第一篇：特殊生教育心得

特殊生教育心得

作者：寶應(yīng)縣城… 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：735 更新時(shí)間：

2008-9-15 9:59:3

3特殊生教育心得

寶應(yīng)縣城北初級中學(xué)李立新

眾所周知，現(xiàn)在我們的教育體制正在進(jìn)行改革，使教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。在教育已越來越為人們所重視的今天，每個(gè)學(xué)校都在想盡辦法對所有學(xué)生進(jìn)行最有效的教育。但在各個(gè)學(xué)校也或多或少地存在著這樣一些學(xué)生，他們既不同于以往的后進(jìn)生或雙差生，也跟一般的學(xué)生有所不同。他們比較具有特殊性，尤其是行為控制能力較差，思考問題比較簡單，遇事易沖動，我們稱這些學(xué)生為特殊學(xué)生。今天，在實(shí)施面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育時(shí)，抓好特殊學(xué)生的教育顯得越來越重要。我們的教育必須面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生在各個(gè)方面都獲得全面發(fā)展。怎樣對待這些特殊學(xué)生，怎樣使這些學(xué)生融入到學(xué)校的大集體之中，得到老師和同學(xué)的幫助，使他們也能從學(xué)校生活中學(xué)到知識，規(guī)范自己的行為，保證課堂教學(xué)秩序的順利進(jìn)行，本人今年帶11班的班主任工作中積累了一些這方面的經(jīng)驗(yàn)，略有體會。

一、具體操作方法：

1、特殊學(xué)生的來源及個(gè)案追蹤管理：我班有六個(gè)特殊學(xué)生。我認(rèn)真調(diào)查摸底，建檔立卡，精心備戰(zhàn)。開學(xué)年初填寫《特殊生登記表》，其內(nèi)容有：基本情況，特殊類型，當(dāng)前表現(xiàn)，幫教措施，違紀(jì)記錄，進(jìn)步記錄，成績對比等內(nèi)容，學(xué)生可塑性大，及時(shí)對他們進(jìn)行教育效果最佳。確定特殊生對象，教育做到心中有數(shù)，有的放矢，為確保特殊生的轉(zhuǎn)化奠定了基礎(chǔ)。

2、建立談話制度：談話是與學(xué)生最好的溝通。針對特殊學(xué)生當(dāng)天的具體表現(xiàn)，分別對他們進(jìn)行有的放失地耐心細(xì)致的談話，對他們的進(jìn)步及時(shí)肯定和表揚(yáng)，對他們的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)地批評，并做好記錄。同時(shí)幫助他們分析錯(cuò)誤的原因及危害，校正他們主客觀的狡辯，促使他們提高對犯錯(cuò)誤的認(rèn)識，并且對他們提出切實(shí)可行的要求，制約他們的行為規(guī)范。談話內(nèi)容是否切中要害，是否真切，談話時(shí)機(jī)是否最佳，這是特殊生教育能否有效的關(guān)鍵所在。

3、建立激勵機(jī)制：人與人需要理解，能理解特殊學(xué)生的思想脈搏、懂得他們的情緒變化，這是我們做好特殊生工作的內(nèi)驅(qū)力。每個(gè)學(xué)生都是要上進(jìn)的，特殊生也不例外，而且對特殊生來說，他們的進(jìn)步更需要老師的激勵。激勵是一種動力，特殊學(xué)生的激勵需運(yùn)用得當(dāng)，否則將是事倍功半、適得其反。針對特殊生每天的紀(jì)律反饋，及時(shí)地表揚(yáng)、肯定他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)。對不足之處，幫助他們進(jìn)行分析，盡可能多表揚(yáng)、少批評，做到動之以情、曉之以理，用良好的榜樣去引導(dǎo)感化，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。對進(jìn)步較大的學(xué)生在班級中給予表揚(yáng)，使這些學(xué)生也能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)進(jìn)步的決心。同時(shí)，加強(qiáng)與特殊學(xué)生的家長的聯(lián)系，把他們的孩子在學(xué)校的進(jìn)步表現(xiàn)及時(shí)向家長匯報(bào)，以形成學(xué)校與家庭教育學(xué)生的最佳合力，視特殊學(xué)生的反饋情況，根據(jù)不同階段、時(shí)期的表現(xiàn)、個(gè)別特殊學(xué)生的確進(jìn)步了，而且相對較為穩(wěn)定，就解除對其的幫教，讓其融匯在班集體中與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，從而激發(fā)特殊學(xué)生積極努力，改正錯(cuò)誤。

4、調(diào)動各種力量，形成齊抓共管的大氛圍：師生參與，家校配合，全心打開“包圍戰(zhàn)”。轉(zhuǎn)化特殊生依靠班主任孤軍奮戰(zhàn)，難免勢單薄，顧此失彼。因此我們必須采取各種手段，各方面齊抓共管，形成合力，一是教師全員參與，以班主任、科任教師為基礎(chǔ)，保衛(wèi)干部積極配合，人人身上有擔(dān)子，為轉(zhuǎn)化特殊生各顯神通。二是發(fā)揮班集體作用，以班委為核心，結(jié)成一幫一對子，促成正確輿論導(dǎo)向和風(fēng)氣的形成。三是與特殊生家長密切配合，主要通過電話聯(lián)系，關(guān)注其表現(xiàn)，各任課老師與特殊生接觸頻繁，了解的情況也較多，尤其是廣大教師懂得學(xué)生的心理，具有工作的責(zé)任心，他們對學(xué)生的思想工作比較精通，方法也較多。能否取得廣大教師的積極支持與理解，是特殊生教育取得成效的動力所在。

二、認(rèn)識與探討：

1、動之以情，曉之以理，誠心打好“攻心戰(zhàn)”。大凡特殊生常常遭到家庭和同學(xué)的冷遇，很少得到別人的溫暖，即使沒有明顯的不良的行為，一般也存在著或多或少的心理障礙。“澆花要澆根，幫人要幫心”，“沒有愛就沒有教育”。教師對待特殊生，要傾注比對其他學(xué)生更多的愛心，從某種意義上講，愛心是我們?nèi)祟愘囈陨娴囊劳?，是沙漠中的綠洲。教師的愛是無私的愛，廣博的愛。教師的愛可以彌補(bǔ)家庭的缺陷，使學(xué)生感到溫暖。

2、前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基將情感教育喻為“教育花園中最為香的一朵花，老師只有誠心誠意地平等地對待他們，尊重其人格和個(gè)性，他們才會把老師當(dāng)作知心人，才會對教師說心里話。如我在一次上課時(shí)大家都在認(rèn)真聽講，卻見梁佳葉發(fā)呆，于是我請停下來，請王某某回答一個(gè)簡單的問題，但他雖然有站起來，但始終不開口，我已經(jīng)好幾天覺得他心事重重，于是下課時(shí)我把他帶到辦公室，經(jīng)過一番教育我告訴他我相信他不是一種以老師生氣為樂的學(xué)生，老師知道你今天心情不好，所以才會出現(xiàn)這種狀況，當(dāng)然你如愿意把心中的事情告訴老師或許老師還可以幫你打開心結(jié)，但倘若你不愿意老師也不勉強(qiáng)你，后來他終于把家里的事情告訴了老師，并希望老師能替他保守秘密，正因?yàn)槲易鹬貙W(xué)生，才能得到學(xué)生的信賴，才知道如何幫助學(xué)生分析原因，解開心結(jié)?？梢娗楦薪逃龑σ粋€(gè)學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化和行為矯正是多么重要，我想只要方法得當(dāng)，真誠相待，絕大多數(shù)特殊生是可以轉(zhuǎn)變的。

3、教育特殊學(xué)生要有一定的韌性、粘性，這是特殊生教育的必要環(huán)節(jié)。教育特殊學(xué)生時(shí)一定要一追到底、一查到底、一管到底,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育。特殊生一般來講，感情易沖動，心理承受能力差而敏感，但又有強(qiáng)烈的自尊心，因此特殊生的工作會出現(xiàn)反復(fù)。所以，教師對此要有充分的思想準(zhǔn)備，教育學(xué)生要有一個(gè)過程，教師一定要有耐心。當(dāng)特殊生出現(xiàn)問題時(shí)，要幫助他們進(jìn)行分析，找出問題的癥結(jié)所在，做好誘導(dǎo)工作，最后消除波動。只要我們持之以恒，不斷縮小特殊生面，會使所有的特殊生都有所進(jìn)步。

4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，這是做好特殊生工作的重要組成部分

班主任老師如果缺乏與家長的進(jìn)一步溝通, 缺乏對學(xué)生的全面了解，將會給教育轉(zhuǎn)化工作帶來了負(fù)面效應(yīng)。因此加強(qiáng)家訪工作爭取家長的支持和配合，是我們班主任老師做好特殊學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作的重要組成部分。要與家長及時(shí)聯(lián)系，互相交流對特殊生的工作思路及方法，了解特殊生在家及學(xué)校的情況，以尋找最佳教育途徑，最大限度地發(fā)揮家長在子女教育中的作用。

5、充分利用學(xué)校的各種教育資源、教育手段和德育基地，形成全員德育氛圍，這是特殊生教育形成最佳合力所在。在教育特殊學(xué)生的工作中，做好過細(xì)過深的思想工作，建立各種獎懲、聯(lián)系反饋制度，及時(shí)把他們中的進(jìn)步及好人好事反饋給他們的班主任及家長，增強(qiáng)他們的信心，提高教育的效果。同時(shí)提高班主

任老師的心理輔導(dǎo)知識和能力，加強(qiáng)對特殊學(xué)生的法制教育，提高他們的法制觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性。

我相信，只要我們滿懷信心，充滿愛心，廣大的特殊生也會與其他學(xué)生一樣，在各方面都得到發(fā)展，成為我們社會所需要的人才。

二〇〇八年九月三日

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第二篇：教育特殊生工作總結(jié)

教育特殊生工作總結(jié)

林玉瓊

特殊生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。由于后進(jìn)生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。教育者如何對待后進(jìn)生問題，后進(jìn)生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。我校在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中，能有計(jì)劃、有步驟、有措施地落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)容，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。班主任、各科任的齊心配合，在工作過程中，正確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、班主任、各科任的密切配合。

在工作過程中，正確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

3、教師教育理念不斷更新

以前，老師面對越來越差的學(xué)生，牢騷滿腹，總認(rèn)為自己不應(yīng)該教這么差的學(xué)生，很有點(diǎn)懷才不遇之苦感?，F(xiàn)在大家都能坦然面對一切，“因?yàn)橛刑厣?，也因?yàn)橛胁顒e，才會有我們自己的事業(yè)?！蔽覀儠崆槭愕赝诰驖撃?，堅(jiān)韌不拔地優(yōu)化劣勢，以持之以恒的積累，適時(shí)播種，辛勤耕耘，微笑收獲。師者，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道教書育人，無論是習(xí)慣上還是事實(shí)上，人們總是自然的將教書放在了第一位。但我們認(rèn)為育人更重要，我們把育人放在工作的首位。

大量的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，后進(jìn)生往往責(zé)任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影??他們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關(guān)心、幫助、愛護(hù)，使他們不健康或者畸形的人格、心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢的變化中，求得發(fā)展。

4、探索原因，有針對性地開展工作

后進(jìn)生的成因是多方面的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病 除”。我們應(yīng)本著理解的原則，摸清其犯錯(cuò)的原因和動機(jī)，想辦法接觸他的同學(xué)和交往的朋友，還采用通電話、家訪等多種形式與家長聯(lián)系，從側(cè)面了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。分析本學(xué)期接觸的后進(jìn)生，其形成原因主要如下：

（1）家庭原因 ：父母的綜合素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子；兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難；父母沒有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，疏于管教和關(guān)心孩子。（2）學(xué)校原因 ：“冰凍三尺，非一日之寒。”后進(jìn)生的出現(xiàn)和社會影響、家庭教育密切相關(guān)。但是，學(xué)校教育工作的疏忽或失誤，班級和學(xué)校的管理不當(dāng)，也是一個(gè)不容忽視的原因之一。如：學(xué)習(xí)遭受挫折后，教師卻諸多責(zé)罵，使其喪失學(xué)習(xí)信心：某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失對自我價(jià)值的肯定；學(xué)校采取的有些管理手段嚴(yán)重地傷害了后進(jìn)生的自尊。（3）社會原因 ：市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，青少年失去了正確的價(jià)值觀；急功近利的價(jià)值取向，影響了對青少年培養(yǎng)的投入；消費(fèi)文化的影響是巨大的，其負(fù)面的、消極的方面對青少年的危害更大。認(rèn)清以上原因后，我們有針對性地開展工作，收到了事倍功半的效果。

5、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有效的工作方法

（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系。老師進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長，爭取家長們的配合。

（2）班主任在工作中對學(xué)生一視同仁非常重要。長期以來由于受應(yīng)試教育的影響，教師往往對成績好的學(xué)生關(guān)注較多，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生被冷落一邊。實(shí)際上，無論學(xué)習(xí)成績好的、中等的和較差的同學(xué)，都或多或少地存在一定的心理壓力。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生取得好成績時(shí)，顯得比較自信。成績中等的，想上進(jìn)卻總難得如愿，想放棄又于心不甘，總是憂心忡忡。差生對自己的行為缺乏自制力和約束力，想甩掉“后進(jìn)生”的帽子，將學(xué)生成績搞上去，但常感到力不從心，失敗過多更缺乏自信?；谶@些情況，我們面向全體學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心的真摯的情感去關(guān)心、愛護(hù)每一們學(xué)生。無論哪一層面的學(xué)生，讓他們感受到老師在關(guān)注他們，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。對于后進(jìn)生，鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進(jìn)步”等信息，注意到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵他們每一個(gè)細(xì)微的成功，從而幫助他們建立起自信心。

（3）在班級管理中我們倡導(dǎo)“和諧、民主、平等”的班級氛圍。著意培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力和參與意識，讓同學(xué)們參與班級管理和各種活動，使每一個(gè)學(xué)生都體會到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。我們一方面找學(xué)生談心、講道理。一方面進(jìn)行家訪，幫助學(xué)生家長根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，端正對學(xué)生的教肓態(tài)度。學(xué)生心理放松了，心情愉快了，成績自然就提高了。

（4）真正做到以情動人。首先做到真誠二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。如果在后進(jìn)生身上做到真誠對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步和發(fā)展。

正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對后進(jìn)生的厚愛定會使他們實(shí)現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變。

（5）抓反復(fù)，反復(fù)抓。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找出致病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

第三篇：班隊(duì)工作總結(jié),特殊生教育教案

二年一班班主任工作總結(jié)

（2011-2012第一學(xué)期）

在平淡與忙碌中，一個(gè)學(xué)期就這樣一晃而過?；仡欉^去的班主任工作，我有很多的思考和感受，本班共有學(xué)生54人，其中男生36人，女生18人。而且大部分男生比較活潑好動。我把加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)放在首位，通過班會強(qiáng)化班級的團(tuán)結(jié)，只有形成一個(gè)互相關(guān)愛、互相幫助，互相諒解，全班上下一心的良好的集體，才可以帶動班級其他各方面的發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期班級管理工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)德育工作

首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，再對他們進(jìn)行思想品德教育。對于二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會他們認(rèn)識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周的班會課，結(jié)合上周的情況，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，不斷對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生健康、安全等方面的教育。還通過講優(yōu)秀少先隊(duì)員的感人故事，使學(xué)生懂得紀(jì)律的重要性和生活中的真、善、美。堅(jiān)持每天早進(jìn)教室組織學(xué)生,緊跟班,逐漸使學(xué)生在遵守校規(guī)校紀(jì)及品行方面由被動到主動。

二、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛集體的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

三、教育培養(yǎng)班干部

我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。

四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的心理過程中，最缺乏的是自信心，覺得自己這樣不行，那樣很笨，因而無論做什么事都很被動，生怕被人嘲笑，看不起，我在平時(shí)的教學(xué)管理中，有意激勵這些學(xué)生，大膽去學(xué)習(xí)，思考。無論他們做得多么不完整，哪怕只完成了任務(wù)的五分之一，也要不失時(shí)機(jī)地肯定所完成的部分，鼓勵他們繼續(xù)努力來完成得更好。通過激勵法，可以給后進(jìn)生樹立起自信心，并在學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)關(guān)心和幫助后進(jìn)生。做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地反復(fù)做教育工作。必須要有耐心，耐心地與后進(jìn)生交談，耐心地幫助，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中學(xué)到老師那種“持之以恒”的精神。

五、重視與家長的聯(lián)系

學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過的，一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績的好壞。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我平時(shí)利用家長接學(xué)生放學(xué)的時(shí)間，主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，和學(xué)生家長一起共同來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和各種優(yōu)良習(xí)慣的形成。

做好班主任工作，不是一件容易的事，這學(xué)期雖然自覺想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻并不明顯。我想只有在今后的實(shí)踐中再接再厲，努力把工作做得更好。特別是如何教育調(diào)皮的學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方面，我覺得自己還應(yīng)下更大的努力，爭取能把班主任這方面的事做好，與孩子們一同成長。

班主任:蘇秀珠

特殊生轉(zhuǎn)化案例

福州市新店中心小學(xué)

蘇秀珠

大家都熟悉一句話：“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”；同樣，對于小學(xué)生教育管理來說，一千名學(xué)生，就有一千種教育。不同的學(xué)生，來自不同的家庭，不同的環(huán)境，有不同的經(jīng)歷，于是就有不同的智商，不同的情感，不同的個(gè)性，不同的學(xué)習(xí)成績，不同的才能，在家庭、學(xué)校、社會就有不同的自我認(rèn)同感；反過來，他對老師、對家長、對同學(xué)，對社會就有千變?nèi)f化、形形色色、林林總總的態(tài)度。因此，對小學(xué)生的教育是一種很細(xì)致、很細(xì)節(jié)、很需要耐心的工作，需要我們把教育管理落實(shí)到每一個(gè)人，需要對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育策略和教育方式的個(gè)別化教育。

仔細(xì)觀察學(xué)生，他們的表現(xiàn)的確各有不同。同樣是優(yōu)秀生，但有的信心十足，滿懷壯志，當(dāng)在討論長大干什么時(shí)，他們往往都有明確的奮斗目標(biāo)，活潑樂觀，自我表現(xiàn)力強(qiáng)；但有的比較內(nèi)向，表現(xiàn)為情緒低，上課回答問題不是很積極，遇到困難易退縮，但很勤奮，成績優(yōu)異；有的則比較倔強(qiáng)，聽不得批評，自尊心很強(qiáng)。仔細(xì)分析分析，很大程度是家庭影響的結(jié)果。活潑樂觀心高氣傲的孩子，家庭環(huán)境會比較寬松，家長期望高，孩子表現(xiàn)好，獎勵表揚(yáng)多于批評懲罰，在成長道路一路順風(fēng)。但有一點(diǎn)，他們處處冒尖，不注意他人的感受，在不自覺中給人一種炫耀，目中無人的感覺，容易讓人忌妒，一碰到評比投票，他們往往會敗下陣來。對這樣的孩子，要指導(dǎo)其多幫助別人，學(xué)會關(guān)注別人，學(xué)會分享；其次要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行挫折教育。

對后進(jìn)生，更要注意分析情況。對雙差生，一般是智商較高，但志趣不在此，平常愛調(diào)皮搗蛋，老師比較頭痛的，則要對癥下藥，一般性道理說教對其是隔靴搔癢，管不了半天，又照玩不誤照鬧不誤。

剛接班時(shí)，我就感到鄭力豪是個(gè)習(xí)慣很差的學(xué)生，看他的作業(yè)，字跡東倒西歪，了了草草的，沒有一個(gè)字是很像樣的。他是個(gè)懶惰的學(xué)生，經(jīng)常要拖拉或不做作業(yè)的。我想，對他我該多提防著點(diǎn)。

開學(xué)后一次我在批課堂作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他上一課的作業(yè)只做了一半，還有一些空著，也沒有交給老師批。我問他：“上一課的作業(yè)怎么沒完成呢？不會做的話可以問老師和同學(xué)嘛?！彼椭^，眨眨眼睛，一聲不吭。我也沒多去批評他，只是叫他補(bǔ)好就是了。

有幾次，我發(fā)現(xiàn)他和幾個(gè)學(xué)生的回家作業(yè)要少做一點(diǎn)，我很仁慈，也只是叫他們補(bǔ)上就是了。結(jié)果，這樣的現(xiàn)象并沒有好轉(zhuǎn)，我就和全班同學(xué)約定，以后凡是少做的作業(yè)，要罰做5遍。

有一天，鄭力豪和另外兩名學(xué)生的回家作業(yè)少抄了一個(gè)段落，我當(dāng)然叫他們要罰抄5遍。中午，另外兩名學(xué)生罰抄的交來了，可鄭力豪到放學(xué)了也沒有交來。我在課堂上鄭重地說還有一個(gè)同學(xué)的回家作業(yè)沒交來，他還裝模作樣地朝左右看了看，最后慢慢地站了起來。我把他叫到了辦公室，問他是不是想蒙混過關(guān)，他說是的。我把3名學(xué)生的名單給他看，并嚴(yán)肅地對他說：“老師把你的名字記著，不會忘記的！”那天我盯著他，看著他把罰抄的作業(yè)完成了。雖然我回家晚了，但我覺得不能放過了他，否則他的老毛病改不了。以后，他的回家作業(yè)基本上按要求完成了。

對鄭力豪的教育，我有這樣的認(rèn)識和思考：

1、這樣的學(xué)生習(xí)慣很差，是長期養(yǎng)成的，要改變他的習(xí)慣不是一朝一夕就能成功的，老師經(jīng)常要多一個(gè)心眼，對他特別注意，準(zhǔn)備和他“打持久戰(zhàn)”。

2、起先他少做了作業(yè)，我只是叫他補(bǔ)上。他會覺得很便宜，以后就仍然少做，老師發(fā)現(xiàn)了也不過是補(bǔ)上罷了。罰做是必要的，對這樣的學(xué)生懲罰也是必要教育手段。老師心太軟不利于這樣的學(xué)生改變不良習(xí)慣。

3、這樣的學(xué)生自身懶惰，怕做作業(yè)，老師必須對他查得嚴(yán)一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，不能讓他有機(jī)可乘，漏掉一次，他會覺得自己很僥幸，下次他還會這樣。

4、發(fā)現(xiàn)他少做或不做作業(yè)了，老師叫他罰做，一定要死死地盯住他，老師一旦忘記了，讓他溜回去了，對糾正他的不良習(xí)慣又會增加難度的。堅(jiān)持盯了他幾回，他也會怕的。

蘇軾有詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。”對學(xué)生，我們應(yīng)該多換個(gè)角度去觀察去認(rèn)識，多看看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的個(gè)別化教育。

第四篇：生本教育心得

“生本教育”學(xué)習(xí)心得

朝陽灣中學(xué)

關(guān)秀平

生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

一、生本課堂讓學(xué)生的激情得以釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們的激情得到了釋放，在課堂上認(rèn)真傾聽、敢于質(zhì)疑、發(fā)表自己獨(dú)特的見解，享受成功的喜悅，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。

二、生本課堂讓老師感受到職業(yè)幸福

關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強(qiáng)勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。

郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。生本課堂上，老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評價(jià)功能要做的恰到好處，老師并不是什么都不說，要把握好一個(gè)度。

郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會日新月異，教育改革已成為時(shí)代教育的主題。及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

第五篇：班級管理案例：特殊生的教育

班級管理案例：特殊生的教育

我班有一案例：班內(nèi)一女生小欣，升入高中后并未發(fā)現(xiàn)什么異常，但隨著時(shí)間推移，問題暴露出來了——她的好朋友很少，幾乎是沒有。還特愛管閑事，對同學(xué)們的的一點(diǎn)小錯(cuò)誤指手畫腳，大加批評（她是我班的班委：宣傳委員）自己犯的錯(cuò)誤較少，但犯錯(cuò)之后別人給她指出時(shí)，還不大愿意承認(rèn)。

另外，在軍訓(xùn)期間和教官相處的還是不錯(cuò)的，軍訓(xùn)結(jié)束后，和老師的交流也不少（主要是我這個(gè)班主任），把她的一些事情和我說，這本來是好事，但她所說的全是別人的不對，和她無關(guān)，有時(shí)甚至是要求老師要怎么去做，更有甚者，她不高興時(shí)，連老師也不搭理。

鑒于學(xué)生的特殊性，我了解了她在初中時(shí)候的情況，初中時(shí)，她的朋友也是很少，幾乎沒有，原因也是對別人挑毛病太多，別人不愿和他接近，幸運(yùn)的是當(dāng)時(shí)她班內(nèi)有一位小紅同學(xué)主動向她伸出了友誼之手，到高中后，小紅被分到了加強(qiáng)班（學(xué)校最好的班）；因?yàn)槌煽儐栴}，她被分到了普通班，普通班的學(xué)生在個(gè)人素質(zhì)和平時(shí)表現(xiàn)上本來就不是很好，她就更是抓著別人的毛病不放手，和同學(xué)們之間鬧矛盾也不止一次了。

難道是家庭教育的結(jié)果嗎？據(jù)向小紅同學(xué)了解，她本是一個(gè)棄嬰，是她的爺爺撿回來的，家庭狀況并不是太好。她自己也跟我說過：連她爺爺有時(shí)也說她是個(gè)冷血動物。

我跟他口頭談話好多次，基本認(rèn)定她的這種情況的形成不是一朝一夕的事，對別人的苛刻要求導(dǎo)致自己身邊沒有朋友，她是很孤獨(dú)的。

后來，我給她出辦法：和寫日記一樣，記錄自己與同學(xué)交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受同學(xué)們對你的幫助，學(xué)會感恩；對同學(xué)們的錯(cuò)誤可以就事論事，不要因?yàn)橐患戮团袛嘁粋€(gè)人的好壞，提意見要委婉；把一天來自己獲得的感受，成功之處，失敗之處寫下來，反省自己。隔一段時(shí)間拿給老師看一下，必要時(shí)老師再進(jìn)行指導(dǎo)。

現(xiàn)在，她的情況有所好轉(zhuǎn)，但還沒有完全改觀。前兩天說什么也不和她的現(xiàn)在同位坐一起了，言辭激烈，不得已給她換了同位?？戳怂约簩懙挠涗洠c(diǎn)滴小事她也開始學(xué)著反思了。我鼓勵她繼續(xù)做下去，有一天她跟我說，她找到好朋友了，希望這個(gè)好朋友不要再被她氣走。