第一篇：一年級上冊數(shù)學總復習解決問題教案

總復習（解決問題）

——臺北路學校

熊英

教學內(nèi)容：練習二十五的第7、8、10、11題。

教學目標：

1、學生根據(jù)情境圖中給出的信息（條件）解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生用所學數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。

2、充分運用情境圖中給出的信息（條件）解決一些簡單的問題。

3、培養(yǎng)學生合理利用各種信息解決問題的能力。

教學重點：進一步培養(yǎng)學生合理利用各種信息解決問題的能力。教學難點：提高學生運用知識的能力。教學過程：

一、知識歸納做鋪墊

1、復習口算：

a、一共28題，全班每個同學完成一題。

b、仔細觀察這些口算題，你知道都有哪幾種類型的口算嗎？

（加法、減法、連加、連減、加減混合一共5種類型。）

C、學習這些計算能幫助我們做什么呢？（解決問題）板書課題

二、引入復習入正題

解決問題也要用加法、減法、連加、連減、加減混合來解答，這節(jié)課我們一起用自己的聰明才智來解決生活中的問題。有信心嗎？

1、想一想：解決問題分哪幾步 ？

(1)、知道了什么（包括知道已知條件和和要解決的問題）(2)、怎樣解答。(3)、解答正確嗎

第一關：

出示練習P108：第8題。要求：自己先獨立完成。再同位交流想法，老師巡視，最后請同學發(fā)言，按照三個步驟講清楚，多請幾個同學講解。這是用加法解決的問題，加法就是把吃了的部分和還剩的部分合起來才是原來有的魚。所以求“ 原來有多少條？”要用加法。

想一想：用加法還能解決哪些問題？（求一共有多少個？求總共是多少？??）

第二關：

出示108頁第7題。先指導學生講講畫面之中的意思，然后從問題出發(fā)去思考，將條件進行轉(zhuǎn)化，最終將條件和問題完整的說一說：一共需要16把椅子，已經(jīng)有了6把，還需要多少把椅子？（或者還差幾把椅子？）

這題比上題稍稍有難度，它有一個轉(zhuǎn)化：16人，每人一把椅子，一共需要16把椅子，學生要把這個地方轉(zhuǎn)化過來?，F(xiàn)在圖上只有6把椅子，問題：還需要幾把椅子？要讓學生理解：從一共的16把椅子里去掉6把，就是還需要的椅子數(shù)。去掉，要用減法。所以這是用減法解決的問題。減法的意思就是從總數(shù)里去掉一部分，得到另一部分。問用減法還能解決哪些問題？（求還剩多少？還需要幾個？還差幾個？左邊有幾個？右邊有幾個??）

第三關：

109頁第11題。

先讓學生說說：我從下面的小印章中買了2盒“是什么意思？

“可能買了多少個印章？”是什么意思。再猜猜她可能買了哪兩盒，這兩盒各有多少個印章？

這一題解答方法會有不同，學生本能不會想太多。老師要幫助學生比較完整地分析理解題意，再寫出可能的各種答案。先看清楚題目，按照那三個步驟講出來，三盒不同個數(shù)的印章，（一盒6個，一盒5個，一盒4個）只買了2盒，是什么意思？（不是3盒都買，只買其中2盒）。問題可能買了多少個印章？可能是什么意思？（為了幫助理解題意，老師要直觀演示，讓學生具體操作來理解可能的意思）可能就是不止一種買法，有不同的情況，可以是1號和2號兩盒，讓學生書上編好號碼?？梢允?號和3號，還可能是1號和3號。怎樣才能把所有情況都寫出來呢？連線法。你學會了嗎？

這道題把三種可能的情況都講出來，同學們今天是第一次遇到，為什么會有這樣的情況呢？關鍵是她只買2盒，不是3盒都買，而且她沒有規(guī)定只買哪兩盒 這就出現(xiàn)不同的選擇，所以，同學們一定要聰明靈活哦。

綜合把比拼：可以從不同角度觀察得出不同信息。這是增加的一個題。

小結：解決問題可以從不同角度尋找信息，列出的算式雖然不同，但結果相同。問：“7＋6”與“5＋2＋6”有什么不同？

問：從圖中你能提出哪些數(shù)學問題并解答呢？

三、全課小結：這節(jié)課同學們有什么收獲？你表現(xiàn)得怎樣？你還有什么問題嗎？

四、課后作業(yè)

110頁第思考。有假設法（畫圖）和比較法。

第二篇：一年級數(shù)學上冊教案 《9.總復習解決問題 》 人教版

課題:解決問題總復習

課型:

復習課

任課

教師

教學內(nèi)容

解決問題總復習

教學內(nèi)

容簡析

本學期學習了加法、減法、連加、連減以及加減混合幾種類型的解決問題，這些問題的核心數(shù)量關系是部分與整體的關系

學生學

情分析

通過一學期的學習，學生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖，從不同的角度獲取數(shù)學信息提出數(shù)學問題，并根據(jù)加減法的不同含義和算法解決問題，知道加減法的關系，但是還是有部分同學對加減法理解不夠透徹，容易出錯。

教學

目標

1、借助不同的問題情境，針對解決問題能利用三大法寶（一找、二想、三查）解決問題，形成解題的基本模型。

2、對所學的加法、減法、連加、連減以及加減混合的實際問題進行梳理，知道求總數(shù)用加法、求部分數(shù)用減法。

3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生有序觀察，從多角度收集信息的能力，形成提出問題、分析問題和解決問題的能力。

教學重、難點

教學重點：多角度觀察問題，能利用解決實際問題的三大法寶正確解決問題。

教學難點：用不同視角觀察問題，用“整體、部分”的類系解決問題。

教具學具及多媒體應用

電子白板、投影、課件、微課

課

時

教學過程

（一）視頻引入，尋找法寶

【師】2018剛過，2019年已經(jīng)來到，老師給同學們帶來了一份神秘的禮物，想知道是什么禮物嗎？請看大屏幕（微視頻）

【師】小明和小紅很會利用課本復習，誰知道小紅所說的“解決問題三大法寶是什么”（提問3個），看來一個人很難解決，下面四人小組合作討論，看誰最快找到法寶。

（請3個回答）

其實解決問題的三大法寶也就是三大步驟。

【師】你的眼睛真雪亮，發(fā)現(xiàn)解決問題的例題都會問三個大問題“知道了什么”“怎樣解答”“解答正確嗎”，不要小看這三個問題，它們可是我們制勝的法寶。

【師】你知道了什么：就是——找：數(shù)學信息和數(shù)學問題；

怎樣解答：就是——想：用什么方法解答，加法、減法、畫圖等，再列出算式

解答正確嗎：就是——查：檢查解答是否正確，要我們從小養(yǎng)成檢查的好習慣。

全班一起來讀一次。三大法寶濃縮成三個字就是（找、想、查）

【師】下面我們就用這三大法寶來整理復習我們整個學期的解決問題，有沒有信心？

（二）動物歡聚，分類復習

看到同學們的激情高漲，很多小動物也要來跟我們一起學習，而且它們還帶來了有趣的解決問題。

【師】看！誰來了？看誰能利用三大法寶來解決它，一

——找，找什么？誰會找。

【生】左邊有（）只，右邊有（）只，一共有幾只兔子？

你真會找（大力表揚）（哪里知道要求“一共”，我都沒有看到一共這兩個字）

二——想，用什么方法解決，（為什么）（求一共有幾只就是求總數(shù)，我們用加法解決）板書

列完算式要做什么——查，怎樣檢查？全班一起數(shù)一數(shù)

【師】還可以從其他角度找到數(shù)學信息嗎？

白兔有（）只，黑兔有（）只，一共有幾只兔子？（你們真會找，全班告訴我用什么方法，算式是？）

【師】小兔子告訴我們要善于從多角度收集信息，思考問題。

第二類“原來”：

接下來小貓也參與我們的復習，它又會給我們帶來什么問題呢？全班一起讀題目。

原來有幾條魚？

【師】這里的原來是指什么？

【生】貓沒有吃魚之前

【師】明確題目之后，我們開始用法寶了，一找、二想、三查”三大法寶

【師】為什么也是用加法？

【生】求原來相當于求總數(shù)，所以用加法解決。

【師】接下來要查，我們得出原來有14條魚，吃了9條，還剩幾條？5條，這說明我們解答正確。

你們真的太能干了，不服輸?shù)耐米佑謥砹?/p>

第三類：減法

【師】你知道了什么？

【生】一共有10只兔，走了4只兔，還剩幾只兔？

【師】一找、二想、三查”三大法寶

為什么用減法？（求其中的一部分，我們用減法）（板書）

（課件檢查，還剩4只）

【師】小兔子問，什么時候用加法，什么時候用減法

求總數(shù)用加法，求部分數(shù)用減法。

你們太厲害了，總結非常到位，現(xiàn)在北極熊要來靠靠大家。請利用（一找二想三查這三大法寶）同桌之間先說一說，再做一做，看誰做得又快又好。（請一桌上來寫并匯報）

【師】都做對了，掌聲送給他們。為什么這兩題都用減法？

【生】一個是求左邊部分，一個是求右邊部分，都是求部分數(shù)，用減法

第五類：連加：小鴨子

【師】你們的思路很清楚，接下來還有更難的，敢不敢繼續(xù)？

【師】全班告訴老師，你找到了什么數(shù)學信息和數(shù)學問題？用什么方法解決？

【師】但是這個小鴨子跟我們剛剛做的不一樣，不止2部分，它有3部分呢，怎么辦？

【生】全部加起來。

【師】為什么要全部加，像剛才那樣只加2部分可以嗎？

【生】它有3部分要一起加

【師】那以后如果有4部分呢？5部分呢？100部分呢？

誰來總結一下，應該怎么辦？

【生】不管多少部分，只要是把它們合起來，求總數(shù)都要全部加起來。

【師】算式是？檢查——正確

【師】你們太能干了，小鴨子都被你征服了，（看課件是幾只小鴨子）它們只好灰溜溜的走了。誰看到了剛才小鴨子發(fā)生了什么？（動畫慢一點）

【生】走了3只，又走了2只

【師】那求什么？

【生】還剩幾只？

師】請第一組告訴我怎么計算？

【生】9-3-2=4（只）求剩下的部分數(shù)用減法

表揚第一組。

第六類：小雞

【師】因為你們太厲害了，小鴨子把它的好朋友小雞找來，有沒有信心也打敗它？

慢一些，引導看圖

【師】說一說數(shù)學信息和數(shù)學問題。用什么方法解決，先加后減。

（三）題卡闖類，鞏固提升

【師】同學們齊心合力和小動物們利用利用一找、二想、三查”整理了6個類型的解決問題，但是，挑戰(zhàn)才剛剛開始，現(xiàn)在黎老師要放大招了，敢不敢接受我的挑戰(zhàn)。請同學拿出手上的學習任務單，利用一找、二想、三查”獨立完成，先自己說一說，再動手寫一寫?！就队啊⒅v評（注意時間）】

學生自己說，全班小老師點評

（五）暢所欲言，總結歸納

【師】恭喜大家，你們機智的闖過了所有的關卡，在這個過程中，一起知道了解決問題的三大法寶，分別是~~~~~，也明白，什么時候用加法，什么時候用減法。我相信你們也一定有很多收獲誰來說一說。

【師】老師非常的高興同學們有這么多的收獲，我希望大家用這樣的學習熱情來學習，現(xiàn)在你們知道老師送給同學們的神秘禮物是什么了嗎啊？利用好這份禮物一找、二想、三查”三大法寶一定能攻克以后遇到的解決問題，這節(jié)課到這里，下課。

板

書

設

計

解決問題總復習

三大法寶：

1、你知道了什么？

找：數(shù)學信息和數(shù)學問題

學生展示

小組評星區(qū)

2、怎樣解答？

想：解決方法和算式表示

3、解答正確嗎？

查：解答是否正確

求總數(shù)——用加法

求部分數(shù)——用減法

課

后

反

思

第三篇：一年級上冊總復習《解決問題》教案終稿

一年級上冊《解決簡單實際問題》

教學目標：

知識與技能：

1、通過復習，進一步理解簡單應用題的結構、數(shù)量關系和解答方法。過程與方法：

2、在具體的情境中，會找出相應的數(shù)學信息和數(shù)學問題，并能正確解答求總數(shù)，求部分數(shù)的簡單應用題。

3、提高分析、解答應用題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

4、體會生活中處處有數(shù)學，并積極運用所學知識解決實際問題。教學重點：通過復習，進一步理解簡單應用題的結構、數(shù)量關系和解答方法。

教學難點：在具體的情境中，會找出相應的數(shù)學信息和數(shù)學問題，并能正確解答求總數(shù)，求部分數(shù)的簡單應用題。

教（學）具：練習題（紙）、課件 教學過程：

一、復習回顧，揭示課題。

1、理解加法和減法的含義，練習一圖四式。

我們在學習加減法時，遇到小朋友們澆花的問題。我們一起再來回顧一下。出示圖片，學生說說題意。追問：可以怎么樣列出算式呢？ 指名回答。

同學們，什么時候需要用加法來解決問題，什么時候又要用減法呢？ 學生思考回答。

明確：當遇到要求一共，合起來的時候，我們需要用加法計算，當遇到要從總數(shù)中去掉一部分的時候，我們需要用減法計算。

李老師看花漂亮，買了一些準備裝飾班級，你看著這張圖，【課件出示】你覺得可以列出怎樣的算式？

學生列式，并說說加法算式的含義和減法算式的含義。

小結：題目沒有明確提出問題時，同一張圖片，我們既可以列出加法算式，也可以列出減法算式。但是不同的算式的含義是不一樣的。

學生練習練習紙上的題目。指名說說需要注意什么地方。

2、解決括線和問號類型。

那如果老師這里給圖添上一筆，你覺得還可以這樣寫兩道加法兩道減法嗎？ 出示括線和問號。

明確是用括線和問號解決的實際問題，指名學生說說題意。指名說說兩道題的題意。

對比，這里的兩組題目有什么不同之處，在解答的時候需要注意什么？

小結：當問號在括線的外面時，求的是一共有多少的總數(shù)，一般需要用加法來計算。當問號在括線的外面時，求的是其中的一部分，一般需要去掉用減法計算。那你能完成練習紙上的練習題嗎? 學生解答后，展臺展示。用三句話說一說。

3、連加連減和加減混合

情況變復雜了，你看現(xiàn)在有三部分了，你還會解答嗎？ 指名說一說，并口答。

小結：其實有幾部分并不重要，關鍵需要明確要求什么，然后想清楚要用什么方法計算。沒有括線和問號之后，你還能看清題目圖片的意思嗎？ 接著出示桃子和梨的加減混合題。

通過課件演示添上和去掉的情況，讓學生明確添上要加，去掉要減。學生解答題圖，全班校對，集體訂正。

4、表格題。

大家學習辛苦了，老師準備了禮物給大家，出示表格，學生說說表格中的字。指名說一說題意，然后數(shù)數(shù)需要求什么，怎樣解答。這里的兩張表格有什么不同之處。

5、圖文結合題。

1）同學們吃了水果，來到山上勞動，種樹了。你從圖上知道了什么？ 一共有多少給小朋友，你可以怎樣知道呢？ 學生解答。說說題意，列式計算。要知道一共種了多少棵樹，需要知道什么？ 理解“我們組種的他們同樣多?！笔裁匆馑迹?全班齊讀題目，找出數(shù)學信息和問題。

師小結：題目中的數(shù)學信息可能在圖上找，也可能出現(xiàn)在文字敘述，所以我們要認真讀題目，既要看圖，也要讀文字，才能正確理解題意。2）同學們種完樹，要坐車回家了。小紅說了什么？

你知道這里一共有多少人嗎？解決這樣的排隊問題，我們可以怎么辦？ 學生通過畫圖，可以解答。

3）到站了，小朋友們要下車了，你知道現(xiàn)在車上還有幾人嗎？ 學生說說題意。

出示問題，學生選取合適的條件進行解答。你還可以提出什么問題？ 學生解答。

4）回到家，媽媽給小明準備了3盤梨，分別是3個，4個，和5個。小明要拿兩盤招待小朋友，最多可以拿幾個？最少呢？ 學生解答。

然后追問：還有可能拿多少個？

6、學生總結全課。梳理本科復習的題目類型，然后說說注意點。練習鞏固。

第四篇：一年級數(shù)學上冊總復習教案

第九單元

總復習

本單元的復習包括本冊所學的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數(shù)學?？倧土暤木幣抛⒁庵R間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。

復習目標：

1．通過復習20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學生對數(shù)概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。

2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進位加法。

3、會辨認常見的四種立體圖形，知道整時和快到幾時。

4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

復習重點 ： 1、20以內(nèi)進位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

2、讓學生能夠形成對立體圖形的表象以及對圖形特征的直觀感受。復習難點：

1、熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進位加法。

2、熟練掌握上、下、左、右描述物體的相對位置。

復習課時安排:約4課時

第一課時：

20以內(nèi)的數(shù)

復習內(nèi)容：

(教材第105頁第1題，練習二十五的第1—2題。)復習要求:通過復習20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學生加深對數(shù)的理解。

復習目標：

1、復習20以內(nèi)數(shù)的順序，使學生熟悉0~20各數(shù)的排列順序，以及各數(shù)之間的關系。

2、復習數(shù)的序數(shù)含義，使學生進一步鞏固1~20各數(shù)的組成。

復習重點：使學生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小和讀法。復習難點：提高學生綜合運用知識的能力。復習過程:

一、復習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1．教師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內(nèi)的數(shù)。2．教師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九(學生寫19)等。3．學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。

4．兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

5．填數(shù)，練習二十三的第1題。

學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

二、復習20以內(nèi)數(shù)的組成

1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學生回答。

3．問：誰會在計數(shù)器上表示“13'這個數(shù)? 指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。4．學生做教材第118頁的第2題。5．師生對口令(11一20各數(shù)的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復習序數(shù)的含義

1．出示教材第105頁的第1題中的第（1）~（5）題，(1)讓學生獨立填寫表格中空格的數(shù)。

(2)完成第（3）題：按照1~19的順序從入口走到出口。

(3)完成第（1）題，學生完成后，可以增加提問類似的問題。(4)完成第（2）、（4）兩題，學生獨立填寫。

(5)完成第（5）題引導學生觀察表格中的數(shù)時怎樣排列的。2．數(shù)學游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?(7)我是由2個十組成的，我是幾?

四、復習加減法的含義

1． 讓學生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式?！稹稹稹?/p>

○○○

(1)指名學生說算式，教師板書

3+4=7 4+3=7(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2．學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。

指名學生說兩個算式表示的意義。

布置作業(yè)

練習二十五的第1、2題。

課堂小結：

組織學生談談這節(jié)課的收獲。第二課時：20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。

復習內(nèi)容

(教材第106頁第2題 練習二十五第4—6題）

復習要求：通過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進位加法的熟練程度.復習目標：

1、通過復習，加深學生對加減法含義的認識和理解。

2、進一步鞏固學生對20以內(nèi)加減法計算的速度和準確率，提高計算的熟練程度。

復習重點：使學生能熟練計算出20以內(nèi)的進位加法。復習難點：提高學生的計算能力。教學過程：

一、整理20以內(nèi)的加減法算式

1、出示課本第106頁第2題的表格。

（1）提出要求：仔細觀察，在空格里填上合適的算式。

（2）你從表格中發(fā)現(xiàn)哪些是10的算式涂上紅色，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、嘗試與小組內(nèi)的同學一起整理20以內(nèi)的減法算式。巡視指導

二、復習計算

1、完成課本第107頁練習二十五的第4~5題。生獨立完成

2、完成課本第108頁練習二十五的第6、9題

3、完成課本第110頁練習二十五的第15、17題。生思考，匯報，相互補充。

第三課時：認識圖形、認識鐘表

復習內(nèi)容：認識圖形、認識鐘表

教材第106頁第3題以及練習二十五的第3、12、13、14題。

復習目標：

1、使學生認識常見的四種立體圖形及拼組，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘表中的整時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

復習重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。復習難點：提高學生運用知識的能力。復習過程：

一、認識圖形

1、復習。

（1）說說我們這個學期學了哪些圖形？

教師板書：長方體、正方體、圓柱、球（2）這些圖形有那些特點？

（3）小組說一說，你認識的這些立體圖形可以拼成什么新的圖形。

2、完成第106頁第3題

3、完成第109頁練習二十五的第12～14題。

二.認識鐘表

1、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

（2）完成書上第109頁的第3題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

3、數(shù)字表示法

問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

三、小結 四.游戲

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

第四課時：用數(shù)學

復習內(nèi)容：用數(shù)學 教材108頁練習二十五的第7~12題。復習目標：

1、培養(yǎng)學生用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

2、進一步發(fā)揮學生的想象力。

復習重點：培養(yǎng)學生合理利用各種信息解決問題的意識。

復習難點：提高學生的運用知識的能力。

復習過程：

一、基本練習

1、指名口算

10-7

5-4

6-2

7-3

8-0

18-10 17-7

18-5

2+13

4+10

6+9

27-20 8+5

0+0

15+4

5-5

5+7

20+9

2、填未知數(shù)

（1）6+（）=11

14-（）=10 討論：，括號里該填幾？怎么想？指名回答。（2）練習

9+（）=13

8+（）=15

12-（）=2 5-（）=4

7-（）=1

（）+7=14 學生做完后，問是怎樣想的。

二、復習解決問題

1、出示書上第108頁的第7題。

（1）學生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）引導學生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？

（3）問：要來16人，每人1把椅子，已經(jīng)有6把椅子，還需要多少把椅子？（4）引導學生先想：每人1把椅子，16人需要16把椅子，再想已經(jīng)有6把椅子，還需要多少把椅子？

（5）你會列式嗎？學生說教師板書：16-6=10（把）

2、出示書上第108頁第8題。

教師：觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？要求的問題是什么？ 指名學生提出數(shù)學問題：兩只小貓吃了9條魚，還剩下5條，原來有多少條魚？ 教師：怎樣列式計算？

學生先畫圖再列式計算：9+5=14

說說9、5、14三個數(shù)在算式中分別表示什么？

3、書上第108頁練習二十五的第10題。

（1）分組討論，說一說你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，可以提出那些數(shù)學問題，并解答出來。

（2）引導學生看圖，結合文字理解內(nèi)容。

（3）根據(jù)問題列式計算，并說說你是怎樣算的？

（4）舉例說一說日常生活中的有關數(shù)學知識方面的問題？

4、出示課本第109頁的練習二十五第11題。

讓學生在小組內(nèi)說一說，圖中講了一件什么事。這題有幾種可能，相應的算式該怎樣列？

生匯報，填寫課本內(nèi)容。

三、練習總結

說說解決問題的注意點。

第五篇：人教版一年級數(shù)學上冊總復習教案

總復習

復習內(nèi)容說明：

本單元的復習包括本冊所學的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數(shù)學?？倧土暤木幣抛⒁庵R間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。

復習目標： 1．通過復習20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學生對數(shù)概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。

2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進位加法。

3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。

4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

復習重點：20以內(nèi)進位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題 復習課時安排:約4課時

NO:1 復習內(nèi)容

20以內(nèi)的數(shù)。

(教材第116頁第1—2題，練習二十三的第1—2題、4題、)復習要求:通過復習20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學生加深對數(shù)的理解。復習重點

20以內(nèi)數(shù)的組成。復習過程:

一、復習讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1．教師出示數(shù)字卡片，指名學生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2．教師報數(shù)，學生寫數(shù)，如十九(學生寫19)等。

3．學生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。

4．兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。

5．填數(shù)，練習二十三的第1題。學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

二、復習20以內(nèi)數(shù)的組成

1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?

指2名學生回答。

3．問：誰會在計數(shù)器上表示“13'這個數(shù)?

指一名學生演示，然后問學生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。4．學生做教材第118頁的第2題。

5．師生對口令(11一20各數(shù)的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復習序數(shù)的含義’

1．出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?

(2)把第14個珠子涂上顏色。2．數(shù)學游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

(7)我是由2個十組成的，我是幾?

四、復習加減法的含義

1．讓學生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式?！稹稹稹稹稹稹?/p>

(1)指名學生說算式，教師板書

3+4=7 4+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2．學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。指名學生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習

總復習的第1、2題。

1．先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。學生獨立完成第2題。

六、布置作業(yè)

練習二十三的第1、2題。

NO:2 復習內(nèi)容

20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。(教材第116頁第3題第118-119頁第3-6題）

復習要求：通過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進位加法的熟練程度 復習重點

20以內(nèi)的進位加法 教學過程：

一、基本練習數(shù)學游戲

1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。

2、一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

二、指導練習

教材第119頁的第6題復習20以內(nèi)的進位加法

（1）把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生發(fā)紅花，然后，三個學生交換角色，再玩。（2）視算

7+5 2+9 5+8

7+4

6+6

NO：3 教學內(nèi)容：認識圖形、認識鐘表 教學目標：

使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。教學過程： 認識圖形

出示第116頁第4題

學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球 問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？ 2.出示第117頁第5題

（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。3.對比

(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？ 引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。二.認識鐘表

撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

（2）完成書上第120頁的第9題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？ 數(shù)字表示法

（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

（2）看書第117頁第6題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。

三、小結 四.游戲

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

NO:4 教學內(nèi)容：用數(shù)學 教學目標： 培養(yǎng)學生用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題。進一步發(fā)揮學生的想象力。

教學重點：培養(yǎng)學生合理利用各種信息解決問題的意識。教學過程： 基本練習指名口算

10-7

5-4

6-2

7-3

8-0

18-10 17-7

18-5

2+13

4+10

6+9

27-20 8+5

0+0

15+4

5-5

5+7

20+9 填未知數(shù)

（1）6+（）=11

14-（）=10 討論：，括號里該填幾？怎么想？指名回答。（2）練習

9+（）=13

8+（）=15

12-（）=2 5-（）=4

7-（）=1

（）+7=14 學生做完后，問是怎樣想的。創(chuàng)設情景

出示書上第117頁的第7題。

學生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？

問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準確地說出又開來幾輛汽車嗎？

引導學生看書中的小朋友是怎么說的？

問：現(xiàn)在有幾輛車？你會列式嗎？學生說教師板書：9+6=15（輛）

問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會解答嗎？四人小組說一說，然后派代表說。書上第121頁第11題。問：你們喜歡堆雪人嗎？

分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個小朋友在堆雪人嗎？ 列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么？ 用數(shù)學

書上第121頁第12題。

分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？ 引導學生看圖，結合文字理解內(nèi)容。

根據(jù)問題列式計算，并說說你是怎樣算的？

舉例說一說日常生活中的有關數(shù)學知識方面的問題？ 思考題

學生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？