第一篇：讓愛撥動學生的心弦

讓愛撥動學生的心弦

——陶行知教育思想在班主任情感教育中的實踐與思考

惠安第四中學張少冬

摘要：我國偉大的人民教育家陶行知先生，把一生獻給了人民教育事業(yè)，用他的實踐與智慧詮釋著教育的真諦，他留下了許多寶貴的精神財富，他的教育思想就好像一盞明燈，照亮了廣大教師的育人之心，一代代的教育工作者都把他的教育思想銘記在心中，他那“愛滿天下”早已從一句格言變成了一種教育理念，成了每一位教師的行動指南，記在心中，實踐在工作中。那么作為班主任怎樣以“愛滿天下”的精神去愛所任班級的每一個學生呢？陶行知先生的“愛滿天下”的論斷，對我們具有相當重要的指導意義。許多優(yōu)秀教師的教育實踐證明，沒有真正的愛就沒有真正的教育，愛就是尊重、關心、信任、理解、寬容。班主任要想得到良好的教育效果，首先要學會靈活運用情感教育，才能懂得在日常的工作中怎樣用愛去撥動學生的心弦。

關鍵詞：班主任，陶行知，學生，愛

班主任的言行，除了對學生具有潛移默化的作用，還要發(fā)揮風向標的作用。學生的學習成績固然重要，但讓每位學生都能有一種積極向上、友善樂觀的品質更為可貴。班主任對學生的關心、接納、理解、尊重、鼓勵等積極情感在班級管理及良好師生關系的建立過程中起著至關重要的作用，它會營造出一個良好的班級氛圍，增強班級的凝聚力，有利于班主任開展工作。班主任工作的目標是為了培養(yǎng)學生良好的心理素質與健康的情感，所以要求班主任不但要具有積極健康的情感，還要具備合理表達這種情感的能力，實際上就是合理使用各種溝通手段的能力。學會與學生溝通的同時，要掌握方法和技巧。作為班主任用得最多的是語言溝通，有時也會用非語言溝通。能夠巧妙地運用這些溝通方式，這是進行情感教育的有效途徑。多年來我把陶行知先生“愛滿天下”的教育思想用在班主任的工作實踐當中，下面是我個人積累的一些經驗和體會。

一、理解與寬容綻放愛的魅力

記得我初當班主任時，沒有什么經驗，自以為要做好班主任工作，一定要嚴格，對待任何人、任何事、任何場合都一樣，有時嚴格得不留余地，雖然出發(fā)點也是為學生好，但效果微乎其微，那是什么原因呢？靜心細想，才發(fā)覺自己的所作所為并沒有讓學生感覺到是在教育他，為他好，并沒有觸動到學生的心靈，而是以權壓他，使他產生了很大的抵觸情緒，甚至對老師反感，與老師對抗。總的來說，我沒有讓他感受到愛，而是責怪、埋怨。作為老師可千萬不要老擺架子，有時應該以一個朋友的角色與學生平等交談，這樣效果就完全不同。如有一次勞動，學校安排我們班大掃除，當時我把全班學生分成八個小組，每個小組設一個組長負責分工和監(jiān)督。有的同學掃操場，有的同學倒垃圾，有一個同學沒有按組長的安排，去幫其他組的同學倒垃圾，結果組長以為他一節(jié)課都沒參加勞動，向我匯報，我信以為真，也沒有調查研究，一見他就就批評說：“你一節(jié)課都沒參加勞動，到哪玩去了？”結果這位一向尊重老師的學生一反常態(tài)，大聲反駁：“我沒勞動？我倒了一節(jié)課的垃圾呢！”我仍懷疑。他見狀說：“我不和你說了！”然后很氣憤地走開。當時真氣是我七竅生煙，但不久我發(fā)覺他躲在一角流淚，剎那間我意識到可能真的錯怪了他，于是我馬上取證，原來真如他所說的那樣。我非常內疚，也真切地領悟到：對學生的不信任就等于是傷了他的自尊心，身為老師錯了更應該改正，更應該向學生道歉。因此，在教室總結勞動情況時，我放下老師高高在上的架子，當著全班同學的面跟那位學生說了聲情并“對不起，老師錯怪你了?！辈⒔忉屃嗽?。結果那位學生破涕為笑，也對我說：“老師，其實我也不對，一是我不該不聽從組長的安排，讓大家產生誤會；二是我不該這樣跟你說話，老師，對不起！”那一刻的理解和寬容，其實就是愛。從那以后，我發(fā)覺學生越來越尊重和信賴我，這就是愛的魅力的表現(xiàn)。

二、愛是后進生自信的源泉

班主任這種無處不在的關愛，對轉化后進生效果也非常顯著。后進生就象迷途的羔羊，他們特別需要來自父母，來自老師，來自同學的幫助和關愛，所以對待后進生，不能采用一味的責怪方式，而應該用寬容的心態(tài)去接納他們，不計較他們的缺點和過失，找機會發(fā)揮他們的專長。我班曾有一名因沉迷動漫書而耽誤學習而被我批評了幾次，一段時間里師生關系較緊張。后來我了解到這名學生是對動漫書里面的插畫感興趣，并已達到一定的水平。作為班主任，于是我主動找到那名學生，先肯定了他在美術優(yōu)勢，告訴他，愛好插畫是非常不錯，但不可一味“沉迷”，要端正學習態(tài)度，只有在學好知識的基礎上，其他科目才會有更大進步。并向他建議在班上舉辦動漫畫展。他聽后不勝驚訝，而且欣然接受，并著手進行了認真準備，這次畫展也達到了預期的效果，在學校非常的轟動。通過這一活動，不但增強了那位男生的自信心與責任感，擴展了其他同學的知識面，在班級形成一股學習美術熱。而且無形中拉近了師生的距離，從此他的學習興趣越來越濃，在其他學科上也很努力，這位同學最后通過高考，考進了大學的美術系。

三、架起了心靈溝通的橋梁

沒有溝通就沒有教育，成功的班主任可以稱得上是心理專家了，不但要學會與學生心與心的溝通，還要學會與家長的溝通，用充滿愛與尊重的溝通架起了一座情感的橋梁。在所有溝通方法當中，使用最為廣泛的是面對面的溝通，但由于時間有限，全班幾十個學生，班主任沒有那么多時間和精力針對每個學生進行面對面的溝通，所以很多時候會用書面，電話、短信等方法溝通。有時候老師與學生談話或做思想工作時，有些話學生不便說出來，或不愿當面講出來，他們可能會通過各種溝通方式寫給我們。在里面，他們會透露他們內心的真實想法，甚至他們家庭的不幸給自己造成的不良影響等。或者學生在學習或生活上遇到不便當面說的麻煩或問題，或者是每天班級發(fā)生的事情，他們都會向老師請教、交流。我們也可以進行交流，幫助解決學生的問題。

通過各種溝通方式，直面他們真實的內心世界，通過老師的鼓勵和引導，學生放下思想包袱，有了彼此的信任，他們也愿意把自己的心里話盡量向班主任傾訴。他們的內容很豐富，寫下自己的喜悅和歡樂，展示人生的美好未來和希望；他們也會在其中傾訴心中的煩惱和困惑。更有熱情的學生會記錄班級管理過程中存在的漏洞和缺陷，并提出自己的建議和心

聲。這樣，班主任不僅可以掌握很多關于學生個性的新的事實，而且還可以及時讓學生反饋班級情況，從而更好地促進班級管理。有些同學記錄了班上的一些事情，對班主任的工作提出建議。有一次，有個同學在寫道：老師，我們已經高三年，平時為了學習，壓力很大，每天都在緊張當中，你能不能在課余時間組織一次社會實踐活動，讓我們同學之間借此機會輕松一下，讓見識一下外面的世界，讓我們的身心在大自然中得到放松，讓我們的青春歲月留下美好的記憶??看了這篇情真意切的文章，我被感動的同時，又感到內疚，怪自己沒有關注他們內心的需求，于是我就請示了學校，學校滿足他們的要求，組織了一次到高校進行社會實踐活動?；顒舆^后，同學們的學習熱情更加高漲。

作為班主任，不但善于與學生溝通，還要學會與家長溝通，與家長的溝通中除家訪溝通之外，電話也是好辦法。電話溝通是一種溝通策略，在現(xiàn)代高度發(fā)達的社會里這種溝通方法會起到很好的作用。學生的學習大部分的時間都在學校，平時也是與同年齡的人交流，造成有時與家長難溝通。家長也不能時時刻刻關注孩子的學習及各方面的成長，班主任就他們之間的溝通橋梁。家長可以通過班主任了解到孩子中平時不易掌握的情況，更容易走近孩子的內心世界，而作為學生也會得到教師更為完備的幫助和指導。還有學校的書面交流也是一種溝通方式，學生的每學期成績報告單和家長會征求建議單上，上面的評語就是一種很好的書信交流，家長則可以通過回執(zhí)單來反饋學生在家里的表現(xiàn)、狀態(tài)等等。

總之，用陶行知先生的“愛滿天下”的理念，通過各種辦法了解學生的心理特點和思想狀況，是對學生進行情感教育的重要手段，才能在實施教育中提高學生的自我認識水平、指導學生自我調節(jié)情緒以及幫助學生處理好在人際交往中出現(xiàn)的障礙，克服自卑心理，增強自信心等。在了解學生心理的基礎上，然后針對學生的不同心理狀態(tài)采取不同的教育方法，使向上心理得到強化，使那些不健康的心理有了不同程度的矯正，從而更有利的促進班級管理。

第二篇：撥動學生的心弦

一年來，在省行黨委領導的正確領導下，認真學習科學理論，努力改造世界觀，與全處同志團結協(xié)作，較好地完成了領導交給的各項工作任務。

一、圓滿完成農村“三個代表”重要思想和思想道德集中學習教育活動的任務。受領導委托，我負責學教活動辦公室工作。按照上級要求，我認真組織學習教育活動實施方案的制定，開展檢查督導，收集反饋交流信息，編寫各種文字材料及檔案資料的整理。主動為黨委領導當好參謀，使這兩項活動得到健康順利開展，取得了很好的成效。全行系統(tǒng)76個縣級支行參加農村“三個代表”重要思想學習教育活動經地方黨委驗收全部合格。11月初，中央金融工委、總行派人到我行檢查時給予了充分肯定。古縣支行和靖縣支行分別受到總行表彰。思想道德教育活動我行屬免檢單位，得到總行的充分肯定。

二、努力探索新形勢下加強思想政治工作的措施辦法，為改革與發(fā)展提供精神動力。組織召開了全行宣傳思想工作暨政研會年會，總結交流了全行開展職工思想政治工作的經驗，對新形勢下開展職工思想政治工作提出了新的措施辦法。深入基層開展基層職工思想狀況調研，并設置五個專題，分工各市分行進行專題調研，對全面掌握了解基層職工思想狀況，為黨委領導掌握全行思想動態(tài)，提供決策依據，為有的放矢地開展職工思想政治工作打下了良好基礎，為保持隊伍的安定穩(wěn)定發(fā)揮了積極的作用。編寫的調研報告被總行評為全國政研論文二等獎。

三、精神文明建設取得了新的成效。為了推動全行精神文明建設工作，組織召開了全行創(chuàng)建文明行業(yè)工作座談會，總結交流了群眾性精神文明創(chuàng)建活動經驗，提出了加強組織領導、健全創(chuàng)建機制、選擇有效載體和途徑、注重建設、注重辦實事、注重實際效果等具體措施，并制定下發(fā)了創(chuàng)建文明行業(yè)工作的考評辦法，有力地促進了全行群眾性精神文明創(chuàng)建活動深入扎實開展。在年初省文明委組織的22個服務行業(yè)社會滿意度公開測評中獲得第二名的好成績，在第三屆創(chuàng)建文明行業(yè)競賽活動總評中有望取得好的成績。本人被省文明辦推薦為第八屆精神文明建設先進個人。經過各級行不懈的努力，縣級支行以上單位被授予各級文明單位的占80%以上，第八屆省級文明單位數(shù)量有望比上屆翻一番。羅湖支行被中央文明委評為創(chuàng)建文明行業(yè)工作先進單位，樂山市支行被中央金融工委評為精神文明建設先進單位，并被總行推薦為國家級文明單位。全行文明單位的普及率及檔次有了明顯提高，達到了歷史最好水平。省文明委為我行制作了精神文明建設專題片，在東南臺和省電視臺播出，對提高我行的社會形象產生了積極的影響。

四、認真做好機關紀委工作。在重視加強省行機關干部員工以愛崗敬業(yè)、清正廉潔為主題的思想教育基礎上，根據省分行紀委布置，認真抓好處級干部述廉報告制度的落實，認真清查機關干部職工及其親屬子女是否有經商辦企業(yè)等情況。一年來，省行機關干部職工中沒有發(fā)現(xiàn)違反廉政規(guī)定的行為。

五、注意團結協(xié)作，協(xié)調機關相關處室之間的關系。團結同志，自覺遵守各種規(guī)定，積極參加各項活動，不斷提高自己的思想理論水平。主動熱情地協(xié)助做好處里的各項工作。

一年來，雖然做了一些工作，取得了一些成績，但工作不夠深入扎實，特別是在新形勢下做好職工思想政治工作，加強精神文明建設的辦法不多，措施不新，下功夫研究不夠。

第三篇：撥動學生的心弦

撥動學生的心弦

“國之興衰，系于教育，系于人才”。加強教育，造就人才，實現(xiàn)跨世紀的飛躍，是我們每位教師責無旁貸的義務，作為一名立身于農村高完中的語文教師，深感無限自豪，又覺責任重大。我校提出的“田園風光、大學氣質、人文情懷、卓雅底蘊”這一串烙滿時代教育印記的鮮明口號，回響在我們的耳際，震撼著我們的靈魂。

易卜生說：“你的最大責任是把這塊材料鑄造成器”。然而，要實現(xiàn)這個目標，要讓貧瘠的土地上開出絢麗的鮮花，接出累累碩果，要讓學生成為未來社會的建設者和創(chuàng)造者，我們首先必須做到：立足于講臺，開拓教室的空間，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之樂”。

四十五分鐘的教學課堂，是我們塑造靈魂、傳授知識、培養(yǎng)能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮聰明才智、譜寫青春事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺。為什么我們有時滿腔熱忱地走進課堂，但有的學生聽課卻是提不起精神，懨懨欲睡？為什么我們有時花大力氣下苦功夫備課、上課，盡力去完成教學任務，而效果依然不理想？為什么我們把自以為好的東西塞給學生，毫無保留，學生的能力卻依然平平？這其中固然可以找到多種原因，但我覺得重要的一點恐怕是我們所教的內容，所采用的方法，還沒能和學生心中的弦對準音調，沒有能在學生心中彈奏。

教師是學生心靈的耕耘者，教課要教到學生的心上。如果我們不研究學生對語文課的要求，不去激發(fā)學生對學習的興趣，怎么能在學生心中留下深深的痕跡呢？

前人說得好：刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。在當代教育中，我們必須更新教育觀念，從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的教學模式中跳出來，不要擔心講解有什么遺漏，摒棄面面俱到的做法，根據教學目標、教材特點、學生掌握的知識程度來取舍、剪輯教學內容，就會感到春風拂面，別有洞天。如景物描寫，是許多散文的共同點，如果篇篇必講，泛泛而談，從初中到高中老是重復一個聲調，學生怎么不膩煩呢？如果我們指出景物描寫的特性：有的勾勒；有的工筆；有的動靜結合；有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明麗；有的如油畫，濃墨重彩，光感質地清晰??。學生就會感到興奮，感到新鮮，感到求知的愉悅。

讓創(chuàng)造性思維在課堂教學中散發(fā)魅力，是優(yōu)化教學模式的突破口。我們要突破文路、教路、學生學路一條線的傳統(tǒng)課堂模式，不斷注入活水，使教學常教常新。有些課文按順序展開，我們不妨倒教順理，中間開花，一下子將文章的精華提煉出來；有些文章篇幅較長，我們不妨迅速切入中心，輻射全文，做到綱舉目張，又何必慢吞細咽，浪費時間呢？

引領學生走進藝術的殿堂，將美育的因子滲透于教學的各個環(huán)節(jié)，使學生樂學、樂美，得知識受陶冶。語文教學用的是生動優(yōu)美的語言文字，讀的是豐富多彩的美文佳作，在藝術滲透、多媒體運用方面有著得天獨厚的條件。因此，在教學中，我常用藝術開拓語文課堂的空間：如在教學高二語文（上）第二單元《詞七首》時，就將先制作好的課件運用多媒體為學生上課，以圖畫再現(xiàn)情景，用音樂渲染氛圍，以表演體驗情節(jié)，用對聯(lián)串綴文意，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美情操，讓美的藝術伴隨著學生成長。

“教，是為了不教”，這是現(xiàn)代教育學家葉圣陶先生的至理名言，也是我們每一位教師追求的最高境界。當今時代，是一個需要開拓、充滿生機的時代，為

了讓我們的學生真正成為未來社會的新型人才，為了讓我們老校煥發(fā)嶄新的生機，讓我們在三尺講臺、一方黑板上繪制動人的五線譜，那就撥動學生的心弦，為其彈奏美妙悅耳、經久不息的音樂吧！

第四篇：撥動學生的心弦

就讓我從參加的活動說起吧。前年四月，我有幸聽了一位自山東的語文老師的一堂課。當時課堂設在一家劇場的舞臺，臺下是參加會議或觀摩的老師，臺上是上課教師不同的是，她從不去翻看望課本、備課筆記，在講臺前、課桌間自由走動，時而配樂朗讀，時而即興板書，時而激發(fā)學生想象，時啟發(fā)思考，從容地與學生交流，像節(jié)目主持人那樣嫻熟自如，師生配合得那樣和諧、完美，給包括我在內的每一位聽課者留下了很深的印象，使我想了很多很多。當新世紀的邁上前的步伐，我做為一名立身于壩下中心的語文教師，深感無限自豪，又覺責任重大。我校提出的“素質教育、科教興國、爭創(chuàng)全縣重點小學”這一串烙滿時代教育印記的鮮明口號，回響在我們耳際，震撼著我們的靈魂。

然而，要實現(xiàn)這個目標，要讓貧瘠的土地上長出絢麗的鮮花，結出累累的碩果，要讓學生成為未來社會的建設者和創(chuàng)造者，我首先必須做到的是：立足于講臺，開拓教室空間，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動的智慧的音符去彈奏學生的“心靈之樂”。

40分鐘的課堂教學，是我們塑造靈魂，傳授知識、培養(yǎng)能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智、譜寫青春事業(yè)的立體大舞臺。為什么我們滿腔忱地走進課堂，但有的學生聽課卻提不起精神，懨懨思睡？為什么我們有時花大力氣備課、教課，盡力去完成教學任務，而效果依然不理想?為什么我們把自以為好的東西塞給學生，毫無保留，學生的能力卻依然平平？這其中固然可以找到多中原因，但我覺得重要的一點，恐怕是我們所教的內容，所采用的方法，沒能和學生心中的弦對準音調，沒有能在學生心中彈奏。教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上。如果我們不研究學生對語文課的要求，不去激發(fā)學生的學習興趣，怎么能在學生心中留下深深的痕跡呢？

前人說得好：刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。在未來的教學中，我人必須從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來，不要擔心講解有什么遺漏，摒棄面面俱到的做法，根據教學目標、教材特點和學生掌握知識的程度許多散文共同點，如果篇篇必講，泛泛而談，從小學到初中，從初中到高中，老是重復一個聲調，學生怎么會不膩煩呢。如果我們指出景物描寫個性：有的勾勒，有的工筆；有的動靜交融，有的疏密有致；有的如水彩，恬淡明麗；有的如油畫，濃墨重彩，光感質地清晰。學生就會感到興奮，感到新鮮，感到求知的愉悅。

讓創(chuàng)造性思維在課堂教學中散發(fā)魅力，是優(yōu)化教學模式的突破口。我們要突破文路、教路、學生學路一條線的傳統(tǒng)課堂模式，不斷注入活水，使教學常教常新。有些課文按順序展開，我們不妨來個倒教順理，中間開花，一下子將文章的精華提煉出來。有些文章篇幅太長，我們不妨迅速切入中心，輻射全文，做到綱舉目張，又何慢吞細咽，浪費時間呢？

讓學生走進藝術的殿堂，將美育的因子滲透于教學的各個環(huán)節(jié)，使學生樂學、樂美，得知識受陶冶，是未來課堂教學的一個嶄新命題。語文教學用的是生動優(yōu)美的語言文字，讀的是豐富多彩美文佳作，在藝術滲透、多媒體運動用方面有著得天獨厚的條件。在未來的教學中，我將用藝術開拓語文課堂的空間：以圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染氛圍，以表演體驗情節(jié)，用對聯(lián)串綴文意，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美情操，讓美的藝術伴隨著學生的成長。

“教，是為了不教”，這是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的至理名言，也是我們每一個教師必須追求的最高境界。然而這是一個需要開拓的、充滿生機的時代，為了讓我們的學生真正成為未來社會的新型人才，為了使我們的百年老校在21世紀煥發(fā)嶄新的生機，就讓我們在三尺講臺、一方黑板上繪制動人的五線譜，為學生彈奏美妙悅耳、經久不息的音樂吧！謝謝大家！

第五篇：撥動學生心弦的藝術

撥動學生心弦的藝術

上海市“黃浦杯”班主任基本功大賽的通知

一、目的為了深入貫徹落實《上海市關于進一步加強中小學班主任隊伍建設的實施意見》，充分發(fā)揮班主任在學校教育工作中的重要作用，促進學生德智體美全面發(fā)展，在總結去年“徐匯杯班主任主題教育競賽”經驗的基礎上，今年擬繼續(xù)舉辦“撥動學生心弦的藝術”——“黃浦杯”上海市班主任基本功大賽。競賽旨在引導中小學班主任確立人文關懷和心理疏導的理念，科學地應對學生生命成長過程中的困惑和問題，從而提高班主任在建設班集體、引領學生健康成長過程中有效處理事件和解決問題的能力。

二、時間

2009年3月——2009年12月

三、對象

本市中小學、中專職業(yè)學校在職、在崗的班主任。

四、內容

本次比賽聚焦班主任在建班育人中有效處理事件和解決問題的能力，這些問題一般指：在班務管理中的常規(guī)問題、偶發(fā)（突發(fā)）問題等。通過對教育事件的分析和處理，揭示班主任對教育行為的理性思考，展現(xiàn)班主任應對和處理各類問題的智慧和藝術，形成具有一定推廣意義的教育經驗和教育規(guī)律。

五、形式

競賽主要采取三種形式：教育案例撰寫、情景分析和現(xiàn)場答辯

六、要求

提供的教育案例要符合下列要求：

1、真實性：班主任在建班育人過程中親身經歷的真實事件。

2、科學性：遵循教育規(guī)律和學生的年齡特點，具有先進的教育思想和科學的教育理論支撐。

3、生動性：敘事完整，描述生動，可讀性強。

4、創(chuàng)新性：教育方法和形式富有創(chuàng)意，有獨到的見解。

5、實效性：必須是成功的教育案例，形成的經驗具有推廣價值。1

七、獎項設置

（一）個人獎

比賽分小學組、初中組、高中組、中專職校組進行。小學組、初中組、高中組各設一等獎6名，二等獎12名，三等獎24名，優(yōu)勝獎若干名。中專職校組設一等獎2名，二等獎4名，三等獎8名，優(yōu)勝獎若干名。

（二）優(yōu)秀組織獎若干名。

八、活動流程

（一）宣傳發(fā)動階段（2009年3月——2009年4月）

1、做好活動的宣傳發(fā)動和組織協(xié)調工作。

2、舉辦啟動儀式。（上海市第八中學）

3、開展培訓輔導。地點：大同中學

（二）組織實施階段（2009年4 月-2009年11月）

區(qū)縣層面（2009年4 月-2009年9月）

1、學校組織參賽班主任結合自己的工作實踐，撰寫一份成功處理班務、偶發(fā)（突發(fā)）等問題的教育案例（字數(shù)不超過3000字）

案例建議由三個部分組成：（1）教育事件描述。（2）運用教育原理對成功的案例進行理性分析。（3）經驗提煉。

2、開展形式多樣的區(qū)縣級培訓和指導。以先進的教育理念為引領，運用科學的教育方法與技能，破解難題，統(tǒng)一思想認識，提高育德能力。

3、區(qū)縣對學校送交的教育案例進行初評。選拔小學、初中、高中各學段10個案例參加市級比賽。中專職校的教育案例直接送交中等職業(yè)學校德育專業(yè)委員會。

9月22日前，各區(qū)縣德育室選送小學、初中、高中各10個教育案例，電子稿及文本稿（文本稿一式五份，A4紙，一般公文格式）發(fā)送至上海市中小學德育研究協(xié)會班主任工作專業(yè)委員會陳麗娜老師處（地址：上海市曲陽路497號北郊高級中學，郵編：200081，電子郵箱：taoxixmm@126.com）;中專職校的教育案例發(fā)送至中等職業(yè)學校德育專業(yè)委員會秦德英老師處（地址：上海市巨鹿路700號，郵編：200040，電子郵箱：zzdy700@163.com）。

市級層面（2009年9 月22日-2009年11月）

1、市組織專家組對區(qū)縣推薦的教育案例進行初評，選拔出選手參加第二輪比賽。

2、進入第二輪比賽的選手對提供的教育情境進行書面分析。專家組閱卷評審后，選拔出選手進入第三輪比賽。

3、由專家、區(qū)縣代表組成評審組，對進入第三輪比賽的選手進行現(xiàn)場提問，根

據答辯情況，評審出一等獎和二等獎。

（三）總結表彰階段（2009年11月-2009年12月）

1、舉行頒獎大會，對獲獎班主任進行表彰。

2、匯編優(yōu)秀教育案例集，由上海教育出版社出版。

九、組織機構

主辦單位

上海市中小學幼兒教師獎勵基金會

上海市教委德育處

黃浦區(qū)教育局

上海市中小學德育研究協(xié)會

協(xié)辦單位

上海教育電視臺

上海教育報刊總社

黃浦區(qū)教育獎勵基金會

承辦單位

黃浦區(qū)教師進修學院

上海市中小學德育研究協(xié)會班主任工作專業(yè)委員會

上海市中等職業(yè)學校專業(yè)委員會

二○○九年三月三十一日