第一篇：本人就是一名中學(xué)教師

本人就是一名中學(xué)教師，上世紀(jì)九十年代初開始工作，先在山區(qū)農(nóng)村初中任教十多年，后在縣城一所重點高中至今，有二十多年的從教經(jīng)歷。我談的都是事實，夾雜著一些感觸。

中學(xué)就是一座活生生的監(jiān)獄，區(qū)別的是里面囚禁不是人犯，是表面上是有人身自由的青少年，其實他們比人犯更缺少自由，他們的休息時間比犯人要少得多。校長在這里扮演的是典獄長的角色，教師充其量不過是個獄卒而已。本有是一群生龍活虎的青年，他們可以自由地向探討人生價值，可以在科海泛舟，他們可以自由地歌唱，打打球，自我組織各種活動，也可以談?wù)勀信笥眩ㄒ驗閼賽垡彩侨松匦拚n）。但實現(xiàn)中，他們已經(jīng)成了一種機器，會做題的機器而已。

這里沒有吵鬧聲，沒有喝彩聲，只有老師在講臺上唾星四濺。從醒到睡，他們所做的事，都會有規(guī)范，都有人“管理”。晚飯只有四十分鐘的時間。十分鐘的課間，還可以被“拖堂”，只容許有上廁所時間。從早上七點到晚上九點半，十幾個小時坐在杌子上，伏在課桌上，寫呀，做呀，聽呀！兩耳不聞窗事，精神上是沒完沒了的苦役。學(xué)生宿舍里十點就熄燈，學(xué)生們就要用一種電池?zé)魜碚彰?，繼續(xù)完成課業(yè)?？伎伎?，不知考學(xué)生還是考老師，學(xué)生的成績因為與老師的工作業(yè)績掛鉤，而大多數(shù)學(xué)生對考試早就麻木了，需要老師不斷的揮舞手中的鞭子驅(qū)趕。中國的校園里最缺的人文關(guān)懷，正常的學(xué)習(xí)活動都被升學(xué)率這個惡魔搞得面目全非。

我相信中國教育是最落后的，因為從骨子里落后。

先看授課模式。當(dāng)前的授課模式還停留在幾千年，仍舊是教師講、學(xué)生聽的“班級授課”模式，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一內(nèi)容，按部就班，以班級為單位進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式在發(fā)達(dá)國家已經(jīng)廢止了，其最大的弊端在于不能個性化教育，不能兼顧學(xué)生的智力因素與非智力因素，對于精英學(xué)生來說，智力上也是一種浪費；對差生的來說，拼上命也無法追趕匆匆的腳步。

填鴨式的灌輸占統(tǒng)治地位，學(xué)生只要用耳朵聽，一支粉筆、一塊黑板是主要教學(xué)用具。許多教室里配備了多媒體投影設(shè)備，這種教學(xué)手段僅僅形式上，只不過是多了一塊小黑板而已，只是提高了一點效率，對教學(xué)模式?jīng)]有根本影響。學(xué)生在課堂上很少向老師提問，不能跟老師辯論，老師對喜歡發(fā)問的學(xué)生會很厭煩，只有聽、寫、背，獲得知識的渠道非常狹窄。

從講臺上看下去只見一片亮花花的眼鏡，疲倦的眼神從書山后面抬起來。估計，高三學(xué)生近視率在80%以上（近視也算一種病，學(xué)生幾乎皆病）。他們已經(jīng)喪失了青年人的活力，成了病態(tài)，沒有個性，沒有愛好與興趣，沒有才藝。

因此中學(xué)教師教給學(xué)生的不是真正的知識，只是用來的考試的工具而已。他們的學(xué)的所謂“知識”，都是些專門為考試而制造的知識和題目，沒有實踐性，沒有應(yīng)用價值，也不與日常生活相聯(lián)系，基本喪失了科學(xué)性與真實性，支離破碎，差不多已經(jīng)淪為偽科學(xué)、偽學(xué)問。

下面把中學(xué)各學(xué)科分析一下。

數(shù)學(xué)變得艱澀無比，所謂的難題無非是把有限的幾個公式變來變?nèi)?，難度無限提高而已。

物理、化學(xué)、生物，本來是實驗科學(xué)，需要很強的動手能力，現(xiàn)在都變成了紙上談兵，在紙面上連接電路，在卷面上做化學(xué)實驗，據(jù)老師說現(xiàn)在越是讓學(xué)生到實驗室做實驗，實驗題成績反而紙上談兵好。對這些學(xué)科來說，概念比知識更重要，但我們的學(xué)生只會做題，科學(xué)觀念與概念都是浮云。

歷史課，變成了無限多“知識點”，每個題目考查幾個知識點，這樣就割裂了知識之間的脈絡(luò)，也不能培養(yǎng)歷史觀，只能學(xué)到一些知識的碎片。

寫作能力是語文課的高級體現(xiàn)，但這個不容易見效，不容易立馬見到考試成績，因此教師很少培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，主要讓學(xué)生大量的記憶與背誦，書寫大量的字詞，也不培養(yǎng)閱讀的愛好，也沒有閱讀時間，語文教學(xué)已經(jīng)到了舍本逐末的地步。

政治，這本門只是當(dāng)局的一個洗腦工具，越學(xué)人的素質(zhì)越低下。

英語，幾乎是“啞巴英語”，不會會話，不會交際，也不學(xué)英美文化。

地理，里面大量的題目是計算“地方時”的，大家知道“地方時”在生活中基本上是沒用的東西。還有那些大量“太陽光照圖”等，其實就是把“春分、秋分、夏至、冬至”的屬性變來變?nèi)ィY(jié)果地理變得比像立體幾何更難，十分令人頭痛。

本來可以容忍千差萬別答案的科目，比如政-治、歷史科、語文，在考試時答案幾乎是唯一的。

教師全是教書匠，只會照本宣科，把需要考試的內(nèi)容教給學(xué)生，與考試無關(guān)的內(nèi)容千萬不能教，否則就是不務(wù)正業(yè)，還可能受到投訴。教師們只了解本學(xué)科知識，對于其它學(xué)科幾乎是“隔山如隔山”，打個比喻來說歷史教師只知道歷史，數(shù)學(xué)教師只知道數(shù)學(xué)，而且他們僅懂得課本知識，而且語文教師不會寫作。缺乏全面的知識修養(yǎng)，沒有人文內(nèi)涵，這是中學(xué)教師的通病。而且，我所了解的一些小學(xué)教師，特別是農(nóng)村小學(xué)教師，文化程度之低，讓人咋舌，簡直可以稱得上“半文盲”。

什么是名師、好老師？家長在擇校、擇班的時候，一般都要問，哪個老師教得好？現(xiàn)在所謂的“好老師”這個價值取向，一般是指組織管理能力強，責(zé)任心比較強的人，他們比較“狠”，滴水不漏，會做“思想工作”，人際關(guān)系較好。因此會管人，把班級管得像鐵桶，比較恐怖的教師，才會考出好成績，至于科學(xué)人文素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)，一般不在考慮之列；另一類，會猜題壓寶的老師，掌握考試動向的教師，也比較受歡迎。

說到“思想工作”，一般是恩威并用，并不是什么理想教育、道德教育。比如說“你考不好，怎么對得起家長”，“你家里經(jīng)濟條件不好，考上大學(xué)才是唯一的出路”“都像你這樣不守紀(jì)律，我們班的成績能上去嗎？”當(dāng)然也要會懲罰學(xué)生，讓他們罰站，背不過課文的在走廊里站著。以前老師們體罰，曾經(jīng)有一個教師用一張板子打手背，好玩的是板子上寫著“落后就要挨打”幾個字?，F(xiàn)在體罰容易被舉報，舉報渠道很多，老師們可能因此被懲罰。因此體罰現(xiàn)象已經(jīng)不多見。但既要管好班級，又不能用極端措施，老師們比較難，經(jīng)常唉嘆“學(xué)生不好管！”

沒有工作熱情。前一兩年，在我們學(xué)校里一個潛規(guī)則，男52女50就能內(nèi)退，所以一到年齡，他們比兔子跑得還快，回家頤養(yǎng)天年去了，說不定還可以找個第二職業(yè)掙點錢。中學(xué)教

師，一般只要晉上副高級就到頭了，就萬事大吉了，這些人幾乎所有人都愿意干后勤，不愿意上課。說白了，我所了解教師，沒有一個真正熱愛教育事業(yè)。教師為了學(xué)生考個好成績，也拼命工作，也就是拼命給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，并不提高學(xué)生素質(zhì)，為的是給自己臉上貼金，一是學(xué)校的壓力，清規(guī)戒律很多，學(xué)生的成績不高，就批你，少發(fā)給錢，沒面子；二是為了晉職稱，職稱與待遇是掛鉤的，為了糊口，為了生計。中國教師幾乎沒有什么理想信念！更沒有一個稱得上是教育家的。

我們的學(xué)校把學(xué)生當(dāng)機器，事事講究“整齊劃一”，讓學(xué)生跟軍隊一樣守紀(jì)守時，制訂了極為苛刻的“學(xué)生守則”“校規(guī)校紀(jì)”，對學(xué)生的作息嚴(yán)格控制，讓學(xué)生無比聽話，無比馴服。吃飯睡覺等都有規(guī)范，如果午休、晚休不到，可能要受到“勸其退學(xué)”的待遇，雖然學(xué)校一般不會開除學(xué)生，但領(lǐng)回家讓家長教育，這是慣用的。學(xué)生喊著號子、邁著整齊的步伐跑操，像軍隊一樣。這種表面上的整齊，其實是對學(xué)生個性與人身自由的極大漠視，這種規(guī)范可能要與法律沖突。

學(xué)校里最重要的工作是“迎查”，迎接上級檢查。為了讓上級滿意，有上級教育主管部門的督導(dǎo)，還有其它部門的檢查，如文明單位、普法工作先進(jìn)單位、工會工作檢查等。這為了迎查，領(lǐng)導(dǎo)班子開會研究，副校長掛帥，制訂周密的方案，教學(xué)工作可以讓路，學(xué)生停課讓打掃衛(wèi)生，可以大把地扔錢，要填寫大量的文字材料，擺上高檔水果給領(lǐng)導(dǎo)吃，大量的精力與經(jīng)費花在“迎查”上，“培訓(xùn)”學(xué)生，好讓學(xué)生幫著圓謊，課程表、作息時間表可以作假。教師們一面要求學(xué)生講真話，做正直的人，一面教學(xué)生撒謊。老師和學(xué)生都要有多重人格！這樣培養(yǎng)的學(xué)生除了利己主義，還可能人格分裂。

前幾年學(xué)校參加規(guī)范化檢查，因為被評上“省規(guī)范化學(xué)校”，可以提高學(xué)費，還可以提高中高級職稱人員的比例，為了這個傾向的政策性，許多學(xué)校趨之若鶩。為了這個檢查，學(xué)校調(diào)用一批人員來造文字材料，準(zhǔn)備各項內(nèi)容，買了大量的平時根本不用的器材，建設(shè)了平時不用的“功能教室”，如勞技教室、舞蹈室、美術(shù)器材室、地理教室等。僅檔案就造了七百盒，用了數(shù)百斤紙張，不知累癱了多少次打印機，為了這此檢查，據(jù)說花了數(shù)百萬元。但省里的檢查團根本沒有來，不知什么原因也通過了。

教師們的壓力還是有的，因為高考，還有平時的各種考試。如果哪個老師的成績差了，都會被級部主任批評的，甚至被校長點名。老師與學(xué)生的關(guān)系，是比較生疏的，只要上課不打鬧就行了。班有總有一批學(xué)生，他們是受到父母的壓力來上學(xué)的，對學(xué)習(xí)沒有任何興趣，混天熬日頭比認(rèn)真學(xué)習(xí)的更難受，他們在后邊睡覺還差些，怕得說話、打鬧，影響班級，任課教師管不了，就要交給班主任處理。弄不好，就要打電話找家長，“孩子哭，抱給娘”。

讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地讀他們的書，做他們的題，不必心靈的溝通，師生的關(guān)系已經(jīng)異化為牧羊人與羊群的關(guān)系。學(xué)生桌上永遠(yuǎn)有做不完的題，有各類輔導(dǎo)資料，還要印大量的“卷子”，“卷子”就是把找到的題目挖天窗剪下來，貼到紙上印制而成。每科每天都發(fā)幾張這樣的試卷，學(xué)生桌上摞得老高，再加上各種教材與教輔書，幾乎可以把學(xué)生的頭埋起來。他們的發(fā)型，服飾更都有嚴(yán)格的限制，可能被強制理發(fā)。那些敢于說搖頭說“不”的學(xué)生，會遭到老師的白眼、指責(zé)，甚至體罰。只有良好的考試成績才是通行證，只有清華北大生讓能讓學(xué)校光耀門楣。

有人說：中國的基礎(chǔ)教育+美國的高等教育，是最完美的結(jié)合；還有人說，西方國家也來

學(xué)習(xí)中國基礎(chǔ)教育的經(jīng)驗。這簡直是癡人說夢！中國的中學(xué)教育幾乎泯滅人的創(chuàng)造力和獨立思考的精神。高考仍然是指揮棒，儼然是個統(tǒng)帥。除了升學(xué)率是真的，其余的都可以是假的。許多學(xué)校制造了很多噱頭，比如“親情教育”“感恩教育”“孝德教育”“挫折教育”，這些都是為了宣傳之用，你可千萬不要相信；還有什么“選課走班”“導(dǎo)師制”等“改革”，都是做給別人看的；除了學(xué)生成績，別的沒人關(guān)注。學(xué)校的一切工作都是為了升學(xué)服務(wù)的，美其名曰：為了學(xué)生的前途。學(xué)校里的擺設(shè)很多，比如說圖書館、閱覽室，據(jù)說有藏書十萬冊，但不向?qū)W生開放，再說學(xué)生也沒有時間看課外書。

幾乎教學(xué)的每一個題目，每一項管理都是為了升學(xué)而設(shè)，偏離了升學(xué)的東西會大逆不道。偶爾搞點活動，比如書畫比賽、歌詠比賽等，不過是為了粉飾，只是安排少數(shù)“精英”學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生沒有參與的機會，只能充當(dāng)“看客”，這些活動的程序和內(nèi)容都是校方規(guī)定好的，學(xué)生更像些牽線木偶，沒有任何自由發(fā)揮的余地。校長給學(xué)生講話，其內(nèi)容都是高調(diào)，沒有共鳴，也沒有共識，也沒有對話。

還有無所不在的歧視，教師的課堂提問或輔導(dǎo)瞄準(zhǔn)得兩類學(xué)生，一類是“尖子生”，可能能考上名校的學(xué)生，因為他們是學(xué)校和教師的臉面；另一類的“邊緣生”，即加把勁能夠統(tǒng)考上線，或升入一般院校的學(xué)生?！霸由弊钍苋四暎麄兩险n可以睡覺，只要不搗亂就行了，幾乎是可有可無的，除非是教師的子女，家長有權(quán)勢的，或給老師送過禮的請過客的。排桌、選班干、入黨、三好學(xué)生，都得看人下菜。

公道說，現(xiàn)在的教師待遇也不算低，主要特權(quán)是假期節(jié)假日多，工作時間一年也就二百多天。教師的勞動幾乎沒有任何創(chuàng)造性，完全是一種枯燥的、機械的勞動，不敢創(chuàng)新，也不需要創(chuàng)新，每年都是把那些“知識”翻來翻去，天天給學(xué)生出題，看作業(yè)，批卷子而已。有些教師利用一些空閑時間到個假期班、輔導(dǎo)班，去賺一些外快，但主要限于英語、數(shù)學(xué)、理化等幾門。中國的家長文化程度不高，不喜歡學(xué)習(xí)，不懂教育，而且中國人重實用、重功利的品性，充當(dāng)了應(yīng)試教育的“推手”這個角色。

高考政策改來改去，教改只是那些行政部門與“磚家”們閉門造車的產(chǎn)物，是一種瞎指揮，沒有實質(zhì)內(nèi)容的改變，也沒有教學(xué)模式的變革。這些“教改”沒有教育者與受教育者沒有任何參與的機會，只能被動的服從，那些改革政策落實到學(xué)校仍是換湯不換藥，而且“上有政策，上有對策”。

高考試卷的模式幾乎延伸到小學(xué)，甚至是幼兒園，我就見過幼兒園小朋友做的試題也是這個程式。一種模式，千篇一律，能培養(yǎng)什么的人才！中國的高考，就是憑一紙試卷來決定學(xué)生的一生的基礎(chǔ)。一紙試卷，你如何考查出一個人的智力、潛力、創(chuàng)造力、動手能力、社會責(zé)任感呢？還有中國的高等教育，腐敗無恥，學(xué)術(shù)能力低下，被網(wǎng)友們稱之為“養(yǎng)豬場”。我所了解的許多大學(xué)生，只是混一張文憑而已，根本學(xué)不到什么有用的東西，大學(xué)收費高昂，讓一些貧困家庭難以抵擋，說到家大學(xué)是收費的機器而已！

幾十年來中國沒有一個教育家。有個被譽為“青年教育改革家”的魏書生，他到處宣揚，一年天下地下跑十萬里，到處演講，他當(dāng)著校長、兩個班的語文課、兩個班的班主任，而且他班級井井有條，語文成績非凡，因為他實行了“學(xué)生自我管理”。魏書生這樣的神通，你相信嗎？我相信一定是扯謊。現(xiàn)在山東有個杜郎口中學(xué)，一所農(nóng)村初中，他們分組教學(xué)，去他們學(xué)校取經(jīng)的人踏破了門檻，收了不少“參觀費”，受到教育部與某些專家的褒揚，這樣的經(jīng)驗

你相信嗎？我是不相信的，他們只是精于制造噱頭而已，實際上是一些騙子。素質(zhì)教育，喊得山響，連篇累牘的文章，完全是作秀，天下烏鴉一般黑，神州大地沒有一處真正的素質(zhì)教育。

教育到底在培養(yǎng)什么樣的人，沒有智力啟迪，沒有非智力因素培養(yǎng)，沒有獨立人格，沒有創(chuàng)造能力，沒有社會責(zé)任感，不僅身體虛弱，而且心理嚴(yán)重不健康，身心俱殘，陶行知先生最厭惡的“死讀書，讀死書”在這里變成了現(xiàn)實?，F(xiàn)在的高考制度，只是一個另外形式的科舉，這樣培養(yǎng)的“接班人”將來憑什么做民族的脊梁？

教育病了，并不是肌膚之疾，而是從內(nèi)臟和大腦壞了。而教育制度只不過是社會制度的組成或延伸，學(xué)校更不可能脫離社會環(huán)境而存在的，學(xué)校只不過是政府和教育主管部門的附屬品，在辦學(xué)上毫無獨立性，從某個角度上看學(xué)校和老師并沒有錯。泯滅人的創(chuàng)造性，愚昧青少年，教育在摧毀民族的明天，是一種自殘行為。教育、學(xué)校、教師、學(xué)生，你們一到底錯到哪里？如此不堪的教育如何支撐起中國的現(xiàn)代化大廈！

第二篇：我是一名中學(xué)教師

文明教師事跡材料

我是一名中學(xué)教師，從教多年以來，同許多普通教師一樣，從事著最平凡的工作，沒有震撼人心的舉動。但每一天，我都默默實踐著心中不變的誓言：以教師為榮耀的職業(yè)、以教育為終身的事業(yè)，做一名優(yōu)秀的人民教師，我會付出全心全意的愛，去培養(yǎng)學(xué)生茁壯成長。

一、熱愛黨的教育事業(yè)，忠于職守、教書育人

作為一名教師，從走上教育崗位的第一天起，我一直堅守在教學(xué)第一線?！肮ぷ骶褪侨松膬r值，人生的歡樂，也是幸福之所在”，羅丹如是說。我用自己的實際行動印證了這句話。我工作著，我快樂著，我在那三尺講臺邊，勤奮踏實地耕耘，無怨無悔。

我在教育教學(xué)工作中遵循三條法則；

（一）愛,以愛感其心。

做為一名教育工作者，面對的是一個個需要關(guān)愛的孩子。為了使他們在學(xué)校的日子里同樣擁有父愛母愛般的關(guān)心和照顧，我在生活上幫助他們排憂解難，抽空與他們談心聊天做他們信賴的好朋友；一個學(xué)生因擔(dān)心父母離婚，經(jīng)常來找我談心，為使他安心學(xué)習(xí)、能從容面對生活中的挫折，我不厭其煩地幫她分析情況，安慰她、開導(dǎo)她，最后她戰(zhàn)勝了自己的迷茫，全新的投入到學(xué)習(xí)，取得了優(yōu)異的成績，在給我的信中她稱我為“天使老師”。王少鵬同學(xué)，一直享有班里頭赫赫有名的“調(diào)皮鬼”頭銜。從小養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣：強詞奪理，上課愛說話，愛睡覺，常遲到，不完成作業(yè)，紀(jì)律散漫，有一次考試，數(shù)學(xué)僅得30分?？磥硭_實是一名“差生”。很明顯他的所做所為是在后進(jìn)生中普遍存在的破罐破摔現(xiàn)象。他能否從一名“差生”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻容^優(yōu)秀的學(xué)生呢？有一天我把他叫到辦公室里進(jìn)行了一次朋友式的談話。之后，我想了很多。后進(jìn)生的成因與社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校教育等諸多因素有著密切的關(guān)系。馬斯洛需要層次論告訴我們：要想滿足求知、自我實現(xiàn)等高級需要，必須滿足安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要等一系列低級的需要。我認(rèn)為他的這些最基本的需要沒有得到很好的滿足，特別是歸屬和愛的需要，尊重的需要。我是這樣做的：首先對他有了一個正確的認(rèn)識，因為一年級學(xué)生可塑性還是比較強的，只要能循循善誘，就能指引他走上健康的人生之路。我知難而進(jìn)，通

過多種調(diào)查，找原因，想方法，以人為本，對王少鵬同學(xué)的缺點給以誠心的指正，然后，我針對他的心理特點，因材施教。課堂上多讓他做一些簡單的數(shù)學(xué)題，多發(fā)言。課后，適當(dāng)交給他一些力所能及的工作。讓他不斷體會到進(jìn)步的喜悅，和同學(xué)一起分享成功的快樂。激發(fā)他的上進(jìn)心?，F(xiàn)在的王少鵬，已從昔日的“調(diào)皮鬼”、“差生”轉(zhuǎn)變成了一名成績優(yōu)異、樂于助人的優(yōu)生。

在學(xué)習(xí)上，學(xué)生遇到難題我會耐心幫其克服，從思想上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生朝著德、智、體、美全面發(fā)展。讓這群孩子在校也能感到家的溫馨，讓愛感化他們溫暖他們，教育他們奮發(fā)向上，勇于進(jìn)取。

（二）嚴(yán), 對人對己。

做為師長就應(yīng)具備“學(xué)為人師，行為世范”的氣質(zhì)，以身作則，嚴(yán)以律己，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的好榜樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我采取嚴(yán)教學(xué)。因這門課程不僅具有較強的邏輯嚴(yán)密性，而且講求百分之百的準(zhǔn)確率。所以從教以來的每節(jié)課我都認(rèn)真的對待，每個環(huán)節(jié)都會做周密的計劃，做到心中有書，不打無準(zhǔn)備之仗。課堂上，結(jié)合學(xué)生實際，充分利用時間向45分鐘要效果，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)、工作的好習(xí)慣。

（三）異,世界上沒有完全相同的兩片葉子，人也一樣。班里有幾十名年齡相仿的學(xué)生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格的差異，文化程度參差不齊，所以在教學(xué)中我承認(rèn)學(xué)生的差異。針對這一點兒我采用“因材施教”、“培養(yǎng)補差”的教學(xué)新法，對程度良好的學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，精益求精；對中等生制定追趕目標(biāo)并督促其定期趕上；對程度差的學(xué)生不排斥、不挖苦、不放棄、給其關(guān)注和特別的輔導(dǎo)，使他們看到希望，體驗成功，最后求得整體的進(jìn)步。

以心換心，我最為高興的是換來了學(xué)生對自己的尊重、愛戴。

二、注重自我提高，以身作則、以德服人、為人師表

“學(xué)高為師、身正為范”。我在心理經(jīng)常告誡自己 ：要求學(xué)生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學(xué)生作出表率，用自己的人格魅力去感染學(xué)生、影響學(xué)生。我堅持和學(xué)生一起到校，和學(xué)生一起掃地、拖地，和學(xué)生坐在一起參與問題的討論，看見地上的垃圾主動撿起來，通過自己的一言一行潛移默化修養(yǎng)學(xué)生的品行。我認(rèn)為：治學(xué)先治人，凡事德為先。每學(xué)期一開學(xué)，我一定要抽時間與部分學(xué)生談心，做好工作筆記，特別是對“雙差生”進(jìn)行深入細(xì)致的了解，尋找他們身上蘊藏的閃光點，以找到教育的著力點。在平常與學(xué)生接觸的過程中堅持友好、平等的態(tài)度，特別是對待差生，我能用愛心、耐心、信心感化他們，激勵他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，允許其在改正錯誤中有所反復(fù)，并通過班集體的力量，大家互相關(guān)心，互相照顧，使其感到集體的溫暖，消除厭學(xué)心理。我還經(jīng)常安排一些力所能及的工作，組織一些他們感興趣的活動，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)自身的價值，正確地認(rèn)識自我，并體會到老師的關(guān)心與期待，從而提高他們的學(xué)習(xí)自信心，迎頭趕上前進(jìn)的步伐。

為了促進(jìn)教學(xué)工作，我十分注重自身學(xué)識水平與教學(xué)水平的提高。在專業(yè)知識、教育教學(xué)理論、新課程教學(xué)改革等方面，學(xué)習(xí)從不放松，并做到學(xué)習(xí)有計劃、有記載、有實踐，在實踐運用中不斷提高著自身教學(xué)能力、素養(yǎng)。在教學(xué)工作中，我對自己備課要求很嚴(yán)格。每節(jié)課都要認(rèn)真組織，準(zhǔn)備，精心設(shè)計板書，課堂上口語流利簡潔，讓學(xué)生耳聞目睹進(jìn)行美的熏陶。雖然教的是數(shù)學(xué)，但我向?qū)W生倡議自主閱讀，讓學(xué)生多讀課外書籍，從中體悟文章的情感內(nèi)蘊，享受讀書樂趣，把讀書得到的樂趣和美感用來啟迪心智、提高感悟世界、認(rèn)識世界表述世界的能力。通過閱讀，學(xué)生的文化知識提高了，文化素養(yǎng)增強了，從而提高了學(xué)生內(nèi)在的文明形象.“花兒最懂得春雨的無私，月亮最懂得陽光的慷慨”，作為教師，只要我們心中有愛，就會收獲學(xué)生的勤奮、努力和尊敬。愿所有的教師用自己的熱情與信念為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一生！

文明教師事跡材料

平頂山市二十八中

楊華

2009年12月

第三篇：教師就是一名研究者

教師就是一名研究者

各位老師：下午好，我今天演講的題目是《教師就是一名研究者》。

首先，借去年央視熱點話題“你幸福嗎”來問一下各位同仁，作為一名教師，你幸福嗎？每天重復(fù)的教學(xué)是幸福嗎？也許前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基可以回答我們，他說，“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使每天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來”。我認(rèn)為，作為一名教師，幸福感應(yīng)該來自于我們不斷地思考、學(xué)習(xí)和研究。

教師就是一名研究者。每一個教室都是一個行動自己方案的工作場，每一節(jié)課都是不斷創(chuàng)造知識的實驗，每一個教師都是教育科學(xué)研究團隊的成員。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問題時、遇到困惑時、缺乏對策時，不再僅僅依靠外在的理論研究者，而是自己去探索問題，自己去解決困惑，自己去建構(gòu)那些策略性知識。雖然我們認(rèn)可“教師即研究者”這一觀念，但是許多教師對研究還是感覺比較茫然，這就需要我們堅持研究性實踐的日?；?，在平時不斷分析、研究自己教學(xué)中的得與失，優(yōu)勢與不足，寫教后隨筆、教育案例、教學(xué)日志、反思，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐中的問題。作為教師，面對今天新一輪的基礎(chǔ)教育改革，我們不再完全去依賴外部研究者的研究成果來更新自己的策略性知識，再依賴外部研究者的研究來創(chuàng)造自己的實踐性知識。因為教師就是一名研究者，教師上課前的設(shè)計，教學(xué)過程的實施，教后的反思，既是感性經(jīng)驗的積累過程，更蘊含著理性研究的契機。

讓我們一起攜手努力，走上科研這條幸福大道，以“思考”的目光審視校園，以“探究”的姿態(tài)從事教育，以“反思”的襟懷走進(jìn)課堂，讓特殊學(xué)生享受生活，讓特教之樹結(jié)滿碩果。

第四篇：本人作為一名教師

本人作為一名教師，清醒的認(rèn)識到，要成為一名光榮的黨員，就要吃苦在前，克已奉公，多作貢獻(xiàn)，一個黨員就是一面旗幟，作為一名入黨積極分子，在工作中，時刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，以飽滿的熱情和堅定的信念，投身改造開放和有中國特色的現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)。必須全面貫徹黨的思想、政治、組織、作風(fēng)建設(shè)，按照黨的章程和黨內(nèi)法規(guī)辦事，嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，自重、自醒、自警、自(你可以投稿-公文大全 天天更新的公文網(wǎng))立，經(jīng)常運用批評與自本人批評的武器，開展積極的思想奮斗，堅持真理，糾正過錯，努力增強解決自身抵觸的能力。在今后的工作中，本人將繼續(xù)加強政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一直提高自己的政策理論水平業(yè)務(wù)技巧，踏踏實實做好本職工作，積極完成老師交給的任務(wù)，工作積極主動，有條理，有措施，有原則，有創(chuàng)新。注重加強和群眾的聯(lián)系，辦事讓老師放心，讓群眾信任。

敬愛的黨組織：

參加了這次學(xué)校黨支部的第不小。期間，作為一個普通的老師入黨是為了什么呢？我并不恥于談自己之前一些不正確的認(rèn)識。

認(rèn)為端正入黨動機，形成一個科學(xué)的積極的認(rèn)識，端正入黨動機本身就是一個學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識到，不是考慮黨能給你帶來什么？入黨有什么功利的好處，于貢獻(xiàn)而不在于索取。

泰山，或輕于鴻毛”的原因。在奉獻(xiàn)中，你方能得到刻苦銘心的快樂，得到自身價值的體認(rèn)與實現(xiàn)。而這又何嘗不是對你最好的回報，的交代？有人說，入黨就意味著比群眾“多吃虧、多挑重?fù)?dān)、多貢獻(xiàn)、多犧牲”

片面的，經(jīng)過了學(xué)習(xí)之后我真正認(rèn)識到我們偉大的黨是以全心全意為人民服務(wù)為宗旨的黨。也有人會認(rèn)為，業(yè)的，因此，成為一名共產(chǎn)黨員，為黨的事業(yè)做貢獻(xiàn)，報答黨的恩情，這是理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的。但是，在我看來，這樣的想法是多么的不牢固。我更傾向于，個人的理想抱負(fù)和職業(yè)目標(biāo)與黨和人民的利益，容的。我們完全可以在為黨和人民的利益服務(wù)的過程中，年，我甚至愿意一輩子以教書育人為己任。祖國還有很多地方、很多人民、們，我們要為共產(chǎn)主義和中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身。

水深火熱的革命戰(zhàn)爭時代已經(jīng)過去，敢不敢流血，你怕不怕犧牲了。

要嚴(yán)于律己，工作中的每一個角落，讓黨的宗旨扎根于自己的思想中，體現(xiàn)在自己的一言一行、一舉一動當(dāng)中。

目前處于和平建設(shè)時期，樹立了很好的榜樣?？傊?，只有無私無畏，勇于奉獻(xiàn)、不問回報，才有資格成為一名合格的共產(chǎn)黨員。

端正入黨動機只是一個起點。站在起點上的我要努力前行。認(rèn)真做到以下幾點：第一，學(xué)習(xí)馬克思主義理論，提高黨性修養(yǎng)；第二，向優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)、生活、工作中爭當(dāng)先鋒模范。以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，觀照自己，以實際行動迎接黨組織的考驗。我相信，在黨組織

2009年66期入黨積極分子培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，雖然時間不算長，但真的收獲我不斷地問著自己這樣一個問題：我為什么要入黨？入黨的動機又是什么呢？因為我 之前的不科學(xué)的觀念就在于我錯誤地過分地看重回報了，入黨首先那是錯誤的入黨動機。人生的價值在人生的真正價值就在于你給了社會多少，這也就是為什么人“或重于對你的生命最好的獎賞，對你的責(zé)任與良心最好。其實那是 你作為一名普通教師，是在黨和政府的支持下才能在這里無憂無慮地完成學(xué)二者是完全可以很好地融合在一起的，而不是絕對對立，水火不實現(xiàn)個人的理想和追求。不僅是十很多孩子需要我 更多的時候，衡量一個共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的標(biāo)準(zhǔn)不再是你這也就要求作為一名共產(chǎn)黨員，作為一名入黨積極分子，更時時不能松懈。全心全意為人民服務(wù)，要把黨的宗旨播種，播種在學(xué)習(xí)、生活、播種在每一天、每一件事上。加強對先進(jìn)思想的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟，當(dāng)然，即便我國獻(xiàn)身精神還是時刻不能忘的。汶川地震中，我們的前輩們就給我們深入培養(yǎng)下，我一定能夠成為一名合格的共產(chǎn)黨員。匯報人：的月11

第五篇：做一名有作為的中學(xué)教師

做一名有作為的中學(xué)教師

（主講：肖大興）

馬旺芹

教育學(xué)院2010級教育技術(shù)學(xué)班20101121139

肖大興老師給我們開了一個精彩而生動的講座，主要從底氣、價值、品味、尊嚴(yán)等幾個方面給我們講述了怎樣做一名合格的教師。整個講座的過程在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，大家都被肖大興老師的精彩的講座內(nèi)容，幽默的講述風(fēng)格深深吸引，時間不知不覺就過去了，大家都還有一種意猶未盡的感覺。通過這樣一場精彩的講座，也是我受益匪淺，下面就從以下幾個方面談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、做一名有底氣的教師——提高自身素質(zhì)

做為一名教師，要給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和淵博的文化知識。教師要具有精深的專業(yè)知識，能在課堂上展示自己的個性，能以教書傳知，育人感人。作為教師，平時應(yīng)盡可能多的了解各方面的知識，以滿足學(xué)生的好奇心，成為學(xué)生的良師益友，使自己的教育思想先進(jìn)、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進(jìn)課堂，流利、生動、自然地講解教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考探究，努力按照學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求和特點，尊重學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的興趣，從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)生的生活入手，用自己的知識感染學(xué)生，在課堂上注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流，努力創(chuàng)設(shè)一種競爭向上的學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)過程逐漸成為師生交流，共同發(fā)展的互動過程。做為特教老師，我們必須不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷探討適合不同特殊兒童個體的教育方法，不斷提高自身的科研水平，才能使我們的教育更加得心應(yīng)手，才能做一名合格的有底氣的特殊教育工作者。

二、做一名有價值的教師——愛崗敬業(yè)、敬職敬責(zé)

作一名教師，必須要有良好的職業(yè)道德，具有較高的人格魅力。教育家陶行知曾說過，“德者師之魂?！苯處熓菍W(xué)生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效為引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。

做一名好老師應(yīng)該有職業(yè)之愛。干一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來對待，從而會產(chǎn)生一種對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，并且具有著一種強烈的責(zé)任感。只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，崇高的使命感和責(zé)任心才會油然而生；只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會熱愛學(xué)生；在工作過程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時刻規(guī)范自己的言行。特殊教育，可能沒有桃李滿天下的芬芳，有的只是日復(fù)一日、年復(fù)一年的默默耕耘；可能沒有太多的回報，有的只是無私的付出與奉獻(xiàn)。但，既然我們選擇了特殊教育這一職業(yè)，我們就選擇了奉獻(xiàn)，我們要做的就是要以特殊教育作為畢生追求的事業(yè)，愛崗敬業(yè)，敬職敬責(zé)，做一名有價值的特教老師。

三、做一名有愛心的教師——教育學(xué)生、春風(fēng)化雨

愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛應(yīng)該是每個學(xué)生都能充分享受的權(quán)利，充分沐浴愛的霞光，留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛。作為特教老師，我們所面對的是一群特殊兒童，他們是社會上的一群弱勢群體，有的甚至不能自理，更需要我們的愛。有些孩子表面上看起來很強大，實際上他們的內(nèi)心肯能比其他人更脆弱。對于他們的教育，我們更應(yīng)該在保證孩子心靈不受傷害的基礎(chǔ)上，讓教育春風(fēng)化雨、潤物無聲。例如：我們班的兩個“調(diào)皮鬼”溫港湖和謝篤永同學(xué)，每次犯錯誤，開始我都要壓著滿腔怒火，耐心地跟他講道理，指出他們做的不對的地方。慢慢的，我開始與他們進(jìn)行深入的交流，慢慢地走進(jìn)他們的內(nèi)心，慢慢地與他們成為朋友，慢慢地影響和改變他們的火爆脾氣。雖然一次看不到太大的教育效果，但小的教育效果卻在慢慢累積。所以愛和感情可能是教育學(xué)生最有效的手段。

四、做一名有品位和尊嚴(yán)的教師——淡薄名利、志存高遠(yuǎn)

當(dāng)今社會是一個充滿競爭的社會，這樣的社會勢必會給人帶來許多無形或有形的壓力。學(xué)會如何釋放自己，始終以一顆寬容的心去面對一切，那樣你才能有一個健康的心態(tài)，去面對你工作中的壓力，去克服種種困難和問題，使許多問題能迎刃而解。做特殊教育，要耐得住寂寞，甘于走默默奉獻(xiàn)的人。也許我們的工作曝光率不高，也許我們的工作認(rèn)可度一般，也許有些人為了一點所謂的名利而心態(tài)失衡。但于我來說，做好自己的本職工作，能看到學(xué)生取得點滴進(jìn)步就是我最大的欣慰。在工作中，我始終把名利看得很淡，認(rèn)真做好教學(xué)工作，認(rèn)真從教

學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平才是我最看重的東西。

做一名好教師應(yīng)該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標(biāo)，只有腳踏實地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改進(jìn)，才能真正實現(xiàn)

做一名好教師的崇高目標(biāo)。