第一篇：人教版一年級數學上冊總復習教案

總復習

復習內容說明：

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。共五部分：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數學?？倧土暤木幣抛⒁庵R間的內在聯(lián)系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。

復習目標： 1．通過復習20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。

2．熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。

3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。

4．根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

復習重點：20以內進位加法和10以內加減法，根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題 復習課時安排:約4課時

NO:1 復習內容

20以內的數。

(教材第116頁第1—2題，練習二十三的第1—2題、4題、)復習要求:通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。復習重點

20以內數的組成。復習過程:

一、復習讀數、寫數、數數、數序

1．教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。

2．教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。

3．學生一個一個地數，從7數到15。

4．兩個兩個地數，從2數到20。

5．填數，練習二十三的第1題。學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。

二、復習20以內數的組成

1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?

指2名學生回答。

3．問：誰會在計數器上表示“13'這個數?

指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。4．學生做教材第118頁的第2題。

5．師生對口令(11一20各數的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復習序數的含義’

1．出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?

(2)把第14個珠子涂上顏色。2．數學游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?

(4)我是19后面的一個數，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

(7)我是由2個十組成的，我是幾?

四、復習加減法的含義

1．讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式?！稹稹稹稹稹稹?/p>

(1)指名學生說算式，教師板書

3+4=7 4+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2．學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。指名學生說兩個算式表示的意義。

五、課堂練習

總復習的第1、2題。

1．先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。學生獨立完成第2題。

六、布置作業(yè)

練習二十三的第1、2題。

NO:2 復習內容

20以內的加法和10以內的減法。(教材第116頁第3題第118-119頁第3-6題）

復習要求：通過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內進位加法的熟練程度 復習重點

20以內的進位加法 教學過程：

一、基本練習數學游戲

1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。

2、一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

二、指導練習

教材第119頁的第6題復習20以內的進位加法

（1）把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生發(fā)紅花，然后，三個學生交換角色，再玩。（2）視算

7+5 2+9 5+8

7+4

6+6

NO：3 教學內容：認識圖形、認識鐘表 教學目標：

使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。教學過程： 認識圖形

出示第116頁第4題

學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球 問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？ 2.出示第117頁第5題

（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。3.對比

(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？ 引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。二.認識鐘表

撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

（2）完成書上第120頁的第9題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？ 數字表示法

（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

（2）看書第117頁第6題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。

三、小結 四.游戲

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

NO:4 教學內容：用數學 教學目標： 培養(yǎng)學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。進一步發(fā)揮學生的想象力。

教學重點：培養(yǎng)學生合理利用各種信息解決問題的意識。教學過程： 基本練習指名口算

10-7

5-4

6-2

7-3

8-0

18-10 17-7

18-5

2+13

4+10

6+9

27-20 8+5

0+0

15+4

5-5

5+7

20+9 填未知數

（1）6+（）=11

14-（）=10 討論：，括號里該填幾？怎么想？指名回答。（2）練習

9+（）=13

8+（）=15

12-（）=2 5-（）=4

7-（）=1

（）+7=14 學生做完后，問是怎樣想的。創(chuàng)設情景

出示書上第117頁的第7題。

學生觀察，分組討論，說說發(fā)現了什么？

引導學生思考：根據這幅圖，你能提出什么問題？

問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準確地說出又開來幾輛汽車嗎？

引導學生看書中的小朋友是怎么說的？

問：現在有幾輛車？你會列式嗎？學生說教師板書：9+6=15（輛）

問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會解答嗎？四人小組說一說，然后派代表說。書上第121頁第11題。問：你們喜歡堆雪人嗎？

分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個小朋友在堆雪人嗎？ 列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么？ 用數學

書上第121頁第12題。

分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？ 引導學生看圖，結合文字理解內容。

根據問題列式計算，并說說你是怎樣算的？

舉例說一說日常生活中的有關數學知識方面的問題？ 思考題

學生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？

第二篇：一年級數學上冊總復習教案

第九單元

總復習

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。共五部分：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數學?？倧土暤木幣抛⒁庵R間的內在聯(lián)系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。

復習目標：

1．通過復習20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。

2．熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。

3、會辨認常見的四種立體圖形，知道整時和快到幾時。

4．根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

復習重點 ： 1、20以內進位加法和10以內加減法，根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

2、讓學生能夠形成對立體圖形的表象以及對圖形特征的直觀感受。復習難點：

1、熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。

2、熟練掌握上、下、左、右描述物體的相對位置。

復習課時安排:約4課時

第一課時：

20以內的數

復習內容：

(教材第105頁第1題，練習二十五的第1—2題。)復習要求:通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。

復習目標：

1、復習20以內數的順序，使學生熟悉0~20各數的排列順序，以及各數之間的關系。

2、復習數的序數含義，使學生進一步鞏固1~20各數的組成。

復習重點：使學生掌握20以內數的順序、大小和讀法。復習難點：提高學生綜合運用知識的能力。復習過程:

一、復習讀數、寫數、數數、數序

1．教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。2．教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。3．學生一個一個地數，從7數到15。

4．兩個兩個地數，從2數到20。

5．填數，練習二十三的第1題。

學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。

二、復習20以內數的組成

1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

2．出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學生回答。

3．問：誰會在計數器上表示“13'這個數? 指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的。4．學生做教材第118頁的第2題。5．師生對口令(11一20各數的組成)

如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

三、復習序數的含義

1．出示教材第105頁的第1題中的第（1）~（5）題，(1)讓學生獨立填寫表格中空格的數。

(2)完成第（3）題：按照1~19的順序從入口走到出口。

(3)完成第（1）題，學生完成后，可以增加提問類似的問題。(4)完成第（2）、（4）兩題，學生獨立填寫。

(5)完成第（5）題引導學生觀察表格中的數時怎樣排列的。2．數學游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個數，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?

(4)我是19后面的一個數，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?(7)我是由2個十組成的，我是幾?

四、復習加減法的含義

1． 讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式?！稹稹稹?/p>

○○○

(1)指名學生說算式，教師板書

3+4=7 4+3=7(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2．學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。

指名學生說兩個算式表示的意義。

布置作業(yè)

練習二十五的第1、2題。

課堂小結：

組織學生談談這節(jié)課的收獲。第二課時：20以內的加法和10以內的減法。

復習內容

(教材第106頁第2題 練習二十五第4—6題）

復習要求：通過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內進位加法的熟練程度.復習目標：

1、通過復習，加深學生對加減法含義的認識和理解。

2、進一步鞏固學生對20以內加減法計算的速度和準確率，提高計算的熟練程度。

復習重點：使學生能熟練計算出20以內的進位加法。復習難點：提高學生的計算能力。教學過程：

一、整理20以內的加減法算式

1、出示課本第106頁第2題的表格。

（1）提出要求：仔細觀察，在空格里填上合適的算式。

（2）你從表格中發(fā)現哪些是10的算式涂上紅色，你發(fā)現了什么？

2、嘗試與小組內的同學一起整理20以內的減法算式。巡視指導

二、復習計算

1、完成課本第107頁練習二十五的第4~5題。生獨立完成

2、完成課本第108頁練習二十五的第6、9題

3、完成課本第110頁練習二十五的第15、17題。生思考，匯報，相互補充。

第三課時：認識圖形、認識鐘表

復習內容：認識圖形、認識鐘表

教材第106頁第3題以及練習二十五的第3、12、13、14題。

復習目標：

1、使學生認識常見的四種立體圖形及拼組，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘表中的整時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

復習重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。復習難點：提高學生運用知識的能力。復習過程：

一、認識圖形

1、復習。

（1）說說我們這個學期學了哪些圖形？

教師板書：長方體、正方體、圓柱、球（2）這些圖形有那些特點？

（3）小組說一說，你認識的這些立體圖形可以拼成什么新的圖形。

2、完成第106頁第3題

3、完成第109頁練習二十五的第12～14題。

二.認識鐘表

1、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

（2）完成書上第109頁的第3題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

3、數字表示法

問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

三、小結 四.游戲

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

第四課時：用數學

復習內容：用數學 教材108頁練習二十五的第7~12題。復習目標：

1、培養(yǎng)學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。

2、進一步發(fā)揮學生的想象力。

復習重點：培養(yǎng)學生合理利用各種信息解決問題的意識。

復習難點：提高學生的運用知識的能力。

復習過程：

一、基本練習

1、指名口算

10-7

5-4

6-2

7-3

8-0

18-10 17-7

18-5

2+13

4+10

6+9

27-20 8+5

0+0

15+4

5-5

5+7

20+9

2、填未知數

（1）6+（）=11

14-（）=10 討論：，括號里該填幾？怎么想？指名回答。（2）練習

9+（）=13

8+（）=15

12-（）=2 5-（）=4

7-（）=1

（）+7=14 學生做完后，問是怎樣想的。

二、復習解決問題

1、出示書上第108頁的第7題。

（1）學生觀察，分組討論，說說發(fā)現了什么？

（2）引導學生思考：根據這幅圖，你能提出什么問題？

（3）問：要來16人，每人1把椅子，已經有6把椅子，還需要多少把椅子？（4）引導學生先想：每人1把椅子，16人需要16把椅子，再想已經有6把椅子，還需要多少把椅子？

（5）你會列式嗎？學生說教師板書：16-6=10（把）

2、出示書上第108頁第8題。

教師：觀察，你發(fā)現了什么？要求的問題是什么？ 指名學生提出數學問題：兩只小貓吃了9條魚，還剩下5條，原來有多少條魚？ 教師：怎樣列式計算？

學生先畫圖再列式計算：9+5=14

說說9、5、14三個數在算式中分別表示什么？

3、書上第108頁練習二十五的第10題。

（1）分組討論，說一說你發(fā)現了那些數學信息，根據你發(fā)現的數學信息，可以提出那些數學問題，并解答出來。

（2）引導學生看圖，結合文字理解內容。

（3）根據問題列式計算，并說說你是怎樣算的？

（4）舉例說一說日常生活中的有關數學知識方面的問題？

4、出示課本第109頁的練習二十五第11題。

讓學生在小組內說一說，圖中講了一件什么事。這題有幾種可能，相應的算式該怎樣列？

生匯報，填寫課本內容。

三、練習總結

說說解決問題的注意點。

第三篇：一年級上冊數學總復習解決問題教案

總復習（解決問題）

——臺北路學校

熊英

教學內容：練習二十五的第7、8、10、11題。

教學目標：

1、學生根據情境圖中給出的信息（條件）解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。

2、充分運用情境圖中給出的信息（條件）解決一些簡單的問題。

3、培養(yǎng)學生合理利用各種信息解決問題的能力。

教學重點：進一步培養(yǎng)學生合理利用各種信息解決問題的能力。教學難點：提高學生運用知識的能力。教學過程：

一、知識歸納做鋪墊

1、復習口算：

a、一共28題，全班每個同學完成一題。

b、仔細觀察這些口算題，你知道都有哪幾種類型的口算嗎？

（加法、減法、連加、連減、加減混合一共5種類型。）

C、學習這些計算能幫助我們做什么呢？（解決問題）板書課題

二、引入復習入正題

解決問題也要用加法、減法、連加、連減、加減混合來解答，這節(jié)課我們一起用自己的聰明才智來解決生活中的問題。有信心嗎？

1、想一想：解決問題分哪幾步 ？

(1)、知道了什么（包括知道已知條件和和要解決的問題）(2)、怎樣解答。(3)、解答正確嗎

第一關：

出示練習P108：第8題。要求：自己先獨立完成。再同位交流想法，老師巡視，最后請同學發(fā)言，按照三個步驟講清楚，多請幾個同學講解。這是用加法解決的問題，加法就是把吃了的部分和還剩的部分合起來才是原來有的魚。所以求“ 原來有多少條？”要用加法。

想一想：用加法還能解決哪些問題？（求一共有多少個？求總共是多少？??）

第二關：

出示108頁第7題。先指導學生講講畫面之中的意思，然后從問題出發(fā)去思考，將條件進行轉化，最終將條件和問題完整的說一說：一共需要16把椅子，已經有了6把，還需要多少把椅子？（或者還差幾把椅子？）

這題比上題稍稍有難度，它有一個轉化：16人，每人一把椅子，一共需要16把椅子，學生要把這個地方轉化過來?，F在圖上只有6把椅子，問題：還需要幾把椅子？要讓學生理解：從一共的16把椅子里去掉6把，就是還需要的椅子數。去掉，要用減法。所以這是用減法解決的問題。減法的意思就是從總數里去掉一部分，得到另一部分。問用減法還能解決哪些問題？（求還剩多少？還需要幾個？還差幾個？左邊有幾個？右邊有幾個??）

第三關：

109頁第11題。

先讓學生說說：我從下面的小印章中買了2盒“是什么意思？

“可能買了多少個印章？”是什么意思。再猜猜她可能買了哪兩盒，這兩盒各有多少個印章？

這一題解答方法會有不同，學生本能不會想太多。老師要幫助學生比較完整地分析理解題意，再寫出可能的各種答案。先看清楚題目，按照那三個步驟講出來，三盒不同個數的印章，（一盒6個，一盒5個，一盒4個）只買了2盒，是什么意思？（不是3盒都買，只買其中2盒）。問題可能買了多少個印章？可能是什么意思？（為了幫助理解題意，老師要直觀演示，讓學生具體操作來理解可能的意思）可能就是不止一種買法，有不同的情況，可以是1號和2號兩盒，讓學生書上編好號碼?？梢允?號和3號，還可能是1號和3號。怎樣才能把所有情況都寫出來呢？連線法。你學會了嗎？

這道題把三種可能的情況都講出來，同學們今天是第一次遇到，為什么會有這樣的情況呢？關鍵是她只買2盒，不是3盒都買，而且她沒有規(guī)定只買哪兩盒 這就出現不同的選擇，所以，同學們一定要聰明靈活哦。

綜合把比拼：可以從不同角度觀察得出不同信息。這是增加的一個題。

小結：解決問題可以從不同角度尋找信息，列出的算式雖然不同，但結果相同。問：“7＋6”與“5＋2＋6”有什么不同？

問：從圖中你能提出哪些數學問題并解答呢？

三、全課小結：這節(jié)課同學們有什么收獲？你表現得怎樣？你還有什么問題嗎？

四、課后作業(yè)

110頁第思考。有假設法（畫圖）和比較法。

第四篇：北師大版一年級數學上冊總復習教案

總復習(一)教學目標：

1.進一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內數的順序及加減法；進一步理解數位的意義；進一步鞏固掌握鐘面的時刻。

2.培養(yǎng)學生用所學的知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生的計算能力。3.培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

教學重難點：靈活地用已掌握的知識解決簡單的問題。教學準備：學具，鐘表。教學過程：

一、認識物體。

1.舉例說明物體的形狀。說一說我們認識了物體的哪些形狀，每一種形狀分別舉出3個例子。

2.學生動手操作。

師：把鉛筆盒放課桌的左上角，把練習本放在課桌的右上角，把小刀放在課桌的左下角，把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂順序，同桌兩個人，一個說一個擺。

總復習第1題。左上圖長方體有幾個？圓柱呢？球有幾個？正方體有幾個？

二、掌握20以內數的順序。

1.數一數。從0數到20，再從20數到0，（一齊數。）完成總復習的第2題的第1個表格。2.分別觀察第2、3個表格。你發(fā)現有什么規(guī)律？（可以說都是雙數，也可以說每次都加2，還可以說隔一個數寫一個數等。）3.補充練習：按規(guī)律填數。19、17、（）、（）、（）。

10、（）、14、（）、18。

三、數位的意義。

1.畫一畫。在計數器上最右邊的一位是什么位？ 15在計數器上怎樣表示？15的個位上是幾？十位上是幾？ 15里面有幾個十和幾個一？ 16、17、18、19、20，誰能在計數器上表示？ 它們的十位和個位上各是幾？

2.完成總復習的第3題。

四、口算20以內數的加減法。1.搶答。

13-6=

14-9=

15-7= 6+6=

9+9=

12-5= 2.完成總復習的第4題。

五、認識鐘表。

誰能說一說我們認識了鐘面上的幾種時間？ 在學具鐘表上分別撥出這幾種時間：整時、半時、快幾時了、幾時剛過，然后認一認總復習的第5題鐘面上的時間。

教學后記：通過這節(jié)課的復習，使學生進一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內數的順序及加減法；進一步理解數位的意義；進一步鞏固掌握鐘面的時刻；同時培養(yǎng)學生用所學的知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生的計算能力。

課題：總復習

（二）教學目標：

1.進一步掌握比較數的大小的方法；會用加減法解決簡單的問題；進一步理解并掌握大括號的意義。

2.培養(yǎng)學生提出問題并解決問題的能力；培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力。

3.培養(yǎng)學生的合作意識和應用意識；培養(yǎng)學生學習數學的興趣。教學重難點：靈活地用所學知識解決簡單的問題。教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、比較大小。

1.出示：15（）17 師：誰大？填什么號？ 出示：16 – 8（）8。師：你是怎么想的？像這樣的題應該怎樣比較？那么13 – 9（）6，該如何比較呢？

2.完成總復習的第6題。

二、游星空（總復習第7題。）投影示：游星空的畫面。教師：誰來說一說這幅圖的意思？誰能提一個問題？誰能幫他解答？ 同桌兩人一個提出問題，另一個解答，比一比誰提的問題多而且好。

三、應用于加減法解決實際問題。

1.共有幾只小蝌蚪？ |誰知道青蛙小時候叫什么？長什么樣子？想知道嗎？（投影出示總復習第8題的畫面。）誰來說一說這幅圖上有什么？它們在干什么？這幅圖上一共有幾只小蝌蚪？誰能用算式表示？誰還能提出其他的問題？能用算式表示出來嗎？

2.少了幾只小鳥？（投影出示總復習第9題的畫面。）第一幅畫面上有幾只小鳥？第二幅呢？為什么會這樣呢？少了幾只小鳥？怎樣列算式？

四、口算。

1.投影出示：16 – 8 = 12 – 5 =

+ 6= 師：誰能說一說口算的過程？ 三個數的怎么樣算？10 – 6 + 9 = 2.完成總復習的第10題。同學們一定注意要細心，不要漏題。

五、看圖解答。教師：誰能說一說大括號的意思？ 分別出示第11題的兩幅畫面，先讓學生說一說意思，然后列算式解答。

教學后記：通過這節(jié)課的復習，使學生進一步掌握比較數的大小的方法；會用加減法解決簡單的問題；進一步理解并掌握大括號的意義。培養(yǎng)學生提出問題并解決問題的能力；培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力。

總復習

（三）教學目標：

1.進一步掌握統(tǒng)計的方法；復習鞏固20以內數的加減法，會用加減法解決簡單的問題。

2.培養(yǎng)學生提出問題并解決問題的能力；培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力。

3.培養(yǎng)學生的合作意識和應用意識；培養(yǎng)學生學習數學的興趣。教學重難點：靈活地用所學知識解決簡單的問題。教學準備：多媒體課件，實物投影。教學過程：

一、填一填，算一算。

教師：我們已經學過統(tǒng)計的方法，誰知道在生活中什么時候要用到統(tǒng)計？我們可以用統(tǒng)計的方法來統(tǒng)計天氣的變化情況，這是小明對近20天的天氣情況統(tǒng)計的結果。（出示總復習第12題。）觀察圖畫，說一說圖中符號表示的意思，然后數一數分別有幾天，填完統(tǒng)計表。誰能提出一個問題？誰能解答。

二、填上合適的數。（出示總復習第13題。）教師：這里有許多美麗的花朵，在它們的身上有許多數，誰能發(fā)現16、9、7這個數有什么特點？那么第二朵花有15和9，另一片葉子上應填哪個數？第三朵花？第四朵呢？

三、填空。（總復習第14題。）讓學生自己說一說過程并填在書上。

四、乘車。（出示總復習第15題的畫面。）

1.觀察畫面，說一說什么意思，這幅畫告訴我們什么？需要解決什么問題？獨立思考，然后與同桌交流。

2.集體交流。

四、想一想，算一算，（總復習第16題。）讓學生獨立完成，然后觀察。師：你會發(fā)現每一豎行都有自己的規(guī)律，誰能來說一說？

五、破密碼。（總復習第17題。）教師講解第一個，首先算出四個算式的數，這四個數就是它的密碼。然后學生獨立完成其他的三個密碼。

六、連環(huán)畫。（出示總復習第18題的畫面。）讓學生觀察這兩幅圖，說一說意思，并把這兩幅圖變成故事讓學生講給大家聽，最后讓學生列算式并解答。

教學后記：通過這節(jié)課的復習，使學生進一步掌握統(tǒng)計的方法；復習鞏固20以內數的加減法，會用加減法解決簡單的問題；培養(yǎng)學生提出問題并解決問題的能力；培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力。

總復習（4）復習目標： 1.2.使學生使一步掌握使用數學知識解決實際問題的技能。培養(yǎng)學生用不同的方法解決同一個問題的能力，培養(yǎng)學生的觀察、口頭表達能力。

復習重點：使學生使一步掌握使用數學知識解決實際問題的技能。復習難點：使學生使一步掌握使用數學知識解決實際問題的技能。

復習過程：

一、提出問,解決問題 師：有一天是，小猴做了一個夢，夢見了自己和好朋友小兔、小熊一起飛上了天空，他們坐在月亮上，數星星。大家看了小猴和他的好朋友分別數了幾顆星星。

生：小熊數了9顆，小猴數了8顆，小兔子數了11顆。

師：根據他們數的星星，你能提出哪些數學問題？你們的問題想好后，可以任意請一個小朋友回答。

二、看圖列式 1.課本102頁第8題（1）引導學生看圖，理解圖意思，找出問題。（2）學生獨立解答（3）全班交流反饋，說說算式所表示的意義。

2.課本102頁第9題。（1）引導學生分別數出兩副圖的意思，提出數學問題（2）學生獨立解答（3）學生匯報交流，比較兩題方法的不同之處。

三、解決實際問題

1.學生觀察圖，說說你看到了什么？ 2.學生明確要解決的問題后，獨立思考

3.組織學生在小組中交流與講座，說說各自的想法 4.全班交流。

四、數學故事

1.引導學生仔細觀察圖，編一個簡短的數學故事 2.學生獨立 列出列式，并解答

3.集體交流、反饋中，說說是怎樣列式的，算式里的每個數字表示什么

五、總結

1.質疑：以上問題，還有哪些疑惑？

2.總結：在學習生活中，我們會遇到許多數學問題，同學們要開動腦筋，想想用什么方法來解答。

教學后記：使學生使一步掌握使用數學知識解決實際問題的技能。培養(yǎng)學生用不同的方法解決同一個問題的能力，培養(yǎng)學生的觀察、口頭表達能力。

總復習

（五）教學目標：

1.進一步掌握統(tǒng)計的方法，復習鞏固20以內數的加減法，會用加減法解決簡單的問題。

2.培養(yǎng)學生提問并解決問題的能力，培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力。

3.培養(yǎng)學生的合作意識和應用意識；培養(yǎng)學生學習數學興趣。教學重點、難點：靈活地用所學知識解決簡單的問題。教學過程：

一、填一填，算一算

我們憶經學過統(tǒng)計的方法，誰知道在生活中什么時候要用到統(tǒng)計？我們可以用統(tǒng)計的方法來統(tǒng)計天氣的變化情況，這是小明對近20天的天氣情況統(tǒng)計的結果。（出示總復習第12題）觀察圖，說一說圖中符號表示的意思，然后數一數分別有幾天，填完統(tǒng)計表。誰能提出一個問題？誰能多能多解答？

二、填上合適的數。（出示總復習第13題）這里有許多美麗的花朵，在它們的身上有許多數，誰能發(fā)現16、9、7這三個數有什么特點？那么第二朵花上有15和9，另一片葉子上應該填哪個數？第三朵花呢？第四朵花呢？

三、填空（總復習第14題）讓學生自己說一說過程并真在書上四、四乘車（出示總復習第15題的畫面）1.觀察畫面，說一說什么意思，這幅畫告訴我們什么？需要解決什么問題？獨立思考，然后與同桌交流。

2.集體交流

五、想一想、算一算（總復習第16題）讓學生獨立完成，然后觀察 師：你會發(fā)現每一豎行都有自己的規(guī)律，誰能來說一說？

六、破密碼（總復習第17題）教師講解第一個，首先算出四個算式的數，這四個數就是它的密碼。然后學生獨立完成其他三個的密碼。

七、連環(huán)畫（出示總復習第18題的畫面）讓學生觀察這兩幅圖，說一說意思，并把這兩幅圖變成故事讓學生講給大家聽，最后讓學生列出算式解答。

教學后記：進一步掌握統(tǒng)計的方法，復習鞏固20以內數的加減法，會用加減法解決簡單的問題。培養(yǎng)學生提問并解決問題的能力，培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力。培養(yǎng)學生的合作意識和應用意識；培養(yǎng)學生學習數學興趣。

第五篇：人教新課標四年級上冊《總復習》綜合教案范文

（一）教學目標

通過總復習，使學生對本學期所學的知識進行系統(tǒng)整理和復習，進一步鞏固數概念，提高計算能力和解決問題的能力，發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計觀念，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。

（二）教材說明

本單元的復習包括本冊教材的主要內容，共分為四部分：多位數的認識，乘法和除法，空間和圖形，統(tǒng)計。第七單元“數學廣角”旨在通過具體的生活實例向學生滲透運籌的數學思想方法，讓學生初步感受、體會數學的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨安排復習內容。

總復習的內容在編排上，基本是按照前面教學內容的順序進行復習的，同時把有些分散學習的內容適當歸并，注意突出知識間的內在聯(lián)系，這樣，便于在復習時進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識。例如，把一個因數是兩位數的乘法和除數是兩位數的除法集中編排，可以使學生進一步認識乘除法之間的聯(lián)系。再如，把“角的度量”“平行和垂直”“平行四邊形和梯形”集中復習，便于學生從整體上把握這些概念的內在聯(lián)系，把所學的知識融會貫通。

下面就各部分內容的復習做一簡要說明。

1．“多位數的認識”的復習。

本學期所學的“多位數的認識”是在二年級下學期學習了萬以內數的認識的基礎上進一步學習億以內、億以上數的認識。對于數的認識，重點仍然是數概念的若干方面，包括數的認、讀、寫、大小比較等。和萬以內數的認識相比，在本冊教材開始出現數級的概念，利用不同數級上數的讀寫方法的一致性，使學生了解數的讀、寫的一般方法，更突出規(guī)律性，更強調讓學生利用遷移類推的方法進行學習，而遷移類推的依據是十進制計數法?！八纳嵛迦搿狈ㄔ诒緝越滩闹幸彩堑谝淮纬霈F，也是復習的重點之一。

2．“乘法和除法”的復習。

根據《標準》的要求，筆算整數乘、除法的范圍只限于三位數乘（除以）兩位數，本學期所學的內容是整數筆算乘、除法的最后階段。本單元把乘法和除法的知識集中復習，有利于學生進一步體會乘、除法的互逆關系。這部分內容的復習重點是筆算乘、除法的計算方法，在計算過程中靈活應用因數和積的關系、商變化的規(guī)律，并使學生會利用乘、除法計算解決簡單的實際問題。

3．“空間與圖形”的復習。

本冊教材涉及“空間與圖形”的一共有兩部分內容：角的度量，平行四邊形和梯形。其中，角的度量是基礎，兩條直線在同一個平面上的關系只有相交和平行兩種，垂直是相交的一種特殊情況，要判斷兩條直線是否垂直，就要有角的度量知識；而平行的概念又是學習習近平行四邊形和梯形的基礎。這些幾何概念緊密相扣，很難脫離其他概念來單獨認識某個概念。因此，教材上把這兩部分內容集中復習，目的就是為了讓學生理解它們相互之間的關系，理解這些幾何概念的本質。例如，可以從數學化的角度理解為什么長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。

4．“統(tǒng)計”的復習。

“統(tǒng)計”在本冊教材中的主要內容是復式條形統(tǒng)計圖。復習的重點是讓學生體會這種統(tǒng)計圖的特殊作用，在復式條形統(tǒng)計圖中，既可看出每組樣本中不同類數據的差異，也可以看出不同組樣本的數據差異，還可以看出數據變化的整體趨勢。除此之外，讓學生學會分析統(tǒng)計圖中的數據，根據統(tǒng)計圖中的信息開放性地提出問題，也是這部分內容復習的重點。

（三）教學建議

這部分內容可分5課時進行復習，教師也可以根據本班的實際情況，靈活掌握。

教師在組織復習之前要了解本班學生對本學期知識的掌握情況，如概念的理解水平，計算的正確率等，針對實際情況制定有效的復習計劃。復習中要突出重點和難點，提高復習效率，既要幫助學習有困難的學生彌補知識缺漏，又要注意滿足發(fā)展水平比較高的學生的進一步需要。在復習的時候，要注意加強各部分內容之間的聯(lián)系，使學生的知識結構更加系統(tǒng)完整，各種能力進一步得到提高。既要加強知識的縱向聯(lián)系，又要加強知識的橫向聯(lián)系。如復習三位數乘兩位數時，可以聯(lián)系以前所學的兩位數乘兩位數的計算方法以及本學期所學的除數是兩位數的除法進行綜合復習。

下面就每一部分內容復習時需注意的的問題作一簡要說明。

1．復習“多位數的認識”時，可以先利用數位順序表，復習數位、數級、計數單位、十進制計數法等有關知識，使學生進一步掌握這些基本概念。然后復習讀數法則，著重復習中間、末尾有0的數該怎樣讀，再完成總復習第1題。接著復習寫數方法，也是著重復習中間、末尾有0的數該怎樣寫，再完成總復習第2題。最后復習用“四舍五入”法求近似數，在此之前，先復習把大數改寫成用“萬”或“億”作單位的數的方法，然后讓學生說一說用“四舍五入”法求近似數的一般方法，完成總復習第3、4題。

2．復習“乘法和除法”時，先復習乘、除法口算，可以把因數和積的關系、商變化的規(guī)律和乘、除法口算結合起來復習，使學生進一步理解口算算理，并靈活運用這些規(guī)律進行口算，使口算更正確、快速。例如，學生在前面學習60÷20時，對于為什么可以利用6÷2進行口算的原理并不很清楚，學完了商不變原理以后，就理解得更透徹了。結合這兩部分內容的復習，完成總復習第5、8題。接下來復習筆算乘、除法，可以先讓學生說一說進行乘、除法筆算需要注意什么，如因數中間、末尾有0的乘法應注意什么，除法試商、調商的原則是什么，等等，然后再完成總復習第6、7題。在做第7題時，還可以讓學生進一步闡述乘、除法的互逆關系。最后復習用乘、除法解決簡單的實際問題，其中包含乘、除法估算的內容，要通過復習使學生理解估算在解決問題中的必要性，體會估算策略的多樣化。在解決問題的過程中，一是要讓學生學會分析數量關系，知道何時用乘法，何時用除法；二是要讓學生根據實際需要靈活選擇口算、筆算、估算方法，使三種計算方法互為促進。在此基礎上，完成總復習第9、10題。

3．復習“空間與圖形”時，要進行適當的系統(tǒng)整理，使學生明確每個圖形的概念，弄清圖形間的聯(lián)系和區(qū)別，學會用數學化的語言來描述各種圖形的特征。教師也可以利用圖示把各種圖形的關系畫出來，使學生看得更直觀、清晰。再完成總復習第11、12題。

4．復習“統(tǒng)計”時，可以先讓學生說一說復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和區(qū)別，畫復式條形統(tǒng)計圖需要注意什么。然后再結合總復習第13題讓學生分析數據，根據統(tǒng)計圖開放性地提出問題并加以解決。還可以讓學生進一步討論統(tǒng)計圖傳達的其他信息，如本題中隨著年級的升高，戴眼鏡的學生越來越多，讓學生思考原因、對策，把統(tǒng)計和日常生活緊密聯(lián)系起來，體會統(tǒng)計的功能。

5．關于練習二十一中一些習題的教材說明和教學建議。

第4題是關于乘、除法驗算的題目，有利于學生對乘、除法互逆關系有更深的理解。學生的驗算方法可以多樣化，例如，可以用交換因數的方法來驗算乘法，也可用積除以其中一個因數的方法來驗算；除法的驗算既可以用被除數除以商的方法驗算，也可以用商乘除數的方法驗算。

第5題也是幫助學生進一步理解乘、除法關系的題目。從表面上看是乘法運算，實際上是運用除數是兩位數的除法加以解決。

第6題，學生的估算策略可以多樣化，教學時應讓學生解釋估算的過程。如294×3可以估算成300×3，也可以估算成290×3。

第9、10、11題是實際操作的題目，讓學生在畫角、畫平行四邊形、做平行四邊形的過程中進一步鞏固基本的作圖方法，理解各種圖形的特征。在解題時也體現了一定的開放性，如第11題，只要保證兩條折痕與長方形的一組對邊平行且距離相等，都可以得到平行四邊形。

第120頁下面的思考題可以讓學有余力的學生完成。河內塔問題滲透的是一種化歸的思想。最簡單的河內塔問題是把兩顆珠子按照教材上的規(guī)則進行轉移，方法如下：

第一步：把1號桿上的小珠子移到2號桿。

第二步：把1號桿上的大珠子移到3號桿。

第三步：把2號桿上的小珠子移到3號桿。

在上面的過程中，如果我們把1號桿當作“起始站“，把2號桿當作“中間站”，把3號桿當作“目標站”的話，就是先把小珠子從“起始站”移到“中間站”，把大珠子從“起始站”移到“目標站”，再把小珠子從“中間站”移到“目標站”。

當珠子的數量變成3個時，可以把上面的2顆珠子看成“連體珠”，所以第一個目標就是要把它“整體”移到2號桿上，但因為每次只能移一個珠子，所以要先把3號桿作為“中間站”……整個步驟如下：

第一步：把最上面的珠子移到3號桿。

第二步：把中間的珠子移到2號桿。

第三步：把最上面的珠子從3號桿移到2號桿。（此時上面兩顆珠子相當于“整體”移到2號桿。）

第四步：把最下面的珠子移到3號桿。

第五步：把最上面的珠子從2號桿移到1號桿。

第六步：把中間的珠子從2號桿移到3號桿。

第七步：把最上面的珠子從1號桿移到3號桿。

隨著珠子的數量增加，這個過程會變得比較復雜，但從原理上講，都可以轉化成兩顆珠子的情況。我們可以把最大那顆珠子以上的其他珠子看成“一顆”“連體小珠子”，這顆“連體小珠子”又可以看成是由一個大珠子和新的“連體小珠子”組成的……這樣一直下去，最后就可以化歸為兩顆珠子的移動。在這個過程中，1、2、3號桿作為“起始站”“中間站”“目標站”的狀態(tài)是動態(tài)變化的。