第一篇：加強大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

加強大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

船電091303周明

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校管理工作和教學(xué)工作的重要內(nèi)容，也是提高教學(xué)質(zhì)量、建立良好校風(fēng)的前提條件。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)學(xué)生積極向上的一種氛圍和推動力，它使處于該氛圍中的學(xué)生感到一種外在的壓力、一種緊迫感，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，努力進(jìn)?。凰瑫r也是一種制約力，制約著不良習(xí)慣、傾向、風(fēng)氣的產(chǎn)生和發(fā)展。因此，高等學(xué)校要完成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，就必須高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、目前高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

目前，高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況總體上是好的，絕大多數(shù)大學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想和崇高的信念，他們學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，思想上有著強烈的時代緊迫感和歷史責(zé)任感。但是，確有少部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒有了中學(xué)時那種明確的追求目標(biāo)、忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度和頑強的拼搏精神。有的同學(xué)學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，上課遲到、早退、曠課經(jīng)常出現(xiàn)，聽課不專心，靠看小說、發(fā)短信、睡大覺打發(fā)時光。課后不認(rèn)真完成作業(yè)，靠抄襲完成任務(wù)。考前不認(rèn)真復(fù)習(xí)，靠作弊蒙混過關(guān)；有的同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，把大量時間虛耗在學(xué)習(xí)之外，或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，或陶醉于談情說愛，或熱衷于打工掙錢，或成天無所事事東游西逛；有的同學(xué)非?！皩嵱谩?，將外語和計算機學(xué)得十分扎實，而其它課程的學(xué)習(xí)則“短斤少兩”??雖然這部分學(xué)生在數(shù)量上并不是主流，但其對高校學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的影響卻不容忽視和不可低估。以上現(xiàn)象也說明，目前高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)并不完全令人滿意，還有待于進(jìn)一步加強和改進(jìn)。

二、對目前學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的原因分析

（一）從學(xué)生方面看

第一，近年許多高校大幅度擴招導(dǎo)致學(xué)生生源的整體素質(zhì)有所下降。其中有的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不全面、不扎實，深感學(xué)習(xí)力不從心，但又缺乏“先天不足，后天彌補”的刻苦鉆研精神，因此在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了掉隊的現(xiàn)象。

第二，“混文憑”的現(xiàn)象在一部分學(xué)生中仍然存在。有的學(xué)生認(rèn)為目前所學(xué)的知識并非一定就是今后工作中所用的知識，現(xiàn)在學(xué)得再好也無用，以后需用時再學(xué)也不遲；有的學(xué)生將自己的未來寄希望于社會活動或依靠父母和各種關(guān)系上，導(dǎo)致他們在學(xué)業(yè)上沒有更高的理想和追求，只求考試能夠及格、畢業(yè)能夠通過就行。

第三，專業(yè)的影響導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力。有的學(xué)生由于對專業(yè)的發(fā)展方向和未來前景不了解導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上“提不起神”；有的同學(xué)由于確實不喜歡自己的專業(yè)而深感自己“走錯了門”，因此在學(xué)習(xí)上缺乏熱情和動力。

（二）從學(xué)校方面看

第一，目前高校的教育體制改革還不能完全適應(yīng)社會的發(fā)展。表現(xiàn)在專業(yè)課程設(shè)置、教育教學(xué)方法、質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)等方面與社會的要求相比還有一定的差距。比如，教學(xué)內(nèi)容脫離實際的現(xiàn)象在一定程度上還存在，學(xué)生不能完全用自己所學(xué)到的理論知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，易導(dǎo)致“高分低能”；有的學(xué)?？荚嚪椒▎我?，評價標(biāo)準(zhǔn)陳舊，學(xué)生的分?jǐn)?shù)不能反映學(xué)生的真實水平。這些都對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了影響。

第二，有的高校對課堂教學(xué)、教學(xué)改革和教學(xué)管理缺乏高度重視。一些高校教師不是把上課、教改作為自己的首要工作，而是把主要精力用于搞科研或干校外的兼職工作。因為科

學(xué)研究最直接影響到教師的職稱晉升和業(yè)務(wù)等級評定，并能名利雙收。而從事教學(xué)工作既費時間又不容易出成果；有的教師從事第二職業(yè)還會給自己帶來比從事教學(xué)工作更多的經(jīng)濟(jì)利益。因此導(dǎo)致有的教師備課不認(rèn)真，上課照本宣科，純粹敷衍應(yīng)付，講課枯燥無味，教學(xué)效果差，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，擴招及學(xué)分制的實施導(dǎo)致高校學(xué)生的日常教育管理不易到位。由于學(xué)分制的實施和推廣，學(xué)生中出現(xiàn)的“同班不同學(xué)、同學(xué)不同班”的現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生更分散、更難管理，也使學(xué)生政工干部不能很好地了解每個學(xué)生的思想動態(tài)，并及時作好學(xué)生的思想政治工作，因此也增加了思想政治教育工作的難度。雖然很多高校都建立了班主任制度，但由于班主任多由行政人員或任課教師兼任，有的班主任由于自身精力不濟(jì)或工作繁忙，無法經(jīng)常深入學(xué)生中與他們進(jìn)行交流并作好教育和引導(dǎo)工作，使學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面存在的某些不良現(xiàn)象未得到及時的解決和有效的疏導(dǎo)。

（三）從社會方面看

第一、追求金錢和享樂的價值觀影響學(xué)生。商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得一些錯誤的社會思潮如拜金主義、享樂主義侵襲了部分青年學(xué)生的心靈，其人生觀、價值觀、思想方式以及信仰追求都發(fā)生了一些變化。有的學(xué)生追求“金錢至上，享樂第一”的價值觀，認(rèn)為“與其辛苦讀書，不如抓緊掙錢”、“與其枯燥學(xué)習(xí)，不如快樂享受”，因此平時不努力學(xué)習(xí)，考前想方設(shè)法過關(guān)。

第二，不良社會風(fēng)氣影響學(xué)生?，F(xiàn)實生活中，大量投機取巧、制假販假現(xiàn)象的存在，使部分學(xué)生的心理受到污染。有的學(xué)生不愿在學(xué)習(xí)上付出更多的勞動，也想通過某些不正當(dāng)手段來獲取學(xué)業(yè)成績，甚至把這種行為視為適應(yīng)社會的一種“能耐”，做作業(yè)時抄別人答案，考試時?！靶÷斆鳌?。同時，網(wǎng)絡(luò)游戲的蔓延使部分學(xué)生受到影響，不思進(jìn)取，玩物喪志，沒有把主要精力放在學(xué)習(xí)上。

第三，就業(yè)機會的不均等和就業(yè)要求影響學(xué)生。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“雙向選擇”已成為學(xué)生就業(yè)的基本方式。但由于目前整個社會還沒有完全形成一種公平競爭的大環(huán)境，學(xué)生的就業(yè)競爭中夾雜著一些社會關(guān)系的競爭和某些利益關(guān)系的選擇，男女同學(xué)之間某些明顯的就業(yè)歧視現(xiàn)象仍然存在，成績好的學(xué)生不一定就能找到好的工作，致使部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重挫傷。此外，某些專業(yè)由于就業(yè)形勢的不樂觀，許多學(xué)生把考研作為自己的唯一出路，他們平時把主要精力用于考研復(fù)習(xí)或重點學(xué)習(xí)考研的相關(guān)課程上，對其它課程的學(xué)習(xí)則采取應(yīng)付態(tài)度；同時，由于就業(yè)應(yīng)聘對其它技能的較高要求，也促使部分學(xué)生采用“選擇學(xué)習(xí)”的對策，有的學(xué)生對外語、計算機以及社會活動能力的鍛煉比較熱心和積極，而對其它課程的學(xué)習(xí)則采用“六十分萬歲”的態(tài)度。這些都對學(xué)生的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了較大影響。

三、進(jìn)一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

（一）加強思想教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于要充分發(fā)揮學(xué)生主體內(nèi)在的自覺性，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而真正形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)動力。為此，必須多形式、多層次、多渠道、全方位地作好大學(xué)生的思想政治教育工作。通過輔導(dǎo)員經(jīng)常深入教學(xué)一線課堂，既可及時掌握學(xué)生的最新情況，了解學(xué)生思想深層次的想法，還可與任課教師進(jìn)行有效的溝通和交流，從而可以有針對性地作好學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)工作；通過發(fā)揮大學(xué)生黨員、入黨積極分子、班干部的積極性和先鋒模范帶頭作用以及開展“一幫一”、“一帶一”等活動，可以影響和帶動周圍的同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)??；通過向大學(xué)生開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課、舉辦系列學(xué)習(xí)講座、開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等活動，可以引發(fā)學(xué)生對所學(xué)課程的興趣和關(guān)注，并培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性；通過請老教授、優(yōu)秀畢業(yè)生、高年級學(xué)生與低年級學(xué)生進(jìn)行座談，使低年級學(xué)生能夠更好地了解本專業(yè)的知識特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，認(rèn)清自己所學(xué)專業(yè)在國家建設(shè)中的地位和作用，深刻感受到自己的學(xué)習(xí)價值和從事這一專業(yè)的社會價值，從而使他們安心專業(yè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性；通過組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，讓他們切身感受改革開放的巨大變化和國家對人才的巨大需求，可以增強他們的社會責(zé)任感，并內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)動力；通過請先進(jìn)人物、科學(xué)家、企業(yè)家給學(xué)生作報告，可以對大學(xué)生進(jìn)行良好的愛國主義、集體主義和艱苦創(chuàng)業(yè)精神的教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發(fā)他們積極向上，增強責(zé)任感，努力學(xué)習(xí)；通過建立學(xué)生家長聯(lián)系制度，召開家長座談會經(jīng)常溝通信息，及時將學(xué)生成績單寄給家長，充分依靠家庭的力量對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，也有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（二）狠抓教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)

教風(fēng)建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生的學(xué)風(fēng)在很大程度上取決于教師的教風(fēng)。好的教風(fēng)滋生刻苦勤奮、腳踏實地、上進(jìn)求實的良好學(xué)風(fēng)；不良教風(fēng)則易產(chǎn)生得過且過、不求上進(jìn)、浮躁放縱的壞的學(xué)風(fēng)。因此，抓好教風(fēng)建設(shè)非常重要。首先要加強對教師的師德教育，并提高他們自身的素質(zhì)。平時高校的各級組織要通過政治學(xué)習(xí)、組織生活、黨團(tuán)活動、專家講座、座談會、參觀學(xué)習(xí)、觀看錄像、先進(jìn)事跡報告會、個別交心等多種形式對教師進(jìn)行職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神的教育，使他們樹立起忠誠教育事業(yè)、熱愛教育、熱愛學(xué)生的思想。平時刻苦鉆研業(yè)務(wù)，熟悉相關(guān)學(xué)科、邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科，不斷吸收科技新信息、調(diào)整知識結(jié)構(gòu)、開擴學(xué)術(shù)視野，將本學(xué)科領(lǐng)域的新思想、新理論、新技術(shù)、新工藝及時傳授給學(xué)生。其次，要改革那些與培養(yǎng)新世紀(jì)人才不相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三）改革考試方式促進(jìn)學(xué)風(fēng)

目前，不少大學(xué)課程的考核均是單一模式，學(xué)生的成績僅僅取決于期末的一次考試，這種考試方法不能完全反映學(xué)生的真實水平，也不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，改革傳統(tǒng)的考試模式，采用全程式的多樣化考核方式能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并能調(diào)動學(xué)生全程學(xué)習(xí)的積極性。(1)加入期中考試。如果只有一次期末考試，可能會助長學(xué)生平時不努力學(xué)習(xí)，期末突擊學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。(2)安排課堂小測驗地在平時上課時進(jìn)行一些小測驗，有助學(xué)生的出勤情況，督促學(xué)生上課，減少曠課現(xiàn)象。(3)重視平時成績。實踐證明，將平時作業(yè)、課程論文或閱讀報告等作為平時成績計入課程總成績，是強化學(xué)風(fēng)的一種重要手段。

（四）教師教書育人促進(jìn)學(xué)風(fēng)

由于大學(xué)任課教師大多學(xué)歷高，知識層次高，在學(xué)生中享有較高威信，他們的言行對世界觀、人生觀和價值觀尚未完全定型的青年大學(xué)生往往有著重要的影響,知識淵博、人格高尚的大學(xué)教師也容易與青年大學(xué)生進(jìn)行思想碰撞和情感交流。因此，如果教師充分利用自己的優(yōu)勢，能夠有意識地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，有目的地、有機地將馬克思主義的人生觀、價值觀以及愛國主義教育滲透在各個環(huán)節(jié)中，有時僅寥寥數(shù)語，就會收到顯著效果，可極好地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。比如，教師在參與對新生的入學(xué)教育時，通過對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)介紹，講解專業(yè)的發(fā)展方向，可以幫助學(xué)生認(rèn)識專業(yè)、了解專業(yè)，從而使他們熱愛專業(yè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；教師利用生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠的機會，通過安排廠史宣講、參觀重大技術(shù)改革項目、畢業(yè)校友先進(jìn)事跡介紹等，可以對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、開拓進(jìn)取和樹立遠(yuǎn)大理想的教育；教師利用自己帶領(lǐng)學(xué)生參加科研項目研究的機會,通過對學(xué)生不斷進(jìn)行正確教育和引導(dǎo)，既可以幫助學(xué)生提高科研興趣，增長知識，又可以對學(xué)生進(jìn)行追求科學(xué)真理獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的教育；教師利用擔(dān)任學(xué)生課外輔導(dǎo)員和班主任的機會，深入學(xué)生寢室與學(xué)生心交心，用自己的切身體會和深刻感悟教育和引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，會使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。

2011.6.9

第二篇：大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查分析數(shù)據(jù)

針對我校遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)為鞏固民主工作，促進(jìn)學(xué)校行風(fēng)建設(shè)的良好勢頭,認(rèn)真扎實地做好第四階段總結(jié)整改工作。學(xué)校按照“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，對民主評議行風(fēng)代表提出的意見和群眾關(guān)注的熱點，采取了有效措施，進(jìn)行認(rèn)真整改，并結(jié)合學(xué)校工作，逐條逐項分解立項落實到部門。做到事事有著落，件件有回音，讓同學(xué)們滿意，確保民主工作的質(zhì)量和效果。

我們響應(yīng)學(xué)校號召，外國語學(xué)院商務(wù)日語081全體28名同學(xué)認(rèn)真且積極的參與了這次問卷調(diào)查的配合工作，積極支持和響應(yīng)學(xué)校開展的各項工作。

下面是商務(wù)日語081全體同學(xué)每個同學(xué)的參與。由班長總結(jié)如下：

根據(jù)以上的總結(jié)與調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下情況： 1.1對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視不夠

許多高校普遍存在著重硬件、輕軟件的現(xiàn)象，在上基建、上規(guī)模、增設(shè)備等方面抓得比較緊，而對學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面則抓得比較松。另外，由于管理上的條塊分割，許多部門認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)只是學(xué)生管理部門的事，與己無關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生管理部門孤軍奮戰(zhàn)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上形不成整體效應(yīng)和持久效應(yīng)。1.2教學(xué)改革滯后不利于學(xué)風(fēng)建設(shè)

近年來，由于各高校擴招壓力較大，許多高校最具影響的教學(xué)改革并未深入展開，教學(xué)的中心地位并未真正確立。雖然擴招一方面使得各高校在辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科建設(shè)等方面都取得了較大突破，但另一方面在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)管理水平等方面則表現(xiàn)出明顯不足，一些教師教學(xué)工作投入的精力非常有限，不能很好的履行職責(zé)，教學(xué)質(zhì)量有滑坡之虞。教學(xué)質(zhì)量是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，質(zhì)量上不去，學(xué)風(fēng)建設(shè)必然受到很大影響。

1.3后勤社會化改革的不斷深入給學(xué)生的管理帶來了不便 高校實施后勤社會化的一個重要舉措就是把學(xué)生公寓建在校外，這就使得原來校內(nèi)學(xué)生宿舍統(tǒng)一管理的局面發(fā)生了根本變化。由于校外學(xué)生公寓周邊的不良環(huán)境對學(xué)生會產(chǎn)生更多的負(fù)面影響，使得校外學(xué)生公寓的教育管理、文化建設(shè)等工作要比校內(nèi)面臨更復(fù)雜的局面，這種狀況客觀上不利于形成統(tǒng)一的良好學(xué)風(fēng)。

1.4高校學(xué)生群體本身的復(fù)雜性，使學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度加大 目前高校學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，自我中心意識強烈，大多數(shù)學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，心理素質(zhì)較脆弱。進(jìn)入大學(xué)后又面臨著巨大的競爭壓力、學(xué)習(xí)壓力、人際壓力以及經(jīng)濟(jì)壓力，使得他們考慮問題過多、心理負(fù)荷過重，遇到挫折時容易自暴自棄。一些學(xué)生不能正確處理學(xué)習(xí)與戀愛、學(xué)習(xí)與娛樂、學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，學(xué)習(xí)態(tài)度變化不定，學(xué)習(xí)成績飄忽不定，學(xué)習(xí)風(fēng)氣亦隨之大打折扣，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)中亟代解決的新問題。

1.5學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)積極性不高

有關(guān)資料表明，當(dāng)前相當(dāng)一部分高校學(xué)生不能正確認(rèn)識和對待所學(xué)專業(yè)，總是覺得自己考入的專業(yè)沒有前途，或者“自己根本不喜歡”，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心，由此產(chǎn)生厭學(xué)、混學(xué)的情緒和行為。這種現(xiàn)象說明，新生入學(xué)時專業(yè)教育未達(dá)到相應(yīng)的目的和效果。學(xué)生若無敬業(yè)、愛業(yè)精神，當(dāng)然就無法確立正確的專業(yè)思想并去努力實現(xiàn)自身價值，對專業(yè)學(xué)習(xí)自然就會產(chǎn)生抵制情緒。導(dǎo)致學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取、不肯鉆研，荒廢學(xué)業(yè)的嚴(yán)重后果。2 加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

針對上述學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面著手解決：

2.1要加強對學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo) 新的形勢對高等學(xué)校加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，保證育人質(zhì)量提出了新的任務(wù)和要求?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，進(jìn)一步強調(diào)了良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)在人才培養(yǎng)中的重要意義。因此，高等院校應(yīng)充分認(rèn)識在新時期加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性和緊迫性，不斷增強培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的歷史使命感和社會責(zé)任感，采取切實有效措施，制定有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的實施細(xì)則，開展富有成效的學(xué)風(fēng)活動，把工作落到實處。學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程，需要全校上下同心協(xié)力，齊抓共管，要把它作為一項基礎(chǔ)工作，常抓不懈。

2.2深化教學(xué)改革，建立起充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機制和環(huán)境

在全面推行素質(zhì)教育的今天，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，是高等教育改革的重大課題。深化教育改革，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、學(xué)習(xí)能力、自學(xué)習(xí)慣。在教學(xué)改革上，要建立及時更新教學(xué)內(nèi)容和教材的機制，將先進(jìn)的科技成果和科學(xué)知識傳授給學(xué)生；加強課程的綜合性和實踐性，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑，使學(xué)生積極參加科研、創(chuàng)新和社會實踐活動。在教學(xué)管理制度上，改變過去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實行更加靈活的學(xué)分制，增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，給學(xué)生更大的對專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)時間的選擇權(quán)。并通過大量開設(shè)選修課程、開放實驗室，加強以文學(xué)、藝術(shù)和科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的第二課堂，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強其自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.3以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，形成教風(fēng)學(xué)風(fēng)的良性互動

教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果，廣大教師要以德育人、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生。學(xué)校要通過開展評選和表彰師德優(yōu)秀群體和師德標(biāo)兵、學(xué)習(xí)和弘揚優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)等活動，形成有利于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的氛圍。大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教的作風(fēng)，把教書和育人結(jié)合起來，培養(yǎng)能力和開發(fā)智力結(jié)合起來。在校風(fēng)建設(shè)中，學(xué)校必須針對學(xué)風(fēng)建設(shè)的實際情況，采取有力措施提高教師隊伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動廣大教師教書育人的積極性，提高教師的教學(xué)水平，從而推動學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4加強學(xué)生工作，抓落實、求實效，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè) 首先，要把規(guī)章制度建設(shè)和嚴(yán)格管理作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的切入點來抓。學(xué)校要針對目前一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差、自制能力弱的情況，建立科學(xué)合理的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為，加強對學(xué)生的管理。其次，逐步健全輔導(dǎo)員制度和導(dǎo)師制度，做好學(xué)生的德育工作和專業(yè)思想教育工作，加強學(xué)生在為學(xué)、做人，就業(yè)等各方面的指導(dǎo)和影響，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。第三，要建立長效的激勵約束機制。一方面要建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作考核機制，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為院系學(xué)生工作的重要內(nèi)容，并將之列入學(xué)生工作考核指標(biāo)體系，形成齊抓共管，積極建設(shè)的良好局面。另一方面要加大獎優(yōu)促劣力度，在學(xué)生中大力開展“獎評結(jié)合、以評促建”工作，重點是通過表彰先進(jìn)，樹立典型來帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展。2.5充分利用校園文化和校園環(huán)境促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是一種校園文化氛圍，也可以說校園文化是學(xué)風(fēng)的一個外在表現(xiàn)形式。校園文化活動主要是學(xué)生的第二課堂活動,包括文藝、音樂、體育、書法、美術(shù)、學(xué)生科技、社會實踐活動等，甚至包括勤工助學(xué)活動。這些活動要以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用所學(xué)的知識進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動,例如可根據(jù)學(xué)科專業(yè)和年級特點組織各種學(xué)術(shù)報告會、專題討論會、學(xué)科競賽、外語角等活動，把學(xué)生的注意力引向?qū)W習(xí)；讓學(xué)生按照自己的興趣愛好在課余文化生活中豐富自己，充實自己，通過高尚的文化教育活動，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，擴大學(xué)生的知識面，陶冶他們的情操，凈化他們的心靈，幫助同學(xué)們激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、弘揚科學(xué)精神、提高全面素質(zhì)。另外，通過改善教學(xué)和生活環(huán)境，增加必要的公共設(shè)施，搞好校園環(huán)境衛(wèi)生，治理“臟、亂、差”，加強校園美化、綠化工作，讓學(xué)生在文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)之情，增強學(xué)習(xí)效果。搞好校園文化建設(shè)，創(chuàng)造文明良好環(huán)境，會對不文明行為產(chǎn)生無形的約束力，從而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

第三篇：關(guān)于加強大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識，也是人才培養(yǎng)的重要手段

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識方法上長期形成的，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬學(xué)風(fēng)的范疇；從狹義上講，學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)。就其存在而言，學(xué)風(fēng)彌漫于無形，卻可觀察與有形；就其作用而言，學(xué)風(fēng)不僅影響到當(dāng)前的教學(xué)效果，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，而且對學(xué)恒長遠(yuǎn)能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)是其人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者世界觀與人生觀的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中持有什么樣的個人動機和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標(biāo)，信奉什么樣的精神信仰，從上什么樣的價值取向。憧憬什么樣的社會前景。學(xué)風(fēng)所表現(xiàn)的精神傾向無疑與人才培養(yǎng)目標(biāo)中最核心的起主導(dǎo)作用的部分緊密相連。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)態(tài)度的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有無嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度？在日常學(xué)習(xí)中能否以滴水穿石的恒心，深入鉆研，尋根究底？還是急功近利，淺嘗輒止？在前人的學(xué)說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質(zhì)疑，尋求突破？還是恪守舊說，亦步亦趨？在已經(jīng)取得的成績面前能否保持赤子之心，不驕不躁，謙虛誠實？還是沾沾自喜，止步不前？在學(xué)習(xí)中能否以海納百川的胸襟博采眾長，切磋砥礪？還是自高自大，文人相輕？這一切不僅反映出學(xué)習(xí)者人格的劣勢、志向的遠(yuǎn)近，更關(guān)系到能否最終成長為國家和民族的科技精英。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)方法的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者有無科學(xué)合理的治學(xué)方法？是在深刻理解基礎(chǔ)上融會貫通，舉一反三，靈活運用？還是尋章摘句，引經(jīng)據(jù)典，一知半解？是以創(chuàng)新為旨,注重批判與繼承相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，還是拘泥于細(xì)枝末節(jié)的精確，熱衷于術(shù)語、化淤的新奇？是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏輯體系的構(gòu)建，又致力于重大現(xiàn)實問題的解決？這不僅反映出學(xué)習(xí)者科學(xué)素養(yǎng)的高下、學(xué)術(shù)造詣的深淺，更關(guān)系到其創(chuàng)造能力的大小和創(chuàng)新活動中的后發(fā)力。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長效工程。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者的世界觀、方法論及相關(guān)心理素質(zhì)發(fā)展到一定成熟階段或者已經(jīng)表現(xiàn)出穩(wěn)定趨向是形成的。其發(fā)展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進(jìn)、累積的過程，是從量變到質(zhì)變的過程。優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長時間的精心培育，來不得一時一事的松懈；而優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成，就可以使學(xué)習(xí)者獲得根本性、方向性和長效性的做學(xué)問、做事、做人的精神指導(dǎo)和實踐途徑，是其受益終身。

學(xué)風(fēng)是學(xué)校核心競爭力的重要內(nèi)容之一。學(xué)風(fēng)是師生在治學(xué)目的、態(tài)度方法上長期形成的具有鮮明的傳統(tǒng)特色和顯著的共性特征的精神傾向、心理素質(zhì)和行為特征，表現(xiàn)為一種可以強烈感受個人心理形成的積極影響，造成一種相互激勵、互相促進(jìn)的強烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學(xué)生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對個體的約束、規(guī)范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。這種小環(huán)境的積極影響，可以使學(xué)校各種教育活動功能放大，因此，學(xué)風(fēng)又是人才培養(yǎng)的重要手段。

大學(xué)學(xué)風(fēng)是大學(xué)最高理想和信念體現(xiàn)，是凝聚全校師生員工的動力源泉。隨著大學(xué)從社會邊緣走向社會中心，大學(xué)不僅使教學(xué)、科研中心，也日益成為傳播和創(chuàng)造先進(jìn)文化的中心。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)不僅是社會風(fēng)氣的一個組成部分，同時也是影響社會文化的重要因素。建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅可以講話校園空氣，還會作為推動社會先進(jìn)文化發(fā)展的核心力量，對社會風(fēng)氣的改善產(chǎn)生積極影響。

綜上，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)賴以生存發(fā)展的基本任務(wù)，應(yīng)該長期不懈地高度重視。

二、當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的新特點與成因分析

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，視野開闊，志向遠(yuǎn)大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術(shù)的了解和掌握異常迅速。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣，較多學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內(nèi)外人士感到憂慮。除了諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)經(jīng)歷旁移等一直是老抱怨的問題外，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)為題表現(xiàn)出許多新的特點：（1）涉及面比較寬。不同于以往學(xué)風(fēng)問題多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)身上，現(xiàn)在學(xué)習(xí)懈怠的面更寬，一些成績較好的同學(xué)也會不遵守課堂紀(jì)律，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；（2）學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象較為普遍。不及格率有所提高，一些入學(xué)分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生也會留級甚至退學(xué)；（3）干擾熱點轉(zhuǎn)移。以往學(xué)業(yè)失敗多發(fā)生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學(xué)的身上，現(xiàn)在留級、退學(xué)的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧；（4）干擾前移。以往四年級受就業(yè)影響整體學(xué)習(xí)紀(jì)律下降，現(xiàn)在不少低年級同學(xué)就因擔(dān)心就業(yè)前景而影響學(xué)習(xí)熱情，有的甚至無心向?qū)W；（5）師生雙向不滿。以往多是教師不滿于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在是一方面教師常常抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，同時學(xué)生也在抱怨教師教學(xué)不盡心；（6）心態(tài)矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學(xué)習(xí)；希望學(xué)校少管，自控能力又差；主張自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力由弱。這些是學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新課題。

產(chǎn)生以上問題的原因是多方面的，既有社會影響，也有學(xué)校原因；既有常規(guī)因素，也有社會轉(zhuǎn)型和教育改革進(jìn)程中的不利影響。這里從下面3個方面思考：

1．學(xué)業(yè)水準(zhǔn)下降是高等教育大眾化進(jìn)程中的普遍現(xiàn)象。美國教育大眾化、普及化進(jìn)程

抓住日常管理中的四個“率”和四個人數(shù)，做好學(xué)風(fēng)監(jiān)測工作。四個“率”是：（1）學(xué)生上課出勤率，這是了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)最直接的反應(yīng)；（2）學(xué)生晚自修率，這是反映學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)量和學(xué)習(xí)自覺性的重要依據(jù)；（3）學(xué)生作業(yè)上交率，這是了解教師是否布置作業(yè)、學(xué)生是否獨立完成作業(yè)以及學(xué)生完成學(xué)習(xí)進(jìn)度情況的重要環(huán)節(jié)；（4）考試不及格率，這是反映學(xué)習(xí)失敗學(xué)生所占比例的最重要指標(biāo)，常常和學(xué)風(fēng)問題密切關(guān)聯(lián)。四個人數(shù)：（1）考試不及格、留級與退學(xué)人數(shù)，這常常是學(xué)風(fēng)較差的群體；（2）作業(yè)抄襲人數(shù)和考試作弊人數(shù)，這是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)術(shù)品格乃至道德水平的重要指標(biāo)；（3）學(xué)習(xí)成績明顯好轉(zhuǎn)或成績明顯下降人數(shù)，無論從群體還是從個體來說，都是觀察學(xué)習(xí)風(fēng)氣轉(zhuǎn)化的信號；（4）主動向教師質(zhì)疑的人數(shù)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性以及思維被激活程度的反映。在抓好日常管理的基礎(chǔ)上，可用定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的辦法，也可通過教師評學(xué)與學(xué)生評教來取得狀況數(shù)據(jù)，使之得到較有益的監(jiān)控，使學(xué)風(fēng)建設(shè)更有針對性。

4．完善規(guī)章制度，加強管理力度。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度常會遇到來自外界的干擾，特別是隨著人民群眾教育投資意識的增強，要求高等教育有較高的回報率，社會用人單位對畢業(yè)生學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的要求也不斷提高，在此背景下，嚴(yán)格管理與個別學(xué)生利益之間的矛盾有時會變得異常突出。這里有一個學(xué)生個體利益和學(xué)校整體利益、學(xué)校眼前利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)系問題，如果為了學(xué)生個體或少數(shù)學(xué)生的利益，損害到管理部門的權(quán)威性，進(jìn)而成為學(xué)風(fēng)逆向轉(zhuǎn)化的制度性原因，那損害的將是整個學(xué)校的質(zhì)量信譽。作為教學(xué)管理部門，一定要依法按章辦事、從嚴(yán)執(zhí)教、從嚴(yán)管理、弘揚正氣。同時也要與時俱進(jìn)，不斷完善教學(xué)規(guī)范與教學(xué)事故認(rèn)定辦法，完善課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、實習(xí)考試等學(xué)習(xí)紀(jì)律，完善留級、退學(xué)等學(xué)籍管理與獎懲規(guī)章制度，明確校、師、生之間的法律關(guān)系，使之更加科學(xué)規(guī)范、富有成效。

5．深化教學(xué)改革，營造氛圍、激活機制、拓展舞臺，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要進(jìn)一步挖掘課程資源，讓更多的教授、高水平師資開除本科生課程，同時加大學(xué)分互認(rèn)力度，加快校內(nèi)外資源共享的步伐，為更大范圍、更大自由度的選課創(chuàng)造條件；要加大優(yōu)秀生的培養(yǎng)力度，圍繞激勵學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)進(jìn)行一系列制度改革。探索完善雙學(xué)位、雙專業(yè)制度，完善彈性學(xué)制，探索更加靈活的“出口”機制，鼓勵學(xué)生修滿學(xué)分后提前畢業(yè)、提前就業(yè)、提前攻讀碩士課程，提前作流動助教、助研、助管等；試行榮譽學(xué)位制度，根據(jù)學(xué)生平均學(xué)分績點的高低不同，頒發(fā)不同級別的榮譽學(xué)位證書；要實行更為寬松的選課制度，擴大學(xué)生重新選專業(yè)的次數(shù)和人數(shù)，擴大輔修專業(yè)的設(shè)置面和選擇面；要把合格人才、優(yōu)秀人才、創(chuàng)新人才的分層次目標(biāo)融通在學(xué)分制教學(xué)計劃中，進(jìn)一步把課內(nèi)學(xué)時降下來，把課外自主性、研究性學(xué)習(xí)切實加上去，增設(shè)自學(xué)學(xué)分、讀書學(xué)分、學(xué)年作品（論文）學(xué)分、綜合設(shè)計學(xué)分、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計學(xué)分、科研訓(xùn)練學(xué)分、競賽學(xué)分、課外科技活動學(xué)分等，大大拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)成才的空間；要借助于校內(nèi)外科技文化資源，聘請科學(xué)家、藝術(shù)家、教育家等各領(lǐng)域大師到校講學(xué)，鼓勵教師教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行創(chuàng)新活動，形成蓬勃向上、探索創(chuàng)新的校園文化氛圍，提高整個校園的指示刺激水平和學(xué)生的興奮水平。從根本上說，學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校辦學(xué)水平、師資水平、教學(xué)水平、管理水平的綜合反映。只有加快專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革步伐，加快與信息社會相適應(yīng)的教師角色的演變步伐，加快完善學(xué)分制、建立更具激勵性的學(xué)習(xí)制度的步伐，加快實現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)的進(jìn)程，才能從根本上使學(xué)風(fēng)得到好轉(zhuǎn)。

第四篇：關(guān)于加強大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)是人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識，也是人才培養(yǎng)的重要手段

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識方法上長期形成的，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬學(xué)風(fēng)的范疇；從狹義上講，學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)。

就其存在而言，學(xué)風(fēng)彌漫于無形，卻可觀察與有形；就其作用而言，學(xué)風(fēng)不僅影響到當(dāng)前的教學(xué)效果，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，而且對學(xué)恒長遠(yuǎn)能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)是其人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者世界觀與人生觀的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中持有什么樣的個人動機和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標(biāo)，信奉什么樣的精神信仰，從上什么樣的價值取向。憧憬什么樣的社會前景。學(xué)風(fēng)所表現(xiàn)的精神傾向無疑與人才培養(yǎng)目標(biāo)中最核心的起主導(dǎo)作用的部分緊密相連。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)態(tài)度的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有無嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度？在日常學(xué)習(xí)中能否以滴水穿石的恒心，深入鉆研，尋根究底？還是急功近利，淺嘗輒止？在前人的學(xué)說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質(zhì)疑，尋求突破？還是恪守舊說，亦步亦趨？在已經(jīng)取得的成績面前能否保持赤子之心，不驕不躁，謙虛誠實？還是沾沾自喜，止步不前？在學(xué)習(xí)中能否以海納百川的胸襟博采眾長，切磋砥礪？還是自高自大，文人相輕？這一切不僅反映出學(xué)習(xí)者人格的劣勢、志向的遠(yuǎn)近，更關(guān)系到能否最終成長為國家和民族的科技精英。

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者治學(xué)方法的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者有無科學(xué)合理的治學(xué)方法？是在深刻理解基礎(chǔ)上融會貫通，舉一反三，靈活運用？還是尋章摘句，引經(jīng)據(jù)典，一知半解？是以創(chuàng)新為旨,注重批判與繼承相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，還是拘泥于細(xì)枝末節(jié)的精確，熱衷于術(shù)語、化淤的新奇？是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏輯體系的構(gòu)建，又致力于重大現(xiàn)實問題的解決？這不僅反映出學(xué)習(xí)者科學(xué)素養(yǎng)的高下、學(xué)術(shù)造詣的深淺，更關(guān)系到其創(chuàng)造能力的大小和創(chuàng)新活動中的后發(fā)力。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長效工程。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)者的世界觀、方法論及相關(guān)心理素質(zhì)發(fā)展到一定成熟階段或者已經(jīng)表現(xiàn)出穩(wěn)定趨向是形成的。其發(fā)展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進(jìn)、累積的過程，是從量變到質(zhì)變的過程。優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長時間的精心培育，來不得一時一事的松懈；而優(yōu)良學(xué)風(fēng)一旦形成，就可以使學(xué)習(xí)者獲得根本性、方向性和長效性的做學(xué)問、做事、做人的精神指導(dǎo)和實踐途徑，是其受益終身。

學(xué)風(fēng)是學(xué)校核心競爭力的重要內(nèi)容之一。學(xué)風(fēng)是師生在治學(xué)目的、態(tài)度方法上長期形成的具有鮮明的傳統(tǒng)特色和顯著的共性特征的精神傾向、心理素質(zhì)和行為特征，表現(xiàn)為一種可以強烈感受個人心理形成的積極影響，造成一種相互激勵、互相促進(jìn)的強烈氣氛；可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學(xué)生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶；可以憑借群體行為對個體的約束、規(guī)范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。這種小環(huán)境的積極影響，可以使學(xué)校各種教育活動功能放大，因此，學(xué)風(fēng)又是人才培養(yǎng)的重要手段。

大學(xué)學(xué)風(fēng)是大學(xué)最高理想和信念體現(xiàn)，是凝聚全校師生員工的動力源泉。隨著大學(xué)從社會邊緣走向社會中心，大學(xué)不僅使教學(xué)、科研中心，也日益成為傳播和創(chuàng)造先進(jìn)文化的中心。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)不僅是社會風(fēng)氣的一個組成部分，同時也是影響社會文化的重要因素。建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅可以講話校園空氣，還會作為推動社會先進(jìn)文化發(fā)展的核心力量，對社會風(fēng)氣的改善產(chǎn)生積極影響。

綜上，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)賴以生存發(fā)展的基本任務(wù)，應(yīng)該長期不懈地高度重視。

二、當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的新特點與成因分析

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，視野開闊，志向遠(yuǎn)大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術(shù)的了解和掌握異常迅速。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣，較多學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內(nèi)外人士感到憂慮。除了諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈、學(xué)習(xí)經(jīng)歷旁移等一直是老抱怨的問題外，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)為題表現(xiàn)出許多新的特點：（1）涉及面比較寬。不同于以往學(xué)風(fēng)問題多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)身上，現(xiàn)在學(xué)習(xí)懈怠的面更寬，一些成績較好的同學(xué)也會不遵守課堂紀(jì)律，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊；（2）學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象較為普遍。不及格率有所提高，一些入學(xué)分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生也會留級甚至退學(xué)；（3）干擾熱點轉(zhuǎn)移。以往學(xué)業(yè)失敗多發(fā)生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學(xué)的身上，現(xiàn)在留級、退學(xué)的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧；（4）干擾前移。以往四年級受就業(yè)影響整體學(xué)習(xí)紀(jì)律下降，現(xiàn)在不少低年級同學(xué)就因擔(dān)心就業(yè)前景而影響學(xué)習(xí)熱情，有的甚至無心向?qū)W；（5）師生雙向不滿。以往多是教師不滿于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)在是

一方面教師常常抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，同時學(xué)生也在抱怨教師教學(xué)不盡心；（6）心態(tài)矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學(xué)習(xí)；希望學(xué)校少管，自控能力又差；主張自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力由弱。這些是學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新課題。

產(chǎn)生以上問題的原因是多方面的，既有社會影響，也有學(xué)校原因；既有常規(guī)因素，也有社會轉(zhuǎn)型和教育改革進(jìn)程中的不利影響。這里從下

面3個方面思考：

1．學(xué)業(yè)水準(zhǔn)下降是高等教育大眾化進(jìn)程中的普遍現(xiàn)象。美國教育大眾化、普及化進(jìn)程中出現(xiàn)過物力和英語等學(xué)科考試成績一年不如一年的情況；從1975年到1980年，公立高等學(xué)校上數(shù)學(xué)補習(xí)課的學(xué)生增加了72；1984年10月，美國高質(zhì)量高等教育研究小組的報告指出：“為攻取學(xué)士學(xué)位而進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，實際上只有一半人如愿以償?！甭?lián)合國教科文組織調(diào)查發(fā)現(xiàn)：伴隨著高等教育大眾化與普及化的進(jìn)程，反復(fù)留級、中途退學(xué)、改學(xué)沒有實際前途的科目，以及學(xué)生在結(jié)束學(xué)業(yè)時既沒有獲得公認(rèn)的資格也沒有公認(rèn)的技能就離開學(xué)校等學(xué)業(yè)失敗的現(xiàn)象也變得越來越普遍。中國高等教育正在快速進(jìn)入大眾化階段，資源緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的困難及由此帶來的思想問題比較突出；由于結(jié)構(gòu)失衡，一些與新的社會形態(tài)明顯不相適應(yīng)的專業(yè)未經(jīng)改造，卻仍在年復(fù)一年的招生，使很多學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的危險；由于生源差異增大。不僅使教學(xué)難度增加、效率降低，總體成績水平下降，而且低分考生的不良習(xí)慣和風(fēng)氣對整個學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了負(fù)面影響；由于改革滯后，專業(yè)口徑偏窄、教學(xué)內(nèi)容陳舊、制度激勵不力等，無法滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。這些都對學(xué)風(fēng)產(chǎn)生顯性或潛在的影響。

2．大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題令人反思教學(xué)與管理中的師生關(guān)系。從終生教育的立場和人類知識的發(fā)展來看，教師的職責(zé)將越來越少的傳遞知識，而是越來越多地激勵思考；它將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一為幫助發(fā)現(xiàn)矛盾觀點而不是拿出現(xiàn)成真理的人，它必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動，互相影響、討論、激勵，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和責(zé)任感。然而，在當(dāng)前高校中，輔導(dǎo)員、班主任往往忙于教學(xué)和其行政事務(wù)多，投入到學(xué)生思想工作中的時間少，忙于應(yīng)付面上的活動多，主動關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的少；業(yè)務(wù)教師承受的科研、教學(xué)與進(jìn)修壓力都比較大，科后無暇與學(xué)生多作交流指導(dǎo)，甚至顧不上仔細(xì)批閱學(xué)生的小論文、大作業(yè)，抄襲的作業(yè)也能蒙混過關(guān)；不少教師仍因循于“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情，有的甚至挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；不少學(xué)校教學(xué)和科研脫節(jié)，高水平教師難以走到教學(xué)與學(xué)生管理的前臺，學(xué)生得不到有力的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和志向激勵，內(nèi)在學(xué)習(xí)動力得不到升華；更有極少數(shù)教師存在責(zé)任心淡簿、履行職責(zé)不到位的情況，對學(xué)生到科情況不聞不問，對學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真批改，對考場紀(jì)律管理不嚴(yán)，助長了不良學(xué)風(fēng)的蔓延。

3．大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題折射出社會不良風(fēng)氣與應(yīng)試性基礎(chǔ)教育的一些弊端。在計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，社會上拜金主義、享樂主義、功利主義、個人主義、誠信不足、情緒浮躁等不良風(fēng)氣流行甚廣，在大學(xué)生的道德觀念、價值取向方面也留下了深深的烙印。應(yīng)試性基礎(chǔ)教育使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后表現(xiàn)出：（1）學(xué)習(xí)動機水平低。他們從小到大，考上大學(xué)就是奮斗目標(biāo)，目標(biāo)一旦實現(xiàn)，便在理想的真空中迷失了自己，由于成長的每一個階梯都是由老師或家長為他們做選擇，因此缺乏自我設(shè)計能力、自我規(guī)劃能力，大學(xué)學(xué)習(xí)失去了新的動力。（2）學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。當(dāng)今許多大學(xué)生無論生活上還是學(xué)習(xí)上都是“抱大的”。進(jìn)入大學(xué)后，不僅生活上有個適應(yīng)過程，教學(xué)上以往老師“嚼爛了喂”到現(xiàn)在“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，不少同學(xué)不適應(yīng)，有的甚至十分困難。（3）自控能力弱。中小學(xué)教育中“他律”重于“自律”，學(xué)生的自制能力沒有得到很好的發(fā)展，在大學(xué)寬松的教育模式下，不少同學(xué)明知不好好學(xué)習(xí)不行，但管不住自己，結(jié)果嬉戲無度，荒廢了學(xué)業(yè)。（4）心理素質(zhì)差。當(dāng)代大學(xué)生在成長過程中，大都開的是順風(fēng)船，他們或很少遭遇失敗，或在經(jīng)歷挫折時形成了不良的心理習(xí)慣，如逃避、推諉、自棄等，有的甚至在巨大的升學(xué)壓力下已經(jīng)有一些心理畸形，如封閉、抑郁、睡眠障礙等，因此一旦學(xué)習(xí)上受挫有時甚至是很小的挫折，也會一蹶不振，自暴自棄。這些問題是應(yīng)試性基礎(chǔ)教育的一種滯后反應(yīng)。

三、加強大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的設(shè)想

1．樹立正確思想觀念，按照人才培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)基本規(guī)律辦事。要妥善處理好自我價值目標(biāo)與公共理想信念、發(fā)揮個性特長與嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求、增加自主空間與遵守紀(jì)律制度、提倡目標(biāo)要求與強化管理過程、強調(diào)創(chuàng)新實踐與學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)、重視課外活動與提高課堂效益等方面的辯證關(guān)系，當(dāng)前在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過程中，要防止將它們對立起來或強調(diào)一個方面的同時忽視另一方面的傾向。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是學(xué)生管理部門和教學(xué)部門的常規(guī)工作，也是學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)必須高度關(guān)注的重要工作；學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是以學(xué)生為對象的工作，也應(yīng)該是和教風(fēng)、機關(guān)作風(fēng)、乃至校風(fēng)建設(shè)整合在一起的工作；學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅要抓考風(fēng)、抓學(xué)習(xí)紀(jì)律這樣一些環(huán)節(jié)，還關(guān)系到教學(xué)建設(shè)、校園文化建設(shè)等更加廣泛的內(nèi)容。只有全校齊抓共管、一以貫之、標(biāo)本兼治，才能真正取得學(xué)風(fēng)建設(shè)的實效。

2．健全組織、加強隊伍、落到實處，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系。學(xué)校成立由黨委學(xué)生工作部、學(xué)生處、教務(wù)處、研究生院、團(tuán)委等部門領(lǐng)導(dǎo)組成的校學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，各院系成立由黨總支副書記、教學(xué)主任為責(zé)任人的院系學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。對輔導(dǎo)員加導(dǎo)師的工作模式，導(dǎo)師要側(cè)重于學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)術(shù)思想的熏陶，兼顧政治思想工作，輔導(dǎo)員以思想政治工作為主，兼顧業(yè)余學(xué)習(xí)指導(dǎo)的行政管理，兩者相互配合，才能相得益彰。在輔導(dǎo)員加班主任的工作模式中，當(dāng)前需要讓教學(xué)水平較高、人生閱歷豐富、學(xué)術(shù)造詣深厚、能夠?qū)W(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、生活進(jìn)行全面指導(dǎo)的教師擔(dān)任低年級班主任或?qū)?，重點幫助大學(xué)生順利實現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的過渡。要加強優(yōu)良學(xué)風(fēng)班和優(yōu)良考風(fēng)院系建設(shè)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)業(yè)動態(tài)；要加強思想政治工作，進(jìn)行理想信念教育，作好學(xué)生個體的思想工作和心理疏導(dǎo)工作。要高度重視組織學(xué)生自主管理，著力發(fā)揮學(xué)生公寓、學(xué)生社團(tuán)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。要加強師德建設(shè)、完善學(xué)生評教、嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)控、實施崗位培訓(xùn)、樹立優(yōu)良教風(fēng)，提高教師教書育人水平。

3．加強基礎(chǔ)管理，健全學(xué)風(fēng)狀況觀測制度。學(xué)風(fēng)培育離不開養(yǎng)成管理，要緊緊抓住日常管理中的四個“率”和四個人數(shù)，做好學(xué)風(fēng)監(jiān)測工作。四個“率”是：（1）學(xué)生上課出勤率，這是了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)最直接的反應(yīng)；（2）學(xué)生晚自修率，這是反映學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)量和學(xué)習(xí)自覺性的重要依據(jù)；（3）學(xué)生作業(yè)上交率，這是了解教師是否布置作業(yè)、學(xué)生是否獨立完成作業(yè)以及學(xué)生完成學(xué)習(xí)進(jìn)度情況的重要環(huán)節(jié)；（4）考試不及格率，這是反映學(xué)習(xí)失敗學(xué)生所占比例的最重要指標(biāo)，常常和學(xué)風(fēng)問題密切關(guān)聯(lián)。四個人數(shù)：（1）考試不及格、留級與退學(xué)人數(shù)，這常常是學(xué)風(fēng)較差的群體；（2）作業(yè)抄襲人數(shù)和考試作弊人數(shù)，這是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)術(shù)品格乃至道德水平的重要指標(biāo)；（3）學(xué)習(xí)成績明顯好轉(zhuǎn)或成績明顯下降人數(shù)，無論從群體還是從個體來說，都是觀察學(xué)習(xí)風(fēng)氣轉(zhuǎn)化的信號；（4）主動向教師質(zhì)疑的人數(shù)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性以及思維被激活程度的反映。在抓好日常管理的基礎(chǔ)上，可用定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的辦法，也可通過教師評學(xué)與學(xué)生評教來取得狀況數(shù)據(jù)，使之得到較有益的監(jiān)控，使學(xué)風(fēng)建設(shè)更有針對性。

4．完善規(guī)章制度，加強管理力度。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度常會遇到來自外界的干擾，特別是隨著人民群眾教育投資意識的增強，要求高等教育有較高的回報率，社會用人單位對畢業(yè)生學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的要求也不斷提高，在此背景下，嚴(yán)格管理與個別學(xué)生利益之間的矛盾有時會變得異常突出。這里有一個學(xué)生個體利益和學(xué)校整體利益、學(xué)校眼前利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)系問題，如果為了學(xué)生個體或少數(shù)學(xué)生的利益，損害到管理部門的權(quán)威性，進(jìn)而成為學(xué)風(fēng)逆向轉(zhuǎn)化的制度性原因，那損害的將是整個學(xué)校的質(zhì)量信譽。作為教學(xué)管理部門，一定要依法按章辦事、從嚴(yán)執(zhí)教、從嚴(yán)管理、弘揚正氣。同時也要與時俱進(jìn)，不斷完善教學(xué)規(guī)范與教學(xué)事故認(rèn)定辦法，完善課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、實習(xí)考試等學(xué)習(xí)紀(jì)律，完善留級、退學(xué)等學(xué)籍管理與獎懲規(guī)章制度，明確校、師、生之間的法律關(guān)系，使之更加科學(xué)規(guī)范、富有成效。

5．深化教學(xué)改革，營造氛圍、激活機制、拓展舞臺，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要進(jìn)一步挖掘課程資源，讓更多的教授、高水平師資開除本科生課程，同時加大學(xué)分互認(rèn)力度，加快校內(nèi)外資源共享的步伐，為更大范圍、更大自由度的選課創(chuàng)造條件；要加大優(yōu)秀生的培養(yǎng)力度，圍繞激勵學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)進(jìn)行一系列制度改革。探索完善雙學(xué)位、雙專業(yè)制度，完善彈性學(xué)制，探索更加靈活的“出口”機制，鼓勵學(xué)生修滿學(xué)分后提前畢業(yè)、提前就業(yè)、提前攻讀碩士課程，提前作流動助教、助研、助管等；試行榮譽學(xué)位制度，根據(jù)學(xué)生平均學(xué)分績點的高低不同，頒發(fā)不同級別的榮譽學(xué)位證書；要實行更為寬松的選課制度，擴大學(xué)生重新選專業(yè)的次數(shù)和人數(shù)，擴大輔修專業(yè)的設(shè)置面和選擇面；要把合格人才、優(yōu)秀人才、創(chuàng)新人才的分層次目標(biāo)融通在學(xué)分制教學(xué)計劃中，進(jìn)一步把課內(nèi)學(xué)時降下來，把課外自主性、研究性學(xué)習(xí)切實加上去，增設(shè)自學(xué)學(xué)分、讀書學(xué)分、學(xué)年作品（論文）學(xué)分、綜合設(shè)計學(xué)分、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計學(xué)分、科研訓(xùn)練學(xué)分、競賽學(xué)分、課外科技活動學(xué)分等，大大拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)成才的空間；要借助于校內(nèi)外科技文化資源，聘請科學(xué)家、藝術(shù)家、教育家等各領(lǐng)域大師到校講學(xué)，鼓勵教師教導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行創(chuàng)新活動，形成蓬勃向上、探索創(chuàng)新的校園文化氛圍，提高整個校園的指示刺激水平和學(xué)生的興奮水平。從根本上說，學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校辦學(xué)水平、師資水平、教學(xué)水平、管理水平的綜合反映。只有加快專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革步伐，加快與信息社會相適應(yīng)的教師角色的演變步伐，加快完善學(xué)分制、建立更具激勵性的學(xué)習(xí)制度的步伐，加快實現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)的進(jìn)程，才能從根本上使學(xué)風(fēng)得到好轉(zhuǎn)。

第五篇：大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)問卷調(diào)查表

大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)問卷調(diào)查表

學(xué)風(fēng)建設(shè)是實現(xiàn)我校辦學(xué)目標(biāo)，提高辦學(xué)層次的重要途徑；是學(xué)生成才和成功的重要手段；是成功素質(zhì)教育辦學(xué)的重要組成部分！為了更能充分了解我院學(xué)生的的學(xué)習(xí)情況，充分聽取各班級師生對我院學(xué)風(fēng)建設(shè)的寶貴意見和建議，為學(xué)院老師提供決策參考依據(jù)，積極配合學(xué)院良好學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量工作。為提高校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，我們特制作此調(diào)查問卷，希望同學(xué)們根據(jù)自己的實際情況認(rèn)真地填寫，謝謝合作！

年級：性別：

1、你所在年級（）

A.11B.12C.132、你認(rèn)為學(xué)風(fēng)的好與壞的決定因素是（）

A.學(xué)校管理B.教師教風(fēng)C.學(xué)生自身D.校園文化氛圍

3、關(guān)于我院的學(xué)習(xí)狀況——你周圍的學(xué)習(xí)氛圍是（）

A.濃厚B.一般C.除考期外寢室無人學(xué)習(xí)

4、你對所學(xué)習(xí)專業(yè)感興趣嗎？()

A.很感興趣B.感興趣C.一般D.不感興趣 E.很不感興趣

5、當(dāng)你對老師的講課內(nèi)容不感興趣時，你的上課態(tài)度是（）

A.繼續(xù)認(rèn)真聽講B.不是非常認(rèn)真，偶爾開下小差

C.自己做自己的事D.直接逃課

6、一些大學(xué)生考前一個月開始用功讀書以求通過考試，對此，你的看法是（）

A.很有效率，足夠應(yīng)付考試B.短期效率，不利于真正掌握知識

C.堅決反對，應(yīng)該注重平時積累D.其他

7、如何看待學(xué)生曠課（）

A．以學(xué)業(yè)為重，絕對不能曠課B．偶爾曠課情有可原

C．曠課與否并不重要，不影響學(xué)習(xí)就行 D．無所謂，個人自由

8、你認(rèn)為學(xué)院進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)中，首當(dāng)其沖的當(dāng)屬哪方面的建設(shè)？（）

A.改善教學(xué)條件，增加教學(xué)設(shè)備

B.加強師資隊伍建設(shè)，提高教師上課水平

C.營造良好的校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.加強學(xué)生管理，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律和考勤

9、你認(rèn)為怎樣做，能夠有效的改善學(xué)風(fēng)？（）【可多選】

A.加強師資隊伍建設(shè)，提高教師上課水平

B.加強學(xué)生管理，建立紀(jì)律獎懲制度

C.加強學(xué)生自身素質(zhì)

D.開展學(xué)術(shù)交流會，多交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗

E.營造良好的校園文化氛圍，提供一個優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境

F.加強職業(yè)生涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

10、如果別人不督促你，你一周有幾天會自習(xí)？

A.5天以上B.3-4天C.1-2天D.從不

11、課余時間經(jīng)常用于（可多選）（）

A．自習(xí)B.上網(wǎng)C．逛街D．戀愛E．打工

F．去圖書館看書G．文學(xué)創(chuàng)作

12、你會積極參加課外科技活動嗎？（）

Ａ．積極參加 Ｂ．感興趣就參加 Ｃ．非強行規(guī)定就不參加 Ｄ．從不參加

13、課堂上你的任課老師會糾正和組織課堂紀(jì)律嗎？（）

A.每當(dāng)出現(xiàn)情況是均能及時糾正

B.盡量糾正和組織

C.有時糾正和組織，有時不管，看老師心情而定

D.基本不管

14、你認(rèn)為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，下列哪種想象應(yīng)首先重點解決？（）

A.考試作弊B.作業(yè)抄襲C.曠課、遲到和早退

D.課堂紀(jì)律D.加強對任課教師上課質(zhì)量的監(jiān)管

E.加強宿舍管理，使在宿舍也能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

F.職業(yè)生涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

15、你對作弊的看法是？()

A.行為可恥，堅決反對B.不可取，但可以理解

C.是正?，F(xiàn)象，在所難免D.無所謂

F.課堂紀(jì)律

16、考試時，你身邊的同學(xué)作弊情況如何？（）

A.很多人作弊B.較多人作弊

C.少部分人作弊D.沒有人作弊

17、你認(rèn)為引發(fā)作弊的原因主要是（可多選）（）

A．重修制度的壓力B．心理壓力大，怕不及格

C．監(jiān)考老師要求不嚴(yán)D．社會活動多，分散了學(xué)習(xí)時間

E．周圍有不少成功的作弊現(xiàn)象

18、你認(rèn)為可以才去哪些措施減少學(xué)生考試作弊行為的發(fā)生？（）【多選題】A.規(guī)范考場管理，加強監(jiān)考力度B.嚴(yán)格考試作弊處理制度

C.進(jìn)行廣泛的思想教育D.從嚴(yán)從重從速處理作弊學(xué)生

19、你會花多長時間準(zhǔn)備期末考試？（）

Ａ．不準(zhǔn)備 Ｂ．考前幾天 Ｃ．考前兩三個禮拜 Ｄ．考前一個月或更久

20、你如何看待老師課堂點名或?qū)W生會干部查課？（）

Ａ．很有必要 Ｂ．能起到一定作用 Ｃ．沒必要 Ｄ．無所謂

21、你有過遲到、早退、曠課的現(xiàn)象嗎？（）

A.從來沒有B.極少發(fā)生，除非有突發(fā)情況造成C.偶爾出現(xiàn)D.經(jīng)常出現(xiàn)

E.基本不去上課，除非事先知道任課老師會考勤

22、據(jù)你了解大多數(shù)同學(xué)上課遲到、早退、曠課的原因是？（）【可多選】

A.對所學(xué)專業(yè)或課程不感興趣B.任課老師授課水平不高

C.社團(tuán)活動很多D.很多同學(xué)都這樣，隨大流E沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲F.個人自律不嚴(yán)

G.考試課程比較簡單，期末突擊復(fù)習(xí)就能通過

23、你是否清楚圖書館的各項功能？你認(rèn)為圖書館還需要增加那些功能？

24、關(guān)于加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，你還有什么建議？