的確，工作是為了謀生，但工作卻不僅僅為了謀生。

有這樣一個(gè)故事：一塊巨石，懵懵懂懂，混混沌沌的放在那里，雕塑家開(kāi)始工作了。他要雕一個(gè)美女頭像，一個(gè)小孩坐在一邊。他驚訝的看著雕塑家用手中的刻刀，把一小塊一小塊的石頭鑿下來(lái)，一個(gè)玉潔冰清的美人就從石頭里一點(diǎn)一點(diǎn)地浮現(xiàn)出來(lái)。

孩子特別奇怪，問(wèn)雕刻家：“你怎么知道她藏在里面啊？你是怎么把她找出來(lái)的啊？”雕塑家回答說(shuō)：“我不知道她藏在石頭里，他其實(shí)藏在我的心里。我只不過(guò)是把我心中的美人搬到了石頭里面?！逼鋵?shí)我們把每天從事的日常工作僅當(dāng)作一個(gè)職業(yè)，完成的僅僅是一件器物，而并沒(méi)有在工作中移植我們心中的愿望和夢(mèng)想。

我們沒(méi)有把手中的職業(yè)變成一個(gè)載體，來(lái)實(shí)現(xiàn)生命與職業(yè)的溝通。其實(shí)做到生命與職業(yè)的溝通，并不是依賴我們的教育技巧，而是取決于我們的教育思想。

思想的高度定位了我們對(duì)工作的心態(tài)。

今天，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一個(gè)很時(shí)髦的詞，叫做核心競(jìng)爭(zhēng)力。所謂核心競(jìng)爭(zhēng)力，是不可仿效的，是唯一的。我們每個(gè)人不妨問(wèn)問(wèn)自己：我的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？在今天這個(gè)時(shí)代，沒(méi)有什么是最好的，只有什么是唯一的。

作為教師的我們，在自己的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，我們?cè)诓粩嗟奶岣咧约旱慕逃记?，教學(xué)技術(shù)。但僅有這些是不夠的，我們更需要的是對(duì)教育教學(xué)的鮮活的思想。

思想是自己的品牌。

“教師既失去了思想的自由和精神的獨(dú)立，一意匍匐干教材，教參之下，竭盡機(jī)巧去闡釋既定的‘情感’和‘思想’，去制造觀眾認(rèn)可的成功——學(xué)生也就只能等而下的做了精神侏儒?！边@是薛瑞萍老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，這何嘗不是在警惕我們每一個(gè)人的教學(xué)行為。

薛老師有一個(gè)形象的比喻，模仿的技術(shù)和鮮活的思想猶如絹花和鮮花，只要掌握了技術(shù)，絹花可以任意形狀和色彩，其實(shí)用和持久也堪羨慕，但它確是沒(méi)有生命的。你也可以想象，無(wú)論是牡丹，或薔薇，月季或牽牛，甚至一株蓬蓬勃勃的野菊，擁有這種小花的孩子，相比于坐擁絹花的孩子，其精神和生命狀態(tài)怎會(huì)一樣？

教師面臨的選擇：埋頭學(xué)招，在技術(shù)的作坊里制作絹花；還是摒除匠氣，走進(jìn)田野，與風(fēng)雨中開(kāi)一叢搖曳的鮮花。

我們對(duì)教育教學(xué)的思想決定了我們對(duì)自己工作的認(rèn)識(shí)，決定了我們對(duì)職業(yè)的心態(tài)，決定了我們工作的狀態(tài)。

我們需要在思想的引領(lǐng)下從容面對(duì)工作，我們更需要在思想的引領(lǐng)下坦然面對(duì)生活。

人的一生都在忙忙碌碌，緊緊張張中度過(guò)。在這個(gè)匆忙的過(guò)程中，對(duì)于越來(lái)越短的時(shí)光，每一個(gè)人都會(huì)心存敬畏。

人生的每一條路都是我們必須要用自己的腳步去丈量的，而在這個(gè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了自我并且認(rèn)識(shí)了自我。

在我們忙碌的事務(wù)中，紛繁的生活中，莊子提醒我們，一個(gè)人要用一雙靈魂的眼睛來(lái)審視我們的生命。

在《莊子》中，有一個(gè)故事，叫做《庖丁解?！?。我們?nèi)舭炎约旱纳闯墒氢叶∈种械哪穷^牛，今天，我們真正解的開(kāi)嗎？

庖丁是怎樣解牛的呢？動(dòng)作像舞蹈一樣，解剖一頭牛發(fā)出的聲音的節(jié)奏，符合上古音樂(lè)的節(jié)奏。刀鋒過(guò)處，那頭牛稀里嘩啦就解體了，骨骼清晰，牛肉全都剔下去了。

這簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)表演！是一個(gè)漂亮的行為藝術(shù)。

這個(gè)庖丁說(shuō)：庖丁跟庖丁是不一樣的。大家都是屠夫，你看一個(gè)優(yōu)秀的屠夫一整年才換一把刀子，因?yàn)樗玫蹲痈罱钊猓灰粋€(gè)一般的屠夫一個(gè)月就得換一把刀，為什么？因?yàn)樗玫犊彻穷^。我這把刀用了19年了，但還像新的一樣，這是為什么呢？這個(gè)庖丁說(shuō)了這樣一句話：“以無(wú)厚入有間。”刀很鋒利，本身是很薄的，而牛的骨骼之間是有

縫隙的，用不厚的刀，準(zhǔn)確的進(jìn)入縫隙，我又怎會(huì)磨損呢?

我們可以把這個(gè)故事運(yùn)用于今天的生活中。我們不必去砍骨頭，背負(fù)擔(dān)，我們不必每天在唉聲嘆氣中度過(guò)，讓人生隕落許多價(jià)值。如果我們?nèi)巳硕寄艹蔀檫@樣一個(gè)庖丁，如果我們的靈魂上也有一把這樣永遠(yuǎn)鋒利的刀子，如果我們把迷失在大千世界的生活軌跡變成一頭整牛，如果我們能夠看清那些骨骼的縫隙，最終能夠準(zhǔn)確的清理它，解清它，我們獲得的將是人生的高效率。

如果我們擁有一雙靈魂的眼睛來(lái)審視生命，我們最終可獲得一份清明理性，而完成自己獨(dú)一無(wú)二的人生。

有這樣一個(gè)寓言，說(shuō)一個(gè)年輕人跟一個(gè)睿智的老者打賭。年輕人手里握著一只小小的雛鳥(niǎo)，說(shuō)：“智者，既然你能夠洞悉一切，你現(xiàn)在告訴我，我手中的這只弱小的鳥(niǎo)它是死還是活？”年輕人認(rèn)為勝券在握。因?yàn)榛卮鹗腔?，只需輕輕一捏，小鳥(niǎo)便會(huì)死亡；回答是死，手輕輕一松，小鳥(niǎo)便會(huì)飛走。智者淡淡對(duì)他說(shuō)了一句話：“生命在你手中。”

每個(gè)人的生命無(wú)異于這樣一只小鳥(niǎo)。生命可以選擇放飛，也可選擇慢慢消亡。我們無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，但可拓展生命的寬度和厚度。讓思想為生命插上翅膀，我們的生命會(huì)飛的更高，走的更遠(yuǎn)。