第一篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

光澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)六(2)

雷月莉

我在本學(xué)期的特殊生轉(zhuǎn)化特殊生工作過程中，能有計(jì)劃、有步驟、有措施地落實(shí)轉(zhuǎn)化特殊生的內(nèi)容，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。班主任、各科任的齊心配合，在工作過程中，正確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把特殊生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、班主任、各科任的密切配合。

在工作過程中，正確看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把特殊生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

3、轉(zhuǎn)化特殊生有效的工作方法

（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系。老師進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長，爭取家長們的配合。

（2）班主任在工作中對學(xué)生一視同仁非常重要。對于特殊生，鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進(jìn)步”等信息，注意到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們每一個(gè)細(xì)微的成功，從而幫助他們建立起自信心。

（3）在班級(jí)管理中我們倡導(dǎo)“和諧、民主、平等”的班級(jí)氛圍。著意培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力和參與意識(shí)，讓同學(xué)們參與班級(jí)管理和各種活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。我們一方面找學(xué)生談心、講道理。一方面進(jìn)行家訪，幫助學(xué)生家長根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，端正對學(xué)生的教肓態(tài)度。學(xué)生心理放松了，心情愉快了，成績自然就提高了。

（4）真正做到以情動(dòng)人。首先做到真誠二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄。其次做到接受，即能感受特殊生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任特殊生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。如果在特殊生身上做到真誠對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)特殊生的進(jìn)步和發(fā)展。

(5）抓反復(fù)，反復(fù)抓。特殊生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管特殊生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找出致病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

第二篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

八年級(jí)四班特殊生幫扶工作總結(jié)

特殊生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。由于后進(jìn)生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。教育者如何對待后進(jìn)生問題，后進(jìn)生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。分析本學(xué)期接觸的后進(jìn)生，其形成原因主要如下：

（1）家庭原因 ：父母的綜合素質(zhì)水平不足以指導(dǎo)、教育孩子；兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難；父母沒有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，疏于管教和關(guān)心孩子。（2）學(xué)校原因 ：“冰凍三尺，非一日之寒?！焙筮M(jìn)生的出現(xiàn)和社會(huì)影響、家庭教育密切相關(guān)。但是，學(xué)校教育工作的疏忽或失誤，班級(jí)和學(xué)校的管理不當(dāng)，也是一個(gè)不容忽視的原因之一。如：學(xué)習(xí)遭受挫折后，教師卻諸多責(zé)罵，使其喪失學(xué)習(xí)信心：某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失對自我價(jià)值的肯定；學(xué)校采取的有些管理手段嚴(yán)重地傷害了后進(jìn)生的自尊。（3）社會(huì)原因 ：市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，青少年失去了正確的價(jià)值觀；急功近利的價(jià)值取向，影響了對青少年培養(yǎng)的投入；消費(fèi)文化的影響是巨大的，其負(fù)面的、消極的方面對青少年的危害更大。認(rèn)清以上原因后，我們有針對性地開展工作，收到了事倍功半的效果.1、加強(qiáng)家校聯(lián)系。老師進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長，爭取家長們的配合。

2、對學(xué)生一視同仁非常重要。長期以來由于受應(yīng)試教育的影響，教師往往對成績好的學(xué)生關(guān)注較多，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生被冷落一邊。實(shí)際上，無論學(xué)習(xí)成績好的、中等的和較差的同學(xué)，都或多或少地存在一定的心理壓力。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生取得好成績時(shí)，顯得比較自信。成績中等的，想上進(jìn)卻總難得如愿，想放棄又于心不甘，總是憂心忡忡。差生對自己的行為缺乏自制力和約束力，想甩掉“后進(jìn)生”的帽子，將學(xué)生成績搞上去，但常感到力不從心，缺乏自信?；谶@些情況，我們用發(fā)自內(nèi)心的真摯的情感去關(guān)心、愛護(hù)每一們學(xué)生。無論哪一層面的學(xué)生，讓他們感受到老師在關(guān)注，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。對于后進(jìn)生，鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進(jìn)步”等信息，注意到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們每一個(gè)細(xì)微的成功，從而幫助他們建立起自信心。

3、在班級(jí)管理中我們倡導(dǎo)“和諧、民主、平等”的班級(jí)氛圍。著意培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力和參與意識(shí)，讓同學(xué)們參與班級(jí)管理和各種活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。我們一方面找學(xué)生談心、講道理。一方面進(jìn)行家訪，幫助學(xué)生家長根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，端正對學(xué)生的教肓態(tài)度。學(xué)生心理放松了，心情愉快了，成績自然就提高了。

4、真正做到以情動(dòng)人。首先做到真誠二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。如果在后進(jìn)生身上做到真誠對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步和發(fā)展。

正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對后進(jìn)生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變。

5、抓反復(fù)，反復(fù)抓。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找出致病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

二〇一四年十二月二十六日

第三篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

特殊生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

上坊小學(xué)

賴月娥

為了能更好地轉(zhuǎn)化特殊生，使今后特殊生轉(zhuǎn)化工作做得更好，特?cái)M訂特殊生工作總結(jié)如下：

一、了解了后進(jìn)生的表現(xiàn)

課堂上仔細(xì)觀察后進(jìn)生的言行舉止，課后與其促膝談心，并及時(shí)進(jìn)行家訪，正面或間接了解后進(jìn)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、思想等方面的表現(xiàn)。通過一段時(shí)間的了解，本班后進(jìn)生的主要表現(xiàn)是：貪玩，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)有時(shí)沒按時(shí)完成，有時(shí)講話不夠文明禮貌，同學(xué)之間有時(shí)不夠團(tuán)結(jié)，愛欺負(fù)小同學(xué)或女同學(xué)，還愛玩些危險(xiǎn)、禁止的玩具：如玩彈弓、飛鏢等危險(xiǎn)的器械，對值日生工作不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。但他也有其他一些同學(xué)沒有的優(yōu)點(diǎn)：頭腦靈活、思維敏捷、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，膽子大，口才好。

二、特殊生人員及表現(xiàn)

晏連鋒：不愛勞動(dòng)，沒有認(rèn)真做好值日生工作，有時(shí)還遲到。學(xué)習(xí)時(shí)間不抓緊，貪玩。有時(shí)沒按時(shí)完成作業(yè)或作業(yè)漏做。對同學(xué)不夠團(tuán)結(jié)，有時(shí)會(huì)欺負(fù)小同學(xué)或女同學(xué)。

三、轉(zhuǎn)化特殊生采取的措施

1、從不同途徑了解特殊生在各方面的表現(xiàn)：常利用課余時(shí)間、活動(dòng)課與其交流，并與學(xué)生一起參與課外活動(dòng)和游戲活動(dòng)，與學(xué)生打成一片，多了解他，理解他，做學(xué)生的知心朋友，縮短師生間的距離。常從各課任老師那兒了解特殊生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其有不對之處，及時(shí)進(jìn)行家訪，讓家長協(xié)同老師一起對其進(jìn)行思想教育。

2、進(jìn)行思想教育：思想是一個(gè)人的靈魂所在，要塑造一個(gè)人的靈魂，首先要對其進(jìn)行正確的思想教育。我充分利用班隊(duì)會(huì)、思品課、晨會(huì)課等對他有意識(shí)地進(jìn)行思想教育。教育他們要自覺守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、愛護(hù)公物、認(rèn)真學(xué)習(xí)并按時(shí)完成作業(yè)，還要認(rèn)真做好值日生工作。耐心教育他要自覺遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，有時(shí)還充分利用課余時(shí)間及時(shí)對其進(jìn)行思想教育。

3、多發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、鼓勵(lì)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)能增添一個(gè)人的自信心和不斷克服困難的勇氣，使其不斷進(jìn)步。本學(xué)期中，黃劍鋒在參加學(xué)區(qū)舉行的詩歌朗誦比賽中取得了二等獎(jiǎng)，他為班級(jí)爭得了榮譽(yù)，我及時(shí)在班上表揚(yáng)了他，他也因此而感到無比自豪。這時(shí)，我進(jìn)一步推波助瀾，要求他今后要在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面做得更好。他爽快地答應(yīng)了，并落實(shí)于行動(dòng)中。他的自尊心很強(qiáng)，他做了錯(cuò)事，沒有大聲訓(xùn)斥他，而是耐心教導(dǎo)他，做到動(dòng)之以情，曉之以理。

4、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的知心朋友。

四、轉(zhuǎn)化特殊生結(jié)果

經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化工作，使我班特殊生在學(xué)習(xí)上、勞動(dòng)上、思想上均有很大的變化，變得能認(rèn)真學(xué)習(xí)、自覺遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、講文明、講禮貌、愛勞動(dòng)的好孩子。

2009年6月

第四篇：特殊生轉(zhuǎn)化淺談

特殊生轉(zhuǎn)化淺談

特殊生是當(dāng)今學(xué)校中存在的普遍現(xiàn)象，如何將特殊生轉(zhuǎn)化，貫徹提高全體學(xué)生素質(zhì)，切實(shí)落實(shí)兩全方針，是每個(gè)教師都關(guān)注的問題。如何提高轉(zhuǎn)差工作效率在此簡要談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

一、查找成差原因

學(xué)生成為特殊生都有一定的原因，因此我們首先及時(shí)家訪，做好調(diào)查，寫好觀察記錄，認(rèn)真分析研究，然后從教師、學(xué)生、家長多方面分析，從學(xué)生本人的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等多層次考慮，探究成為特殊生的原因，以便今后對癥下藥。

二、改變教師對待特殊生的觀念

在追求升學(xué)率的過去，往往注重培養(yǎng)優(yōu)生，對于特殊生總是放任自流，因此必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，對待特殊生要一視同仁。首先我們組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)，明確每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利，在素質(zhì)教育的今天，既要提高學(xué)生的全面素質(zhì)，更要提高全體學(xué)生的素質(zhì)，不歧視一個(gè)特殊生，不放棄一個(gè)特殊生是每個(gè)教師最基本的職業(yè)道德。也只有教師不歧視特殊生，才有教育轉(zhuǎn)化的信心和良好的態(tài)度。

三、采取有效的轉(zhuǎn)差措施

1.“眼中無特殊生，心中有特殊生”。所謂“眼中無特殊生，心中有特殊生”就是我們既要把特殊生當(dāng)作班集體中共同前進(jìn)的一員，在生活上學(xué)習(xí)上使特殊生享受和優(yōu)等生同樣的待遇；然而特殊生又是一個(gè)班集體中客觀存在的事實(shí)，應(yīng)該把特殊生的特殊性放在心上，在言語行為上都要更表現(xiàn)出熱情和厚愛。

2.愛護(hù)自尊心，增強(qiáng)自信心。每個(gè)人都有自尊心，這是上進(jìn)不可 缺少的動(dòng)力，作為教師決不能損傷學(xué)生的自尊心。其實(shí)心理學(xué)早就告訴我們：特殊生有比優(yōu)等生更強(qiáng)烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，渴望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。我們應(yīng)盡可能的愛護(hù)他們的自尊，幫助他們?nèi)サ糇员案?，增?qiáng)他們的自信心。

3.肯定特殊生的點(diǎn)滴成績，以“點(diǎn)”帶“面”，促進(jìn)全面轉(zhuǎn)化。并不是所有的特殊生在各方面表現(xiàn)都很差，教師在做轉(zhuǎn)化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)來加以鼓勵(lì)，采取多種鞏固措施，多表揚(yáng)，少批評，時(shí)間、使他們的每一點(diǎn)成績都能得到老師和同學(xué)的充分肯定。

4.堅(jiān)持嚴(yán)格要求的原則，讓家長參與管理。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是保證教師意愿成為現(xiàn)實(shí)的前提，家庭教育則是鞏固學(xué)校轉(zhuǎn)化效果的保證。任何一個(gè)特殊生的轉(zhuǎn)化教育都離不開學(xué)校和家庭教育的結(jié)合。因此我們對待特殊生每月至少家訪一次，建好學(xué)校家庭聯(lián)系卡，使家長了解孩子在校的表現(xiàn)，也使教師了解學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)，使雙方共同努力，促進(jìn)轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。

當(dāng)然，特殊生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的教育工程，也是提高全文民族文化素質(zhì)的一個(gè)重要方面。因此，每個(gè)教師都應(yīng)該把這項(xiàng)工作當(dāng)作自己的教育內(nèi)容之一。無論是課堂教學(xué)還是平時(shí)的日常生活，都應(yīng)該把特殊生放在心上，使他們也能與優(yōu)等生“比翼齊飛”。

金同學(xué)不愛說話，上課時(shí)總低著頭；課間也不出去玩，一個(gè)人在座位上埋著頭，不愛與人交往，屬于性格內(nèi)向的人。我逐個(gè)找金同學(xué)同宿舍的人，了解他在宿舍的表現(xiàn)。他同宿舍的人紛紛說，他每天都被扣分，拖了班級(jí)的后腿，要嚴(yán)肅處理他?？赡芤?yàn)樗堑谝淮坞x開家，離開父母，住校不習(xí)慣，晚寢后，一個(gè)人偷偷地哭，影響其他人休息，檢查的人發(fā)現(xiàn)了就扣分。同學(xué)勸他不要哭，但他控制不了。另外，他的生活能力差，疊不好被子，整不好內(nèi)務(wù)；輪到他打掃衛(wèi)生，他不知怎樣做，做事還特別慢。他習(xí)慣也不好，喜歡在宿舍吃零食，每周日返校時(shí)，總是大包小包帶很多吃的，果皮、包裝紙之類的東西，隨手就丟在地上，床上放的全是零食之類，很亂，常常被扣分。我又找生活老師了解情況，生活老師說他生活能力確實(shí)比別人差，薄被裝在被罩里他都做不好，還是打電話讓他的爸爸來幫做的。我平時(shí)就注意到，金同學(xué)性子很慢，而且安排不好時(shí)間，作業(yè)總不能按時(shí)完成，常常被老師叫到辦公室補(bǔ)作業(yè)。我找他詢問情況，他總是支支吾吾半天說不出話來，聲音特別小，表達(dá)能力也有欠缺。他很孤僻，總是悶悶不樂的。怎么辦？嚴(yán)厲的批評他嗎？向家長告狀，要求家長訓(xùn)他嗎？要求家長把他帶回家，不要住校了？我也是剛到南京這所著名的民辦中學(xué)來工作，如果他一個(gè)人拖后腿，班級(jí)考核得分低，就會(huì)影響班級(jí)榮譽(yù)，也會(huì)影響我個(gè)人。我想了很多，還是決定慢慢地幫他，也許他現(xiàn)在能力很差，但他一定會(huì)趕上來的；也許班級(jí)得

分會(huì)很低，但是孩子的成長比班級(jí)的榮譽(yù)、個(gè)人的榮譽(yù)更重要。針對他的情況，我著手從以下幾個(gè)方面去抓：

一、幫、帶。發(fā)動(dòng)同學(xué)幫他，發(fā)動(dòng)優(yōu)生帶他。他性格內(nèi)向，不善于交際，加上他影響了班級(jí)的榮譽(yù)，所以同學(xué)們不和他來往。首先要解決的是同學(xué)們主動(dòng)和他交往。我下載了周華健的mtv 歌曲《朋友》，留下全體男生開會(huì)。畫面上是一群男孩子在雨天踢足球，胳膊搭在一起，躬著背，一起唱歌。我問大家有什么感想，同學(xué)們紛紛說要團(tuán)結(jié)，要重友情，要互相幫助??我抓住契機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)椭鹜瑢W(xué)，幫助他整理內(nèi)務(wù)，幫助他搞好學(xué)習(xí)，拉他一起前進(jìn)，共同進(jìn)步。許多同學(xué)說他有這樣那樣的不足，我問金野同學(xué)該怎么辦，他埋著頭；我說正因?yàn)樗F(xiàn)在有點(diǎn)落后，大家要把他當(dāng)作自己的兄弟，所以要幫他。經(jīng)過我的耐心說教，同學(xué)們想通了，紛紛表示要幫助他；我讓男生一個(gè)一個(gè)同金野拉手、擁抱，然后讓大家圍成一個(gè)圈兒，右手疊放在一起，一起喊“友誼萬歲！”。金同學(xué)被感動(dòng)了，眼睛里閃著淚花，表示努力去做，爭取進(jìn)步。金同學(xué)的專題幫助會(huì)很好，此后，大家便主動(dòng)找他。我要求他同宿舍的同學(xué)輪流幫他，每天早晨協(xié)助他整理內(nèi)務(wù)，晚間監(jiān)督他不吃零食，早點(diǎn)睡覺；輪到他值日，留下一個(gè)同學(xué)指導(dǎo)、協(xié)助他打掃衛(wèi)生。安排一個(gè)優(yōu)生與他同桌，上課常提醒他認(rèn)真聽課；自習(xí)課管住他認(rèn)真去做作業(yè)，有不懂的問題，主動(dòng)講解給他聽。他喜歡踢足球，課外活動(dòng)我便組織同學(xué)們?nèi)ヌ咔?，讓他和大家一起玩，加?qiáng)溝通。

二、聯(lián)合家長，共同教育。為進(jìn)一步了解他，我約他的父母幾次到學(xué)校來，交流情況。從談話中我了解到：金同學(xué)愛好體育，游泳特別好，受過專門的訓(xùn)練；膽子小，不敢表達(dá)，缺少自信；在家什么都是父母操辦，不會(huì)洗衣服，周末放假把衣服帶回家讓家里人洗；周末他喜歡一個(gè)人躲在房間里玩電腦游戲，一玩就是大半天。我擬訂了計(jì)劃，要求家長配合：在生活習(xí)慣方面，要求家長在他周末回家時(shí)，讓他自己盛飯，自己洗衣服，以鍛煉他的生活自理能力；在學(xué)習(xí)方面，我要求金同學(xué)把周末布置的作業(yè)記在專門的本子上，叫同桌核對有無遺漏，周末回家時(shí)，家長按本子上的記錄監(jiān)督其做作業(yè)，逐一完成后，家長核實(shí)簽字；要求家長把電腦從他房間搬出，放到書房，電腦輸入密碼，控制他玩電腦游戲，偶爾要玩，須征得家長同意并限制時(shí)間。在零食方面，每周他返校時(shí)，家長不給他帶零食，在學(xué)校給他訂牛奶，不給他現(xiàn)金，飯卡家長給他沖值，以改變他吃零食的習(xí)慣，改掉他亂扔?xùn)|西的壞習(xí)慣。在獨(dú)立生活方面，每周兩次的家長探望日，家長來一次，以后每周不再來看他。在學(xué)校生活方面的事，叫金同學(xué)自己解決，不打電話給家長，以鍛煉他的生活自理能力。

三、培養(yǎng)他的自信心。他最大的弱點(diǎn)是缺少自信，什么事不敢嘗試，不敢做，不敢與同學(xué)、老師交往，因此，重點(diǎn)要培養(yǎng)他的自信，讓他自己動(dòng)起來。在全面了解他后，我決定創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)揮他的長處，培養(yǎng)他的自信。10月下旬，我校舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我動(dòng)員他報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。他報(bào)名參加了男子100米，400米，男子4×100米接力等比賽項(xiàng)目。他上場比賽時(shí)，我組織拉拉隊(duì)一起喊：“加油，加油！”，他發(fā)揮得很好，三個(gè)項(xiàng)目都取得了好成績，為班級(jí)掙了分。我在班上表揚(yáng)了他，獎(jiǎng)勵(lì)了他本子。為豐富同學(xué)們的課外活動(dòng)，我組織同學(xué)們與其他班進(jìn)行籃球、足球比賽，我讓他上場，培養(yǎng)他的勇敢、自信、自強(qiáng)，加強(qiáng)他與同學(xué)的合作交流，加深他與同學(xué)的友誼。為培養(yǎng)他的表達(dá)和交往能力，我周末帶了幾名學(xué)生到他家去玩，事先告訴他在家做好接待工作。他和他的爸爸在小區(qū)門外迎接我們，他說出了歡迎的話；到了他家，我和他爸媽都有意識(shí)的讓他多說話，多做事，以小主人的身份招待我們。我參觀他的房間，看他的相冊，他的書架，讓他給我們講照片的故事，介紹他讀過的書；讓他帶我們參觀小區(qū)，介紹公共設(shè)施。我?guī)麄冊诨顒?dòng)場所打羽毛球、籃球，舉行跳繩、跳遠(yuǎn)、踢腿比賽；我故意說他游泳好，讓他帶我們到小區(qū)的公共游泳池游泳，讓他和同學(xué)比賽，和他的爸爸比賽。他游泳確實(shí)很好，第二天我在班上夸獎(jiǎng)了他。漸漸的他和同學(xué)們一起活動(dòng)，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，融入到集體之中了，也變得開朗起來。他對自己充滿了信心，做起事來特別有勁。期末考試后開家長會(huì)，我安排全體學(xué)生和家長一起暢談，我在會(huì)上表揚(yáng)他進(jìn)步很快，并鼓勵(lì)他在會(huì)上做跳繩表演。他跳得很好，全體人員為他鼓掌，他興奮激動(dòng)，充滿了快樂。后來，我讓他做體育課代表，專門負(fù)責(zé)做操時(shí)整理隊(duì)形，又讓他做小組長，鍛煉他的膽量。他認(rèn)真去做，受到同學(xué)們的好評。

一學(xué)期下來，他有了很大的進(jìn)步：在宿舍，他學(xué)會(huì)了自理，自己洗衣服，自己疊被子，內(nèi)務(wù)整理得很好了；能遵守宿舍管理制度，遵守紀(jì)律，按時(shí)就寢，認(rèn)真打掃衛(wèi)生，沒有因違反紀(jì)律而被扣分了，生活老師夸獎(jiǎng)他進(jìn)步很快。在教室，他能認(rèn)真聽講，專心學(xué)習(xí)，基本上能按時(shí)完成作業(yè)，上課大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)成績也取得很大進(jìn)步；和同學(xué)們相處得很愉快，積極為班級(jí)做事，早晨一到教室就整理本組的桌凳，帶頭打掃衛(wèi)生。周末回家，首先完成老師布置的作業(yè)，有空余時(shí)間溫習(xí)功課，不再迷戀于電腦游戲；能主動(dòng)和父母談心交流了。同學(xué)們說他變好了，課任教師也夸他進(jìn)步了。

從金同學(xué)的變化中，我感悟到：

1、對于特殊生，我們不能放棄，他們完全是可以改變的，可以變得和其他同學(xué)一樣優(yōu)秀；在特殊生和班級(jí)、個(gè)人的榮譽(yù)面前，我們選擇的應(yīng)該是特殊生，而非個(gè)人榮譽(yù)。班主任不能急功近利。

2、轉(zhuǎn)化特殊生，我們要首先了解他們，掌握他們特殊在什么地方，據(jù)此來制定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，采取相應(yīng)的措施。

3、特殊生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長的過程，需要我們有耐性，他們就是在變與不變的反反復(fù)復(fù)中，不斷前進(jìn)的。4。特殊生的特殊是因?yàn)樘厥獾沫h(huán)境造成的，我們要了解他以前成長的環(huán)境，更要了解他現(xiàn)在所處的校內(nèi)外環(huán)境，發(fā)動(dòng)周圍的人一起來幫助他，單靠某一個(gè)人的力量是很難改變他的。

5、要充分挖掘特殊生自身的潛力，發(fā)揮他自身的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)起他的積極性，要他自己改造自己，超越自己。

我給了金同學(xué)一點(diǎn)兒關(guān)愛，他回報(bào)我的是很大的進(jìn)步。特殊生真是好樣的！我們還有什么理由不去接近他們，愛他們呢？

一、及時(shí)建立幫教小組，逐級(jí)落實(shí)幫教對象二、三、四、五、六、、為“特殊學(xué)生”營造良好的輿論環(huán)境，形成群體合力、要理解尊重“特殊生”，注意批評方式 要關(guān)心、愛護(hù)“特殊學(xué)生”，多賞識(shí) 要善于抓住學(xué)生的“特殊”之處，取長補(bǔ)短 加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭取家長支持

第五篇：特殊生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

特殊生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處，本學(xué)期我班將繼續(xù)加強(qiáng)特殊生生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。

二、工作措施與方法

1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對特殊生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任特殊生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（１）對特殊生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)特殊生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

（２）讓特殊生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

（３）讓特殊生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強(qiáng)特殊生分辨是非的能力。

教師應(yīng)曉之以理，提高特殊生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)特殊生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉特殊生的意志。

針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固特殊生良好的行為習(xí)慣。

特殊生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，特殊生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

6、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶特殊生的同學(xué)。