第一篇：淺談如何打造初中英語高效課堂

淺談如何打造初中英語高效課堂

——“預(yù)學(xué)，導(dǎo)學(xué)，悟?qū)W”三步曲 摘要：在提倡素質(zhì)教育和“五嚴(yán)”教學(xué)的背景下，需要教師打造高效課堂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。預(yù)學(xué)，導(dǎo)學(xué)，悟?qū)W三步曲將讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的激情，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣。

關(guān)鍵字：高效課堂 自主學(xué)習(xí)交流合作

在提倡素質(zhì)教育的今天以及在“五嚴(yán)”教學(xué)的背景下，高效課堂成為了一個流行詞。這需要我們英語教師更加注重課堂的實效性。教師要高效地完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要高效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，將教育資源發(fā)揮利用到最佳效果。筆者認(rèn)為“預(yù)學(xué)，導(dǎo)學(xué)，悟?qū)W”是適應(yīng)當(dāng)前打造英語高效課堂潮流的三步曲。

一.師生課前預(yù)學(xué)

提到預(yù)學(xué)，很多人就會想到就是學(xué)生自己將文本閱讀一下就達到預(yù)學(xué)的效果了。其實不然。這里的預(yù)學(xué)既包括教師的預(yù)學(xué)也包括學(xué)生的預(yù)學(xué)。首先教師的預(yù)學(xué)應(yīng)該提前于學(xué)生。教師要吃透教材，讀透課程標(biāo)準(zhǔn)，更要理解學(xué)生。英語教師對于學(xué)生現(xiàn)階段具備的詞匯量，語法知識，學(xué)習(xí)興趣要有一個清楚的認(rèn)識。這樣無形當(dāng)中就產(chǎn)生了與學(xué)生的情感交流。教師能夠感受到學(xué)生需要一種什么樣的教學(xué)方式，能夠接受多大容量的教學(xué)內(nèi)容，為接下來的教學(xué)設(shè)計打下基礎(chǔ)。其次教師根據(jù)學(xué)生的實際情況編寫預(yù)學(xué)案。在編寫過程中教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，采用形式多樣的方式和方法將教學(xué)內(nèi)容分層處理，形成一份有層次，有梯度的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的預(yù)學(xué)案。在設(shè)計的過程中教師要使問題的設(shè)計具有啟發(fā)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以一種積極主動的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語。教師也可以就某個話題安排學(xué)習(xí)搜集相關(guān)的資料，或是了解相關(guān)的背景知識等等，使預(yù)學(xué)案更加具有開放性，而不是僅僅只包含單純的預(yù)習(xí)單詞，詞組和課文。學(xué)生們覺得這樣的預(yù)學(xué)不同于以往的讀單詞課文，很新鮮，學(xué)習(xí)主動性都很高,學(xué)習(xí)英語的興趣也正在變濃。

最后是學(xué)生利用教師設(shè)計好的預(yù)學(xué)案進行有目的，有任務(wù)的預(yù)學(xué)。這種預(yù)學(xué)可以是學(xué)生獨立自主的，也可以采取小組合作的形式。不但可以培養(yǎng)他們獨立思考問題，解決問題的能力，而且可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神。學(xué)生通過預(yù)學(xué)可以發(fā)現(xiàn)自己在這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容中存在著什么樣的疑惑，需要什么樣的英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而自覺主動地參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中去，并讓他們逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識。教師通過評價學(xué)生預(yù)學(xué)案的完成情況確定教學(xué)過程中需要幫助學(xué)生解決哪些共性的問題，避免了學(xué)生通過預(yù)學(xué)可以掌握的簡單知識的重復(fù)教學(xué)，大大提高了單位時間內(nèi)的教學(xué)效率，這正是高效課堂的一個體現(xiàn)。通過師生的共同預(yù)學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)了以“學(xué)生為中心”的新課程理念，我們教師扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)中一個幫助者和點撥者。

二.教師全方位導(dǎo)學(xué)

在航海中船長掌握著航行的方向，那么在課堂中教師掌握著學(xué)習(xí)的航向。首先教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)學(xué)情況和學(xué)生現(xiàn)有的知識掌握情況精心設(shè)計教學(xué)過程。教師要創(chuàng)設(shè)好問題情景，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使兩者形成一種內(nèi)在的聯(lián)系。兩者要有機結(jié)合，不能孤立。導(dǎo)入的時候教師要盡量使導(dǎo)入生動有趣，以具體實例為基礎(chǔ)，貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生在淺顯的事例中發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)他們解決問題的強烈愿望。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下一步步通過生生交流，師生互動，自主構(gòu)建知識體系。

教師除了導(dǎo)好情景教學(xué)，也要導(dǎo)好學(xué)生的課堂情緒。學(xué)生一般不能使大腦在一堂課45分鐘內(nèi)一直保持興奮的狀態(tài)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞或是開始走神，教師幽默的語言或是眼神的暗示無疑是學(xué)生的興奮劑。當(dāng)學(xué)生由于跟不上教師上課節(jié)奏開始出現(xiàn)焦慮情

緒的時候，教師鼓勵的言語或是放慢教學(xué)速度無疑是學(xué)生的定心丸。教師適當(dāng)?shù)脑u價也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。比如說：“You are clever;Good job;If you can say it louder, it will be much better?”學(xué)生聽到了這些肯定的評價后，信心就更足了。在課堂上只有這樣調(diào)控好教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整好學(xué)生的情感，才能提高課堂的效率，實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

三.師生共同悟?qū)W

在提倡新課程潮流的今天，新課堂還包括老師檢查自己的教學(xué)，學(xué)生檢查自己學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生除了在教師的引導(dǎo)下課前進行預(yù)學(xué)，課上學(xué)會自主解答問題，還要在教師的指導(dǎo)下領(lǐng)悟所學(xué)知識。教師可以就本堂課的教學(xué)內(nèi)容進行書面或是口頭的檢測。這種檢測是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識差異而展開的具有針對性的階梯訓(xùn)練，包括由知識的記憶到拓展遷移，再到新舊知識的內(nèi)化和重組。最后由學(xué)生自己進行小結(jié)和反思，教師進行檢查反饋。比如筆者在7B 《Welcome to Sunshine Town》的Reading板塊的悟?qū)W中我設(shè)計了這樣的檢測：Use the text about Sunshine Town as an example to talk about your hometown--Jinsha Town。給他們一些提示和要點，學(xué)生四人一組仿照課文從各角度去介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。這就把文中的固定句式和詞組拓展到了課外，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，加深了記憶。

其次是教師的悟?qū)W?！敖潭笾А闭f的就是教師在課后對教學(xué)活動進行反思。通過課堂上學(xué)生掌握知識的情況來看反思自己是否實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，是否有效突出了學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的評價是否恰當(dāng)，是否體現(xiàn)了合作與交流，并且兼顧了學(xué)生的個體差異。最后形成書面小結(jié)，便于在今后的教學(xué)中借鑒。

總之如何構(gòu)建英語高效課堂是我們英語教師教學(xué)中一直追求的目標(biāo)，我們要抓好每個細(xì)節(jié)，吸取每堂課的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷追求和改進，這樣我們的英語課堂才會更高效。

第二篇：打造初中英語高效課堂

打造初中英語高效課堂

教育是一個長期而艱巨的過程，尤其是在內(nèi)地進行英語教育。英語教育在當(dāng)今十分重要。雖然由于種種原因，初中英語教與學(xué)仍然存在“費力多、收效低”的現(xiàn)狀，但是這種狀況正在逐漸改變。盡管我校初中學(xué)生英語基礎(chǔ)不很好，但他們年齡小，可塑性強，抓好初中英語教學(xué)是大有可為的。作為教師，我們要千方百計從聽說讀寫等方面進行扎實訓(xùn)練，提高初中學(xué)生英語綜合能力和素養(yǎng)，使課堂教學(xué)更加高效。這里本人就如何進行英語有效教學(xué)高效教學(xué)結(jié)合自己教學(xué)實踐談幾點體會。

一、多路徑激發(fā)興趣，喚起學(xué)生求知欲

“知之者不如好之者”，興趣是最好的老師。英語教學(xué)中，教師要通過多種路徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。如做簡單的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)七年級下冊七模塊一單元《Tony has the longest journey》時，把學(xué)生學(xué)過的一些交通工具（plane、train、bus、bicycle）的單詞的字母分散寫在卡片上，不按順序出示給學(xué)生，讓學(xué)生去猜。猜出這些單詞后，再請同學(xué)們說說還知道哪些有關(guān)交通工具的單詞。這個游戲設(shè)計的單詞有難有易，照顧了全體同學(xué)。通過做這個游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變濃了，那些平時不愛學(xué)英語的同學(xué)也參與了進來。這個游戲不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，還為新單詞的呈現(xiàn)起到了很好的導(dǎo)入作用。

二、實施任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力

實行任務(wù)型教學(xué)方式是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，作充分準(zhǔn)備，合理教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，課堂上用準(zhǔn)確語言，與學(xué)生充分互動。在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生不僅習(xí)得了語言知識，提高了語言能力，而且通過積極參與，交流與合作培養(yǎng)了實踐能力和合作精神。如教學(xué)《Tony has the longest journey》（七年級下冊七模塊一單元）時，采取以下步驟實施教學(xué)任務(wù)。第一，呈現(xiàn)單詞，當(dāng)然可以搜集相關(guān)的圖片，創(chuàng)設(shè)情境等。1.Task 1---New words。用單詞卡片呈現(xiàn)新單詞：ferry、subway、taxi、journey、crowded、modern，通過反復(fù)操練讓學(xué)生會說，會理解這些新單詞。2.Task 2---Speaking。展示教材活動1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生問和答：what’s this in English？ ――It’s（a /an）________.What can you see？----I can see___________.在此基礎(chǔ)上，我分別用這樣一句話來給學(xué)生介紹這些圖片，It’s the _______ plane/subway/taxi/train/ferry in the world，it’s _________.并板書，用這些“世界之最“來呈現(xiàn)這模塊的語法重點（形容詞和副詞的最高級），同學(xué)們很感興趣。學(xué)生活動積極，課堂氣氛活躍。在問答完后，留點時間讓學(xué)生分組自由用英語討論這些交通工具，并請1到3個小組在全班同學(xué)面前展示，呈現(xiàn)最高級取得的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生不僅理解了什么是最高級，還運用了所學(xué)的新單詞，還掌握了最高級的構(gòu)成。不過在教師引導(dǎo)過程中，要充分考慮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生始終處于主動狀態(tài)，大膽發(fā)言，表現(xiàn)自我。課堂上讓學(xué)生大膽地說英語，平時在學(xué)校乃至生活中多使用英語。3.Task 3---Listening。讓學(xué)生聽三遍，并把這段對話補充完整（對話課前已分發(fā)下去）。Listen to the quiz，and fill in the blanks.A： Let’s try a quiz.Question one： what’s the most in the world？ B： I think it’s the Shanghai airport.A： OK，question two： what’s the in the world？ B： The Boeing 747.A： Right.And question three： what’s the most in the world？ B： The Star in Hong Kong.A： Question four： what’s the means of transport in China？ B： The.A： And question five： what’s the most in the world？ B： I think it’s the Tokyo.A： And question six： what’s the most in the world？ B： I don’t know.The Mercedes？ The Toyota？ The Cadillac？ 這段聽力內(nèi)容語速較快，因此我在備課的時候降低了難度，把主要內(nèi)容印好發(fā)給了學(xué)生，只讓學(xué)生填最關(guān)鍵（最高級）的部分，這樣學(xué)生就不會害怕聽力了，聽起來也很認(rèn)真，大部分同學(xué)都能完成這項任務(wù)。

在各個環(huán)節(jié)包括自由練習(xí)時，為了充分調(diào)動學(xué)生參與度，教師必須建立起激勵機制，對于此問題教師可以采取小組比賽的形式，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，答對問題的一人加一分，然后評出最優(yōu)小組。長期堅持，學(xué)生積極性固然能夠可持續(xù)。

三、豐富記憶方式，強化鞏固運用

就語言學(xué)科而言，記憶是學(xué)習(xí)之母。英語學(xué)習(xí)如果記不住單詞，自然寫不出來，更談不上運用。識記英語單詞對英語學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。記憶單詞的方法很多，如運用讀音規(guī)則記憶法、比較記憶法、聯(lián)想記憶法、分類記憶法、語境記憶法、卡片記憶法、象形記憶法、游戲記憶法等。一是引入語音教學(xué)，加強單詞識記。語言教學(xué)中，語音是語言的物質(zhì)外殼，語言必須借助于語音才能真正體現(xiàn)自己的交際功能。通過這些年的初中英語教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生記英語單詞都是按照字母逐個背誦或加注漢語拼音進行記憶，這種方法既耗時又效果很差。為了改變這一現(xiàn)狀，根據(jù)自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗和查經(jīng)引典，我向?qū)W生介紹了音標(biāo)---單詞連鎖記憶法---使用語音記單詞。比如對chocolate一詞，我們首先將其分解成三個音節(jié)cho-co-late，然后記住重音所在的音節(jié)，按學(xué)生已掌握的語音知識（如元音，輔音等）教學(xué)生認(rèn)讀識記就容易多了。二是感性動作記憶法，利用圖片強化記憶。感性類記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動起來，做一些動作、展示圖片，把聽、說、讀、寫統(tǒng)一起來，達到記憶目的的方法，如學(xué)習(xí)《Module2 Unit1 》（七年級上冊教材第8-9頁）教授表達方位的單詞時，我讓學(xué)生邊讀單詞邊用雙手示意出所讀單詞表達的方位。反復(fù)練習(xí)之后，我做動作，學(xué)生說出方位。然后叫學(xué)生分組練習(xí)。同時借助教材第8頁圖片，讓學(xué)生說出Tony家人的位置關(guān)系，練習(xí)家庭成員單詞和方位短語的表達。當(dāng)學(xué)生把單詞和短語掌握后，利用教材第8頁圖片，讓學(xué)仿照教材第9頁第6部分例句，分組練習(xí)一般疑問句的表達。師生共同融入教學(xué)中，課堂氣氛十分活躍。同時借助圖片和動作將大量的單詞具體形象化，改變了以往讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式。學(xué)生手、腦、眼、耳、嘴并用，有助記憶和理解教學(xué)內(nèi)容，也讓課堂更加活潑生動。三是強化詞匯記憶，注意檢查鞏固。由于英語詞匯是構(gòu)成句子和文章的基石，所以強化學(xué)生記憶單詞及短語就顯得尤為重要。我每天都要求學(xué)生聽寫十個單詞，并全批全改。經(jīng)過師生共同努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平在逐漸提高，除基礎(chǔ)知識掌握較好外，而且無論是語法還是詞匯，錯誤率較往屆有明顯下降。

四、教法從學(xué)情出發(fā)，強化課文教讀識記

英語怎么教，一篇課文究竟應(yīng)該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個一般的標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量。不過，可以從實際出發(fā)，在讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)上，貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)選擇教法，適合的才是最好的。比如英語閱讀課文教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)和發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀課文應(yīng)作為一個整體來教”。所以教學(xué)中，一方面注重整體閱讀教學(xué)，另一方面注重因材施教，即根據(jù)我班學(xué)生實際，適當(dāng)采取教讀法。例如，由于初一課文語法知識點相對二、三年級少，重在語感的形成，所以我認(rèn)為教師應(yīng)反復(fù)教讀課文，直到80%以上的學(xué)生都能輕松朗讀課文，然后讓學(xué)生記讀10分鐘后，并讓學(xué)生處理相應(yīng)習(xí)題，教師再通過對作業(yè)評講及課文疑難句子的分析，我發(fā)覺學(xué)生的理解和對英語的興趣逐漸增強了。當(dāng)然要注重學(xué)法指導(dǎo)。

第三篇：如何打造初中英語高效課堂

如何打造初中英語高效課堂

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識來展開，其基本做法是：以紀(jì)律教育來維持組織教學(xué)，以師講生聽來傳授新知識，以背誦、抄寫來鞏固已學(xué)知識，以多做練習(xí)來運用新知識，以考試測驗來檢查學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理念下，它的缺陷越來越顯現(xiàn)出來。我在教學(xué)中就親身感覺到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語高效課堂”，我校探索出了“導(dǎo)，啟，主，動”式教學(xué)模式，是通過教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，使學(xué)生能夠主動思考、積極探索，熱情參與，實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種教學(xué)模式。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力。沒有興趣，學(xué)生動也不動，就更談不上互動了。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是實現(xiàn)師生互動的前提。它可以使學(xué)生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，積極參與。臨近開學(xué)，袁院長為我們做了一節(jié)示范課，沒有華麗的“裝飾”比如多媒體錄音機之類，但是我們感覺很有效果，她的眼神那么親切，語言那么柔和，聽著她的課，就如同在盡情的欣賞美麗的風(fēng)景一樣。因此，我們在教學(xué)時，注重創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需求的“不平衡”，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，給學(xué)生提供互動的平臺。

二、營造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，同時也要發(fā)揮學(xué)生的自覺性和積極性。建立愉快、喜悅?cè)谇⒌慕虒W(xué)氛圍是實現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)，教師與學(xué)生要形成一種民主平等、朋友式的新型師生關(guān)系。這樣才會創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生也會在心理上感到安全，信心倍增，思維敏捷。

英語高效課堂最突出的特點就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學(xué)生個性和差異的機會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學(xué)的積極性都要調(diào)動起來，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力，小組成員都有機會展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展，事實也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無疑能為達到共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強。

三、針對教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計問題

教師要認(rèn)真研究教材，并根據(jù)學(xué)生的實際情況提出有教學(xué)價值的問題，而且問題難度要適中，太難或太易都不利于學(xué)生討論，都會影響學(xué)生積極參與的興趣，達不到教學(xué)目的。教師提問時最好把問題設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展和提高，小組討論才有實效。好的問題能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。所以問題的提出，必須要緊扣教材、抓住重點、把握難點。提出的問題，既要凸顯基礎(chǔ)知識，又要刺激思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)探究能力。

四、對學(xué)生的思維活動要及時點撥，師生“互動”

學(xué)生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應(yīng)多表揚積極思考提出問題的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思維調(diào)動同學(xué)們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關(guān)卡，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機智的點撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

五、鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)提問有如下特點：教師問，學(xué)生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學(xué)生解答教師的所有問題為教學(xué)的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)提問而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂真實問題動態(tài)生成的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問題，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時候”等問題，更要鼓勵學(xué)生解決“為什么”的問題。

通過進一步的學(xué)習(xí)，特別是這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到互動的課堂是開放的、真實的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要善于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園。只要教師精心設(shè)計，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學(xué)生，互動式教學(xué)就會開展的有聲有色，高效有序。

第四篇：打造初中英語“高效課堂”之淺見

打造初中英語“高效課堂”之淺見

隨著新課程理念逐漸深入人心，新課改的步伐日益拉大，全體英語教師迎來了機遇，更面臨著挑戰(zhàn)。課堂是教育教學(xué)的主陣地，英語作為一門語言學(xué)科，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。集工具性和人文性一體的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。長期以來，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，提高英語課堂教學(xué)效果，已經(jīng)迫在眉睫。那么在新課程背景下如何順應(yīng)改革的需要，迎接新的挑戰(zhàn)，更加有效地進行課堂教學(xué)呢？

我校是一所農(nóng)村初中校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，為了確保并提高教學(xué)質(zhì)量，我們提出了“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，打造高效課堂”的課題，向課堂45分鐘要質(zhì)量，以達到減負(fù)增效的目標(biāo)。為此，本文就如何打造英語高效課堂作一些探討：

一、課前根據(jù)“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”理念進行教學(xué)設(shè)計

我校提出的“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，倡導(dǎo)的是“自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流借鑒、精講點撥、當(dāng)堂鞏固”的理念。這就要求教師要備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)目標(biāo)、備好教學(xué)重難點、備好“五環(huán)節(jié)”。備好學(xué)生是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，每一屆學(xué)生掌握的英語的基礎(chǔ)不同，且個性間存在著差異，這就要求教師因材施教，最大限度地讓他們領(lǐng)會、接受教師的所講所授；備好教材是要求教師吃透教材的重點、難點，更好地服務(wù)于學(xué)生；備好教學(xué)目標(biāo)是正確把握對本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求，不泛化，不僵化教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的深度和廣度；備好“五環(huán)節(jié)”，是對教學(xué)過程的一個初步設(shè)想?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，為了貫徹“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的理念，教師必須精心設(shè)計預(yù)習(xí)的內(nèi)容，事先布置給學(xué)生，提出預(yù)習(xí)的要求或提供預(yù)習(xí)提綱即導(dǎo)學(xué)案，據(jù)此安排學(xué)生先學(xué)，可以使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有一個初步的了解與認(rèn)識，能夠提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，并提高其自主學(xué)習(xí)能力，從而教師能“hold”住初中英語課堂。

二、課上營造和諧平等的教學(xué)氛圍，提升效率

“教學(xué)從本質(zhì)上說是一種溝通與合作的活動；教學(xué)可以理解為一種語言性溝通或語言性活動”“英語教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。所以我創(chuàng)造積極活躍的課堂，倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂”，學(xué)生“寓學(xué)于樂”，正如福建師范大學(xué)外國語學(xué)院黃遠(yuǎn)振副教授在《新課程英語教與學(xué)》第四章“英語情感教學(xué)”中，倡導(dǎo)在英語教學(xué)中，實施情感教學(xué)，代替惟智教學(xué)，把學(xué)生掌握知識的認(rèn)知策略納入了情感教學(xué)的目標(biāo)的范疇，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的機器中解放出來，成為充滿情感的學(xué)習(xí)活動的主人。我主要有以下幾點體會：

1.抓住時機，激發(fā)學(xué)生興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。例如：在話題“Knowing about China”的教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好地思維想象，更好地接受教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生結(jié)合地理課上所學(xué)，作些介紹，并讓學(xué)生談自己的見聞經(jīng)歷，然后通過引導(dǎo)學(xué)生觀看中國五大名山ppt，更直觀地領(lǐng)略大自然的鬼斧神工，同時我還結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷，對中國五大名山做了較為詳細(xì)的區(qū)別性介紹，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣。與此同時我還見縫插針地鼓勵他們多掌握些文化知識，多給自己創(chuàng)造機會去領(lǐng)略祖國的大好河山，最終實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.經(jīng)常鼓勵學(xué)生積極參與到課堂活動中，互相交流借鑒。世界著名的英語專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”所以每次課前我都會用五分鐘讓學(xué)生講一段英語小故事，并自主設(shè)計三個問題，在課堂上自己大聲朗讀三遍后，再行使“小老師”的權(quán)利，通過提問來解決問題。這不但訓(xùn)練了學(xué)生聽說等方面的能力，更鼓勵了他們。讓學(xué)生積極參與到課堂活動中的形式可謂多樣，英語游戲，學(xué)生自己上課，學(xué)生自己進行作業(yè)講評等。在三尺講臺上學(xué)生充分展示著自己的個性風(fēng)采，他們互相交流借鑒，他們表演得更好了，把英語用得更好了，自信心也就更足了。學(xué)生愛上了英語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率。而我也由以往的課堂“獨裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等的教學(xué)氛圍服務(wù)，和學(xué)生享受著一起學(xué)習(xí)的樂趣。

3.倡導(dǎo)合作探究、精講點撥?！皩W(xué)習(xí)方式的變革就是要改變以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心和以學(xué)生接受知識為主的局面，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化?！彼自捳f“授人以魚不如授人以漁”?！耙贼~”不是目的，“以漁”才是最終目標(biāo)。如在教學(xué)a number of與the number of的用法時，我分別舉了兩個例子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并歸納出它們的用法與區(qū)別。在這類學(xué)生比較容易混淆的且易錯的一些語法中，我常把他們作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題抄出來，讓他們進行小組討論，幫助他們分析，引導(dǎo)他們理解，而不越殂代刨。如果學(xué)生能自我發(fā)現(xiàn)問題，自我解決問題，其知識視野就會擴大，并油然而生一種自我發(fā)展的自豪感和取得成就的滿足感，從而自發(fā)地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己去探究、獲取和運用知識，才能在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會怎樣求知。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。

4.注意拿捏學(xué)生的表情。對初中生而言，兒童的天性還未脫離，所以課堂不能過分沉悶，講解不能單調(diào)枯燥，否則他們就會對英語失去興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。課堂教學(xué)是由教師與學(xué)生組成的雙邊活動，是一個人際交往的過程。在課堂上傳道授業(yè)解惑時，教師的情緒極易感染學(xué)生。德國教育家第斯多惠非常強調(diào)教師的情緒狀態(tài)在課堂教學(xué)中的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來，所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣?！彼越處熢谡n堂教學(xué)中需要察言觀色，并給予恰當(dāng)?shù)奶幚怼．?dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲憊時，可穿插一些幽默、風(fēng)趣的東西來活躍課堂氣氛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生目光游離，對學(xué)習(xí)內(nèi)容漫不經(jīng)心時，則要加快教學(xué)節(jié)奏，增加教學(xué)密度；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一副茫然不解的神情時，則提醒教師該放慢速度，精講點撥了。總之，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，注意拿捏學(xué)生的表情，以生氣勃勃的精神去鼓勵學(xué)生，打造高效課堂。

5.安排好訓(xùn)練，貫徹“當(dāng)堂鞏固”的理念。學(xué)習(xí)知識必須有充分的配套訓(xùn)練，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，如果訓(xùn)練大量安排在課外，學(xué)生無心練習(xí)，他們習(xí)慣于抄，那么訓(xùn)練效果就極低。大量的事實說明：課外訓(xùn)練十道題不如課內(nèi)訓(xùn)練一道題。因此我覺得要提高課堂教學(xué)效果必須“堂堂清，日日清，周周清”，讓學(xué)生“當(dāng)堂鞏固”，將教師的教最小化，將學(xué)生的學(xué)最小化，來實現(xiàn)提高課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量的目的。當(dāng)然，訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該具有針對性和典型性，針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對學(xué)生的差異性，控制數(shù)量，保證訓(xùn)練的時間（一般為15分鐘），保證訓(xùn)練的質(zhì)量，最終讓“學(xué)生提著疑問來，帶著微笑走”，使所有的問題都得到圓滿的解答。

三、課后延伸，注意作業(yè)布置與批改的高效

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，是學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固，同時教師的教學(xué)效果通過作業(yè)可以及時得到反饋，并盡快調(diào)整自己的教學(xué)，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。作業(yè)布置應(yīng)該同學(xué)生的水平層次與知識層次有機地結(jié)合起來，控制數(shù)量及難易度，確保練習(xí)的有效性。作業(yè)設(shè)計可以從以下三方面進行：1.為了鞏固知識基礎(chǔ)，設(shè)計簡單的、易于模仿的練習(xí)；2.為了提升實踐能力，設(shè)計帶一定綜合性和靈活性的練習(xí)，且大多數(shù)學(xué)生能按時完成；3.為了發(fā)掘?qū)W生潛能，設(shè)計一些思考性較強且?guī)?chuàng)造性的練習(xí)，供學(xué)有余力的學(xué)生完成?！白鳂I(yè)系統(tǒng)如果安排得好，對學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力的培養(yǎng)有很大的促進作用，同時也有利于教師改進教學(xué)?！睂W(xué)者吳也顯在他的著作《教學(xué)論新編》中不僅道出了作業(yè)布置的意義，也提出了教師對作業(yè)的處理的重要性。作業(yè)的處理形式可以多樣，教師“粗改”與“精批”，學(xué)生“自改”與“互改”等。總之，如果掌握了課外作業(yè)布置和批改的有效策略，將大大提高英語課堂教學(xué)效率。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)中要不斷地改進教法，真正把課堂教學(xué)改革落到實處，讓學(xué)生不斷嘗試，不斷發(fā)展，始終處于主動參與，生氣勃勃的狀態(tài)，在積極主動地學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們語言方面的的綜合能力，讓他們成為創(chuàng)新型人才。

第五篇：打造初中英語高效課堂之秘訣

打造初中英語高效課堂之秘訣

作者:hlzxymh 閱讀: 666 時間: 2010-9-19 17:56:12

【摘要】在初中英語新課改的要求下，高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。【關(guān)鍵詞】初中英語；新課改；高效課堂；高效發(fā)展

【Abstract】Under the request that junior English new lesson changes, the efficient classroom is to us solved a content many, time little problem.The efficient classroom is the reform of teaching ways to the teachers.In the classroom reform, teachers should change from the roles, ideas.They should even work well before the lessons and in lesson work of change, so that they can really attain high-efficiency, and high quality ground completion teaching mission.It helps the students to acquire efficient development.【Key words】Junior English;New lesson request;Efficient classroom;efficient development

英語新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生進行自主性的探究性學(xué)習(xí)。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進步。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，或者講是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)從教材處理、了解學(xué)生、營造教學(xué)氛圍和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)四個方面構(gòu)建高效的英語課堂。

1.多渠道獲取資源，組成適合施教的教材

筆者在上課之前，根據(jù)所教教材和學(xué)生的情況，從網(wǎng)絡(luò)資源、報紙雜志、圖片資料以及圖書館的藏書中搜集并組織教學(xué)內(nèi)容。時常征求學(xué)生的意見，采用學(xué)生感興趣的素材作為授課內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的需要，教師也有更多創(chuàng)造與發(fā)揮的空間。

不少的教師抱怨現(xiàn)在所使用的教材內(nèi)容過于復(fù)雜、詞匯量過大、對學(xué)生的起點設(shè)計過高時，我們是否想過對教材內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，讓它更適合自己的教學(xué)實際呢？教育部制定的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出“在不違背科學(xué)性原則的前提下，教材應(yīng)該具有一定的彈性和伸縮性??”“如有可能，應(yīng)盡量與學(xué)生一起協(xié)商補充或取舍哪些內(nèi)容，使教材內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活”（教育部，2001）。

對教材的靈活處理要求教師準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和擁有良好的教材分析能力和使用能力。如果教師能夠自如地使用一套符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的教材，甚至可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生實際自編教材，那么教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平必將得到提高，學(xué)生也必將學(xué)得輕松。2.多角度了解學(xué)生，組織適合學(xué)生的教學(xué) 一些教師與學(xué)生接觸時往往比較在意學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度，但很少關(guān)注學(xué)生的興趣愛好或?qū)W(xué)習(xí)的偏好，所以大部分教師總是給所有學(xué)生布置同樣的作業(yè)，讓所有學(xué)生回答同樣的問題，并滿足于得到相同的答案。

一些教師往往欣賞循規(guī)蹈矩的學(xué)生而排斥那些與眾不同的孩子，擔(dān)心學(xué)生奇怪的思維會破壞秩序井然的課堂。其實，教師完全可以通過近距離的接觸和了解學(xué)生，制定適合每個學(xué)生的教學(xué)方案：可以讓善于言辭的學(xué)生作朗讀的表率，讓文筆出眾的學(xué)生當(dāng)寫作的標(biāo)兵，讓善于表演的學(xué)生擔(dān)任演出的主角??這樣學(xué)生就能因為自己的優(yōu)點得到老師的賞識而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。同時，教師也應(yīng)注意保護學(xué)生的自尊心，即便是在最常見的課堂提問之前，也不妨觀察一下學(xué)生的面部表情，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，避免出現(xiàn)讓學(xué)生尷尬的場面。

3.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍

在平時的課堂教學(xué)中，一些教師習(xí)慣以嚴(yán)肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂，為的是更好地控制課堂。一些教師希望學(xué)生對自己敬畏有加，這樣才不會導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂?？墒呛芏鄷r候，一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。用自己的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生，對于教師而言，是很重要的一門功課。

“師生關(guān)系具有能動性，蘊含著巨大的情感、認(rèn)知和智能潛力。只有建立良好的師生關(guān)系，教師和學(xué)生的這種能動性才能充分發(fā)揮出來，各種潛力才會得到充分的挖掘和發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果”（賀楚炎，2003）。良好的師生關(guān)系有助于營造和諧的教學(xué)氛圍，是師生雙方感受到教學(xué)過程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。只有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會對自己；對英語及其文化；對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績（教育部，2001）。4.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓課堂學(xué)習(xí)延伸至課外

英語是一門應(yīng)用學(xué)科，我們的教學(xué)目的是提高學(xué)生的綜合語言能力，可是多年以來，我們的教學(xué)始終走不出“聾子英語”和“啞巴英語”的誤區(qū)，究其根源，部分原因是因為缺乏情境創(chuàng)設(shè)和活動實踐。當(dāng)教師在課堂中仔細(xì)分析各類知識點并要求學(xué)生掌握時，更應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造能夠在課堂外靈活運用所學(xué)知識的條件，把課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成課堂外生活的一種演練，這樣的學(xué)習(xí)才更有意義。

另外，教師還應(yīng)該做到以下幾點： 1.教師要處理好以下轉(zhuǎn)變

1.1教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。

1.2師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。那么，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手：

1.2.1真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學(xué)生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，使你的教育教學(xué)工作有針對性，有實效。為此，我認(rèn)為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生；二要以客觀公正、實事求是的科學(xué)態(tài)度對待全體學(xué)生?？陀^地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生正確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對待學(xué)生應(yīng)一視同仁。

1.2.2利用課余時間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時間作為了解學(xué)生的最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。2.高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備

2.1緊盯教學(xué)內(nèi)容。“不打無準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要準(zhǔn)備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。

2.2緊盯教學(xué)對象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。經(jīng)過觀看－思考－分析的過程，使學(xué)生從生活中得出了結(jié)論，又帶著結(jié)論返回了生活，獲得真實的生活體驗，借助多媒體教學(xué)媒介，把課堂知識學(xué)習(xí)與生活情景聯(lián)系起來，改變過去呆板僵化、單調(diào)老套的說教形式，克服教學(xué)時間少的困難，提高了課堂教學(xué)效率，增強了英語課的吸引力、誘惑力，又使初中學(xué)生充滿了興趣。

3.高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。

3.1課堂要讓每個學(xué)生都動起來。首先，課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進入角色，眼睛有神，動作有力。其次，課堂要像相聲演員那樣設(shè)計些“包袱”，讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

3.2課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達成度或生成度。另外，作業(yè)的布置要講科學(xué)、分層次，這樣就比較有彈性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.3課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的提優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。補差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意力不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時或是抄襲作業(yè)等。4.教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建

4.1高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實效性差。生生互動式學(xué)習(xí)，由于經(jīng)歷、知識、生活范圍上相近，因此學(xué)生更容易在仁者見仁、智者見智的討論中接受教育。所以，應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí),而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。

4.2課堂教學(xué)要堅持“三為主”：即：以學(xué)為主，以練為主，以賽為主。

4.2.1以學(xué)為主：就是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，通過自己的身體力行去體味學(xué)習(xí)帶來的樂趣，最終讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。

4.2.2以練為主：課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價，以練習(xí)去強化課堂的互動，并通過這種練習(xí)達到課堂教學(xué)效果的及時反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

4.2.3以賽為主：單位時間內(nèi)要給學(xué)生以積極參與的動力與適當(dāng)?shù)膲毫?，生生之間（組組之間）可以引入恰當(dāng)?shù)母偁帣C制，以調(diào)動學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)情緒。

在英語教學(xué)中，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)的障礙，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生形成語言能力。所以，“我們必須廢棄保姆式的哺育，取消塞滿學(xué)生時間的安排，除掉正步走式的課堂活動，因材施教，給學(xué)生提供更多的個別幫助，讓更多的學(xué)生展現(xiàn)個性”。同時，“教師應(yīng)該積極提高自身素質(zhì)，加強跨文化交際知識與文化修養(yǎng)”。并通過對教學(xué)方法的研究提高對教材的處理能力，在理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上融入自己的智慧和創(chuàng)意，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的語言情境和充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍。這樣我們的英語課堂能更關(guān)注學(xué)生的需求，構(gòu)建高效的英語課堂。