第一篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作計劃

特殊生轉(zhuǎn)化工作計劃

一、指導(dǎo)思想

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學(xué)期我班將繼續(xù)加強特殊生生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對特殊生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任特殊生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：

（１）對特殊生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)特殊生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

（２）讓特殊生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

（３）讓特殊生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強特殊生分辨是非的能力。

教師應(yīng)曉之以理，提高特殊生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)特殊生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉特殊生的意志。

針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固特殊生良好的行為習(xí)慣。

特殊生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，特殊生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

6、建立獎勵機(jī)制，大張旗鼓地表揚進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶特殊生的同學(xué)。

第二篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作計劃

特殊生轉(zhuǎn)化工作計劃

上坊小學(xué)曹雪軒

長期以來，特殊生教育一直是小學(xué)教育中一個普通而又嚴(yán)重的問題，常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一方面是由于教師的教學(xué)水平低下，另一方面是學(xué)生之間存在個體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對自己失去了信心，以學(xué)習(xí)失去興趣，對以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于特殊生形成原因的不能，在特殊生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法。為此特制定特殊生工作計劃。

一、用行之有效的“習(xí)慣表”轉(zhuǎn)化特殊生

實驗證明，一部分特殊生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點出發(fā)，有計劃，有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對于不良習(xí)慣，要采取減法的原則。在教育過程中，教師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變計劃。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督、幫助下，教育特殊生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中老師和家長要時常鼓勵學(xué)生，適時地表揚學(xué)生的進(jìn)步，增強學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中，老師和家長要有耐心，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎勵與懲罰途徑來教育學(xué)生。1

二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)特殊生

按照“以人為本”的教育原則，怎樣面對學(xué)生，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練與發(fā)展呢？這就需要做到“顧此又顧彼”，不能采取“一刀切，齊步走”的教學(xué)方式。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。并且教學(xué)形式多樣化，采取豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，對于特殊生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其在穿插、概括、分析、綜合的思維方法，并有計劃、有針對性地強化應(yīng)用、掌握、鞏固的學(xué)習(xí)方法，及時檢查、反饋，逐步提高特殊生的學(xué)習(xí)效率。

三、用“因人而異”的作業(yè)訓(xùn)練特殊生。

一直以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本是“千篇一律”，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時的差異，給特殊生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學(xué)生的實際操作能力，針對不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有“跳之可獲”的成功效果。對于特殊生的作業(yè)可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對待特殊生。老師關(guān)鍵是進(jìn)行“作業(yè)會診”，幫助特殊生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。

四、用豐富多樣的形式考核特殊生。

簡單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除特殊生的產(chǎn)生，即使在小學(xué)階段很少進(jìn)行考試，到了初中、高中，他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學(xué)生的能力，教師要有意識地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評。以語文教學(xué)為例，對于學(xué)習(xí)反應(yīng)慢，但是對基礎(chǔ)知識掌握較牢固的學(xué)生，可以安排生字聽寫、組詞或者是按課文內(nèi)容填空之類的測試，他們可以取得較好的成績；對于思維較快，但是基礎(chǔ)掌握較差的學(xué)生，可以安排課堂問答的測試，這樣他們就能發(fā)揮自己的所長了；對于不愛聽講卻愛看課外書的學(xué)生可以適時地開展課外閱讀競賽；對于理解能力差，模仿能力強，朗讀水平高的學(xué)生，可以組織課文朗讀測試??這樣的測試，從多方面圍繞提高語文素養(yǎng)來展開，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，又可以讓特殊生在某一項測試中獲得成功，產(chǎn)生“東方不亮西方亮”的效果，以此來增強特殊生的自信，既面激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，對待特殊生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動特殊生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵，增強特殊生的學(xué)習(xí)自信，并時刻做好特殊生問題的教育預(yù)防工作，從而使我班特殊生教學(xué)取得理想的效果。

第三篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

上坊小學(xué)

賴月娥

為了能更好地轉(zhuǎn)化特殊生，使今后特殊生轉(zhuǎn)化工作做得更好，特擬訂特殊生工作總結(jié)如下：

一、了解了后進(jìn)生的表現(xiàn)

課堂上仔細(xì)觀察后進(jìn)生的言行舉止，課后與其促膝談心，并及時進(jìn)行家訪，正面或間接了解后進(jìn)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、思想等方面的表現(xiàn)。通過一段時間的了解，本班后進(jìn)生的主要表現(xiàn)是：貪玩，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)有時沒按時完成，有時講話不夠文明禮貌，同學(xué)之間有時不夠團(tuán)結(jié)，愛欺負(fù)小同學(xué)或女同學(xué)，還愛玩些危險、禁止的玩具：如玩彈弓、飛鏢等危險的器械，對值日生工作不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。但他也有其他一些同學(xué)沒有的優(yōu)點：頭腦靈活、思維敏捷、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，膽子大，口才好。

二、特殊生人員及表現(xiàn)

晏連鋒：不愛勞動，沒有認(rèn)真做好值日生工作，有時還遲到。學(xué)習(xí)時間不抓緊，貪玩。有時沒按時完成作業(yè)或作業(yè)漏做。對同學(xué)不夠團(tuán)結(jié)，有時會欺負(fù)小同學(xué)或女同學(xué)。

三、轉(zhuǎn)化特殊生采取的措施

1、從不同途徑了解特殊生在各方面的表現(xiàn)：常利用課余時間、活動課與其交流，并與學(xué)生一起參與課外活動和游戲活動，與學(xué)生打成一片，多了解他，理解他，做學(xué)生的知心朋友，縮短師生間的距離。常從各課任老師那兒了解特殊生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其有不對之處，及時進(jìn)行家訪，讓家長協(xié)同老師一起對其進(jìn)行思想教育。

2、進(jìn)行思想教育：思想是一個人的靈魂所在，要塑造一個人的靈魂，首先要對其進(jìn)行正確的思想教育。我充分利用班隊會、思品課、晨會課等對他有意識地進(jìn)行思想教育。教育他們要自覺守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)公物、認(rèn)真學(xué)習(xí)并按時完成作業(yè)，還要認(rèn)真做好值日生工作。耐心教育他要自覺遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，有時還充分利用課余時間及時對其進(jìn)行思想教育。

3、多發(fā)現(xiàn)他的閃光點，給予適當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵。表揚和鼓勵能增添一個人的自信心和不斷克服困難的勇氣，使其不斷進(jìn)步。本學(xué)期中，黃劍鋒在參加學(xué)區(qū)舉行的詩歌朗誦比賽中取得了二等獎，他為班級爭得了榮譽，我及時在班上表揚了他，他也因此而感到無比自豪。這時，我進(jìn)一步推波助瀾，要求他今后要在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面做得更好。他爽快地答應(yīng)了，并落實于行動中。他的自尊心很強，他做了錯事，沒有大聲訓(xùn)斥他，而是耐心教導(dǎo)他，做到動之以情，曉之以理。

4、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友。

四、轉(zhuǎn)化特殊生結(jié)果

經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化工作，使我班特殊生在學(xué)習(xí)上、勞動上、思想上均有很大的變化，變得能認(rèn)真學(xué)習(xí)、自覺遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、講文明、講禮貌、愛勞動的好孩子。

2009年6月

第四篇：特殊生轉(zhuǎn)化案例

德育特殊生典型案例

一（1）班班主任：陳紅

劉洋，男，7歲，一年（1）班，其父母為農(nóng)民工，文化程度不高。家庭經(jīng)濟(jì)不太好，家庭教育屬暴力型。這個學(xué)生是一個較特殊的“問題”學(xué)生，其外部表現(xiàn)的典型特點是活潑、好動、多動、一刻不停。自制力極差，行動帶有很大的盲目性，經(jīng)常惹事生非，愛與他人打架。一雙小而有些兇悍的眼睛顯示出其旺盛的精力。身體健壯，力氣大，動作多而猛烈。開學(xué)初不久，他就與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，對同學(xué)拳打腳踢，毫不留情。常常欺負(fù)弱小，以此為樂。當(dāng)老師調(diào)查時，總是說對方的不是，為自己的行為辯解。課堂上注意力不集中，隨便離開座位；課外則在操場上東奔西跑，與人拉扯，異常興奮。學(xué)習(xí)成績很差，不做作業(yè)是家常便飯。

針對這些情況，我通過家訪，在同學(xué)中調(diào)查，了解其生活史。平時加強對他的觀察，并從思維力、觀察力、閱讀能力、表達(dá)能力等方面對他作了測試。測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的思維力和觀察力正常，能正確朗讀學(xué)過的課文。但理解力稍差，知覺籠統(tǒng)模糊。口頭表達(dá)能力差，表達(dá)形式是具體描述型的，概括力很差，顯示出其語言思維與心理發(fā)展水平的層次較低，落后于同齡學(xué)生的常模。

通過上述的大量觀察，調(diào)查和綜合分析，我初步確定該生智力屬于正常智力范疇的中下水平，性格有缺陷。氣質(zhì)是典型的膽汁質(zhì)，神經(jīng)活動強而不平衡（不可遏止型）。興奮程度相當(dāng)高，心理能量大而自我控制力弱，是非辯別力也較差。思維特點屬于中間型。由此我認(rèn)為，這個學(xué)生，應(yīng)針對其氣質(zhì)特點，采取特殊措施，先抑制其過高的興奮性，以促使其心理水平向前發(fā)展。至于學(xué)習(xí)成績，并非當(dāng)務(wù)之急。于是我采取了非常措施，先切斷其多動的外界誘因，在與其父母商定的基礎(chǔ)上，我向全班學(xué)生明確宣布，課外不許和劉洋一起玩。對其本人則實行嚴(yán)格管教，稍有不規(guī)，即進(jìn)行嚴(yán)格批評。我至所以采取這一措施，是考慮到該生心理發(fā)展水平低，自我控制力差，又從小受到家庭暴力，單純的說服教育很難奏效。但他的神經(jīng)承受力很強，因此對他施加較大的外界壓力，用強刺激來降低其不可遏止的興奮性，使他原有的心理發(fā)展水平與外界客現(xiàn)要求形成強烈的反差，激起其心理上的矛盾沖突，以期產(chǎn)生尋找出路的心理動力。

這一措施實施后不久，他的性格和外部表現(xiàn)發(fā)生了明顯的變化。他開始安靜下來了，課內(nèi)外常常睜著眼睛發(fā)呆，迥避教師?；丶液笠膊辉傧蚣议L談學(xué)校里的事。身上衣服也能較長時間地保持干凈了。這些表面現(xiàn)象實質(zhì)上掩蓋著其內(nèi)心深處（潛意識）的矛盾與斗爭，積聚在體內(nèi)的心理能量因得不到釋放而處于心理上的焦慮苦悶期。但是，心理能

量不能長時期地聚集在體內(nèi)，必須及時予以釋放，否則容易導(dǎo)致性格變態(tài)，發(fā)生意料不到的事。但這必須等待時機(jī)。

約過了一星期，發(fā)生了二件事，一件是一個學(xué)生指使他去打人而他拒絕了；另一件是一天中午，他在做作業(yè)，兩個女生欺負(fù)他，羞辱他，他卻不回手也不回嘴，默默地離開座位到講臺上繼續(xù)做作業(yè)。這預(yù)示著他的是非辨別能力和自我控制能力已有所增強。這時，我意識到機(jī)會到了。于是，我鄭重地在全班講了這兩件事，對他進(jìn)行大力表揚，同時宣布取消其它同學(xué)不準(zhǔn)與他玩的“禁令”。這時，他因激動而滿臉通紅，眼眶里噙滿了淚水。顯然，其內(nèi)心受到很大的良性刺激。從這以后，他又像往常一樣生活與學(xué)習(xí)了。雖然仍時有違紀(jì)的現(xiàn)象發(fā)生。但與以前已有本質(zhì)的不同。

我認(rèn)為處理學(xué)生違紀(jì)要冷靜、警慎。

1．我認(rèn)為劉洋同學(xué)無論怎樣，但是他畢竟是個孩子，做了錯事內(nèi)心也很脆弱，他就怕沒人理他。我主動用溫和的態(tài)度找他談話，而且給他吐露心聲的機(jī)會，了解事情的全過程,還把如何解決問題的問題拋給他。

2．談話的地點一般選擇在教室走廊,不輕易把他叫到辦公室,以緩解緊張的氣氛．這樣既讓他覺得老師很重視他、珍惜他，又讓他覺得我要講誠信，要及時糾正錯誤，這樣有利于問題的解決．

3．肯定進(jìn)步，激勵他不斷進(jìn)步。

我在處理他違紀(jì)事情的時候，也一分為二來看待，盡量找閃光點。例如他一次打架后，在自己班里讀保證書并警戒同學(xué)從他身上吸取教訓(xùn)，我給他創(chuàng)造了一個很嚴(yán)肅認(rèn)真的氛圍，全班同學(xué)認(rèn)真傾聽，讀完后我給了他臺階下，既要求同學(xué)引以為戒并督促他進(jìn)步，更重要的是表揚他有承認(rèn)錯誤的“勇氣”，要求全班同學(xué)為他的勇氣而喝彩，使他的心靈深處既感受到集體的溫暖，又覺得老師和同學(xué)沒有嫌棄他，仍把他當(dāng)做集體的一員。

4．做好家校聯(lián)系工作。

（1）當(dāng)他思想上有新的動向，行為上有新的偏差我及時告知家長，求得家長對我工作的支持和配合，但家校聯(lián)系不能變成單純的“告狀”，聯(lián)系時應(yīng)肯定進(jìn)步，然后再講缺點，再講建議。

（2）有時我也直接告知他今天要和家長聯(lián)系，甚至告訴他談話內(nèi)容，使他覺得老師和家長真的關(guān)心他，有進(jìn)步還會得到雙份表揚。

總之，轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生需要方法，更需要耐心，更需要有打＂持久戰(zhàn)＂的心理準(zhǔn)備，只要你肯堅持，冰山也會融化的。

第五篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

光澤實驗小學(xué)六(2)

雷月莉

我在本學(xué)期的特殊生轉(zhuǎn)化特殊生工作過程中，能有計劃、有步驟、有措施地落實轉(zhuǎn)化特殊生的內(nèi)容，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗。同時，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。班主任、各科任的齊心配合，在工作過程中，正確看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把特殊生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

2、班主任、各科任的密切配合。

在工作過程中，正確看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把特殊生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

3、轉(zhuǎn)化特殊生有效的工作方法

（1）加強家校聯(lián)系。老師進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

（2）班主任在工作中對學(xué)生一視同仁非常重要。對于特殊生，鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進(jìn)步”等信息，注意到他們的每一點進(jìn)步，鼓勵他們每一個細(xì)微的成功，從而幫助他們建立起自信心。

（3）在班級管理中我們倡導(dǎo)“和諧、民主、平等”的班級氛圍。著意培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力和參與意識，讓同學(xué)們參與班級管理和各種活動，使每一個學(xué)生都體會到成功的喜悅，增強自信心。我們一方面找學(xué)生談心、講道理。一方面進(jìn)行家訪，幫助學(xué)生家長根據(jù)學(xué)生的實際情況，端正對學(xué)生的教肓態(tài)度。學(xué)生心理放松了，心情愉快了，成績自然就提高了。

（4）真正做到以情動人。首先做到真誠二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄。其次做到接受，即能感受特殊生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任特殊生，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。如果在特殊生身上做到真誠對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進(jìn)特殊生的進(jìn)步和發(fā)展。

(5）抓反復(fù)，反復(fù)抓。特殊生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管特殊生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復(fù)時，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找出致病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。