第一篇：教師的四心

好教師要具備“四心”——良心、愛心、耐心和

細(xì)心

韓愈講過“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。加里寧說過“教師是人類靈魂的工程師”。還有較為流行的話語，“教師是辛勤的園丁”，“教師是照亮學(xué)生的蠟燭”等等。這無不詮釋著教師的偉大和責(zé)任，然而作為我們教師要干好本職工作更需要我們的良心、愛心、耐心和細(xì)心。

一、良心是干好工作的職責(zé)

我們常講“做人行事，要仰無愧于天，俯不怍于地?！逼鋵?shí)質(zhì)就是要無愧于良心。而我們作為從事教育教學(xué)工作的老師承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高素質(zhì)的使命，在工作中更要講良心。在現(xiàn)實(shí)的工作中，我們不能搞攀比，更不能因?yàn)楣べY低、待遇低而影響我們的教育教學(xué)工作。正因?yàn)榻逃莻€(gè)良心事業(yè)，教育良心是一個(gè)教師的道德素養(yǎng)，是責(zé)任心的表現(xiàn)，也可以說是一種道德自律。

一位教師無論你的教學(xué)理念多么新穎，教學(xué)方法多么靈活，如果不愛崗敬業(yè)，教師的職業(yè)良心一切都無從談起。因此，愛崗敬業(yè)是我們教師要首先做到的。愛崗，就是熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。敬業(yè)就是在教育教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，真誠對待每一名學(xué)生，不敷衍塞責(zé)。愛崗敬業(yè)是做好工作的前提，只有在工作中具有很強(qiáng)的責(zé)任心才能自發(fā)地不斷自我提高，在實(shí)際教學(xué)中不斷的尋找最好的教學(xué)方法，積累好的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，方法多樣，但是無論采用什么方法，要真正能使學(xué)生獲得實(shí)益。教師采用了好的教學(xué)方法，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生享受到獲取知識的快樂，教學(xué)質(zhì)量也自然而然的提高了。然而，作為一名教師，只把功課教好還不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生的健康成長。因此，教師在教授知識，注重學(xué)生身體健康的同時(shí)，更要高度重視他們的心理健康。要正確引導(dǎo)，細(xì)心呵護(hù)，從而使他們能健康快樂地成長。

二、愛心是干好工作的前提

李鎮(zhèn)西說過：“沒有愛心，就沒有教育?！睈坌?，是每個(gè)教師必備的教育素養(yǎng)之一，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。只要我們用“心”去愛，用“心”走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去接近他，去感染他，學(xué)生才會(huì)親近你，才會(huì)喜歡你，學(xué)生才能學(xué)好，才會(huì)愿意學(xué)，樂于學(xué)，才會(huì)真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。即使被認(rèn)為是“無可救藥”的人，我們都有責(zé)任和義務(wù)對他進(jìn)行挽救和改造，尤其不能放棄那些學(xué)困生和貧困生。教師育人，最重要的是必須具備愛心和責(zé)任心。一位名符其實(shí)的好老師必須具備這種良好的師德和優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)，才能在教育過程中，用自己的人格形象去教育和感染學(xué)生，用自己的行為習(xí)慣去影響和熏陶學(xué)生，以產(chǎn)生一種潛移默化的作用。

教師自始至終都應(yīng)把一顆愛心融化在學(xué)生的心田，以微笑和友誼蘊(yùn)含學(xué)生的不足和過錯(cuò)；以情感和寬容激勵(lì)學(xué)生的志趣；以高度的責(zé)任心做好育人的本職工作。只要每個(gè)教師都用愛心和責(zé)任心去完成教育教學(xué)工作，就不會(huì)有“孺子不可教”的現(xiàn)象存在了；只要我們以正面引導(dǎo)為主，用寬容的態(tài)度就能幫助他們尋找到良性過渡的途徑。在教育的過程中，我認(rèn)為和諧的師生關(guān)系是教育達(dá)到有效性的前提，一旦沒有和諧的師生關(guān)系，教育的內(nèi)容對于一個(gè)小學(xué)生來說已不再重要了，重要是學(xué)生已不再喜歡信任你了，這樣的關(guān)系就是你說的再有理對學(xué)生來說已沒有任何效果了。

三、耐心是干好工作的保證

耐心是贏得成功的一種手段，同時(shí)又是教師的基本素養(yǎng)，耐心對我們教師來說，非常重要。有耐心的教師才能獲得學(xué)生的愛戴。而且只有獲得學(xué)生的愛戴，才會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心理，教師的教育教學(xué)才能取得最理想的成果。

在我們的教學(xué)中往往會(huì)有這樣的事情，在課堂上為了趕時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)提問到一個(gè)學(xué)生回答某個(gè)問題一時(shí)回答不出來時(shí)我們便提問另一個(gè)學(xué)生或自己講解?？赡軐W(xué)生當(dāng)時(shí)一緊張沒想起來，或者說學(xué)生剛想起來老師就讓學(xué)生坐下了。當(dāng)然也有同學(xué)說那道題根本不會(huì)的，面對這樣的情況，我們耐心等待一下，給學(xué)生充足的時(shí)間，不要為了趕這一點(diǎn)時(shí)間而打消了他們回答問題的積極性，時(shí)間長了會(huì)使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，要對孩子有信心。

有一次，有一個(gè)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生問老師了一個(gè)問題，我給他講了一遍，當(dāng)我問她聽沒聽懂得的時(shí)候，沒想到那個(gè)學(xué)生膽怯的說：“老師你再講一遍吧，我沒聽懂?！蔽矣帜托牡慕o他講了第二遍，結(jié)果她說：“還有點(diǎn)不太理解?！蔽艺爰保?dāng)我看到她有點(diǎn)迷茫的眼神時(shí)，我還是耐心的給她講了第三遍，一直到會(huì)為止。當(dāng)看到她因搞懂這個(gè)問題而高興的時(shí)，我想如果我當(dāng)時(shí)在她問問題時(shí)急了批評她，可能這一次是她的最后一次問問題了。當(dāng)我們面對后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)的問題時(shí)，不要生氣、不要甩手不講、要提醒自己，再給他耐心的講一遍。不要在學(xué)生的面前表現(xiàn)出不耐煩?！安钌蓖褪沁@樣出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生看到老師急的時(shí)候，他自己的心理會(huì)更亂，會(huì)害怕向老師問問題，所以在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)一定要做的心平氣和，不著急，這是我們需要做的，也是必須做的。

當(dāng)我們面對成績有差異、性格不同的學(xué)生時(shí)，他們最需要的就是教師的耐心，無論是在課堂上回答問題時(shí)，還是在輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生時(shí)，我們都應(yīng)該做到有耐心。耐心是一份涵養(yǎng)，它要求我們不急不躁，逐步的提高。耐心是一份理解，它體現(xiàn)在對學(xué)生待要做到“誨人不倦”。耐心是一份關(guān)愛，它要求你滿懷愛意，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、幫助、教育。耐心又是一份期盼，它要求你就像撒下種子，等待成熟一樣，耐心更是一中責(zé)任，倘若一個(gè)教師工作不負(fù)責(zé)任，對學(xué)生沒有責(zé)任心，沒有責(zé)任感就很難做到細(xì)致的教育工作。

中國有句格言：“欲速則不達(dá)。”知識的積累、思想的意識的形成需要一個(gè)漫長的過程。學(xué)生的成長需要教師耐心等待。我們堅(jiān)信是花都會(huì)結(jié)出一個(gè)果的，只是結(jié)果的時(shí)間長短不同而已，在浮躁的時(shí)代，我們的心態(tài)普遍顯得不耐煩。都希望開花到結(jié)果的時(shí)間越短越好。為了祖國的花朵能開得更鮮艷，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。作為老師,我們需要的就是耐心，再耐心！

四、細(xì)心干好工作的關(guān)鍵

蘇霍姆林斯基說：“教育是一種最為精細(xì)的精神活動(dòng)?！奔?xì)心而智慧的老師，用他們最為精細(xì)的精神活動(dòng)，改變學(xué)生的童年，影響他們的一生。課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生的潛力是無限的，這需要老師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)和巧妙的挖掘。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給以肯定和鼓勵(lì)。作為老師，我們還要善于捕捉學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面不良苗頭，防微杜漸，把其消滅在萌芽狀態(tài)。在教育過程中，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育、循循善誘和以理服人的方法，為學(xué)生分析不良行為的危害及可能產(chǎn)生的后果，使其省悟，通過細(xì)致入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。我們的老師，如果都有如此細(xì)心的智慧，一定能夠在孩子們的心靈中雕刻出絢麗的花朵。

作為我們教師只要勇?lián)負(fù)?dān)，憑著滿腔熱情去努力工作，在工作中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，體貼學(xué)生，就一定能把自己的工作做好，無愧于學(xué)生、無愧于家長、無愧于社會(huì)、無愧于時(shí)代。

第二篇：教師要擁有四心

師德培訓(xùn)材料：

教師要擁有“四顆心”

教育家陶行知說：“學(xué)高為師，德高為范。”即是說，作為一名教師不僅要具有淵博的知識，更要有高尚的道德品質(zhì)?！皩W(xué)高為師”中的“學(xué)”，是指知識、學(xué)識。有了淵博的知識，才能在課堂上旁征博引，縱橫開合，將胸中所有俱為我所用；“德高為范”中的“德”，是指品德、行為。自古以來，對教師最好的解釋就是教書育人，“以身作則，以德服人”。因?yàn)?，教師的學(xué)識、品德如何，直接影響到學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。一名成功的教師要做到這些，筆者認(rèn)為，應(yīng)擁有“四顆心”：

愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的善良之心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇負(fù)責(zé)，就要熱愛自己的事業(yè)，要做到“干一行，愛一行”，要力求做好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

有了愛崗敬業(yè)之心，我們才會(huì)自覺地工作，備好課、改好作業(yè)；才會(huì)樂于與學(xué)生交流，做學(xué)生的良師益友；才會(huì)不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自已，爭取最大的進(jìn)步。而擁有了關(guān)愛學(xué)生之心，我們才會(huì)做到對學(xué)生耐心、細(xì)心，從而無論在學(xué)習(xí)上還是生活上，都時(shí)時(shí)刻刻去關(guān)愛每一位學(xué)生，讓他們感受到母親般的慈愛，父親般的威嚴(yán)；也才能做到對每一位學(xué)生一視同仁，從而讓他們的心靈都撒滿愛的陽光，引領(lǐng)他們成為滿懷愛心的人，有理想的人。

胸懷寬廣、一視同仁的豁達(dá)之心。教師的心中要裝著每一位學(xué)生，切不可以學(xué)生的成績、表現(xiàn)、家境等來區(qū)別對待，從而傷害學(xué)生純潔幼小的心靈，給他們今后的人生帶來陰影。對成績好、表現(xiàn)好的學(xué)生，我們固然歡喜，隨時(shí)贊賞他們、激勵(lì)他們；對成績不好、表現(xiàn)不好的學(xué)生，我們更應(yīng)該投入更多的精力，去和他們溝通，隨時(shí)關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并且及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。還有什么比看到一位學(xué)生改邪歸正更讓人高興呢？無論是哪一位學(xué)生，在班規(guī)、校規(guī)面前一律平等，絕不憑個(gè)人的感覺來處理事情。只有這樣胸懷寬大的老師，這樣一視同仁的老師，才能讓班上的每一位學(xué)生感覺到家的溫暖，感受到學(xué)校學(xué)習(xí)生活的快樂，才能讓全班真正成為一個(gè)和諧上進(jìn)的樂園，也才能影響學(xué)生今后也成為一個(gè)心胸寬闊、公平公正的人。

勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的純粹之心。責(zé)任讓人堅(jiān)強(qiáng)，讓人勇敢，也讓人知道關(guān)懷和理解。敢于承擔(dān)責(zé)任的人是光明磊落的人。高境界的人不會(huì)推卸責(zé)任，而是敢于承擔(dān)責(zé)任。教師的責(zé)任就是教書育人。如果學(xué)生成績不好、表現(xiàn)不好，我們首先要做的不是推卸責(zé)任，不是責(zé)怪學(xué)生不可教、家長不配合等，而是應(yīng)該先反省自己是否盡到老師的職責(zé)，是否付出了足夠的努力。如果是，那么我們問心無愧；如果不是，我們就應(yīng)該及時(shí)彌補(bǔ)，迎頭趕上。班上出了點(diǎn)問題，我們要做的不是把責(zé)任推到學(xué)生頭上，把學(xué)生大罵一頓，

第三篇：四心師德教師演講稿

愛心細(xì)心，耐心關(guān)心我將古往今來的教育分為三種類型，即家長型，就是專制，在古代奉行的就是師徒如父子，棍棒底下出好兵;第二種是柳長型，或者說是放任型，這種情況在文革期間最常見，既提倡尊師愛生，也提倡向老師寫大字報(bào)，但更多的是放任孩子自然成長；第三種是民主型，當(dāng)今的孩子都是獨(dú)生子，他們是爸爸媽媽的心肝，爺爺奶奶的寵兒，他們要的是民主，自由，其實(shí)要的是隨心所欲，作為一個(gè)班主任，采用怎樣的教育模式，帶好這個(gè)班呢？

其實(shí)，任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的，則會(huì)帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也難以提高。如何在工作中體現(xiàn)民主型呢？我個(gè)人認(rèn)為要做到四個(gè)方面：愛心，細(xì)心，耐心，關(guān)心。

一愛心

愛心，是師德教育的核心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，愛護(hù)，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無法使它移動(dòng)。為了體現(xiàn)這種愛，當(dāng)他們做錯(cuò)了時(shí)，我不是責(zé)怪，而是用媽媽的口氣和他們分析和談話，使他們感覺到我們之間沒有代溝，我們能成為無話不談的好朋友。,為了體現(xiàn)這種愛，在去年，我們班的兩名女生遇到一個(gè)在風(fēng)雪中不能回家求救的女孩，一名女生決定將她帶回家，一名女生認(rèn)為是騙子，爭執(zhí)不下向我報(bào)告了這事，我既不能讓我的學(xué)生受騙，又不能讓我的學(xué)生遇到有人求救不聞不問沒有愛心，更不能讓風(fēng)雪中的女孩孤立無援，于是我放下手中的教學(xué)任務(wù)，處理好了在風(fēng)雪中不能回家的女孩，在學(xué)生面前展現(xiàn)了愛心，讓學(xué)生覺得愛充滿人間。

二細(xì)心

班主任是一個(gè)特殊的職位，在承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)同時(shí)，又是學(xué)校管理最基礎(chǔ)的落實(shí)者，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)的三個(gè)重要責(zé)任。因此，班主任工作需要細(xì)心，觀察他們的言行舉止，甚至面色，了解他們的內(nèi)心世界，他們想的是什么？要的是什么？忽視一分鐘，甚至一秒鐘，就會(huì)造成嚴(yán)重的后果，去年我班的熊俊因?yàn)橛X得自己已經(jīng)盡心盡力的學(xué)習(xí)，但成績還是提不起來，覺得對不起父母，對不起老師，對不起自己，胡思亂想，以致面色蠟黃。我細(xì)心的觀察到這種情況，猜想他是不是病了，問他原因，和他談心。最初他心理負(fù)擔(dān)很重，既沒回家也不上學(xué)，而是把自己關(guān)在租住的房子里，不吃不喝。我找和他玩得好的同學(xué)開道他，自己也天天找他談話，一個(gè)星期后，在我的真誠感動(dòng)下，他終于放下了思想包袱，現(xiàn)在的他不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且還是我管理班級的得力助手，三耐心

作為一個(gè)老師，一個(gè)班主任，就是學(xué)生在校的父母，無論孩子怎么調(diào)皮，怎么無用，父母是不會(huì)嫌棄孩子，放棄孩子的。雖然我常說“人都會(huì)犯錯(cuò)誤，犯一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤沒什么，犯同一個(gè)錯(cuò)誤，那就是無可救藥，”但人非圣賢，誰能無過？他們畢竟是孩子，總會(huì)犯一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤，怎么辦？因此當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，要耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇，也就是說不到萬不得已不要請家長，學(xué)生最反對的是請家長，他們認(rèn)為自己的事情自己能解決。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按要求去做，不能讓學(xué)生寫上十遍、二十遍，而應(yīng)該單獨(dú)找他談話，耐心地幫他找出原因。當(dāng)然，耐心中要體現(xiàn)嚴(yán)愛結(jié)合，要幫助他們分清權(quán)利，責(zé)任，義務(wù)，明確奮斗的目標(biāo)而不是無原則的妥協(xié)、姑息和遷就。比如宋示威原來是我班的班長，在政教處已經(jīng)很有名了，他們多次要我撤換，但我總沒有，不是袒護(hù)，包庇，那時(shí)我想如果撤換了，那他就會(huì)破罐子破摔，那他就完了，我耐心的教育他，開導(dǎo)他，但他仍然時(shí)常的違紀(jì)違規(guī)，于是我不再姑息和遷就，果斷地撤換了班長。即使這樣，我仍然沒有放棄對他的開導(dǎo)和教育。后來在有一次的談心中，他說他誰都不怕就怕我，我說我沒在班上發(fā)過脾氣呀，他說“因?yàn)槟銓ξ覀兗扔心托挠謭?jiān)持原則”。嚴(yán)中有愛的教育，贏得了他的尊重和愛戴，他從此轉(zhuǎn)變了很多。

四關(guān)心

有位教育家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)班的30名學(xué)生分成了3組，每組10人。在以后的教育過程中，對第一組的學(xué)生經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵(lì)；對第二組的學(xué)生經(jīng)常批評；對第三組的學(xué)生則不聞不問。幾個(gè)月后，第一組的學(xué)生進(jìn)步很大，第二組的學(xué)生有一些進(jìn)步，而第三組的學(xué)生原地踏步，有的甚至在倒退。這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶給我們的啟示是：漠視學(xué)生是可怕的；學(xué)生需要關(guān)注；學(xué)生需要正確的關(guān)注。在工作中我們不僅要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，而且要關(guān)注差生，我們知道；每個(gè)班最難管理的是差生，他們有的是在不知不覺中犯下了錯(cuò)誤，有的是想引起老師和同學(xué)的關(guān)注，也就說是想出風(fēng)頭，對于差生，那怕只是簡單的問候，他們會(huì)感到莫大的安慰，認(rèn)為老師并沒有嫌棄他，并沒有遺棄他，在以后的日子里努力改正自己的壞毛病。

也許是真誠，也許是關(guān)愛，在我的努力之下，我們班的師生關(guān)系融洽，學(xué)生的積極性和熱情也有所提高，學(xué)習(xí)成績也取得很大進(jìn)步，去年的期中期末考試中均取得第一名的好成績。

第四篇：四心演講稿

真心、用心、細(xì)心、恒心做事演講稿

大家好，很高興能和大家一起來探討我個(gè)人對真心、用心、細(xì)心、恒心做事的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識。首先，我來說說真心。真心與朋友，有同事，與親人交往的首要條件。要想把工作干得出色，必須要有一個(gè)和諧的人際關(guān)系，而塑造良好而和諧，真心是必不可少的。人是什么呢？現(xiàn)代社會(huì)的人不是單獨(dú)的人，而是社會(huì)的人，是群體的人；工作不是單獨(dú)的工作，而是與領(lǐng)導(dǎo)密切配合的工作，與同事協(xié)同的工作，唯有這樣的工作才是高效的。接下來，我再來說說用心。用心？我們用心干什么呢？干工作。為誰干工作呢？大家都知道，當(dāng)然是為老板。那么用心工作就要求我們，在工作中，要端正態(tài)度，擺正立場，一切為了公司，一切從公司的立場出發(fā)，只有這樣！也唯有這樣！我們干出來的工作才不會(huì)走樣，才能讓同事、讓領(lǐng)導(dǎo)、讓兄弟部門所認(rèn)同。宋代抗金名將岳飛在他的《滿江紅》中最后兩句寫到“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕！”，這是何等愛國立場。岳飛可了自己的祖國可以去拋頭臚，撒熱血，難到我們就不能站在公司的立場，為了公司，用心的去工作？我堅(jiān)信，我們可以的！一定可以的！只要給我一個(gè)平臺(tái)，讓我發(fā)揮，我一定可以的。我再來說說細(xì)心。干財(cái)務(wù)工作的，天天面對數(shù)字，不細(xì)心可不行。那怎樣才能讓自己對數(shù)字細(xì)心呢。我來打個(gè)比喻，財(cái)務(wù)人員與數(shù)字，就好比是男孩對自己喜歡的女朋友，要有感情，有了感情才會(huì)去留意，才會(huì)去細(xì)心，最后才會(huì)有追求成功的可能。那么，財(cái)務(wù)人員要細(xì)心，就必須對數(shù)字也有感情，有了感情才會(huì)細(xì)心的去對待，這樣干工作才不容易出錯(cuò)，才能進(jìn)一步提高財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的正確性，讓數(shù)字與你談戀愛。最后我來講講恒心。在講恒心以前，我先給大家講個(gè)故事，大家都聽說過這個(gè)成語吧：鐵杵磨成針。這個(gè)成語來自唐代著名詩人，李白。故事是這樣的： 磨針溪在眉州象耳山下。世間相傳李太白小時(shí)候在山中讀書，有一次貪玩，還沒下課，就丟下課本走了。路過小溪，看見一位老婆婆正在磨鐵杵，李白便問：老婆婆，你在干什么呢？老婆婆回答：“我想要做針?！崩畎紫肓讼胗謫枺鸿F杵這么粗，你這么大年紀(jì)了，什么時(shí)候才能磨得玩呢？老婆婆回答說：只要我有恒心，我相信，我一定能磨成針的，就算我磨不完，我還可以讓我的孫子接著磨，一定可以磨成功的。李白從中深受啟發(fā)，于是就回到了山上繼續(xù)學(xué)習(xí)，正因?yàn)槔畎子辛顺种院愕男模磐瓿闪藢W(xué)業(yè)，最終成了一代有名的詩人，流芳千古。

我有真用、用心、細(xì)心和恒心，何事不能成！

只要我們有恒心，還怕工作中的困難，還怕干不好工作？

謝謝大家，謝謝大家的聆聽!

第五篇：四心育人

“四心”育人

我是相州鎮(zhèn)高戈莊小學(xué)三年級的班主任老師，兼語文數(shù)學(xué)科的教學(xué)。我從教30年來，都用一顆真誠心教書育人，在班級育人工作中，采用細(xì)心、耐心、愛心、恒心育人的方法，收到了良好的效果。

用細(xì)心觀察學(xué)生。

班級工作就像針線盒，既細(xì)又繁雜多樣。在班級里，每天都要細(xì)心觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。張子瑜同學(xué)上課精神不集中，有時(shí)無精打采，通過我細(xì)心的觀察和了解，原來該生經(jīng)常吃不上早飯和午飯。原因是該生的父親不務(wù)正業(yè)，母親離家出走，有時(shí)只有一個(gè)孩子在家，怎能吃上飯呢？針對這種現(xiàn)象，必須先解決學(xué)生的吃飯問題，學(xué)生吃不上飯，怎能學(xué)習(xí)呢？于是我通過家訪，找家長談話十余次，通過我對家長的談話和教育，家長的人生看法有了轉(zhuǎn)變，開始正常的生活和工作，學(xué)生也能吃上熱乎飯了。

用耐心輔導(dǎo)學(xué)生。

張子瑜同學(xué)能吃上熱乎乎的飯了，但是學(xué)習(xí)這頓飯總是吃不下，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不讓這特殊學(xué)生掉隊(duì)。我利用每天課余時(shí)間耐心的輔導(dǎo)，一道簡單數(shù)學(xué)題，一下午的課余時(shí)間不會(huì)，剛會(huì)了，過一周時(shí)間又忘了，我真想放棄，但回頭一想，自己又有些不忍心，就暗暗下決心，對這樣的學(xué)生要有耐心。于是自己有改變輔導(dǎo)方法，利用物與數(shù)字結(jié)合，物與數(shù)字結(jié)合輔導(dǎo)方法，該生又認(rèn)識快了，學(xué)習(xí)也開始進(jìn)步了，作為老師的我感到無比欣慰。

用愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生。

張子瑜同學(xué)雖然學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，但是缺少母愛，有時(shí)經(jīng)常想母親。這可難住我了，我利用六一這天和同學(xué)們給他過生日，祝他生日快樂，讓他感受到學(xué)校、老師對他的溫暖，讓他感受到“愛心”的溫暖。

用恒心教育學(xué)生。

老師都有一顆忠于教育的恒心，由于我平時(shí)細(xì)心教育學(xué)生，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，把自己的愛心處處奉獻(xiàn)給學(xué)生，最終這名學(xué)生到現(xiàn)在會(huì)做飯，會(huì)洗衣服，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做人，成為我校一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

總之，這與老師這顆教育的恒心是分不開的。