第一篇：班主任心得：做一個成功幸福的班主任

班主任心得：做一個成功幸福的班主任

為什么有的班團(tuán)結(jié)如一，有的班一盤散沙。為什么有的班主任不在如在一樣，有的班主任不在班就亂了。為什么有的班能考三四十人，有的班只是其他班的一半。為什么有的班主任使學(xué)生終生愛戴，有的班主任被學(xué)生視為仇人。為什么有的班主任工作著快樂著，有的班主任卻疲于應(yīng)付苦不堪言。

一、讓每一個班都成為和諧奮進(jìn)的大家庭

1、建設(shè)良好的班風(fēng)

（1）奮發(fā)向上的進(jìn)取精神，班級文化勵志教育、勵志文章。

（2）愈挫愈奮的戰(zhàn)斗精神。高中三年經(jīng)過很多次考試，每次都會引起學(xué)生的情緒波動，每次考試都要進(jìn)行心理調(diào)整。

（3）團(tuán)結(jié)互助的友愛精神，避免欺人現(xiàn)象。

（4）簡潔透明的人際關(guān)系，師生、生生，評優(yōu)樹先有依據(jù)。

2、建立良好的管理機(jī)制

（1）事事有人管，把管理落到實(shí)處。

（2）人人有事管，讓每個人成為班級的主人翁，每個人都有表現(xiàn)欲，全班同學(xué)的參與。

（3）班干部的培養(yǎng)使用。

（4）建立暢通的信息反饋機(jī)制。防患于未然，把問題解決在萌芽之中。及時了解班級情況，如學(xué)習(xí)、生活、學(xué)生矛盾、男女生交往、手機(jī)、吸煙以及好人好事。形式：班級日志、班干部匯報、學(xué)生匯報、學(xué)生書信等。

二、讓每一節(jié)班會成為學(xué)生的精神加油站

1、班會的作用

（1）對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

（2）落實(shí)學(xué)校、年級工作。

（3）總結(jié)布置班級工作。

（4）激勵學(xué)生，平衡學(xué)生心理情緒。

2、班會的種類

（2）主題班會：品德、信心、學(xué)法、安全、知能等。

3、班會要有表揚(yáng)，善于表揚(yáng)，勿以善小而不夸，好的班風(fēng)是表揚(yáng)出來的。要多表揚(yáng)，特別是表揚(yáng)后進(jìn)生，避免一花獨(dú)放，要百花齊放，避免一馬當(dāng)先，要萬馬奔騰。

4、不在班會上公開批評學(xué)生，可批評現(xiàn)象，而不批評學(xué)生，要保護(hù)學(xué)生的自尊心。

5、精心備好每一次班會，讓學(xué)生期待班主任來開班會：可能受表揚(yáng)、可能獲取某些好的信息、可能會聽到班主任的動人心聲、班主任可能讀一篇好的文章。

6、班會上好班主任在班里講話要注意神態(tài)、語氣，要打動學(xué)生，感染學(xué)生。

7、班主任要注意說話的分寸，不隨便講話，講必精心準(zhǔn)備，不能不講，不能多講，要珍惜學(xué)生的時間，切忌婆婆媽媽不著邊際，講得越多，學(xué)生越不重視。

三、讓每一個學(xué)生都帶著希望和信任學(xué)習(xí)

哀莫于心死。志不強(qiáng)者智不達(dá)。

心動才能行動。（班主任

004km.cn）只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)，才能主動地學(xué)，高效地學(xué)，因?yàn)楣茏　吧怼敝皇切问?，管住“心”才是根本?/p>

1、讓每一個學(xué)生都確立合適的目標(biāo)，略高于實(shí)際。清華、北大、重點(diǎn)、一本、二本、三本、文管、音體美。

2、個別談話能促進(jìn)師生共同成長。

（1）個別談話會讓學(xué)生感受到莫大的信任。

（2）通過個別談話，分析學(xué)生增長點(diǎn)能樹立學(xué)生信心。

（3）個別談話容易使學(xué)生接受，欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)。

（4）班主任通過個別談話提高自身的教育能力。

（5）最好每學(xué)期找全班同學(xué)個別談話2—3次。

（6）找學(xué)生談話的時間不宜長，要短，可分組談話。

四、做一個充滿睿智、享受幸福的班主任

1、班主任在學(xué)生的心目中應(yīng)是敬畏。

2、班主任應(yīng)有的品性。

教師，特別是班主任，要注意自身修養(yǎng)，為學(xué)生樹立為人處事、治學(xué)的榜樣。

信心：班主任要始終從容自信，以自己的自信帶動全班同學(xué)的自信，主將疑慮，全軍必?cái)　Ｌ貏e是班級處于弱勢的情況下，班主任必須分析好班級的問題癥結(jié)和增長點(diǎn)，堅(jiān)定信念，迎頭趕上。

每個班必須確定永遠(yuǎn)進(jìn)取、永不屈服、永爭第一的信念。

班主任是一班之主帥、一班之靈魂，班主任必須有永爭第一的精神。取其上才能得其中，如果班主任把目標(biāo)定在中，則只能得其下。

戒偏：公平、公正、民主。學(xué)生家庭有貧賤富貴，但教師不能嫌貧愛富，否則會被學(xué)生看不起。不偏愛學(xué)生，偏愛會讓學(xué)生生怨。

立信：言而有信。

力勤：靠班緊，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。一勤天下無難事，付出總會有回報。

懲忿：不輕易動氣，暴怒之下有失，遇事要冷處理，避免說過頭話、做過激事，千萬不要諷刺、挖苦、體罰學(xué)生。相信辦法總比困難多。

好學(xué)：向書本學(xué)，向報刊學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，向同事學(xué)。找勵志信息、文章，學(xué)習(xí)別班的勵志辦法。

對學(xué)生進(jìn)行品德教育、勵志教育、心理疏導(dǎo)、方法指導(dǎo)，不能靠口頭說教，不能靠想當(dāng)然，必須靠翔實(shí)的文章、資料和鮮活生動的事例。要用好我們的《心靈驛站》《杏壇》等材料，這還不夠，全體班主任要多學(xué)習(xí)、多搜集、多交流，共同豐富教育材料。

3、班主任應(yīng)處理的幾個辯證關(guān)系

（1）嚴(yán)慈相濟(jì)（剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)父慈母）。

高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。在大面積、尖子生、學(xué)習(xí)達(dá)成度、行為習(xí)慣上，往往不是學(xué)生做不到，而是我們不要求，不是我們沒要求，而是我們沒堅(jiān)持、堅(jiān)信嚴(yán)師出高徒。在學(xué)生能做到的前提下，逐漸提高標(biāo)準(zhǔn)。不能脾氣太好，不能太好說話，要有威嚴(yán)，切記慈不掌兵，同時要真正關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，做學(xué)生的父母。

教師特別是班主任，是教育管理人的。因此，一定要注意性格健全，要剛?cè)嵯酀?jì)。太剛則會使眾人生怨，太柔則不能掌兵，要注意分寸。

（2）情理相融。

動之以情，曉之以理，以情動人，以理服人。

制度與實(shí)情的結(jié)合，既堅(jiān)守制度的原則性，又有情有可原的包容心。

（3）抑揚(yáng)結(jié)合。

壓歪風(fēng)：對違紀(jì)行為做堅(jiān)決斗爭。

揚(yáng)正氣：表揚(yáng)好學(xué)上進(jìn)的人和事。

批評壓制是應(yīng)該的，但要注意方法，一味打壓會使班級沒有生氣，要吹春風(fēng)，不要吹秋風(fēng)，特別不要公開批評學(xué)生，批評要單獨(dú)，給學(xué)生留下尊嚴(yán)。激勵是班主任工作永恒的主題，班風(fēng)如何，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，就看班主任是否能不斷地采取多種激勵方法，讓學(xué)生始終斗志昂揚(yáng)。

（4）個別與一般。

每個班都有幾個特殊學(xué)生，這是正常的，特別學(xué)生特別對待。對個別學(xué)生既要因勢利導(dǎo)，又要特別對待，不要希望全班齊步走、一個聲音，這是不現(xiàn)實(shí)的。要把精力放在整體學(xué)生身上，只要他對班級沒有太大妨礙。特別學(xué)生特別當(dāng)心，性格、心理問題，如男女生交往、好沖動等，要注意跟家長溝通，對家長說要一分為二，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，不隱瞞。

當(dāng)面對教不了的學(xué)生時，我們應(yīng)該換一種眼光去看待他們。當(dāng)能夠看到他們身上的獨(dú)特處時，就會對他們充滿信心。也許他不是讀書的料，但他在其他方面諸如動手能力，勞動實(shí)踐，文娛表演等方面有其獨(dú)特之處時，我們變換一種教育方式，以一種不同于一般學(xué)生的方式對他們進(jìn)行教育。我們應(yīng)該想到，這是對我們的一種挑戰(zhàn)，給我們困難和壓力，珍惜這樣的機(jī)會，相信教育的奇跡，并努力創(chuàng)造教育的奇跡。

4、做一個全面發(fā)展的班主任。

（1）在學(xué)科教學(xué)上成為優(yōu)秀教師，要有扎實(shí)的專業(yè)技能，精湛的課堂教學(xué)，卓越的教學(xué)成績。

（2）做課堂教學(xué)改革的主力軍。帶頭實(shí)踐“1530五環(huán)節(jié)”課堂模式。洋思、衡水成功的秘訣主要有兩個，一個是信心勵志教育，一個是高效課堂。高效課堂的關(guān)鍵就是讓學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)，在讀、寫、練、思，而不是在聽，能力不是聽出來的，而是練出來的。因此，教師應(yīng)忙在課下，閑在課上。課上教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主體，這一點(diǎn)我們要學(xué)習(xí)體育教練。

5、做一個幸福的班主任。

（1）確立三年磨一劍、創(chuàng)造卓越成績的信念，全力以赴、步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷培植持之以恒的精神。干必干好，否則虛度光陰。第一就是第一，第二誰能知道。

高目標(biāo)追求：大面積過30、40，尖子生清華、北大。

靠細(xì)節(jié)積累：每節(jié)、每天、每周、每月、每學(xué)期，成績＝時間×效率，相同的時間抓效率，相同的效率抓時間。

（2）在接過一個班來，要把它看成是一個機(jī)遇。我要靠這個班成長，靠這個班提升能力，發(fā)展自己，證明自己。不管是重點(diǎn)班還是普通班，不管是理科、文科、文管班還是音體美班，不管基礎(chǔ)如何，我要使這個班成為全縣最優(yōu)秀的班。

（3）在教育學(xué)生時，要考慮我這是在和未來的公民進(jìn)行情感交流，他們會把我的思想、學(xué)識帶到世界各地、各行各業(yè)，我因?yàn)橛兴麄兌袃r值。

（4）在“三跟三查”時，要考慮我這是在鍛煉身體。生命在于運(yùn)動，飯后三百步，不用進(jìn)藥鋪；飯后百步走，活到九十九。因此，到教室、宿舍去看看，既是職責(zé)所在，又是鍛煉身體。這樣你就不會把“三跟三查”看成是負(fù)擔(dān)。

老師們，建設(shè)一支德藝雙馨的班主任隊(duì)伍，是學(xué)生健康成長、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們每一個人都關(guān)系著幾百個家庭的興衰，幾百個孩子的前途命運(yùn)，關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展。讓我們共同努力，為了這些工農(nóng)子弟，為了這個崇高神圣的事業(yè)去奮斗。

第二篇：班主任心得：怎樣做一個幸福的班主任

班主任心得：怎樣做一個幸福的班主任

有人說，班主任工作是最具有挑戰(zhàn)性、最能體現(xiàn)教育幸福的工作，沒有做過班主任的教師就不是一個完全的教師。但是如果不能正確處理班主任工作中一些關(guān)系，不能科學(xué)有效的開展一些工作，班主任工作也可能是最累、最壓抑和最有挫敗感的工作。如何認(rèn)識班主任的角色，如何處理班主任工作中的一些關(guān)系，如何感受班主任工作的快樂、幸福和成功。我認(rèn)為，作為班主任應(yīng)做好以下五個方面：

1、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長。我們不能在回憶自己學(xué)生時代的調(diào)皮搗蛋、情感經(jīng)歷時津津樂道，而把現(xiàn)在學(xué)生的種種表現(xiàn)視為離經(jīng)叛道和洪水猛獸。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生所面臨的成長環(huán)境和成長壓力比起我們讀書時代要嚴(yán)峻得多，比如：其生活空間越來越大，但活動空間越來越小；其房屋空間越來越大，但心靈空間越來越?。黄渫饨鐗毫υ絹碓酱?，但內(nèi)在動力越來越小。如果班主任沒有耐心、信心和恒心的努力，就無法成為學(xué)生成長教育的良師，如果班主任沒有敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)的付出，就難以享受教育管理工作的快樂。

2、利用家長，打造教育盟軍。班主任在做學(xué)生工作時，往往面臨1:3的不利局面，（學(xué)生、家長、社會），班主任應(yīng)想方設(shè)法讓家庭教育成為學(xué)校教育的同盟軍，盡可能實(shí)現(xiàn)1：3到3:1的轉(zhuǎn)變。

3、重視班科，尋求教育伙伴。班主任與科任教師的關(guān)系，既密切，又松散，缺乏相關(guān)的制度理順和規(guī)范，主要靠責(zé)任心和個人關(guān)系維系。（班主任

004km.cn）有些班主任為了顧及自己的班級“統(tǒng)治”和“權(quán)威”，不敢或不屑動用老教師或新教師，寧愿成為孤家寡人，致使班科教師本來應(yīng)是班主任工作牢不可摧的盟友，卻變成了隔岸觀火的路人。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教育機(jī)智。有愛心、童心，才能夠創(chuàng)新；有自主、民主，才不會痛苦；有悲劇、喜劇，才不會畏懼。作為班主任要走出火熱沙漠的困境，要消除深宮怨婦的悲哀，要擁有教育幸福的快感，必須堅(jiān)信：厚積才能薄發(fā)，主動才能主宰，研究才有成就。

5、熱愛學(xué)校，踐行職業(yè)責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)清楚地知道，校長只是一個學(xué)校的代表，而全體教職員工才是學(xué)校的主人，班級只是學(xué)校組成的一個細(xì)胞，但班主任是學(xué)校德育工作的核心，權(quán)力小，責(zé)任大，直接肩負(fù)著學(xué)校的使命、學(xué)生的培養(yǎng)、家長的期望和社會的重托，從某種意義上說，一個班級就是一所小小學(xué)校，班主任就是小小學(xué)校的“校長”，因此，班主任要圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，打破墨守陳規(guī)、按部就班、靜候指令的俗套，自覺主動地、全面全程地、有聲有色地抓好班級的建設(shè)和管理。只有這樣，我們的教育才有成效，我們的工作才有快樂，我們的學(xué)校才有希望，我們的事業(yè)才有輝煌！

第三篇：做一個幸福的班主任-班主任工作心得

做一個幸福的班主任

幸福在什么？不同的人的回答是不一樣的，教師對于幸福的詮釋是愛和被愛，能得到學(xué)生的愛是班主任的最大的幸福。

1、愛是幸福班主任的法寶有句歌詞說得好：“愛是人類最美的語言”，教育更是不能沒有愛。教育家蘇霍姆林斯基把熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”。他的座右銘是“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們”。作為一個班主任，就要像父母疼愛自己的孩子一樣疼愛自己的學(xué)生。只要學(xué)生意識到班主任是真心愛護(hù)他、關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助還是嚴(yán)肅的批評甚至是嚴(yán)厲的斥責(zé)，他都是樂意接受的。反之，如果教師不站在學(xué)生的角度，不尊重他的人格，只考慮自己的自尊和虛榮，稍有不對之處便大加訓(xùn)斥或是體罰，學(xué)生只能口服心不服，甚而至于連口也不服，那師生關(guān)系很僵，你的班主任工作是不會進(jìn)行順利的，幸福感又從何而來呢？我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生住校的多。我平常就很關(guān)心他們的生活。天氣冷了提醒他們多加衣服；有了頭痛腦熱的陪他去看醫(yī)生；錢多了放在身上或?qū)嬍也话踩?，我就成了他們的銀行；放假回家錢不夠向我借錢，我決不吝嗇……這些都是平凡小事，可學(xué)生感受到了你的真心關(guān)愛，他就會樂于接近你，真心地聽從你的教導(dǎo)，班主任工作也就能順利開展。當(dāng)然對學(xué)生愛決不是什么都依從他，放任自流。光愛不嚴(yán)，學(xué)生就會隨隨便便，我行我素，好習(xí)慣就不會養(yǎng)成，良好的班風(fēng)就不能形成。沒有良好的班風(fēng)，就不可能有良好的學(xué)風(fēng)，你這個班主任就是不稱職。對學(xué)生愛，要一視同仁，不能偏愛。對優(yōu)秀學(xué)生與對后進(jìn)學(xué)生不能呈現(xiàn)兩級分化。后進(jìn)生更需要你的愛。他們?nèi)秉c(diǎn)多，同學(xué)們不太喜歡他們。他們遇到的大多是不信任和冷漠的眼光。（班主任工作計(jì)劃）他們往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱的、敏感的心。當(dāng)孩子不受歡迎的時候，恰恰是對孩子施愛的時候。如果班主任多關(guān)心他，多鼓勵他，贊揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，耐心的幫他改掉缺點(diǎn)，總有一天，一塊頑石也會被你的愛心焐熱的。我在通知書里總愛對學(xué)習(xí)差的同學(xué)說：你學(xué)習(xí)成績還不夠理想，但你活潑大方，熱心公務(wù)。在老師心目中，你同樣也是好樣的！對違紀(jì)學(xué)生，我先了解情況，再私下批評教育。思想作通了，該在全班作檢討的就作檢討，該罰勞動的就罰勞動。這樣師生就不會有不愉快的沖突事件發(fā)生。這樣既讓違紀(jì)學(xué)生受到了教育，又樹立了班主任的威信。班主任工作起來如魚得水，還很有成就感，怎能不感到幸福呢？

2、責(zé)任心是作好班主任工作的前提班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)、下對學(xué)生負(fù)責(zé)。有高度的責(zé)任心，就會樹立“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的意識，就會在工作中想方設(shè)法把班級管好。有人說，當(dāng)班主任是一種良心活，負(fù)責(zé)與不負(fù)責(zé)的工作量相差很大，而干多干少的結(jié)果卻相差不大。做班主任完全是一種心中的責(zé)任。一種問心無愧的責(zé)任。我們這里的學(xué)生，大多來自城郊，很多是留守兒童，由爺爺奶奶或親戚照看的多，有的學(xué)生甚至根本沒大人照顧。因此，學(xué)生自控能力差，自覺學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。這就更需要班主任有強(qiáng)烈的責(zé)任心。上學(xué)期間，我真是作到了以校為家，學(xué)校要求的早中晚幾到場幾乎沒有缺席過。因?yàn)檫@樣，學(xué)生中的情況就能及時掌握，有什么問題就能及時解決。不光我自己責(zé)任心強(qiáng)，我還經(jīng)常教育學(xué)生要明確自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)的責(zé)任，對家人的責(zé)任，對社會的責(zé)任。作到既教書又育人，用自己的言行去感染學(xué)生，讓學(xué)生成為一個有責(zé)任心的人。因?yàn)槲业难詡魃斫唐鸬搅吮砺首饔?，學(xué)生明白了老師的良苦用心，他就能發(fā)自內(nèi)心地敬愛你，班務(wù)工作做起來就能得心應(yīng)手，與學(xué)生打交道就成了一件快樂的事情，幸福感就會時時蕩漾在心頭?？偠灾?，只要我們對學(xué)生獻(xiàn)出真誠的愛心，對班主任工作投入全部的責(zé)任心，那就一定會成為一個幸福的班主任的。

第四篇：做一個幸福班主任學(xué)習(xí)心得

做一個幸福班主任學(xué)習(xí)心得

2014年9月21日，我們七八百個班主任在凌源市政府會議中心聆聽了兩位教育專家的講座，通過一天的學(xué)習(xí)，讓我對教育工作有了全新的認(rèn)識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案，不僅使我學(xué)會怎樣去了解學(xué)生，更讓我學(xué)會了怎樣去當(dāng)一名班主任。

當(dāng)天上午為我們培訓(xùn)的是北京市八十中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?？禒I分校的馬金鶴老師。在整個培訓(xùn)過程中馬老師用她的親身經(jīng)歷向我們訴說了怎樣才能“讓生命變得高貴---做有價值的幸福的班主任”。

首先她像我們介紹了一個有關(guān)邁克爾·喬丹的故事，在喬丹的手里能把只值1美元的賣到1200美元，這是一件多么不可思議的事情呀！其中喬丹的父親的一段話值得我們深思“我只是想告訴你，一件只值一美元的舊衣服，都有辦法高貴起來。更何況我們這些活著的人呢？ 我們有什么理由對生活喪失信心呢？我們只不過黑一點(diǎn)、窮一點(diǎn)，可這又有什么關(guān)系？是的，連一件舊衣服都有辦法高貴，我還有什么理由妄自菲薄呢？”是呀，連一件舊衣服都有辦法高貴，我們?yōu)槭裁床荒苣兀?/p>

接著馬老師又給我們講了朱德庸的漫畫《跳樓》的故事來詮釋壓力。一個漂亮的女孩子，她覺得自己過得很不幸，終于有一天她真的決定從11樓上跳下去——以下是她看到的：我看到了10樓以恩愛著稱的夫婦正在互毆，我看到了9樓平常堅(jiān)強(qiáng)的Peter正在偷偷哭泣，8樓的阿妹發(fā)現(xiàn)未婚夫跟最好的朋友在床上，7樓的佳佳在吃她的抗憂郁癥藥，6樓失業(yè)的阿喜還是每天買7份報紙找工作，5樓受人尊敬的王老師正在偷穿老婆的內(nèi)衣，4樓的Rose又要和男友鬧分手，3樓的阿伯每天盼望有人拜訪他，2樓的莉莉還在看她那結(jié)婚半年就失蹤的老公照片，在我跳下之前，我以為我是世上最倒霉的人，現(xiàn)在我才知道每個人都有不為人知的困境。我看完他們之后深深的覺得其實(shí)自己過的還不錯??每個人無論是在工作或生活中都會遇到各種各樣的壓力，我沒要學(xué)會釋放壓力，有這樣的一句話說得非常有道理“如果你認(rèn)定自己只能活一次，便沒有放棄生命的理由！”我們的生命只有一次，所以無論何時我們都不能輕易放棄！

讓我記憶猶新的還有馬老師講的一個案例，下雨了，同學(xué)們捉了許多蝸牛在教室里玩，為了讓我?？禳c(diǎn)出來，他們用力的磨蝸牛的殼，嘴里還念念有詞的唱著“蝸牛，蝸牛，先出犄角后出頭??”遇到這樣的情況，馬老師沉著應(yīng)對，她并沒有大發(fā)雷霆，而是寫了喔喔和妞妞的故事，讓同學(xué)們?nèi)ンw會，去反思，在故事中教育學(xué)生，并為這個故事寫續(xù)集，這樣不僅教育了學(xué)生要愛護(hù)小動物，而且還鍛煉的孩子們的寫作水平，值得我們學(xué)習(xí)！

換個角度天地寬。在這里馬老師給我們分享了一個“老爸讓我考0分”的案例，看到這個題目讓我大吃一驚，我在想，這是什么樣的父親啊，竟然讓孩子考0分，那還了得？可是聽完馬老師的講述后，我終于明白了，其實(shí)考0分也不是那么容易的事情，只有在所有的知識都會的情況下，才能全部做出錯誤答案，這個故事中的主人公就是為了考0分而努力學(xué)習(xí)，最終取得了優(yōu)異的成績。真是“換個角度天地寬”啊！幸福取決于心態(tài)。

曾經(jīng)看過這樣一個心理學(xué)雙胞胎哥哥和弟弟的故事：老太太兩個兒子，一個賣傘一個賣扇子的故事都給我們同樣的啟迪：心態(tài)最重要。當(dāng)班主任幾年來，我覺得收獲大的一個方面就應(yīng)該有心態(tài)上的改變。要有幸福感，就應(yīng)該有熱愛生活的心態(tài)，就應(yīng)該有積極陽光的人生觀、價值觀。幸福從心態(tài)開始，優(yōu)秀也是從心態(tài)開始；你想擁有幸福才可能幸福，你想要變得優(yōu)秀才可能優(yōu)秀。

當(dāng)有抱怨和困惑的時候，換一種心態(tài)來看待我們的教育和我們的生活。教育不是萬能的，教師不可能把所有的學(xué)生都教好，如果都教好了，那么我們的社會就沒有壞人了，警察、監(jiān)獄都可以不存在了。當(dāng)感到無能為力的時候，只要能夠問心無愧，也就釋然了。我們的生活也不可能十全十美，有個十全九美就已經(jīng)很幸福了。不要要求太多，應(yīng)該是生活獲得幸福感的好法則。

下午為我們培訓(xùn)的是來自天津市紅橋區(qū)佳寧里小學(xué)的張水校長，他也用自己的親生經(jīng)歷向我們展示的如何“做幸福的班主任”。我們教師都知道，在學(xué)校里，班主任這份工作最不好做，班主任要顧及到全班每個同學(xué)?？墒蔷蛷埨蠋熕f，他們班里的所有學(xué)生都很尊敬他。所以他被評為優(yōu)秀的班主任，其實(shí)我也不知道他是不是優(yōu)秀的班主任，可我聽完他的講座后，我也開始尊敬他了。你不得不敬佩。短短的幾小時，他感染了我，他的激情點(diǎn)燃了我，好像我也會像他一樣，我也可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，我也可以當(dāng)一名好班主任。

張老師說班級管理是一項(xiàng)綜合性的工作，他也是在多年的鍛煉中，感悟到了一些班級管理的方法：首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，張老師對自己的學(xué)生進(jìn)行了軍事化的管理，教學(xué)生先做人，再學(xué)習(xí)。然后，以身作則，一視同仁，學(xué)會感恩。最后，進(jìn)行學(xué)習(xí)約定。當(dāng)然，張老師還說，一個班的班風(fēng)也很重要，老師要時刻加強(qiáng)班級的凝聚力，用心去給學(xué)生呵護(hù)，一個老師投給學(xué)生多少情感，學(xué)生也會用同樣的情感回報他。

一天的培訓(xùn)結(jié)束了，我收獲到了很多東西，為我日后的教師道路奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，我要感謝這兩位專家的指引，他們讓我看的了希望！

記得有一位老教師說過：只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。我深為贊同。

做一名幸福的班主任，必須喜愛自己的工作、認(rèn)可自己的工作。擁有理想、執(zhí)著追求。

做一名幸福的班主任，必須心平氣和，充滿智慧，擁有自己的班級經(jīng)營理念。我的班級經(jīng)營理念是：堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，把規(guī)范性和人文性統(tǒng)一起來。

做一名幸福的班主任，還要有“一個都不放棄”的使命感。當(dāng)一名幸福的班主任，還要喜歡閱讀，并帶動孩子也愛上閱讀，因?yàn)橐粋€不熱愛閱讀的民族是一個沒有希望的民族，我們要讓孩子擁有“獨(dú)善其身，兼濟(jì)天下”的情懷。

做一名幸福的班主任，還要且行且思，漸行漸明，當(dāng)有一天，我非常清晰地悟到，哦，原來這就是教育的真諦，一定是非常有價值感的幸福！

最后，四句話總結(jié)我的班主任觀：柔一點(diǎn)，多一些春風(fēng)化雨；文一點(diǎn)，多一些生命關(guān)注；粗一點(diǎn)，多一些個性張揚(yáng)；活一點(diǎn)，多一些理解寬容。

第五篇：做一個幸福的班主任

做一個幸福的班主任

—— 2012-2013學(xué)年第一學(xué)期班主任工作總結(jié)馮巧芬

2012年8月18日高一新生入學(xué)的這一天，成了我幸福的班主任生活的開始。我幸運(yùn)的迎來了73個純真可愛的孩子。自此，我便以最大的熱情投入到我的班主任生活中去了?? 今天，讓自己忙碌的腳步停下來，駐足反思：幸福從何而來？

一、幸福來自挑戰(zhàn)和創(chuàng)新

蘇霍姆林斯基說：“每個兒童就是一個完整的世界，沒有重復(fù)，各有特色。如果這個世界顯示在你面前，如果你感覺到每個兒童都有個性，如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！彪S時以科研的態(tài)度來對待自己的每一項(xiàng)工作，把自己所帶的班級當(dāng)作自己的教育科研基地，使自己的每一個工作日都充滿迎接挑戰(zhàn)、大膽創(chuàng)新的樂趣，這難道不是班主任工作最大的幸福所在嗎？

挑戰(zhàn)一：如何提高工作效率

初當(dāng)班主任，首先面臨的挑戰(zhàn)是自己的身體。如何在超負(fù)荷的工作中既保證自己身體的健康又保證工作的質(zhì)量？一開始的我真的是應(yīng)接不暇、手忙腳亂：一方面班級管理中事故頻發(fā)：手機(jī)問題、打架問題等；一方面歷史教學(xué)倉促應(yīng)戰(zhàn)；牽一發(fā)而動全身，班級管理出問題的連鎖反應(yīng)是作業(yè)沒時間看、課沒時間沒心情備、家庭沒時間照顧。身心疲憊、信心受挫。

在這種情況下，及時穩(wěn)下心來，反思自己。發(fā)現(xiàn)自己不僅應(yīng)對突發(fā)事件的能力較差，而且對學(xué)生缺乏充分的了解，因而對學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)狀況缺乏充分的心理準(zhǔn)備。更為重要的是自己的管理理念出現(xiàn)了問題，沒有認(rèn)識到自己的使命是引領(lǐng)人格，而非管制學(xué)生；自己的身份是學(xué)生思想的引路人，而非學(xué)生集體的獨(dú)裁者。那么，面對這樣的挑戰(zhàn)，怎么辦呢？

1.轉(zhuǎn)變理念

在閱讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》及學(xué)習(xí)了榮春響老師的管理理念后，我轉(zhuǎn)變了自己的管理理念，那就是人格教育高于知識教育，教學(xué)生成人學(xué)生既能成人也能成才，只教學(xué)生成才則學(xué)生既不能成才也不能成人。如果只把注意力集中于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，那么學(xué)生不僅成績不好，違紀(jì)也會讓你應(yīng)付不來。如果把注意力集中于培養(yǎng)學(xué)生終身受益的精神、理念、價值觀上，那么學(xué)習(xí)自然就會搞上去?！岸碌暮⒆訉W(xué)習(xí)是不用管的”！

2.實(shí)踐創(chuàng)新

理念轉(zhuǎn)變后，心里輕松了許多，靈感不由自主的涌上心頭??

首先是將班主任的教育意志轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集體輿論。通過集體制定班規(guī)、民主選舉班干部、小組合作管理模式下的班級建設(shè)評比以及主題班會等活動，將班主任的個人想法和學(xué)生的集體智慧相結(jié)合，使班級由“我的（班主任個人）”變?yōu)椤拔覀兊模▽W(xué)生集體），這樣，班級凝聚力才會形成，班主任的工作才會事半功倍。

其次是變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作。讀了李鎮(zhèn)西的書才明白，原來班主任的“苦與累”是自己的錯誤觀念造成的！班主任完全可以把一個班級的重?fù)?dān)讓幾十個學(xué)生分擔(dān)的。不要老是認(rèn)為學(xué)生自覺性差，能力不強(qiáng)。實(shí)際上，學(xué)生源于教師對自己的信任而產(chǎn)生的自覺性是不可忽視的，學(xué)生潛在的組織能力、管理能力更是不可低估的?；谏鲜隼斫?，我進(jìn)一步完善了小組合作管理模式，將管理權(quán)分散到各個小組長手中，建立起一套組員——組長——班長分級負(fù)責(zé)制，各小組長全權(quán)負(fù)責(zé)本組的所有管理工作（紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)），實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。并定期進(jìn)行班級建設(shè)評比活動，給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎勵！本學(xué)期共進(jìn)行了十期班級建設(shè)評比，取得了較好的成果。在小組合作管理制度的基礎(chǔ)上將班級工作分為紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、體育、文化五部分，實(shí)行班長負(fù)責(zé)制。在培養(yǎng)班干部的管理和組織能力的同時，減輕了班主 1

任的工作負(fù)擔(dān)，使班主任從繁雜的班級瑣事中解脫出來，提高了工作效率。更重要的是能夠使班主任將更多的精力投入到對單個學(xué)生的心理疏導(dǎo)和對班級的全局管理以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)思考中去。

挑戰(zhàn)二：如何進(jìn)行人格教育

班主任的使命是對學(xué)生進(jìn)行人格教育，做學(xué)生思想的引路人。讓我們的教育成為學(xué)生人生道路上最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，點(diǎn)亮他們心靈的燈塔！讓他們感到，在班上的日子是他們生命中最值得驕傲、最值得珍惜的時光！認(rèn)識到了這一點(diǎn)，我感覺到我的生活是有意義的、有價值的，是幸福的！

1.將人格教育隱藏到日常的學(xué)習(xí)生活中，構(gòu)建人格教育體系。

蘇霍姆林斯基說到：“學(xué)生了解教育、懂得教育，一般來說是有害而無益的。這是因?yàn)椋谧匀欢坏臍夥罩袑W(xué)生施加影響，是使這種影響產(chǎn)生高度效果的條件之一。換句話說，學(xué)生不必在每一個具體情況下知道教師是在教育他，教育目的要隱藏在友好的、無拘無束的相互關(guān)系中??我堅(jiān)信，把自己的教育意圖隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一?！?于是，我將人格教育隱藏到日常的學(xué)習(xí)生活中，構(gòu)建了早自習(xí)前《弟子規(guī)》朗讀——上午第一節(jié)課前班級誓詞宣誓——晚自習(xí)前《能量朗讀》的人格教育體系。將傳統(tǒng)文化教育、道德教育、勵志教育等逐漸滲透到學(xué)生的思想中。

2.將主題班會作為人格教育的主陣地。

針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)堅(jiān)持每周召開主題班會，并根據(jù)實(shí)際情況確定班會主題。自開學(xué)以來，我們分別開展了《23班——我的家》、《重溫親情、感恩父母》、《我為什么來一中、我來一中做什么》、《父親母親——我們的榜樣》《九一八，勿忘國恥》等主題班會，讓學(xué)生的思想在一次次的主題班會中得到洗禮和升華！

3.借助視頻影像資料進(jìn)行人格教育。

充分利用視頻影像資料中生動鮮活的個案對學(xué)生進(jìn)行人格教育，取得了一般教育手段沒有起到的意想不到的教育效果。

為了對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，我組織學(xué)生觀看了李智華的勵志報告——《隱形的翅膀》，在觀后感中，很多同學(xué)寫道：我們是多么幸福，我們是多么不懂事，我們要努力，我們要堅(jiān)強(qiáng)！為了對學(xué)生進(jìn)行自信教育，我們觀看了王國權(quán)的勵志報告——《過去不等于未來》，使“高考的成功不在于高三的努力而在于高一的選擇”這一理念深入人心！為了對學(xué)生進(jìn)行珍惜教育，組織學(xué)生觀看了變形計(jì)——《化不開的網(wǎng)》，很多同學(xué)激動的淚流滿面，幡然醒悟，不僅理解了自己的父母，而且認(rèn)識到幸福生活的來之不易，要倍加珍惜！

每次看完視頻之后，都讓學(xué)生寫觀后感，讀觀后感，并將優(yōu)秀的文章進(jìn)行室外張貼！逐漸形成了良性循環(huán)，不僅進(jìn)行了情感教育，而且鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)、提高了學(xué)生的寫作能力、豐富了學(xué)生的文化生活！

4.開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想，走出“小農(nóng)意識”的牽絆。

在深入學(xué)生的思想深處之后，我發(fā)現(xiàn)，植根于學(xué)生思想深處的“小農(nóng)意識”是學(xué)生人格成長的最大障礙。這種來自父母和家庭的小農(nóng)意識使他們上學(xué)的目的不明確，大多數(shù)同學(xué)上學(xué)僅僅是為了找個好工作，有較好的收入和較好的物質(zhì)生活，他們所關(guān)注的僅僅是眼前的物質(zhì)利益。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，加上社會上的“讀書無用論”的影響，更要命的是很多家長的錯誤觀念（上了大學(xué)也找不著工作，女孩子上完大學(xué)還會成為“剩女”。）的滲透，使大多數(shù)學(xué)生目光短淺，沒有遠(yuǎn)大的理想和人生的規(guī)劃。尤其是學(xué)習(xí)成績一般的“實(shí)驗(yàn)班”的學(xué)生，更是對自己的未來失去希望，出現(xiàn)了“混日子”的現(xiàn)象，還有的同學(xué)產(chǎn)生了“退學(xué)”的念頭。

針對這種情況，我決定幫助他們開闊視野，認(rèn)識世界和人生，從而樹立遠(yuǎn)大的理想，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。為了開闊學(xué)生的視野，主要采取了三項(xiàng)措施：建立新聞中心了解國內(nèi)、國際大事；建立讀書角；開設(shè)“心靈雞湯”課。

建立新聞中心是由兩位編導(dǎo)和兩位主播組成，每周一換，在每天中午上課五分鐘時間直播新聞，在幫助全體學(xué)生開闊視野，形成“大我”觀念的同時，也讓每位同學(xué)獲得展示自我，鍛煉心理素質(zhì)和提高語言表達(dá)水平的機(jī)會。

讀書角是由同學(xué)和老師捐書組成讀書角，并設(shè)有兩名圖書管理員。借閱圖書、交流心得、開闊視野！

“心靈雞湯”課設(shè)在每周五下午第三節(jié)課，由團(tuán)書負(fù)責(zé)組織同學(xué)將自己讀到的好文章讀給同學(xué)們，并將自己的讀書心得介紹給同學(xué)們，不僅起到了心理疏導(dǎo)的作用，而且鍛煉了同學(xué)的閱讀能力、心理素質(zhì)和寫作能力！除此之外，我還將校園網(wǎng)上的心靈雞湯打印出來介紹給同學(xué)們閱讀，并及時更新，長此以往，相信定會取得較好的教育效果！

挑戰(zhàn)三：如何走進(jìn)學(xué)生的心靈

“一個孩子就是一個世界”，學(xué)習(xí)很重要，但是，比學(xué)習(xí)更重要的是心靈的幸福。教育效果的最高境界是“走進(jìn)心靈”。那么如何走進(jìn)學(xué)生的心靈呢？尤其是如何走進(jìn)“問題生”的心靈？成為擺在班主任面前的一個重要課題和挑戰(zhàn)？

“尊重”，我覺得要想走入學(xué)生的心靈，首要的是對學(xué)生的尊重。大多數(shù)的“問題生”都有被老師“輕視”被同學(xué)“蔑視”的經(jīng)歷，很多同學(xué)有嚴(yán)重的自卑感，只有對他們?nèi)烁竦淖鹬?，拿出充分的誠意，才能讓學(xué)生打開緊鎖的心門，敞開心扉。這是走進(jìn)學(xué)生心靈的前提和唯一的鑰匙。

“理解”，只有設(shè)身處地的從學(xué)生的角度思考問題，從內(nèi)心深處理解他們，才能從根本上找到學(xué)生心理問題的根源所在，才能對癥下藥，取得較好的管理效果。

“疏導(dǎo)”，在“尊重”的前提下、在“理解”的基礎(chǔ)上，找到學(xué)生心理問題的根源后，真正要做的是對他們的心理問題進(jìn)行恰當(dāng)有效的“疏導(dǎo)”，不僅讓學(xué)生認(rèn)識到自己的問題所在，也教給他們解決問題的方法，讓他們完成“自我施救”。

二、幸福來自回報和認(rèn)可

半年來的班主任生活給了我豐厚的回報和充分的認(rèn)可，讓我感到莫大的幸福和心理的滿足。

1.“浪子回頭金不換”——后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。

作為“實(shí)驗(yàn)班”，每個班的后進(jìn)生不管是從數(shù)量上還是從能量上都是不可小覷的，所以作為實(shí)驗(yàn)班的班主任面臨的最大挑戰(zhàn)就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就像李鎮(zhèn)西所說：“判斷一個老師（班主任）是不是真正優(yōu)秀，就看他對待后進(jìn)生的態(tài)度和技能?！彼?，在學(xué)期初我將大量的精力投入到對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，取得了較好的效果，收獲了成功的喜悅！

以我班的阿震（化名）為例，第一次見到他是在開學(xué)一周之后，因?yàn)榘⒄鹗菑母叨艏壍轿覀儼嗟?，給我的印象最深的是他那“游離”的眼神和“搖晃”的走路姿勢，我便知道他是一個內(nèi)心充滿迷茫的孩子。但是，我注意到一個細(xì)節(jié)：干凈的襯衫和雪白的球鞋！我便知道他是一個“要好”的孩子。抓住這一點(diǎn)，我首先對他進(jìn)行了“兩個自我”的教育，告訴他：其實(shí)每個人的內(nèi)心中都有“兩個我”，一個是“積極的自我”，一個是“消極的自我”，而且這兩個“我”每天都在打架，如果“消極的我”打勝了，整個人呈現(xiàn)出來的狀態(tài)就是消極頹廢的，就會不斷的經(jīng)歷失??；如果“積極的我”勝利了，整個人呈現(xiàn)出來的就是積極向上的，就會越來越成功。我號召他喚醒心中那個積極的自我，進(jìn)行一場轟轟烈烈的內(nèi)心戰(zhàn)斗！他欣然接受了我的倡議。當(dāng)然，在接下來的學(xué)習(xí)生活中，他又不斷的犯錯違紀(jì)，例如：參與打架、男女生超常交往、宿舍違紀(jì)、作業(yè)不交等，幾乎班里所有違紀(jì)的事他都不會缺席。但是，我一直沒有放棄他，不斷的想辦法深入他的內(nèi)心，幫助他戰(zhàn)勝自己。終于獲得了豐厚的回報：現(xiàn)在的阿震是一個優(yōu)秀的學(xué)生干部，而且學(xué)會了關(guān)心父母和老師。我從內(nèi)心中感到欣慰和幸福，當(dāng)然他的父母更有同樣的感受。這正是“浪子回頭金不換”，難道這不是班主任的幸福所在嗎？

2.“優(yōu)生”要“優(yōu)育”——優(yōu)等生的自我超越。

教育家李鎮(zhèn)西寫道：“在一個老師的教育生涯中，發(fā)現(xiàn)一個或幾個優(yōu)秀的可以著力培養(yǎng)的好苗子，然后用心培養(yǎng)成才，這是老師最驕傲的事?！蔽矣X得這不僅是驕傲的事，更是幸福的事。

說實(shí)話，對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，我一直有一種錯誤觀念：優(yōu)等生不用管！后來，在看了李鎮(zhèn)西的書后我才意識到：“優(yōu)生”教育不可只是“維持”教育，“優(yōu)生”教育的艱巨性、復(fù)雜性，絕不亞于對其他學(xué)生的教育。對于“優(yōu)生”要“優(yōu)育”！

要引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向；要幫助“優(yōu)生”認(rèn)識自己；更要激勵“優(yōu)生”超越自己！在這種思想的指導(dǎo)下，我開始尋找最值得“優(yōu)育”的“優(yōu)生”。我發(fā)現(xiàn)了——小丹（化名）！

小丹在第一次月考中就獲得了“第一名”的好成績，在班級活動中也很積極：文章寫得好、朗誦也不錯（合唱節(jié)中集寫稿朗誦于一身）等。但是，第二個月卻出現(xiàn)了非常反常的情況，上課睡覺、情緒低落、成績大幅度下滑。我找她談心，卻一言不發(fā)！我開始思考：這到底是怎么回事？后來，在和她母親的交談中，我終于找到了問題所在。原來，小丹網(wǎng)戀了！而網(wǎng)戀的對象比她足足大了10多歲！經(jīng)過咨詢我校的心理教師李霞莉之后，我采取了先觀察再寫信后談心的策略。通過觀察發(fā)現(xiàn)小丹的網(wǎng)戀真正原因是由于父母的常年不在家缺少父母尤其是父親的關(guān)愛而形成的戀父情結(jié)所致！然后通過寫信的方式取得她的信任后，我找她進(jìn)行了第一次深入的談話，通過談話引導(dǎo)她對“自我價值”的重視，使她梳理出自己的理想和志向，然后通過客觀深入的分析使她認(rèn)識到她的網(wǎng)戀并不是真正的愛情，不過是特殊家庭環(huán)境下產(chǎn)生的一種“依賴感”，是畸形而荒唐的感情，激勵她超越自我！在我一次次的梳理和引導(dǎo)之后，加上小丹的悟性較高，終于我又見到了一個活潑而優(yōu)秀的小丹！

3.統(tǒng)一思想，形成教育合力——取得家長的支持與認(rèn)可。

李鎮(zhèn)西說：“只有家長好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上?！焙⒆又g的競爭，其實(shí)是家長之間的競爭！只有班主任和學(xué)生家長形成教育合力，教育才會取得真正的效果。而能夠與家長統(tǒng)一思想，取得家長的支持與認(rèn)可，既是做好班主任工作的必要條件又是班主任工作的幸福所在！

為了與家長統(tǒng)一思想，我采取了與家長進(jìn)行書信聯(lián)系的方式，通過書信將自己的教育理念和心得告訴家長，與家長統(tǒng)一思想，讓家長從內(nèi)心中認(rèn)可我們的工作，支持我們的工作！我深知，孩子的問題來自家長！家長的成長決定著孩子的成長。所以，每次放假在寫給家長的一封信中，我都將校長發(fā)給班主任的《教育手機(jī)報》——【家長學(xué)校】和校園網(wǎng)上與家庭教育有關(guān)的信息印發(fā)給家長，形成校外家長學(xué)校，取得了較好的效果。很多家長將我寫的信當(dāng)做至寶加以收藏。除此之外，我還通過給家長留作業(yè)的方式與家長形成教育合力。這個學(xué)期我給家長留過三次作業(yè)：一是要求家長每次放假學(xué)生返校時以短信的方式將孩子在家的表現(xiàn)和是否帶手機(jī)情況發(fā)給我；二是要求家長給孩子講自己求學(xué)或生活中克服困難戰(zhàn)勝自己的經(jīng)歷，并以書信的方式由學(xué)生帶回學(xué)校在班上宣讀。三是要求家長用幾句簡單的話描述自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。通過給家長留作業(yè)，向家長借力，尤其是要求家長講述自己的經(jīng)歷，讓學(xué)生以自己的父母為榜樣，從父母身上汲取勇氣和力量，取得了較好的教育效果！

通過不斷的努力，取得了很多家長的支持和認(rèn)可，獲得了家長的贊譽(yù)，使我倍感幸福！

三、幸福來自永無止境的探索

“教育，充滿懸念”，這正是教育工作獨(dú)特的魅力所在。期待著每一天的“懸念”，進(jìn)而研究、解決不期而遇的“懸念”，并享受解開“懸念”后的喜悅，然后又期待著下一個“懸念”??如此周而復(fù)始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。

經(jīng)過半年來的班主任工作，除了創(chuàng)新和回報帶來的幸福之外，還有更多的“教育難題”指引著我去感受探索的樂趣與幸福。

難題一：如何幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，確定人生的目標(biāo)？

半年以來，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到了困難，便產(chǎn)生了退縮的念頭和對自我的否定，找不到學(xué)習(xí)的動力，失去了學(xué)習(xí)的積極性，感到無助和迷茫。于是，很多同學(xué)不學(xué)習(xí)，不努力。為了尋找刺激，出現(xiàn)了早戀、打架、手機(jī)上網(wǎng)、看不健康書籍等現(xiàn)象。究其根源，乃是沒有遠(yuǎn)大的理想和人生的目標(biāo)的緣由！也就是，學(xué)習(xí)的動力來僅自外在的壓力，而不是發(fā)自內(nèi)心的自我激勵！

加上社會上的“腦體倒掛”現(xiàn)象和家長“小農(nóng)意識”的影響，使我們這項(xiàng)工作更加艱巨，決定了這項(xiàng)工作的長期性和挑戰(zhàn)性，當(dāng)然也就更使我們的班主任工作充滿期待和探索的幸福！

難題二：如何對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)？

學(xué)生的問題歸根到底是心理問題，如何對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)成為班主任工作探索的新主題之一。

由于長期以來接受高壓教育和錯誤的家庭教育，使我們的學(xué)生多多少少都出現(xiàn)了心理問題，甚至有一部分學(xué)生的心理出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，而這些問題單靠教師的說教和傳統(tǒng)的教育方法已是蒼白無力了。這就急需班主任掌握豐富的心理學(xué)知識，同時又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力！這些都需要時間和精力，更需要敢于創(chuàng)新的勇氣和魄力！

難題三：如何進(jìn)一步更新教育管理理念，提升自我！

教育的難題除了來自外界的，更多的是來自自我知識的貧乏和經(jīng)驗(yàn)的不足。而外界的很多東西是我們無法左右的，唯一能改變的是自己！

所以，接下來我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升自己，不斷的汲取新的知識和更新教育理念，去迎接一個個教育懸念！只有強(qiáng)大的班主任，才能締造出強(qiáng)大的班級！

總之，班主任工作不僅僅是給我們無窮的情感財(cái)富和教育科研成果，而且還更能鍛煉我們，班集體的發(fā)展和學(xué)生的成長，是一個跌宕起伏，有時候甚至是驚心動魄的過程，而這個過程，同時也是班主任不斷享受教育并不斷成長的過程。我將拿出高度的熱情和十分的精力去享受這個“痛并快樂”的幸福過程！