第一篇：教師的“心”

教師的工作對象是人，是正在成長中的學生。教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成?。灰允裁礃拥膽B(tài)度面對學生，決定著學生的成長。教師的態(tài)度 決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè) 道德的所在。我們每天以什么樣的態(tài)度面對我們的學生，這應該是師德水平的重 要體現(xiàn)。美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之 后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，教師是決定性因素。教師采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師具有 極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，教師可以是制造痛苦的工具也可以是 啟發(fā)靈感的媒介，能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”教師的態(tài)度能夠影響甚至決定學生的成長。在一定的意義上說，學生的生活和命運，是掌握在教師的手里。他 們是不是能生活得很有趣味，是不是能學得很好，是不是能健康成長，是不是幸 福歡樂，都和教師有極大的關系。所以，他們都殷切希望能遇到好教師，他們對 每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美好的東西。教師應當努力成為學生 心目中的好教師，并把它作為自己的人生追求目標。對學生負責意味著對全體學生負責，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心，對待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績、不同個性、不同出身、不同籍 貫、不同親疏關系的學生，一視同仁，按照黨的教育方針，滿腔熱忱地關心每個 學生，熱愛每個學生，從每個學生的不同特點出發(fā)，全心全意教育好學生。那些只注 重培養(yǎng)學習優(yōu)秀生，對他們春風滿面，關懷備至，而對后進生不管不問，甚至厭 惡、歧視的老師，是不負責任的。對學生負意味著對學生全面負責，不僅要關注學生的學業(yè)，也要關心學生 的情感、態(tài)度、價值觀；不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。那些只重視學生的考試成績，忽視學生的思想進步，只教書不育人得老師，也 是不負責任的。對學生負責意味著對學生終身負責，教學生幾年，卻要對其幾十年發(fā)展負責。教師要精心打造學生在未來社會生活和競爭中立于不敗之地的核心素養(yǎng)、民族精神、社會責任感、科學與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力等等。當前新課程背景下，對學生負責首先要求教師承認學生作為“人”的價值。每個 學生都有特定的權(quán)利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。其次要求教師尊重學 生的人格。這種尊重既表現(xiàn)在對學生獨特個性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，又 表現(xiàn)在創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件，讓學生自由充分發(fā)現(xiàn)自己、意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。總之，對學生負責任絕不意味著學生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不 可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強調(diào)成為“學生 學習的促進者”，從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展。既重視學習能力的培養(yǎng)，又重 視人生方向的引領。二要強調(diào)成為學生成長的伙伴，既能理解學生成長的苦惱與 抗爭，具有同理心，又能帶動、幫助學生，具有影響力；樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進 步和發(fā)展的真正動力。

第二篇：教師心語

教師心語：

洛陽市36中學

教師心語征集活動優(yōu)秀作品匯編

我們正是由于自己真實的思考區(qū)別于他人，并為自己與他人貢獻精神產(chǎn)品，從而給這個世界留下印象的。杜地寧說：整個人類，每個人都是過去、現(xiàn)在和未來的豐美世界?！币粋€人活在這個世界上本身，就是大自然對他的贈禮，生命是如此豐富、如此美好。因之每個人，包括那些沉默寡言的、“老實巴交”的甚至被記為是差生的那些人，都是一個不容忽視的、獨特的存在。

——陶利平

真實、神圣、美麗和卓越是通過完全的忘我達到的。如果我們做事情的時候，沒有完全忘我，就很難做到完全地笑，完全地怒、完全地愛，完全地傾聽。要走向成就，就要忘我。

——王杏

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。這就是老師勞動。因為有了老師，世界都會如此美麗；因為有了老師，生命才會如此多彩！

——吳曉蘭

沒有愛，就沒有教育，愛是教育的基礎和前提。只有熱愛問題學生，才能走進他們塵封的心靈天地，做好他們的轉(zhuǎn)化工作。我相信，精誠所至，金石為開，在教師們愛心的陽光溫暖下，一定能扣開他們的心扉，走進他們的心靈。

——張桂毓

我們的胸懷應該像是海洋，壯闊的藍包容所有的孩子，用美麗的海浪托起孩子們的夢想，然后告訴他們想飛就要用一種最純真的信念，最虔誠的信仰，即使竭盡全力，也飛不過別人，但一定要飛過昨天的自己。

——宋敏琴

做教師的，就是要善于練就一雙明察孩子一絲一毫進步與長處的火眼多晴，要用顯微鏡去尋找孩子的優(yōu)點并恰當?shù)挠枰詮V大，這對孩子來說，無疑是和煦的春風，溫暖的冬陽！從某種意義上來說，好學生是“捧”出來的。

——楊愛茹

人生是一次沒有回程票的旅程，許多機會錯過了就永遠不會再有。班主任老師應是學生人生旅程中的指南針、路標、向?qū)?，引導學生踏上正確的人生旅程?！煅?/p>

不能把“熱愛學生”作為一句空話而掛在老師的嘴上，它應該是真誠的、細膩的、純潔的、持久的。一個鼓勵的眼神、一句贊美的語言、一個會心的微笑、一次耐心的輔導，都會讓學生倍感溫暖、倍感鼓舞、倍感勇氣。

——黃耀卿

微微一笑，可以讓學生感到老師的鼓勵、贊許或是期盼。在你微笑的注視下學生充分調(diào)動起自己的積極性與主動性，真正發(fā)揮其主體作用。這微笑會像一個個加油站，讓學生煥發(fā)無窮的動力與熱情，幫助學生自信的馳向成功的彼岸。

——魏丹丹

要想把教育影響轉(zhuǎn)化為個人品德，就必須激起主體的品德需要，調(diào)動其自身在品德教育中的主觀能動性，引導學生自我教育，使他們由教育的客體轉(zhuǎn)化為教育的主體。走出一條屬于自己的路來。那些學習一進有困難，行為一時有過失的學生，我們要加倍愛護，相信他們會有一定進步的。

——江迎芳

看破著教室里一張張可愛的臉，有些欣慰，他們看上云自然、天真，依然睜大了求知的雙眼，依然懷著極大的興趣云探索求知的世界?？匆豢此麄儷@得新知時的那種甜蜜，天空是那樣的藍，云影是那樣的白，我們?nèi)绾稳绦脑俨倨稹熬头妒浇逃钡拇蟀?，去壓抑他們的精神，貶低他們的學習本性。每個孩子都是來到世間的天使，他們跌落在大地上不斷尋找為他們縫補翅膀的人，教師就是這個人，幫助他們飛翔至夢想的天空。

——張俊梅

人們總說老師是“人類靈魂的工程師”，望著孩子們天使般的笑臉，一份責任不由涌上心頭。我們不僅要培訓他們良好的學習習慣，要上學生在學習中快樂，快樂中學習，更要給他們塑造純凈的心靈，還給他們一片純凈的天空。

——宋冉

教育的最高境界就是一個“愛”字。愛是永恒的主題，愛能帶來陽光，愛能創(chuàng)造和諧，大愛無疆。教育家顧明過曾說過：“沒有愛就沒有教育，就沒有學習?！崩蠋熤挥袗蹖W生，才算得上愛自己的事業(yè)；也只有真誠地獻出自己全部的愛，才可能創(chuàng)造美好和諧的未來。

——榮向娜

教師是辛勤的園丁，平凡中見高雅，質(zhì)樸中寓欣慰，沒有夸張，沒有做作，實實在在，是老師工作的恰當寫照。

——王會濤

與孩子做伴，做他們的老師，做他們成長中的導航者，是一種責任，更是一種榮耀。工人勞動創(chuàng)造出實用的產(chǎn)品，農(nóng)民勞動創(chuàng)造出豐富的食糧，科技人員的勞動是發(fā)明新技術(shù)，而惟獨教師的勞動是培育出精神高尚的人。當我們看到自己精心播下的種子結(jié)出豐碩果實的時候；當我們看到自己辛勤培育的幼苗長成參天大樹的時候；當我們看到自己用愛的甘露澆灌的花朵異彩紛呈的時候，是我們最驕傲的時候，我們認為自己付出的值得。

——顓金峰

老師播下關愛的種子，收獲充實的希望。在講臺上托起孩子的明天，用丹心描繪無悔的青春。因為淡極花更艷，水深靜靜流，我愿以淡泊之于生活，執(zhí)著之于教涯，用心血和汗水托起明天的太陽。

——王杰偉

有人說，老師是燭光，燃燒自己釋放光芒；有人說，老師是翅膀，能讓學子在太空翱翔；有人說，教師是奠基，構(gòu)筑的人才大廈高萬丈。我認為，老師是真正推動社會進步的精神巨匠，著社會進步積蓄的能量：科技、理念、信仰。一滴水可以折射出太陽的光芒，無數(shù)滴靈感的水則匯聚成智慧的海洋，靈魂的工程師總是一點一滴開始，用心血和汗水托起明天的太陽。

——楊紅霞

人們常說教師是人類靈魂的工程師，對于這一稱號要想受之無愧，我們就不能放棄任何一個孩子，因為放棄一個孩子就等于向社會投入一顆定時炸彈，放棄一個孩子就等于向給家庭制造一個悲劇。我們在和孩子交流時，不妨把身體低一些，聲音小一點，距離近一點，道理淺一點。這樣能使我們教育獲得成功。

——張志敏

教師是育人的，教師育人如水磨卵石，應該春風化雨，熏陶漸染。這就要求我們用平常的心態(tài)，平民的意識，理解學生，尊重學生。正如泰戈爾所說：“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

——周江

十八年教師經(jīng)歷讓我知道：失敗和挫折不過只是一個記憶，只是一個名詞而已，不會增加生命的負重。帶著傷痕把勝利的大旗插上成功的高地，在硝煙中露出自豪的笑容，才是人生的又一份精彩。大風可吹落碎石，卻永遠吹不到崇高的大山。

——朱衛(wèi)華

學生健康我快樂，學生進步我快樂，學生快樂我快樂。

——朱杰衛(wèi)

消除隔閡的密碼是真誠，接近心靈的力量是愛與諒解。真誠的積累會營造輕松的氛圍，讓流動的空氣中蕩漾溫情，心靈的堡壘會漸漸熔化。沒有猜忌隔閡，學生們就會向人敞開心扉。

——陳宣洛

當你的“傳道授業(yè)解惑”已深深吸引莘莘學子，當你所帶的班級取得一個又一個榮譽，當你的學生取 得新的進步，當你的工作得到家長社會的信任，你會意識到一種幸福和快樂。因為你從事的是葉的事業(yè)，帶來了馥郁的花香，果實的甘甜。這校的教育人生會更美麗，你的行動充滿無限的生機與希望。

當學校需要你貢獻力量時，你應為他添磚加瓦，展現(xiàn)才華，當同事與學生需要幫助時，你應該貢獻熱情和愛心。當你面臨集體與個人的抉擇時，你應更多地想到大家。這樣的教育人生更為燦爛，因為你的行動蘊涵著進取和奉獻。

——董冠生

選擇了勤勉與奮斗，也就選擇了希望和收獲；選擇了道瓊斯與艱難，也就選擇了豁達與成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！“耿耿園丁意，拳拳育人心”，讓我們將這一個老師節(jié)作為一個新起點，在自己的崗位上，奮發(fā)進取，為孩子們更好的明天而努力！

——張曉敏

作為老師我們需要寧靜為學，寧靜為人。作為青年教師，我們需要專心研究、熱愛教育、腳踏實地、努力工作。蘇霍姆林斯基說：“做教師最快樂的事莫過于窮盡畢生之力，研究如何做一個最優(yōu)秀、最受黨委學生歡迎的教師?！瘪R克·吐溫也說：“當一個人把注意力集中到一個焦點上，那就會做出連他自己都感到吃驚的成績來。”在這個教師節(jié)，讓我們從“專心教書，熱愛教育”開始，“寧靜為學，寧靜為人”，從教師職業(yè)上找到快樂、幸福。

韓愈云：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”?？鬃右苍?jīng)問禮于老子。自古以來，老師的首要任務是“傳道于民，但在又一個教師節(jié)到來之時，才驚恐并汗下如雨：這么多年來，許多教師早已談忘了這一“首要任務”了。

——李曉玲

前些日子 在《讀者》上看到了《第三眼：一個日本80后眼中的中國》的部分節(jié)選內(nèi)容。節(jié)選中認為今日的中國人心浮躁，物欲橫流，群體缺乏信仰??令我一個70后，一個中國的教師很驚詫：驚詫于他的犀利，驚詫于他的直白，驚詫于他的清醒??曾幾何時我們以泱泱大中華五千年的文明而自豪，以禮儀之邦而自詡。現(xiàn)如今我們陶醉于改革開放三十年業(yè)輝煌的物質(zhì)成就，以為物質(zhì)世界的富有就是太平盛世。群不見近幾年的新聞報道：繁華市區(qū)，見死不救；漢水江邊，挾尸要價，從蘇丹紅、注水肉、毒大米，到三聚氰胺、地溝油、假奶粉，一樁樁一件件挑戰(zhàn)我們道德底線。清寒好，昨天看到中國首善陳光標宣布死后裸捐50億全部財產(chǎn)，為國人打了一劑強心針，讓我們這些慚愧的教書育人者在困惑、迷茫的瞬間看到希望。聯(lián)想抗震救災、清淤求災的80后中國軍人和古道熱腸的志愿者們，我們似乎看到了中國的希望、中國的未來、中國的脊梁、中國之魂。在此。讓我以2500年前的孔子的一段話作為結(jié)束語，與諸群共勉：

“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。幫人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥、寡、孤、獨、廢者皆有所養(yǎng)；男有分、女有歸。貨，惡其棄于地也，不必藏于己，力，惡其不出于身也，不必為己。是故閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同?！?/p>

——馮平周

還有三天就要迎來第二十六個教師節(jié)。從各種媒體看到領導們親切慰問老師，全社會關心關注教育，作為普通教師，再次為“教師”這個職業(yè)感到驕傲和自豪。

也許我們注定平凡，遠離繽紛絢麗，因為我們是一群普普通通的教師。但平凡的我們在三尺講臺上依然可以揮灑出一片真誠，一片坦蕩。因為有愛我們拋卻繁華與喧囂，選擇了清凈和安寧；因為有愛，我們默默耕耘，樂于奉獻，讓生命之花如期綻放。

年復一年，我們趕上“黃海潮”，爭當課改的弄潮兒；年復一年，我們架起金帆，在教科研的海洋里遠航。趙科研之路，當科研型老師，不僅是大家共同的理想，也成為所有老師的行動。

為了傾心所愛——孩子的健康成長，我們淡泊名利，癡迷奮斗；為了不俗的追求——教育的理想，我們?nèi)章淙掌?，任勞任怨，用五彩粉筆繪就平凡而精彩的人生畫卷。

——胥琰

第三篇：教師心語

教師心語：為人師，真好

海南教育 2008-06-18 來源：漯河教育網(wǎng) 作者：鄭 瑄

我屬于那種非常喜歡教書、做老師的人。感謝上蒼，我這一輩子所從事的工作正好是我的所愛，我是這個世界上最幸福的人！

最初想做老師，并非出于崇高的理想。我母親是一名越劇演員，我從小就對傳統(tǒng)藝術(shù)十分崇尚。而做老師，教書、當班主任，我感覺也十分的“藝術(shù)”。初為人師時，一向被父母、長輩管束著的我，突然之間有了100多個管理對象，那種一呼百應的感覺真叫我心花怒放，在那些日子里，我常常一個人偷著樂。但是隨著時間的流逝，我逐漸感到了選擇這條路所要擔負的責任，真正感受到了為人師的辛苦與快樂，更了解到生命的源泉和人生的意義。

21年來，我認真、努力地工作在初中教育教學第一線，承擔兩到三個班的數(shù)學課教學，負責整個年級的數(shù)學競賽輔導，并擔任一個班的班主任。在工作中，我潛心追求“以誠做人、以實治學”的境界，真誠崇尚“惟有自然的，才是真正永恒的”精神，努力遵循“正己、敬業(yè)、愛生、奉獻”的工作準則。我撰寫的30多篇數(shù)學教學論文、班主任工作論文以及散文，在省市級以上核心刊物上發(fā)表，多篇論文在全國及省市優(yōu)秀論文評比中獲獎，參與編寫了多本數(shù)學教學參考書。2005年，我將5年來的教學心得、育人體會、生活感悟，匯聚成冊——《自然的，才是真正永恒的》（北京大學出版社）。那不僅僅是我的成長之路，也是我對廣大愛護我、幫助我的同仁們最好的答謝。同時我也希望這本書能對正在成長中的年輕教師有所幫助。

能夠在漫漫教育之路上成長，我得感謝衢州第一中學、寧波效實中學、寧波外國語學校對我的滋養(yǎng)，感謝領導的厚愛和同事們的無私幫助，尤其要感謝我的學生們，他們給了我無限的激情和無窮的靈感。我是幸福的，因為我擁有這個世界上最純潔、最美好的一片綠洲！這一切也讓我獲得了許多榮譽：浙江省“教壇新秀”，浙江省“巾幗建功”標兵，浙江省“2211工程”名師培養(yǎng)對象，浙江省“春蠶獎”獲得者；衢州市十大杰出青年，衢州市專業(yè)技術(shù)拔尖人才（享受市委市政府特殊津貼），衢州市人大代表；寧波市“名師”，寧波市“寬誠育才獎”獲得者，寧波市4321人才工程第二層次培養(yǎng)人選，寧波市首屆“模范班主任”。

正己·敬業(yè)·愛生·奉獻——我的工作準則

也許，中小學班主任是這個社會上最微不足道的主任。但是，我卻從來沒有、也不敢對這個職務掉以輕心，因為我不能誤人子弟?！罢?、敬業(yè)、愛生、奉獻”是我一直遵循的工作準則。

正己

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹谖胰谓痰陌嗉?，許多女孩子有著和我相似的發(fā)型：前額敞開，腦后清清爽爽地梳一條辮子。這種打扮并非最美，我也沒有刻意要求學生。我只是告訴他們“整潔是美，青春是美，青春用不著任何修飾！人因為可愛才美麗，而不是因為美麗才可愛”。

新生入學的第一天，當我脫去鞋襪，站在水中，率先沖洗教室地面的那一瞬間，我從學生的眼里看到了榜樣的力量是無窮的；當我要求環(huán)保社社長將我的名字也列到值日表中去的那一刻，我也從學生們的眼中感覺到身先士卒帶來的感召力。作為班主任，我始終認為我的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是品性的潛移默化、言傳身教：我沒有沉魚落雁之容，但我講究自己的教師形象，我把自己打扮得可人、漂亮，讓學生們喜歡和接受；我提倡男孩子要有紳士風度，女孩子要有淑女風范。我對學生說“如果我能站著，就要以全世界最美的姿勢站著”；我還對他們講“追求幸福最好的方式，是讓自己完美”。我相信，我對自己的要求，已經(jīng)悄悄地在我的學生們心中發(fā)出嫩芽，長出小苗。

敬業(yè)

小時候看過一本書，書名是《工作著是美麗的》。隨著歲月的流逝，書的內(nèi)容已漸漸淡忘了，可是“工作著是美麗的”這句話至今仍然清晰地印在腦海里。當我每天早晨充滿朝氣地走進教室，走上講臺與學生探討、質(zhì)疑，我覺得自己是美麗的，是幸福的。我覺得只有當自己有了愛業(yè)、樂業(yè)之心，有了兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神，學習、生活的每一個日子才能過得美好充實、絢麗多彩。

我告訴我的學生們，我們到學校，是為了學會兩件事：一是學會做人；二是學會做學問。我提出這樣的口號：“人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做?！薄耙哉\做人，以實做學問”是我和學生們共同努力的方向。我放手讓學生自己去學做人，盡量達到班級自治、自理、科學安排、民主表決，以提高學生民主意識，增強班級管理能力，提高班集體的凝聚力。每接一個班我都會和學生共同周密策劃成立六個社：紀檢社、體育社、環(huán)保社、文娛社、宣傳社、文化學生社。全班學生人人入社，并在自薦、選舉產(chǎn)生的班長、社長們的帶領下，推出了一系列班級管理細則：文娛社寫出了班歌，宣傳社設計了班徽，環(huán)保社制定了班級衛(wèi)生管理制度，紀檢社、體育社、文化學習社也都紛紛行動著。

還記得，1996屆（2）班在學校軍訓表演賽、廣播操比賽、科技周學科競賽中都遙遙領先，取得了輝煌的成績。成績的取得固然可喜，但我認為最重要的是，通過這些活動，我們班形成了一個緊密團結(jié)的集體，一個凝聚力極強的集體，一個朝氣蓬勃、積極向上的集體，只有這樣的集體才能堅不可摧，才能有所成就。

我們只有從心底里愛業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)，才能以海洋般的胸懷去包容工作中所有的酸甜苦辣，才能盡心盡力地將班主任工作做得有聲有色，蒸蒸日上。

愛生

作為班主任，我將與每一屆學生的“聚”，都當作是造物主的一次恩賜，和學生在一起自己便擁有一顆童心。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“我這一生最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童?！薄扒橥▌t理達”，情感的作用是無與倫比的。人們總是強調(diào)老師的教育、引導，殊不知，為人師者若能從愛心出發(fā)，以愛的眼光來看待眼前的孩子們，那么學生從你身上受益的同時，你也將會從他們的身上受益。在我的眼里，看到的是一群愿意和我坦誠相待的真人，他們的率真、自然與熱情令人欽佩，他們的創(chuàng)造力非凡地強盛，異常地活躍，他們有著天地間最無瑕、最明慧、最純潔的心靈，他們善良、無忌、不設防……

當然，僅有一顆愛心，沒有相應的手段也管理不好一個班級。我認為民主、寬容、鼓勵對帶好一個班級是十分重要的。

我喜歡用“民主”的方式來解決問題。想當初，56個初一新生第一天和我相聚在（2）班教室，我就深情地對他們說：“我們市有那么多中學，而學校中又有那么多班級，那么多班主任，就咱們57個人湊到一塊，大千世界，蕓蕓眾生，這不能不說是一種緣分！該如何珍惜這段緣分，該如何珍惜這并不漫長的三年時光，該如何建設好咱們這個初一（2）班呢？”我相信我的話雖然不多，但那一瞬間56顆心和我的心已經(jīng)系在一起。我要讓我的學生明白：初一（2）班在我這個班主任的心中是至高無上的。我也知道，只有在我全身心投入的感召之下，初一（2）班才能成為學生們心中一面神圣的“旗幟”。

我們班每個學生都備有一本道德長跑本，每星期師生溝通一次，這是我們師生間溝通感情的一座橋梁。有學生在道德長跑本里跟我說：“鄭老師，您能不能用您的近視眼來看我們的缺點，而用放大鏡來看我們的優(yōu)點？”我啞然失笑的同時，采納了?！皩捜荨薄且环N美德，也是我十分喜歡的教育手段?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，何況是孩子。初一孩子開始戀愛了，不是朦朦朧朧，而是正兒八經(jīng)地戀，轟轟烈烈地愛，真令我哭笑不得。就感情而言，這是正?，F(xiàn)象，妄加指責或粗暴干涉往往適得其反，我必須給他們寬容、理解。我記得在這個學生的道德長跑本上，我寫了這樣一段話：“人生如旅途，我們不能為了欣賞沿途的風景而錯過了目的地。做人，要經(jīng)得起誘惑；做學問，要耐得住寂寞。”又有一位學生在道德長跑本里跟我說：“鄭老師，又到了可以和您談心的時候了，我希望您每次都在我的道德長跑本里寫一些話，因為看了您寫的話，我覺得渾身帶勁，對學習也更有信心了。”“鼓勵”——這更是我樂此不疲、愛不釋手的手段。每當周末道德長跑本發(fā)下去的時候，學生們總是迫不及待地看我給他們寫了些什么。學生消沉了，退步了，我就給他寫：“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生。只要戰(zhàn)勝自我，超越自我，你將發(fā)現(xiàn)：前方，陽光依然是那樣絢麗多彩。”學生失去信心，產(chǎn)生自卑感，我就給他寫：“拿破侖曾經(jīng)說過，不想當將軍的士兵不是好士兵。世界上沒有哪個人的成就能夠超過他自信的程度?！碑斎唬膭畈灰欢ㄒ獙懺诩埳?，有時一個眼神、一句贊美的語言就能點燃學生心靈的火花，激起學生潛在的上進心。

奉獻

林則徐有一句話：“壁立千仞，無欲則剛?！鄙降膭倧?、挺拔，正是因為它的“無欲”，它的不求索取。無私的奉獻，乃師德之靈魂！也是我作為教師、作為班主任發(fā)自內(nèi)心的追求。2006年春節(jié)，對于我來說是一個很特殊的節(jié)日。因為大年三十那天，我動了一場手術(shù)。之所以選擇這樣的日子，是為了不影響工作，為了我擔任班主任的班級，在臨近中考的日子里，能夠一切如常，避免不必要的混亂。雖然休息的時日不多，但是師生之情讓我無怨無悔。這一年的中考，我所帶班級戰(zhàn)果輝煌。

數(shù)學——我和學生共同的追求

說到班主任工作，我覺得很有必要提一下我所任教的數(shù)學這門學科。我不能想象，撇開我所教的數(shù)學，而僅僅以班級管理者的身份出現(xiàn)在學生面前，我還能做些什么。因為只有數(shù)學才是我和我的學生們共同擁有的東西。我認為，我能夠通過數(shù)學之美去展示科學之美、人性之美，或者說：通過數(shù)學教育去管理班級。

從教20年后，我給自己提出一個問題：初中數(shù)學課堂教學要給學生什么？同時，我也把這個問題拋給了我的學生：你從數(shù)學學習中可以得到什么？如果說語文教學所涉及的是人類最基本的感情——對大自然的熱愛，對弱小的同情，對未來的希冀，對黑暗的恐懼，等等，那么數(shù)學教學所涉及的卻是一種不同的感情，或者說，我們在數(shù)學課上希望學生養(yǎng)成的是：一種精神——并非與生俱來，而是后天養(yǎng)成的理性精神；一種認識方式——客觀的、定量的，超越現(xiàn)象以認識隱藏于背后的本質(zhì)；一種美感——“冷而嚴肅”的數(shù)學美；一種深層次的快樂成功以后的快樂；一種性情——超越世俗的平和；一種品質(zhì)————由智力滿足帶來的快樂，善于獨立思考，不怕失敗，勇于堅持……

正是基于這樣的思考，我始終堅持學生“民主參與、自主學習、和諧發(fā)展”的教學理念。對于數(shù)學課堂教學，我一直以北師大實驗中學特級教師王明夏為榜樣，努力做到五個“不”：不講廢話，不寫廢字，不隨意涂抹黑板，不信口開河，不拖堂。但是，最重要的是：數(shù)學不再僅僅是一門科學，還是一種文化，更是一種品質(zhì)——數(shù)學品質(zhì)。而數(shù)學品質(zhì)在潛移默化地影響著學生們的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)，這是我在以往的從教生涯中未曾領略過的快樂和奇妙。

學生們喜歡我的數(shù)學課，因為那不僅僅是一堂數(shù)學課，那是情感的默契、心靈的相通、精神的升華。課堂上，我把自己當成教練，帶領學生做數(shù)學思維體操；我把自己當成學生，和我的學生們開辯論會，討論、質(zhì)疑，各抒己見……我教得輕松，學生們學得活潑，形成了“科學、人文、理性、藝術(shù)性強”的課堂教學特色，也使學生們知、情、意、行得到了和諧的發(fā)展?？茖W的教學模式和獨特的教學風格，美好的教學藝術(shù)和突出的教學效果，讓我受到了全省同行的注目，我多次應邀在華師大以及全省各地開示范、觀摩課，作巡回講學，獲得省、市教研室專家及各地同行們的好評。同時，共同的對數(shù)學的追求和探索，使我們的師生關系更融洽、更和諧，讓我的班主任工作更加得心應手。

以教師晴朗、美好的情懷，予學生陽光、健康的心境

20多年的教書生涯，如白駒過隙。歲月悄然滑過，我和學生在體味生活的美好、快樂、酸楚、傷痛的同時，更多的收獲了人生的體驗、感悟。

如今，我認為當好教師最重要、最可貴的是心態(tài)。當我低聲吟誦諸葛亮《誡子書》中的名句“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，我的心開始晴朗無云；我悟出了一個深刻的道理：“境由心造”——我的雙眼看到的世界美與不美，完全取決于我的心境；惟有以教師晴朗、美好的情懷，才能予學生陽光、健康的心境……

我非常喜歡“游于藝”這三個字。最初是在臺灣女作家三毛的散文集《夢里花落知多少》中看到這三個字的?！坝斡谒嚒背鲎钥鬃印墩撜Z·述而篇》：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！比睦斫夂脱堇[十分有趣：“?游于藝?，這幾個字包含了多少意義，用最白話的字來說，就是玩。人生就是一個游戲，但要把它當真的來玩，是很有趣的。”錢穆先生的解釋恰到好處：“人之習于藝，如魚在水，忘其為水，斯有游泳自如之樂?！北本┐髮W張祥龍教授認為：“在?游于藝?的藝境中，君子展現(xiàn)著的乃是一種游戲人生的生存樣態(tài)?！?/p>

“游于藝”是一種境界，而且是一種十分難得的境界。當我們達到這種境界的時候，我們自然會感受到人生的美麗和人性的美好。

清晨，你睜開眼睛，??！游戲開始了。于是，無論是陽光明媚還是刮風下雨，無論是春寒料峭還是夏日炎炎，你都覺得好；你眼前的工作，不再令人煩躁，不再令人焦慮，反而讓你越來越美麗，讓你“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”，因為你“俯仰無愧天地，褒貶自有春秋”。你眼中的學生，個個如天使般可愛，你欣喜于有緣聚在一起。師生之間的關系，已經(jīng)不是管理者和被管理者的關系，因為無論是誰都希望在游戲中，能為對方變得更為可人、讓大家接受；你平平和和、溫溫柔柔地“傳道、授業(yè)、解惑”，因為你只想在游戲中相互長進，所以你不想刁難也不應該難為游戲的另一方；你會非常珍惜慢慢從手心溜走的每一分鐘，并不是日子過一天少一天，而是游戲的時間實在過得太匆匆、太匆匆……你難能可貴的“游戲”心態(tài)，帶給你的學生的，是更為難得的陽光、祥和與快樂。

我一直在思索：在21世紀的今天，當好一名數(shù)學教師、做好一名班主任，恐怕傳統(tǒng)意義上的標準需要修改了?！罢?、敬業(yè)、愛生、奉獻”固然是堅定不移的準則，但是，一個有著高尚情操、鮮明個性，能與先進科技接軌，有思想、有見地、講民主、懂人性，多才多藝、激情迸發(fā)、魅力四射的教師，才是當代學生真正需要并能發(fā)自內(nèi)心接受的。我時時刻刻不斷地反省、改良、充電、完善自我、追求卓越。我十分明白，惟有以教師晴朗、平和的心態(tài)，才能給學生以健康、美好的心境；惟有教師的不斷完美，才能讓學生不斷追隨于你并青出于藍而勝于藍。

第四篇：教師心語

程輝：校長，湖北省嘉魚人，大專學歷，小學高級教師，湖北省咸寧市級骨干教師，廣州市優(yōu)秀教師。

教學感言：用心做事，用愛育人。

彭云：教導主任，湖北省潛江人，大專學歷，畢業(yè)于荊州師專，現(xiàn)任同心學校語文教師。教學感言：善學者盡其理，善行者究其難。

董續(xù)征：政教主任，湖北省黃岡人，大專學歷，畢業(yè)于荊楚理工學院，現(xiàn)任同心學校數(shù)學教師。

教學感言：教師是學生的鏡子，學生是教師的影子。

張祖喜：德育主任，湖北省鄂州人，大專學歷，畢業(yè)于鄂州大學。教學感言：言力所能及之言，做力所能及之事，思力所能及之思。

肖送冰：少先隊輔導員，湖南省湘潭縣人，大專學歷，畢業(yè)于湘潭教育學院，現(xiàn)任同心學校語文教師。

教學感言：奉獻于教育事業(yè)，是一種境界，是一種幸福。

張孝茹：101班班主任，廣東省花都區(qū)人，本科學歷，畢業(yè)于吉林工程技術(shù)師范學院，現(xiàn)任同心學校語文教師。

教學感言：教學要有效果，關鍵在課堂，課堂要有效果，關鍵在學生參與。

鄒麗梅：102班班主任，廣東省河源人，大學本科學歷，畢業(yè)于廣州大學，現(xiàn)任同心學校數(shù)學教師。

教學感言：老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學生做人。

莫廣麗：103班班主任，廣東省雷州人，大專學歷，畢業(yè)于湛江師范學院，現(xiàn)任同心學校語文教師。教學感言：“實”為做人之根本，“實”為學習之捷徑，“實”為課堂之靈魂。

羅夢陽：104班班主任，湖北省咸寧人，大專學歷，畢業(yè)于武漢商學院，現(xiàn)任同心學校數(shù)學教師。

教學感言：教師是一座橋，架設在童年與成年之間，學生從這座橋上路過，跨過人生幼稚無知的江河，使彼岸不再遙遠，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實。

吳曉玲，201班班主任，湖北省黃石人，大專學歷，畢業(yè)于黃石理工學院，現(xiàn)任同心學校語文教師。

教學感言：教師的快樂就是與學生一起成長。

李小鵬：202班班主任，湖北省黃岡人，本科學歷，畢業(yè)于荊楚理工學院，現(xiàn)任同心學校數(shù)學教師。

教學感言：學高為師，身正為范，用心教育，用愛教育。

胡少玲：301班班主任：廣東省潮州人，大專學歷，畢業(yè)于華聯(lián)學院，現(xiàn)任同心學校英語教師。

教學感言：誠摯的心靈是學生情感的鑰匙，高尚的師德是學生心靈的明鏡。

杰義東：401班班主任，云南省怒江人，大專學歷，畢業(yè)于云南廣播電視大學，現(xiàn)任同心學校數(shù)學教師。

教學感言：一切為了孩子，為了孩子的一切。

任菊：501班班主任，四川省綿竹人，大專學歷，畢業(yè)于綿陽師范學院，現(xiàn)任同心學校語文教師。

教學感言：愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

李愛新：601班班主任，廣西省宜州市人，大專學歷，畢業(yè)于廣西桂林師范高等?？茖W校，現(xiàn)任同心學校數(shù)學教師。

教學感言：盡自己最大的努力，做好每一件事。

張慧玲：701班班主任，江西省九江人，大專學歷，畢業(yè)于東華理工大學，現(xiàn)任同心學校語文教師。

教學感言：一切為了孩子，為了孩子的一切。

冉光浩：702班班主任，四川省通江人，本科學歷，畢業(yè)于四川省西華師范大學，現(xiàn)任同心學校數(shù)學教師。

教學感言：細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度。

程秋華：801班班主任，湖北省人，大專學歷，畢業(yè)于湖北第二師范學院，現(xiàn)任同心學校英語教師。

教學感言：逆水行舟，不進則退。

郭扎石：四川省瀘沽湖人，本科學歷，畢業(yè)于四川省南充市西華師范大學。現(xiàn)任同心學校體育教師。

教學感言：教師的快樂就是與學生一起成長。

楊進：四川省南充人，大專學歷，畢業(yè)于四川工業(yè)管理職業(yè)學院，現(xiàn)任同心學校英語教師。教學感言：一名英語教師，應幫助學生成為真正的語言使用者而不是語言的學習者。

關海霞：四川省

人，大專學歷，畢業(yè)于四川工業(yè)管理職業(yè)學院，現(xiàn)任同心學校音樂教師。教學感言：教師的快樂就是與學生一起成長。

李豪：湖北省武漢人，大專學歷，畢業(yè)于江漢大學文理學院，現(xiàn)任同心學校信息技術(shù)教師。教學感言：快樂學習，健康成長。

梁智毅：廣東省廣州人，本科學歷，畢業(yè)于廣東教育學院，現(xiàn)任同心學校語文教師。教學感言：做一個有責任心，有愛心，受學生喜歡的好老師。劉洋：湖北省孝感人，本科學歷，畢業(yè)于湖北工程學院，現(xiàn)任同心學校語文教師。教學感言：若得水田三百畝，這番不做猢猻王。

田超：遼寧省朝陽人，大專學歷，畢業(yè)于朝陽大學，現(xiàn)任同心學校物理教師。教學感言：不因碌碌無為而羞恥，不為虛度年華而悔恨。

胡國輝：四川省江油人，本科學歷，畢業(yè)于成都體育學院，現(xiàn)任同心學校體育教師。教學感言：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

第五篇：教師心德

我心中的師生關系

姚 斌

“靜靜的深夜群星在閃耀,老師的窗前徹夜明亮。每當我輕輕走過您窗前，高大的身影映在您窗上?！痹?jīng)熟悉的歌聲又把我?guī)Щ氐搅诉^去的回憶中。曾幾何時，這首《每當我走過老師窗前》的歌是我的最愛，至今回味不已。然而如今當了老師，我的學生卻很少如歌中所唱的那樣，對我懷有深情與敬意。我不知道從什么時候起，師生之間竟如此難以溝通。回憶這支久違的歌，夢一樣遙遠的深情令人向往。

記得我第一年執(zhí)教，就帶五年級的語文兼班主任。由于當年我并不是一個學習很出色的學生，所以我深深知道，受過冷遇的學生是多么希望老師的溫暖啊。所以我盡可能地把愛撒給所有學生。我一字一句地推敲教案，認真仔細地訂正作業(yè)中的每一處錯誤；學校搞衛(wèi)生，我與同學們一起參加勞動；有的學生生了病，我關心地帶他去看；我熱切地關注他們的每一點進步，真誠地原諒他們的每一次錯誤。由于我沒有老師架子，對學生關懷備至，很快就贏得了學生的交口稱贊。但是時間不長，我發(fā)現(xiàn)學生漸漸不在乎我了。

有人遲到，自習說話，不交作業(yè)，教室經(jīng)常是廢紙滿地，批評他們，但決不過分。我認為他們大了有自尊心不需要這樣，我認為他們會理解我的苦心，但我錯了，他們把我的一腔真誠當成了軟弱無能！一個同學考試作弊，我當眾批評他，他竟然怒目而視，還竟然向我拍桌子，我至今永遠忘不了那一刻他那傲然無畏的眼神。這件事深深喚醒了我，不得不接受我曾經(jīng)排斥過的“舊”思想——嚴字當頭、有錯必咎、不講情面！一味的尊重學生必然會被學生不尊重！從那以后，我依然以身作則，但不同的是，我常常會為一點點小錯誤嚴厲呵斥學生，班會上總是板著臉講話，很少向?qū)W生微笑。結(jié)果班里的紀律很好，學習成績直線上升，雖然有時也因過分嚴厲而被個別學生忌恨，但是比較先前所遭受的委屈，我沒有什么后悔的。我依然從心底里熱愛自己的學生，但我從不輕易流露出這種愛，我真的擔心再因為管理不嚴造成不可挽回的損失。老教師們都說：現(xiàn)在越恨你的學生以后越感激你。

然而每次呵斥過學生之后，我總是心情沉重，難道老師與學生就應該永遠只能是這種關系嗎？難道僅有容、理解的教育就敗嗎？我真心希望學生們能懂得老師的一些苦心，在學生還沒有自覺、自制的能力時，還沒有真正懂得自強、自尊的情況下，老師故意板起面孔，那是為了讓學生們“受苦一時，受益一生”。老師也是從學生時代過來的，也有自己的孩子，只要所犯錯誤不過分嚴重，老師就不想呵斥任何人“只要不與集體利益發(fā)生沖突，任何能體現(xiàn)個人能力的行為，老師都喜歡”只要遵守紀律，有一顆積極進取的上進心，即使是所謂的“后進生”，老師也并不認為其前途暗淡。

輕輕唱起《每當我走過老師窗前》，那種深情真讓人嫉妒。許多次，我默默注視著一張張充滿稚氣的臉，多想大聲說：“同學們，我們本應是朋友！”