第一篇：特殊生轉化淺談

特殊生轉化淺談

特殊生是當今學校中存在的普遍現(xiàn)象，如何將特殊生轉化，貫徹提高全體學生素質，切實落實兩全方針，是每個教師都關注的問題。如何提高轉差工作效率在此簡要談談我們的做法：

一、查找成差原因

學生成為特殊生都有一定的原因，因此我們首先及時家訪，做好調查，寫好觀察記錄，認真分析研究，然后從教師、學生、家長多方面分析，從學生本人的基礎知識、基本技能、興趣愛好、學習態(tài)度等多層次考慮，探究成為特殊生的原因，以便今后對癥下藥。

二、改變教師對待特殊生的觀念

在追求升學率的過去，往往注重培養(yǎng)優(yōu)生，對于特殊生總是放任自流，因此必須轉變教師的觀念，對待特殊生要一視同仁。首先我們組織教師學習有關法規(guī)，明確每個學生都有受教育的權利，在素質教育的今天，既要提高學生的全面素質，更要提高全體學生的素質，不歧視一個特殊生，不放棄一個特殊生是每個教師最基本的職業(yè)道德。也只有教師不歧視特殊生，才有教育轉化的信心和良好的態(tài)度。

三、采取有效的轉差措施

1.“眼中無特殊生，心中有特殊生”。所謂“眼中無特殊生，心中有特殊生”就是我們既要把特殊生當作班集體中共同前進的一員，在生活上學習上使特殊生享受和優(yōu)等生同樣的待遇；然而特殊生又是一個班集體中客觀存在的事實，應該把特殊生的特殊性放在心上，在言語行為上都要更表現(xiàn)出熱情和厚愛。

2.愛護自尊心，增強自信心。每個人都有自尊心，這是上進不可 缺少的動力，作為教師決不能損傷學生的自尊心。其實心理學早就告訴我們：特殊生有比優(yōu)等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關心和愛護，渴望有機會表現(xiàn)自己。我們應盡可能的愛護他們的自尊，幫助他們去掉自卑感，增強他們的自信心。

3.肯定特殊生的點滴成績，以“點”帶“面”，促進全面轉化。并不是所有的特殊生在各方面表現(xiàn)都很差，教師在做轉化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個閃光點來加以鼓勵，采取多種鞏固措施，多表揚，少批評，時間、使他們的每一點成績都能得到老師和同學的充分肯定。

4.堅持嚴格要求的原則，讓家長參與管理。教師對學生的嚴格要求是保證教師意愿成為現(xiàn)實的前提，家庭教育則是鞏固學校轉化效果的保證。任何一個特殊生的轉化教育都離不開學校和家庭教育的結合。因此我們對待特殊生每月至少家訪一次，建好學校家庭聯(lián)系卡，使家長了解孩子在校的表現(xiàn)，也使教師了解學生在家的動態(tài)，使雙方共同努力，促進轉化的進程。

當然，特殊生轉化是一項復雜的教育工程，也是提高全文民族文化素質的一個重要方面。因此，每個教師都應該把這項工作當作自己的教育內容之一。無論是課堂教學還是平時的日常生活，都應該把特殊生放在心上，使他們也能與優(yōu)等生“比翼齊飛”。

金同學不愛說話，上課時總低著頭；課間也不出去玩，一個人在座位上埋著頭，不愛與人交往，屬于性格內向的人。我逐個找金同學同宿舍的人，了解他在宿舍的表現(xiàn)。他同宿舍的人紛紛說，他每天都被扣分，拖了班級的后腿，要嚴肅處理他。可能因為他是第一次離開家，離開父母，住校不習慣，晚寢后，一個人偷偷地哭，影響其他人休息，檢查的人發(fā)現(xiàn)了就扣分。同學勸他不要哭，但他控制不了。另外，他的生活能力差，疊不好被子，整不好內務；輪到他打掃衛(wèi)生，他不知怎樣做，做事還特別慢。他習慣也不好，喜歡在宿舍吃零食，每周日返校時，總是大包小包帶很多吃的，果皮、包裝紙之類的東西，隨手就丟在地上，床上放的全是零食之類，很亂，常常被扣分。我又找生活老師了解情況，生活老師說他生活能力確實比別人差，薄被裝在被罩里他都做不好，還是打電話讓他的爸爸來幫做的。我平時就注意到，金同學性子很慢，而且安排不好時間，作業(yè)總不能按時完成，常常被老師叫到辦公室補作業(yè)。我找他詢問情況，他總是支支吾吾半天說不出話來，聲音特別小，表達能力也有欠缺。他很孤僻，總是悶悶不樂的。怎么辦？嚴厲的批評他嗎？向家長告狀，要求家長訓他嗎？要求家長把他帶回家，不要住校了？我也是剛到南京這所著名的民辦中學來工作，如果他一個人拖后腿，班級考核得分低，就會影響班級榮譽，也會影響我個人。我想了很多，還是決定慢慢地幫他，也許他現(xiàn)在能力很差，但他一定會趕上來的；也許班級得

分會很低，但是孩子的成長比班級的榮譽、個人的榮譽更重要。針對他的情況，我著手從以下幾個方面去抓：

一、幫、帶。發(fā)動同學幫他，發(fā)動優(yōu)生帶他。他性格內向，不善于交際，加上他影響了班級的榮譽，所以同學們不和他來往。首先要解決的是同學們主動和他交往。我下載了周華健的mtv 歌曲《朋友》，留下全體男生開會。畫面上是一群男孩子在雨天踢足球，胳膊搭在一起，躬著背，一起唱歌。我問大家有什么感想，同學們紛紛說要團結，要重友情，要互相幫助??我抓住契機，引導同學們去幫助金同學，幫助他整理內務，幫助他搞好學習，拉他一起前進，共同進步。許多同學說他有這樣那樣的不足，我問金野同學該怎么辦，他埋著頭；我說正因為他現(xiàn)在有點落后，大家要把他當作自己的兄弟，所以要幫他。經過我的耐心說教，同學們想通了，紛紛表示要幫助他；我讓男生一個一個同金野拉手、擁抱，然后讓大家圍成一個圈兒，右手疊放在一起，一起喊“友誼萬歲！”。金同學被感動了，眼睛里閃著淚花，表示努力去做，爭取進步。金同學的專題幫助會很好，此后，大家便主動找他。我要求他同宿舍的同學輪流幫他，每天早晨協(xié)助他整理內務，晚間監(jiān)督他不吃零食，早點睡覺；輪到他值日，留下一個同學指導、協(xié)助他打掃衛(wèi)生。安排一個優(yōu)生與他同桌，上課常提醒他認真聽課；自習課管住他認真去做作業(yè)，有不懂的問題，主動講解給他聽。他喜歡踢足球，課外活動我便組織同學們去踢球，讓他和大家一起玩，加強溝通。

二、聯(lián)合家長，共同教育。為進一步了解他，我約他的父母幾次到學校來，交流情況。從談話中我了解到：金同學愛好體育，游泳特別好，受過專門的訓練；膽子小，不敢表達，缺少自信；在家什么都是父母操辦，不會洗衣服，周末放假把衣服帶回家讓家里人洗；周末他喜歡一個人躲在房間里玩電腦游戲，一玩就是大半天。我擬訂了計劃，要求家長配合：在生活習慣方面，要求家長在他周末回家時，讓他自己盛飯，自己洗衣服，以鍛煉他的生活自理能力；在學習方面，我要求金同學把周末布置的作業(yè)記在專門的本子上，叫同桌核對有無遺漏，周末回家時，家長按本子上的記錄監(jiān)督其做作業(yè)，逐一完成后，家長核實簽字；要求家長把電腦從他房間搬出，放到書房，電腦輸入密碼，控制他玩電腦游戲，偶爾要玩，須征得家長同意并限制時間。在零食方面，每周他返校時，家長不給他帶零食，在學校給他訂牛奶，不給他現(xiàn)金，飯卡家長給他沖值，以改變他吃零食的習慣，改掉他亂扔東西的壞習慣。在獨立生活方面，每周兩次的家長探望日，家長來一次，以后每周不再來看他。在學校生活方面的事，叫金同學自己解決，不打電話給家長，以鍛煉他的生活自理能力。

三、培養(yǎng)他的自信心。他最大的弱點是缺少自信，什么事不敢嘗試，不敢做，不敢與同學、老師交往，因此，重點要培養(yǎng)他的自信，讓他自己動起來。在全面了解他后，我決定創(chuàng)造機會發(fā)揮他的長處，培養(yǎng)他的自信。10月下旬，我校舉行秋季運動會，我動員他報名參加運動會。他報名參加了男子100米，400米，男子4×100米接力等比賽項目。他上場比賽時，我組織拉拉隊一起喊：“加油，加油！”，他發(fā)揮得很好，三個項目都取得了好成績，為班級掙了分。我在班上表揚了他，獎勵了他本子。為豐富同學們的課外活動，我組織同學們與其他班進行籃球、足球比賽，我讓他上場，培養(yǎng)他的勇敢、自信、自強，加強他與同學的合作交流，加深他與同學的友誼。為培養(yǎng)他的表達和交往能力，我周末帶了幾名學生到他家去玩，事先告訴他在家做好接待工作。他和他的爸爸在小區(qū)門外迎接我們，他說出了歡迎的話；到了他家，我和他爸媽都有意識的讓他多說話，多做事，以小主人的身份招待我們。我參觀他的房間，看他的相冊，他的書架，讓他給我們講照片的故事，介紹他讀過的書；讓他帶我們參觀小區(qū)，介紹公共設施。我?guī)麄冊诨顒訄鏊蛴鹈?、籃球，舉行跳繩、跳遠、踢腿比賽；我故意說他游泳好，讓他帶我們到小區(qū)的公共游泳池游泳，讓他和同學比賽，和他的爸爸比賽。他游泳確實很好，第二天我在班上夸獎了他。漸漸的他和同學們一起活動，和同學們一起學習，融入到集體之中了，也變得開朗起來。他對自己充滿了信心，做起事來特別有勁。期末考試后開家長會，我安排全體學生和家長一起暢談，我在會上表揚他進步很快，并鼓勵他在會上做跳繩表演。他跳得很好，全體人員為他鼓掌，他興奮激動，充滿了快樂。后來，我讓他做體育課代表，專門負責做操時整理隊形，又讓他做小組長，鍛煉他的膽量。他認真去做，受到同學們的好評。

一學期下來，他有了很大的進步：在宿舍，他學會了自理，自己洗衣服，自己疊被子，內務整理得很好了；能遵守宿舍管理制度，遵守紀律，按時就寢，認真打掃衛(wèi)生，沒有因違反紀律而被扣分了，生活老師夸獎他進步很快。在教室，他能認真聽講，專心學習，基本上能按時完成作業(yè)，上課大膽發(fā)言，學習成績也取得很大進步；和同學們相處得很愉快，積極為班級做事，早晨一到教室就整理本組的桌凳，帶頭打掃衛(wèi)生。周末回家，首先完成老師布置的作業(yè)，有空余時間溫習功課，不再迷戀于電腦游戲；能主動和父母談心交流了。同學們說他變好了，課任教師也夸他進步了。

從金同學的變化中，我感悟到：

1、對于特殊生，我們不能放棄，他們完全是可以改變的，可以變得和其他同學一樣優(yōu)秀；在特殊生和班級、個人的榮譽面前，我們選擇的應該是特殊生，而非個人榮譽。班主任不能急功近利。

2、轉化特殊生，我們要首先了解他們，掌握他們特殊在什么地方，據(jù)此來制定相應的轉化計劃，采取相應的措施。

3、特殊生的轉變是一個漫長的過程，需要我們有耐性，他們就是在變與不變的反反復復中，不斷前進的。4。特殊生的特殊是因為特殊的環(huán)境造成的，我們要了解他以前成長的環(huán)境，更要了解他現(xiàn)在所處的校內外環(huán)境，發(fā)動周圍的人一起來幫助他，單靠某一個人的力量是很難改變他的。

5、要充分挖掘特殊生自身的潛力，發(fā)揮他自身的優(yōu)勢，調動起他的積極性，要他自己改造自己，超越自己。

我給了金同學一點兒關愛，他回報我的是很大的進步。特殊生真是好樣的！我們還有什么理由不去接近他們，愛他們呢？

一、及時建立幫教小組，逐級落實幫教對象二、三、四、五、六、、為“特殊學生”營造良好的輿論環(huán)境，形成群體合力、要理解尊重“特殊生”，注意批評方式 要關心、愛護“特殊學生”，多賞識 要善于抓住學生的“特殊”之處，取長補短 加強家校聯(lián)系，爭取家長支持

第二篇：特殊生轉化工作總結

八年級四班特殊生幫扶工作總結

特殊生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差。優(yōu)生則相反。由于后進生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。教育者如何對待后進生問題，后進生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。分析本學期接觸的后進生，其形成原因主要如下：

（1）家庭原因 ：父母的綜合素質水平不足以指導、教育孩子；兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難；父母沒有盡到監(jiān)護人的職責，疏于管教和關心孩子。（2）學校原因 ：“冰凍三尺，非一日之寒?！焙筮M生的出現(xiàn)和社會影響、家庭教育密切相關。但是，學校教育工作的疏忽或失誤，班級和學校的管理不當，也是一個不容忽視的原因之一。如：學習遭受挫折后，教師卻諸多責罵，使其喪失學習信心：某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失對自我價值的肯定；學校采取的有些管理手段嚴重地傷害了后進生的自尊。（3）社會原因 ：市場經濟的負面影響，青少年失去了正確的價值觀；急功近利的價值取向，影響了對青少年培養(yǎng)的投入；消費文化的影響是巨大的，其負面的、消極的方面對青少年的危害更大。認清以上原因后，我們有針對性地開展工作，收到了事倍功半的效果.1、加強家校聯(lián)系。老師進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

2、對學生一視同仁非常重要。長期以來由于受應試教育的影響，教師往往對成績好的學生關注較多，而學習成績差的學生被冷落一邊。實際上，無論學習成績好的、中等的和較差的同學，都或多或少地存在一定的心理壓力。學習成績好的學生取得好成績時，顯得比較自信。成績中等的，想上進卻總難得如愿，想放棄又于心不甘，總是憂心忡忡。差生對自己的行為缺乏自制力和約束力，想甩掉“后進生”的帽子，將學生成績搞上去，但常感到力不從心，缺乏自信?；谶@些情況，我們用發(fā)自內心的真摯的情感去關心、愛護每一們學生。無論哪一層面的學生，讓他們感受到老師在關注，從而增強學習自信心。對于后進生，鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進步”等信息，注意到他們的每一點進步，鼓勵他們每一個細微的成功，從而幫助他們建立起自信心。

3、在班級管理中我們倡導“和諧、民主、平等”的班級氛圍。著意培養(yǎng)學生自己管理自己的能力和參與意識，讓同學們參與班級管理和各種活動，使每一個學生都體會到成功的喜悅，增強自信心。我們一方面找學生談心、講道理。一方面進行家訪，幫助學生家長根據(jù)學生的實際情況，端正對學生的教肓態(tài)度。學生心理放松了，心情愉快了，成績自然就提高了。

4、真正做到以情動人。首先做到真誠二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們缺少辨別能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。如果在后進生身上做到真誠對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進后進生的進步和發(fā)展。

正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向自我學習、自我管理的轉變。

5、抓反復，反復抓。后進生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素質、學業(yè)基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復時，也不應心灰意冷，要及時找出致病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。

二〇一四年十二月二十六日

第三篇：特殊生轉化工作計劃

特殊生轉化工作計劃

一、指導思想

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我班將繼續(xù)加強特殊生生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對特殊生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任特殊生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：

（１）對特殊生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)特殊生的學習毅力和克服困難的能力。

（２）讓特殊生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

（３）讓特殊生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強特殊生分辨是非的能力。

教師應曉之以理，提高特殊生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)特殊生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設情境，鍛煉特殊生的意志。

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復教育，鞏固特殊生良好的行為習慣。

特殊生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，特殊生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶特殊生的同學。

第四篇：特殊生轉化工作計劃

特殊生轉化工作計劃

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的工作同時也不斷更新迭代，一定有不少可以計劃的東西吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型工作計劃呢？以下是小編整理的特殊生轉化工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、指導思想

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我班將繼續(xù)加強特殊生生轉化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對特殊生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任特殊生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：

（１）對特殊生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)特殊生的學習毅力和克服困難的能力。

（２）讓特殊生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

（３）讓特殊生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強特殊生分辨是非的能力。

教師應曉之以理，提高特殊生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)特殊生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設情境，鍛煉特殊生的意志。

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

5、持之以恒，反復教育，鞏固特殊生良好的行為習慣。

特殊生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，特殊生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學生，理直氣壯地表彰幫扶特殊生的同學。

一、學生情況

xxx是我們班的一名調皮的孩子，他愛罵人，有時候還動手，這些還不是最重要的，重要的是撒謊，不承認錯誤，和別人發(fā)生了矛盾，總是把錯誤推到別人身上，找不同的理由為自己開脫。

二、原因分析

這與他的家庭環(huán)境有著重要的原因，他來自單親家庭，母親在他上一年級的時候就因為家庭的事離他而去，長期缺少母愛，缺少關心；父親一般很忙，回家也經常見不到，平時的生活一團糟，他渴望別人的關心，渴望別人的關注。

三、轉化目標

1．學習方面，課上能準備好上課所用的'教科書和學習用品。

2．紀律方面，不打人不罵人，和別人好好相處。

3、回和老師聊天，講實話，不撒謊。

四、轉化措施

1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育學困生。

3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)學困生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時。

7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化學困生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

第五篇：特殊生轉化案例

德育特殊生典型案例

一（1）班班主任：陳紅

劉洋，男，7歲，一年（1）班，其父母為農民工，文化程度不高。家庭經濟不太好，家庭教育屬暴力型。這個學生是一個較特殊的“問題”學生，其外部表現(xiàn)的典型特點是活潑、好動、多動、一刻不停。自制力極差，行動帶有很大的盲目性，經常惹事生非，愛與他人打架。一雙小而有些兇悍的眼睛顯示出其旺盛的精力。身體健壯，力氣大，動作多而猛烈。開學初不久，他就與同學發(fā)生爭執(zhí)，對同學拳打腳踢，毫不留情。常常欺負弱小，以此為樂。當老師調查時，總是說對方的不是，為自己的行為辯解。課堂上注意力不集中，隨便離開座位；課外則在操場上東奔西跑，與人拉扯，異常興奮。學習成績很差，不做作業(yè)是家常便飯。

針對這些情況，我通過家訪，在同學中調查，了解其生活史。平時加強對他的觀察，并從思維力、觀察力、閱讀能力、表達能力等方面對他作了測試。測試結果發(fā)現(xiàn)他的思維力和觀察力正常，能正確朗讀學過的課文。但理解力稍差，知覺籠統(tǒng)模糊?？陬^表達能力差，表達形式是具體描述型的，概括力很差，顯示出其語言思維與心理發(fā)展水平的層次較低，落后于同齡學生的常模。

通過上述的大量觀察，調查和綜合分析，我初步確定該生智力屬于正常智力范疇的中下水平，性格有缺陷。氣質是典型的膽汁質，神經活動強而不平衡（不可遏止型）。興奮程度相當高，心理能量大而自我控制力弱，是非辯別力也較差。思維特點屬于中間型。由此我認為，這個學生，應針對其氣質特點，采取特殊措施，先抑制其過高的興奮性，以促使其心理水平向前發(fā)展。至于學習成績，并非當務之急。于是我采取了非常措施，先切斷其多動的外界誘因，在與其父母商定的基礎上，我向全班學生明確宣布，課外不許和劉洋一起玩。對其本人則實行嚴格管教，稍有不規(guī)，即進行嚴格批評。我至所以采取這一措施，是考慮到該生心理發(fā)展水平低，自我控制力差，又從小受到家庭暴力，單純的說服教育很難奏效。但他的神經承受力很強，因此對他施加較大的外界壓力，用強刺激來降低其不可遏止的興奮性，使他原有的心理發(fā)展水平與外界客現(xiàn)要求形成強烈的反差，激起其心理上的矛盾沖突，以期產生尋找出路的心理動力。

這一措施實施后不久，他的性格和外部表現(xiàn)發(fā)生了明顯的變化。他開始安靜下來了，課內外常常睜著眼睛發(fā)呆，迥避教師?；丶液笠膊辉傧蚣议L談學校里的事。身上衣服也能較長時間地保持干凈了。這些表面現(xiàn)象實質上掩蓋著其內心深處（潛意識）的矛盾與斗爭，積聚在體內的心理能量因得不到釋放而處于心理上的焦慮苦悶期。但是，心理能

量不能長時期地聚集在體內，必須及時予以釋放，否則容易導致性格變態(tài)，發(fā)生意料不到的事。但這必須等待時機。

約過了一星期，發(fā)生了二件事，一件是一個學生指使他去打人而他拒絕了；另一件是一天中午，他在做作業(yè)，兩個女生欺負他，羞辱他，他卻不回手也不回嘴，默默地離開座位到講臺上繼續(xù)做作業(yè)。這預示著他的是非辨別能力和自我控制能力已有所增強。這時，我意識到機會到了。于是，我鄭重地在全班講了這兩件事，對他進行大力表揚，同時宣布取消其它同學不準與他玩的“禁令”。這時，他因激動而滿臉通紅，眼眶里噙滿了淚水。顯然，其內心受到很大的良性刺激。從這以后，他又像往常一樣生活與學習了。雖然仍時有違紀的現(xiàn)象發(fā)生。但與以前已有本質的不同。

我認為處理學生違紀要冷靜、警慎。

1．我認為劉洋同學無論怎樣，但是他畢竟是個孩子，做了錯事內心也很脆弱，他就怕沒人理他。我主動用溫和的態(tài)度找他談話，而且給他吐露心聲的機會，了解事情的全過程,還把如何解決問題的問題拋給他。

2．談話的地點一般選擇在教室走廊,不輕易把他叫到辦公室,以緩解緊張的氣氛．這樣既讓他覺得老師很重視他、珍惜他，又讓他覺得我要講誠信，要及時糾正錯誤，這樣有利于問題的解決．

3．肯定進步，激勵他不斷進步。

我在處理他違紀事情的時候，也一分為二來看待，盡量找閃光點。例如他一次打架后，在自己班里讀保證書并警戒同學從他身上吸取教訓，我給他創(chuàng)造了一個很嚴肅認真的氛圍，全班同學認真傾聽，讀完后我給了他臺階下，既要求同學引以為戒并督促他進步，更重要的是表揚他有承認錯誤的“勇氣”，要求全班同學為他的勇氣而喝彩，使他的心靈深處既感受到集體的溫暖，又覺得老師和同學沒有嫌棄他，仍把他當做集體的一員。

4．做好家校聯(lián)系工作。

（1）當他思想上有新的動向，行為上有新的偏差我及時告知家長，求得家長對我工作的支持和配合，但家校聯(lián)系不能變成單純的“告狀”，聯(lián)系時應肯定進步，然后再講缺點，再講建議。

（2）有時我也直接告知他今天要和家長聯(lián)系，甚至告訴他談話內容，使他覺得老師和家長真的關心他，有進步還會得到雙份表揚。

總之，轉化特殊學生需要方法，更需要耐心，更需要有打＂持久戰(zhàn)＂的心理準備，只要你肯堅持，冰山也會融化的。