第一篇：做一名良好職業(yè)素養(yǎng)的中學教師

做一名有良好職業(yè)素養(yǎng)的中學教師 渭南市華縣鐵中 呂雪峰

我有幸參加了陜西省高中教師省級脫產研修項目高中物理研修班，開班的第一天，商洛學院的王思懷書記就給我們做了《關于中學教師職業(yè)素養(yǎng)的幾個問題》報告。報告會上，王書記通過規(guī)范中小學教師職業(yè)道德素養(yǎng)的法律依據、中學生喜歡的好教師的形象、中學教師良好職業(yè)素養(yǎng)的自我錘煉等問題給我們理論聯(lián)系實際道出了作為一名教師的神圣和一名合格的中學教師應該具備的職業(yè)素養(yǎng)。整個報告氣氛熱烈，王書記也激情澎湃，報告結束，我也是不原離開會場，還想沉浸在濃濃的氣氛當中，然而讓我思緒良久的還是一定要做一名具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高中教師以及在自己的工作中如何做一名良好職業(yè)素養(yǎng)的高中教師問題。

剛參加工作，我就知道了教書育人是一件非常崇高的事業(yè)，自己也發(fā)誓做一名好老師，可在實際當中，工作做得差不多還可以，可要做的比較出色，那確實是一件十分不容易的事，但隨著時間的推移，我也總結一些好的工作方法，工作也有些起色，這次報告也碰撞出我思想的火花：要想事業(yè)有成就，工作比較出色，首先要有一個良好地教師職業(yè)素養(yǎng)。

那么如何才能做一名良好職業(yè)素養(yǎng)讓學生喜歡的好老師的呢？首先我覺得教師應該有高尚的道德情操，教師的職業(yè)特性決定教師必須是道德高尚的人。教師的工作就是塑造靈魂、塑造生命、塑造人，最終達成向善的教育目標。教師是在言傳身教的過程中，用自己的道德情操去感染學生、引導學生。因此，合格的老師首先是道德上的合格，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模?！墩撜Z》有言：“其身正，不令而行。”學生對于教師不僅是聽其言，更觀其行，教師在學生眼中是為人的模范。一個教師如果在是非、曲直、善惡、義利等方面都有問題，怎么能擔當起立德樹人的責任？教師只有以德立身、以身作則，學生才能以師為鏡，塑造出良好的思想品質。再次，教師要有一顆仁愛之心，要全心全意的愛自己的學生。要真誠對待每個學生，了解每個學生，善于挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體的學生身上。班級的主體是學生，師生要共同管理班級，教師要尊重學生的看法。在班級教育中，教師要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的自尊心。在班級教育中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養(yǎng)學生的自我意識，增強學生的自信心。只要善于從學生實際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于開發(fā)學生的潛能，對學生寬容，不把學生的失誤看得太重，不怕學生犯錯，放手讓學生去做，就一定能使學生在實踐中鍛煉，更好地成長。最后我覺得教師要有一定的學識，我們知道，教師的本職工作就是教書育人，而這個的前提就是教師必須有淵博的知識，也就是一桶水和一碗水的道理。一名優(yōu)秀教師應努力讓自己的學生向往知識，向往真理，能夠激發(fā)學生強烈的求知欲望，能夠讓學生學會用自己的眼睛看世界，以主人的身份立足于這個世界。學識魅力是一名教師成為優(yōu)秀教師乃至師德高尚的教師的又一個重要元素。提高常識魅力的唯一途徑就是不斷學習、不斷積累。教師要勤讀書，讀書是一個人精神成長的母乳，讀書可以修身、可以養(yǎng)性，可以使我們的明天比今天更有智慧，更有眼界，更有力量。教師學習必須會思考問題，學會反思，貴在研究，須有嚴謹的工作作風，認真謙虛的態(tài)度，遵循工作要求，請教同事，相互交流，相互切磋，提高自己的學習和科研水平。要從以往經驗型的“教書匠”向“專家型”教師發(fā)展。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，就一定要把這個工作搞好，在以后的工作中嚴格要求自己，努力提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，做一名合格的中學教師。

第二篇：做一名有作為的中學教師

做一名有作為的中學教師

（主講：肖大興）

馬旺芹

教育學院2010級教育技術學班20101121139

肖大興老師給我們開了一個精彩而生動的講座，主要從底氣、價值、品味、尊嚴等幾個方面給我們講述了怎樣做一名合格的教師。整個講座的過程在輕松愉悅的氛圍中進行，大家都被肖大興老師的精彩的講座內容，幽默的講述風格深深吸引，時間不知不覺就過去了，大家都還有一種意猶未盡的感覺。通過這樣一場精彩的講座，也是我受益匪淺，下面就從以下幾個方面談談自己的心得體會。

一、做一名有底氣的教師——提高自身素質

做為一名教師，要給學生一杯水，自己必須先有一桶水，這就要求我們不斷學習，具備扎實的專業(yè)基礎知識和淵博的文化知識。教師要具有精深的專業(yè)知識，能在課堂上展示自己的個性，能以教書傳知，育人感人。作為教師，平時應盡可能多的了解各方面的知識，以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友，使自己的教育思想先進、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進課堂，流利、生動、自然地講解教學內容，啟發(fā)引導學生去思考探究，努力按照學科的課程標準要求和特點，尊重學生的個性，關注學生的興趣，從學生實際出發(fā)，從學生的生活入手，用自己的知識感染學生，在課堂上注重學生的自主學習，合作交流，努力創(chuàng)設一種競爭向上的學習氣氛，使教學過程逐漸成為師生交流，共同發(fā)展的互動過程。做為特教老師，我們必須不斷提高自身的專業(yè)素質和教育教學水平，不斷探討適合不同特殊兒童個體的教育方法，不斷提高自身的科研水平，才能使我們的教育更加得心應手，才能做一名合格的有底氣的特殊教育工作者。

二、做一名有價值的教師——愛崗敬業(yè)、敬職敬責

作一名教師，必須要有良好的職業(yè)道德，具有較高的人格魅力。教育家陶行知曾說過，“德者師之魂?！苯處熓菍W生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效為引導學生怎樣去做人和學習。

做一名好老師應該有職業(yè)之愛。干一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當成一種事業(yè)來對待，從而會產生一種對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，并且具有著一種強烈的責任感。只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，崇高的使命感和責任心才會油然而生；只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會熱愛學生；在工作過程中高標準要求自己，時刻規(guī)范自己的言行。特殊教育，可能沒有桃李滿天下的芬芳，有的只是日復一日、年復一年的默默耕耘；可能沒有太多的回報，有的只是無私的付出與奉獻。但，既然我們選擇了特殊教育這一職業(yè)，我們就選擇了奉獻，我們要做的就是要以特殊教育作為畢生追求的事業(yè)，愛崗敬業(yè)，敬職敬責，做一名有價值的特教老師。

三、做一名有愛心的教師——教育學生、春風化雨

愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛應該是每個學生都能充分享受的權利，充分沐浴愛的霞光，留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛。作為特教老師，我們所面對的是一群特殊兒童，他們是社會上的一群弱勢群體，有的甚至不能自理，更需要我們的愛。有些孩子表面上看起來很強大，實際上他們的內心肯能比其他人更脆弱。對于他們的教育，我們更應該在保證孩子心靈不受傷害的基礎上，讓教育春風化雨、潤物無聲。例如：我們班的兩個“調皮鬼”溫港湖和謝篤永同學，每次犯錯誤，開始我都要壓著滿腔怒火，耐心地跟他講道理，指出他們做的不對的地方。慢慢的，我開始與他們進行深入的交流，慢慢地走進他們的內心，慢慢地與他們成為朋友，慢慢地影響和改變他們的火爆脾氣。雖然一次看不到太大的教育效果，但小的教育效果卻在慢慢累積。所以愛和感情可能是教育學生最有效的手段。

四、做一名有品位和尊嚴的教師——淡薄名利、志存高遠

當今社會是一個充滿競爭的社會，這樣的社會勢必會給人帶來許多無形或有形的壓力。學會如何釋放自己，始終以一顆寬容的心去面對一切，那樣你才能有一個健康的心態(tài)，去面對你工作中的壓力，去克服種種困難和問題，使許多問題能迎刃而解。做特殊教育，要耐得住寂寞，甘于走默默奉獻的人。也許我們的工作曝光率不高，也許我們的工作認可度一般，也許有些人為了一點所謂的名利而心態(tài)失衡。但于我來說，做好自己的本職工作，能看到學生取得點滴進步就是我最大的欣慰。在工作中，我始終把名利看得很淡，認真做好教學工作，認真從教

學中總結經驗，提高自身的教學水平才是我最看重的東西。

做一名好教師應該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標，只有腳踏實地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改進，才能真正實現

做一名好教師的崇高目標。

第三篇：做一名有素養(yǎng)的中學生

做一名有素養(yǎng)的中學生

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家上午好！

今天我講話的主題是：做一名有素養(yǎng)的中學生。

同學們，自從我校實行五星級班級競賽活動以來，我們的周圍發(fā)生了許多可喜的變化：遇見老師主動問好的越來越多了，樓梯上追逐打鬧的越來越少了；隨手撿垃圾的越來越多了，校園吃零食的越來越少了；穿校服的越來越多了，帶手機的越來越少了；拒絕隔墻購物的也越來越多了，隨意踐踏草坪的也越來越少了。所有這些都是同學們提高了自身公民素養(yǎng)的結果。趙校長說過：“儒家文化是我們的發(fā)動機，全球視野是我們的方向盤，公民素養(yǎng)是我們的駕駛證?！币胱鲆幻休^高素養(yǎng)的中學生，我們不僅要繼承儒家文化，開拓自己的全球視野，更應該提高自己的公民素養(yǎng)。為了進一步提高同學們的公民素養(yǎng)，在此我向大家提出以下幾點建議和希望：

一、進一步增強公民素養(yǎng)意識。

所謂公民素養(yǎng)，是公民成長為社會所需要的合格公民所必需的品質，良好的公民素養(yǎng)是民主社會健康發(fā)展的基石，是社會全面進步的一個必備的先決條件。公民素養(yǎng)要求我們每個二中學生要具備一個信念：熱愛國家；兩種精神：科學精神和創(chuàng)新精神；三大意識：發(fā)展意識、競爭意識和國際意識；四種品格：自律、自主、自信、自強。較高的公民素養(yǎng)，能夠讓我們心靈美麗，體質優(yōu)雅，舉止得體，能夠讓校園更加文明，讓每一個二中學生變得與眾不同。我們所做的一切，不僅彰顯著我們個人的文明，學校的文明，還彰顯著一個民族的文明。

二、做好身邊小事，養(yǎng)成良好習慣。

環(huán)顧四周，在我們學校，在同學們身邊，我們會不時的看到有同學隨意亂扔垃圾，在墻上亂涂亂畫，或在墻上留下他不該留下的腳印。還有不少的同學為了貪圖方便，隨意跨越欄桿，把有生命的花草一次又一次的踐踏。難道這是一個高素質的中學生所應該做的嗎？因此我們要從一點一滴小事做起，不亂扔垃圾，不踐踏草坪，不說臟話、不隨地吐痰。上下樓梯時要有秩序，不要擁擠，靠右行走。負責扛水的同學上樓時要慢行，注意不要碰到他人，更不能用腳踢水桶。同時我們要養(yǎng)成良好的習慣，每天穿校服戴胸卡，見到老師主動行禮問好；打飯自覺排隊，飯后整理餐桌；遵守兩睡紀律，不大聲喧嘩，不做與睡覺無關的事情；不打架、不談戀愛、不帶手機、不隔墻購物、不爬墻外出。

三、敢于承擔責任。

一個有公民素養(yǎng)的人必定是一個勇于擔當責任的人。我們生活在家庭里，學習在校園中，立足在社會上，擁有多重身份：作為子女，我們應承擔起關心父母，體貼家人的責任，這是公民素養(yǎng)的表現；作為學生，我們應承擔起努力學習、尊師重教、熱愛校園的責任，這是公民素養(yǎng)的表現；作為公民，我們應承擔起心懷祖國、奉獻社會、實現自身價值的責任，這也是公民素養(yǎng)的表現。我們應把責任視為做人的根本，用承擔來忠誠她，用多重身份來詮釋她，用道德和忠誠來約束她，不斷強化，不斷提升，充實公民素養(yǎng)，讓公民素養(yǎng)的品格流淌在血液中，鐫刻在腦海里。

良好的公民素養(yǎng)是我們邁向成功的第一通行證，作為一個為中華民族的偉大復興而奮斗的新時代青年人，做一名高素質的中學生是我們不可推卸的責任。希望同學們能夠嚴格要求自己，從日常生活的一點一滴做起，將公民素養(yǎng)內化為自己的習慣與性格。

最后，祝老師們身體健康，工作順利。祝同學們學習進步，天天開心。

第四篇：淺談這樣做一名合格的現代中學教師

淺談怎樣做一名合格的現代中學教師

摘要 “百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”教師是知識的傳播者、文明的培育者、人類靈魂的工程師；教師是春蠶、蠟燭、園丁……這種種比喻既是形象地概括出教師職業(yè)的偉大，又深刻地揭示出教師人格的高尚，同時也道出了人們對教師角色道德品質、學識廣博的期待，隨著基礎教育新課程標準改革下的素質教育逐步推進，新的發(fā)展形式迫切需要教師具有適應當前教育提出的新要求，提高教師的道德、知識、能力、等素質以及重塑教育理念是每一個立志服務于新時代基礎教育的教師必備的素質。

關鍵詞：道德知識能力重塑教育理念

德高為師 身正為范

江澤民同志曾《在北京師范大學建校一百周年大會上的講話》中指出：“教師為人師表、教書者必先強已、育人者必先律已”，在學生心目中老師是“道德的化身、人格的楷模、心靈的鏡子”，那么可想而知，對新時代的中小學教師的道德素質要求是何其重要。

（一）熱愛祖國忠于教育事業(yè)

熱愛祖國，忠于黨，上每個中國公民最基本的人生準則和政治道德準則。而作為承擔教育教學任務的教師，應以濃厚的愛國之情去影響教育學生，以自已的愛國行動為學生做出表率，因為我們從事的工作，是關系著祖國未來和社會主義大業(yè)的育人工程，那么忠于教育事業(yè)就顯得猶為重要，是有樹立了強烈的教育事業(yè)心，才能在平凡而又艱辛的崗位上，默默無聞地發(fā)揚無私奉獻精神，把自己畢生的精力和才華獻給人民的教育事業(yè)。像偉大的人民教育家陶行知一樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，為教育事業(yè)奮斗終身。

（二）熱愛學生

熱愛學生是教師職業(yè)情感的集中表現，是教書育人的重要因素。因為人總是趨向模仿他所愛的人，而不會去模仿他所厭惡的人。托爾斯泰曾經說過：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”教師的勞動對象是活生生的人，只有付出真誠的愛，才能使學生體驗到人間的溫暖，從而引起共鳴，將教師自身外在道德表現轉化為學生內心的心理信念和行為習慣，達到良好的教育效果。

（三）作風要正派

作為新時期的一名人民教師要對自己高標準、嚴要求，采用自省、自勉的方式預防和克服自身各種不良的思想和行為。因為我們老師要要求學生有文明行為時，同時我們自己就要做到言行和舉止文明，教師只有言行一致，表里如一，才能說服學生，感染學生，也才能做學生的楷模，真正做到為人師表。

博聞強記授業(yè)解惑

教師在中學生心目當中往往是“知識的化身”，因為學生得到的知識是從教師口中傳授給他們的，學生往往不信家長而信老師，不管家長是科學家還是大干部，在學生心目中家長說的話都沒有老師的話靈。再加上現代中學生獲取各種知

識的渠道更加廣泛了，使得學生視野開拓了許多，那么我們作為新時代的中學教師要繼續(xù)維持在學生心目中的崇高地位——知識的化身，我們教師還有什么理由在知識結構方面不與時俱進呢！

（一）要具有基本的政治理論知識

“教師沒有政治觀點，就等于沒有靈魂”當今教師應努力學習馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想理論，只有掌握了這些基本理論，才能與自己的工作聯(lián)系楊來指導幫助學生運用辯證唯物主義方法，科學的認識客觀世界，樹立正確的世界觀、人生觀和共產主義堅定信念，才能更好地學習、理解新時期黨的教育方針，積極參與教育改革，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）要有精深的專業(yè)知識

任何時期任何形式的教育改革和發(fā)展，對教師專業(yè)知識的精深要求是不會降低的主要體現在以下幾方面：

1、“實”。就是指在專業(yè)知識上要有扎實的功底，在治學態(tài)度上要有實實在在的踏實精神。比如數學這一科，作為數學老師必須將整個吃透初等數學、了解高等數學及其數學的發(fā)展方向。從而使所有知識點在頭腦當中形成系統(tǒng)的知識結構，只有這樣才能在數學教學過程中做到深淺適度，從而取得好的教學效果。因此，作為數學老師不只要多作題，還要大量查閱相關資料注意總結各知識間的聯(lián)系，這樣有利于幫助學生掌握、運用所學知識，使學生真正做到學以致用。

2、“深”。“要給學生一碗水，自己要有一桶水?！睂滩募跋嚓P的知識，不僅要廣泛攝取，而且還要深入研究。不但要知其然，還要知其所以然。只有深入才能把科學知識的內在體系和必然規(guī)律，才能將深奧、抽象的知識通俗而又形象地教給學生，將運用知識的技能傳授給學生。

3、“活”。就是指數學教師真正理解、掌握了知識以后要要能靈活的運用所學知識這樣才有能力引導學生靈活運用所學知識鍛煉他們的邏輯思維能力，從而會使學生在日常生活當中理智的處理日?，嵤拢@樣才叫真正達到數學教學的目的。

（三）要有廣博的各科知識

作為新時代的中小學教師為了促進學生素質的全面發(fā)展，不僅要具有精深的專業(yè)知識，而且還應該具備廣博的社會人文學科知識。我覺得學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，但是不能原諒老師的不學無術，特別是新時代的學生，思維活躍，求知欲強，接受新事物特別快，老師如果能在專業(yè)以外的其他方面給予學生指導，就會贏得學生的信賴和敬重，因此作為教師必須不斷打大量攝取各方面的知識以及當今社會重大科技發(fā)展狀況等等，要讓學生覺得教他的老師是一個才華橫溢的老師，只有讓學生從心底佩服你，那么學生才會覺得這個老師就是他的榜樣，就是他所學習的對象。

（三）必要的教育理論修養(yǎng)

素質教育是科學的系統(tǒng)工程，教師必須具有較深厚的教育理論知識，才能做好素質教育工作。教師必須努力學習鉆研《教育學》、《心理學》、《教育管理學》、課堂教學論等教育理論，了解教育與社會發(fā)展的關系，教育與人的身心發(fā)展的關系，才有利于促進學生素質的全面發(fā)展。

教育教學成敗源于能力素質

一個教師除了要具有精深的專業(yè)知識和廣博的科學文化知識外，還應該具備從事教育工作不可缺少的能力素質，只有這樣才能順利做好教育教學工作。

（一）具備較強的教學能力

教師教學能力的高低是衡量教師素質的重要方面。課堂教學是對學生進行素質教育的主渠道。同樣教材，兩名教師可能教出不同的教學效果，這就是教師教學能力決定的，而教學能力具體表現在教學藝術上。教學藝術包括：教學語言、教態(tài)、板書、引導學生采用適當的學習方法等方面：

1、我們在課堂上的教學語言不同于日常用語，應是富于表現力、感染力、藝術性的語言。特別是對于抽象性、邏輯性及強的數學，我通過教學實踐深深地體會到教學過程中語言的精練、準確、富于表現力是何等的重要。我深知要達到以上要求并不是一朝一夕能夠做到的，但是我覺得作為年輕教師可以從以下幾方面去努力：一是上課之前反復鉆研教材，特別是搞清楚每一堂課的重點、難點、關鍵；二是弄清楚本堂課所將的每個知識點究竟要學生掌握什么以及明確這些知識點與其他那些知識有聯(lián)系做到深淺適度；三是大量查閱資料、自己動手先于學生解答當天所有例題、練習、習題以及資料上面的習題；四是認真設計、撰寫教案，教案當中應該詳細表達出突出重點、突破難點、把握關鍵的策略和方法；五是課后書寫教學反思。只有這樣長期堅持、反思、積累，才能在數學教學過程中體現出教學的藝術性。

2、教師在教學過程中應舉止端莊，善于表現出喜、怒、哀、樂等各種情感。我們的目光和眼神應親切，教師的面孔要在端莊中有微笑，嚴肅中有溫和。我們的手勢要自然舒展，動作應大方適度；

3、教師的教學板書應有條理、規(guī)范、系統(tǒng)、繁簡適當、字少意明。要做到這一點我們必須在講課之前對板書進行精心設計規(guī)劃；

4、教師必須做到，教學結構要合理，對課堂中發(fā)生的偶發(fā)事件要處理得機智靈活，課堂氣氛和諧融洽。

（二）較硬的基本功底

教師的基本功表現在以下幾個方面：

1、寫字，主要指鋼筆字、粉筆字及毛筆字。寫一手好字能提高學生的興趣引起學生的注意力，啟發(fā)學生的學習積極性。

2、設計教案是教師最主要的基本功也是一堂課成功與否的前提。

3、語言表過能力。這是極為重要的基本功。教師講課時在語言規(guī)范（普通話）的前提下做到口齒清晰、簡練流暢、生動形象，是提高課堂效率和教學質量的重要保證。

4、使用電教設備?，F代化的教學，離不開現代化教學手段，教師一定要會運用計算機、投影儀等現代化設備進行電化教學。這樣才能適應現代教學的需要。

5、組織教學能力。

三、更新教育理念適應課標改革

當前我國基礎教育新課程標準改革是一次全面的教育創(chuàng)新，課程改革的全過程都需要教師不斷更新教育理念。為了能夠盡快的適應這次前所未有的教育改革，在實際教學過程中教師應樹立一個新觀念：

（一）在實際教學中應完成由單一的“工匠型”教師向整體的復合型教師轉變、由片面的考研型教師向創(chuàng)新的科研型教師轉變、教師的角色也應該從知識的傳遞者向學生學習的促進者方向轉變、由教育關系中的“獨奏者”向“伴奏者”方向轉變、由教育活動的領導者、控制者、權威者轉變?yōu)榉照?、管理者、指?/p>

者。這是新世紀教師素質的必然。

（二）教師必須樹立新型的學生觀，應著于促進每一個學生的發(fā)展和這生終身學習的愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學生的個性差異，“一切為了每一個學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，真正把學生作為一個大寫的“人”確立起來。

1、前段時間就有一個同學給我寫了一個字條，當中有這樣幾句話“老師你站在講臺上是我們的老師，你課后真正做到了是我們的朋友嗎？請問你知道我們是快樂的還是不快樂的嗎？請問你對我的家庭了解多少呢？我最喜歡的老師是電視劇《十八歲的天空》中的古老師，他充滿了帥氣，他是一個老師，但又是學生的伙伴他做到了了解每一個學生的喜與悲，我們多想陳老師也能做到??！”我看了以后我感到很慚愧，雖然我知道學生心目中最理想的老師是通過藝術加工高于生活原型的劇中人物，現實中很不容易做到，但是不可否認藝術也是源于生活的。至少可以說明這樣一個道理：親其師則信其道！因此我們應該一切以學生為本，心中裝著學生，尋找機會多與學生交流溝通盡量去了解每位學生的喜怒哀樂、身心健康、所思所想，盡量做到恩威并施。

2、學生看成是學習的主體、學習的主人，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學生的自主性、能動性獨立性和創(chuàng)造懷，從而提高學生的自主意識。

3、珍視學生的獨特性和注重培養(yǎng)具有獨特個性的人。

（三）樹立新型的課程資源觀，教師應跳出封閉的教材和教室，貼近學生、貼近社會，創(chuàng)造性地使用教材，開發(fā)、利用課程資源。特別是對一些活動課程應該盡量創(chuàng)造條件組織學生參與活動，這樣有助于學生深入體會知識的產生、發(fā)展、運用的全過程；當然，目前作為我們山區(qū)教育很難達到開展活動課程的條件，但是我覺得作為教師應該要設計好假設能夠開展這些活動的活動方案，特別是作為年輕教師必須應該意識到：山區(qū)教育的條件肯定會越來越好，而我們年輕教師的路還很長一定會等到那一天的。與其到那時逼迫適應還不如從現在開始早做準備。

（四）樹立團結協(xié)作觀。有人認為，教師的教學 過程是個體的，其結果是集體的。這種觀點是不對的，教師教學的整個過程至始至終都具有互相協(xié)作性，主要表現在以下兩方面：

1、教師之間的合作。教師與教師之間的合作，貫穿在整個教學過程中，小學教師與小學教師之間，小學與中學教師之間乃至與大學教師之間，都存在著有形與無形的合作關系，比如，中小學教師之間只有合作，才能使學生得到全面的發(fā)展，成為一個較“完整”的人，也只有教師之間的密切合作，才能在班集體中全面實施素質教育。

2、師生之間的合作。師生之間的合作是形成良好班集體的重要因素。學生可以通過師生之間的合作學會合作的理念，以及師生合作動手實踐使學生有效地掌握所學的知識并運用到實際生活中去。

（五）樹立承擔教育教學研究的觀念。傳統(tǒng)的教學活動和研究活動是彼此分離的。教師的任務只是教學，研究被認為是專家的“專利”這種教學與研究的脫節(jié)，是不能適應新時期教育發(fā)展要求的。在實際教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情景之中，以研究者的眼光審視教學實踐的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結、交流，在教學的同時，開展研究，使教學與研究協(xié)同發(fā)展、相互補充。這樣既可以促進教師的快速成長，有可以使學生得到健康的發(fā)展。

總之，作為新時代服務基礎教育的人民教師應自覺加強道德修養(yǎng)，率先垂范，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態(tài)度，又要有淡泊明志甘為人梯的精神境界。工作中不斷鉆研學科知識、教育理論知識、更新教育理念，通過自己的高尚人格、廣博學識、最終成為學生的良師益友，成為受全社會尊敬的人。

第五篇：本人就是一名中學教師

本人就是一名中學教師，上世紀九十年代初開始工作，先在山區(qū)農村初中任教十多年，后在縣城一所重點高中至今，有二十多年的從教經歷。我談的都是事實，夾雜著一些感觸。

中學就是一座活生生的監(jiān)獄，區(qū)別的是里面囚禁不是人犯，是表面上是有人身自由的青少年，其實他們比人犯更缺少自由，他們的休息時間比犯人要少得多。校長在這里扮演的是典獄長的角色，教師充其量不過是個獄卒而已。本有是一群生龍活虎的青年，他們可以自由地向探討人生價值，可以在科海泛舟，他們可以自由地歌唱，打打球，自我組織各種活動，也可以談談男女朋友（因為戀愛也是人生必修課）。但實現中，他們已經成了一種機器，會做題的機器而已。

這里沒有吵鬧聲，沒有喝彩聲，只有老師在講臺上唾星四濺。從醒到睡，他們所做的事，都會有規(guī)范，都有人“管理”。晚飯只有四十分鐘的時間。十分鐘的課間，還可以被“拖堂”，只容許有上廁所時間。從早上七點到晚上九點半，十幾個小時坐在杌子上，伏在課桌上，寫呀，做呀，聽呀！兩耳不聞窗事，精神上是沒完沒了的苦役。學生宿舍里十點就熄燈，學生們就要用一種電池燈來照明，繼續(xù)完成課業(yè)?？伎伎?，不知考學生還是考老師，學生的成績因為與老師的工作業(yè)績掛鉤，而大多數學生對考試早就麻木了，需要老師不斷的揮舞手中的鞭子驅趕。中國的校園里最缺的人文關懷，正常的學習活動都被升學率這個惡魔搞得面目全非。

我相信中國教育是最落后的，因為從骨子里落后。

先看授課模式。當前的授課模式還停留在幾千年，仍舊是教師講、學生聽的“班級授課”模式，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一內容，按部就班，以班級為單位進行教學，這種教學模式在發(fā)達國家已經廢止了，其最大的弊端在于不能個性化教育，不能兼顧學生的智力因素與非智力因素，對于精英學生來說，智力上也是一種浪費；對差生的來說，拼上命也無法追趕匆匆的腳步。

填鴨式的灌輸占統(tǒng)治地位，學生只要用耳朵聽，一支粉筆、一塊黑板是主要教學用具。許多教室里配備了多媒體投影設備，這種教學手段僅僅形式上，只不過是多了一塊小黑板而已，只是提高了一點效率，對教學模式沒有根本影響。學生在課堂上很少向老師提問，不能跟老師辯論，老師對喜歡發(fā)問的學生會很厭煩，只有聽、寫、背，獲得知識的渠道非常狹窄。

從講臺上看下去只見一片亮花花的眼鏡，疲倦的眼神從書山后面抬起來。估計，高三學生近視率在80%以上（近視也算一種病，學生幾乎皆?。?。他們已經喪失了青年人的活力，成了病態(tài)，沒有個性，沒有愛好與興趣，沒有才藝。

因此中學教師教給學生的不是真正的知識，只是用來的考試的工具而已。他們的學的所謂“知識”，都是些專門為考試而制造的知識和題目，沒有實踐性，沒有應用價值，也不與日常生活相聯(lián)系，基本喪失了科學性與真實性，支離破碎，差不多已經淪為偽科學、偽學問。

下面把中學各學科分析一下。

數學變得艱澀無比，所謂的難題無非是把有限的幾個公式變來變去，難度無限提高而已。

物理、化學、生物，本來是實驗科學，需要很強的動手能力，現在都變成了紙上談兵，在紙面上連接電路，在卷面上做化學實驗，據老師說現在越是讓學生到實驗室做實驗，實驗題成績反而紙上談兵好。對這些學科來說，概念比知識更重要，但我們的學生只會做題，科學觀念與概念都是浮云。

歷史課，變成了無限多“知識點”，每個題目考查幾個知識點，這樣就割裂了知識之間的脈絡，也不能培養(yǎng)歷史觀，只能學到一些知識的碎片。

寫作能力是語文課的高級體現，但這個不容易見效，不容易立馬見到考試成績，因此教師很少培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)，主要讓學生大量的記憶與背誦，書寫大量的字詞，也不培養(yǎng)閱讀的愛好，也沒有閱讀時間，語文教學已經到了舍本逐末的地步。

政治，這本門只是當局的一個洗腦工具，越學人的素質越低下。

英語，幾乎是“啞巴英語”，不會會話，不會交際，也不學英美文化。

地理，里面大量的題目是計算“地方時”的，大家知道“地方時”在生活中基本上是沒用的東西。還有那些大量“太陽光照圖”等，其實就是把“春分、秋分、夏至、冬至”的屬性變來變去，結果地理變得比像立體幾何更難，十分令人頭痛。

本來可以容忍千差萬別答案的科目，比如政-治、歷史科、語文，在考試時答案幾乎是唯一的。

教師全是教書匠，只會照本宣科，把需要考試的內容教給學生，與考試無關的內容千萬不能教，否則就是不務正業(yè)，還可能受到投訴。教師們只了解本學科知識，對于其它學科幾乎是“隔山如隔山”，打個比喻來說歷史教師只知道歷史，數學教師只知道數學，而且他們僅懂得課本知識，而且語文教師不會寫作。缺乏全面的知識修養(yǎng)，沒有人文內涵，這是中學教師的通病。而且，我所了解的一些小學教師，特別是農村小學教師，文化程度之低，讓人咋舌，簡直可以稱得上“半文盲”。

什么是名師、好老師？家長在擇校、擇班的時候，一般都要問，哪個老師教得好？現在所謂的“好老師”這個價值取向，一般是指組織管理能力強，責任心比較強的人，他們比較“狠”，滴水不漏，會做“思想工作”，人際關系較好。因此會管人，把班級管得像鐵桶，比較恐怖的教師，才會考出好成績，至于科學人文素養(yǎng)、學科素養(yǎng)，一般不在考慮之列；另一類，會猜題壓寶的老師，掌握考試動向的教師，也比較受歡迎。

說到“思想工作”，一般是恩威并用，并不是什么理想教育、道德教育。比如說“你考不好，怎么對得起家長”，“你家里經濟條件不好，考上大學才是唯一的出路”“都像你這樣不守紀律，我們班的成績能上去嗎？”當然也要會懲罰學生，讓他們罰站，背不過課文的在走廊里站著。以前老師們體罰，曾經有一個教師用一張板子打手背，好玩的是板子上寫著“落后就要挨打”幾個字?，F在體罰容易被舉報，舉報渠道很多，老師們可能因此被懲罰。因此體罰現象已經不多見。但既要管好班級，又不能用極端措施，老師們比較難，經常唉嘆“學生不好管！”

沒有工作熱情。前一兩年，在我們學校里一個潛規(guī)則，男52女50就能內退，所以一到年齡，他們比兔子跑得還快，回家頤養(yǎng)天年去了，說不定還可以找個第二職業(yè)掙點錢。中學教

師，一般只要晉上副高級就到頭了，就萬事大吉了，這些人幾乎所有人都愿意干后勤，不愿意上課。說白了，我所了解教師，沒有一個真正熱愛教育事業(yè)。教師為了學生考個好成績，也拼命工作，也就是拼命給學生增加負擔，并不提高學生素質，為的是給自己臉上貼金，一是學校的壓力，清規(guī)戒律很多，學生的成績不高，就批你，少發(fā)給錢，沒面子；二是為了晉職稱，職稱與待遇是掛鉤的，為了糊口，為了生計。中國教師幾乎沒有什么理想信念！更沒有一個稱得上是教育家的。

我們的學校把學生當機器，事事講究“整齊劃一”，讓學生跟軍隊一樣守紀守時，制訂了極為苛刻的“學生守則”“校規(guī)校紀”，對學生的作息嚴格控制，讓學生無比聽話，無比馴服。吃飯睡覺等都有規(guī)范，如果午休、晚休不到，可能要受到“勸其退學”的待遇，雖然學校一般不會開除學生，但領回家讓家長教育，這是慣用的。學生喊著號子、邁著整齊的步伐跑操，像軍隊一樣。這種表面上的整齊，其實是對學生個性與人身自由的極大漠視，這種規(guī)范可能要與法律沖突。

學校里最重要的工作是“迎查”，迎接上級檢查。為了讓上級滿意，有上級教育主管部門的督導，還有其它部門的檢查，如文明單位、普法工作先進單位、工會工作檢查等。這為了迎查，領導班子開會研究，副校長掛帥，制訂周密的方案，教學工作可以讓路，學生停課讓打掃衛(wèi)生，可以大把地扔錢，要填寫大量的文字材料，擺上高檔水果給領導吃，大量的精力與經費花在“迎查”上，“培訓”學生，好讓學生幫著圓謊，課程表、作息時間表可以作假。教師們一面要求學生講真話，做正直的人，一面教學生撒謊。老師和學生都要有多重人格！這樣培養(yǎng)的學生除了利己主義，還可能人格分裂。

前幾年學校參加規(guī)范化檢查，因為被評上“省規(guī)范化學校”，可以提高學費，還可以提高中高級職稱人員的比例，為了這個傾向的政策性，許多學校趨之若鶩。為了這個檢查，學校調用一批人員來造文字材料，準備各項內容，買了大量的平時根本不用的器材，建設了平時不用的“功能教室”，如勞技教室、舞蹈室、美術器材室、地理教室等。僅檔案就造了七百盒，用了數百斤紙張，不知累癱了多少次打印機，為了這此檢查，據說花了數百萬元。但省里的檢查團根本沒有來，不知什么原因也通過了。

教師們的壓力還是有的，因為高考，還有平時的各種考試。如果哪個老師的成績差了，都會被級部主任批評的，甚至被校長點名。老師與學生的關系，是比較生疏的，只要上課不打鬧就行了。班有總有一批學生，他們是受到父母的壓力來上學的，對學習沒有任何興趣，混天熬日頭比認真學習的更難受，他們在后邊睡覺還差些，怕得說話、打鬧，影響班級，任課教師管不了，就要交給班主任處理。弄不好，就要打電話找家長，“孩子哭，抱給娘”。

讓學生規(guī)規(guī)矩矩地讀他們的書，做他們的題，不必心靈的溝通，師生的關系已經異化為牧羊人與羊群的關系。學生桌上永遠有做不完的題，有各類輔導資料，還要印大量的“卷子”，“卷子”就是把找到的題目挖天窗剪下來，貼到紙上印制而成。每科每天都發(fā)幾張這樣的試卷，學生桌上摞得老高，再加上各種教材與教輔書，幾乎可以把學生的頭埋起來。他們的發(fā)型，服飾更都有嚴格的限制，可能被強制理發(fā)。那些敢于說搖頭說“不”的學生，會遭到老師的白眼、指責，甚至體罰。只有良好的考試成績才是通行證，只有清華北大生讓能讓學校光耀門楣。

有人說：中國的基礎教育+美國的高等教育，是最完美的結合；還有人說，西方國家也來

學習中國基礎教育的經驗。這簡直是癡人說夢！中國的中學教育幾乎泯滅人的創(chuàng)造力和獨立思考的精神。高考仍然是指揮棒，儼然是個統(tǒng)帥。除了升學率是真的，其余的都可以是假的。許多學校制造了很多噱頭，比如“親情教育”“感恩教育”“孝德教育”“挫折教育”，這些都是為了宣傳之用，你可千萬不要相信；還有什么“選課走班”“導師制”等“改革”，都是做給別人看的；除了學生成績，別的沒人關注。學校的一切工作都是為了升學服務的，美其名曰：為了學生的前途。學校里的擺設很多，比如說圖書館、閱覽室，據說有藏書十萬冊，但不向學生開放，再說學生也沒有時間看課外書。

幾乎教學的每一個題目，每一項管理都是為了升學而設，偏離了升學的東西會大逆不道。偶爾搞點活動，比如書畫比賽、歌詠比賽等，不過是為了粉飾，只是安排少數“精英”學生，大多數學生沒有參與的機會，只能充當“看客”，這些活動的程序和內容都是校方規(guī)定好的，學生更像些牽線木偶，沒有任何自由發(fā)揮的余地。校長給學生講話，其內容都是高調，沒有共鳴，也沒有共識，也沒有對話。

還有無所不在的歧視，教師的課堂提問或輔導瞄準得兩類學生，一類是“尖子生”，可能能考上名校的學生，因為他們是學校和教師的臉面；另一類的“邊緣生”，即加把勁能夠統(tǒng)考上線，或升入一般院校的學生?！霸由弊钍苋四?，他們上課可以睡覺，只要不搗亂就行了，幾乎是可有可無的，除非是教師的子女，家長有權勢的，或給老師送過禮的請過客的。排桌、選班干、入黨、三好學生，都得看人下菜。

公道說，現在的教師待遇也不算低，主要特權是假期節(jié)假日多，工作時間一年也就二百多天。教師的勞動幾乎沒有任何創(chuàng)造性，完全是一種枯燥的、機械的勞動，不敢創(chuàng)新，也不需要創(chuàng)新，每年都是把那些“知識”翻來翻去，天天給學生出題，看作業(yè)，批卷子而已。有些教師利用一些空閑時間到個假期班、輔導班，去賺一些外快，但主要限于英語、數學、理化等幾門。中國的家長文化程度不高，不喜歡學習，不懂教育，而且中國人重實用、重功利的品性，充當了應試教育的“推手”這個角色。

高考政策改來改去，教改只是那些行政部門與“磚家”們閉門造車的產物，是一種瞎指揮，沒有實質內容的改變，也沒有教學模式的變革。這些“教改”沒有教育者與受教育者沒有任何參與的機會，只能被動的服從，那些改革政策落實到學校仍是換湯不換藥，而且“上有政策，上有對策”。

高考試卷的模式幾乎延伸到小學，甚至是幼兒園，我就見過幼兒園小朋友做的試題也是這個程式。一種模式，千篇一律，能培養(yǎng)什么的人才！中國的高考，就是憑一紙試卷來決定學生的一生的基礎。一紙試卷，你如何考查出一個人的智力、潛力、創(chuàng)造力、動手能力、社會責任感呢？還有中國的高等教育，腐敗無恥，學術能力低下，被網友們稱之為“養(yǎng)豬場”。我所了解的許多大學生，只是混一張文憑而已，根本學不到什么有用的東西，大學收費高昂，讓一些貧困家庭難以抵擋，說到家大學是收費的機器而已！

幾十年來中國沒有一個教育家。有個被譽為“青年教育改革家”的魏書生，他到處宣揚，一年天下地下跑十萬里，到處演講，他當著校長、兩個班的語文課、兩個班的班主任，而且他班級井井有條，語文成績非凡，因為他實行了“學生自我管理”。魏書生這樣的神通，你相信嗎？我相信一定是扯謊?，F在山東有個杜郎口中學，一所農村初中，他們分組教學，去他們學校取經的人踏破了門檻，收了不少“參觀費”，受到教育部與某些專家的褒揚，這樣的經驗

你相信嗎？我是不相信的，他們只是精于制造噱頭而已，實際上是一些騙子。素質教育，喊得山響，連篇累牘的文章，完全是作秀，天下烏鴉一般黑，神州大地沒有一處真正的素質教育。

教育到底在培養(yǎng)什么樣的人，沒有智力啟迪，沒有非智力因素培養(yǎng)，沒有獨立人格，沒有創(chuàng)造能力，沒有社會責任感，不僅身體虛弱，而且心理嚴重不健康，身心俱殘，陶行知先生最厭惡的“死讀書，讀死書”在這里變成了現實?，F在的高考制度，只是一個另外形式的科舉，這樣培養(yǎng)的“接班人”將來憑什么做民族的脊梁？

教育病了，并不是肌膚之疾，而是從內臟和大腦壞了。而教育制度只不過是社會制度的組成或延伸，學校更不可能脫離社會環(huán)境而存在的，學校只不過是政府和教育主管部門的附屬品，在辦學上毫無獨立性，從某個角度上看學校和老師并沒有錯。泯滅人的創(chuàng)造性，愚昧青少年，教育在摧毀民族的明天，是一種自殘行為。教育、學校、教師、學生，你們一到底錯到哪里？如此不堪的教育如何支撐起中國的現代化大廈！