第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容20以內(nèi)的數(shù)。

(教材第116頁(yè)第1—2題，練習(xí)二十三的第1—2題、4題、)

復(fù)習(xí)要求:通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深

對(duì)數(shù)的理解。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成。

復(fù)習(xí)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。

3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。

4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。

5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。

學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)順序的情況。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成1．問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?

指2名學(xué)生回答。

3．問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?

指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。

4．學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。

5．師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)

如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義’

1．出示教材第116頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?

(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?

(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

1．讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。

○○○○○○○

(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書3+4=74+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。

指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。

五、課堂練習(xí)

總復(fù)習(xí)的第1、2題。

1．先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，教師巡視并針對(duì)情況講解。

2．學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

六、布置作業(yè)

練習(xí)二十三的第1、2題。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。

(教材第116頁(yè)第3題第118-119頁(yè)第3-6題）

復(fù)習(xí)要求：通過(guò)計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練程度

復(fù)習(xí)重點(diǎn)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

數(shù)學(xué)游戲

1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個(gè)紙盒里。

2、一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片，較快說(shuō)出得數(shù)，如果算對(duì)了，就把卡片留在自己手中，如果算錯(cuò)了，就把卡片放回去，然后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、教材第119頁(yè)的第6題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

（1）把學(xué)生分成三人一組，一個(gè)學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰(shuí)又對(duì)又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個(gè)學(xué)生交換角色，再玩。

（2）視算

7+52+95+87+46+6

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)圖形

1、出示第116頁(yè)第4題

（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

（2）問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。

（4）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？

（5）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？

2.出示第117頁(yè)第5題

（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

（2）問(wèn)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

3.對(duì)比

(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說(shuō)出名稱。

(2)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？

(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成書上第119-120頁(yè)第7、8題，集體訂正。

二.認(rèn)識(shí)鐘表

1、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。

（2）完成書上第120頁(yè)的第9題。

同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

3、數(shù)字表示法

（1）問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？

（2）看書第117頁(yè)第6題，學(xué)生在書上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。

三、小結(jié)

四.游戲

在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、指名口算

10-75-46-27-38-018-10

17-718-52+134+106+927-20

8+50+015+45-55+720+92、填未知數(shù)

（1）6+（）=1114-（）=10

討論：，括號(hào)里該填幾？怎么想？指名回答。

（2）練習(xí)

9+（）=138+（）=1512-（）=2

5-（）=47-（）=1（）+7=14

學(xué)生做完后，問(wèn)是怎樣想的。

二、創(chuàng)設(shè)情景

1、出示書上第117頁(yè)的第7題。

（1）學(xué)生觀察，分組討論，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？

（3）問(wèn)：為什么開來(lái)的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準(zhǔn)確地說(shuō)出又開來(lái)幾輛汽車嗎？

（4）引導(dǎo)學(xué)生看書中的小朋友是怎么說(shuō)的？

（5）問(wèn)：現(xiàn)在有幾輛車？你會(huì)列式嗎？學(xué)生說(shuō)教師板書：9+6=15（輛）

（6）問(wèn)：如果把“又開來(lái)了6輛”這句話去掉，讓你們說(shuō)又開來(lái)了幾輛，你們會(huì)解答嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，然后派代表說(shuō)。

2、書上第121頁(yè)第11題。

問(wèn)：你們喜歡堆雪人嗎？

分組說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？你知道一共有幾個(gè)小朋友在堆雪人嗎？列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

三、用數(shù)學(xué)

1、書上第121頁(yè)第12題。

（1）分組討論，說(shuō)一說(shuō)圖中講的是一件什么事情？

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。

（3）根據(jù)問(wèn)題列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

（4）舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問(wèn)題？

2、思考題

學(xué)生先思考，分組討論,互說(shuō)想法,然后再指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握數(shù)的概念，掌握有關(guān)性質(zhì)，并能 正確地判定數(shù)的范圍。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活理解數(shù)的概念。教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)整理

自然數(shù) 十進(jìn)制的計(jì)數(shù)法多位數(shù)的讀法 整數(shù)

小數(shù)的意義小數(shù)大小的比較

數(shù) 小數(shù)

小數(shù)的分類

無(wú)限小數(shù)（循環(huán)小數(shù)）有限小數(shù) 小數(shù)的性質(zhì) ２、３、整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順預(yù)表。４、整數(shù)、小數(shù)的讀法 ５、萬(wàn)、億做單位記數(shù)

較大的數(shù)可用萬(wàn)、億作單位進(jìn)行改寫不是整萬(wàn)、整億的數(shù)可用小數(shù)表示。

第 1 頁(yè) 如：１８００００００＝１８０0萬(wàn)

１１０６０００００＝１.１０６億

６、近似數(shù)表示：（１）四舍五入法（常用）

（２）進(jìn)一法（３）去尾法

二、練一練（１）填空 a.學(xué)生練習(xí)

b.反饋：說(shuō)出正誤理由，并討論如何改正。（２）判斷 a.學(xué)生練習(xí)判斷。b.反饋并說(shuō)明理由。（３）

a.一個(gè)五位數(shù)加上１就變成六位數(shù)，這個(gè)五位數(shù)是（），一個(gè)五位數(shù)減去一就變成四位數(shù)，這個(gè)五位數(shù)是（）。

b.把下列各數(shù)從小到大用符號(hào)連接起來(lái) ０.７ ０.７５5０.７６０.７５。

c.用０、１、２、３、９這十個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字只能、用一次，寫出一個(gè)最接近十億的整數(shù)。d.課本第1-----6題。

三、總結(jié)：

本課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？我們是怎樣復(fù)習(xí)的？你認(rèn)為哪些知

第 2 頁(yè) 識(shí)非常重要或者以前對(duì)哪些題目要犯錯(cuò)通過(guò)今天的復(fù)習(xí)想提醒大家？

四、提高練習(xí)

1、用2、3、4分別去除一個(gè)數(shù)，正好都能整除，這個(gè)數(shù)最小是（），把它寫成兩個(gè)質(zhì)數(shù)相加的形式是（）。

2、互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)的積是68，這兩個(gè)數(shù)是（）和（）或（）和（）。

3、甲、乙、丙三個(gè)小朋友繞操場(chǎng)滾鐵環(huán)，繞一周甲要3分，乙要6分，丙要9分。3人同時(shí)從同一地點(diǎn)出發(fā)，至少要（）分，3人才能同時(shí)在出發(fā)地點(diǎn)相會(huì)。

五、作業(yè)布置 作業(yè)本

六、課后反思：

完整總復(fù)習(xí)教案點(diǎn)此：點(diǎn)擊此文件

第 3 頁(yè)

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案

第九單元

總復(fù)習(xí)

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)?？倧?fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。

2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

3、會(huì)辨認(rèn)常見的四種立體圖形，知道整時(shí)和快到幾時(shí)。

4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn) ： 1、20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生能夠形成對(duì)立體圖形的表象以及對(duì)圖形特征的直觀感受。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、熟練掌握上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置。

復(fù)習(xí)課時(shí)安排:約4課時(shí)

第一課時(shí)：

20以內(nèi)的數(shù)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

(教材第105頁(yè)第1題，練習(xí)二十五的第1—2題。)復(fù)習(xí)要求:通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，使學(xué)生熟悉0~20各數(shù)的排列順序，以及各數(shù)之間的關(guān)系。

2、復(fù)習(xí)數(shù)的序數(shù)含義，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固1~20各數(shù)的組成。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小和讀法。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。

4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。

5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。

學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

1．問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學(xué)生回答。

3．問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)? 指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。4．學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。5．師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)

如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

1．出示教材第105頁(yè)的第1題中的第（1）~（5）題，(1)讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格中空格的數(shù)。

(2)完成第（3）題：按照1~19的順序從入口走到出口。

(3)完成第（1）題，學(xué)生完成后，可以增加提問(wèn)類似的問(wèn)題。(4)完成第（2）、（4）兩題，學(xué)生獨(dú)立填寫。

(5)完成第（5）題引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)時(shí)怎樣排列的。2．?dāng)?shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

1． 讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。○○○○

○○○

(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書

3+4=7 4+3=7(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。

指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。

布置作業(yè)

練習(xí)二十五的第1、2題。

課堂小結(jié)：

組織學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。第二課時(shí)：20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。

復(fù)習(xí)內(nèi)容

(教材第106頁(yè)第2題 練習(xí)二十五第4—6題）

復(fù)習(xí)要求：通過(guò)計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的熟練程度.復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)加減法含義的認(rèn)識(shí)和理解。

2、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)20以內(nèi)加減法計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率，提高計(jì)算的熟練程度。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練計(jì)算出20以內(nèi)的進(jìn)位加法。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)過(guò)程：

一、整理20以內(nèi)的加減法算式

1、出示課本第106頁(yè)第2題的表格。

（1）提出要求：仔細(xì)觀察，在空格里填上合適的算式。

（2）你從表格中發(fā)現(xiàn)哪些是10的算式涂上紅色，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、嘗試與小組內(nèi)的同學(xué)一起整理20以內(nèi)的減法算式。巡視指導(dǎo)

二、復(fù)習(xí)計(jì)算

1、完成課本第107頁(yè)練習(xí)二十五的第4~5題。生獨(dú)立完成

2、完成課本第108頁(yè)練習(xí)二十五的第6、9題

3、完成課本第110頁(yè)練習(xí)二十五的第15、17題。生思考，匯報(bào)，相互補(bǔ)充。

第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表

復(fù)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表

教材第106頁(yè)第3題以及練習(xí)二十五的第3、12、13、14題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形及拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2、一方面鞏固鐘表中的整時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)圖形

1、復(fù)習(xí)。

（1）說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了哪些圖形？

教師板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（2）這些圖形有那些特點(diǎn)？

（3）小組說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)識(shí)的這些立體圖形可以拼成什么新的圖形。

2、完成第106頁(yè)第3題

3、完成第109頁(yè)練習(xí)二十五的第12～14題。

二.認(rèn)識(shí)鐘表

1、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。

（2）完成書上第109頁(yè)的第3題。

同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

3、數(shù)字表示法

問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？

三、小結(jié) 四.游戲

在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？

第四課時(shí)：用數(shù)學(xué)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：用數(shù)學(xué) 教材108頁(yè)練習(xí)二十五的第7~12題。復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：提高學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的能力。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、指名口算

10-7

5-4

6-2

7-3

8-0

18-10 17-7

18-5

2+13

4+10

6+9

27-20 8+5

0+0

15+4

5-5

5+7

20+9

2、填未知數(shù)

（1）6+（）=11

14-（）=10 討論：，括號(hào)里該填幾？怎么想？指名回答。（2）練習(xí)

9+（）=13

8+（）=15

12-（）=2 5-（）=4

7-（）=1

（）+7=14 學(xué)生做完后，問(wèn)是怎樣想的。

二、復(fù)習(xí)解決問(wèn)題

1、出示書上第108頁(yè)的第7題。

（1）學(xué)生觀察，分組討論，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？

（3）問(wèn)：要來(lái)16人，每人1把椅子，已經(jīng)有6把椅子，還需要多少把椅子？（4）引導(dǎo)學(xué)生先想：每人1把椅子，16人需要16把椅子，再想已經(jīng)有6把椅子，還需要多少把椅子？

（5）你會(huì)列式嗎？學(xué)生說(shuō)教師板書：16-6=10（把）

2、出示書上第108頁(yè)第8題。

教師：觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？要求的問(wèn)題是什么？ 指名學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：兩只小貓吃了9條魚，還剩下5條，原來(lái)有多少條魚？ 教師：怎樣列式計(jì)算？

學(xué)生先畫圖再列式計(jì)算：9+5=14

說(shuō)說(shuō)9、5、14三個(gè)數(shù)在算式中分別表示什么？

3、書上第108頁(yè)練習(xí)二十五的第10題。

（1）分組討論，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，可以提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答出來(lái)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。

（3）根據(jù)問(wèn)題列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

（4）舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問(wèn)題？

4、出示課本第109頁(yè)的練習(xí)二十五第11題。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，圖中講了一件什么事。這題有幾種可能，相應(yīng)的算式該怎樣列？

生匯報(bào)，填寫課本內(nèi)容。

三、練習(xí)總結(jié)

說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的注意點(diǎn)。

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

總復(fù)習(xí)---《位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備： 黃華英

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)“總復(fù)習(xí)”單元位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握用方向和距離來(lái)表示平面上的位置的方法，并能精確地描述位置和簡(jiǎn)單的路線圖，以及兩個(gè)點(diǎn)位置的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2．進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

3．運(yùn)用位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

教師：本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)解決了很多實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課，我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容（板書課題：位置與方向、扇形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)習(xí)課）

教師：十一黃金周，燦燦一家去國(guó)外旅游啦！乘坐的航班于北京時(shí)間8：30從北京起飛，預(yù)定16：25在馬來(lái)西亞吉隆坡降落，中途需要經(jīng)停（經(jīng)停：不需要下飛機(jī)，只是飛機(jī)加油或上下乘客）。

二、延續(xù)情境，重點(diǎn)復(fù)習(xí)1．復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

教師：這是燦燦一家所在航班的乘客統(tǒng)計(jì)情況（課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖）。（1）從統(tǒng)計(jì)圖表中你能得到哪些信息？

學(xué)生觀察作答：中國(guó)的乘客最多。

教師：我們并不知道中國(guó)有多少乘客，你怎么一眼就看出來(lái)中國(guó)乘客最多的？ 學(xué)生：因?yàn)橹袊?guó)乘客在扇形統(tǒng)計(jì)圖中所占的百分比最多。

教師小結(jié)：是的，扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)就在于能清楚地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總量之間的關(guān)系（課件出示小結(jié)內(nèi)容）

（2）算一算中國(guó)乘客的人數(shù)是多少？ 學(xué)生獨(dú)立完成并回答。12÷5%×63.75%=153。

答：中國(guó)乘客的人數(shù)是153。2．復(fù)習(xí)位置與方向

教師：航班于北京時(shí)間8：30從北京起飛，預(yù)定16：25在馬來(lái)西亞吉隆坡降落，中途需要經(jīng)停（經(jīng)停：不需要下飛機(jī)，只是飛機(jī)加油或上下乘客）。

（1）根據(jù)世界地圖，請(qǐng)你量一量，算一算北京在吉隆坡的什么位置，吉隆坡在北京的什么位置？

學(xué)生獨(dú)立完成并回答。

教師小結(jié)：在解決兩個(gè)點(diǎn)位置的相對(duì)性的問(wèn)題時(shí)，我們要看清楚是以哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)，然后再以參照點(diǎn)作為標(biāo)準(zhǔn)，講清楚方向與距離。

（2）飛機(jī)大致在北京西偏南40度1800千米處經(jīng)停，請(qǐng)你畫出飛機(jī)經(jīng)停的位置。學(xué)生獨(dú)立完成并展示作答結(jié)果。

教師小結(jié)：在畫位置時(shí)，我們根據(jù)圖上的線段比例尺可以算出1800千米在圖上的對(duì)應(yīng)距離是4 cm。然后以北京為參照點(diǎn)，畫好方向和距離，并標(biāo)好度數(shù)即可。

（3）達(dá)到吉隆坡后，燦燦他們第一天的旅游行程是環(huán)島游。他們從吉隆坡出發(fā)，先向東行675 km，再往北偏東30度行540 km，最后往北行450 km，請(qǐng)你在圖上畫出環(huán)島游的路線。

學(xué)生獨(dú)立完成并展示作答結(jié)果。

教師小結(jié)：當(dāng)我們畫路線時(shí)，參照點(diǎn)是不斷變動(dòng)著的，我們應(yīng)該找準(zhǔn)參照點(diǎn)，準(zhǔn)確畫出方向和距離。

三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用 1．完成教材第114頁(yè)第6題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行交流。

（2）說(shuō)一說(shuō)所在城市的空氣質(zhì)量以及在霧霾天的防護(hù)措施。2．完成教材第117頁(yè)第17題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行交流。

（2）明確根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所給數(shù)據(jù)，算出石油總消費(fèi)量是關(guān)鍵。3.完成教材第117頁(yè)第14題。

（1）四人小組合作說(shuō)一說(shuō)四個(gè)小動(dòng)物的位置。（2）鼓勵(lì)學(xué)生提出開放性的問(wèn)題并互相交流。

四、全課總結(jié)，梳理脈絡(luò)

師生共同小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了位置與方向和扇形統(tǒng)計(jì)圖的哪些內(nèi)容？知識(shí)點(diǎn)）教學(xué)反思：

（課件出示重要

總復(fù)習(xí)---《比和百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人 黃華英

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第113至114頁(yè)第2、3、5題及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷對(duì)比中建立知識(shí)間聯(lián)系的過(guò)程，掌握比和百分?jǐn)?shù)的相關(guān)概念。2．在分析思考交流的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)百分?jǐn)?shù)、比的實(shí)際問(wèn)題，能熟練地解決單位“1”已知或未知情況下的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理清比、分?jǐn)?shù)、除法、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并加以區(qū)分和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，能根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)計(jì)練習(xí)，導(dǎo)入復(fù)習(xí)1．習(xí)題引入

教師：上課之前，我們先來(lái)完成幾個(gè)填空，你會(huì)做嗎？（課件出示題目）

（1）甲的體重是乙的，甲的體重:乙的體重=（）:（）；

（2）請(qǐng)用百分?jǐn)?shù)表示下列成語(yǔ)：

百戰(zhàn)百勝（）%；

百里挑一（）%； 十拿九穩(wěn)（）%；

一舉兩得（）%。2．點(diǎn)明課題

教師：同學(xué)們真厲害！這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)比和百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容要比上節(jié)課的更復(fù)雜一點(diǎn)，你們對(duì)今天的學(xué)習(xí)有信心嗎？

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 1．復(fù)習(xí)比的相關(guān)知識(shí)

（1）課件出示教材第113頁(yè)第2題。

2:5

0.6:0.3

教師：先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)比的意義。預(yù)設(shè)：兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除。

教師：上述三個(gè)比你會(huì)讀嗎？請(qǐng)指出每個(gè)比的前項(xiàng)與后項(xiàng)。預(yù)設(shè)：2比5，2是比的前項(xiàng)，5是比的后項(xiàng)?? 教師：你能求出它們的比值嗎？ 教師追問(wèn)：你是怎么求的？

教師小結(jié)：只要把比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)所得的商就是比值，比值是一個(gè)數(shù)（整

數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)），不能寫成比的一般形式。

教師提問(wèn)：你能根據(jù)我們剛才所講的知識(shí)獨(dú)立完成這張表格嗎？

（2）課件出示教材第115頁(yè)練習(xí)二十三中第3題。

教師：比值大家都會(huì)求了，那化簡(jiǎn)比呢？我們趕緊來(lái)試試（課件出示題目），你們會(huì)化簡(jiǎn)嗎？

8:12

0.25:0.45

提問(wèn)：化簡(jiǎn)比的依據(jù)是什么？

:

預(yù)設(shè)：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。

教師小結(jié)：也就是根據(jù)比的基本性質(zhì)來(lái)化簡(jiǎn)比。接下來(lái)我們一起來(lái)回顧化簡(jiǎn)各類比的方法，一同完成下面這張表格：

2．復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)（1）回顧百分?jǐn)?shù)的意義

教師：關(guān)于比的知識(shí)我們復(fù)習(xí)了這么多，那對(duì)于百分?jǐn)?shù)你又了解多少呢？先請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這些百分?jǐn)?shù)的理解： ①今天全校的出勤率是98%；

②某工廠去年產(chǎn)量為1200臺(tái)，今年的產(chǎn)量增加了20%； ③某商場(chǎng)購(gòu)買落地式電扇比吊扇少50%。

預(yù)設(shè)：出勤人數(shù)占總?cè)藬?shù)的98%，今年的產(chǎn)量比去年增加了20%??

教師小結(jié)：同學(xué)們解釋得非常棒！正確地理解百分?jǐn)?shù)的含義，能幫助我們順利地解決百分?jǐn)?shù)的相關(guān)問(wèn)題。（2）解決實(shí)際問(wèn)題

王師傅計(jì)劃4天加工零件640個(gè)，實(shí)際工作效率提高了10%，實(shí)際每天加工多少個(gè)零件？ 教師：10%是什么意思？單位“1”是什么？ 預(yù)設(shè)：實(shí)際工作效率比計(jì)劃工作效率提高了10%。

教師：計(jì)劃每天加工多少個(gè)零件咱們知道嗎？不知道怎么求？ 學(xué)生：640÷4=160（個(gè)）。教師：你是根據(jù)什么來(lái)列式的？

學(xué)生：工作總量÷工作時(shí)間=工作效率，因?yàn)橥鯉煾?天加工640個(gè)零件，640是工作總量，4天是工作時(shí)間。

教師：現(xiàn)在可以求出實(shí)際每天加工多少個(gè)零件了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生完成作答）（3）對(duì)比練習(xí)（課件出示教材第113頁(yè)第3題）

教師：在解決有關(guān)分?jǐn)?shù)、比和百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，最關(guān)鍵的是找出單位“1”，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。

①一件襯衣原價(jià)125元，現(xiàn)在降價(jià)?，F(xiàn)在售價(jià)是多少元？（再把分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，引出第3小題）

②一件襯衣原價(jià)125元，現(xiàn)在降價(jià)20%?，F(xiàn)在售價(jià)是多少元？ 教師：?jiǎn)挝弧?”是什么？存在怎樣的等量關(guān)系？

（4）分別把以上兩個(gè)小題的條件和問(wèn)題對(duì)換，引出第113頁(yè)第3題的第2、4小題。

③一件襯衣降價(jià)后，售價(jià)為100元。這件襯衣原價(jià)是多少元？ ④一件襯衣降價(jià)20%后，售價(jià)為100元。這件襯衣原價(jià)是多少元？ 教師：找出單位“1”，說(shuō)說(shuō)等量關(guān)系。

（5）學(xué)生獨(dú)立完成第113頁(yè)第3題的第5小題和第6小題。

⑤一件襯衣售價(jià)為100元，一條長(zhǎng)褲的價(jià)錢是這件襯衣的150%，這條長(zhǎng)褲的價(jià)錢又是一雙皮鞋的。這雙皮鞋售價(jià)是多少元？

⑥一件襯衣售價(jià)為100元，一條長(zhǎng)褲的價(jià)錢和這件襯衣的價(jià)錢之比是3:2。這條長(zhǎng)褲售價(jià)是多少元？

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

1．應(yīng)用方法，設(shè)計(jì)問(wèn)題（課件出示教材第114頁(yè)第5題主題圖

教師：小組合作，根據(jù)圖中信息，你能提出什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：四個(gè)人分別花了多少錢？陳麗比劉玲多花了多少錢？??

教師：假設(shè)沒有方方買書的相關(guān)信息，能否知道陳麗花的錢是劉玲的幾分之幾？ 2．利用所學(xué)，解決問(wèn)題（課件出示練習(xí)二十三第11題第1小題）

用84 cm長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的比是2:1。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬分別是多少厘米？

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)按比分配問(wèn)題的解題方法。歸納總結(jié)：

方法一：①先求出總份數(shù)；②求出一份是多少；③分別求出幾份是多少。

方法二：①先求出總份數(shù)；②求出各部分占總份數(shù)的幾分之幾；③最后按照“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的方法，求出各部分的量。

四、自主檢評(píng)，完善提高

教師：最后同學(xué)們趕緊來(lái)動(dòng)動(dòng)筆，看是否能順利完成這幾個(gè)練習(xí)。1．基本練習(xí)

（1）8÷16=4:（）=（）%=（）（小數(shù)）；（2）比90多20%的數(shù)是（）；90比（）多20%。

2．提高練習(xí)（1）一堆沙子重240噸，一堆石子質(zhì)量的堆石子重多少噸？

與沙子質(zhì)量的60%相等。這（2）修路隊(duì)修一段公路，已修的米數(shù)與未修的米數(shù)的比是4:5。如果再修60米，就正好修了一半。這段公路長(zhǎng)多少米？

全班交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路與方法。

五、全課總結(jié)

教師：自己理一理，這節(jié)課我們鞏固了哪些知識(shí)？ 教學(xué)反思；

《圓的周長(zhǎng)和面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人 黃華英

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第113頁(yè)第4題及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)整理圓的性質(zhì)、圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算等重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng)，能運(yùn)用圓的知識(shí)熟練地解答圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算問(wèn)題。

2．通過(guò)將圓的知識(shí)與其他知識(shí)進(jìn)行整合，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題和綜合應(yīng)用的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3．在自主探究圓與正方形的關(guān)系的學(xué)習(xí)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、熟練地進(jìn)行圓周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：從探究活動(dòng)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)圓與正方形之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，梳理體系

直接揭題：今天我們來(lái)復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的圓的有關(guān)知識(shí)──“圓的周長(zhǎng)和面積復(fù)習(xí)課”（板書課題：圓的周長(zhǎng)和面積復(fù)習(xí)課）

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的知識(shí)，同學(xué)們還記得我們學(xué)習(xí)了圓的哪些知識(shí)嗎？ 小組合作，讓同學(xué)們把所學(xué)的知識(shí)整理一下，然后進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)交流，課件出示相關(guān)內(nèi)容。（1）圓的認(rèn)識(shí)： 圓心O：決定圓的位置； 直徑d：決定圓的大小；

半徑r：在同一圓內(nèi)，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等，d=2r； 圓是軸對(duì)稱圖形，有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。（2）圓的周長(zhǎng)：

圍成圓的曲線的長(zhǎng)度叫圓的周長(zhǎng)。

圓周率：周長(zhǎng)與直徑的比，是個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。圓周長(zhǎng)的計(jì)算：。

（3）圓的面積：

由長(zhǎng)方形的面積來(lái)推導(dǎo)出圓的面積，近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑。圓面積計(jì)算：。

圓環(huán)的面積：

二、基本練習(xí)，整合知識(shí)。

教師：剛才我們對(duì)本學(xué)期圓的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了梳理，現(xiàn)在我們來(lái)看看下面幾個(gè)問(wèn)題，你能回答嗎？

1．說(shuō)說(shuō)下面各題的最簡(jiǎn)整數(shù)比：

（1）一個(gè)圓的半徑和直徑的比是多少？（1：2）（2）一個(gè)圓的周長(zhǎng)和直徑的比是多少？（：1）

（3）兩個(gè)圓的半徑分別是2 cm和3 cm,，它們的直徑比是多少？（2：3）周長(zhǎng)的比是多少？（2：3）面積的比是多少？（4：9）

2．一個(gè)公園是圓形布局，半徑長(zhǎng)1 km，圓心處念碑。公園共有四個(gè)門，每?jī)蓚€(gè)相鄰的門之間有泥路相通，長(zhǎng)約1.41 km。（課件出示題目情（1）這個(gè)公園的圍墻有多長(zhǎng)？

教師：請(qǐng)同學(xué)們思考，求公園的圍墻的長(zhǎng)度就是么求？（因?yàn)楣珗@是一個(gè)圓形布局，所以求公園是求圓的周長(zhǎng)，根據(jù)，=1 km，就能求出圓的周長(zhǎng)是6.28 km。）

求什么？該怎圍墻的長(zhǎng)度就設(shè)立了一個(gè)紀(jì)一條筆直的水境）

（2）北門在南門的什么方向？距離南門多遠(yuǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生觀察后得出，北門在南門的正北方向，距離南門的距離就是直徑的長(zhǎng)度，是2 km。）

（3）如果公園里有一個(gè)半徑為0.2 km的圓形小湖，這個(gè)公園的陸地面積是多少平方千米？（引導(dǎo)學(xué)生用大圓面積減去小圓的面積來(lái)進(jìn)行計(jì)算，也可以利用圓環(huán)的面積來(lái)計(jì)算這個(gè)公園的面積。）

（4）請(qǐng)你再提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并試著解決。（引導(dǎo)學(xué)生不僅可以從四個(gè)門的位置和方向去提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，也可以從圓和正方形的關(guān)系方面去提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解決。）

三、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力

1．用三張同樣大小的正方形白鐵皮（邊長(zhǎng)是1.8 m）分別按下面三種方式剪出不同規(guī)格的圓片。（課件出示問(wèn)題情境）

（1）每種規(guī)格中的一個(gè)圓片周長(zhǎng)分別是多少？（引導(dǎo)學(xué)生觀察每種規(guī)格的圓的周長(zhǎng)之間的關(guān)系，及總周長(zhǎng)之間的關(guān)系。）

（2）剪完圓后，哪張白鐵皮剩下的廢料多些？

教師：猜想一下剪完圓后哪一張白鐵皮剩下的廢料多些？你能用自己的方法來(lái)證明嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)說(shuō)理，通過(guò)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生探究其中的一般性原理，假設(shè)第一個(gè)圓的半

徑是，某種剪法中剪掉的小圓的半徑一定是，此時(shí)要剪掉個(gè)小圓，剪掉小圓的總面積為，即和第一個(gè)圓的面積相等。）

（3）根據(jù)以上的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、回顧總結(jié)，交流收獲

教師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲或問(wèn)題？

教學(xué)反思；

第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

課題： 課題：人民幣的認(rèn)識(shí) 幾時(shí)幾分 義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè) P99、100。

1、能正確認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，會(huì)進(jìn)行人民幣單位間的互化及進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、掌握看鐘面的方法，會(huì)正確讀寫幾時(shí)幾分。

3、增強(qiáng)愛護(hù)人民幣，節(jié)約用錢的意識(shí)；學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間。

重、難點(diǎn) 元、角、分的單位換算。正確熟練認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分 教學(xué)準(zhǔn)備 模擬人民幣、課件 教學(xué)方法 歸納整理 教學(xué)過(guò)程 修改或備注

一、創(chuàng)設(shè)情境 談話。同學(xué)們，這個(gè)周末，我們一起去“襄陽(yáng)公園”玩。在出發(fā)之前，我們需 要做哪些準(zhǔn)備？

二、復(fù)習(xí)整理

1、看鐘面（課件出示）（1）你看懂了什么？（2）你是怎樣看鐘面的？有沒有不同的方法？（3）你覺得需要提醒大家注意什么？

2、準(zhǔn)備錢（購(gòu)買門票）。師：同學(xué)們，到“襄陽(yáng)公園”我們?nèi)噘I門票共要 67 元，可以怎么準(zhǔn)備呢？ 學(xué)生小組討論操作——交流展示。你會(huì)向班長(zhǎng)推薦哪種做法？為什么？

3、買食品。有 20 元錢，我可以買哪些東西？ 漢堡 飲料 香蕉 餅干 7元 3元 6元5角 10 元 我買了（），一共花了（）錢，還剩（）錢。你比較喜歡哪種購(gòu)買方案？為什么？

三、鞏固提高 第一關(guān)：填一填（書上第 99 頁(yè)第 8 題）6 元 =（）角 15 角 =（）元（）角 40 元 =（）元 1元3角 =（）角 3 角+9 角=（）元（）角）角 1 元-5 角 =（）元 1 元 4 角 + 6 角 =（說(shuō)說(shuō)你是怎么想？ 你要提醒大家注意什么？ 第二關(guān)：寫一寫（書上第 100 頁(yè)第 9 題）第三關(guān)：想一想（書上第 105 頁(yè)第 15 題）下列各時(shí)間，經(jīng)過(guò) 2 個(gè)小時(shí)后大約是幾時(shí)？ 第四關(guān)：畫一畫 畫時(shí)針或分針。9：15 6：30 人民幣的認(rèn)識(shí) 幾時(shí)幾分 人民幣的單位有：元、角、分 時(shí)針：粗短 板書設(shè)計(jì) 1 角=10 分 1 元=100 分 分針：細(xì)長(zhǎng) 1 元=10 角 3 角+7 角=()元 1 角-2 分=()分 1 時(shí)=60 分 7 角-3 角=()角 1 元-2 角=()角